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热搜读后感: 教师20项修炼读后感(篇七)

发表时间:2022-06-27

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第一篇修炼教师形象中有这样一节:教师的习惯习惯成就人生,是我感兴趣的内容。

这一节一开篇就有孔子的一句话:少成则若性也,习惯若自然也。什么习惯?书中说:习惯是一种惯性的行为、惯常的行为、常见的行为。我觉得,习惯是一种重复性的,无意识的日常行为规律,它往往通过对某种行为的不断重复而获得。人是一种习惯性的动物,我们每天高达90%的行为是出自习惯的支配。可以说,几乎在每一天,所做的每一件事,都是习惯使然。常常,在我们的身上,有一些习惯,我们不以为然。然而作为教师,这些习惯往往超出了个人的意义,会在不经意间直接或间接给孩子们带来种种影响或伤害;常常,有一些事情,我们做着、做过,却没有仔细去想该不该和怎么样。然而对于我们教育者,这些事情因为联系着一个个活生生的生命,所以值得去思索与拷问。幸运的是,我们每个人都有有效地改变我们习惯的这个能力。改变习惯的关键是什么呢?自我控制的能力、长期的坚持不懈、长期的累积。

教师对教育习惯保持警觉、反思是完全必要的。回想起来偶尔我也会犯些小错误喜欢按照自己的习惯去教育孩子,忽略了每一个孩子个体的情况,漠视孩子甚至误解孩子,常常会导致各种各样的目中无人的教育或对牛弹琴式的教育,这些不是我希望看到的。所以我一定要彻底改变,怎样做?也许不能一下子都作到,那就从几个简单的做起,就能逐步养成良好的教育行为习惯。

完善自己!修炼自己!修炼是一种对完美的追求,是一种对卓越境界的追求;修炼是一种自我提升的策略,是教育之真、之善、之美的内在的要求,是领悟教育人生的必由之路。在这个平凡但是崇高的岗位上奉献,把我们的爱,我们的情,我们的德都留下来!

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怎么写作品读后感比较合适呢?每次读不一样的作品,都是和作者在进行心灵的交流。那么现在动笔将自己的感悟写进读后感,这样可以有效的提升自己,以下是小编收集整理的“读后感教师20项修炼”。

读后感教师20项修炼(篇1)

《教师的20项修炼》这本名著是华中师范大学教育院教授,博士生导师化了整整的时间才写完。这本书提出了引领教师体悟“教育人生”的主张,从细节入手,里面阐述了教师专业发展的可行性策略,解读了教师提升素质的有效途径,探讨了教师应具备的教育新理念,描画了有活力的教育生活方式。我细读了这本书,使人受益匪浅,有种爱不释手的感觉,总觉得应该用一生的时间去精读这本书。

当我读到书中的第一篇《修炼教师》时,我的内心深有感触,他讲述一个平时打扮朴素、穿着简单、非常不修边幅的中学老师,在一次上公开课的时候,她把自己打扮得简洁、庄重、明快得体,把平时很长的大褂换成了合体的短上衣,再系上一根亮丽的小丝巾,发型也整整齐,整个人透着一股令人愉悦的精气神,给学生一种焕然一新的感觉,整堂课气氛活跃,效果特好。我想:我们幼儿园的.老师面对的对象是孩子,孩子一定更喜欢漂亮、青春的老师。假如孩子看到自己的老师整天把自己打扮得死气沉沉,孩子的心情也不会豁然开朗。

记得有一次,我穿了一件红色的线衣,下面穿了一条牛仔裤,把披着的头发扎了起来。当我出现在孩子们的面前时,很多孩子都用了过来,拉着我使劲地夸我好看。话又说回来,漂亮固然是好的,但还要注意大方得体,否则挫劣的服饰和缺乏品味的打扮也会减损教师的内涵、气质以及对家长的感召力,如果家长面对自己的老师是穿着吊带衫、低腰裤、黄头发妩媚之人,家长肯定怀疑,自己的孩子会不会被带坏……因此,作为教师内涵固然重要,但穿着打扮是表面的也不能太大意,一定要根据自己的气质、个性来适宜地打扮自己。

读后感教师20项修炼(篇2)

《教师的20项修炼》看完这本,一些点滴的感悟零零碎碎:教师形象的修炼诸如服饰、微笑、智慧教会我更应注重自己的职业形象;精炼教师的生活让我明白应该如何才规划自己的教育人生,做一个幸福的教师;锤炼教师的专业,让我明白教育的核心是要以人为本,思想有多远,我们就能走多远!

书中有这样的赠言:修炼自己的表情,让它神采飞扬;修炼自己的心灵,让它平和美丽;修炼自己的气质,让它超凡脱俗;修炼自己的灵魂,让它崇高圣洁;修炼自己的人生,让它阳光幸福。

文中提到了教师的宽容,海纳百川,有容乃大。作为一名教师,对孩子必须有宽容之心,孩子是在学习阶段,学习过程中错误是难免的,有了错误去改正才能进步。教师不应该对孩子的错误、缺点穷追猛打。孩子就像一棵小树,需要老师的呵护才能茁壮成长。作为一名幼儿教师,具备宽容之心这点尤其重要,我们所教育的对象是那些天真可爱的孩子,他们自始至终都在用那纯洁的心灵感悟周围的所有。所以我们对他们必须要有足够的耐心,足够的宽容,帮助他们养成好的习惯,让他们能感受到老师对他们的爱,在以后的人生道路上健康成长。

正如文中所讲:有品位的教师既是一位严格的教师,更是一位宽厚仁爱的教师。

那么如何才能成为一个宽容的老师呢?郭元祥老师在书中给了我们很多好的建议和意见。他肯定了宽容和严格要求学生并不矛盾,宽容不是纵容,更不是放松!我认为一个宽容的老师应该严而有爱,爱中有严,严而有宽,宽中有严,而不是一碰到孩子的缺点和错误就大声训斥。

首先,宽容善待就是要尊重孩子的人格与自尊心,只有人格受到尊重与保护,他们的自尊、自信心才能调动起来。但孩子有了错误,也并非排斥批评教育,但这种批评教育应该是出于爱心和耐心,既晓之以理又动之以情,不能伤害孩子的自尊。这样教师就不会因一时的冲动或失误,给幼儿的心灵造成伤害。

其次,宽容的内心是爱,去包容孩子的过失,去化解孩子的不良情绪。在教学中不要盛气凌人地训斥,而要善于激励孩子、鼓舞孩子。

赏识导致成功,抱怨导致失败。每个学生都有优点和长处,即使再顽皮的孩子也是如此,因此,作为我们幼儿教师应热忱的去发现孩子的闪光点,看到优点就表扬,有了进步就鼓励。孩子们在诚挚而又恰如其分的表扬和鼓励中会逐渐消除自卑,增强自信,在荣誉感与成功体验中发现自我价值,激发奋进向上的动力。

