心得收藏: 教师教学感悟漫笔

伴着我们工作的不断优化，我们经常会需要使用到一些范文，好的范文更具有参考意义，值得参考的范文有哪些？为此，小编特意呈上“心得收藏: 教师教学感悟漫笔”，如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站。

幼儿对绘画的热情是与生俱来的，为了让这种热情提高到一定的动机水平，我在指导小班幼儿绘画的过程中，从幼儿的心理特点和认知规律出发，从绘画工具、绘画内容、绘画评价入手，创设生动、有趣的教学情景，有效提升幼儿的绘画兴趣。

一、绘画工具拟人化

油画棒是幼儿作画的主要工具。在最初使用油画棒时，我在每支油画棒的包装纸上画上眼睛、嘴巴， 使它变得有生命，再引导幼儿感受包装纸是油画棒的衣服，盒子是油画棒的家。然后，我拿着油画棒在纸上跳舞，美丽的花纹让孩子们惊叹。接着，我让幼儿找油画棒做朋友，和油画棒一起跟随乐曲跳舞，或圆圈舞，或踏步舞，或蹦蹦舞……舞跳完后，画纸上便出现了各种痕迹：直线、曲线、点、圈等。孩子们在有趣好玩的过程中第一次与油画棒亲密接触， 心中充满了惊奇。除了油画棒外， 我还为孩子们准备了棉签宝宝、粉笔宝宝、吸管宝宝、排笔宝宝等。幼儿觉得这些作画工具新奇、有趣， 他们迫不及待地让棉签宝宝跳舞， 和吸管宝宝吹泡泡画， 把排笔宝宝当成洒水车。丰富多样的作画工具自然提升了幼儿的绘画兴趣。

二、绘画内容情景化

根据小班幼儿的认知发展水平， 我常常把绘画要求渗透在幼儿熟悉或感兴趣的事物中。如我设置了“小鸟小鸟飞来了”的情景， 在油画棒顶端贴幅小鸟图， 启发幼儿以画纸为天空， 用油画棒在纸上画直线、曲线以表示小鸟飞行的路线。我还设置了“圆圈宝宝找朋友”的情景， 画个大圆圈是大宝宝， 画个小圆圈是小宝宝， 两个圆相切是拉拉手， 两个圆相交是抱一抱， 许多圆并列是排排队。又如， 我设置“小兔插篱笆”的情景让幼儿画直线， 把篱笆插得长长的、密密的，不让大灰狼钻进来， 跳进来。有趣的教学情景引领着孩子们沉浸在绘画活动中， 乐此不疲。

三、绘画评价互动化

针对小班幼儿的特点， 我采取富有童趣的评价方法， 收到了意想不到的效果， 进一步激发了幼儿对绘画的兴趣。 如在画鸡蛋时， 我以“鸡妈妈笑了”来评价幼儿的画。“你帮鸡妈妈找了这么多蛋宝宝， 鸡妈妈笑得多开心呀！ “”你找的蛋宝宝有的长得胖胖的， 有的长得大大的，鸡妈妈真高兴。“”这些蛋宝宝有的手拉手， 有的抱在一起， 他们是好朋友吗？ “”某某小朋友帮鸡妈妈找了许多彩色蛋宝宝。”“某某小朋友的蛋宝宝还在跳舞呢！ ”又如画花儿时，我用指偶蝴蝶找喜欢的花的方式来评价。再如在地上用粉笔“筑篱笆”后，我让“大灰狼”来检查哪边的“篱笆”歪了可以挤进来， 哪边的“篱笆”短了可以跳进来， 从而指导幼儿马上插补“篱笆”。这样的评价既有趣， 互动性又强， 幼儿充满了期待， 提升了绘画兴趣。

总之， 小班幼儿的情感易受教师的影响， 要提升小班幼儿的绘画兴趣， 教师必须以自身的激情去激发幼儿， 使幼儿在潜移默化中感受绘画的乐趣， 产生浓厚的绘画兴趣。

1467.Com.cn扩展阅读

教育教学漫笔之一

随着生活水平的提高，我们动不动就要写一些文章，范文可以帮助我们自身的写作，什么样的范文比较高质量？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《教育教学漫笔之一》，仅供参考，希望对您有帮助。

今天上了二年级的课，之前师父也告诉过我低年级的英语教学主要以培养孩子们对英语的兴趣为主展开，主要让孩子们在轻松的课堂环境下感受简单的英语，并尝试着用简单的英语口语进行日常的交流

