大比武活动总结

2024大比武活动总结。

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大比武活动总结【篇1】

学校“教学大比武”活动总结

根据学校工作的总体部署，我校在本学期继续开展第四届教学大比武活动。从17年12月初着手谋划到18年元月初评课结束，将近一个月时间。在活动领导小组的精心策划和组织下，由于参赛教师的积极配合，以及各位评委的辛勤工作，活动进展顺利并取得圆满成功。

本次大比武，共设10个组，几乎涵盖所有学科，涉及面广;参赛教师99人，评委教师50人，活动规模大;同课异构，空堂上课，抽签定序，定时定点，客观、公平和公正。借此机会，我们为选手取得的专业进步而祝贺，为评委教师的任劳任怨而致谢。

教学大比武是我校一项传统的大型竞赛活动，从发动、组织，再到实施，实则不易，但学校非常重视，通过搭建平台，以期给教师(尤其是青年教师)提供磨练的机会，展示自我的机会，实现价值的机会。在本次活动中，我们欣喜地看到:选手们认真备课，撰写教案，精心制作课件，课上精彩纷呈，充满朝气和青春活力;整体教学水平较第三届有了很大提升。

大比武活动总结【篇2】

按照学校教研及教务活动安排，我校课堂大比武活动于12月15 日开始， 12月19日下午结束，历时三天。本次活动参加教师28名，现就本次活动做如下总结和反思:

一、本次活动的亮点

1、学校领导亲自带头上汇报课，为全体教师起到了很好的示范与带动作用。

2、所有参赛教师对这次教研活动思想上较重视，课前都做了充分的准备，能够把信息技术与学科教学进行有机整合。课程资源的整合尤为突出，所有教师都能把各种不同的资源重新整合，取其精华，去其糟粕，制作了既直观又实用的多媒体教学课件，为完成教学任务打下了坚实的基础，提高了课堂教学效益。

3、新课程理念体现的比较好，尤其是教办要求的“以学为主，先学后教，当堂达标”的课堂理念落实比较到位。参赛教师在平时的工作中积累了一定的经验，力求贯彻落实课标精神，摆正教师与学生的位置，教育教学方法符合新课标的要求，努力体现以学生为主体、以发展为核心的教育理念，实现了教师角色的重新定位——做学习活动的组织者、引导者和促进者。所有参评课都充分体现了各学科的工具性和人文性有机结合的思想，每堂课教学内容充实，教学材料丰富可信，适合学生认知发展水平。上课教师真正让学生做学习的主人，注重营造民主、和谐、宽松的教学氛围，重视给学生自主、合作、讨论、交流学习的时间和空间，积极引导学生读书、议论和思考，引导他们积极参与，自主建构。

4、教师的综合素质有所提高。教学语言普遍具有亲和力，

1 普通话水平和课堂语言的质量有了进一步的提高。如：吕效林老师执教的语文《诗经 蒹葭》一课上，学生读课文声音较小，老师顺势引导：“用你们体验到情感把课文读给大家听”。教师能走近学生，做学生学习的好伙伴。

5、教师的教学理念新颖、独特、富有个性，充分展示了每位教师的教学特色，特别是新课改教学理念都能在课堂教学中贯彻、体现。教师都能放下架子，摆脱传统的师道尊严，走下讲台，深入到学生当中和学生共同学习、共同发现问题、解决问题。建立了新型的师生关系，教学氛围浓厚，教师教的轻松、学生学的愉快。

6、小组合作学习在课堂中都能得到体现。教师能把学习的主动权交给学生，把不同的学习任务交给学习小组，把具体的学习要求交给小组长，充分体现了教师为主导学生为主体的师生双边活动，给学生创造了宽松、自由的学习空间。

7、对学生的评价由单一化向多元化转变。教师能通过语言、精美的小礼品、实物等对学生给予及时的评价，比如郭立春、邢永波老师的语言评价富有激励性，调动起了学生学习积极性。

二、缺憾之处：

1、钻研文本不够，字词教学和语言文字训练结合不紧密。活动中，个别教师关注教学方法的变革，却忽略了对课标的研读，对教材的挖掘，影响了教学目标的制定。教学要求忽高忽低，训练目标不明确，教学主线不明晰，深入与浅出还不够，教学过程中创新成分较少。虽然每一位教师都能基本完成教学任务，但新理念、新课标所要求的创造性教学、个性化教学等特色还不明显。识字、写字教学尤其欠实际，有的只读不写，有的光认字不组词，字词教学与课文联系不紧

2 密，甚至还有脱离文本进行字词教学的现象。

2、过分依赖多媒体教学手段的倾向比较严重。花大气力做课件，色彩鲜艳，动感强烈，但在使用时机上把握得不好，用课件代替教材，代替插图，甚至代替板书。不实用也不经济。教学过程中盲目追求形式，教学内容肤浅空洞，影响了教学目标的达成。一些环节缺乏适度的灵活性，为教案所困，缺少“学案”。教学是一门艺术，艺术的教学需要灵活的教学机制。个别教师的教案成了实施教学的一种“束缚”，教法呆板生硬，制约了课堂教学中学生思维能力的培育、忽视了课堂生成性资源的应用，束缚了知识积累的促进和课堂氛围的更好创设。

3、多媒体教学设备的使用操作还存在一定问题。个别教师操作不够熟练，这些问题的存在影响了教师上课的思路，也浪费了一定的时间。

三、几点建议

1、教师的语文素养和教学基本功有待进一步提高。必要的板书不应该少，板书字体有待规范，要注意笔顺笔画、字体美观等。有的教学教师问得多，学生读书少；要求讨论得多，让学生独立思考的少。课堂教学显得浮躁。形成性评价次数多，形式少，引导学生评价同学时，不是从欣赏的角度，而是吹毛求疵，挑剔别人。这应该予以及时纠正。混淆了严格要求与鼓励激励的界限，损伤了课堂调控能力。

2、学习方式要灵活多样，科学合理。合作、自主、探究等，在个别教师身上还停留在表面化、简单化和言语化阶段，没有挖掘这些方式的深层次涵义。提问学生的面应该更为广泛，师生对话中出现的口误应予以及时纠正，表扬和鼓励应恰当适度。注重课堂管理，合理安排教学时间，调配课