读后感教师20项修炼(篇3)

最近,我读了《教师的20项修炼》这本书,时光飞逝,两周的学习,使我如沐春风,收益匪浅。郭老师在前言中写到:“这是我用时间写成的,但却是我自己和有志成为有品位的教师朋友们值得用一生去“读”的一本书。”。怀着一颗虔诚的心读完后,不禁掩卷遐思,这本书的确是每一位教育工作者值得去用心读的书。本书提出了引领教师体悟“教育人生”的主张,从细节入手,阐述了教师专业发展的可行性策略,解读了教师提升素质的有效途径,探讨了教师应具备的教育新理念,描画了有活力的教育生活方式。

宽容是一种意义上的严格。宽容应该因人而异,因事而别。作为教师,我们在拥有宽容的同时也应该做到:原则问题不让步,是非面前不糊涂。面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们,要珍惜,更要努力让每一个孩子的心中充满阳光,让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。记得前年我在教六年级语文时,经历过一件从严厉的宽容中培养学生自信的事。

几行草草的字迹闯入眼中——一篇只写了个开头的日记!日记是每天的学习计划之一,在我们班,不按计划完成学习任务的现象是大家不允许发生的。是把他叫到办公室训斥几句:“下不为例!”还是批上“补好日记”几个字样而了事?我陷入了深深的思索中。下午,我把他——景涛叫到了办公室。办公桌上摆着那篇没完成的日记,他的脸上立刻呈现出了紧张的神情。“景涛,这是怎么回事?”“我……”他低下了头:“我……没写完日记。”“可是,你为什么不把它写完呢?”我问。其实,在发现了这半篇日记后,我就打电话给他的妈妈,知道昨天是他奶奶的生日,表兄妹都到了他家中,玩得太高兴,把日记搁在一边了。显然,他不想把这个理由说出来,便选择了沉默。“昨天是你奶奶的生日,家里来了很多人吧?”我问。他一愣:“是的。”“陪大家给奶奶过生日,是应该的。可无论如何也得完成学习任务呀!”“……”“景涛,我现在并不是责怪你,而是想告诉你,一个人应该学会妥善安排生活中的一切事情,否则你会忙得一塌糊涂。”“老师,我错了。”这时,我把语气放柔和了许多:“好啦,你也不必为此太难过。我刚才看了你的'日记,开头写得真不错。我想立刻看到后面的部分,你却没写完,这可把我急坏了。谁不想立刻享受阅读一篇好文章的乐趣呢?”他听我这么说,兴奋地看着我,两只眼睛闪着喜悦的光芒。“老师,我知道了。”他以极快的速度完成了那篇日记。其实,以景涛的写作水平和速度是很难如此快速完成的,但这一次他做到了。最令我感动的是日记后边的一行小字:“老师,您的目光是严厉的,但是您却原谅了我,谢谢您的宽容。这篇《给奶奶祝寿》是我送给您的礼物。”我的心里暖暖的。显然,我的态度对他产生了很大的作用。他没有完成日记非但受到指责反而得到了鼓励,在这样出乎意料的心情中,还能不尽自己最大的努力吗?像他所说,这就是严厉的宽容给他带来的力量吧!

孩子们对老师是宽容的,只要你对他们付出过爱心,那么你曾经对他们的冷言冷语,暴跳如雷,他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我又常常想,老师也应该对学生宽容再宽容一些,芸芸众生,各有所长,各有所短,可能他们经常无法克制自己的言行,无法很好地完成学习任务,不一定有辉煌的未来,可是谁说一个平凡的人就比谁低人一等呢?虽然书本知识的灌输是很重要的,但是给学生营造一个宽容的学习环境,在鼓励学生的人格力量的成长上,个性张扬的发展上,是有利得多的。整体的社会潮流、教育氛围和工作生活压力,有时候让我们教师偏离了方向。

如果说爱是一条河,那么宽容就是加载河上的一座桥,教师应以博大的胸怀为桥墩,以良好的教养为桥面,以广播的知识做路灯,以清明的才智做护栏,唯有如此,学生站在这座师德的桥面上才会严肃认真地对待生活,并对学习产生积极而热烈的情感。

读后感教师20项修炼(篇4)

最近我认真的阅读了《教师的20项修炼》一书。这本书是郭元祥教授用10年时间才写完的一本书,是教师值得用一生去“读”的一本好书!因为每个教师的“教育人生”本身就是需要细心品读的一本书。这本书有太多的感动、太多的魅力,需要我们去领会、去反思、去品悟。

我懂得了教师的职责和修炼原来有着这么大的学问!其中教师的形象主要包括教师要修炼自己的服饰、微笑、语言、习惯、宽容、德行、智慧和情感,教师生活的修炼包括教师的规划、阅读、研究、反思、写作和幸福,教师专业的锤炼包括以生为本的课程意识、教学艺术、寻找声音和教育之梦……共20项修炼,每一项修炼都让我深受启发,它像一面镜子照出了我们平日自己在日常的教学和教育工作中哪些地方不完善。古人云“见贤思齐”,是呀,别人能做到的事我为什么不行呢?我一遍一遍不断的追问自己,在追问中我开始强烈的要求自己摆脱原先的教育方式,我要提升自己!

通过对本书的学习,自己更明确地认识到,做为一名人民教师,肩负着振兴教育,振兴民族,培养合格人才的重任,其文化素质和思想道德素质将直接影响青少年培养的质量,因此,作为教师应懂得“教育的最高原则是尊重人,学生不只是受教育的对象,他们首先是人,是正在成长中的青少年,他们有权接受教育,正像他们有权犯错误一样”。所以教师实施教育时要面向全体学生,使所有的受教育者主动地将人类在认知、审美、情感、品德、劳动等方面的文明成果,内化为自己的内在品质,使身心两方面的潜能都充分得到提高和发挥。

《教师的20项修炼》这本书只是用书的形式帮我们提炼作为教师应该修炼哪些内容,而修炼却要靠我们教师自己。最后我想把书中值得我们反思与领悟的一段话送给大家,那就是——“教育人生”需要生命的活力,需要生命的灵动。需要用目标去激励学生,用活力去感染学生,用美德去感化学生,用创新去吸引学生,用智慧去启迪学生用文化去丰富学生,用良知去引导学生。

读后感教师20项修炼(篇5)

教师培训班的读书活动中,我有幸拜读了郭元祥教授的《教师的20项修炼》这本书,郭教授在前言中写到:“这是我用10年时间写成的,但却是我自己和有志成为有品位的教师朋友们值得用一生去”读“的一本书。”确实,这本书是每一位教育工作者值得去用心品位的好书。全书分为三个部分:修炼教师的形象、精炼教师的生活、锤炼教师的专业。其中给我感触颇深的有以下几点:

一、教师的微笑——身体的教育意义

修炼教师的形象,我觉得对提高教师的自信,博得学生的喜爱起到很关键的作用。让我深有感触的是郭教授在谈到的“教师的微笑——身体的教育意义”。书中有一句话:我们何不对学生多一点微笑,对同事多一点微笑,对家长多一点微笑呢?

