群文阅读心得体会

2024群文阅读心得体会集锦9篇。

我们编辑了“群文阅读心得体会”以更好地满足您的需求。每次的挑战都是人生中不可或缺的一部分，因为我们总能在挑战中有所收获和启发，我们应该将其写成一篇自己能看得懂的心得体会。心得体会可以将历史经验记录下来。如果你觉得这个网站有价值请节约用笔动手收藏它！

群文阅读心得体会(篇1)

近年来，高中群文阅读教学在课堂教学中得到了广泛推广和重视。经过一段时间的探索和实践，我对高中群文阅读教学有了一些体会和心得，总结如下。

首先，高中群文阅读教学应重视学生的主体地位。群文阅读教学要以学生为主体，注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。在小组合作中，学生能够自主选择阅读材料，并通过交流讨论，展开思维碰撞，提高自己的阅读理解能力。同时，教师需要提供一个宽松自由的学习氛围，激发学生的学习动机和积极性，让学生在阅读中感受到学习的乐趣。

其次，高中群文阅读教学应注重启发式教学。群文阅读教学强调学生主动探究的过程，教师更多地扮演引导者、指导者的角色。在教学中，教师应注意启发学生的阅读思维，培养学生的批判性思维和问题意识。例如，教师可以引导学生提出疑问，从多个角度解释文本，激发学生的.思考和创新能力。通过启发式教学，学生能够深入理解文本，建立起对群文的独特理解和观点。

第三，高中群文阅读教学应关注文化积淀。群文阅读是以古代文学作品为主要阅读对象的，这其中蕴含着丰富的历史文化。在教学中，教师应注重文化积淀的传递和引导，帮助学生认识和理解作品中的文化内涵。例如，教师可以引导学生学习古文词句的含义、历史背景以及它们对当代社会的影响。通过接触和学习古文化，学生的审美情趣得到提升，培养了他们的文化素养。

第四，高中群文阅读教学应开展多样化的评价方式。评价是教学过程中不可或缺的一环。传统的考试评价方式不能完全满足群文阅读教学中学生的需要。因此，教师需要探索和创新不同的评价方式，如阅读笔记、小组讨论记录、读后感等个性化评价方式，更好地评估学生的阅读水平和理解能力。同时，教师要充分理解学生的阅读过程，特别是对他们的阅读态度和思维方式进行评价，以便为他们提供相应的指导和帮助。

最后，高中群文阅读教学应与其他学科相结合。高中群文阅读教学能够促进学科之间的融合与互补。在教学中，教师可以将群文与其他学科进行跨学科的融合，如语文与历史、哲学、政治等学科。通过跨学科的融合，群文阅读教学不仅能够加深学生对文学作品的理解，而且还能够提高学生对其他学科知识的认识和应用能力。

综上所述，高中群文阅读教学是一门重要的教学内容，对于促进学生全面发展、培养学生综合素质具有重要意义。在教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发学生的阅读思维，关注文化积淀，开展多样化的评价方式，同时与其他学科展开跨学科的融合。通过合理的教学方式和方法，可以使学生在群文阅读中获得更多的收获和成长。

群文阅读心得体会(篇2)

这本没交代缘起，什么人，什么机缘，什么动机，什么规划，什么位置，都不知道，上来就是内容，也不是隐居，主要工作是种菜，还种了田，也没有特别远离人烟，基本上还是乡居，嗯，就是普通农民的工作量。

比较贴地气，实实在在的，既不是很土很张扬也不是很艺术难理解。

种菜是门手艺啊!

有很多照片，文字量比较少，有不少关于吃的，作者单身汉，单身的时候就是比较容易做决定。

有发快递的情节，还不止一次，应该是种好的东西可以网络卖掉或者周边有朋友消化，这是经济基础吧。种菜这种事情，鲜货不容易卖，晒干的'可以，粮食坚果可以，做成了点心罐头的也可以，但是各方面的成本都很高的，但反正还是要植物，动物是更麻烦的，养鸡什么的，一个是喂，一个是可能生病，一个是运输，各方面，都增加了不可控，这本里面主要是种菜，做一些吃的，酒啊果酱啊之类，应该也是卖的。

