捐书活动课件

捐书活动课件范文。

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捐书活动课件 篇1

北师大版小学数学二年级下册第76—77页的有关内容。

1、结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。

2、发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。

3、在情境中解决简单的实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。

1、发展学生的估算能力。

2、让学生掌握万以内数的连加的竖式计算方法。

1、下面各数最接近几百或几十。

2、用竖式计算。

465+307=271+436=

241+27=49+17+32=

3、复习竖式计算的方法。

二、自主探究，发现新知。1、看一看，说一说。

出示统计表。学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。

师：这里就是学校捐书情况的统计表。谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？你们能提出什么问题呢？

⑴解决问题：“建设小学一共捐书多少本？”（出示问题）①、口头说出算式。列式：118+104+95=②、你估计得数是多少？你是怎样估计的呢？③、计算。一生到黑板上写，其他学生在本子上用自己的方法计算。④、反馈。

算法展示。当你在计算连加法时，需要注意些什么呢？⑵试一试：民族小学一共捐书多少本？1、先自己列式，估计得数是多少，再说说你是怎样估计的？2、选一种你认为比较好的方法做。3、汇报答案。⑶小结：用竖式计算应该注意什么？相同数位对齐；哪一位上满十就向前一位进1。注意算法的简化，可以采用简算的方式。三、练习巩固。书本练一练1。用竖式计算。生独立计算，汇报答案。

四、总结。

捐书活动课件 篇2

课程分析：

教材用图表形式呈现了两个小学捐书的情况，从而创设出“捐书活动”这一情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题，并结合情境进行估算，学习千以内数的连加的计算。它能使学生了解数学在现实生活中的作用，并用连续加法的方法解决日常生活中的一些实际问题。

学情分析：

学生已经在一年级学习了百以内的连加计算和三位数的加法运算，本节课正是在这两个知识点的基础上继续学习，因而部分学生具备综合已有的知识经验探索并解决问题，从而独立并正确地进行计算的能力。因此，在这门课上，学生需要有更广阔的独立思考空间，体验与他人交流算法的过程。

学习目标：

1能估计三位数连续加法运算，掌握连续加法运算的计算方法，能正确计算。

2作者利用连续加法的知识来解决一些简单的实际问题。

教学流程：

一、 回顾旧知

1 用竖式计算下列各题

103+107283+168338+186

要求：学生要独立思考，写在练习本上。

（设计意图）复习之前学过的两个三位数数字，为本课程铺路。

【简要实录】

二、 探索新知

思考（1）：三年级捐了多少书？

要求：独立思考，写在练习本上，然后投射出来。

（设计意图）引导学生观察**，获取数学信息，独立思考，引导学生可以利用原有知识解决问题，并开始探索新的解决方法。

【简要实录】

思考（2）：四年级捐了多少书？

要求：独立思考，写在练习本上，然后投射出来。

（设计意图）在前一个问题的经验基础上，学生独立探索问题的解决方案。教学过程中完全放手给学生，尊重他们的学习经验、学习感受，同时在学法上给予引导。

【简要实录】

思考（3）：哪个年级捐了更多的书？

要求：独立思考，畅所欲言。

（设计意图）回归到需要解决的实际问题上，使学生认识到数学与现实生活的密切关系。

【简要实录】

小结：三位数连加的计算方法：

先将前两个数相加，再将所得数之和加到第三个数上；也可以在垂直计算中直接列出三个数字，并对齐相同的数字。从每一个加法中，哪一个满了几十个就会向前一几个。

三、 巩固练习

1.用竖式计算。

727＋114＋86 397＋304＋120

475＋260＋149 292＋450＋108

要求：学生独立思考，写在练习本上，互相核对，并在台上展示。

2毛毛家在图书馆北面350米处，红红一家在图书馆南面。从毛毛家到图书馆150米。从红红家到毛毛家要走多少米？

要求：学生独立思考，小组交流，写在练习本上，并在舞台上展示。

（设计意图）习题的设计有层次性，从基本练习到综合练习，要特别注意教材的重点和难点。

【简要实录】

【教后反思】

捐书活动课件 篇3

府谷二小王慧妮

教学内容：

课本17页内容和18页练一练第1题

教材分析：

教材用图表的形式呈现了两个班级捐书的情况，从而创设出“捐书活动”的情境，启发学生根据图表提供的信息提出数学问题，独立列出算式，并自己尝试算出得数，然后在全班进行交流，掌握用竖式计算连加的方法。

教学目标：

1能从**处获取信息，提出数学问题并作简单估计，并能说出估计方法。

2结合实际情况，**了三位数连续加法的多种计算方法，并能正确计算。

3.通过使用相关知识，例如连加，可以解决一些简单的实际问题。

教学重难点：

重点：探索三位数连续加法的多种计算方法，并能正确计算。

难点：运用连续加法等相关知识解决一些简单的实际问题。

教学方法：创设情境，引导讨论

教学准备：

多**课件

教学过程：

一、激趣导课

1、谈话：你们感到幸福吗？你们喜欢自己现在的生活吗？

2、课件****，学生**后谈感受。

3、导入：《捐书活动》

二、**新知

1、课件**情境图

2你能从**得到什么数学信息？

3、根据这些信息你能提出哪些学过的加法问题？计算时我们应该注意什么？（学生交流）

4估计：哪个年级捐的书多？

5、解决问题

（1）三年级一共捐书多少本？（引导多种算法）a、口算 b、列综合算式 c、用竖式计算（2）四年级一共捐书多少本？

（让学生自己选择喜欢的方法）

6、小结

用竖式计算时应该注意什么？

三、课堂练习（课件出示）

1、试一试

2、练一练

四、课堂小结

说说这节课你有哪些收获？

五、总结

六、布置作业

捐书活动课件 篇4

学生已经在一年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册六单元又学习了万以内（三位数）的加减法。本节课内容是在此基础上学习万以内数的连加计算。教材注意结合实际情况，使学生体会数学在实际生活中的作用，并能解决日常生活中一些用连加计算的实际问题。

