读后感教育智慧

读后感教育智慧9篇。

好书使人开卷时会有所求，而闭卷时获有益处，读着作者的作品，我们就常常从中得到一些启示。 阅读后的思考可以用读后感的形式表达出来，写作品读后感有什么必要的方面吗？为了让您满意大学生范文网精心设计了这篇“读后感教育智慧”请您欣赏，请您多加留意本文内容保留收藏！

读后感教育智慧(篇1)

孔子教育智慧读书笔记

孔子是中国古代伟大的思想家、教育家和政治家，他的教育智慧对于后世有着深远的影响。在他的教育思想中，读书是一项至关重要的活动，他提出了许多关于读书的方法和原则。下面，我们就来详细探讨一下孔子的教育智慧读书笔记。

首先，孔子强调读书要注重实践。他认为，读书不仅仅是为了增加知识，更重要的是要通过读书来提高自己的实际能力。孔子曾说：“学而时习之，不亦说乎。”这句话的意思是，学习的过程要不断地反复练习，不断地将知识转化为自己的能力和技巧。所以，只有把书本上的知识运用到实际生活中去，才能真正受益于读书的过程。

其次，孔子提倡读书要有自己的思考。他认为，读书不仅仅是对书本知识的被动接受，更重要的是要通过思考来理解、分析和评价书中的内容。孔子曾说：“温故而知新。”这句话的意思是，通过回顾和总结已有的知识，我们可以发现新的问题，进而思考解决办法。所以，在读书的过程中，要善于提出自己的问题，用批判性的思维去理解和评价书中的观点，这样才能真正培养自己的思维能力。

第三，孔子强调读书要与人交流。他认为，读书是一种沟通和交流的活动，只有与他人分享自己的思考和理解，才能够真正发挥读书的作用。孔子曾说：“三人行，必有我师。”这句话的意思是，即使是和普通人一起交流，也一定会有从中受益的地方。所以，我们在读书的同时，要积极参加讨论、与他人交流，互相学习、互相促进，这样才能获得更多的收获。

最后，孔子教育智慧读书还强调了读书的目的。他认为，读书的目的不仅仅是为了自己的提高，更重要的是为了造福他人、为社会作出贡献。孔子曾说：“己所不欲，勿施于人。”这句话的意思是，我们在读书的过程中要秉持仁爱之心，用所学的知识和智慧来帮助他人、改善社会。所以，读书不仅仅是为了自己，更要有为社会服务的意识和情怀。

综上所述，孔子教育智慧读书笔记强调了读书的实践性、思考性、交流性和目的性。通过读书，我们不仅能够增加知识，提高实际能力，还能够培养独立思考的能力、批判性思维的能力，并通过与他人交流和讨论，去影响和改变社会。读书是一种积极的行为，一个人的成长和进步离不开读书的智慧启迪。让我们从孔子的教育智慧读书笔记中汲取力量，用读书的智慧让自己的生活更加精彩！

读后感教育智慧(篇2)

《释放你的教育智慧》读后感

我读了徐建平先生编著的《释放你的教育智慧》这本书，给了我很大的启发，其实，这本书里所写的案例都是我们身边的事，也是我们在教学过程会经常遇到的问题，更是我们工作中的困惑。

作为一名教师，只有真诚地爱学生，用爱感染和熏陶每一个学生，才能激发学生对教师的尊重、信任和亲近，使学生对你教的知识产生兴趣，自觉地把它投入学习。这种爱是老师心中的真爱。这是一种伟大的爱，不是溺爱，甚至不是一种出于专业要求的施舍。每个班级的学生都是有差异的。

面对调皮捣蛋的学生，鼓励我们既要犀利，又要容忍落后。教育的作用不是消除差异，而是认识和尊重差异，把差异作为重要的教育资源来开发。社会需要的是各种不同实力的人才。因此，学校不能用同样的标准和要求来衡量学生。

