软木雕作文

软木雕作文。

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软木雕作文【篇1】

栓子是个孤儿，一场车祸带走了他的父母。

他是爷爷奶奶拉扯大的，现在栓子的记忆里就只剩下了爷爷奶奶。

在这间不足十平米的小茅屋里，放着爷爷种地劳作和干木工时的工具。

爷爷每天起早贪黑佝倦着身躯，除了面朝黄土背朝天地劳作以外，剩下的大部分时间就是用来摆弄他的这些宝贝——那些他使了大半辈子的工具。看着个个都可爱，拿一遍，看一遍，再打量一遍，嘴里叽哩咕噜，自言自语：

“这把斧子是在后杨集市买的。”

“这个墨盒跟了我几十年了！”

“凿子把儿要换了，这木头不瓷实了。”

本来就狭小的小茅屋，这时就显得更加狭小了。栓子那时还小，每天看爷爷摆弄这些东西，自然而然也喜欢上了，时不时地拿起爷爷的尺子、凿子来一阵乱摆弄，当时最大的心愿就是像爷爷一样，当个木匠。奶奶总是笑话他没出息。小栓子不服气地说：“像爷爷一样当木匠有酒喝！”把奶奶气地直翻白眼，爷爷乐呵呵地抽着他的烟袋锅，不说话只是笑笑。

奶奶说：“只会做桌椅板凳的可不算是好木匠。”爷爷仍然不说话，只是把头低了下去，像是在沉思着什么。

第二天，爷爷把他所有的工具一股脑收了起来，又像变戏法似的，从床底下掏出一个满是灰尘的破箱子，像是拿着珍宝一样用满是老茧的双手把灰尘抹去，哆哆嗦嗦地把箱子打开，里面是一些比那些木工工具小巧多的叫不上名儿来的东西。爷爷告诉栓子说：“小子，这些也是爷爷的宝贝，只不过已经好多年没用了，从今天开始，爷爷就用这些小东西来教你怎样成为一个有出息的人。”看到这些东西，小栓子有些摸不着头脑了。他拿起里面的一把小刀好奇地问爷爷：“这些东西我怎么从来没见过呢？”

爷爷微微一笑：“小子，这东西你一定没见过，这可是我的宝贝，就靠这些东西，能在木头上画画呢！就像这个！”说着，爷爷从箱子底下拿出一个小玩意，栓子一把抢过来，拿在手里仔细地瞧：这是一个用核桃雕成的绣球，小巧精致，顺着核桃的自然凹凸，雕出绣球的纹理，自然逼真。

小栓子很惊讶：在村子里随处可见的核桃，能变成这么个小玩意，也太神奇了吧！爷爷问栓子：“小子，你想学吗？”对于一个四岁的孩子来说，“学”是什么他可能自己也不知道，可是小栓子眼睛直勾勾地盯着那颗绣球对爷爷点点头说：“想，我想学，我也要把核桃变个样。”四岁的小栓子就这样开始跟爷爷学木雕，小刀拿不稳刻在了手上，血顿时流了出来，他没有皱一下眉头，掉一滴眼泪，叫一声苦。小栓子很用功，很努力，他认真学习雕刻的样子完全不像是一个4岁的孩子。

经过一年的学习，他基本上能独立完成作品了，只是做工不那么精细。

爷爷总是说：“小子，以后一定会有出息的。”也只有这个时候，一直默不作声的奶奶脸上才会露出些许的笑容。她盼着自己的孙子有出息。小栓子和爷爷每天都在不停地刻啊，雕啊……

小栓子一天天长大，爷爷奶奶也日渐衰老。一天，奶奶跌倒了，摔得不轻，奶奶病了。村里人说：“奶奶不行了。”也有邻居说：“别折腾钱了，治也治不好。”5岁的栓子不明白大人们的想法，他只是闷闷地问爷爷：奶奶怎么了？