在今天的在教学中，大部分学生都很疲惫，似乎没什么精神，因而我心里清楚的知道，今天的教学任务应该有所减少，所以刚开始的时候我就先让学生唱歌玩玩游戏，当然这些游戏都附带这单词和句子，让孩子们在快乐中不由自主的复习学过的内容，游戏也迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐；当然之后的课堂教学我主要以动为主……

今天最大的感受是，教学不只是要被教案，还要备学生。

[感悟模板] 教师教学心得范文

随着人们的教育质量的提升，我们动不动就要写一些文章，范文包含各种各样的文章，在哪里可以找到相关的范文呢？以下为小编为你收集整理的[感悟模板] 教师教学心得范文，相信能对大家有所帮助。

小俪，女，十二岁，白白净净，爱打扮是家中的小公主，长这么大从不会自我洗头洗澡，铺床，什么家务也不会干，过着饭来张口衣来伸手的日子，平时看着满头大汗的父母却无动于衷。

评析：随着人们物质生活水平的不断提高，家庭条件的改善，孩子有了比较优越的学习生活条件，但参加劳动和锻炼独立生活本事的机会相对减少，究小俪现象的原因主要有：1、父母对小俪过分溺爱，许多孩子的父母将孩子视为掌上明珠，家庭中的“宝贝”，有的家长片面地认为让孩子吃得好、穿得好，享受得好就是爱，这样导致孩子过着“饭来张口，衣着伸手”的生活，养成了懒惰习惯。

2家长“望子成龙”心切，重智育忽视劳动教育，只要求孩子写好字、念好书，学习成绩好，而对孩子参加劳动则认为是浪费时间，说孩子长大了自然就会干活，凡事不让孩子动手，不让实践，结果不仅仅孩子的智力得不到发展，并且孩子的身体也得不到锻炼。

方法与途径：

1教育孩子树立劳动光荣的思想，劳动是人类区别于其它动物的本质特征，劳动不但创造了世界，并且创造了人类本身，要教育孩子珍惜劳动果实，使孩子懂得每一天吃的粮食、住的房屋、穿的衣服、学习用的文具等都是劳动人民辛勤劳动的结果，“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，从而使孩子们确立劳动光荣的思想。

2、激发孩子的劳动兴趣，孩子参加劳动是具有选择的，往往以兴趣作为主导，他们经常对大人的劳动显得很感兴趣，教师要善于对他们进行劳动的启发教育，首先，教师在劳动中应多作示范，用以感染、影响他们，以激发他们的兴趣，其次，要保护孩子们的劳动兴趣，进取鼓励他们参加劳动，对劳动中取得的成绩应给予肯定和表扬，假如劳动结果不令人满意，也不能随便否定，而应当肯定成绩，并善意地帮忙孩子分析找出不足的原因，和孩子们一齐完成劳动任务，使孩子获得劳动成功的欢乐，这将会极大地提高他们的劳动兴趣，再次，劳动时间不宜过长，应注意劳动强度，否则，孩子会把劳动看作是一种负担，从而失去劳动兴趣，产生消极影响。

3、培养孩子的劳动自觉性，孩子的劳动自觉性的构成，很大程度上受家长的影响，如果父母勤劳，辛辛苦苦地干活，必然促使孩子们自觉地帮忙父母分担一些劳动的任务，教师能够每一天适当分配一些劳动岗位和劳动任务给孩子，并加强对完成任务的检查，促使孩子主动去完成，养成劳动的自觉性。

4、培养孩子的劳动习惯。劳动习惯的构成能有效地促进孩子独立生活本事的提高，首先，组织学生参加学校安排的具体劳动，做到团结互助，不怕脏累，其次，让孩子从小学会料理自我的生活，养成参加力所能及的自我服务劳动习惯，自我的事情自我做，再次，教育孩子体贴父母，做家务劳动，做好长辈的小帮手，委托孩子完成一些为全家服务的任务。

心得阅读： 教师教学感悟感悟(篇七)

伴随着社会的发展，我们可能会用到一些范文，范文包含各种各样的文章，你是否需要一些实用的范文呢？小编为大家收集整理了心得阅读： 教师教学感悟感悟(篇七)，希望能够帮助到您。

所谓教学反思是指教师对自己的教学观念、教学实践和教学效果进行回顾反省，思考其得失，以便对自己的教学方式进行及时调整、改革与完善，从而不断提高自己的教学能力和教学水平，更好的实现教学目标。显然有效的教学反思对于教师的专业成长具有重要的意义，教师成长=经验+反思，美国心理学家波斯纳提出的这个公式充分说明了教学反思对于教师发展的作用。