寸有所长，尺有所短，注重因材施教。

成功需要付出，人生需要磨练。我们时常会在教学中遇到诸多困难和问题以及困惑，作为教师，我们要潜心研究教材、学生、教法、学法等，研究如何培养学生的学习兴趣，创设轻松、愉快、积极、健康的课堂氛围；精心设计教学细节，研究如何打造高效课堂，实现有效教学，讲究技巧与方法，学会“望闻问切”，用“心”去研究解决问题，真正让思考与实践同行。

我们教师因为读过书，才拥有了当教师的基本条件，但在社会快速发展、知识不断更新的当下，如果不重视自己知识的更新、知识的积累、知识的拓展，我们也会越来越不适应，越来越偏离方向，逐渐被边缘化。要适应新课程改革的教学，就要对自己的“职业生命”质量负责。这就要求每位教师必须认真思考，认真学习，不断提高专业生活质量，不断提高自身的专业素质。

让阅读、学习和思考成为我们生活的一种状态。读书不仅要读专业的书，还要尽可能地拓展知识面，在教育教学中不断创新。

读后感教育智慧(篇3)

中队长方芳同学，被全票评选为三好生。可是她却沉默了。

我轻轻的搂着她，关切地问：“被评上了三好学生应该很高兴啊，你怎么会闷闷不乐呢？是不是出了什么事，我能帮你吗？”

她说：“赵老师，你一会儿有空吗？我有事找你。”我把她带到了教师阅览室。

她从衣袋里拿出一封信说：“赵老师，这是我爸爸妈妈让我交给你的信--------”我接过信，说：“我现在看行吗？”她点点头，同意了。

信是他爸爸前天深夜亲手写的。“赵老师，方芳又说谎了。上周六，她居然瞒着父母，没去参加英语班的学习，和她的朋友到公园里玩了一个下午-------人的品质是最重要的，看着自己的女儿再次说谎，我们很担心。为了给她留下深刻的教训，我们要求取消她评三好学生的资格。”

我说：“你父母这样做，是在给你机会，让你勇敢面对自己的错误，并用行动改正，正是可怜天下父母心。我知道你把这交给我，需要很大的勇气，可你还是坚定地迈出了这一步，所以我真的为你感到高兴！，别怕，我相信你一定能改正这个缺点的，让我们一起努力吧！”方芳不禁流泪了。

晚上，我们全家来到了方芳家，对方芳的父母说：“我今天不是来家访的。今天在学校看到方芳爸爸给我写的信，我为你们对孩子成长的高度负责所深深打动。我今晚带着爱人和孩子，是来向你们夫妇俩学习的。”

方芳的满怀歉意地说：“赵老师，一年前，你曾经为了方芳说谎的事来过我们家访问，我们也一起努力帮助她改正缺点，没想到她现在居然又--------哎。

我说：“她现在还在说谎，我也有很大的责任。我们现在要做的，是如何更好地让方芳改正缺点。取消她的三好学生，对孩子的伤害太大了。如果我们能用积极的心态去处理这件事，或许对她会有更大的触动。

“谢谢你为孩子的成长考虑得那么周到------”方芳的妈妈说。

在一旁默默流泪的方芳再也忍不住了，她坚定地说：“请你们相信我，这一次我一定会彻底改正，做个诚实守信的孩子。”

我高兴的对她说：“相信这张奖状已远远超出了它原有的意义。好好珍惜，为它争光吧！”

读后感教育智慧(篇4)

原来平凡的工作还是有很多乐趣的！以下是xx为大家整理的教育的智慧读后感，欢迎大家阅读，更多精彩内容请关注。

一本好书，即使你随便看，也会偶尔收获。我觉得看《教育的智慧》这本书，使我就有这样的感觉。下面断章取意地谈几点体会，不知说的对与否?请同志们斧正!

说到老师有这么几句话：首先说老师“默默耕耘，无私奉献”，再有“对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心”，还有“老师，感谢您倾尽自己的生命之光，照亮了我们人生的旅途”。这几句话说得我感到老师是鞠躬尽瘁，死而后已。

也不知是实干，还是苦干，反正说得老师快没了。即使不没也快累死了。《教育的智慧》从书名词义理解告诉我们：

教育要讲究智慧。读了这本书，我明白了教育是一种技术和艺术的工作。好!