爷爷沉默了，给老伴看病吧，家里没有那么多钱；不看吧，这毕竟是自己这一辈子的亲人。在一天的沉默之后，爷爷好像想起了什么似的，他和栓子把之前雕好的小玩意儿都收拾出来，用破布把它们擦干净，准备拿到集市上去卖，可唯独没有把那颗核桃雕的绣球拿上，而是悄悄地把它放在了奶奶的枕头底下。可是除了这些，家里再没有值钱的东西可以卖了，给奶奶看病显然是不够，爷爷只能东一家西一家地去邻居家借……

爷爷拿着浸透了汗水的钱，带着奶奶去县城看病。

三个多月，他们走遍了多家医院，但每次医生的回答都大同小异：“老爷子，我们已经尽力了，给老婆子准备后事吧。”

爷爷越来越沉默，陪伴他的是他抽了一辈子的烟袋锅。这时，他也只是蹲在屋外的墙根下面一袋一袋地抽着烟。奶奶越来越消瘦，到最后连喘气也越来越费劲。栓子只是在奶奶的床边看着，他还不知道奶奶将不久于人世。在一个大雨滂沱的晚上，奶奶永远地睡着了。

爷爷没有掉眼泪，只是一个劲地抽着他的烟袋锅……只是一个劲地沉默着，沉默着……

直到有一天，爷爷不再沉默，又开始了他的雕刻。栓子怔怔地看着爷爷，爷爷也看着他，用那双饱经风霜的眼睛告诉栓子，爷爷快要不行了，什么也没有留给你，只能尽我最后的力气给你雕刻一件东西，一天、两天、三天……爷爷在不停地刻着刻着……

软木雕作文【篇2】

《买木雕的少年》这篇课文是人教版三年级语文下册的一篇精读课文。课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个木雕作纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。本组课文共有《太阳是大家的》《一面五星红旗》《买木雕的少年》和《中国国际救援队！真棒！》四篇课文，其中前三篇是精读课文。本单元的训练主题是“国际理解与友好”。

下面把我听向大采老师执教《买木雕的少年》一课后的收获和感受汇报给大家：

我认为向老师在这节课上做到了：

1、紧扣学段教学目标，把握单元教学目标，围绕本文教学重点进行有效教学。

细读小学语文中学段的教学目标，针对“阅读教学”有如下要求：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

向老师在本课堂中处理运用很好。如文中“爱不释手”一词，除了引导学生书面理解还引导学生联系生活实际用“爱不释手”说话来引导学生正确理解“爱不释手”的意思，然后又回归课文理解其在文中的意思，这样把一个词请出来放进去的理解过程，充分尊重了三年级学生的认知理解能力，而且遵循了深入浅出的教学原则。同时在教学“遗憾”一词时，向老师先要求学生（1）自我理解“遗憾”之意；（2）用“遗憾”说一句话；（3）用神态表达“遗憾”之意。通过这样三部曲“遗憾”一词就让学生自我淋漓尽致地理解了。正逢此时，老师要求学生（4）读课文3-7自然段，联系上下文找出描写“遗憾”的句子，（5）通过“补白”的形式引导学生理解“遗憾”（6） 再读文中两次出现“遗憾”引导学生揣摩体会其不同之意，从而为赞美中非人民之间的深情厚谊作下铺垫，有效体会了“遗憾”一词在全文中的意义所在。

2、合理有效地加强了语言文字训练语文课程标准中指出：中年级阅读应让学生学会积累课文中的`优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

向老师在本节课中就很好地体现了这一点，本文中有许多四字词语，而积累四字词语并学会恰当运用也是本文教学的重点和难点。向老师在本节课中让学生初读课文感知大意的情况下，有意挑出第一自然段描写瀑布美景的句子，让学生通过读句子找词语引出四字词语，再让学生在整篇课文中去找，当学生找出这些词语时，老师相机用课件显示，并引导学生正确、流利朗读词语，在读中教给学生解词方法，领会词语本身之意及在文中的表情达意，做到了一箭多雕。当学生对词语有所感悟理解时，老师顺势要求学生运用相关词语描写非洲木雕。让积累与运用有机结合，有效融通。在“润物无声”中引导学生积累并教会其运用。足见老师别具匠心的构思与设计。像这样的例子还很多，例如理解“爱不释手”“遗憾”等词语并适时说话以达到合理运用。一节语文课堂中诸多地方渗透了语言文字的训练，既加强了听说读写能力的培养，又为其阅读与写作能力的培养打下坚实基础。让“提高学生的语文能力和素养”这一理念得到了有效实践。