但是一旦涉及买卖，微店这些事情， 就很麻烦，小生意就是小生意，也是一个专门行当，也不是那么容易就掌握的，也有其专业知识和能力。

晴耕雨读，半农半写，还是比较现实，干农活的时候一边锻炼身体一边构思嘛。

群文阅读心得体会(篇3)

自从聆听了XXX校长的《古诗二首》和《迟到》之后，我对群文教学模式有了初步的了解。通过学习，似乎也看到了它的冰山一角。在此我粗浅的谈一些自己的认识和体会。

回顾XX老师《古诗二首》的教学。她主要以古诗的学习方法为主线，贯穿课堂始终，进而展开群文阅读教学。在《迟到》这篇记叙文中，她以“如何概括文章的主要内容”为抓手，进而品味与此相关联的段落。然后以段落或其中的重点词句为生发点，联系到与文章内容相关联的文本，最终实现从“一文”到“群文”的教学模式。

这样的阅读教学模式打破了传统教学的束缚，让我茅塞顿开。激发了我的好奇心，通过查阅，我发现所谓的“群文阅读”就是在教学现场，较短的单位时间内，呈现多篇文章的探究性教学。

那么，这就意味着我们不能按部就班地“从字词的学习开始，分析句式，篇章结构，内容探讨进行教学。”我们要确定一个主题，然后围绕这个主题进行选材，抓住重点，把握难点，在同步课文的前提下，拓宽孩子的阅读量，阅读视野，掌握一定的阅读技巧，从而达到从“一篇”到“一群”的学习目标。

以这次我执教的《小公鸡和小鸭子》为例。在刘老师这种群文阅读模式的启发下，我选取了课文中人物对话最精彩的两个段落进行探究学习。运用了“读、演、悟、用"的方法，让孩子们体会人物的思想感情。

通过体会描述动作情状的词语：“偷偷地”、“飞快地”揣摩人物的心理，进而总结出体会人物感情的方法，然后把这把金钥匙交给孩子们，让他们自读《龟兔赛跑》。

让我惊喜的是，孩子们的阅读速度不仅快，而且对人物的思想感情体会也比较到位。虽然有一部分同学的节奏还跟不上，因为也是第一次尝试，而且每个孩子的阅读水平不一样，我想如果照这样的教学模式进行教授，孩子们的阅读量不仅大大增加了，而且阅读兴趣浓厚，阅读水平也会悄然提高。

这样的教学模式让我联想到了数学，我们通常把数学应用题分为“归一问题、差倍问题，行程问题等30多个典型问题，他们都有着典型的解题方法，那么我们的群文阅读模式是同样的道理。

我们或以体裁为主题，或以中心为主题，或以内容为主题，指导正确的方法，以“一文”带“多文”进行有效的学习，岂不是达到了触类旁通的效果吗？

回过头来想想，其实咱们现在的北师大版的主题单元编排方式其实就是群文阅读的缩影，只是这些主题大多数以文章的中心来分类，然而我们也可以因文施教、因段施教、因句施教、因词施教……生发出类似的文本，拓宽孩子们的阅读范围，达到以点带面的效果。

总而言之，我理解的“群文阅读”应该是用“放大镜”去纵观全文，用“显微镜”去探究难点。重点在“精准”，其次才“扶文”。用一盏灯，照亮一片天！

群文阅读心得体会(篇4)

我是个爱听故事的孩子，从小妈妈就给我讲故事，《叶公好龙》、《掩耳盗铃》、《凿壁偷光》等等，都是我喜欢听的。后来上学了，才知道这是《成语故事》，在听故事的过程中，也感受到了里面蕴含的道理。其中映像深刻的是《空中楼阁》这个故事。

一个高傲不切实际的财主非常有钱，但没有见过什么世面的他，有一天看见隔壁邻居家，盖了一栋非常漂亮的三层高楼。回到家以后，也叫了几位工匠，盖一栋和邻居家一模一样的.高楼。

工匠们开始盖第一层，被财主看见了说“快把第一层拆了，我要的是第三层。”工匠们说“没有第一层，第二层，那有第三层呢！”但是财主执意就要第三层，不要第一层和第二层。工匠们也很为难都走了，谁也没有能力盖一个只有第三层的楼。