本册六单元学习了三位数的加减法，学生能够结合具体情境进行估算，并能正确计算。在学习三位数连加的计算时，学生能够根据前面学习三位数加减法时的知识经验和百以内数的连加的计算方法的经验进行估算和计算。

北师大版小学数学二年级下册第76—77页的有关内容。

1、结合“捐书活动”这一活动，探索（三位数）连加的计算方法，并能正确进行计算。

2、发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。

3、在情境中解决简单的实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。

1、发展学生的估算能力。

2、在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。

同学们，在我们国家里还有许多和你们一样大的小朋友，因为买不起书，交不起学费而失学。建设小学和民族小学的同学们非常有爱心，他们给希望小学的孩子捐了很多书，我们一起去看看吧？（出示课件）

1、看一看，说一说。

出示统计表。学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。

师：这里就是学校捐书情况的统计表。谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？你们能提出和加法有关的数学问题吗？

建设小学的捐书情况：一年级捐了118本书，二年级捐了104本书，三年纪捐了95本书。

2、想一想，估一估。

（1）建设小学三个年级一共捐书多少本？

（2）估算。老师请大家先来估计估计，大约会有多少本？说说你是怎样估计的。生可能的估算结果：300320

3.算一算，议一议。

你们认为自己估计的.准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。

把你的计算方法在四人小组内交流。

展示学生的不同算法，以四人小组为单位，每组选择一种算法展示，一人汇报，一人板书，其余两人补充。竖式是强调格式及需要注意的地方。

学生可能出现的算法：

5.（课件）用计数器演示计算过程，并列出竖式。

（1）后来，民族小学也发起了捐书活动，这是他们的捐书情况，估计一下，他们捐了多少本？

（2）汇报算式，学生选择自己喜欢的方法计算，再全班交流。

这节课，你学了什么呢？

捐书活动课件 篇5

【教学内容】北京师范大学版二年级数学二卷76-77页相关内容。

【教学目标】

1、结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。

2培养从**获取信息、提问和评估的能力。

三。在情境中解决简单的实际问题，体验连续加法运算与生活的密切关系，感受数学在生活中的作用。

【教学重点】

1、发展学生的估算能力。

2让学生掌握万以内数的垂直计算方法。【教学过程】

一、复习导入（小黑板）

1以下数字接近数百或几十个。

98504138396251

2、用竖式计算。

465+307=271+436=

241+27=49+17+32=

3、复习竖式计算的方法。

二、自主**，发现新知。1、看一看，说一说。

出示统计表。学生独立观察和讨论，激发学生根据图表中提供的信息提出问题。

老师：这是校本捐赠统计表。谁能告诉你从这份名单中你知道什么？你们能提出什么问题呢？

三、建设小学的捐书情况：

（1）一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本）

（2）二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本）

（3）一、三年级一共捐书多少本？118+95=223（本）

2、想一想，估一估。

⑴解决问题：“建设小学一共捐书多少本？”（出示问题）①、口头说出算式。公式：118+104+95=2。你的估计是多少？你是怎样估计的呢？③、计算。一生到黑板

其他学生用他们自己的方法在课本上计算。

④、反馈。

算法展示。计算续加法时需要注意什么？⑵试一试：

民族小学一共捐书多少本？1首先，自己做一个公式，估计值是多少，然后怎么估计？2选择一个更好的方法来做。

3、汇报答案。（3） 小结：竖向计算应注意什么？

相同数位对齐；哪一位上满十就向前一位进1。注意算法的简化，可以简化。

三、练习巩固。书本练一练1。用竖式计算。生独立计算，汇报答案。

四、总结。

【教材分析】学生已经在一年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册六单元又学习了万以内（三位数）的加减法。这节课的内容是在此基础上学习万以内数的连续加法运算。教材应结合实际情况，使学生了解数学在现实生活中的作用，解决日常生活中的一些实际问题。

本卷第六单元学习了三位数

加减法，学生能根据具体情况进行估计，并能正确计算。在学习三位数连加的计算时，学生能够根据前面学习三位数加减法时的知识经验和百以内数的连加的计算方法的经验进行估算和计算。

【研究课题】培养估算能力，探索连续加法的计算方法。

【教学内容】北京师范大学版二年级数学二卷76-77页相关内容。

【教学目标】

1、结合“捐书活动”这一活动，探索（三位数）连加的计算方法，并能正确进行计算。

2培养从**获取信息、提问和评估的能力。

三。在情境中解决简单的实际问题，体验连续加法运算与生活的密切关系，感受数学在生活中的作用。

【教学重点】

1、发展学生的估算能力。

2在计算交流连续加法公式的过程中，提倡算法的多样化。

【教学过程】

（一）创设情景

学生们，在我们国家，有很多像你这样大的孩子，因为他们买不起书，交不起学费而辍学。建设小学和民族小学的同学们非常有爱心，他们给希望小学的孩子捐了很多书，我们一起去看看吧？（出示课件）【设计意图：