3、适时教给学生学习语文的方法语文学习贵在“积累与运用”，所以“授之以鱼不如授之以渔”，学习语文的方法很重要。向老师在本节课中也有效体现了，如让学生在由浅入深读四字词语时要求学生读出词语的节奏、停顿，在读中想象画面，把每个词语读出一幅画面或场景。这实际上在教学生用心灵去读书，让学生在感受祖国语言文字魅力的同时提高语文素养。还有在引导学生初步把握课文主要内容时，老师引导学生从整体入手总览全文，在师生共同学习中理清文章思路，然后抓主去次让学生学会概括课文主要内容的方法等。所有这些都有效渗透了学习方法的传递。

4、不足：针对这篇课文，因其背景远离学生的学习生活实际，学生对其地域文化特点以及中非人民之间的深情厚谊知之甚少，所以课前布置学生搜集、了解、积累相关资料非常重要，只有课前充分准备，有效调动学生情感，激起学生阅读此文了解本文内容的期待之情才能让其情感有效蓬勃于课堂之中。

软木雕作文【篇3】

久违的一次机会，我又一次来到木匠外公的住处。

前些日子听说外公的木匠生意已经放下，我是很希望这是谣言，心中的石头就此悬起，抱着期望去到外公家。一路上，想起儿时曾去过外公家，外公给我刻过很多趣味盎然的木雕，那时的我特别仰慕外公的好手艺：“外公，您什么时候做的木匠？“哦，好长一段时间了，有几十年了吧。”外公欣慰地对我笑着回答。“哈，难怪外公的手艺这么好。”我也冲他笑着回答。一段段的亲切的答语润湿着我的心，我是深信外公不会放弃的。

“xx木匠”的牌子在我的眼中闪现，我是又惊喜又欣慰。连忙踏入屋内，一只只陈列许久的木质雕刻物依旧依偎着白墙，我这时认定外公依然是木匠。突然，一位老人从屋内走了出来：“这里早不干了。”我回头定睛一看，是外公！他惊喜地看看我：“噢，是你啊，好久没来了吧。”我抑不住好奇地问道：“外公，您不再做木匠了吗？”我是多么还想看看您那雕木的样子，看看那曾经使我那么钦佩的手艺……外公仿佛看透了我的心理，双手托着椅把手，哎地一声站起：“虽然不做这工作了，但手艺依旧在我这双老手啊，我就给你做一个吧。”

外公精心挑选了一块木材，放在一张木桌上——是以前外公做木雕用的桌子。只见他仔细打量了一下，弯腰翻来覆去地照着什么，又把木材量了又量，比了又比。我有些焦虑：“是不是木材不合适？”他笑了笑，摇了摇头：“找的木材长度要相当，这样两块木料之间才会严丝合缝，做出来的东西才会更耐用。”说着挑中了一块大小合适的木材固定在桌子上。先是在纸上小心地勾勒出图样来，然后用刻刀在一块废弃的板木上娴熟地雕刻着，栩栩如生的两只鸟雀出现在我的眼前，外公又在鸟雀的眼睛部位修补了几刀，又仔细观察一下图案，才满意地点点头，开始在事前准备的矩形木块上雕刻，我有些不解：“外公，您的刀工如此流畅，为什么不直接在木块上雕刻呢？”外公笑了笑，语重心长地回答：“这工艺，不是轻松的活，别小看这一点点的刻痕，越小的东西就越难刻，一点点的失误都有可能毁了整块木材。这或许在别人的眼中看不出差别，但在你外公的眼中，怎么能看不出啊！”

