幼儿教师教育笔记随笔

幼儿教师教育笔记随笔(汇总5篇)。

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幼儿教师教育笔记随笔 篇1

最近读了《幼儿园教育的50个细节》一书，书中通过一个个生动的案例细节描述将我们日常教育教学中容易产生的一些教育现象记录下来，可贵的是书中还透过这些现象深入分析了这些现象背后隐藏的秘密，如：幼儿的心理、家庭因素、教师行为的影响等等，对我们这些一线的老师有很好的借鉴与警示作用。书中一文《如果你们不听话》中的黄老师常常会说：“如果你们不听话，就不许……”，“如果你们不按照老师说的去做，就不能……”这类话不仅像黄老师这样的新老师会用，其实仔细想想在自己身上也会存在。这一类警告语对幼儿来说成效快，能够很快就树立好班中的“规矩”，而且对于老师来说还比较的省力、有效。

但是文中却分析长期使用这类警告语会存在一些问题：首先，幼儿可能在外显的行为上遵从了教师，但是内心并没有真正认同，也不知道好的行为习惯给自己与他人的意义，这样的行为是短暂的、无效的；其次，这样的警告使幼儿生活在“他律”的要求下，并没有帮助幼儿形成“自律”意识，而且警告与威胁也会让孩子时时体验对强制与压迫，没有幸福感；最后，经常使用警告性语言也会恶化师幼之间的关系，无法形成良好的人际心理氛围，影响幼儿的身心健康成长。所以，这些警告类的语言是我们教育工作者的大忌，我们应该引以为戒，不能经常地运用。

作为老师，我们应该在每个环节开展前做出一些简单明了、童趣化的指示，提示幼儿在自己的行为中应该做到什么。当然，每个孩子的特点不同、能力不同，我们切不可用一把尺来衡量，给予幼儿一些自己的空间，用纵向的眼光去看待孩子的成长，才能让幼儿感受到我们的关心与爱护，从而尊重我们，愿意遵守班级中的各项规则，将规则真正做到放在心上。

幼儿教师教育笔记随笔 篇2

我随便拿起了放在书架上的《幼儿素质教育》一书，读了起来。在教师随笔部分有这样一篇文章引起了我的注意《由吃猪肝想到的、、、、、、》，这样的话题其实在我们工作中时常出现，它引起了我的注意，我便认真地读着，它这篇文章大概内容是：一个小女孩是班上最有个性的，脾气也特别倔强，平日里总是做出些与众不同的事情。

只要她认的事情，就一定要去做，不要轻易接受别人的意见和建议。一天早餐的粥里面放了孩子们大都不喜欢吃猪肝，这个小女孩是值日生，她帮老师端完了饭后，对老师说她在家吃过早餐了，现在不吃了，其实老师知道她没有吃，她为了不吃不喜欢的猪肝而说的，对老师说了谎话，老师这时并没有批评她，对着全班小朋友讲了不吃早餐的坏处，进而以她是值日生来激励她，最后这个小女孩把自己的猪肝早餐粥全吃完了，在她的影响下其他的孩子也都吃完了。

读完这一文后，我认识到，虽然是一件平平常常的小事，但是她让我感到：老师对幼儿提出一些合理的要求，也要讲究一定的方法才能有效。这就对我们的教师提出了高等教育的要求：

不能用陈旧的教育观点总是要求幼儿“听话”，不能把**的想法以命令式、强迫式的语言强加于幼儿令取接受。对幼儿实施教育，提出合理的要求，都要建立在尊重幼儿的基础上，采取幼儿乐于接受的方式，用平等亲切、商量的口吻教育幼儿，使他们从内心感到老师的话很有道理，同时注意语言、态度的艺术性，根据幼儿的个性特点，采取不同的教育方式和方法。总之，教育孩子是一门艺术。在实践中，要不断总结探索，积累经验，做一个有爱心的教育人。

幼儿教师教育笔记随笔 篇3

幼儿教师教育手册学习笔记

作为一名幼儿教师，我深知自己的责任和使命，为了更好地提供幼儿教育，我努力地学习和掌握各种教育手册。在这篇文章中，我将分享我在学习《幼儿教师教育手册》过程中所得到的启发和经验。

幼儿教师教育手册是一本全面而系统的教育指南，涵盖了教师在教育学科和技能上需要了解的一切。手册从幼儿教育的基本原理开始，详细介绍了幼儿的认知、语言、运动、社交、情绪等方面的发展特点和影响因素。此外，手册还介绍了幼儿教育的方法和策略，包括课程设计、教学技巧和评估方法等。它还强调了教师的角色和责任，提供了一些解决幼儿行为问题和管理幼儿园班级的实用建议。