创设情境，激发学生学习兴趣。】

（二）联系生活

1、看一看，说一说。

出示统计表。学生独立观察和讨论，激发学生根据图表中提供的信息提出问题。

老师：这是校本捐赠统计表。谁能告诉你从这份名单中你知道什么？你能提出一些与加法有关的数学问题吗？

建设小学图书捐赠：一年级捐赠图书118册，二年级捐赠104册，三年纪捐赠95册。

（1）一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本）

（2）二、三年级一共捐书多少本？

104+95=199（本）

（3）一、三年级一共捐书多少本？118+95=223（本）

[设计意图：结合情境，培养学生从**获取信息和提问的能力。】

2、想一想，估一估。

（1） 建设小学三个年级捐了多少本书？

列式：118+104+95=

（2）估算。老师让你先估计一下，会有多少份？说说你是怎样估计的。可能的结果：300320

[设计意图：结合具体情况培养学生的判断能力。】

3.算一算，议一议。

你们认为自己估计的准不准呢？好的，请拿出你的练习本，做些计算。

把你的计算方法在四人小组内交流。

【设计意图：学生独立计算，再在小组内交流，让学生经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。】

4.汇报

展示学生的不同算法。以四人一组为单位。每组选择一个算法来展示，一个报告，一个写在黑板上，另外两个补充。竖式是强调格式及需要注意的地方。

学生可能出现的算法：

法1:100+100+100=300法2：120+100+100=320

18+4-5=17 320-2+4-5=117

300+17=317

法3：竖式计算

[设计意图：培养学生的小组合作意识，加深对不同算法的理解。】

5（课件）用计数器演示计算过程并列出垂直类型。

[设计意图：用计算器演示计算过程，生动展示计算过程，加深学生对计算理论的理解。】

6.做一做、比一比

（1） 后来，民族小学还开展了捐书活动。这是他们的图书捐赠情况。他们捐了多少书？

（2） 报告公式，学生选择自己喜欢的计算方法，然后与全班同学交流。

（3）练一练1.竖式计算

【设计意图：利用解决问题的经验和连加的相关知识，解决一些简单实用的问题。】

（三）小结

这节课，你学了什么呢？

教学目标：

1.情感目标：运用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的密切联系，培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。

2.能力目标：发展从* *获取信息并提出问题的能力。

3.知识目标：发展估计能力，探索连续加法的计算方法，正确甚至熟练地进行计算。

养成教育训练点：

培养孩子与他人合作，注意倾听的习惯。

教学重难点：

让学生掌握万以内数的垂直计算方法。

教学过程：

一、提出问题

孩子们，你喜欢看书吗？书是我们的好朋友。

但是一些贫困村的孩子买不起书。建设小学举行了“捐书活动”，决定捐一些书给他们。我统计了他们学校的捐书情况。

仔细看一看，能看懂吗？

师：谁能告诉你从这份名单中你知道什么？

学生：建设小学一年级捐赠图书118册，二年级捐赠104册，三年级捐赠95册。

老师：你能根据这些信息问关于加法的问题吗？

学生1：一年级和二年级一共捐了多少本书？118+104=222（本）

学生2：二、三年级捐了多少书？104+95=199（本）

学生3：一年级和三年级捐赠了多少本书？118+95=223（本）

学生4：建设小学三个年级捐了多少本书？（板书）

二、解决问题

师：这个问题你会解决吗？怎么列算式？

生：118+104+95=

老师：仔细观察这个公式。和你以前学的一样吗？不一样在哪？

老师：这是三位数的加法。请先估计一下。有多少份？

生估。师：说说你是怎样估计的。

师：你们认为自己估计的准不准呢？可以怎么来验证呢？好，请在草稿本上动手算一算。

老师巡视，把不同的黑板书写方法放在黑板上。

老师：我把几个孩子的方法写在黑板上。仔细看看。你能把这些方法分类吗？

（口算方法，三种竖式）

师：这种口算方法能看懂吗？你觉得口算的正确率高还是竖式的正确率高？

师：这三种竖式你又觉得哪种不会出错呢？

师：应用题还要写上单位和答。

师：如果再来一道连加的题目，你打算选哪种方法做？民族小学也开展了捐书活动，这是他们的捐书情况。

出示：民族小学的**。

三、巩固提高

做对的举手！看来真的没有问题。我想给你一个机会给你的团队增加明星。你想加星星吗？请看这四个问题，并在草稿中做出来。

1.竖式计算

489+365+106 475+263+149 146+198+3 56 727+114+86

学习新知识后，你能在生活中运用它吗？我这儿就有一道生活中的题目，一起看一看：

2.满1000元送大礼包

手表138元电饭煲295元自行车368元录音机337元台灯67元

（1） 妈妈想买个电饭煲，一辆自行车

车和一块手表，你估计一下大概需要多少钱？

（2） 如果妈妈带来500元，她能买哪三种商品？

（3）妈妈可以购买哪种商品来获得礼品袋？

150块

100块

3.昨天逛超市我路过糖果专柜，看到有这几种袋装的糖果：

50块（1）要买200块糖，可以怎么买？（想出两中买法）

（2） 如果每种糖买两袋，够500元吗？

四、小结反思

这节课，你学了什么呢？

五、课作练习

345+263+194 89+257+527 329+151+17 9

374+231+60 185+220+384 156+234+65

教学反思：

本节课有以下几个特点：

1.教师让学生自己**“三个数相加”的算法，学生思维活跃，然后在小组内汇报，我没有引导学生谁的算法好，而是充分肯定他们的**成果，尊重他们的理解。

2.师生之间完全打破了传统教学课堂中的只听教师满堂讲或满堂问，回答问题是“打乒乓球”式的教学风格，课堂上学生间你问我答，互相交流，互相学习，充分展示了课改为小学数学带来的可喜变化。

