小学语文教案

2024小学语文教案。

随着人类社会的不断发展，范文的用途越来越广，范文在我们的生活中随处可见，在哪里可以找到相关的范文呢？下面是小编精心整理的"2024小学语文教案",欢迎阅读，希望大家能够喜欢！

小学语文教案【篇1】

教学要求：

1．学会本课的8个生字和由生字组成的词语，会认6个生字。

2．理解课文内容，了解植物的叶子与果实的关系，懂得这个故事说明的道理。

3．学习按事情发展的顺序观察事物的方法，培养学生的观察能力。

4．正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1．种葫芦的人只盯着葫芦、不管叶子上的蚜虫是教学的重点。

2．了解事物之间是有联系的，不能孤立地看问题是教学的难点。

教学方法： 集中识字、表演朗读

课前准备：

放大的教学挂图或幻灯投影片，或CAI课件一葫芦的实物标本。

课时安排：三课时

第一课时

一、揭示课题。

出示实物标本或CAI课Pte－一葫芦，形象生动地描绘葫芦，简介故事内容，激发学生的学习兴趣。

二、指导看图。

1．课文共有几幅图？

2．按顺序观察每幅图上都画了些什么？图上有几个人？在干什么？

3．想一想这两幅图说了一件什么事？

三、初读课文。

1．借助拼音读准字音。难读的字多读几遍。

2．画出由生字组成的词语，联系上下文理解词语意思。

3．课文分为几自然段？在每自然段前面标出序号，找出与两幅图相对应的段落。

4．范读课文，听准字音。看看课文是怎样表达图意的。

5．分段指名读课文，正音，并说说课文讲的是一件什么事？

6．重点指导：

四、分析字形。

1．重点指导：

芦：上下结构，下边是“户”。

挂：右边的“圭”由两个“土”字组成。

邻：左右结构，左边是“令”，不是“今”。

居：认识“尸”（尸字旁）。半包围结构。

感：上下结构。

2．练习。”

第二课时

一、复习。

1．认读生字词。

2．说说这篇课文主要讲了一件什么事？

二、图文对照，学习课文。

1．指名读课文第1自然段，说说第1自然段描绘的是哪幅图的内容？

2．第1自然段写了几句话？每句话写了什么内容？

3．这棵葫芦长得好吗？画出写葫芦长得好的句子。

4“长满”是什么意思？说明什么？为什么用“挂”，不用“结”？（出示第一幅放大的挂图或CAI课件，对照课文观察葫芦的长势，凭借图理解“挂”的含意。）

5．句一中的“葫芦”和句三中的“葫芦”各指什么？

小学语文教案【篇2】

学习目标：

1、正确流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

3、积累好词佳句。

学习重点难点：有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

学情分析：我们班的学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，此阶段的学生阅读方面虽然有了一定的速度和技巧，但阅读理解和感悟能力还不够，应加强对孩子秋天原野的直观感受，教师在朗读教学中应注意及时点评和指导。

教学准备：多媒体、图片、钢琴曲《秋日私语》

教学过程：一、以情入景，揭示课题。

1、导入课题：

师：大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋姑娘像把钥匙悄悄地打开了秋天的门……看，秋天给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。（电脑播放秋季风景：橘子树、苹果、葡萄、l枣林、蓝天、稻子、落叶等图片，配钢琴曲《秋日私语》

同学们请想一想：是谁把这么美丽的秋色带给我们的呢？

2、板书课题：

这节课，老师想和同学们一起分享《秋天的雨》，（齐声响亮地读出课题）

二、认读生字词。

课前，同学们已经预习了课文，生字一定都认识了吧，下面我们来响亮地读一读这些字词。好吗？（生自读、小老师领读、齐读、个别读等）

三、整体把握，细读品味。

1、自读课文，大体了解课文内容。

（同学们真棒，这些字词都掌握了）

请同学们齐读课文，思考课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？（指名回答）（板书：钥匙，2、颜色，3气味，4喇叭）