通过学习这本手册，我学到了许多关于幼儿教育的重要知识和技能。首先，我明白了幼儿的认知和语言发展是基础，需要教师根据幼儿个体的特点和需求设计相应的教学活动。例如，在幼儿的认知发展阶段，我学到了如何运用具体操作和概念形成的教学方法，帮助幼儿建立概念和思维模式。在语言发展方面，我学到了如何创造富有情感和互动的沟通环境，促进幼儿语言的听说读写能力的提高。

此外，我还学到了如何通过体育活动促进幼儿的身体发展和协调能力的提高。通过手册的指导，我了解到不同年龄段幼儿的运动爱好和能力差异，需要针对性地设计和改进体育教学计划。例如，在幼儿的精细运动能力发展阶段，我学到了如何开展一些手指灵活性训练和手眼协调性训练的活动，以促进他们的精细动作能力的提高。

此外，我也学到了如何培养幼儿的社交能力和情绪管理能力。手册提到了幼儿在幼儿园中的社交学习和情绪表达是非常重要的，因此，教师需要创造一个支持幼儿社交和情绪发展的环境。通过手册中的指导，我学到了如何帮助幼儿发展积极的自我认同和他人关系，并且学会了一些帮助幼儿管理情绪和解决冲突的策略。

最后，手册还提供了一些解决幼儿行为问题和管理幼儿园班级的实用建议。我学到了如何通过鼓励和积极的激励来引导幼儿良好的行为，并且学会了一些应对挑战性行为的策略。此外，手册还教给了我一些组织和管理班级的技巧，包括时间管理、空间布置和家长沟通等方面。

通过学习《幼儿教师教育手册》，我获得了非常丰富和全面的幼儿教育知识和技能。这本手册不仅帮助我更好地理解幼儿的发展特点和需求，还提供了很多有用的教育方法和策略。我相信，只要我能积极运用手册中所学的知识和技能，我就能够成为一名更好的幼儿教师，为幼儿的学习和成长做出更大的贡献。

幼儿教师教育笔记随笔 篇4

以往的“叠衣裤”、“整理箩筐”等相关比赛，总感觉趋于走流程，孩子的快乐体验不多。所以一直在努力探索一种能够让孩子在快乐、轻松的游戏中习得相关经验的活动方式。这次，我在比赛环节，给孩子们放了一些较为欢快的、令人亢奋的音乐，当音乐结束后，完成任务的即通过第一关进入第二关的决赛。在这样的音乐熏陶下，孩子们显得尤为兴奋，动作也明显加快了!在这样的音乐声中，孩子们快速地操作着，嘴里孩子默念着操作要点。音乐的戛然而止，无声地告诉了孩子比赛的终结!孩子们快速地理解了它的涵义!完成任务的孩子幸福地把小手举得很高!第二轮的比赛，更是伴随这激情的音乐和其他孩子的加油助威声!教室里充满了浓厚的竞技氛围!

我想，这样的比赛与以往有了很大的区别，关键在于音乐的助兴!有了音乐，把紧迫的节奏感烘托地淋漓尽致，孩子们的情绪也更为亢奋。很多时候，我们老师一个简单的想法就能让活动变得精彩，关键在于用心!

幼儿教师教育笔记随笔 篇5

消除孩子“关小屋”的恐惧，这天刚来幼儿园不久，郭子仪小朋友就被妈妈抱着走进幼儿园，抱在怀里的郭子仪还在又哭又闹，他的妈妈嘴里不时说“不听话就让老师关小屋”。孩子听了她的话哭闹的更加厉害。

我赶紧走过去抱过孩子，询问孩子哭闹的原因。郭子仪的妈妈生气地对我说“早上不吃饭，我说不吃饭就让老师关小屋，他就开始又哭又闹”。我明白了孩子是怕自己在房子里。为了消除孩子的害怕心理，我明确地告诉他老师会像妈妈一样照顾小朋友，绝不会让小朋友自己呆在一间房子里。得到老师的承诺，郭子仪不再哭闹，和其他小朋友去玩了。

“关小屋”这件事我还从别的家长中听到，当时没有在意，透过这天郭子仪哭闹这件事情，使我明白务必要对孩子进行勇敢教育，让他们坦然对待困难，勇敢应对很多事情。同时还要和家长达成共识，期望家长平时不要恐吓孩子，要从小培养孩子活泼开朗勇敢的性格。