微笑是人与人交流的重要“工具”。我们为什么要拒绝微笑呢?微笑是教师最美的语言,它像星光照耀着我们的心房,像春风融化师生之间的隔膜。微笑能在我们和孩子之间架起一座桥梁,一座情感交流、心灵感应的桥梁。

“教师微笑着面对学生,能给学生一种宽松的师生交往人际环境,能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂,使他们得到大胆的鼓励,敢于去表达自己;教师的微笑是外向好动学生的镇静剂,使他们得到及时的提醒,意识到自己的言行需要控制和自律。”只有价值观正确的教师才能露出发自内心的微笑,努力寻求献身教育的归属感;只有教育思想到位的教师才能微笑面对每一个幼儿,像清风一样掠过幼儿心灵,润物无声;只有心理健康的人才能微笑面对工作,积极进取的创造出业绩。亲其师而信其道。一个会心的微笑,几句温暖的话语能起到润物细无声的作用。教师的人格魅力也便展现在这些细微之中。送人玫瑰,手留余香。当我们微笑着面对学生时,学生回报我们的也是微笑。上学期接新小班,为了缓解孩子们的分离焦虑,我进行的主题活动——快乐的我,其中的一个小主题是“今天你微笑了吗?”人很容易受到周围环境的暗示,每天入园时,老师用真诚的笑容迎接可爱的孩子们,孩子们以天真无邪的笑容回报老师并戴上“笑脸”,以示自己的快乐,渐渐地孩子们不再哭泣,有的孩子甚至会像小鸟一样张开双臂飞过来抱着我的大腿不放,他们在享受着老师的爱,虽然微笑只是一个小小的表情,但却拉近了孩子与老师的距离。对于幼儿教师而言,微笑更为重要,它能赶走陌生,带来信任。让我们用“微笑”这个纯真而自然的表情,来浸染一颗颗稚嫩的童心吧!

二、教师的阅读——过一种阅读的生活

关于精炼教师的生活,我的收获特别大。尤其是关于“教师的阅读——过一种阅读的生活”的内容,让我深受启发。以前我总是以忙为借口,顾不上博览群书,最多也只是在需要时看一些与幼教有关的书籍、杂志。读了这本书,激发了我读书的欲望。

书中指出:阅读不只是去读,更重要的是自我觉醒。读书使人们的心灵得到净化,而阅读有一种境界是读出自己。读出自己,不仅要读出理解、体会,更要读出问题。让我明白了读书不只是让眼睛去享受文字,更应该让我们用心灵去理解和体悟。

高尔基说:“书籍是人类进步的阶梯。”孩子在我们的教育中茁壮成长,如果我们不去进补自己的知识,还能胜任这个教师的职位吗?以前有人说:教师要给学生一滴水,自己必须有一桶水,而在这个日新月异的时代,又有人指出:要给学生一滴水,教师要有源源不断的活水才行。在教育工作中,我们要应付形形色色的问题,如果不自己充电,我们也会落伍,经受不起时代的考验。因此当我们在工作之余去阅读,既能放松自己疲惫的身心,又能为自己充电,提高自身修养。

所以郭教授指出要成为一个有品味有修养的教师,要把教育作为一种人生来体验,来经营,就必须不断地阅读,不断地学习,提升自己各方面的修养,以满足时代的发展和教育教学的新需要。我非常感谢骨干教师培训班的这次读书活动,正因为这次活动的开展,使我接触到这本好书,让我进一步认识到了读书的好处,今后我会把阅读作为一种好的习惯慢慢强化,由被动变为主动,慢慢内化为一种力量,更好的应用于自己的教学中来。“同沐四季风,共享读书乐”让我们与书交朋友吧!让读书来提升我们的品质,促进我们成长。

三、教师的写作——教育生活体验的表达

本书中让我有所感触的还有第13项修炼——教师的写作。一直觉得写作对于我来说,是件“头疼”的事。看罢本书,我豁然开朗:郭教授离我们很近,他理解教师,知道教师,特别是理解教师有繁重的负担、过重的责任、琐碎的事情、枯燥的生活等等。在郭教授的书中,他写的每一项修炼都有一个基层教师的实例来引导,这些事例让我感觉好像就发生在自己周围,于是觉得写作也不是那么高不可攀的。只要对自己每天的工作有一个回顾,做一点反思,就能写出深刻的文章,就能让这些文章对自己的教育教学工作有所帮助。通过本书的阅读,让我深深地体会到对一个幼儿教师来说,写作既可以帮我们归纳经验,也可以帮我们进行反思,更可以帮我们释放日益繁重的压力。郭教授在书中说:写作——教育生活体验的表达。其实在我们每天的教育教学活动中都会发生一些事、都会有一些想法和反思,只是我们很少去把它用文字记录下来。读过此书后,让我的思想有了转变,写作是教师教育生活体验的表达,教育科研是教师成长的源头活水。只要我们在日常工作中,善于观察,勤于思考,勇于表达,乐于总结,总能发现值得“研究”的问题。

如书中后记所言:只要我们具有强烈的自我发展愿景、不安于现状、富有终身学习的愿望与能力、用心体味教育魅力的教师,才能真正通过修炼,感悟教育的真情与真谛,收获“教育人生”的幸福与快乐。

以上只是一些点滴感触,其实每一个篇章都有其独特的见解,也为教师全方位的发展提供了良好建议,所以值得我们去细细地品味,再次感受“教育人生”的真正含义。

读后感教师20项修炼(篇6)

第一篇修炼教师形象中有这样一节:教师的习惯习惯成就人生,是我感兴趣的内容。

这一节一开篇就有孔子的一句话:少成则若性也,习惯若自然也。什么习惯?书中说:习惯是一种惯性的行为、惯常的行为、常见的行为。我觉得,习惯是一种重复性的,无意识的日常行为规律,它往往通过对某种行为的不断重复而获得。人是一种习惯性的动物,我们每天高达90%的行为是出自习惯的支配。可以说,几乎在每一天,所做的每一件事,都是习惯使然。常常,在我们的身上,有一些习惯,我们不以为然。然而作为教师,这些习惯往往超出了个人的意义,会在不经意间直接或间接给孩子们带来种种影响或伤害;常常,有一些事情,我们做着、做过,却没有仔细去想该不该和怎么样。然而对于我们教育者,这些事情因为联系着一个个活生生的生命,所以值得去思索与拷问。幸运的是,我们每个人都有有效地改变我们习惯的这个能力。改变习惯的关键是什么呢?自我控制的能力、长期的坚持不懈、长期的累积。