我们必须与时俱进——当我们工作的时候，我们也应该考虑在工作中寻找乐趣，因为教育也是一门艺术。只会干苦力，不是好老师!

看《教育的智慧》又进一步理解了一个词，理解了一个更深层的道理。

我们学校很多老师可能会骂孙奇峰。春节期间，我遇到了孙奇峰。那时，他用阳光的方式对我说：好老师！

我当时惊讶地没敢相信，真的没想到他能对我说这样的话。原先我认为他是畜生，不是学生，不会说人话，不会办人事，但事就是这么个事，这件事对我的触动很大。透过学习《教育的智慧》看到了一个词，理解了这个词，又更深层的理解了一个道理，这个词就是：

教育的个体发展观。那里也很有趣。真正的孩子是孩子！

所以说读书好，读书能让我明理，能辩证地看问题，也就是书上说的“要多层次多视角地看问题看学生想问题”周三下午本是工会活动，非整什么读书活动，原先有抵触情绪，透过学习感到这是展示的机会，交流的机会，这就应是快乐的。正应了这句话：读书是进步的阶梯。

原来平凡的工作还是有很多乐趣的！

读后感教育智慧(篇5)

霍姆林斯基说：“人才只有靠人才去培养，能力只有靠能力去培养，才干只有靠才干去培养。”可见学生的智慧是靠老师去开启的，这就要求老师首先要成为一名智者。

那么世界上所有的老师就一定都是智者了么?我看不见得，至少我觉得自己就不是一个智者，只是一个比学生“多半桶水”的学习者。在我看来，每个人都有智慧，当然有先天的因素，但也有后天决定的因素。

那么，我们怎样才能增加一些智慧，让自己成为更聪明的老师呢？

1.智慧是靠“想”出来的

智慧是思维的结晶。教师教育智慧是教师对教育教学问题进行长期研究和不断思考的结果。教师如果能从研究的角度来从事教学工作，不断地发现问题，思考问题，研究问题，就能不断地增长自己的思考力、感悟力，不断地提炼新见解、新观点，从而全面地提高自己的学术水平和教育智慧。

2.智慧是靠“勤奋”出来的

“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。我知道我不是一个特别聪明的人，所以我需要努力弥补。特别是作为一名教师，我们应该加强心理学和教育学的研究。

只有从一切文明成果中汲取营养，教师才能成为学者和教师。

3.智慧是靠“交流”出来的

教师的教学是单一主体的释放，教师的劳动大多是个体的。备课、学习课本、上课、辅导、批改作业都是复杂的脑力劳动，都应该独立完成，但教师之间的沟通作用不容忽视。交流就是互相学习、共同讨论。

“他山之石，可以攻玉”。善于学习，善于博采众家之长为我所用，是走向成功的一条捷径。共同讨论，益处更多。

首先，讨论有助于相互启发，集思广益。讨论中别人新颖的观点、奇特的思路都能给人以启迪。

其次，讨论有助于激发灵感。讨论是思想的交流，在思想的碰撞中产生灵感的火花。长期困扰个人的问题和疑虑，往往可以在讨论中得到解决。

最后，讨论有助于锻炼和提高思维能力。在讨论中，激烈的思想对峙能迅速有效地增强思维的深度和广度，提高思维的逻辑性和敏捷性。

总之，智慧型教师的形成不是一朝一夕的事。要勤于思考，不断提高自己的思维、感知和教育智慧。他们还应该勤奋学习，善于头脑风暴和学习。“智慧型教师”应成为我们教师不断追求、自觉探索的目标。

读后感教育智慧(篇6)

当社会各界呼吁要减轻学生过重的课业负担时，可谁曾呼吁也为负担过重，劳动强度过大的教师也减轻一下负担？

肖教授在《教师的解放》一节中，就教师负担过重的原因进行了分析，大概有：1、教师的编制过紧，2、社会对教育的期望过高，3、一些职能部门经常对学校指手画脚，吆三喝四，各种接待，检查，考评，应接不暇，简直把学校当成滥施淫威的场所。4、学校人际关系不够单纯，一些“扶持一小摄，打击一大片”的制度，措施，使得教师之间产生了恶性竞争，产生了不应有的内耗，耗费了教师的精气神，毒化了人际关系。5、教师教育观念陈旧落后，对学生要求过苛，管得太多，缺乏等待的心情。6、学校生活缺乏挑战性和活力。7、教师的教育素养和能力不够理想，有待提高。