读了这个故事，我懂得了做任何事情都应该，脚踏实地、更加努力地去学习。就像我学画画一样，风雨无阻的坚持下来，从拿起笔不知从何处下笔，到现在画什么像什么。我要坚持不懈地努力，把我的学习和我喜欢的事情做好，将来才能取得更优秀的成绩。

群文阅读心得体会(篇5)

英语群文阅读是英语教育中的重要内容，通过阅读不同主题和风格的英语材料，学生可以提高语言能力、拓宽知识面和培养阅读习惯。作为一名英语教师，我十分重视群文阅读教学，并且亲自参与了该过程。在这篇文章中，我将分享我在英语群文阅读教学中的一些心得体会。

为了提高学生的英语阅读能力，我在课堂上设计了一系列丰富多样的群文阅读活动。首先，我给学生提供了大量的英语原版小说、报纸和杂志，以满足他们在课外拓展阅读素材的需求。其次，我组织学生进行读后讨论，帮助他们理解故事情节、探索作者的'意图以及发表个人观点。最后，我还鼓励学生进行跨学科研究，通过相关的历史、文化和科学知识来加深对文本的理解。

通过这些群文阅读教学活动，我发现学生的英语阅读能力得到了明显的提高。首先，他们的词汇量显著增长，对于生词的理解和运用能力明显提高。此外，他们也开始学会运用不同的阅读策略，比如猜词义和推理推断，从而更好地理解文本。最重要的是，他们对于阅读的兴趣和热情也得到了激发，主动阅读的习惯开始形成。

在教学过程中，我也遇到了一些挑战。首先，学生阅读材料的水平差异较大，如何满足每个学生的需求成为了一个难题。为了解决这个问题，我设计了不同难度的阅读材料，并且采用分组合作的形式，让学生互相学习、互相帮助。另外，学生也面临阅读理解的困难，为了帮助他们提高理解能力，我开展了更多的阅读理解练习和模拟考试。

总的来说，英语群文阅读是一项有益的教学内容，可以帮助学生提高英语能力、培养阅读习惯和拓宽知识面。在未来的教学中，我将继续探索不同的教学方法和策略，以更好地激发学生的阅读兴趣和主动性。我相信，通过持续的努力和创新，我能够取得更好的教学效果，使学生在英语群文阅读中不断成长和进步。

群文阅读心得体会(篇6)

一个人的阅读能力是现代公民必备的基本能力。要发展学生的阅读能力，只能通过学生大量的阅读实践。理想的阅读课程体系，应该包括三种阅读形态：单篇（课文）阅读、群文阅读、整本书阅读。三者之间，相互无法替代。群文阅读让课内大量阅读有了实施路径。虽然这本书写的是小学群文阅读怎么教，但我觉得里面的思路、方法，对初中群文阅读教学同样有着操作上的指导意义。

一、群文阅读，激励教师成长

作者写道：“目前阅读教学的技术化倾向使很多老师觉得让自己胜任这份工作的重点不是本体性的知识，不是自己的阅读视野，不是自己的阅读力，而是让“课”像“课”的技术，从而很快沦为技术主义者，对读书，欲望不大，动力不足。”仔细想来，我们作为一线教师的确没有抽出时间去阅读，我们身兼班主任，繁杂的事物让我们深陷其中，但是没有时间阅读，不爱阅读，怎么可能找到文章，怎么可能总结、梳理出阅读策略，怎么可能发现表达特点呢？我想，我们真的应该放下手机，少看微信，多读书，并思考自己读懂了什么，学到了什么，这样才能把更多的知识传递给学生。

二、群文阅读，激励学生写作

现在很多热闹的课堂，变成了一种发言竞争，学生表面活跃地不断叫着“是的”“是的”，高高地举起手。这种表面热闹的课堂其实是发言过甚，隐含着很多危机，例如：在高频率的发言中，学生没有时间回到文本中去探寻文本的真谛。在我们对此课题的实践中，一定要提解答领域郊宽的问题，提问需要阅读多篇文章、整合性强的问题，提批判类问题……简而言之，多提一些有难度的问题。除此之外，更要让学生字课堂中静下来，在这本书中，我们学习到了一点，让他们多动动笔，尝试做批注。本学期我们也会在此基础做深入的研究。