教师对教育习惯保持警觉、反思是完全必要的。回想起来偶尔我也会犯些小错误喜欢按照自己的习惯去教育孩子,忽略了每一个孩子个体的情况,漠视孩子甚至误解孩子,常常会导致各种各样的目中无人的教育或对牛弹琴式的教育,这些不是我希望看到的。所以我一定要彻底改变,怎样做?也许不能一下子都作到,那就从几个简单的做起,就能逐步养成良好的教育行为习惯。

完善自己!修炼自己!修炼是一种对完美的追求,是一种对卓越境界的追求;修炼是一种自我提升的策略,是教育之真、之善、之美的内在的要求,是领悟教育人生的必由之路。在这个平凡但是崇高的岗位上奉献,把我们的爱,我们的情,我们的德都留下来!

读后感教师20项修炼(篇7)

近段时间学校发了两本书,其中一本《教师的20项修炼》,其中重要一点讲到教师必须树立好自己的形象,我觉得对于我们年轻教师来说显得比较重要。因为我们年轻教师都是从学生刚刚转型到教师角度,很多情况下还不能很好的注意到角色的转换,尤其是教师形象方面。我觉得应该从以下几点着手:

第一,掌握更多的专业知识,给予学生更多正确的引导;很多时候我们的学生都有各种各样的问题,有些问题甚至都是我们所从来未预料到的,但是如果学生来问我们而未能给予正确细致的答复,作为教师其实就丧失了一次指导学生树立自己形象的机会,所以丰富自己的`内涵、掌握专业知识是第一步;

第二,要学生做到的自己必须要先做到;很多时候我们老师让学生不要迟到、不要抽烟、不要散漫,但是自己往往又不注意形象,这就很没有说服力,学生也觉得这个老师好象不怎么样,在以后的教育过程中就会有反触情绪。

以上两点是我对第一部分树立自己形象的初步体会,有更多内容后面再写下来与大家共勉!

读后感教师20项修炼(篇8)

暑假是加强自身学习、提升自我修养的好时机。今年,我依然抓住这难得的机会,拜读了郭元祥教授的《教师的20项修炼》,感触颇深。

《教师的20项修炼》是郭元祥教授用xx时间写成的。该书主要通过“修炼教师形象、精炼教师生活、锤炼教师专业”三大方面阐述了教师应当完善的20项修炼,是一本值得广大教师同仁用其一生去读的书。书中有太多的细节和故事值得我们去细细体会和感悟。

“修炼自己的声音,让它美妙动听;修炼自己的语言,让它妙趣横生;修炼自己的眼睛,让它传神丰富;修炼自己的表情,让它神采飞扬;修炼自己的行为,让它规范专业;修炼自己的学识,让它知思涌泉;修炼自己的脾气,让它逗人喜爱;修炼自己的个性,让它鲜明唯美;修炼自己的心灵,让它平和美丽;修炼自己的气质,让它超凡脱俗;修炼自己的灵魂,让它崇高圣洁;修炼自己的人生,让它阳光幸福……”反复诵读了多遍,我总觉得有读不完的内涵,说不出的韵味。要是每一个孩子都能遇到有如此“修炼”的老师,那将是何等的幸福,何等的幸运!

我特别赞同和欣赏书中的两个观点:一是“教师的习惯——习惯成就人生。”无论好习惯还是坏习惯,都需要改良与更新、发展与进步。我认为这真的就是我们生活中不可缺少的一个部分。习惯的养成就是未来人生的奠基石。作为老师,我们不仅要让自己说到做到,还要教育好我们的下一代,让他们言行一致。好习惯能够成就他的一生,坏习惯也许就会毁了他的一生,但是习惯的养成,光靠我们老师纸上谈兵是无济于事的。比如,老师的每堂课上都在苦口婆心地教育孩子,你们要怎么样做,不能那样做等等。可是,天真稚嫩的孩子没有耐心去聆听你反复无趣的教诲,反而会引发他们的逆反心理,结果得不偿失。因此,我们要做的不光是嘴巴上的功夫,更要卯足劲落实在行动上,以身作则,言传身教,这样日复一日的耳濡目染,还怕会教育不好我们的孩子吗?所以要养成一个好习惯,请我们先从自己做起,做一个有品位的教师。

二是“教育,是一种慢的艺术。”说得真好!教育恰如教孩子学步。对待学生的成长,来不得半点儿急躁,不需要越俎代庖。放手是必要的,尝试是必要的,等待也是必要的。孩子还没有迈开第一个脚步,你就去牵引他,甚至一会儿捉住他的右腿,一会儿捉住他的左腿,帮他迈步,那孩子也许永远也学不会独立迈步。

教育确实是一种慢的艺术,讲究平静和平和,追求细致和细腻,但更需要耐心和耐性。在对待学生的态度上,我们不能急功近利,不能急躁冒进和揠苗助长,要给学生更多的时间,给予他们成长的空间。尤其需要合理地对待学生的不足、缺陷甚至错误。每个人的成长过程,就是点滴错误、点滴成绩、点滴感悟积累而至质变的过程。错误是一种经历,是一种行为,更是一种认识的暂缓,是一种履历性的成长资源。而这就需要我们老师发挥慢的艺术来指导和引导学生逐步成长。作为一个优秀的专业工作者,都需要具备专业精神、专业观念、专业能力和专业判断力。对每个教师而言,尊重学生的主体性,就是我们所处的这个时代的基本精神。基础教育要充满对学生的人文关怀,就必须关注学生的生活方式,提高学生的生活质量。这是教师义不容辞的责任。

在知识经济大潮中,作为一名人民教师,我们应该认准自己的人生坐标,找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫,但一本好书会令我爱不释手,一首好诗会让我如痴如醉,一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道,只有乐学的教师,才能成为乐教的教师;只有教者乐学,才能变成为教者乐教,学者乐学,才会让学生在欢乐中生活,在愉快中学习。身为教师,必须成为学习者、修炼者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生,才能与时俱进,不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。

我们要把郭元祥教授的《教师的20项修炼》这本书当成一面镜子。在今后的教育工作中,以此为镜,不断地对照、反省,不断地学习、进步,不断地完善、提高,精修细练,努力成为一个优秀的教育工作者。因为,作为老师,要一直行走在修炼的道路上……(章慧)

热搜读后感: 教师的读后感


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我很幸运,有个热爱读书的学校;我很幸运,学校里有那么多喜爱读书的老师;我很幸运,学校有了读书的带头人,感谢我们的校领导给我们每位一线老师买回了一本《一线教师》。