本节课比较成功。

捐书活动课件 篇6

北师大版三年级数学上册《捐书活动》说课稿

一、 说教材

我讲授的内容是2014年北师大版三年级数学上册《捐书活动》，这样使学生既能体验到发现问题的成功又能切实感受到学习计算的必要性。

二、 设计理念

本课程属于计算教学，新课程标准指出在教学过程中。教师应创设生动具体的教学情境，激发学生的学习积极性。向学生提供充分参与数学活动的机会，使学生在愉悦的情境中学习数学知识，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验的同时，还要尊重学生的个体差异满足多样化的学习需求，鼓励他们用不同的方法解决问题根据学生的学习心理、认知规律结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本节课的教学目标：

1结合具体情境探索连加的计算方法，提倡算法多样化并能正确计算利用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。2根据具体情况培养学生的判断能力。

三、 教法

依据新的课程标准，应注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主**为主线，用多**辅助教学，在教学过程中分别采用直观演示、实践探索、观察比较、引导学生动手操作、自主**充分调动学生的学习积极性。

四、 学法。

依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现 1、在具体情境中经历发现问题，提出问题、理解问题和初步解决问题的过程，体验探索的成功、学习的快乐。2在动手操作、独立思考、个性化学习的基础上，给学生留下了活动的空间。

5教学过程本课的教学过程可分为四个步骤：复习、创设情境、揭示主题。第二，探索新知识，构建方法，应用新知识。三。解决问题、教师指导和学生交流。第四，课堂总结、激励评价、课后反思。

捐书活动课件 篇7

1.结合捐书活动这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。

2.发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。

3.在情境中解决实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。

发展学生的估算能力。在交流连加算式的计算方法过程中，提倡算法多样化。

为希望工程捐书活动开始了！同学们都积极地献出自己的一片爱心。建设小学和民族小学这两所学校的同学们还悄悄地比赛，他们都想为希望工程多做贡献。老师把这两所学校的捐书情况做了个统计。让我们一起来看看捐书活动过程中出现的问题吧！

出示课件，学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。

师：这里就是学校捐书情况的统计表。谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？你们能提出和加法有关的问题呢？

仔细观察这个算式，它和以前学的不太一样。你能不能说一说你是怎么想的 ？

估算。老师请大家先来估计估计，大约会有多少本？说说你是怎样估计的`。

3．算一算。

你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。

把你的计算方法在小组内和好朋友交流一下。

（1）妈妈想买一个电饭锅，一辆自行车和一台收录机，根据画面上的信息，你来估计一下大概需要多少钱？

（2）如果妈妈带1000元，想买着三样东西，够吗，如果不够，还差多少钱呢？

（3）如果妈妈带500元，她能买其中的哪种商品吗？

学生交流完成，教师巡视，各小组派代表回答问题。

这节课，你学了什么呢？

捐书活动课件 篇8

一、说教材

《捐书活动》是北师大版三年级上册第三单元《加与减》的第一课。学生在二年级下册已经掌握了笔算三位数加减法的方法，懂得了一些运算顺序，本单元的教学是对以前学过的知识的延伸。《捐书活动》是在此基础上让学生探索和掌握三位数连续加法的计算方法，能正确计算。

培养从**获取信息、提问和评估的能力。能结合生活实际解决问题。由于学生具有一定的计算能力，所以本课的重点是探索连续加法的计算方法，并能正确计算。

难点是提高学生的估算能力。

二、说学情

学生在二年级下册已经掌握了列竖式计算三位数加减法的法则。三年级学生已经具备了计算和分析问题的能力。但三位数连加的数目比较大，计算时容易发生错误，因此，本节课学生要通过探索活动熟知算理，提高计算正确率。

培养学生的估计意识和细致的计算习惯也是本课的目标。

三、说教学目标

知识与技能

探索和掌握三位数连续加法的计算方法，能正确计算。培养从**获取信息、提问和评估的能力。

过程与方法

体验连续加法运算与生活的密切关系，运用相关知识解决一些简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

情感态度与价值观

在情境中解决实际问题，体验数学与生活的密切关系，感受数学在生活中的作用。对学生进行德育教育。

四、说教学重点难点

教学重点：探索连续加法的计算方法，并能正确计算。

教学难点：提高学生的估计能力。

五、说教法与学法

教学方法：利用教材提供的信息，让学生在感知生活的同时，感受学习数学的快乐。

学习方法：学生自主学习，培养学生整理知识的能力。

六、说教学准备

教师：多**课件

学生：练习本。

七、说教学过程

一、口算天天练

35+25=24+36=100+210=250+250=

300+400=460+240=270+320=430+540=

二、创设情境，发现问题。

老师：同学们，在这样宽敞明亮的教室里学习我们高兴吗？可是，你们知不知道我国还有很多的儿童因为贫困而面临辍学，请看**(贫困山区的**)，这些年龄和你们差不多的孩子，因为贫困，只能在艰苦的环境下学习，但他们依然尽自己最大的努力用功读书，你们说他们这种精神值不值得我们学习？