看后同感颇深，肖教授只是列举具有代表性的几点，或许造成中小学教师过重负担的还有其它很多很多的原因。很佩服肖教授仗义执言，也能说出老师们长期憋压在心中无法言表的郁闷，让我们获得一种倾诉后的快感。由于形成的原因是多方面的，当我们无法改变这一社会现实时，我们只能改变自己。还是文中说得好：世界其实就是我们自己，当我们以光明、正直、昂扬、乐观的态度去看待生活，我们就会生活在光明、正直、昂扬、乐观的生活中，这就是所谓的“境由心生”。

我们多少老师被繁重的教学事务压着，只有工作而没有了个人的生活，年轻老师都忙得没时间找朋友，中年教师没时间照顾家人。我们一定要过得如此狼狈不堪吗？

解放教师，首先要有自我的意识和力量。面对种种的负担，只有调整自己的心态，在大量的工作面前，何不想个“偷懒”的方法，巧干，在无法拉牛上树的情况下何不让牛在树下吃草？在忙碌了一天后，何不让疲惫的身心在音乐中得到舒缓？抑或在书海中忘却？在竞争激烈的制度面前，何不把名利放在一旁？追求一种平平淡淡才是真的境界？非得地名利面前争个头破血流？还是那句话说得好：当我们无法改变社会的时候，只能改变自己。但愿肖教授的话十分灵验，能使这件刻不容缓的事情，马上得到解决。我也相信，教师的解放指日可待。

书中的良言佳句非常多，分享我划出的几句，感受肖川随笔的魅力：

1、所谓民主的性格，就是乐于分享、善于沟通、服膺真理、勤于反思、用于承担、敢于创新的性格。

2、受过教育的人，是这样一个人：他（她）严正而又宽容，深邃而又单纯；执着而又潇洒，真诚而又练达；他（她）勤勉而又从容，刚毅而又柔情；豪放而又儒雅，平实而又不断地追求人生更高的生命境界。

3、正因为人只能由人来建树，心灵只能由心灵来感召，所以，教师将是一个永恒的职业。

读后感教育智慧(篇7)

导入：我发现一个规律，大部分长的难看的人都是有实力的，如韩红、刘欢。

1、美国一位特殊学校的教师说：“孩子，不是你学不好，是我还没有找到教会你的方法！”。虽然，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”说的有点绝对，但是，我们可把把它做为我们的信念，我们的追求。

2、什么是兵法？刘伯承说：“没有别的秘密，就是不讲老规矩，不按老路子打，一切看情况，打赢了再说。也就是“兵者，诡道也！”

教育智慧是教师在教育活动中的一种系统的整合性的智慧。他是教育主体的教育境界，包含了教育理智、教育意识、教育能力、教育机智、教育艺术等，具有解决各种结构性冲突并善于将内外各种因素实现优化组合的能力。具体包括三个方面：1、具有与时代相通的教育理念；2、具有处于开放的、活跃的思维态势：不墨守成规，能打破线性思维的束缚；3、具有不断反思的内力。

4、教育眼光：教育眼光关注一切与生命成长有关的东西。这种眼光是教育眼光的一部分，而且是外在的那一部分，即外眼光。它是从围绕着儿童成长的各种外部环境和资源的角度展开观看。真正的教育者还需要内眼光，它投射到儿童成长的内过程中，试图发现和解决这么些问题：儿童的生命成长将经历那些阶段？在生命成长的不同阶段，在接触新知的过程中，不同类型儿童存在的问题、困惑和障碍是什么？怎样去解决它们？一个具有如此眼光的人，才可以称得上是具有真正的教育眼光的人。也正是基于这种教育内眼光，才可以将教育专业人士和非教育专业人士区别开来。