拿到管老师的这本最新力作《一线教师》忽然有种亲切感,于是有了一口气读完的冲动。

书真的如其名,记录了管老师作为一名底层的一线教师,每天大量付出,却不为人知的部分,看书中的一个个生动鲜活的例子,仿佛就在记录身边的琐事。这其实应该是我们每个一线老师在自己的教育、教学中曾经或正在或将来可能遇到的一系列问题,诸如学生作业、课堂纪律、班级管理、育人,考试复习及教学反思等方方面面可能出现的问题,同时管老师以自己的智慧,以一个探索者的精神记录了自己解决这些问题的良策。在这过程中,管老师设身处地地道出了我们一线教师的困惑与迷茫,忙碌与艰辛,却又快乐地工作着。站在一线教师的角度说出了每一位工作在平凡岗位上的一线老师的心声,同时为我们在教学方法、管理策略上作了很好的引领。

我特别欣赏管老师的“一线作业学”,没有高深、虚脱的理论,没有枯燥乏味的说教,有的是他平淡朴实的语言,耐心详尽地叙事,句句诚恳,特别有说服力。当他发现班级里个别学生写字潦草时他怎样说的:“我曾做过一个实验,一篇学生作文要两个学生誊写,一个誊写得很干净、清楚,一个誊写得马虎、潦草,送到几个老师那儿去批改,当然,限时两分钟,因为高考作文,老师批阅的时间不会超过两分钟。结果,你猜,相差多少分?”“10分”“28分!”“为什么会相差这么大呢?老师也是人,他也受各种因素的影响。比如,一般来说,老师印象里是这样的,字迹干净、整洁的同学学习总是不错的。字迹潦草、马虎的,学习一定不怎么样。”“好好写字。把字写美,那要水平。把字写干净,人人可以做到,不就是多花几分钟吗?你以为写快一点,能快出多少时间?习惯干净、整洁了,速度并不慢。”合情入理的一番话,让孩子们听得心服口服。

他用自己原味记录的方式具体而不显繁琐地阐述了他所展开的系列行动研究。对于作业论,管老师以他亲身实践向我们指出:要抓好考试,一定得抓好作业,这对于这对于考试分数最直接、最管用。多么现实的真知酌见哪。联系自己的日常教学,学生作业一直是我头痛的一块,更何况是在减负增效的今天,过去的车轮战,题海战,已经被摒弃,今天的学生,教学时间明显减少,没有了放学前的补习时间,一样的课程,一样的学生,少之又少的时间,怎么保持,怎么提高,怎不令人烦恼。这其中,提高课堂四十分钟的效率是一条出路,抓好学生的作业也是一条必不可少的捷径,然而学生并不这样考虑,年少无知、天性顽劣的学生总是把拖拉作业当作他们最好的应付方式。我就碰到了几位经常拖拉作业孩子,课堂作业经常要放学前交,今天的家庭作业得第二天在学校督促后才能做完,我试着用鼓励的方式,调动他学习的积极性,试着找一切机会表扬他,尤其是作业上稍有进步就大肆表扬奖励他,也曾积极地与他们的父母联系沟通交流,但总是收效甚微,他或者不以为然,或者开始一阵子似有改进,但过了不久他又重操就业,这样反反复,让我费尽心机,觉得无可奈何。有几个学生字是出了名的脏、乱、差。这几个孩子我也没少费劲,总是在一遍一遍地重复着让他们重写,写得不好重写,这些孩子也早已培养出了抗挫折能力,每次高高兴兴地打回,高高兴兴地重写;再打回去,再高高兴兴地重写,让你自己都搞得没脾气。管老师的“一线作业学”让我受益匪浅,这几个不交作业的老大难,怎么办?集体的力量来帮忙。采用小组制,奖惩制度。评选出周冠军,月冠军表彰激励,效果良好。针对个别作业脏乱差,最近,我想到了给优秀作业粘贴画,用奖励代替惩罚,只要连续两次作业写得工整干净就可以获得贴画一个,相信图案美不胜收的小贴画会让孩子们的作业上一个新台阶。

热搜读后感: 教师礼仪读后感季度范文精选


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前段时间,园长对我们教师的着装提出了一些要求,今天逛书店,正好翻阅到《教师礼仪》,大概浏览了书中的一些章节,给了我很多启迪。

平时自己也比较注重形象,举手投足之间也时刻提醒自己是教师的身份。然而读了这本书后,感觉自己真要去照着书上说的做,那可真不容易!但想想,其实形成了习惯的话,要做到这些也真不难。就像现在每次接电话时我都会亲切地说你好,请讲。习惯了就不会觉得累了。

教师礼仪顾名思义就是作为教师这一职业所应该具备的礼仪。就像警察、法官、播音员等等职业,都有其特殊的礼仪规范要求,所以作为教师礼仪是在作为一个社会人应该具备的礼仪素养基础上,带上职业身份时所要表现的一些特征性的礼仪,更确切的说是工作时间的礼仪。工作与生活不同,工作时更多的需要自律、自我克制、自我约束,因此不管是外表还是语言,都需要符合身份和场所。纵观目前的状态,我们会比较忽略这些,有的衣着露、透,有的配饰过多、有的衣衫不整、有的行为随意当我们在工作中潜移默化的影响孩子的时候,我们是用怎样的形象去告诉孩子作为一个有修养的人应该具备的表现?如果和孩子们朝夕相处的老师都不是一个有修养的人,那让孩子去学谁呢?书本中的道道很多,一时半刻也不会全记住,有些记住了也不一定用得上,但我记住了书中的一句温馨提示礼仪无需花费一文而赢得一切,赢得陌生人的友善、赢得朋友的关心、赢得同事的尊重。

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最近读了郭思乐教授的着作《教育激扬生命》,我更加确信儿童的潜能无限,只要我们相信他们,给出足够的时间、空间和氛围会激励他,他们就会还给我们一个惊喜。没有任何人能教会任何人任何东西。也就是学生学会任何东西,最终都要通过自己的内化,因而,这个最后过程不是教师完成的。就这个意义来说,人的获得最终不是依靠教而是依靠主动的学。

人们习惯地把儿童看作是一张白纸,该书强调儿童不是零起点,每个生命都具有高级本能,如果我们能给学生创设和提供一个开放的、多样性的发展环境,那么我们的学生获取适合自己发展方式的机率就会大大提高。

以前,在我的意识中孩子们只有在老师讲明白了之后,学生才能真正会做题。读了《教育激扬生命》后,我才深深体会到孩子的潜能是无限的,哪怕刚刚入学的一年级小朋友,他们平时通过电视、电脑等接触的内容很广,举一个简单的例子吧,一个字他可以说出好几个词语来,有的词语甚至令老师吃惊。所以,孩子的潜能是无穷的,我们老师一定要少讲,让孩子自己动手动脑亲自完成。