2、听范读，进一步整体感知。

课文一开头，把秋天的雨比喻成什么呢？（钥匙）是啊，它是一把钥匙，轻轻一转，就把秋的大门打开了。下面我们听课文的朗读，边听边思考，走进秋的大门，你看到了什么？（听老师范读课文，同时播放《秋日私语》钢琴曲

生回答（银杏树、枫树、金色的田野、柿子、梨、菠萝、苹果、菊花仙子、小喜鹊、小松鼠、小青蛙）

（三）赏读第二自然段

1、过渡：同学们，先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。

2、让学生自由读第二自然段。

3、喜爱秋雨颜色的同学们，你们看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲秋雨都有哪些颜色呢？（*、红色、金色、紫红、淡黄、雪白）

4、拓展：说一说，填一填描写颜色的词语。

（）的银杏树（）的枫叶（）的田野

（）的菊花（）的果树

5、你知道秋雨还有哪些颜色吗？（老师这儿有一个例句，你能仿照说一说吗？课件演示）

例：秋天的雨把（红色）给了枫树，（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。秋天的雨把（）给了（），（）像（）。

秋天的雨把（）给了（），（）像（）。

（可说很多个）

6、师小结：秋雨的颜色真多！有*、红色……秋雨的颜色真是，你能用课文里的一个词语来形容秋雨的颜色吗？

预设：

生：五彩缤纷

师：五彩缤纷是什么意思呢？谁能用自己的话说说？

生：就是颜色很多的意思。

师：很好，他用了描述的方法来解释这个词语。还有别的说法吗？

生：和五颜六色的意思也差不多。

生：他更聪明，用近义词来理解这个词语。这是个好办法。

师：还有没有近义词能代替这个词呢？

生：色彩缤纷、五光十色、绚丽多彩……

师：同学们掌握了这么多词语，真让老师高兴！

7、品读美句：秋雨把这么美丽的颜色给了花草树木，整个大地都变漂亮了，下面这些句子写得太美了谁能用最美的声音读一读呢？

（1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把*给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。（课件演示6）

学生读时，教师点评指导：应该边读边想小时候妈妈给你扇扇子的情景，语气舒缓柔美，语速缓慢，语调平直，让人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要读得慢一点，而且两个“扇哪”之间要做到声断气连。

让学生带着教师点评的建议再读一次，效果更好。

（2）请同学们用这种朗读技巧再读读写枫树的句子。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（课件演示10、11）

（点评：你美妙的声音让老师感到了丝丝的凉爽）

（3）金*是给田野的，看，田野像金色的海洋。（课件演示13、14、15、16）

生读后师指导点评：这一句告诉我们丰收的悦，谁能把丰收的喜悦用你的声音表现出来？（生读后师指导点评：底气足，声音洪亮）

（4）橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（指导点评同上句）

师：同学们读得真有感情，谁能说一下句子里的“你挤我碰”是什么意思。

生：形容水果结得很多，密密的长在树上。

（5）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

“频频点头”是什么意思？（指导点评：喜爱的语气）

谁能为大家美美的读一读这句话？

（师：你的声音很甜很美，像百灵鸟一样。让我们掌声送给这位小百灵好吗）让我们一起来做菊花仙子吧。（齐读课文）

（四）赏读第三自然段。

过渡：秋雨不光有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味呢！让我们来闻闻秋雨的气味。

1、指名读。

师：她读得太投入了，老师好像已经闻到香甜的气味了。这香甜的味道把小朋友的脚怎样了呢？（生：钩住了）

2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗？（指名说说）

3、小朋友的脚为什么会被这些气味勾住呢？（小朋友们都喜欢吃水果，一闻到水果的香味就停住脚步了。）

（五）赏读第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。

1、四人小组自由学习，解决下面的问题：

A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了？

B、课文中只是讲了青蛙要冬眠，你还知道哪些动物要冬眠呢？

2、检查学习情况（指名回答以上2个问题）

3、师生互动演一演：（老师是秋雨的小雨滴，几个同学分别演小喜鹊、小松鼠、小青蛙、）假如老师现在就是小雨滴，小雨滴来了，我想和小伙伴聊聊天

（1）谁是小喜鹊？你好，小喜鹊，你造房子这么辛苦，累不累呀？为什么不累？你想得真周到。

（2）谁是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？看到这么多的粮食，你的心情怎么样？我也为你感到高兴。