就在这精雕细刻之下，一个矩状的木盒子就出现在我面前，外公拿着用以前做的大木盒子包住，说：“诺，这小盒子给你。”我看着，向着他露出像从前一样温暖敬仰的笑。

外公表面说他不再做木匠这份工作，但在我看来，他是不会放不的，因为工匠精神是永存的。

软木雕作文【篇4】

今年，父亲去印度出差，回来时买了一件礼物——一只木雕象。

这只象，高约25厘米，呈暗黄色。瞧！雕刻得多精致。一双大眼炯炯有神，呵，还是双眼皮呢。一对象牙向下垂荡着，一条修长的鼻子弯曲着，快要接近地面了。一对蒲扇似的大耳耷拉着，四条粗壮的腿弯曲着，雕刻得栩栩如生。大象背上还铺有一张绣了花纹的大毯子，十分漂亮。象的主人坐在象背上的“轿子”里，手里拿着一根长长的皮鞭，表情十分严肃。主人身后还有两个穿着当地民族服装的人，他们端坐着，静静地观察四周。

仔细观察，你也许会发现，这只象显得很疲惫，无精打采的，眼皮耷拉下来，腿弯曲着。

“我说，这倒有点儿像我们中国古代的马车一类，载着人。”在旁一直细细端详的妈妈说，“不过这倒累坏了象。”

“不错，大街上大象来来往往十分拥挤，造成交通不便。”父亲补充道。

“印度一定很穷吧！”在此之前一无所知的我猜想着，双眼看着父亲，心中充满疑惑。

“是啊，那儿的确算是落后了。也许那儿自然条件不好，干旱、洪灾，没人愿意去那儿。也许是印度人皮肤有些黑，受到歧视。但他们不清楚，实际上印度也是白种人。现在，印度的软件技术位居世界前列。印度缓慢地发展，或许会带领印度人脱贫致富。”

我看到父亲在说这话时，眼里隐隐有一丝泪花闪动。父亲是在一个贫穷的山村里长大，又在艰苦条件下发奋图强考上大学的，他坚信，只要努力了，尽力了，就一定会把事办好的。父亲对此深有感触。

父亲是对的。每当想起这只象，就会想起父亲，想起他的话，激励我不断奋进，从一个渺小的落后者变为伟大的成功者。

篇二：介绍一件工艺品——可爱的木雕象

那次，我看到了令我终生难忘的艺术品，在许许多多没有见过和不认识的东西展品中，只有它至今在我脑海中不断浮现。

我很喜欢博物馆里面那些栩栩如生的动物，尤其是喜欢那头可爱的木雕象。大象是用木头雕刻成的，全身呈褐色和棕色，身上装配着象鞍，眼睛炯炯有神，鼻子向上伸展，前腿微微前后腿卧下来，好像在等待它的主人上象鞍；又好像一位彬彬有礼的绅士一样在做屈膝礼；也可能是走累了想要休息一下。

八头大象用鼻子顶住那个五颜六色的大彩球，就好像在宣布我们是最聪明的，力气最大的，跑的最快的大象。周围许多小象围着它们，是在祭祀象群命运的生死、福祸吗？小象有十个。一头小象愤然目视前方，表现得勇敢无畏；另一个表现得十分淘气，在和母亲打闹，它正在母亲怀里撒娇；第三个在不停的吃草，就好像永远也吃不饱；第四个很胆小，好像草一动它就马不停蹄的逃跑；第五个躺在草地上睡觉，好像一睡就醒不了；第六个很爱干净，正在池塘边洗澡；第七个在追一只狐狸不让他靠近象群；第八个正在洗泥浴；第九个和第十个就像小卫士似得在帮兄弟姐妹们放哨。