3 件色彩。教育教学在重视过程的同时还要注重结果，强化目标意识，追求实效，要使学生在课堂生活中有所思、有所动、有所得，提高自己的认知水平，获得自我的个性发展。

3、继续加强教师的培训。不但会制作课件、整合教育资源，还要会熟练操作、使用，而且要用好。

4、还需在挖掘教材，恰当合理地使用教材，灵活地处理教材上下功夫。

大比武活动总结【篇3】

七级小学课堂大比武

活动总结

根据总校工作计划，我校于2018年9月至10月开展了课堂教学竞赛。本次课堂教学竞赛的目的是为教师提供一个交流学习的平台，一个展示自己风格的舞台。同时，也希望通过这样一种有效的形式来了解我校教师课堂教学中存在的问题，进一步促进教学水平的提高。

本次活动准备充分，教师参与面广，真正达到了岗位培训的效果，锻炼了教师的基本功。

现将具体情况总结如下：

1、 学校领导高度重视，教师积极参与

为了保证活动的顺利进行，各学校成立了以校长为组长的领导小组，并制定了《课堂教学大比武评比方案》及《评分标准》。学校领导非常重视这项活动，并亲自上过多次课。听完课后，对老师的课堂进行点评，并提出改进建议。

这样的听课评课，对参赛老师是一次推动，也是一次促进。这项活动也得到了广大教师的大力支持。相关学科教师在课堂上参与活动，部分教师还参加了跨学科讲座。他们认真听课，认真记听课笔记，在课后与上课教师积极交流心得体会，交换经验和看法，从而更新了观念，提高了认识。

二、参赛教师准备精心，教学效果精彩纷呈

此次活动刚一开始，参赛教师便热情高涨，每人都争取在本次活动中大显身手。大家都在找资料、征求意见、征求指导，忙着教案，精心制作课件，认真备课，编写教案，酝酿教案设计。所有参赛教师都能按照新课程标准去准备，按照新课程要求去分析教材，处理教材，安排教法，而且都较好地运用了多**教学的方法。

在这次比赛中，课件制作展示了近年来教师教学水平的提高。走进课堂的每一节评价，都会让你的眼睛明亮、耳目一新。美丽美丽的**和清晰明亮的**会让你感到轻松愉快的学习氛围。

在参与教师的精心准备下，每节课都取得了成功，起到了积极的带动作用和一定的示范作用。

1、教学目标定位准确

课堂教学目标是教学活动的出发点和归宿，是师生共同追求的目标，对教学具有导向、激励、调控和评价功能，只有确定好教学目标，在教学中才能按目标优化教学活动。在本次活动中，教师三维目标中情感目标的实施与知识目标、能力目标有机结合。

2、教学语言设计优美

教师设计了优美的教学语言，把学生带入了诗情画意的境界，润物无声，陶冶了学生的情操，提高了审美、鉴赏能力。有的语言感情充沛，准确到位，渲染了课堂气氛，无时无刻不在煽动孩子们的情感，使他们在轻松愉快中学到了新知。一些教师的语言符合儿童特点，贴近学生生活，增强了教师的亲和力。

3、教学手段先进充分

在这次比赛中，老师们用新的教师设备和自制的课件来增加课堂容量。大多数教师的构图和布局精美，布局正确，字体大小合适，文字，背景色和颜色的优美合理搭配。**、图意紧凑，影像联系教学内容，起到了创设情景、烘托氛围的作用，给人以美的享受，变抽象为具体，化复杂为简单，并且为解决教学的重点、难点提供了保障，提高了课堂教学的效果。

3、 精心设计环节，更新教学理念

新课程理念下的课堂教学不再是教师讲学生听的“填鸭式”教学，它有着更全面、更科学的内涵，老师们经过多年的理论学习、实践探索和精心设计，本次活动呈现出一节节高质量高水平的好课，主要体现在以下几点：

1积极创设教学情景，导学，铺路，过渡性质，激发兴趣。

2引导学生独立，实现教师角色的转变。通过引导幼儿自主学习、动手实验、绘制图表、总结发现规律、掌握新知识，体现新课程自主的教学理念。把大量时间还给孩子，解放学习力，把课堂还给学生，教师实实在在的成为教学活动的组织者、引导者、合作者，体现了生本课堂的理念。

3、指导学生掌握学习的方法，培养学习的能力. 教师根据不同的教学内容，组织安排恰当的训练，指导学生掌握学习的方法。如小组合作学习、阅读方法、如何提出有价值的问题等，可以更好地培养学生的学习能力。

4、 专业水平和教学能力显著提高

大多数参赛教师都有这样的感受：上比武课就要求你深入钻研教材，这样对教材理解就深刻了，上比武课就要求你设计最佳教学方法，这个过程就是教学能力提高的过程。开展课堂大比武活动也是全体教师积极进取的一个推动力。

一方面教师可以通过互相听课取长补短，对自己教学提高有帮助，另一方面，别人听自己的课进行交流，能有益于组织教学，因为当局者迷，旁观者清，这样提出的问题可能是你永远没有发现的问题。

五、反思与建议

成功是美好的，遗憾也是值得记住的。有一位哲人说过：有遗憾才会有进步，关键是我们要能够发现遗憾，找到遗憾，弥补遗憾，让这份遗憾在磨砺中迸发出惊人的光彩。

以下是这次活动给我们留下的遗憾。请大家一起鼓励：

1少数教师语言平淡，缺乏魅力，影响教学效果。今后应加强教学语言的训练，使语言表达抑扬顿挫，充满激情，感染学生，激活气氛，使课堂生动化、色彩化、情感化。

2、有的教师对互动参与的理念认识不足，表现在教师布置学生互动后就袖手旁**热闹，而没有将自己融入学生中。教师要体现教师、参与者、合作者的角色，体现民主、平等、合作、互动发展的新课程精神。在小组合作学习中，有些班级注重形式、走过场、匆匆起步、匆匆结束。最后，他们仍然会问和答问题，穿上新鞋走老路。

对合作完成的任务量和度的把握不够科学合理，对后进生的参与学习关注不够、照顾不周，分工不够明确、具体，今后应加强训练，使其发挥更大效益。

3、课的时间分配应根据教学重难点合理化、科学化地安排。教师要科学安排教学时间，在有限的时间内争取效益最大化，让学生收获更多，进步更大。

4、教师总结，点拨不到位。

在学生通过自主**，实际操作后对应发现的规律模糊不清的情况下，教师没有用恰当的语言点拨、启发，显得牵强，失去了探索过程的意义。课堂提问过于琐碎，提问目标不够明确，导致学生回答不清，课堂讨论浅显。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，随机提问,不要刻板地按事先设计提问，更不要总是提问固定几个学生。