教学反思有利于提升教师的教学智慧。由于教学是一个动态系统，课前备课处于教学预设阶段，在实际课堂教学中总会有一些意想不到的事情发生，这需要教师灵活应对从而有效教学。因此，可以说教师的每堂课都是“新”的，教师应通过不断的审察和反思，捕捉课堂教学中生成的动态资源，发现问题，合理地调整自己的教学预设，让一次次的“意外”成为擦亮课堂的神奇火种，使课堂教学中的“灵感”对今后的教学设计和教学活动产生启迪，提升教师的教学智慧。

教学反思有利于教师积累经验。教学反思是教师积累教学经验的有效途径。通过反思教学中的得与失，总结经验教训，调整教学策略，优化课堂教学，形成自己独特的教学风格;通过反思学生的学练情况，对教学设计是否符合学生实际，是否受学生欢迎，教学效果是否达到预期目标等作好记录，以便在适当的时机进行总结以提高自己的教学水平。

当教师对教材处理和教学过程设计等花费大量的心思，并上完一堂经自己精心准备的课后，应及时反思课堂教学，对课堂效果做出正确的反馈和客观的分析，善于发现自己在教学过程中的亮点，积累成功经验。因为在教学的过程中，总是会出现一些精彩的片段或独具匠心之处，课后若能及时记录下这些课堂的闪光点，并进行系统的整理、归纳、总结，不仅能够不断丰富教学经验，提高自己的教学能力，形成独特的教学风格，而且为教师进行教学研究、撰写教研论文提供不可缺少的资料。

再完善的教学设计也可能有疏漏失误，再好的课堂教学也难免存在不足。因此，及时反思教学过程中的不足之处，探究和剖析其原因，对今后教学的成功显得十分必要。对于不理想的课堂，教师在课后应认真反思查找原因，积极寻求解决的办法，必要时还可以和其他老师交流，这有助于我们从不同的角度认识问题、矫正偏差，并在以后的教学过程中不断改进和纠正，达到不断提高教学水平的效果。

教学上的疑难问题，有些是教师在备课过程中遇到的，有些则是通过课堂提问、课后练习等形式反馈出来的。学生从多角度多方位多渠道提出的问题，拓宽了教师的思路，有的问题甚至可以引向纵深，有利于教学相长。此外，学生的提问还可以使教师发现自己教学中的不足之处，毕竟学生提出的疑问往往是教师没有讲清楚或被忽略的地方。

精选心得: 教师教学感悟模板

伴随着社会的发展，我们经常会需要使用到一些范文，好的范文更具有参考意义，范文的撰写要注意哪些方面呢？可以看看本站收集的《精选心得: 教师教学感悟模板》，希望能够为您提供参考。

日出日落，一天又一天，不知不觉当“孩子王”已经半年多了，这期间有过欢笑，有过泪水。许多事情像飞逝的流星一晃而过，而有些事情像发了芽的种子在记忆里开花、结果。

那天是卫生检查日，我打扫完卫生，已是满头大汗，气喘吁吁。于是随手拿了把椅子便坐下休息。这时，坐在我旁边的龙龙，从椅子上站起来，把椅子一转，又坐下了。我说：“龙龙，不能倒着坐椅子，这样太危险了。老师以前说过，不能倒着坐椅子的，你忘了吗？”他看看我，一脸无辜地把椅子转过来。旁边的辉辉走到我面前说：“老师，你不让我们倒着坐椅子，可你自己还倒着坐呢！”我这才发现自己是倒着坐的。

孩子的话让我无以言对。同时，我也深深的感到：孩子们好奇心强，时时处处都想模仿，都在模仿。作为一名幼儿教师，为人师表，要严格要求自己，文明教人、文明育人；更要时刻注意自己的一言一行，因为教师的一举一动都对孩子产生巨大的影响。

说到文明礼仪，我想到了一个故事：有记者访问一个获得诺贝尔奖的科学家，“教授，您人生最重要的东西是在哪儿学到的呢？”，“在幼儿园。在那里，我学到了令我终身受益的东西，比如说，有好东西要与朋友分享，谦让，吃饭前要洗手……”

是啊，作为我们幼儿教师——幼小花蕾的培育者，更应该把文明放在首位。那文明是什么呢？文明就是以身作则，率先垂范，为人师表，为幼儿做出榜样；文明就是教孩子们擦鼻涕，教孩子们穿脱衣裤、扣纽扣、系鞋带，不怕苦，不怕累等等。