那些大象和小象们形态各异、栩栩如生，用作装饰和观赏真是很秒。它们各有各的天赋，各有各的优势，一旦它们团结起来肯定会所向披靡！它们在我的眼里永远是满分，永远是其它任何东西都无可替代的。没有笨重，只是可爱，看在眼里，是一种异样的幸福和享受。

木象雕真是一件精妙的艺术品，看过之后，令人终生难忘。不知下次还会有什么美妙的展品，我充满信心，期待着下次来欣赏。

软木雕作文【篇5】

今年，父亲去印度出差，回来时买了一件礼物——一只木雕象。

这只象，高约25厘米，呈暗黄色。瞧！雕刻得多精致。一双大眼炯炯有神，呵，还是双眼皮呢。一对象牙向下垂荡着，一条修长的鼻子弯曲着，快要接近地面了。一对蒲扇似的大耳耷拉着，四条粗壮的腿弯曲着，雕刻得栩栩如生。大象背上还铺有一张绣了花纹的大毯子，十分漂亮。象的主人坐在象背上的“轿子”里，手里拿着一根长长的皮鞭，表情十分严肃。主人身后还有两个穿着当地民族服装的人，他们端坐着，静静地观察四周。

仔细观察，你也许会发现，这只象显得很疲惫，无精打采的，眼皮耷拉下来，腿弯曲着。

“我说，这倒有点儿像我们中国古代的马车一类，载着人。”在旁一直细细端详的妈妈说，“不过这倒累坏了象。”

“不错，大街上大象来来往往十分拥挤，造成交通不便。”父亲补充道。

“印度一定很穷吧！”在此之前一无所知的我猜想着，双眼看着父亲，心中充满疑惑。

“是啊，那儿的确算是落后了。也许那儿自然条件不好，干旱、洪灾，没人愿意去那儿。也许是印度人皮肤有些黑，受到歧视。但他们不清楚，实际上印度也是白种人。现在，印度的软件技术位居世界前列。印度缓慢地发展，或许会带领印度人脱贫致富。”

我看到父亲在说这话时，眼里隐隐有一丝泪花闪动。父亲是在一个贫穷的山村里长大，又在艰苦条件下发奋图强考上大学的，他坚信，只要努力了，尽力了，就一定会把事办好的。父亲对此深有感触。

父亲是对的。每当想起这只象，就会想起父亲，想起他的话，激励我不断奋进，从一个渺小的落后者变为伟大的成功者。

软木雕作文【篇6】

甲：昨天我裤子破了，幸亏你与我换了裤，不然我要挨妈妈一顿骂了。

乙：（嘿嘿地笑）我妈是婆婆嘴，她要是知道了真相，早晚也会让你妈知道的。我不忍心让你挨骂呀！

乙：（满不在乎地）算了吧，反正我已经站了一个钟头，要是再换过来，你还得站两个钟头呢！

甲：（难为情地）昨天，要是你不说你妈是高级裁缝，我也不会把破裤子换给你的。你挨了罚又穿上这破裤子，这叫我怎么感激你呢！

甲妈：（目光紧紧地盯着甲，严肃地）我知道给你了，可是现在它在哪儿！

甲：（站在书桌旁一动不动，低着头撒谎）我把它收起来了。

甲妈：（变得严厉了一些）要说实话……是不是拿出去卖啦？

甲：（声音有些发抖地）我没有卖……我送……送人了。

甲：（一本正经地）送给乙了，她是我最好的朋友。

甲妈：（坚定地）你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人呢？要不我和你一起去！

甲爸：（语重心长地）小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心，一块糖，怎么能自作主张呢？

甲爸：（心平气和地）是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！

乙：（奇怪地）你怎么啦！下这么大的雨也不打伞，是不是挨揍了？

甲：（边拿出小刀边喃喃地）没有……你能不能把羚羊还我……

乙：（先愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着甲。随即满脸委屈地）昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？

乙妈：（从屋里走出来，看看小刀，又看看乙和甲。疑惑不解地）乙，你是不是拿了人家的什么东西？

乙妈：（从乙手中拿过羚羊木雕，转过身把羚羊木雕递到甲手上）好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！