走近生本教育,走进生本课堂,我深切感受到生本教育倡导的高度的尊重学生,让学生先学、教师后教、以学定教、小组和班级中的交流、讨论、教师适时的引领等,无一不在体现学生的主体地位。生本教育主张把作为教育者的所有的活动,都变成学生得以自学的辅导力量,从教转变到促进儿童的学,教师的工作应该是成为规划儿童学习生活的组织者,帮助儿童顺利地进行自主学习,组织儿童的学习生活,培养他们良好的学习习惯。也是老师在学生的解放中得到了解放。引领学生学习的同时也提高了自己。生本课堂更使我领悟到了教育要依靠学生的真谛,感悟到了儿童生命的灿烂,精神面貌的焕然一新。又如现在的每一节课课前学生总能做好下节课学习准备工作,预备铃一响他们马上会喊出自己班响亮的口号,然后大家一起分享两分钟(经典诵读或背诵等),看到孩子们那一张张可爱的面孔和专注的表情,我们老师更会激情飞扬地融入其中上好每一节课。

郭思乐教授曾说:教师的导,应当把精力放在设计先做后学,生会后学的过程上,这是生本教育的重要环节。先学的习惯对学生学习有很大的帮助。自学预习一两次或三四次也不能养成习惯,要持之以恒。行动的次数越多,习惯就越坚固,越能经受得住各种考验。我相信,用我们的耐心和恒心帮助孩子们养成一个好习惯,他们一辈子都会受益无穷。

以前我布置的预习作业就是读课文,在我眼里预习的作用并不大,可是读了《教育激扬生命》后,我也开始尝试让学生准备预习本,每天系统的布置预习任务,时间一长预习成了一种习惯,有时候学生会在课间提前问我今天的预习任务是什么。

我们以教材为载体,利用教材与学生共同感情学习中的乐趣,培养学生自主学习的良好习惯,进而学会生活,学会发展。课堂教学中注重发挥学生的主体作用,激发学生学习的内存动力和热情。引导学生在合作探究中发现,诱发学生在讨论交流中质疑,鼓励学生在阅读欣赏感情。让学生在体验中感悟,在创新中发展,在发展中成长。

相对于学生生命体,教师应该是一个牧者。教师的意义仅仅是激发和引导,教师的作用就像是在点燃火把,而不是过去所认为的灌满一壶水。我们的课堂不再是教师的满堂灌,而是教师点燃激情,让课堂成为学生燃烧学习热情的舞台。

生本教育最着名的例子中,其中有一个就是抛秧启示,什么是抛秧启示呢?插秧是种水稻的大农活。一直以来,农民把秧苗插得密密层层,以为付出得劳动越多,收获就会越多。年复一年,人们照此方法办理,但禾苗产量依旧。不知谁发明了抛秧的方法,农民把插秧改为抛秧,却能带来丰收。初看起来,勤劳并没有带来相应的回报,悠闲的却能带来丰收,完全有悖常理。其实,插秧贯注了我们的丰收的意愿,但破坏了秧苗的自由生长的自然规律。类比到教育上来,老师就好像插秧的农民,主观意愿很想丰收,但没想到当我们强行对秧苗进行密植时已经破坏了自然规律。学生也一样,他们是我们的秧苗,当我们将知识和行为变成一些细密的目标以后,就会对学生提出细密的要求。殊不知,学生对这种保姆式灌输式填鸭式的教育并不领情。因为,学生一般不愿意直接接纳外力所规定的规范。因为这些不是他们思想的一部分,而在于这些规范是否合乎儿童天性和如何使学生认同。总而言之,尊重人的自然规律,发展学生的天性,发挥学习的潜能。或许能取得以前苦教未果的成绩。生本教育理念的核心就是一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生为宗旨的教育。

是花,总有盛开的时候,即使花季已过,也会在合适的时机绽放一生最明艳的美丽。同样的道理,只要是正常人,总有开窍的一天。因此,不要急于拔苗助长,只要提供足够养分,然后静静等待,就像守候一朵花悄然开放耐心地静候花开,更能体验到教与学共同成长的真正和谐,也不能真实地感受生本理念下简单的牧者的幸福。

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爱是什么?在这个纷纭的世界里,爱究竟是什么?《爱的教育》给了我们答案。

《爱的教育》采用日记的形式,讲述一个叫安利柯的男孩的成长故事,纪录了他在家庭、学校、社会的见闻,字里行间洋溢着对祖国、父母、朋友的真挚的爱。

爱是这本书的主旨,爱如空气,将我们包围,正因为它无影无形而总被我们忽略。父母的爱,老师的爱,同学的爱,无时无刻不在我们身边。书中父母对“我”无微不至的关怀,老师无私伟大的教诲,生病时同学的关心陪伴……让我们感动不已。

书中的一个个小小的故事,不仅是书中人物受到熏陶,同样我被其中所体现的强烈情感而震撼。

在现代教育中,不管是学校教育还是家庭教育,“爱的教育”都应该是其核心,是其基础。有了“爱的教育”,我们才会用一种纯真的眼光去看待这个社会,才会以感恩的心态面对这个复杂社会中的一切。受过“爱的教育”的人,才是健康的,完整的,合格的人,由这样的人组成的社会才是和谐的社会。

相信读过《爱的教育》的人都会被书中所描绘的社会所吸引,我想,这应该是《爱的教育》的魅力之所在吧。

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《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的一部著作。这确是一本洗涤心灵的书籍。它以最朴实的语言,讲述了100个与孩子有关的故事:《穷人》、《虚荣心》、《感恩》、《嫉妒》、《告别》等等,歌颂了儿童应该具备的纯真感情。同时书中也表露了从家庭、学校到整个社会,都在营造一种良好的环境,潜移默化地培养塑造著儿童爱祖国、爱人民的感情。