你们愿意为他们做些什么呢？（引向话题），老师统计了他们的捐书情况，让我们来看看吧！

三、合作**，解决问题。

1、看一看，说一说。

出示统计表。

老师说：我给你10秒时间仔细观察这两张表，看看你能从中找出什么数学信息。

学生汇报。

2、提出问题。

老师：根据数学资料，你想说什么？能提出哪些数学问题？

学生汇报。

学生1：哪个年级捐的书多？

生2：三年级一共捐了多少本？

生3：四年级一共捐书多少本？

老师：学生们提出的问题很好。让我们先解决第一个问题。哪个年级捐更多的书？说说你是怎么想的。

学生根据自己的想法与同事交流，然后汇报。

预设：生1：每个年级都有三个班，可以一个班一个班的对比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出来的书，比后比后两个班少的书的数量多，所以三年级多。

学生2：每个年级捐多少书？

学生三：三年级每班100人，尾数17人，四年级每班100人，尾数10人，所以三年级更多。

师：同学们的方法真多，如果我们算出每个年级的本书再比较就更准确了。要解决这个问题你知道怎样列式呢？

学生尝试列算式，交流后汇报。

三年级：118+104+95。

四年级：103+109+98。

3.解决问题。

老师：这两个公式有什么特点？

揭示课题（三位数连加），这就是我们今天研究的新知识。（引出课题）

我们来解第一个公式：118+104+95

估算。师：先估一估，大约有多少本？并指名说一说你是怎样估的？

（设计思路：让学生经过“估计”的过程，得到近似的结果范围。）

（2）算一算（学生独立计算）

老师：请选择一种你喜欢的方法并在练习本上计算。

老师：有些学生已经完成了一种方法。你能想到第二个吗？（学生总共想到了四种方法）

（设计意图：鼓励学生根据情况使用各种方法进行计算）

（3）四人小组交流。

师:请把你的方法在四人小组中介绍一下（请几名同学代表上台板演）

老师：让我们看看这些学生。方法和你想的一样吗？你能看懂他们的算法吗？

（设计意图：运用已有的知识经验，对三位数连加的计算方法进行**，并在其中培养孩子的倾听能力、合作学习能力）

（4）全班汇报。

（将计算的方法按计算的方式进行分类，口算、脱式的方法请板演的同学介绍。）

师：先来看看这位同学的竖式计算，他用了几个竖式？（2个）他是怎样计算的？（先把前连个数相加，再把它们的和与第三个数相加。)他用先前的知识熟练地解决了这个问题。

师：这位同学的竖式有些不一样，他只用了（1个）竖式，这个竖式以前可没有学过，对比一下，这个竖式和前面竖式有什么不同？（把三个数字写在一起，直接加起来）

教师板书：

师：三个数相加，怎么计算？思考一下。

老师：以你为例，你有学生教我们怎么计算吗？

（8加4等于12，12加5等于17，小数点后一…）

虽然加了三个数字，但计算方法是一样的。看来新的知识同样难不倒我们。

（设计意图:在独立思考解决问题，观察板演的算式，听、说计算的过程这样一系列的活动中，让学生在学生已有的知识基础上深刻体会计算的方法）

老师：今天，我们用各种方法计算了317本捐给三年级的书。接近我们的估计吗？看来我们的估算是准确的。

（设计意图：将计算结果与估算结果进行比较，使学生了解估算的必要性，认识到估算可以验证计算结果。）

师：到现在，这道题我们解决完了吗？对了，还应该写答语，把问题回答完整。

四、展示交流，内化提升

老师：现在让我们看第二个问题：“你给四年级捐了多少书？”？"

老师：用今天的新方法计算吧！

组织交流活动，让学生分组讨论计算方法和过程，然后向全班汇报。

（设计意图：巩固练续加法的竖向计算。）

老师：你能确认现在哪个年级捐了更多的书吗？

五、回顾整理拓展延伸

老师：通过今天的学习你学到了什么知识？

生：学会了三位数连加的计算方法。

九、说板书设计

捐书活动（三个数连加的计算）

三年级一共捐书多少本？

118+104+95=317(本)

1 1 8

1 0 4

9 51 1

3 1 7

答：三年级一共捐书317本。

捐书活动课件 篇9

一、教材

学生在二年级已经学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，本单元在此基础上学习万以内数的连加、连减、加减混合计算。本节课是第一课时，学习万以内的连加法，为后面的学习构建基本的学习思路，同时也能发展学生的个性思维，培养学生独立解决问题的能力。

教材把连加法的学习与解决实际问题结合起来，提供了富有意义的情境图，鼓励学生自主探索获得新知，让他们运用所学知识解决实际问题，这样，使学生既能体验到发现问题的成功，又能切实感受到学习计算的必要性。

二、理念

这门课属于计算教学，传统的计算教学往往只注重计算理论、单一算法和技能训练，枯燥乏味。新的课程标准指出，在教学过程中，教师应创设生动具体的教学情境，激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会，使学生在愉悦的情境中学习数学知识，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验，同时，还要尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求，鼓励他们用不同的方法解决问题。

