生活教育读书心得范文

生活教育读书心得范文1000字。

在日常生活中常常会出现突然产生感悟的情况，此时就可以把自己心中的想法思绪全部记录下来，写一篇心得体会。经常写心得体会，可以帮助我们总结积累写作经验，一篇心得体会的构成要素有哪些？

生活教育读书心得范文(篇1)

生命教育理论是陶行知教育思想的主线和重要基石。在贯彻陶行知的教育思想时，要结合当前的教育改革，分析和把握教育规律，更好地服务于教育的发展。

陶行知的生命教育理论有着深刻的内涵。从教育目的、教育内容、教育方法三个方面理解生命教育理论在教育改革中的现实意义。

一、陶行知生活教育的目的

毛泽东同志称陶行知为“伟大的人民教育家”。陶行知教育思想的出发点是为了人民的解放和人民生活的幸福。他有教育解放人民生活的为大愿望。他的生活教育是大众教育。

他说：“少爷小姐有的是钱，大可以为读书而读书，这叫做小众教育”，而人民需要的是“大众教育”，为生活的教育。陆一定曾将陶行知为人民解放、为民族解放、为生活解放的生活教育思想称为是“为人民服务的教育思想”。

陶行知先生的教育目的论十分明确，他的小先生制，教学做合一的教学方法，社会即学校、生活即教育，人人是先生等教育观正是其教育目的论的明证。也同时是川大附小的“平民教育”的理论基础。

教育为人民、为民族，这其实也不党和国家教育方针的基石。《中共**关于教育体制改革的决定》、《义务教育法》、《中国教育改革和发展纲要》等文件中提出，基础教育的任务是“提高民族的素质”，“提高国民素质”。基于这样的认识，在我们学校的教育中，每一个学生、每一个教育对象都必须无一例外地接受良好的教育，副主任柳斌如是说：

“素质教育以提高国民素质为目标”、“素质教育的要义第一是面向全体”，“搞素质教育首先要有一个普及教育”，“要淡化选拔意识”，“要做一个园丁，培育好每一朵花。”那种只把眼睛盯在尖子生、录取率、得奖数......的做法和思想，既与教育改革和素质教育的要求大相径庭，也与陶行知教育思想风马牛不相及。

二、陶行知生活教育的内容

在陶行知生活教育理论看来，生活就是教育，就是教育的内容，他的生活教育内容博大无比，是动态的，因生活的变化而变化，因而也是全面的，由此而开展的教育是有利于受教育者的终身的。

生活教育读书心得范文(篇2)

《教育与幸福生活》是李镇西老师主编的《教育新视界丛书》系列书的一本小书。作者王君老师说：“教育，乃是发现、创造、享受幸福生活的艺术。

”她热爱学生，衷情教育，她在教育的红尘中执著追寻诗意教育，在现实的教育困惑中思索教育理想，她带学生去疯去闹去批判，去发现、去感受、去创造，因此她和她的孩子们感到：每一天都是金子！

我在读过《教育与幸福生活》一书后，体会到怨天尤人不会带给你幸福，碌碌无为也不会带给你幸福。只有那些懂得如何找到阳光普照的地方，懂得如何放弃悲伤的人，才能创造出属于自己的幸福。教育在我看来有时是枯燥的、有时是烦恼的、有时是开心的、有时是充实的、有时是疲惫的、有时是无奈的，这其中的百般滋味有时真的让我头晕脑胀。

而王君老师的《教育与幸福生活》，它告诉我们教育是幸福的。

当我读到此书的主编李镇西老师在总序中写到：“教育不应该只是一个奉献的岗位，也应该是一个获取的职业；教师不是一支默默流泪的蜡烛，而是一轮灿烂耀眼的太阳。”是呀，要达到这个境界，我们必须带着一颗思考的大脑从事每天平凡的工作。

《教育与幸福生活》一书就告诉了我们教师要对自己的教育行为乃至教育细节作追问、审视、推敲、质疑、批判、肯定、否定……

原本以为，这本书和其他有关教育的书一样，全都是一大堆专业术语与专业理论，可没想到，这本书是一本温情脉脉的日记，记载的是王君老师与与她任教的ib班的同学们从初一到初三的一些故事。没有一点儿生硬的词语，有的，只是一个老师和她的学生们共同创作出的青春的华丽乐章，记载着老师的教育生活，有欢笑，有泪水，有豪迈，有细腻……