这本小说曾在漫长的岁月里,陪伴著一代又一代的孩子成长。 而最初吸引我阅读这本儿童名著的,是它的书名。它使我思考:爱与教育究竟有著怎样的关系。带著这个问题,我与一个意大利小学生一起跋涉,去探寻一个未知的答案。使我震撼的,似乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱,师生之情,朋友之谊,思乡之恋这部处处洋溢著爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚,浓郁的情感力量,真的很伟大。 这些日记形式的故事一篇篇都不是很长, 都是孩子在读书期间一天内发生的有趣,有意义的事,孩子只是很简单的将这些学习过程,教育过程如实地记叙著,但越是简单的东西越是可以表达很多的内涵。 《爱的教育》,我是一口气读完的,虽然我没有流泪,可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的,似乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱,师生之情,朋友之谊,乡国之恋这部处处洋溢著爱的小说所蕴涵散发出的那种深厚,浓郁的情感力量,真的很伟大。《爱的教育》在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华。虽然,每个人的人生阅历不同,但是你会从《爱的教育》中,体会到曾经经历过的那些类似的情感,可我们对此的态度行为可能不同。它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索。 首先《爱的教育》的书名使我思考,在这纷纭的世界里,爱究竟是什么?带著这个思考,我与这个意大利小学生一起跋涉,去探寻一个未知的答案。一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记,包含了同学之间的爱,姐弟之间的爱,子女与父母间的爱,师生之间的爱,对祖国的爱使人读之,尤如在爱的怀抱中成长。爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形常常会被我们所忽略,可是我们的生活不能缺少它,其实他的意义已经融入生命。就如父母的爱, ,不说操劳奔波,单是往书架上新置一本孩子爱看的书,一有咳嗽,药片就摆放在眼前,临睡前不忘再看一眼孩子,就是我们需要张开双臂才能拥抱的深深的爱。当我们陷入困境,没人支持,是父母依然陪在身边,晚上不忘叮嘱一句:早点睡。读了安利柯的故事,我认识到天下父母都有一颗深爱子女的心恩里科有本与父母共同读写的日记,而现在很多学生的日记上还挂著一把小锁。最简单的东西却最容易忽略,正如这博大的爱中深沉的亲子之爱,很多人都无法感受到。爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力,积极要求上进,如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困,有的身有残疾,当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外,但他们身上却都有著一种共同的东西对自己的祖国意大利的深深的爱,对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的"精神讲话。这一个个小故事,不仅使书中的人物受到熏陶,同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。 当我们在阅读这本书时,可以慢慢思考些什么,这些思考使我们能够深刻体会一下爱的教育。爱是人类的永恒话题,是人类最基本的情感,而在教育中,爱更是教育的灵魂和生命。对孩子进行爱的教育,是教育的关键,也是教育的基本要求。爱需要教育,教育更需要爱。古今中外的教育家们教育思想在所不同,教育风格各有千秋,但在一点是共同的,那就是爱的教育。而面对我们的教育,爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:"教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。" 爱是一次没有尽头的旅行,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来。于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久。这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱。读《爱的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他们是怎样学习,生活,怎样去爱。在感动中,我发现爱中包含著对于生活的追求 书中从头至尾都透露著一个爱字,这不正是我们在平时的教学中所需要的吗?教师作为师生关系的主导者,需要有意地发现、寻找、创设有情情境,运用超乎于父母兄弟的爱、富有更多理性的爱,去感染和培养学生的心灵,发展他们的道德情感,形成完美的人格和高尚的情操。教师对学生真挚的爱是我们感染、教育学生的情感魅力,是关心学生、信任学生、尊重学生的基础。 我们对学生的爱,不应是居高临下的平易近人,而应是发自肺腑的爱,这种爱的表达既是无微不至的,又是不由自主的真情流露。当我们把爱心自然而然地献给学生时,学生会不仅把我们当教师,更会把我们当作朋友,兄弟,父母。离开了情感,一切教育都是无从谈起,感情当然不能取代教育,但教育必须充满感情。

总之,爱的教育是治疗心灵创伤的良药,是打开学生心扉的钥匙。被爱的人才懂得去爱人,爱给人力量,给人温馨,也给人美丽的心灵和情感。让孩子们心中拥有爱,很多问题都可能在爱的暖流里溶解。这就是《爱的教育》给我的启示。

[热搜读后感] 幼儿教师面向教育的个体读后感


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暑假里,拜读了李希贵老师的《面向个体的教育》,受益匪浅,感触颇深。

教育的宗旨是让每一个人与生俱来的潜能得到最大限度的激发。一个孩子从6岁进校园,到12岁离开小学,他在学校能获得什么培养什么,知识和思维,习惯和能力,而这一切是通过什么样的路子呢?课堂学习、生活实践、死记硬背、试题累加、社团浸染,教师在其中扮演的是讲授和练习的角色。很多教师知道学习是有规律的,成长有特点,个体是有差异的,知道学习的有效规律,且在教育实践中运用这些知识解决我们所面对的个体问题呢?所以我们要学习有关儿童成长的心理生理知识。

一直以来,我们喜欢站在教的角度设计课堂,按照教学进度确定学习任务。其实,我们应该首先理清学生的学习过程,让教先退避在一边,把教先剥离出来,设身处地弄清学生在这一过程中的起承转合,何处山重水复,何时柳暗花明,不愤不启,不悱不发。

教师应该是鼓舞着,让学生始终有不竭的学习动力;教师应该是欣赏着,让学生在欣赏的目光下,变得自信阳光;教师应该把学生捧在手心,让学生像是躺在妈妈的怀里;教师应该帮助学生攀上属于自己的峰顶,让学生一次又一次体验成功。

当然,应该亲近的远不止被冷落的教材,成功的教学应该更加开放。打开教师的窗子,扯一块西山的苍翠;推开学校的大门,与学生一同跨入时代的高铁;链接信息高速,世界就在校园。课堂小天地,天地大舞台,只有我们给孩子们营造一个更加广大、多元的学习舞台时,他们的未来才值得期待。

真正有效的课堂教学管理应该是在课堂教学开始之前。如果我们能够把更多听课的时间用到老师们关于课堂设计的讨论之中,也许发生在课堂里的教学会有着老师们更多的智慧。

一个老师爱生活,善于发现生活中细小的美和生动的情节,那他或她的学生也学会了在传递中去爱生活。

一个老师爱教育,那他便会带着对职业的崇敬和神圣来对待职业中的每一个孩子,孩子既是我们工作的对象,更是和我们同走幸福职业路的伙伴,一个问题学生的存在就意味着我们有提升功力的机会了,教师应该是领着薪水做慈善事业的人。

一个老师爱学科,在他眼里,他是为学科而存在的学习者,那么他的孩子所感受的就是学科的魅力和神奇。

一个老师爱学生,他知道,学生是一朵朵来自不同家庭的花苞,早开晚开不开都是个体的存在,他们在这个土壤上,不是来遭受歧视和统一的修剪,他们需要的是适合自己呼吸系统的氧气和水分,承认个体差别,才会有个体教育的眼光。

我深切地感受到,当我们的孩子每一个都焕发自我潜能,发挥自我价值、成为最好的自我的时候,我们的教育就真的赢了。这是李希贵校长的管理体会,我想,《面向个体的教育》一书,定会让我们换一种理念、换一个思路,换一个视角来看我们的孩子,放大教育的的智慧和力量,为创建让孩子们向往的理想学校而努力。