根据三年级学生的学习心理和认知规律，结合本课程的知识特点和课程标准的要求，确定了本课程的教学目标

1、认知目标：结合具体情境，探索连加的计算方法，提倡算法多样化，并能正确计算，利用连加等有关知识，解决一些简单的实际问题。

2能力目标：结合具体情况培养学生的判断能力。

三。情感目标：充分利用情景、谈判、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主体意识，培养学生的主动性。

教学重点：**算法，正确计算。

教学难点：理解数学理论，并在自我反思的基础上建立自己的计算方法。

三、教法

依据新的课程标准变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主**为主线，采用多**辅助教学，在教学过程中分别采用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主**，充分调动学生的学习积极性。

四、学法

根据新课程标准，我们必须改变学生的学习方法

1体验在特定情境中发现问题、提出问题、理解问题、初步解决问题的过程，体验探索的成功和学习的快乐。

2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过比较、批判“自我反思”，完善自己的想法，构建学习方法。

三。通过灵活有趣的练习，巩固计算方法，提高计算技巧。

4联系生活实际，解决身边的问题，体验数学的应用，促进学生的发展。

五、教学程序

本节课的教学程序可以分为四个步骤：（一）课件导入,创设情境（二）自主探索,发现新知（三）应用新知、解决问题 (四)社会调查,应用生活（五）课堂总结、激励评价

环节一：课件导入,创设情境

1、谈话：今天老师想带大家到

创设情境是“意义建构”的必要前提，也是创设“建构主义”学习环节的四大要素之一，根据低年级的学生年龄特点和生活经验，我用课件导入西部贫困地区的几个**,“同学们，你刚才都看到了什么？同时，要对学生进行爱国主义教育。我就顺势说道：

“书是我们学习中必不可少的，同学们都有好多工具书和课外读物，可是你们知道吗，还有很多和我们同龄的小朋友却没钱买书，他们也多么希望有几本课外读物啊！你有没有办法满足他们的愿望？”学生们会各抒己见，可能会说给他们捐书，这时我继续说：

“正好我们学校也捐书了，大家看”用电脑出示统计表。这种设计可以让学生认识到生活中处处都有数学。同时，也为学生爱心助人提供了道德教育。

环节二：探索新知、构建方法

1、电脑出示统计表，引导观察，问学生：“从老师提供的信息中你发现了什么？”让学生独立观察，发展学生从表中获取信息的能力。

2根据你所看到的，你能问什么数学问题？在小组里讨论你自己的问题。这一开放性问题为学生提供了更广阔的思维空间，使学生能够根据自己的实际情况选择学习方法，进行自主学习。

三。学生提出这些问题，我们先选一个问题来解决，三年级一共捐了多少本书？

首先，让学生独立列出公式，估计数的近似范围，培养学生的估计能力。

然后让学生尝试用自己的方法算出数字。由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，应该尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，充分尊重学生的个体差异，满足不同层次的需要，让学生的潜能得到发展，学习的主动性和自主性得到充分体现。

最后，让学生在课堂上交换自己的算法。在交际中，学生不仅要主动陈述自己的观点和思维过程，还要使学生不断地比较、分析、改进和改进听力过程

优化思维过程，掌握好的计算方法，自觉构建计算的计本思维。

4、完成试一试。在学生获得适合自己的计算方法后让学生独立解决，既能使计算方法迁移，得以灵活运用和巩固，又能使学生体会到成功的喜悦，注重了学生价值观的培养。

环节三：应用新知、解决问题

1、基本练习。第75页有一道题，采用垂直计算，让学生独立计算，巩固新知识。

2、应用练习。75页两题，学生在独立计算的基础上进行交流，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

整个练习设计遵循“多样性、灵活性、开放性”的原则，激发学生以积极的心态参与新知的内化，给每个学生都有展示自我的舞台，开放题的设计给学生提供了新的挑战，让学生在观察思考中发现规律，培养学生的数学思维能力。

环节四：课堂总结，激励评价

这节课你有什么收获？让学生对自己在知识掌握、技能提高、情感态度价值观的培养方面的情况作全面的总结，教师给予激励性的评价，鼓励学生发扬优点、弥补不足、不断进步。

捐书活动课件 篇10

一、教学内容：

北师大版二年级数学下册第八单元第一课时“捐书活动”，即课本第97—98页的内容。

二、教学目标：

1、知识与技能：发展提问题的能力和估算能力，**连加的计算方法，并能正确计算，运用连加等有关知识解决一些简单的实际问题。

2过程与知识：引导学生独立参与、独立思考、合作交流，体验算法多样化的**过程。

三。情感、态度、价值观：培养学生参与数学活动的积极性和认真细致的良好学习习惯，渗透爱心教育。

三、教学重难点：

1、发展学生学生的估算能力。

2在交流连续加法公式的计算过程中，提倡算法的多样化。

四、教学准备：

1教具准备：心算卡、小奖、投影

2、学具准备：练习本

3、教学方法：这节课教师首先通过谈话导入，引起学生的学习兴趣，然后让学生观察**，从**中得到数学信息，根据信息提出数学问题，然后列出算式，在计算出结果之前，先让学生估算结果，再计算出结果，并展示算法的多样化，最后通过闯过游戏来完成练习，在学生在玩中学，学中玩，从而对学习的进一步巩固。

五、教学过程：

（一）创设情境

在我们国家，有很多像你这样大的孩子因为穷，付不起学费和书本费而失学。孩子们，你们能为这些失学的孩子做些什么？（为他们捐钱、捐书）

孩子们很有爱心，有很多孩子和大家一样有爱心，他们也为这些失学的孩子捐书。笑笑的建设小学和顽皮的民族小学的孩子也献出了爱心，并为他们捐赠了很多书。现在我们来看看他们学校的捐书情况。