当我读完《爱如潮水》、《教而不思则罔》、《源头活水》等篇章后，我对“教育”的理解上升到了一个新的高度：即“教育”首先是一个内心成长的过程。教育是对人的精神的延伸和拓展。

而以前的片面追求知识教育、技能教育其实都只是停留在教育最初级的层面上。此时此刻，我仿佛看到了明天的我——她觉得和孩子们在一起是一种快乐，她相信每个孩子都能成为一个好人。因为她爱和尊重自己的孩子，所以她具有非凡的观察和感受美、真、善的能力。

因为对孩子的信念，她因此获得对生活的信念和对自己的信念。由于爱孩子尊重孩子，她更爱自己更爱生活，她因此被源源不断地灌注着创造生活的力量。她在幸福别人的同时也幸福了自己。

------“教育，乃是发现、创造、享受幸福生活的艺术”！

我很欣赏王君老师的观点：教育的幸福也体现在教育细节的幸福上。这些幸福可能是教师和学生之间的眼神，微笑，泪水，叮咛，抚慰……它们也许不一定能够直接带来班级流动红旗，带来很高的升学率，带来领导的表扬进而获得显赫的荣誉，但无数的幸福的细节便构成了校园生活全部的美丽和教育生命的所有的魅力。

做教师是一个既累人又很累心的工作，但同时又有不少快乐。一个重要的快乐是，在课堂上，我会遇到我特别敬佩的学生和特别淘气的学生。回想起来，我在实际的教学过程中有过成功的案例，但也有一些学生觉得自己太失望了，所以我会以一种自然的态度面对他们，认为不管是什么样的孩子，他们都有自己的优缺点。

我们应该用欣赏的眼光看待学生，用欣赏的语言谈论孩子。不管他们是什么样的学生，他们都有优点也有缺点。要善于发现自己的闪光点，从而增强学生的自信心，使学生能够继续走上成功之路。

现在我的教育座右铭中又加上了一个词语，那就是“幸福”——“教育是一种生活，自然的、健康的、睿智的、诗意的、幸福的生活。”

生活教育读书心得范文(篇3)

????陶行知的《生活即教育》一文中的生活教育理论,是以生活为逻辑起点与归宿,以生活为中心和基础,既生活的教育,用生活来教育,为生活而教育。读了陶行之的教育论,掩卷沉思，顿觉获益匪浅。

作为基础教育教师的我,也产生了一些浅薄的认识和感悟，以下是我对“生活既教育”的理解和感受：

????陶先生所说，现在的教育要结合生活、社会，是好生活就是好教育，是坏生活就是坏教育； 是认真的生活，就是认真的教育，是马虎的生活，就是马虎的教育； 是合理的生活，就是合理的教育，是不合理的生活，就是不合理的教育；? 不是生活就不是教育； 是康健的生活，就是康健的教育，是不康健的生活，就是不康健的教育。

教学生生活，也是教学生做人处世。学校里的教育有很多是空洞的、理论性较多的教育，而生活中的教育却是实在的教育、终生的教育，把理论和实际生活结合在一起，那种教育才是成功的教育。

????纵观当代的教育，真是让人担忧。家长、学校都是为了分数而教育学生：

“好好读书，将来考上个名牌大学，找个好工作……”学生的一切都是以学***绩分数来决定。因此，现在有些学生除了读书什么都不懂，甚至连自理能力都没有。说白了，他们是活生生的白痴。这些人将来如何生活、生存？

这类人其实到了社会上也做不了什么事的。连生活都成问题的人，我想在社会上立足也是很困难的。

???? 这学期，我们学校号召学生参加社会实践活动，让他们学会生活、学会工作、学会学习，真正让学生在社会实践活动中收获颇丰。让我们来看看一位学生的实践体会：1467.Com.cn

“假日，我们班组织了一次社会活动。老师给我们每人六份报纸，让我们亲身体验。我们这一组领到报纸后就迅速的来到小区广场，我和罗龙二人一组，我们一起向行人推销，罗龙骧递报，我找补零钱。

我在家的时候，准备得很好。因为一份报纸60元，我就把40元分成一堆，这样如果顾客给我1元，我就拿出一堆零钱。如果顾客给我5元钱，我会拿出4元钱和一堆票，这是快速和准确的。我回家进行了盘点，还真是一分都不差。这次卖报很顺利，是我们把语文知识和数学知识都用得很好，礼貌用语赢得了顾客的夸奖，数学知识赚到了辛苦钱。