三、群文阅读，教会学生阅读策略

最近赵老师“教课文”还是“教阅读”、吴教授“教课文”还是“教语文”的追问，以及PISA、PIRLS阅读测试的被知道，大家开始关注“阅读策略”。阅读策略指的是，为了达某些阅读目标，所采取的一系列有计划的阅读方法和技巧，例如重读、比较、视觉化、连结、统整等，关于这些策略，我们可以在专门的文章中探讨。“群文阅读”就是要变单篇的课文教学重视分部的知识、技能的精熟学习的模式为关注阅读能力的培养，阅读方法的学习的模式。

这里要强调的是，阅读策略需要透过老师的教学活动，步骤化、程序化，让每个学生，不限天生能力、先天条件不同，背景知识多寡，都能循着老师有步骤、有程序的教学设计，每个人都往前进展一些。所以，真正成功有效的“群文阅读”，在选好文章的基础上，还要相应设计合理的教学活动，那种有步骤、有程序的阅读策略教学，才有可能缩短儿童天生能力间的差距。

关于这本书，我们收获很大，相信在实践中会有更多感悟与反思，让我们在群文阅读的路上越走越远。

群文阅读心得体会(篇7)

近年来，随着我国对英语教育的重视和改革力度的不断加大，英语教学也逐渐从重视语法、口语练习向注重综合能力和语言运用转变。而英语群文阅读教学作为培养学生阅读理解能力和拓展学生视野的一种有效方法，备受教育界的关注和推崇。本文将从教学目标、教学内容、教学难点、教学方法以及对学生影响等方面谈一谈英语群文阅读教学经验。

一、教学目标。

英语群文阅读教学的目标是培养学生的阅读能力和拓展其英语语言素材。通过阅读名著、英语报刊杂志等不同类型的英语群文，学生除了了解到各种文化背景下不同的思维方式和风俗习惯，还能够在阅读中积累词汇和提高阅读理解能力，达到用英语进行思考和表达的目的。

二、教学内容。

英语群文的内容非常广泛，既可以是经典名著，如《悲惨世界》和《了不起的盖茨比》等，也可以是时事热点，如《纽约时报》和《经济学人》等。教师可根据学生的'英语水平和兴趣爱好选择适合的群文材料，如新闻报道、散文、小说等，以便吸引学生的兴趣，提高学生的主动性和积极性。

三、教学难点。

英语群文阅读教学的难点在于学生的词汇量和阅读理解能力。许多群文材料中有着大量生词和长句，因此学生对词汇的掌握和理解能力的提高是十分重要的。教师可通过词汇表的讲解，语境的分析以及个案听说训练等不同的教学方法来引导和帮助学生。同时，各种阅读理解题的训练也是不可忽视的一环，通过分析问题和解题方法，让学生掌握不同类型的题目。

四、教学方法。

在英语群文阅读教学过程中，教师可以采用多种教学方法以达到最佳教学效果。首先，教师可以利用课堂时间进行群体讨论。这种方法可以激发学生的学习兴趣，同时巩固他们的阅读理解能力和表达能力。其次，教师可以利用课外时间进行小组活动。学生可以分成小组进行阅读和讨论，有助于培养他们的合作意识和团队精神。最后，教师可以引导学生进行个案研究。学生可以选择自己感兴趣的群文材料进行深入研究，提高自己的自学能力和主动性。

五、对学生影响。

英语群文阅读教学对学生影响深远。通过这种教学方法，学生既能够增加自己的知识面，了解到更多不同文化背景下的事物，又能够提高自己的英语语言素材和阅读理解能力。同时，群文阅读教学也能够培养学生的思考和表达能力，提高他们的跨文化交流能力和综合素质。

综上所述，英语群文阅读教学在培养学生综合能力和语言运用方面起着重要作用。通过设定明确的教学目标和选择合适的教学内容，教师能够有效地引导学生，并通过采用多样化的教学方法来提高他们的阅读理解和表达能力。相信随着英语教学的深入改革，英语群文阅读教学将会在我国的中小学英语教育中发挥更为重要的作用。

群文阅读心得体会(篇8)