5、给学生讲故事，学生容易接受。班主任要收集教育孩子的故事，分类保存在电脑里，遇到什么事，调出什么样的故事。

6、不要轻易和学生开玩笑。要想学生尊重你，你先要尊重自己。

7、做老师，要看起来像个老师才行！

8、兵五常法！一个教师看到一篇文章《抚摸也是一种教育》，就抚摸班里一个和他有罅隙的`孩子的头，摸得孩子很不舒服，最后被家长告为骚扰。

9、教师要成为学生的偶像，要让学生佩服你，教师专业本领要过硬，要有亲和力，要做语言有特色的“麻辣教师”。

11、班主任自保的策略：注重自身言行；公平处理问题；善待所有学生；成为学生偶像；幽默、关爱学生。

震撼式教育必须建立在感化式教育的基础上。

惩罚孩子要注意：及时连贯；以温情为基础；尽可能杜绝；惩罚后向儿童解释原因。

13、早恋也是“早练”，也可以锻炼学生，处理得当，也有好处，因为荷尔蒙的力量很大！

14、教师要爱孩子不错，重要的是要让孩子感觉到你爱他们。有一个调查发人深思：问优秀教师：“你爱孩子吗？”百分之百的说爱，再问他们的学生：“你感觉你的老师爱你吗？”只有百分之十的孩子说爱。

15、控制师生之间距离的策略：

读后感教育智慧(篇8)

在这个寒假里，我有幸拜读了林崇德教授的《教有的智慧——写给中小学教师》一书。书中的一些话语仍在我脑海中回荡，“发展学生的智力与能力，应该从培养思维品质入手”“教师参加教育科研，是提高自身素质的重要途径”“家庭教育的重点必须放在学生的非智力因素的培养上”……这些内容给了我很多启示，了解学生是做好教育工作的前提，教学的主要目的在于传播知识的同时灵活的发展学生的智力，培养学生的能力，它的教育智慧是真正从学生的长远发展着想，为学生的终身学习奠定基础。反复翻阅这本书，再次咀嚼作者流畅而充满智慧的文字，我感到手中的书越来越重。

因为书中的每一个字都体现了一个有良知的教育家对语文教育的反思和探索。

思维是智力和智力的核心。他强调，要重视各种逻辑思维的发展，不仅要发展学生抽象逻辑思维，而且要发展学生形象逻辑思维和动作逻辑思维。在数学教学过程中，要注意培养学生的发散思维和创造性思维。对于某一道题目的解法，常常有很多种，教师就要让学生多方位多角度的思考问题，形成求异思维；对于一些定理的归纳，要让学生自己学会总结，形成求同思维。

教师应鼓励学生说出自己的观点，并在课堂上大胆提出有问题的知识点进行讨论和交流。

“德育为一切的教育之本，是教育内容的生命所在”。“德、智、体、美、劳” 诸育中德育排在首位，不管你读书好不好，思想好才是关键，最起码不会给国家给社会造成危害。但目前，我们不得不承认，儿童的思想道德比以前有了较大的下降。

现在很多教师都说现在教书越来越难教了。原因是多方面的，如家庭、社会、学校等。父母是儿童的第一任教师，他们对儿童的影响是深远而巨大的。

别说什么样的父母有什么样的孩子，上梁不对，下梁歪？现在很多父母为了生计，无暇管教子女，不是过于溺爱就是过于严厉。林教授还在书中提出了“三教一体化”这一概念，“三教一体化”就是家庭、社会、学校三者相互配合协作，对学生进行全方位的教育，但其中又以学校教育为主。