（二）探索新知

展示课本97页的**，引导学生观察**的内容。

建设小学捐书情况民族小学捐书情况

1请观察**，你能从**得到什么数学信息？（指名回答）

2孩子们观察得很仔细。根据这些数学信息，你能问什么数学问题？指名回答问题。（学生会提出很多数学问题。）

3、小朋友们真棒，提出了那么多数学问题。现在我们先来解决第一个问题。

向建设小学捐赠了多少本书？（全班齐读题目）

4、列出算式，引导估算。

要求学生独立列出公式，并估计数字的大致范围。

指名回答，根据学生回答板书: 118+104+95=

让学生讲述自己的评估方法，可能是：

（1）这些数都比较接近100，都看成是100，100+100+100=300 大约捐了300本。

（2）118比较接近120，其它看成100，所以是120+100+100=320，大约捐了320本。

5你认为哪种估计更准确？现在请拿出你的练习本，计算一下。

6学生独立完成算法后，实现了四人组通信算法。

7请派代表介绍算法并展示算法的多样性。

可能出现的计算方法：

(1)100+100+100=3002）118+104+95

18+4－5=17120+100+100－2+4－5

300+17=317317

（3） 118+104+954）118+104+95=317（本）

=222+951 1 8

=317（本1 0 4

1 1 82 2 29 5

+ 1 0 49 5

3 1 7

2 2 23 1 7

教师对方法合理、计算正确的学生给予表扬和肯定。

8老师：我们已经算出建设小学捐了多少书，给民族小学捐了多少书？现在让我们一起来解决这个问题：向民族小学捐赠了多少本书？

学生独立列出算式，并估算结果

9让学生选择自己喜欢的计算方法：109+102+98=

10计算结果后，实现了全班交换算法。

11、小结：三位数连加的竖式计算方法与百以内的连加的计算方法是相同的，计算时要注意，相同数位要对齐，满十进一。

（三）巩固练习

师：小朋友们你们真厉害，这么快就把这两道题解决了，老师有礼物想送给你们，你们想要吗？（想）想要得到礼物，必须先要拿到礼物盒的钥匙，这钥匙就藏在山洞里，我们要闯过三关才能拿到，你们有信心闯过吗？

第一关：用竖式计算。（投影出示题目）

489+365= 146+198= 475+263+149= 727+114+86=

学生独立完成后，请四位同学上台表演，集体复习。

第二关：解决课本98页第二题。

（满1000元送大礼包）

138元295元368元337元67元

（1） 妈妈想买一个电饭锅，一辆自行车和一块手表。你估计大概需要多少元？

（2） 如果妈妈带来500元，她能买哪三种商品？

（3）妈妈可以购买哪种商品来获得礼品袋？

让学生独立思考，独立完成，然后和全班同学交流。

第三关：做课本98页第三题。

50块100块150块

（1）要买200块糖，可以怎样买？（想出两种方法）

（2） 如果每种糖买两袋，够500元吗？

首先，让学生理解主题，独立思考，最后与全班同学交流。

（四）课堂总结

师：今天小朋友们的表现真棒，通过自己的认真思考，闯过了三关，成功拿到了钥匙，并拿到了盒里的礼物，谁来说说，通过这节课的学习，你学会了什么？

六、教学板书设计：

捐书活动（三位数连加）

建设小学一共捐书多少本？

(1)100+100+100=3002）118+104+95

18+4－5=17120+100+100－2+4－5

300+17=317317

（3） 118+104+954）118+104+95=317（本）

=222+951 1 8

=317（本1 0 4

1 1 82 2 29 5

+ 1 0 49 5

3 1 7

2 2 23 1 7

a： 共向建设小学捐赠图书317册。

附课堂练习：

1、 先估计一下，然后用你喜欢的方法。

109+168+245342+156+287

二、用竖式计算。

197+84=198+268+166=86+169+283=

三、 解决问题。

植树节到来了，学校举行植树活动，一年级有124人参加，二年级有194人参加，三年级有208人参加，参加植树活动的一共有多少人？

捐书活动课件 篇11

1、结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。

2、发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。

3、在情境中解决简单的实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。

1、发展学生的估算能力。

2、让学生掌握万以内数的连加的竖式计算方法。

1、下面各数最接近几百或几十。

2、用竖式计算。

465+307=271+436=

241+27=49+17+32=

3、复习竖式计算的方法。

二、自主探究，发现新知。

1、看一看，说一说。

出示统计表。学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。

师：这里就是学校捐书情况的统计表。谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？你们能提出什么问题呢？