回家后，我和妈妈讨论假如我一个月生活费700元，而卖报纸每份赚两角钱，那么要卖3500份报纸，一天要卖110多份报纸才够生活费，这是一件非常辛苦的事，头顶烈日，走街穿巷，还要不停的吆喝，口干舌燥。我终于知道我用的每一分钱都是我父母挣来的。我想成为一个勤俭节约的好孩子。”

???? 相信这些真正经历过生活的孩子会更加努力，懂得珍惜和珍惜，这才是我们教育的真正目的。

生活教育读书心得范文(篇4)

《教育与美好生活》读后感篇一扬起快乐的风帆，挺进羊年温暖的港湾；奏响梦想的号角，驶入羊年幸福的殿堂。寒假里读完学校推荐的一本教育经典——《教育与美好生活》，感受颇深。

伯特兰·罗素的《教育与美好生活》，它太值得所有希望过一种美好生活的人一读，至于涉身教育行业的我们，就更不应轻易放过。本书提出的一些主张是极有价值的。如：

必须重视教育，特别是早期教育，教育是开启新世界的窗户，与美好的生活息息相关；教育应致力于培养理想的人及理想的品格；必须克服传统偏见，善于利用心理学和教育学的新成果来改进教育方法；重视培养幼儿的求知欲、学***动性与独立性；要给儿童以较多的自由，反对压制和强制……此书虽是20世纪早期作品，然而读来毫无隔世之感；相反，只感觉一股清新的晨风扑面而来。作者所针砭的弊病，仿佛是针对我们随处可见的教育弊病而发，其言论足以让人振奋，让人思索，让人回味。

学生是教育的对象，更是教育根源。一切教育的内在主导思想应该是从儿童到儿童，一切教育行为的主导思想应该是从儿童的愿望和需要出发，促进儿童的健康成长。我们学校的教育对象是孤儿。面对这些缺乏早期教育和家庭教育的孩子，我们作为教师应该做些什么？

我们有没有真心实意地想到孩子，有没有重视这些孤儿孩子健康成长的内在需要？相信每一所孤儿学校的老师在工作的过程中都会不断思考：孤儿真正需要的是什么？

我们能为他们提供什么样的教育。我们肯定是要关心爱护孩子们的，但绝对不能放纵。关心孩子的身体，让他们健康成长；关心孩子的自尊，让他们快乐成长；关心孩子的每一个想法，让他们自信成长。

但，不能因为爱他们而使孩子认为自己就是孤儿学校这个大家庭的中心，更不能因此而使他们目无尊长，觉得学校的领导和老师们为他们所做的一切都是理所应当，对社会各界人士对我们的关心和关爱视而不见。对于孩子们的不合理要求，我们要坚决拒绝，给予合理的解释和正确的引导，培养孩子们的感恩之心。同时，从小就应使孩子懂得“一言既出，驷马难追”的道理。

要做到这些，就需要我们老师率先垂范。应该说，**率最高的非孤儿群体是常年在这里夜以继日工作的教师。所以我们可以肯定地说，孤儿的成长好坏，在很大程度上会受到他接触的老师的影响。

如果他联系的老师精神状态良好，他可以以积极的态度解决生活中的各种问题。孩子们也会受到它的影响，阳光、积极、乐观、向上的生活。反之亦然。

因此，要让孤儿积极健康地成长，必须解放教师的思想。教师不能机械地处理日常工作。要充分利用教学闲暇时间，提高自身素质，保持新鲜活跃的心理状态，从心底接受和热爱我们的特殊教育工作。能够“想到孩子”、善待孩子们的精神需求，改变僵化教条的训导、填鸭授课方式，增加“讨论和鼓励学生表达个人意见的机会”。

这也是新课程倡导的理念——参与、互动、咨询。它本质上就是在培养学生日后如何生活的一种方式。

春天就像一把钥匙，打开了每个人心中的梦想。也许我们孤儿学校开展的所有活动都会让孩子们参与其中。师生之间进行互动和协商，根据孩子的需要和发展，量身定做成长计划。通过有计划、有步骤、有创新的开展一系列的教育教学活动，打造孤儿学校有内涵、有特色的教育；全力打造一流的校园文化，让全体孤儿孩子不仅在这里健康、快乐的成长，更接受到一流的教育、享受最真的爱的滋养！