目前，虽然正在实施素质教育，但在应试教育模式下，从教师、家长到学生都没有人真正接受所谓的素质教育。这里的道德教育太少了，似乎有点不够。看起来德育任道而重远啊！

学生的成功不仅取决于智力，也取决于非智力。林崇德教授在26个省、自治区的实验中，一个普遍而突出的措施就是培养学生的非智力因素。如何培养学生的非智力因素？

林崇德教授提出四项主要措施：培养兴趣、兼顾气质、锻炼性格、养成习惯。从兴趣入手，能培养师生感情，提高教学水平。的确，在课堂上善于激发学生的学习兴趣是非常重要的。

程颐说过：“教人未见其趣，心不乐学。”在教学过程中，教师可以通过故事导入吸引学生的注意力，或通过多媒体课件提高学生的学习兴趣。

另外，林崇德在教改实验中特别重视“勤奋”，并要求实验班抓住“勤奋”学习的良好性格特征，养成勤奋的学习习惯。

教育家陶行知曾有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为老师，我们既要关心学生的学习，更要关注学生与赏识学生。

美国著名的心理学家詹姆斯曾经说过：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”是呀，学生是一个活泼的生命个体，他们有自己的思维与追求，他们比大人更希望得到他人的信任与赏识。

没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。赏识可以改变甚至影响人的一生。需要欣赏的不是好孩子，而是欣赏让他们越来越好；需要抱怨的不是坏孩子，而是抱怨让他们越来越坏。

总之，看完这本书，我明白了教育也是一种享受和智慧，我学到了一些实用的教育方法。当然，在品味林崇德的情怀和智慧时，有些地方让我联系实际，这也引起了很多困惑和思考，但给了我更多的精神净化和启迪。作为一名教师，只有通过不断的学习和不断的提高，才能理解教育智慧的真谛，才能看到灵魂工程师崇高而豁达的人生。

艺体组李娜

读后感教育智慧(篇9)

生活需要阳光，成长需要读书。作为年轻的教师更要多读书，读好书。读了《教育的智慧》这本书，使我深刻体会到教师不但要有渊博的知识还要有聪明的智慧，即教育智慧。

教育的智慧是智慧的教育。在书中我读到一个有意义的故事：古代有意味公主，非常任性。

有一次，她哭了又哭，要皇帝给她买一条露珠项链。皇帝很难为情，只好下令天下：如果工匠们不能把露水戴成项链，他们都应该被杀死。

为了这件事，全国的工匠个个愁眉苦脸。突然有一天早上，一位老人来到皇宫，说他能完成任务。皇上大喜，立刻把公主喊了来。

老人对公主说：高贵的公主，好吧，带我去****，挑选一些美丽的露珠，然后我们戴上项链。公主非常高兴。她和老人来到御花园，指着一颗最大最亮的露珠

来，先要这颗!老人说：那好!

请公主把它拿给我!公主听了，立刻伸手去拿，可是无论她多么努力，也休想把圆滚滚的露珠拿起来，她吃惊了，而老人及时地对她说：孩子，这回你明白了吧!

露珠是拿不起来的!而且无论多么漂亮，太阳一晒，就会在不知不觉中悄悄地消失，就算工匠们能把它穿成项链，可太阳一出就会不见的，光剩下一根穿珠子用的线绳这不是太丑了吗?公主听了这些话，深深地点了点头，说：

我不想要露珠项链了！消息传开了，皇帝非常高兴。他对老人说：“你用三个字就能说服一个娇弱的孩子。你的智慧比露水更清澈！

老人的教育方法值得我们深思。许多老师反应学生越来越难管理了。我们不能选择教育的对象，但我们可以选择自己的教育方法。对问题学生的教育，需要的是比露珠更灿烂的教育智慧。

教育智慧从**来呢?

1、 教育的智慧体现在爱上。爱的惩罚是教育意义上的惩罚。

我记得有一次，我给五年级上了一堂道德课，学生们都很积极，因为我告诉他们以后要举行一次记忆竞赛，看看谁在最短的时间内记住了最多的行政区域。正当学生们在疯狂的记忆时，我却发现有两名学生与当时的学习氛围格格不入，他俩在那你打我一下，我打你一下，还嘻嘻哈哈的笑个不停，我悄悄走到他们身边然后停下，他俩觉察到就迅速坐好了。可没过两分钟，他们又开始说话了。

我示意同学们停下来，组织了一场激烈的男女学生记忆竞赛。至于两个学生，看到我不理他们，他们也收敛了很多。

下课后，我把他们叫到了办公室。他俩全然没有了刚才那股子牛劲，低着头，一声不吭。我对他们说：

我想检查一下你们俩的学习效果，刚才的行政区记住了多少?他们没有说话，我就一个一个点，其实我早就知道他们什么也没有记住。这时，他俩主动说：

老师我们以后上课认真听讲。我说：既然主动认错了，我就原谅你们，但是必须接受‘惩罚’，罚什么呢?