某些课堂中学生回答问题时，教师没有点评或点评不到位，点评不够深刻，学生答问中一些闪光点教师未能及时捕捉并予以肯定和表扬，有些教师还重复学生的回答，或是教师说上半句，学生说下半句。

5板书缺乏设计，过于随意，不能突出重点，强化知识。个别老师的板书对全班来说太简单了。

6一些教师还需要提高多**和实体展台的操作水平和技巧，不能只点击鼠标。

总之，虽然课堂竞赛已经结束，但我们的课堂教学研究永远不会结束。只有精心设计，才能有精彩的一代；只有使用得当，才能达到理想的效果。希望广大教师在这片教育教学的沃土上辛勤耕耘，不断收获快乐，收获成功，收获幸福。

附获奖教师名单：

五年级：王妍

六年级：孟丹

四年级：杜秀玲

大比武活动总结【篇4】

旺苍县白水中学

为了探索和研究新课程背景下教学的基本特点和基本方法，营造浓郁的思教思学氛围，进一步更新教育理念，改进育人方法，创新教育手段，培养一支有教育理想，有较高教育水平，有鲜明的个人教育风格的教师队伍，促进白水中学教育的持续、健康发展。在县教科局的统一安排下，我校从2012年4月中旬起，举办了以课堂教学、cai课件及教具制作、教学技能、教育教学研究等为主要内容的教学大比武活动。现将活动有关情况总结如下：

一、领导高度重视。学校班子把这次活动当做锻炼教师队伍，提升教育水平的重要机遇，高度重视。成立了教学大比武领导小组，侯茂生校长担任领导小组组长，副校长张全、工会主席马宝成担任副组长，全体行政成员和学科教研组长为组员。

负责统筹安排教学大比武活动。4月8日晚，举行了教学比赛动员大会。 侯校长宣讲了比赛的重要性并提出了要求。教科室宣布了活动方案。

领导小组召开两次会议研究教学竞赛。学校还及时解决了体育器材和器材的问题，为全体教师购置了墨、墨、纸、砚。为推动活动有序开展，学校侯校长及中层领导全程参与了大比武活动，或作评委，或亲自上阵，参与比赛。

领导高度重视，教学竞赛的时间和经费得到了保证，活动开展得有声有色。

二、教师积极参与。学校全体教师积极参与，培养教学能力，提高教学水平。课堂教学比赛有16个学科，67位教师参与。

所有教师参加了课件制作培训，16部教师课件作品参加了学校的评选。45岁以下教师坚持用普通话教学。教具制作有36位教师参与，11件作品参加了学校评选。

其中，67名教师参加了学校培训，52名教师参加了小组赛，8名教师参加了学校选拔赛。50篇经验文章参与学校评选，8篇获得学校奖励。活动期间，许多教师利用课余时间自培自练，学校利用星期五下午休息时间组织的培训也很少有人缺席。

每个人都把这次活动当做一个提高自己、积极参与的机会。

三、过程扎实有序。为保证大赛顺利有序开展，我校要抓好活动组织和过程控制两个方面，严格纪律要求，注重检查落实。在动员会上，侯总对比赛提出了要求

全员参与，全体教师必须高度重视，积极主动参加岗位练兵比武活动；严格纪律，所有教师必须按时参加各种培训、竞赛活动。参赛作品讲究原创性、实效性、针对性、艺术性，严禁剽窃、抄袭等弄虚作假行为，一经发现有剽窃、抄袭等弄虚作假行为，取消比赛资格和所获名次，并在教师会上点名通报；信息畅通无阻。活动期间，何占义负责及时提交各类材料和信息。活动结束后，办公室应对活动中的原始资料进行认真的汇总、整理和归档。

我们把教学比赛分为两个阶段。

第一阶段：预赛（4月至5月初）。课堂教学由教研组组织，全员参与，全学科覆盖。

5月10日，教研组报送了参加决赛人员名单（语文2人、数学2人、外语2人、物理2人、化学2人、生物2人、生活·生命与安全1人、思想品德2人、家庭·社会与法制1人、历史2人、地理2人、可爱的四川1人、体育与健康2人、美术2人、**2人、信息技术1人），并上交了全套资料。

三笔、普通话、课件和教辅制作、简单笔画在指导员的指导下自学自训，学校安排了两次集中培训。三笔字由何占义老师指导，普通话由张全老师指导，课件制作、教具制作由张龙老师指导，简笔画由戴盛梁老师指导。

这篇关育教育教学经验的文章由张全老师指导，他从日常教学中收集素材，撰写初稿。5月11日，老师向教学部提交初稿，教研组长组织教研组长进行初评，并提出修改意见。

第二阶段：最后阶段（5月下旬），学校统一组织。5月17日，所由教师将修改后的**电子文档体教给教学部，由教学部组织评审。

5月14——20日举行课堂教学决赛。分为大文科，大理科，大艺体三个组展开决赛。5月20日（星期日）举行三杆、普通话、简单笔画决赛。

5月28日，教师将教具交付给教学部门，学校组织了评选。

在活动过程中，每个领导小组成员对一个项目负责，全程参与，及时指导。挂教研组的行政成员共听课56节，评课22节。组织了6次专题培训班，审查并批准了培训讲义。

学校安排专人考勤，并将考勤情况纳入了期末考核。

四、活动成效显著。经过五个月的教学竞赛，我们收获颇丰。首先，全校教师掀起了学习教学、锤炼教学能力的热潮。

读教育科研刊物的多了。一场武术比赛，与别人相比差距大，学习充电的意识增强了。今年，我校主动订阅专业出版物的教师人数比往年翻了一番。

过去没有使用多**设施的教师不能坐以待毙，主动尝试。三笔字落后的教师不好意思了，办公间歇，也要在小黑板上练一练。上课讲普通话的多起来了。

今年的新教师学习劲头也很足，他们也感受到了学校浓厚的学习氛围，一开始就要在教学上快速前行，否则就要落后。其次，教师在教学过程中的自我要求更为严格。认真备课、认真上课、用心指导、及时批改作业、科学测试、公正评价，已成为教师的自觉行动。

在同一门学科中，别人的课程比他们自己的课程更先进。这种比较一目了然。必须在备课上花足功夫，在上课时卯足精神，在作业批改时用足笔墨，在辅导时增强时效性。最近两个月的环节检查结果是去年同期最好的。