聆听春风之歌，描绘羊年的灿烂画面；触摸心灵的震动，传递羊年的温馨祝福。新的学期已经开始了，愿我们每一位老师都能用阳光之心努力培育阳光之人，培养孩子们完整的人格，使他们具备活力、勇气、敏感和智慧；愿我们的学校内的每一位老师、每个孤儿孩子的生活都能变得更加美好。

《教育与美好生活》读后感篇二我情不自禁决定读《教育与美好生活》，是因为这个题目吸引了我。我是如此深切地感到在我们的教育中充满了剑拔弩张的紧张气息，能有多少人有底气用“美好”这样的字眼来形容我们的教育和生活的关系呢？

作为一名教师，在我们的生活中，书占有重要的位置，“为有源头活水来”我经常浏览一些教育理论书籍，并情不自禁的重读了令我心醉沉迷的《教育与美好生活》一书。培根说：读书使人明智，读诗使人聪明，数学使人深思，科学使人深刻，伦理使人庄严，逻辑修辞使人雄辩。

读书可以使人愉快，修身养性，陶冶情操，丰富知识。当我们怀着快乐的心情读书时，读书会给我们带来更多的快乐。读书能够为我们答疑解惑，我在读过《教育与美好生活》一书后，体会到怨天尤人不会带给你幸福，碌碌无为也不会带给你幸福，只有懂得去寻找阳光普照的地方，懂得放弃忧伤的人才会自己创造幸福。读书能够让我们心境平和，如同泛舟于静静的湖面，周围绿色相伴。

在喧嚣的城市里，在沉重的压力下，一杯茶、一本书，不是一种幸福。

在工作中延续幸福。工作中的快乐体现在确立了一个可以通过努力工作来实现的目标。这个目标应该是自愿的、可以实现的、身体上和精神上都可以接受的。曾经有人一度提出“只有教不会的老师，没有教不好的学生”，可能很多人为此而奋斗，可能这些人因奋斗无果而悲伤、失望。

罗素说：有些品质只能由有某些特质的人拥有，有些品质应该由所有人拥有。我们不能把重点放在让每个人都有诗人的气质来构建我们的教育。

以下四种特征便可奠定理想品格的根基：活力、勇敢、敏感、智慧。《教育与美好生活》告诉我们，现行的教育是选拔式教育，选拔就要淘汰，淘汰必然导致一些学生学业上的不成功，老师不能因这一永远达不成的理想而承受相应的压力。

减压是工作中持续快乐的焦点。也许工作中的解压并不像计算机中的解压那样方便和简洁。但为了我们的幸福，请学会解压。

在生活中展示幸福，《教育与美好生活》一书告诉我们按照自己喜欢的方式生活，身份不同的人应该做着不同的事，穿着不同的衣，和谐才是一种美，这也是一种教育模式。我们之所以快乐，是因为我们知道生活中不仅有工作和家庭，还有一个真实的自我。

生活教育读书心得范文(篇5)

最近，我看了一本书——《爱的教育》，它的作者是意大利的亚米契斯。

这本书里有很多有趣的小故事，有《开学的一天》、《可爱的新老师》、《格拉勃利亚小孩》……其中我最喜欢《耐利的保护者》，讲的是保护自己驼背同学的大个子卡隆，他不允许其他同学欺负这个生理有缺陷的同学，当驼背同学受到表扬后，他比自己受到表扬还要高兴，有一次，他甚至替驼背的同学背上黑锅。这种同学的感情，加隆对弱者的友爱，每次都会激起我的心弦。

有一次，我在操场上被人绊倒了，我的朋友琪琪看到了，她一边把我扶起来，关心地说：“当心点儿，痛吗？”说着，她小心地搂着我，慢慢地，一步步地往前走，只要我一说痛，她就会停下脚步，轻轻地拍拍我的伤口，问：

“还痛吗？”我说：“好些了。

”她再次扶着我，慢慢地往教室走。

在接下来的时间里，每当下课的时候，她就会在我的耳边轻轻地问：“你要去厕所吗？你要去交作业吗？

你要去干吗呢……”她的话轻轻的，柔柔的，像春风一般浮在我的耳边。每当我上体育课，她总是先到操场请假。看到我一个人，她陪我聊天，和我聊天。我们坐在树荫下，春风吹过树梢，吹在脸上，阳光洒在我们身上，舒服极了！