②、你估计得数是多少？你是怎样估计的呢？

③、计算。一生到黑板上写，其他学生在本子上用自己的方法计算。

④、反馈。

算法展示。当你在计算连加法时，需要注意些什么呢？

1、先自己列式，估计得数是多少，再说说你是怎样估计的？

2、选一种你认为比较好的方法做。

3、汇报答案。

⑶小结：用竖式计算应该注意什么？相同数位对齐；哪一位上满十就向前一位进1。注意算法的简化，可以采用简算的方式。

三、练习巩固。书本练一练1。用竖式计算。生独立计算，汇报答案。

四、总结。

捐书活动课件 篇12

新北师大版三年级数学上册《捐书活动》备课稿

教学目标

1. 知识目标：

会计算三位数的进位加法。能根据法则准确进行计算

2. 能力目标：

在尝试解决阅读问题的活动中，我经历了独立尝试和与他人交流的过程。

3. 情感目标：

在尝试独立计算的过程中，我们可以获得积极的情感体验，增强学好数学的信心。

教学重难点

解决“哪一位满几十向前一位进几”的问题。

教具学具准备：多**课件

教学过程：

一．复习旧知

1.估算

（1）82 + 46 ≈

（2）18 + 23 ≈

（3）75+ 11 ≈

2.用竖式计算

36 + 47

让学生说一说是怎样做的。

做笔算加法时，先从个位加起，个位6加7等于13，在个位写3，向十位进1；十位3加4等于7，7再加进上来的1等于8，十位写8；最后结果是83。

回想一下两位数加法的规则

1. 相同数位对齐；

2. 从个位加起；

3. 个位满十向十位进一。

二．创设情境，提出问题

小朋友们，你们喜欢看书吗？书是我们的好朋友，是不是？可是有一些地区的小朋友却买不起书，所以我们学校的同学们进行了捐书活动，他们都积极地献出自己的爱心，这边有这次捐书情况的统计，让我们一起去看看，好不好？

（展示课件，独立观察和讨论，激发学生根据图表提供的信息提出问题。）

老师：从上表中你发现了什么数学信息？（生答）

老师：根据以上信息，您会问什么数学问题？

学生可能提到减法题，老师应该给予肯定，因为它不是这节课的内容，没有必要在黑板上写。当提到加法问题时教师要立刻板书出来：

让学生自由提出问题

教师引导说出：三年级一共捐书多少本？

三．解决问题

提问：小朋友们，这个问题你们会解决吗？如果会，那应该怎么列算式呢？

预设：118+104+95=（板书）

问：现在让我们仔细看看这个公式。和我们以前学的一样吗？不一样在哪呢？

老师总结差异并揭示黑板写作主题（三位数连字符）

问题：我们不要计算。我们先估计一下。有多少份？

学生估计。

提问：说说你是怎样估计的。

预设：120+100+100=320

118+104+95

100+100+100=300

提问：估计好了，现在来算算，到底有多少本？好的，请在草稿里计算一下。

老师巡视，让学生投射不同的方法，仔细看一看，规范学生的写作，老师让学生讲解自己的方法。

预设：118+104+95118 222

=222+95104+95

= 317(本

222 317

118118

104104

+ 95

22231795

———317

老师：学生们，你喜欢哪种方法？这些方法都是正确的，平时计算中只要用你喜欢的方法计算就行，但是三位数的连加这种方法是我们这节课的新内容，你能掌握吗？

现在跟着老师再玩一遍，提醒学生注意单元和答案，并注意书写格式。

老师：我们今天学的三位数进位加法和两位数进位加法有什么联系和区别？

生答：大致看法是前两条一样，不同点三位数的计算多了一位——十位满十向百位进一。

师：第三条我们可以怎样简练的说？（哪一位上的数相加满十向它前一位进一）教师追问：满二十多怎么办？一定有同学会说：向前面进2。

引导孩子说出哪一位上的数相加满几时就要向它的前一位进几。

生总结三位数进位加法法则：

1、相同数位对齐

2、从个位加起

3、哪一位上的数相加满几十就向前一位进几

四、巩固提高

提问:小朋友们都很棒，刚刚有说到四年级同学也进行了捐书活动，这是他们的捐书情况，（出示四年级小学的捐书**），四年级一共捐了多少本书呢？

让学生正确列出公式，估计结果，然后选择自己喜欢的计算方法，然后在课堂上交流。

然后引导学生提问，哪个年级捐的书多？

五．课堂小结

通过这节课，你们都学了什么呢？在学习了新知识之后，我们应该把它应用到我们的生活中，这样新知识就不会被遗忘。

六．板书设计

捐书活动---三位数连加

118+104+95=317（本）

118118

104104

+ 95

22231795

———317

答：三年级一共捐书317本。

七．教学反思

计算教学是小学数学的重要组成部分，与其他学习内容相比有点枯燥乏味。在这节课上，我很高兴学生们在各各方面的出色表现，这主要得益于以下几点：

1教学内容贴近学生生活，调动学生的积极性，使学生体会到用数学知识解决问题的乐趣。

数学源于生活，它是从现实世界里抽象出来的，因此，我根据教材创设了“捐书活动”这一生活情境，引导学生走进情境之中，去发现数学问题，提出数学问题，进而解决数学问题。

2、教学过程中放手让学生自主探索三位数连加的计算方法，从而体现出算法多样化，鼓励学生发表自己的意见，与他人交流，真正让学生成为学习的主人，同时也使不同层次的学生均有不同程度的发展。

这节课，我感到不足的地方是：

1、对于整节课的时间把握不是很到位，尤其是在处理三年级一共捐书多少本时明显节奏有点慢，从而耽误了点时间，以致后面的解决问题没有时间处理完；

2、对于估算的处理不是很到位，以后要加强学生对于估算方法的选择，以及合适与否的判断，逐渐像学生渗透估算的意识。

3.从旧知过渡到新知的过程中处理得不是很恰当，还有规范学生的解题格式，养成良好的解题习惯方面要多培养。

在以后教学中还要加强自身的学习，尤其是教学能力和课堂管理能力方面，培养自己的反思意识，做一个有自己思想的老师。