好吧，你们两个等于对方的小老师，要求对方在规定的时间内记住这些行政区域。如果对方做不到，那就在开会前教书。一听这点小意思，他们乐了，说：保证完成任务!

惩罚不是目的，只是一种手段，这种手段是以爱为前提的，有上万种方法等待你去选择。爱的惩罚是教育意义上的惩罚。这应该在他们心中受到惩罚，他们应该被说服和钦佩。唯有如此，惩罚才能达到预期的目的。

二、教育的智慧从赏识教育中体现。

在上周的班会上，我总结了过去一周我班学生的表现。对几个表现相对差得多的学生进行了点名批评，又对表现相对优秀的学生进行点名表扬。最后，我们鼓励你改正错误，弥补缺点，发扬优点，努力做一个好孩子。

本周一，我强调了上周的话题。孩子们的表现有比较明显的转变：课堂上，坐姿端正多了;回答问题积极踊跃多了;作业本干净多了，字也漂亮多了&&

而这当中，有一个孩子却是特殊，他的表现让我疑惑。前一段时间，他一直表现得很好啊，应该是表现优秀的那一类学生，可这几天，上课老是走神，作业本上的字也大不如前，而且错题较多。晨会课上，我点名批评了他，提醒他用心学习，不要去想其他事(我猜测是不是他家出了什么事)。

可他倒好，越发不能认真听讲了。

昨天下午，我邀请他到办公室和他谈话。我问他是不是有心事，他说没有;问他是不是家里出了什么事，他也说没有;我问他知道不知道这段时间的表现很不好时，他说知道。问他哪些地方表现不好，该如何做时，他都对答如流。

我说了几句鼓励的话，让他回去了。我认为：要认识到自己的缺点，他应该知道如何去做。

今天，无意中听到他和同桌的对话：我就是觉得老师偏心，老师不好!正想听听他们如何谈论，旁边的同学眼尖，发现了我，且马上喊：

你好，老师，他在说你坏话！你确定他在说老师的坏话吗？

他说你偏心、不好&&

好吧，老师只是想听听原因？你为什么认为老师古怪又坏？

虽然我心里确实有些不舒服，我可是一心一意地教育他们啊?但是，我知道孩子不会没来由的这样说。

孩子的脸有些红，但却表现出非同寻常的勇气，勇敢地说：我前些日子表现得那么好，对吧?可你上周班队课上表扬其他同学，也没表扬我&&看样子，真的是挺委屈的。

这句话解决了我几天的疑惑。孩子说完，长舒了一口气，觉得轻松多了。看他倔强的样子，我真想笑。什么大事？但我最后还是禁止自己笑。毕竟是个孩子。是真的！

我很严肃地向他道歉，给他说对不起，并告诉他老师不认为他是在说老师的坏话。是在给老师指出不足，老师要感谢他!课堂上，我及时的对他补上了这迟到的表扬，同学们鼓起的掌，他的小圆脸这时活像个可爱的大苹果，红扑扑的惹人爱。

我相信，明天，他的表现会不一样。一句表扬，改变一个人的态度。之前，我就从他身上看到了，相信明天也会看到，这一定是一个好的态度。

随风潜入夜，润物细无声，教育就是一个等待的过程。有时改变一个人的也许不一定需要惊天动地的事，有时只要一句发自肺腑的话，一个赞许的眼神，一个真诚的微笑，一个会意的手势，一句简单的评语&&

感谢书籍给我的精神力量，感谢书籍让我一次次学会反省自己，读书使我学会了善待自己，也善待他人。也许，我的一生也难读完万卷书，但我一定要读好我喜欢的每一本书。