有琪琪的陪伴，我觉得幸福极了。

读了《爱的教育》，我懂得了爱是无处不在的。瞧，在我的生活中，友谊就处处围绕着我，使我倍感幸福。

关键字：生活 《爱的教育》 读后感

生活教育读书心得范文(篇6)

读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高我们的认读水平和作文能力,乃至对于各科学习,都有极大的帮助。

“禅”本是一个佛教语，是梵语“禅那”之略，原指静坐默念。“禅”和“生活”相联系，不仅赋予了远离尘世的禅宗以全新意义，而且给人们的平凡生活注入了全新的活力，即人们追求的生活（也可称之为生命）质量更加坦然、理性、圆满、高雅。而把“生活禅”和“教育”联系起来，则更具有现实意义。

当前的学校教育倒像远离尘世的“禅”，玄而又玄，人云亦云，游离于社会、经济之外；又像一些政治和经济机构，每一个环节和角落都充斥着“功利化”和“行政化”。教育的真实面目似乎被厚厚的“尘土”遮掩了。教育是一件很简单的事情，教育就是生活，生活处处教育。

本书作者把文字定位为：从生活的角度看教育，诠释教育。并力求把《教育生活禅》打造成“一根鸡毛掸子”，不断地去掸除那层蒙着的“尘土”，还教育以本来面目。

书中《段村教育故事》中的白老师让我敬佩。她的许多教学方法和专业精神值得学习。让孩子当老师，其方法大致有两种方式，一种是“单兵教练”，即让班里15名左右的学困生和15名左右的优秀生自由结对子，“一帮一”学***学期或一个学年；再就是“分组学习”，按座位划分小组，每组4人，组长一般都是学***者，一学期变动一次。

这两种互补达到了“全天侯”的学***，小组形式提升的是课堂上的学***，而结对子又强化了课余时间的学***。特别是“结对子”的学***白老师评价说“好得没法儿”，“结对子”大大提升了学生学***觉性，不管是“帮人”还是“被帮”，都是学生‘自己的事’，因而他们做起来都非常认真。

另外段村教育，激励教育已成为标志性的亮点，白老师根据农村孩子的身心特点，在教学中采用多种方法激励学生发展，其中最成熟有效的办法就是给孩子送《喜报》。无论哪个学生有了进步，就给该生送一张《喜报》，小小的喜报被学生奉为“至宝”，他们不仅互相比赛者《喜报》的数量，而且还认真加以收藏。这种好的教学方法多么值得我去学啊！

生活教育读书心得范文(篇7)

《过一种幸福完整的教育生活——朱永新教育讲演录》读后感

长沙麓山国际实验学校樊珊

今年暑假，我有幸拜读了朱永新教育讲演录《过一种幸福完整的教育生活》，这是朱永新教授献给汶川大**中逝去的老师和孩子们的书，它共有十二个讲演组成，每一个部分都体现了他的教育思想。读来平实而亲切，如友人促膝谈心，细嚼则是意味深长，如师长谆谆教诲。内心的贫瘠之处，被朱永新教授的“春风化雨”细无声般滋润着。

在阅读的过程中，我也深深地感受到朱教授所做的一切，都是由于他对教育的热爱和对教育理想的追求。正如他说的：“你不爱教师这个职业，你就不能从教师这个职业中获得快乐。

”一、一个幸福的教师应该有理想

朱教授讲到理想教师应具备8条：理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；应该是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师；应该是一个充满爱心、受学生尊重的教师；应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师；应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师；应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。

作为一名教师，我们应该有激情和活力去驱使学生为日常生活不断学习，焕发新的活力，让学生觉得自己的学习是快乐而有意义的。教师不仅需要自信和自强，更需要一颗不断挑战自我的心。一些老师当他们得到了他们所期待的职称和荣誉后，往往会减缓自己的步伐，或者上了一定的年纪后便等着退休，安于的现状，不再去挑战自我了。