甲：（辩解）阿姨！羚羊木雕是我送她的，都怪我……

乙：（气喘吁吁地、一本正经地把小刀递上）你拿着，咱俩还是好朋友……

软木雕作文【篇7】

咔嚓咔擦，乍一听，是谁在大清早勤劳干活呢？揉揉眼睛，循声望去，哟，原来大家已经聚精会神的与木雕老师一起大闹天宫了。所谓三百六十行道，行行出状元，我想高强老师肯定十分专业吧。

只见他虎势儿一站，拿稳了木块，握着尺和笔，精心制作着他的木锤。我们也学了起来：我们用尺子量出了木块的宽度和长度再把两端的中心点连起来，宽长度与四个面都要画，不能把它画歪不然锤子就会弯掉，不好看也不好用，所以一定要画得标准，不得有半点马虎。

木雕老师还教我们认识一些工具：有台虎钳，F型夹，G型夹，V型夹我都有点儿晕了呢。高强老师还给我们演示了怎样锯木头：左手扶木头，右手拿锯子，左手扶木头时，不能把手放在刀刃的下面，不然一不小心，就被划到手了；右手拿锯子时要把中指和无名指分开握，手腕是斜的，左脚在前，右脚在后，手臂要前后推收。

第二天我们继续做木雕，大家发现自己的木块的轮廓已经越来越像木锤了，只是握起来还有点粗糙，刺手，所以还要加工。我们首先用到的是平口刀，我们用它把弯曲的地方和握把的尖尖处割平，然后用锉刀把不圆润的地方打磨一遍，锉刀圆的一面是用于打磨凹下去的地方，木锤直的地方是用锉刀平的一面来锉，最后我们才用砂纸仔细摩擦，让我们的作品更光滑些

呲呲呲，呲呲呲我们沉静在做木雕的快乐中。

软木雕作文【篇8】

《卖木雕的少年》是一篇叙事文章，讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。在课程开始我出示莫西奥图尼亚大瀑布图片让学生欣赏，渲染气氛，揭开课题，把学生的情感自然地带入到课文的学习情境中。在学生处于跃跃欲试的状态时，我让学生读课文思考主要内容，并让学生提出问题。这时，一名学生学生问：“卖木雕的少年知道那夫人是中国人吗?”同学们纷纷举手发言。“知道，她可能是用中文与他交谈。”“错。她只是猜测。”“为什么？”“因为文中写道‘那少年望着我，猜测道’。他应该是由我们的皮肤、眼睛等猜测出来的。”……

一切似乎是那么顺利，然而就在这时，意料不到的事发生了。一名学生提出疑问：“为什么少年会感到遗憾？”一名学生抢着回答：“因为他要赚钱啊！没有人买木雕，那自然就感到遗憾了。” “既然这样，那少年为什么后来在送小木雕时又不收钱呢？”“哈……你真笨！”刚才回答问题的同学手足无措，他不是别人，正是我们班的.学困生。此时如果我说：“你的回答都不正确，谁能完整地回答这个问题。”这样，势必在这位学生的心理上造成阴影，使他今后不敢再随便举手发言了，甚至对发言产生惧怕情绪。望着他涨红的小脸，我说：“你回答的没错。”当大家都用一种奇异的目光注视我时，我接着说：“做生意当然要赚钱的。你能明白这个道理，真不简单！”我微笑着对他点点头，示意他坐下。

我接着说：“我们再读读课文，想一想还有什么不明白的？”一名学生说道：“为什么少年说‘中国人是我的朋友’？”“因为中国曾帮助非洲的人民。”“你是怎么知道的？”我问道。“我上网看的。我国曾经帮助他们修路、抢险。”……当大家各抒己见的时候，那名学困生站了起来，“老师，那少年不仅只为赚钱，他也希望游客能带走一个纪念品。因为他认为中国人是他们的朋友。”“是的，你经过思考，将难题解决了，真是了不起！大家给点掌声鼓励、鼓励。”顿时，教室里响起了一片掌声，那学生在掌声中欣然而坐。望着心满意足的他，我不禁露出了笑脸。