三是一批年轻教师成长起来。这次大比武，我校共选送了侯茂生、张竸、王方园等19位教师参加县级课堂教学比赛；张龙、曾建波、何占义参加了三笔画、简单笔画、普通话比赛；李兰和杜跃被选中参加教具制作比赛；其中4人参加了县级比赛。其中，张震、王方园等9名教师将参加广元教学大赛课堂教学总决赛。

四是学校教育质量保持快速发展势头。2012年，学校内部教育质量检查各项比例显著提高，在12年高考中取得了良好成绩。

2012年9月21日

大比武活动总结【篇5】

双生小学2014-2015学年第二学期

为推动我校课程改革的进一步向前发展，努力推进素质教育，提升办学品位，提高课堂教育教学质量，适应新形势、新变化，满足人民群众对高质量教育的需求。根据中心教研组工作计划，决定在校内举行2015年春季学期课堂教学大比武活动，旨在通过这样的活动，促进教师之间的交流。在全体教师的积极参与下，竞赛于4月底圆满完成了预定任务。

这项活动的回顾和总结如下：

一、活动目的

以课堂教学改革为核心，优化课堂教学，提高教师教学、教研能力，以面向全体为宗旨，人人参教，个个互听，互促互学，促进了全体教师教学水平的提高，收到较满意的效果。

二、基本概况

学校全体教师均为参赛教师，学校成立了专门的评委小组，对每一堂课逐项评分。做到了公正无私、客观准确。全体教师都参与听课，坚持做好听课记录。

三、显著特点

1、每位教师都能以饱满的热情，认真的态度，积极参与，把这次比武当成了一次锻炼自己、展示自己、提高自己的好机会。教师精心挑选教材内容，精心制作相关教具和课件。作为年龄最大的武术老师，她们没有抱怨，武术课也充分准备，出色地完成了任务。

2、这次活动面大，全体教师参听参评，大家都能把握学习机会，在所有的课中，全体教师认真备课，不论是上课教师还是听课教师，不论老教师还是年轻教师，积极性和热情都非常高，都本着学习、提高的心态面对备课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。

三。这次比赛充分反映了我校教师教学观念的转变。它能更好地贯彻课程标准精神，教学目标全面准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。

师生关系是平等和谐的。它注重与学生平等真诚的交流，极大地调动了学生的积极性。少数教师利用计算机多**课件上课，大部分老师都是自己制作教具，这说明我校教师运用多**辅助教学能力和制作课件能力有待提高。

4具体来说，教师教学具有以下四个特点：

① 教师角色变化迅速，凸显了学生的主体地位。

在以往的课堂教学中，教师大多是按照事先设计好的教学过程，带着学生一步一步地进行，学生则基本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在教师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节服务。而本次的课堂教学中，教师的教学观念发生了变化，每位教师都力求在三维目标上有所突破，教师们都尝试着采用“自主、合作、**”的方式进行教学，课堂教学中注重了思想道德教育。如：

老师们创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。每个孩子的个性都得到了宣传和发挥。课堂的时间和空间应尽可能地还给学生，使学生有足够的时间进行时间、实验和**。孩子们的学习轻松愉快，老师及时鼓励，不失去主导作用，课堂效果良好。

② 尊重学生的经验，以读代言，使作者与读者产生情感共鸣。

语文课中以读代讲的例子很多，让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。范元义老师在教学中，设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有同桌互读，有分角色读，有表演读，更有教师自己饱含激情的高声诵读，也有教师精心设计导语的引读。这样，在交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容，还体会了语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品格，与作者产生了心灵上的共鸣。

③ 创设情境，正确理解和创造性地使用教材

教学设计上，中低年级数学在引入新授时，注重了创设情景，提出问题。这主要是基于学生的生活背景和现有知识，旨在激发学生的兴趣，使他们能够从情景中提出数学问题。如韦玉华老师在三年级数学教学中，注重知识的相互关系，通过铺垫、迁移等手段引入新课程。

在教法学法上，采用自主**，合作讨论交流等方法，由学生自已先解决问题，给了学生创造性思维的空间，再小组内或全班合作交流。比如在教学中，让学生有自己的观点，然后互相交流。此时，学生在独立思考的基础上，就有了想说出自己想法和倾听别人想法是否和自己一样的欲望，这样不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了表达能力，同学间的互助协作能力。

而且教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”，而是“你看到了什么？”、“你发现了什么？”、“你是怎样做的？

”，这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现孩子思维的过程。

④ 面向全体学生，充分体现学生的主体地位。

罗红云老师教英语课，让同学们都参与进来，真正学会。英语教学应该多说、多读、多交流，这在英语教师的设计和教学中得到充分体现。在学生掌握新的句型时，以师带生读、全班**车读、小组齐读、学生自由读，然后又采取师生对话、男女对话、分小组内对话等多种形式来充分调动学生的积极性，培养其听说读的能力，锻炼学生在实际生活中口语交际的能力，不让一名学生游离于学习之外。

四、需改进地方

1学生小组合作，学习不够实际，只是一种形式。在小组合作学习时，大部分学生积极参与合作学习，但也有个别学生游离于学习之外，教师此时不仅要深入每个小组中去，参与学生讨论，而且还要环顾整个课堂，对学习有困难的学生给予帮助和引导。有些教师在一节课上设计了太多的合作和交流环节，这只是一种形式，根本没有落实学生的活动。

特别是科学课和品德课。

2个别教师的语言缺乏艺术性，不注重与学生沟通的细节，对学生的评价不及时、不恰当。有的学生答题很精彩，心胸开阔，但老师没有及时给予评价，或者评价过于简单，没有给学生鼓励和信心。久而久之，学生对老师的提问就会感到索然无味而懒于思考。

学生回答的一些问题与实际不符，老师也没有及时指出。教师适应课堂环境的能力有待提高。

3、忽视学生的认知基础。本次大赛中教师们虽然有了一些新的思想，注重了学生的自主学习和**学习，参赛教师们在备课上也下了不少功夫，但是在备课和讲课过程中仍然引导学生按照教师预先设计的思路进行，没有充分考虑我校学生的认知基础，或者过高或者过低的估计了学生的认知水平，尤其是练习题的设计上跨度大，没有做好足够的铺垫。

4问题的设计要有针对性和有效性。问题是我们教师组织教学最常用的教学手段，是深化课堂的纽带。好的提问，就是一节课**的主线，使得整节课目标明确，重点突出。

但是如果提问覆盖面小，缺少针对性和有效性的话，提问就会变得无效而烦琐，整节课也会显得支离破碎，不成整体。

五、评奖结果

比赛结束后，经过评委的认真审核，范元义的一年级语文获得校级第一名；韦玉华三年级数学成绩获得校级第一名；罗红云五年级英语成绩获得校级第一名；林明辉六年级品德获校级第一名；韦玉华三年级理科获得校级第一名。