事实上，挑战自我不仅是自我发展的需要，也是与时俱进的需要。所以教师要从学***战自我，不断的提升自己的理论水平和行动研究的能力。

二、一个幸福的教师会始终走在阅读的路上

“一个人的阅读史就是一个人的精神发育史”，“一个民族的精神境界取决于阅读的水平”。朱永新教授想通过倡导读书来改变所有学生的生存方式，改变所有教师的行走方式，实现他“为了人的一切，为了一切的人的”教育理想。一本书对一个人、一所学校和一个国家有多重要。

堪称世界上最聪明民族，拥有世界上诺贝尔奖获得者最多的民族——犹太民族，他们从小就被引导书籍是甜蜜的，他们是摸着书长大的，他们的民族人均每年阅读65本书，作为泱泱大国的中华民族则为人均不到5本书，这个数据之悬殊，应该引起我们教育工作者的重视和反思。因而营造书香校园，成为新教育行动之首。苏霍姆林斯基说：

“无限地相信书籍的教育力量是我的教育真谛之一”。作为教育者，我们应该加入阅读的行列，让书的精髓滋养我们枯萎的精神，给我们的孩子带来活力。

三、一个幸福的教师要改变自己的行走方式

新教育最大的特点是步行、教师步行、开车送学生步行、提倡学校步行、鼓励家长步行、开展社区步行！新教育的终极理想是建设学习型社会！只有提高教师素质，才能理想与理想碰撞，智慧与智慧发展，激情与精神铸就精神。

转变教师的行走方式，做研究性教师，反思性教师。老师的走路方式变了，学生的学习也变了。老师和学生一起看书，写日记，写**。师生沟通、交流、交友。这样的老师一般都能赢得学生的喜爱和尊重。老师理解学生，学生理解老师。

朱教授说：“享受着教育幸福，你就多了一种生活的诗意，你能从平凡中品味出伟大，从失败中咀嚼出成就，你能读懂每一个孩子的脸庞，走进每一个孩子的心房，你会惊奇地发现：幸福从此熙熙。

“未来不是别人赐予我们的，而是我们自己创造的。”面对十年如一日的重复，如果我们能有一颗灵动的心，我们就能发现其实教育的每一天都是新的；如果我们能在情绪的转角处向左不向右，对无奈说拜拜，我们就多了一份教育的诗意。平凡是福，失败也是福。无论教育之路多么坎坷，我们都应该像朱教授一样，面带微笑，心中充满阳光，因为我们的行李也会准备好：

智慧、激情、诗意、恒心和活力。

房珊麓山国际实验学校134********

生活教育读书心得范文(篇8)

我很欣赏这样一句名言，教育**于生活。它打破了教育的本意和目的，渗透了生活与教育的真实联系，指出了教育者与生活的密切关系。常听人们这样说，生活教会了我许多知识，教育帮助我学会了生活，今天读了陶行之的生活教育之特质对生活教育有了更加深刻的认识，也进一步理解了生活无小事，处处是教育的含义。

陶老在这一部分道出了生活教育的六个特点：即生活的，行动的，大众的，前进的，世界的，有历史联系的。回想自己这30年的生活，牙牙学语之时，经人传教，学得几句通常用语，却不懂利用话语进行交流；等长大些时，常与伙伴玩耍，忽然意识到学的东西可以有所运用，适时适地可以帮助自己传达信息，但未意识到用语的准确与严谨；入学以后，在老师们的步步指引教育下，发现学东西很困难，准确运用它们更难，但却在学***到了许多乐趣，很开心，但也很幼稚，不懂教育之后必须面向社会，步入“实战”情景；等长大工作后，才发现学校的教育很有用，没有这段经历，自己的“入世”可能是寸步难行。

于是，渐渐地，以便回想着受教育时的学***，一边拿来实践运用，直至自己的第一笔成功。可是渐渐地，自己又发现学校教育并没有离自己远去，远去的只是那些课本中的条条框框的知识点，与自己保持着密切联系的是那些学***结出来的方法与习惯。豁然发现，自己还是很“幼稚”，但却已走出了自主学***槛。

于是，自己开始了新的孜孜不倦，废寝忘食，与自己工作有关的内容展开了鱼网式的搜集学习，适时适地地加以运用，形成了自己一套工作思路与风格，开始了人生中真正的“长征”。

生活与教育丝丝屡屡的萦绕着我们，细心的发现，认真的反思，就会发现生活教育的特质。特别是从事教育事业的我们，与稚嫩的心灵交融，不但要依照书本教育学生，更应该注重生活教育。