做好老师很难，做幼儿爱戴的好老师更难。有人说，我们幼儿教师像个演员，有时扮演孩子的老师，有时扮演孩子的朋友，有时还要扮演孩子的妈妈，既教他们日常的生活习惯，又教他们怎样认识世界，怎样做个好孩子？不管是老师、朋友，还是妈妈，我们都应该从自我做起，从一点一滴做起，严格要求自己，真正给幼儿以好的影响，真正做幼儿学习、模仿的“榜样”，做幼儿爱戴的好老师。

文明的举止，文明的行为，加上恬静、幽雅、舒适的环境，浓郁的文化氛围，才会启迪孩子们去不断探索，求知。好的文明习惯，会影响孩子的成长和快乐，甚至会影响孩子将来一生的发展，让我们拉起文明的手，扬起诚信的帆，撒播我们的友善，做幼儿爱戴、喜欢的老师吧！

[心得]教师教学感悟wps文本

随着人类社会的不断发展，我们总是会需要用到许多范文，范文包含各种各样的文章，你可能正在找一些相关内容的范文，小编经过搜集和处理，为您提供[心得]教师教学感悟wps文本，仅供参考，欢迎大家阅读。

美国著名哲学家杜威认为：知识与活动不可分离，知行统一，欲知必行。他提出“做中学”，主张通过儿童充沛自主的活动丰富经验，通过真经验促进发展。我在教学时注重了以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动课。

一、教学体现活动化活动化教学体现在充沛了解儿童。课的一开始，我让他们充沛交流平时的早、中、晚三餐都吃了些什么？这个过程中教师不只充沛的了解了每个同学，而且所有的儿童觉得我们每天所吃的三餐是不一样的，并且都有着不同的学问呢，激发了他们对学习的欲望。也为下面的教学奠定了基础。活动化教学体现在课上的出现形式的多样。课前根据教材所提供的主题内容，我选择与教材相关的一些可研究内容，开展形式多样的探究实践活动。根据低年级年龄特点还不具备独立实践活动的能力，我就进行有目的、有计划的在我的教学中实施，让他们真正地学到一些有用东西，并在以后的生活中运用，从而来提高同学实践能力。比方：早、中、晚三餐的学问的渗透。早餐是他们在“自助餐厅”吃自助餐的过程中知道了早餐的学问是“吃得好。”中餐是他们在“奇奇餐厅”这个童话故事中了解到中餐要“吃得饱。”让同学到时代超市买菜，并通过为家人准备一顿晚餐这个活动来了解晚餐要“吃得少”。

二、教学体现生活化让同学在活动中发展，在发展中学会生活。新课程提出，教师主要不是知识的传授者，不是“教”教材的人，而是儿童活动的支持者、合作者和指导者，是引导、激发和深化儿童生活的人。我在组织这次活动时，联系儿童的生活实际，让活动深入、延续，通过活动体验生活、积累经验、发展能力和初步形成良好的习惯和品德。在教学时，我根据课文创设情景，让同学一起去超市买一买自身晚上需要的菜，并写一写你为家人准备的晚餐，在交流中我们可以知道晚餐要吃的少，还可适当吃些水果来补充维生素。从而能科学地指导自身在生活中的行为。假如教师还是象以往那样死板地空头说教，同学不只兴趣全无，而且根本达不到效果。我认为只有让同学在各种活动中获得自然、自我和各种社会的经验，才干有利于他们养成良好的道德和行为习惯，更好地做生活的主人。

三、教学体现开放性 “品德与生活”课无论是教学内容还是教学形式、教学时间、教学地点、教学评价、教学资源等都是开放性的，旨在努力引导儿童感受生活、亲自体验、主动探究，在学习活动中发展，在发展中学习。开放的教学形式 以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动之中。我在教学内容上有选择地，发明性地使用教材，从儿童的实际生活中捕获有教育意义的内容，联系当地儿童的实际，和时把社会上新的信息、儿童生活中新的问题等吸收到课程内容中去，不时提高品德教育的针对性、实效性和生动性。使活动真正成为教和学的中介。在这堂课中体现了开放性，向儿童自身开放，向儿童身边的大自然开放，向儿童生活的社会开放。比方：最后的课外延伸，我设计了让同学做一做“小小宣传员”，把今天所学到的知识讲给身边人听，让他们也能拥有一个健康的身体。让儿童更多地通过实际参与活动，动手动脑，亲身体验。

总之，要想关注每一个小朋友的生长，在活动中体验生活的快乐，需要教师不时去实践，反思自身的教学，使教学过程从形式走向生成，从粗糙走向细腻。从而使我们的品德与生活课堂充溢生机，为同学的终身学习生活奠定坚实的基础！