虽然比赛已经圆满结束，但我们的教学和科研工作将坚持不懈地进行。希望教师们能以这次课堂教学比武活动为契机，在平时的日常教学中，认真落实好新课标精神，让平时的每一堂课都能成为好课，优秀课。我也希望在这次比赛中获奖的老师们继续努力，不断进步。

大比武活动总结【篇6】

为了充分展示学生的才华与技能，增强团队的凝聚力，丰富学生的业余文化生活的，我校动力工程系在20xx年10月31日在上锅炉房举办了第二届技能比武大赛，比赛项目主要有：笔试题、工程制图、办公软件word、autocad的x作、三极管的检查及其焊接、滴定管的使用、即兴演讲。在系领导的关心与支持下，在实验设备维护创新协会与暖通协会的共同努力，此次活动取得了极大的成功。现总结如下：

一、学校重视，同事合作，充分准备

1、在活动之前，实验设备维护创新协会与暖通协会就对所有参赛队员进行了培训，如word、autocad三极管的检查及其焊接、滴定管的使用。并且详细的写了活动策划书及各个比赛项目的评分准则。

2、学校领导的重视，老师的配合，使得活动得以顺利地完满结束。例如系领导为培训提供了投影仪及培训场地，同时x老师在技术方面给予了指导。使得参赛人员的技能水平有了极大的提高。

二、报名踊跃，参与积极

自活动宣布开始，各部就积极激励学生参加，而学生也自发地组织起来，对各自参赛项目方面的知识进行了学习与补充。

三、活动精x，令人回味

比赛伊始，刑德山主任作了重要讲话，他就此次技能比武大赛的必要x作了重要解释，并对参赛选手寄予了深厚的期望。并宣读了比此次比赛章程。比赛正式开始后，首先进行的是笔试题的解答，四名参赛人员沉着冷静。其次进行的是工程制图，参赛人员熟练的画图技巧及测量工具的灵活使用场外观众深深折服，时时传来雷鸣般的掌声。接下来同时进行的是wordx作与管道连接，参赛人员对办公软件word的熟练x作，对管钳，扳手等各种工具的熟练使用使评分老师都大为惊叹，autocad的x作与三极管的鉴别、焊接技术及万用表的使用就是精x的延续；最后进行的即兴演讲更是将本次活动推向一个高潮，四位同学的演讲深深打动了在场的每一位老师与学生，掌声久久不息。比赛结束后；李东雄老师对本次大赛作出了重要点评，鼓励同学们勤于动手，锻炼自己的实践能力。此次大会圆满地落下了帷幕。

四、不足之处，努力方向.的..

1、比赛之前虽然对比赛工具进行了检查与检修，但在比赛过程中仍有部分工具出现了问题，影响了比赛的进度与效果。在以后的比赛中我们应对工具进行严格的检修，而且要有备份的工具。

2、场面有点混乱。活动虽然经过具体分工，详实安排，但在实际过程中由于人数较多，场面有点混乱，个别成员没有完成自己的分工。今后要把各项工作落实到个人，避免人员之间的互相推诿。

3、试题的保密工作及其评分准则不够完善。

五、活动结果及意义

丰富了学生的校园文化生活的，展现了学生的风.，极大的提高了大学生的实用技能和实际动手x作能力，同时更好的促进学生参与科研活动和实验室建设的发展。同时此次技能比武大赛给了同学们一个展现自我的平台，激发了大家动手实践的浓厚兴趣，受到了老师和同学们的一致好评。

大比武活动总结【篇7】

为全面客观准确掌握全镇乡村振兴示范村创建、检验年初“亮目标”任务落实情况，推进“岗位大练兵、业务大比武”活动走深走实，充分发挥观摩检查指挥棒、风向标作用，进一步压紧靠实责任，查摆问题，补齐短板，推动工作提档升级、争先进位，5月22日，大石镇组织开展乡村振兴示范村创建暨“岗位大练兵、业务大比武”活动，

一路走、一路看、一路比，大石镇全体科级干部、各村党支部书记以乡村干部“岗位练兵”活动为抓手，对全镇特色亮点工作进行集中晾晒，现场比武争先，引导镇村干部向先进学习、向标杆看齐，树立了比学赶超的氛围，

此次活动围绕乡村振兴示范村创建、基层党建、巩固拓展脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接（集中排查、一户一策、关爱三留守人员、公益性岗位管理）、城乡社区治理创新实验区创建、新时代文明实践工作等五个方面特色亮点工作，共观摩了马川村、李湾村、冰滩村、榆川村、中庄村、黄坪村、河南村、贯寺村、大石村九个村，每到一处，认真听取各村书记对乡村振兴示范村创建暨“岗位大练兵”情况汇报，亮成绩、找短板，镇主要领导现场点评，在肯定成绩的同时，对下一步工作提出建议，

本次活动采取“脱稿汇报+现场提问”的方式进行，各村党支部书记围绕以上五方面重点工作开展大比武，在工作现场、产业基地亮目标、晒问题、举措施、学经验，理清思路，赶学比超，展现了新时代大石干部的良好风貌，有效激发了镇村干部“会干、能干、干好”的积极性和主动性，

下段，大石镇将围绕县委县政府中心工作，结合本镇实际，坚持“找问题、攻难点、强落实”原则，强化工作措施，狠抓任务落实，切实推动“岗位大练兵、业务大比武”活动走实走深，不断提升镇村干部的综合素质、业务水平和工作能力，推动农业农村各项工作落到实处，

大比武活动总结【篇8】

4具体来说，教师教学具有以下四个特点：

① 教师角色变化迅速，凸显了学生的主体地位。

在以往的课堂教学中，教师大多是按照事先设计好的教学过程，带着学生一步一步地进行，学生则基本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在教师事先设计或限定的范围内，为某个教学环节服务。而本次的课堂教学中，教师的教学观念发生了变化，每位教师都力求在三维目标上有所突破，教师们都尝试着采用“自主、合作、**”的方式进行教学，课堂教学中注重了思想道德教育。如：

老师创设了一种和谐宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。每个孩子的个性都得到了宣传和发挥。课堂的时间和空间应尽可能地还给学生，使学生有足够的时间进行时间、实验和**。孩子们的学习轻松愉快，老师及时鼓励，不失去主导作用，课堂效果良好。