21世纪是一个信息化时代，机械化代替人工化，人工智能技术的出现并成熟运用，甚至是广泛运用于生活的各个领域中。所以全世界的人都必须紧跟时代的步伐。不断地学习充电，让自己不至于被社会所抛弃、淘汰。社会是复杂的，几乎没有一件事可以用单一的某一项技能就可以单独完成。所以群文阅读学习，跨学科学习是必然的社会趋向！

群文阅读是系统的学习，跨学科学习也是系统的学习。目前学校的学习基本还是单一的单科学习，这样的学习会显得比较枯燥无味，学生容易产生厌学的情绪。但是现实的实际生活中，学生真正要解决问题的时候却需要联系几个科目的知识才可以把问题解决，很简单很现实的一种现象，现在的人聊天的时候就经常是英语与国语普通话一起参杂着说的，或是方言加普通话，或是方言加英语。反正就是各种形式的搭配都有。如果交流的人只懂其中的一种语言，那这个交流就没办法进行下去的。所以学生的学习需要系统跨学科地进行学习！

群文阅读方便学生整理知识，跨学科记忆也有利于学生思维的活跃！学生还是一个孩子，并不懂得如何去整理知识点，归纳出有用的知识框架。但是群文阅读就能帮学生理清知识点之间的关系，这是非常有利于学生学习的。跨学科学习可以帮助学生记忆知识点，知识点与知识点之间是有联系的，但是这些联系却不是每一个学生都能懂的的，有了跨学科的学习就可以帮学生解决这一问题了。

群文阅读与跨学科是相互相成的，跨学科学习是基于群文阅读的，与跨学科学习在形式、情境、本质与思维上的内在逻辑共通，群文阅读可为跨学科学习的实现提供重要启示。群文阅读提供了跨学科学习的文本组合方式，提供了跨学科学习的思维方式，提供了跨学科学习的实施策略。群文阅读学习需要跨学科学习，同样的跨学科学习也需要群文阅读。

群文阅读应该被大力倡导，大力推行。群文阅读适合现今时代人类发展的需要，与人类的生活息息相关，为大家的生活、工作、学习带来便利。

与此同时，作为教育工作者的老师们就要更加快速地学习，多给自己的大脑充电，不能只学习自己本专业的知识，还要多学习其它学科的知识，不断地进行学习，老师就是学生的榜样，学习的楷模。所以老师要给学生起模范带头作用，率先进行群文阅读和跨学科学习。

生活在信息爆炸的时代，知识化的时代，人工智能技术广泛运用的时代。认真学习、多学习是我们生存的基本要求。正所谓“活到老，学到老。”不也是这个道理吗？学习吧！努力吧！我们才能越来越优秀！

群文阅读心得体会(篇9)

作为一位教育工作者，我认为群文阅读在当前的教育中极为重要。群文阅读，顾名思义就是大量的阅读，而这种阅读本着对于全球文化、人类文明、民族心灵、自然环境等方面的了解，目的在于拓展学生的视野，丰富学生的阅读体验，增强学生的阅读能力。

首先，群文阅读不仅有利于学生的成长，而且也有助于学生的综合能力的提升。 在群文阅读中，学生不仅能够全面了解世界发展的历程以及历史的进程，并且还能够通过阅读开拓自己的思维和想象，对于人生观、价值观和世界观进行升华，大大促进了学生的心智成长。

其次，群文阅读还与编程素养息息相关。因为编程的本质就是在不断寻求解决问题的思维模式，群文阅读恰恰是锻炼这一思维方式的途径之一。 通过群文阅读，学生不仅可以拓宽自己的认知维度，还可以拥有更广阔的思路。同时，群文阅读还可以培养学生的综合素养和创新能力，让他们具备编写高质量代码的能力和自我解决问题的能力。

最后，群文阅读也可以为学生的未来职业发展开拓道路。例如，许多著名的科技从业者和企业家 都曾拥有丰富的阅读经历，他们经常阅读不同领域的学科文献和科学研究，这也是他们成功的关键之一。 通过阅读不同领域的书籍，学生们可以不断地学习新知识、了解不同职业领域的发展趋势，真正为未来的职业发展铺平道路。

总之，作为教育工作者，我们应该注重群文阅读的引导，激发学生们对群体阅读的兴趣，使他们具备深度阅读的能力和方法，在日常学习中保持热爱读书的心态，这有利于他们对于未来的职业发展和生活的全面发展。