热搜读后感: 给亡妇读后感(二)精选一篇


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《给亡妇》是朱自清写给亡妻的一片抒情散文。朱自清与武钟谦结婚十二载,在武钟谦病逝三年后,他怀着悲痛的心情写了这篇文章,尽情地抒发了对亡妻的悼念之情。

文章第一个字“谦”,自然,平和朴实,朱自清对妻子的爱意就从这一个字开始缓缓流露。《给亡妇》里,作者在表达自己哀悼之情时,既不是捶胸顿足,也不是抢天呼地,只是深情绵邈地细诉着亡妻生前的一切,回忆着她十二年来对自己和孩子的种种恩情。他忆起她的勤劳,操持家务,洗衣做饭,连坐月子时也不肯休息;她的慈爱,四个孩子她都自己喂奶,她对孩子一点也不偏心,不问男的女的,大的小的,都一样爱,也没有养儿防老的私念,只拼命爱着;十二年中,她为孩子没有“一分一毫想着自己”,始终是“有多少力量用多少”,一直到自己毁灭为止,病危时还牵肠挂肚地惦念着他们;她的贤惠,为丈夫分担生活的艰苦,逃难时,她还不忘丈夫一大箱子的书;她总是舍不得对自己好,“病也瞒着,总不开口,挣扎着起来”,到发现“肺已烂了一个大窟窿”时,还丢不下孩子,舍不得花钱,不肯去休养,终于因此去世了。

《给亡妇》之所以感人,就因为写得具体,写得细致,文中作者在叙说妻子的种种好时,常常抓住一些细致的表情动作,把美好的品性显得更为突出,比如说到她对儿女的无微不至的爱护,“夜里一听见哭,就竖起耳朵听,工夫一大就得过去看”,这些具体可感的动作、形象的描写使得文章的一字一句都浸透着 作者对亡妻的思念,感人至深。

在文章最后描写上坟的一段中,作者同样没有激情陈词,没有强烈动作,没有悲恸,没有眼泪,只是用平静的轻声细语描写,然而在这平静的细诉中却是蕴含着何等的沉痛。那发自内心深处的几个“你”,一字比一字重 , 它贯串通篇的情感,真是一字一泪,令人不忍卒读。

这篇朱自清的《给亡妇》,让我想起巴金的《怀念肖珊》,同样也很感人。这两篇写给亡妻的文章,都体现着“相濡以沫、患难与共”八个字, 都突出了一个 “ 真 ” 字,他们用真情写文章,用真情打动人,于是文章味之无穷,闻之心恸。

热搜读后感: 爱的教育读后感500字作文篇一


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在故事中有一则则美好和真实的“每月故事”,一个小学生的世界活泼泼的呈现在我们面前。作者通过一件件平凡、细微的事情,娓娓地记叙师之情,父子之爱,朋友之谊,展现人性的善良与纯洁,讴歌爱祖国,爱社会的精神。

故事里的主人公主要是学生,还有老师以及学生的父亲母亲。他们都具有十分高尚的品质。小说写出了他们对祖国和人民、对父母和兄弟、对老师和同学非常深厚而极为真挚的爱。作者是意大利的亚米契斯。

在一节体育课上,我和我十分要好的朋友也是因为一个小小的误会争吵了起来。事情是这样的,我和朋友在一起玩的时候,可不小心碰了他的胳膊一下,差点就把他碰倒,他愤怒地责怪了我,还说了粗话。我忍不住也反了他一句。他顿时火冒三丈,我们俩之后还打了起来。在周围的同学的劝说下,我俩最终分开了。又相互向对方说了声对不起。经过了相互的道歉、原谅,我们还是和好了。我觉得,宽容理解万岁。

书里面洋溢着父母子女间的亲情;老师学生间的深情;同学朋友间的友谊;还有主人公卡隆的爱国之心……书里面每个小故事,都包含着一个大道理,总是让我看得津津有味,废寝忘食。

书以安利柯的名义,通过日记的形式,写出了爱。在书里面的“爱”包含了许多种的爱,比如:友爱、师生之间的爱、父爱、母爱......其中最使我难以忘怀的是《扫烟囱的小男孩》。

他为了救人不惜自己受伤的精神难道不值得我们的敬佩吗?

他的妹妹在放学的路上,被一个高年级的学生欺负,斯带地很生气,毫不犹豫地冲上去跟高年级学生打起来,他的耳朵破了、眼睛肿了、鼻子出血了,但是仍然不认输,最终把高年级学生赶跑了,这让我不禁想起了我的弟弟。

我的弟弟今年六岁了,是个聪明能干的小男孩。但我不喜欢他,每天和他吵架,因为我一直认为是他的存在,夺走了妈妈对我的爱。但上周末发生的一件事彻底改变了我对弟弟的看法。

那一天,阳光明媚,我们一家去爬梧桐山,一路上,鸟语花香,小溪清透,我和弟弟开心地玩起了游戏,可是弟弟没有遵守游戏规则,我气得火冒三丈,严肃地批评了弟弟。但是,爸爸妈妈却骂我语气不好,我委屈地哭了,加快脚步向前走去,把他们远远地甩在了后面。走着,走着,我来到了一个岔路口,没有任何犹豫,我选了左边的路,走了一会儿,我听到弟弟大叫:“哥哥,哥哥!快回来!妈妈在那边!”

原来,我那可爱的弟弟怕我走错路,一直跟着我,走在我和爸爸妈妈之间,时刻关注着我。

弟弟对我的关爱让我惭愧,也让我决心向斯带地学习,珍惜我和弟弟之间的兄弟亲情,互相关心、互相帮助、共同成长!

读后感参考: 《我的大学》读后感(篇七)


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中华文明,博大精深,渊远流长。在这五千年的历史长河中,有着不计其数的传世巨著。读后感又俗称读书笔记,是对于一句话,一段文字,一本书的感想和见解。好的读后感应该是和原著作者在思想上的一次火花交锋,在文学修养上的一次升华。

这是苏联作家高尔基的著作,是高尔基三部曲的第三部。讲了:在一个中学生的股动下,阿廖沙来到喀山准备读大学,却发现梦想根本实现不了,只好在复杂的生活环境中小心工作,并认识了很多有思想的热心人,自己也成了一个有抱负有责任感的新青年。

当看到《我的大学》这个名字时,我还以为是讲的阿廖沙在大学的生活,其实却不像我想的那样。阿廖沙在那个黑暗的社会连上大学这个愿望都那么难实现。他那么爱读书,考上大学一定没问题,可是他很穷,没钱读书,只能打工挣钱,挣够钱了,或许还有一线希望。但这并不妨碍他一直追求理想。

我一下就想到了今年陕西省高考理科状元李宁宁,她家也很贫困,可是她考上了北大,北大还免了所有学费,还给了奖学金。所以,如果生活在现在的社会,只要学习成绩好,不用为钱发愁。