② 尊重学生的经验，以读代言，使作者与读者产生情感共鸣。

新课程标准指出，要培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，就要重视理解和感知。语文课中以读代讲的例子很多，让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。刘燕飞等老师在教学中，设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有同桌互读，有分角色读，有表演读，更有教师自己饱含激情的高声诵读，也有教师精心设计导语的引读。

这样，在交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容，还体会了语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品格，与作者产生了心灵上的共鸣。

③ 创设情境，正确理解和创造性地使用教材

教学设计上低年级数学在引入新授时，注重了创设情景，提出问题。这主要是基于学生的生活背景和现有知识，旨在激发学生的兴趣，使他们能够从情景中提出数学问题。例如，高中数学注重知识的相互关系，以迁移为先导引入新课程。

在教法学法上，采用自主**，合作讨论交流等方法，由学生自已先解决问题，给了学生创造性思维的空间，再小组内或全班合作交流。比如在教学中，让学生有自己的观点，然后互相交流。此时，学生在独立思考的基础上，就有了想说出自己想法和倾听别人想法是否和自己一样的欲望，这样不仅有利于发挥集体智慧，而且培养了表达能力，同学间的互助协作能力。

而且教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”，而是“你看到了什么？”、“你发现了什么？”、“你是怎样做的？

”，这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现孩子思维的过程。

④ 面向全体学生，充分体现学生的主体地位。

刘小芳教英语课，让学生参与课堂，真正学到东西。英语教学应该多说、多读、多交流，这在英语教师的设计和教学中得到充分体现。在学生掌握新的句型时，以师带生读、全班**车读、小组齐读、学生自由读，然后又采取师生对话、男女对话、分小组内对话等多种形式来充分调动学生的积极性，培养其听说读的能力，锻炼学生在实际生活中口语交际的能力，不让一名学生游离于学习之外。

四、需改进地方：

武术比赛让我们看到了我们学校教师的内在潜能，这是我们学校发展的不竭动力。但是我们都知道，课堂是学生出错的地方，也是我们教师出错的地方，所以有了“课堂教学是一门遗憾的艺术”的说法。确实，课堂教学永远不是完美的，它有时甚至还是残酷的，透过比武课，我们必须看到有待教师不断完善和改进的地方。

1学生小组合作，学习不够实际，只是一种形式。

在小组合作学习时，大部分学生积极参与合作学习，但也有个别学生游离于学习之外，教师此时不仅要深入每个小组中去，参与学生讨论，而且还要环顾整个课堂，对学习有困难的学生给予帮助和引导。有些教师在一节课上设计了太多的合作和交流环节，这只是一种形式，根本没有落实学生的活动。

2有的教师语言缺乏艺术性，不注重与学生交流的细节，对学生评价不及时、不恰当。有的学生答题很精彩，心胸开阔，但老师没有及时给予评价，或者评价过于简单，没有给学生鼓励和信心。久而久之，学生对老师的提问就会感到索然无味而懒于思考。

学生回答的一些问题与实际不符，老师也没有及时指出。教师适应课堂环境的能力有待提高。

3、 忽视学生的认知基础。本次大赛中教师们虽然有了一些新的思想，注重了学生的自主学习和**学习，参赛教师们在备课上也下了不少功夫，但是在备课和讲课过程中仍然引导学生按照教师预先设计的思路进行，没有充分考虑我校学生的认知基础，或者过高或者过低的估计了学生的认知水平，尤其是练习题的设计上跨度大，没有做好足够的铺垫。

4语言霸权是教师课堂教学中普遍存在的现象。具体表现在教师在课堂上仍然按着预设的程序进行，不能恰当地创设学习情境，不能让学生充分的说，经常是教师打断学生的回答，或是教师代以回答，甚至是教师直接给出答案，不给学生说的机会，这样大大地打消了学生学习积极性，本次比赛最普遍的现象就是教师在课堂上讲得过多，应该让学生自主学习的不让学生自主学习，应该让学生**的问题教师代替学生回答。如果用一句话概括的话：

就是该放手时不放手。

5问题的设计要有针对性和有效性。问题是我们教师组织教学最常用的教学手段，是深化课堂的纽带。好的提问，就是一节课**的主线，使得整节课目标明确，重点突出。

但是如果提问覆盖面小，缺少针对性和有效性的话，提问就会变得无效而烦琐，整节课也会显得支离破碎，不成整体。

6、教师缺乏情感的投入。在本次比赛过程中，教师们大多是平淡的讲解知识，这使整个课堂气氛显得都很沉闷，教师不能用自己的激情感染学生，另一方面表现在教师提问学生只局限于个别优秀学生，忽视了成绩偏差的学生。

五、活动评奖结果：

比武活动结束后，经评委们认真审定，评选出优秀课。

虽然比赛已经圆满结束，但我们的教学和科研工作将坚持不懈地进行。希望全校教师能以这次课堂教学比武活动为契机，在平时的日常教学中，认真落实好新课标精神，让平时的每一堂课都能成为好课，优秀课。我也希望在这次比赛中获奖的老师们继续努力，不断进步。

大比武活动总结【篇9】

为推进课程改革，优化课堂教学，有效评估教师的课堂教学效果，促进我校教师的成长，加强教师之间的相互学习，促进学习型教师队伍的建设，我校于9月13日至10月15日历经一个多月的时间在本校举行了教师教学比武活动。又于10月19日至10月29日共14名学科的14名教师参加了中连学区的课堂教学风采选拔赛，至此一个半月的时间，在全体参赛教师的积极参与，全体评委的辛勤工作下，教学比武活动圆满拉下了帷幕。现将本次比武活动作一个全面的回顾与总结。

本次比武活动，是根据市教育局要求，为推进新课程课堂教学改革由点向面铺开的对教师的检阅活动。比赛规则为：教研组长先天下午命题，参赛选手早自习抽取课题，两小时内钻研教材、设计教案、制作课件、跨年级异班上课，写课后反思、课后集体评议。这样的比赛，对教师来说，既面临着机遇，更面临着挑战！使教学教研变得扎实而灵动，课堂变得绚丽！大部分参赛教师以实际行动对新课程理念下的教学，进行了有益有效的尝试，基本达到了本次教学比武活动预期的目的，为进一步推动我校的课堂教学改革起到了推波助澜的作用。具体来讲，本次活动有如下特点：