俗话说“良言一句暖三冬，恶语伤人六月寒”，“数子十过，不如赞子一长”。教师一句鼓励性的话语，往往能起到意想不到的效果，甚至改变一个人的一生。让我们投射的一个亲切而信任的目光，报以亲切的微笑，给遇上困难的学生以战胜困难的勇气，给没有自信的学生以学好语文的信心。

软木雕作文【篇9】

小时候，每隔几天dou要买一些好玩的东西。几个月下来，我的房间也被玩具军团挤满，五颜六色，五彩缤纷，各不相同。

一天，我和父亲来到了西湖边的一个集市铺上。卖玩具的，卖美食的，卖彩画的，应有尽有。我在好东西的海洋里游走，看看这个瞅瞅那个，趣味无穷。我从大片大片的集市铺中看到一个与众不同，坐落较偏的铺位，这里卖的是木雕，孙悟空手持定海神针铁，身披黄金甲；吕布手持方天画戟，胯下赤兔马，威风八面。

我看中了一个，是水浒传中八十万禁军枪棒教头，外号“豹子头”，姓林名冲，身上装束无隐无形间展露一股发自骨子的傲气。我缠着父亲：“爸爸，我想要这个。”父亲不答应，说回家给我做一个比这更好。我带着满心的不快回到了家，家里的趣味让我把方才不快全都抛弃于九霄云外。

父亲在长久不用的箱子中翻出了锯刀和木刀，又不知从哪里找来的木头上捣鼓起来。我不明白，就问他，他神秘一笑，并不回答。晚上，工具房中传来敲击木头的声音。乒乒乓乓，乒乒乓乓，忽重忽轻，忽强忽弱，我在这催眠曲”中安静地睡着了。我仿佛置身于木雕之海，孙悟空，吕布、关羽、张飞在眼前一晃而过，活灵活现，却如烟，一吹即散，给人不一样的感受。

第二天，我犹如还在梦中，看到床头活灵活现的小木雕时突然惊觉，发现父亲两眼布满血丝，一脸慈爱地望着我，显然小木雕是父亲亲手做的，我心中很暖很暖，收下了这不一样的礼物。

如今小木雕还在床头，只要看到它，便像在火山旁，十分暖和，这一样充满了爱，不一样的礼物。

软木雕作文【篇10】

我回到家，小心翼翼的推开门，却听到了另一番谈话。

你们怎么能这样做呢？再贵重的礼物能比得上孩子之间珍贵的友谊吗？再说了，孙女不是把羚羊木雕送人了吗，你们做父母的怎么能让她要回来呢？唉我听得出这是奶奶慈祥的声音，那么让人舒心，我有流下一行清泪。

妈，你不知道这羚羊木雕有多么贵重，这是从非洲带回来的，我们都不舍得送人呐妈妈还是那么固执，我不禁有点失望。

爸爸若有所思的吐出一口烟雾，说：我觉得妈说的对，物有价，情义无价。下次送孩子礼物时跟她说清楚礼物的价值，她就不会这样了你也别那么固执了，在女儿面前都没有母亲的形象了爸爸看向妈妈，妈妈欲言又止，喉咙动了动，却终究什么也没说。

这时，躲在门后的我走出来，咬着下唇，轻轻地开口道：我我把木雕要回来了。对上妈妈探究的眼神，我艰难地咽下口水，眼眶中的泪水一下子涌了出来。

妈妈踱步到我面前，蹲下身，温柔地抹了抹我眼角的泪水，轻轻地说：孩子，妈妈对不起你，下次不会了待会儿，妈妈陪你去万芳家说清楚奶奶和爸爸惊讶地看向妈妈。

我一下子冲进妈妈的怀抱，大声地哭着：妈