一、目的明确。根据我校学期初教务处的工作计划安排，结合市教育局要求，如期组织实施了此次大型教学比武活动。其目的是进一步促进教师新的教学理念和先进经验的学习，探究培养学生的创新精神和实践能力的途径与方法，为教师互相学习和锻炼提供平台，推动学校教学改革，提高教师队伍整体素质，促进教育教学质量的不断提高。

二、组织实施周密严谨。

1、教科处于9月7日制定并公布了此次教师教学比武活动方案，由各教研组采取公推公选的方式，其中各教研组均推选三名以上教师参赛，共上课15节。

2、全体参赛教师认真准备，精心策划课堂教学，校长亲自指导、全程跟踪，各评委和学科评委认真履行职责并积极组织评课议课活动。

3、赛后的评课活动各教研组长认真组织，深入细致地评议每一堂课。做得特别好的是语文组，他们评课记录详实，坚持做到人人发言，公正评价每一堂课。在相互的评价中得到了成长，升华。

4、在听课过程中，程序井然。评委小组全程跟踪听课，认真而客观地评分。从15名参赛教师中评选出3个三等奖，他们是：郭国辉、汪振芳、谢涛。2个二等奖，他们是彭丽、吴卓芳。一个一等奖，彭辉。其余选手全部为优胜奖。

三、各部门通力合作，整个活动开展的井然有序。

本次教学比武活动规模大，涉及部门和人员多，但由于有大家的互相协调和合作，使得持续一个半月活动进行得相当顺利。为了保活动能及时、顺利地开展，各评委、参赛选手都能自己积极调课，没能避开的课，相关教师主动的对课堂进行了调动。听课老师也很积极（我听的13堂课里每次听课人数都在20人次以上，几乎没有课的老师都来听课了），在此对积极全程参加活动的评委表示衷心的感谢！对其他部门的配合表示衷心的感谢！对积极参与听课活动的教师表示衷心的感谢！对所有参赛教师表示衷心的感谢！对获奖教师表示祝贺！

四、成果

这次赛教课充分体现了我校教师教学观念的转变，紧跟新课改步伐，教学目标全面、准确。容量安排适中，教材处理科学，以学定教，教学方法灵活多样。学生能够主动地参与学习活动。师生关系平等，注重与学生平等、真诚地交流，极大地调动了学生学习的积极性。我觉得这些赛教教师的教学有以下几方面的特点。

1、教师角色转变快，突出了学生的主体地位。

课堂中，老师的话语少了，见到多的是学生在读、在议、在说，老师创设了一种宽松的教学氛围，让学生轻松尽情地交流，充分尊重学生的个体差异和学生不同的学习需求，以学定教，体现了教师是学生学习的合作者、引导者、是真正意义上的合作伙伴。

2、善于巧妙导入课堂，激发学习兴趣。每堂课的导入方式百花齐放，风格各异，无论是语文、数学学科，还是综合学科，每科有每科的特色，每课有每课的精力。如郭国辉老师结合教学比武结合自己引申到“毛遂自荐”来吸引学生的注意力，段琪老师通过引用对联巧妙地切入到文章主题，汪振芳老师要同学们说“谁是班上力气最大的人”激趣引入，为顺利开展新课教学起到了事半功倍的效果。

3、重视把握课堂生成，高潮不断迭起。课前的学习研讨、积累沉淀，提高了教师把握课堂的艺术。如何让学生在预设中进行有效的生成，成了教师共同思考的问题。如彭辉老师在五年级《生命的课堂》教学中，带领学生在反复颂读中领悟句子的内涵并给予学生品德教育；段李老师教《母鸡》时，抓住学生的问题这是一只怎样的母鸡?你喜欢这只母鸡吗?为什么?郭国辉教“毛遂自荐“时问毛遂成功的原因是什么?你受到了什么启发?而且教师们在向学生提出问题时不再是简单的“是不是”，而是“你看到了什么?”“你发现了什么?”“你是怎样做的?”这体现了新课程理念在教学中的充分贯彻，以此展现孩子思维的过程。注重培养学生多角度思考问题；谢亮老师，石日明老师的英语课结合生活实例，善于激发学生积极主动参与，互动效应成果显着。

4、注重资源有效开发，拓宽教学现场。大部分教师十分重视资源的开发、活用、巧用，努力构建一个开放的教学体系。如汪振芳老师、谢涛老师、段琪老师紧密联系学生的生活实际，如吴卓芳老师在教“小小男子汉”一文时设计的问题有“洛迪是怎样的一个男子汉，你们想怎样称赞他?当困难、挫折来临时，我们应学会什么?给妈妈写上一段话，回家后读给妈妈听”以此来不断刺激学生的大脑兴奋，掀起学生探究的高潮，开启学生发散思维，充分体现“生活即教学”的课程理念；显而易见，课堂演译的不仅仅是课内的精力，而且也折射出教师本身的综合素养和课程理念。

5、珍视学生学习体验，赏识每个学生。在教学现场，几乎每堂课你都可以听到这样精辟的激励评价：“相信小朋友通过努力会读好的”、“你把老师想说的话都说出来了”、“你的想象力真丰富”“别着急，认真思考一下”“真聪明”……在这点上做得突出的有：刘慧君、郭国辉、彭辉老师，教师努力为学生创设平等、轻松愉快的学习情境，对学生学习态度、学习收获、学习过程、学习方式的肯定成了比武课堂的又一道绚丽的风景，课堂给予孩子的不仅是知识的积累，技能的锻炼，思想的交换，而且品尝到了一种在宽松的课堂氛围中所沉淀的成功体验和被赏识的幸福。

6、自主学习合作交流，培养学习方法。语文也好，数学也罢，还是英语、物理等学科，老师都重视学生学法的指导。在学习形式上，既有自主思考，也有合

作交流；既有个体的智慧，也有集体的思想，运用学案成了比武活动的又一特点。如彭丽老师、李颉老师、汪振芳老师的课大胆提倡小组合作学习，并鼓励学生去观察发现去总结归纳，以提高学生的学习能力。所有这一切，都是为了促进学生的发展，真实的课堂既朴素又鲜活、亮丽。

7、尊重学生体验，以读代讲，使作者、读者产生情感共鸣。

新课标指出，要培养学生高尚的情感和健康的审美情趣，应重视理解、感悟。语文课中以读代讲的例子很多，让学生自读自悟，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。彭辉、郭国辉、吴卓芳、段李等语文老师在教学中，设计了许多读的环节，有自由读，有听个别同学读，有同桌互读，有分角读，有表演读，更有教师自己饱含激情的高声诵读，也有教师精心设计导语的引读。这样，在交替反复的朗读过程中，学生不仅熟知了课文内容，还体会了语言文字的韵律美，同时更感受到了文中人物的高尚品格，与作者产生了心灵上的共鸣。

8、深刻反思，力求完美。赛课后，选手们认真反思一堂课的成败，每个细节的失误，每个环节的作用，找寻自己与他人的距离。精彩的评课议课更是促进了教师们上的成长，浓厚了教研氛围，不是专家，甚是专家，校长和我都为我们拥有一支成长快，肯学习，勤动脑、水平不断提高的教师队伍而感到由衷的高兴！

连续四届青年教师教学比武活动，随着青年教师的足迹前行，感悟的不仅是理念与实践的交融，思维与智慧的碰撞，知识与能力的提升，而是那点点滴滴的感动。活动的平台，流现出五中教师的一种勇往直前、锐意进取的拼搏精神；赛课的身后，流淌出五中人孜孜不倦的教学追求。

当然，通过比武活动也暴露了我校青年教师教学中存在的一些问题：

1、师生关系处理不当。部分教师讲得过多，不敢放手让学生思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥。魏书生老师说过这样的话：重要的不是我们累着了自己，重要的是我们剥夺了孩子们发展和展示自我的机会。

2、部分教师语速太快，学法指导缺乏系统。绝大部分教师基本注意了学习方法和技巧的指导，但是在培养学生自我学习能力，合作探究能力，质疑总结能力等为了学生的终身发展奠定基础方面还值得探究。

3、个别教师的语言缺乏艺术性，不重视与学生的细节交流，对学生评价不及时，不恰当。例如，有的学生回答问题十分精准，思维开阔，但教师没有及时予以评价，或评价过于简单，没有给学生以鼓励和自信。教师在课堂上的随机应变能力有待于提高

4、问题学生没有得到足够重视。课堂上回答问题的往往是那些“尖子生”，少数教师害怕问题学生“一石激起千层浪”，自己无法驾驭课堂，在教学中往往忽略问题学生的存在，一味追求完美的课堂。

教学是一门遗憾的艺术，艺术的生命在于创新，创新的生命在于学习。一年一度的青年教师教学比武活动意义深远：它传播的不仅是课堂驾驭艺术，也传播着学习的魅力；它展示的不仅是教师的教学思想，也展示着五中的教育理念；它承载的不仅是青年教师的梦想，也放飞着五中的希望，我们将成这里起步，走向市里，推往地区

大比武活动总结【篇10】

白北关小学课堂教学竞赛综述

这次课堂教学大比武活动给每位教师提供了完善自我，发展自我的舞台，让每位教师得到了一个相互学习，相互促进的机会，让各位老师学到很多教学新方法，受益匪浅。在此次活动中，每位教师精心钻研教材，潜心钻研教法和学法，各显风采，各具特色，并认真记录、听课后积极进行整理、回顾、交流。听完课后，我们进行小组讨论和交流。教师对教学中的热点、难点和教学艺术有着共同的认识

艺术，互相交流经验，分享成功的喜悦。

本次骨干教师带班、展示教师风采活动的亮点和特点主要表现在以下几个方面：

1、新课的导入简洁明了。课堂教学从导学开始，导学始整个教学过程的开始，也是调动学生学习积极性的关键环节。课堂导入得体，就能够吸引学生，使学生产生较强的求知欲，使学生以高昂的心态参与到学习中来，从而有效地完成教学任务。

2、活跃课堂，精讲精练。在课堂上，要采取多种有效措施，使学生思维始终活跃，主动探索知识。在组织课堂教学的过程中，要时终牢记学生时刻堂教学的中心，精心设计，调动学生课堂学习的主动性。

精讲精练是高效课堂教学的关键。在课堂教学中，要做到教学与实践相结合。在课文内容的处理和讲授过程中，要多引导学生主动参与思考与表达，提高“讲”的针对性与“练”的有效性。

当然，教师在课堂教学中也存在以些问题和不足，主要表现在以下几个方面：

1、缺少对学生的评价，激励。教师评价对学生非常重要，教师的肯定对学生的成长起到积极的促进作用。解决办法：教师对学生的评价要符合学生实际，准确及时。

2小组合作流于形式，优生学主导课堂，课堂气氛伪活跃。解决方案：当小组出现时，明确小组学习所需的任务，加强指导和监督。同时，只为优秀学生提供一次机会，让中等规模学生和学习困难学生参与其中。

三。学生学习方法的渗透不明显。如：语文课教师对朗读应进行朗读技法指导。数学课程注重培养学生思维的灵活性、逆向性和解决问题的意识和能力。

总之，课堂教学过程是教师不断反思的过程，教师走上了讲台，不是重复一次教案，而是通过师生共同活动进行的一次创造性的实践活动。这就需要我们教师平时应深入解读教材，了解课堂，寻找到合适的方法进行课堂生命的再创造，争取使我们的学生能自主地进行尝试，真正使学生成为一个具有独立见解、善于理性思考、积极开拓应用，为学生营造一个绿色的生态课堂。

大比武活动总结【篇11】

教学过程离不开评价。一句激励性语言可以激发学生学习的内在动机，提高学生的学习积极性，甚至可以达到事半功倍的效果。但在教学中，教师对学生进行情感的激励并不多，似乎不在意，即使有意识的也是语言贫乏、单调，索然无味。教师课堂评价用语应该是多元化、多层次，因人而异、因情况而异。要及时评价，多以鼓励性语言，同时要顾及到学生的情感体验，保护学生的自尊心和求知欲。

三、努力方向

各位参赛教师，其中大部分都有近十年左右的教龄，正年富力强，既是专业大发展时期，也是专业发展瓶颈时期，因此要不断加强学习，努力提高自身理论修养和专业水平;不要轻易错过各种竞赛的机会，历经磨练，勇于探索与实践。每位教师都要为课堂的有效做精心准备，为课堂的高效而不懈努力;追求教学艺术，享受教育幸福，实现教育梦想。

青年教师是学校的生力军，代表着学校的未来与发展。加强教师队伍建设，提高教师专业素质，是学校持续发展的基础。此次竞赛虽然结束了，但教师的教学还仍将继续，任重道远，希望大家能以本次活动为契机，深刻反思自己的教育教学行为，总结经验，克服缺点，再接再厉，为望中的教育继续做出应有的贡献。

最后，再一次为各位选手精心准备、勇于参赛点赞，为各个评委认真细致、无怨无悔的工作表示感谢，也为本次活动开展默默付出的老师们致以崇高的敬意。