（3）谁是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得满头大汗的，休息一会儿吧。（不行，我得加紧挖洞呢，冬天来了，我要冬眠呢！）那祝你做个好梦吧！

同学们表演得真棒。小动物都在忙着过冬，松柏呢？也在准备着过冬的衣服，杨树柳树的叶子也躲到树妈妈脚下的泥土里。（是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦！让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧（出示课件：第一段和最后一段配乐

同学们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔，读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。同学们，我们再来赞一赞秋天的雨，把最后一段美美地读一读。

四、教师总结：同学们，秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完，让我们带着这份喜悦到课外寻找吧。

五、布置作业：

1、抄写本课词语。

2、积累关于秋天的好词佳句。

3、画一画秋天的图画。

小学语文教案【篇3】

一、导入新课，初读课文。

1.（板画荷花池画面，满池荷叶图）细心的孩子一定会发现今天黑板上的变化。说一说，你看到了什么？（学生回答，师板书“荷叶”。）

2.小朋友请仔细观察，看看荷叶是什么形状的？板书“圆圆”。

3.这就是我们今天要学习的课文：《荷叶圆圆》。大家一起来读课题。

4.美丽的荷叶不仅吸引着我们这些小朋友，而且还吸引着一群可爱的小伙伴呢！他们都是谁呢？现在请小朋友自己读课文，把这些小伙伴找出来。在朗读的时候，要读准字音，读通句子。遇到难读的地方和喜欢的地方可以多读几遍。

二、识字学词，读通文本。

1.听见小朋友们读得如此认真，老师真不忍心打扰你们，现在荷叶姑娘给我们带来一些好朋友，想不想见见它们？

多媒体课件出示带注音生字的词语

开火车读，

齐读，

分组读，

比赛读。（学生朗读过程中教师随机纠正读错的词语。）

2.顽皮的拼音宝宝藏起来了，还会读吗？（通过指名读、齐读等形式读去掉拼音的词语。）

3.小朋友们读的真棒，现在你有什么好方法把这些生字宝宝记住呢？

（1） 加一加：

王 + 朱==珠 土 + 平==坪 足 + 尊==蹲 口 + 喜==嘻

（2）换一换：

遥-----摇 蓝-----篮 苹-----坪 株------珠

（3）猜谜语： 一支羽毛（翅） 月在旁边（膀）

人在亭子边（停） 一日一日又一日（晶）

4.美丽的荷叶不仅我们喜欢，许多可爱的小伙伴也非常喜欢她，让我们跟随录音一起去感受他们的快乐心情吧！在听的过程中注意思考：这个故事讲的是荷叶姑娘和哪些可爱小伙伴之间的事？（听录音）

5.交流：是哪些可爱的小伙伴在和荷叶姑娘玩耍呢？（板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙）

三、品读领悟，理解文意

（一）荷叶——小水珠的摇篮

1.三个可爱的小伙伴都来了，你最喜欢谁呢？那就赶紧美美的读一读你喜欢的那个自然段吧！

2.分组读喜欢的小节。（喜欢读同一小节的一起来读该小节课文）

3.同学们读得太美了，现在请大家闭上眼睛，你就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻吹过，小水珠们躺在摇篮里，随着风儿摇啊摇，摇啊摇------你感受到了吗？此时，你有什么感觉？

“小水珠”你来说------带感情读。 你能像他那样读给大家听吗？

多可爱的小水珠啊，让我们一起用动作来表现小水珠的感受吧！齐读

4.这小水珠特别调皮，一边躺着，一边眨着亮晶晶的眼睛，四处观看，“小水珠”，你都看到些什么？

现在让我们再随小水珠一起去享受这柔软的摇篮吧！（齐读）

（二）荷叶——小蜻蜓的停机坪

1.听着同学们优美动听的朗读，小水珠躺在荷叶上慢慢睡着了。此时，从远处飞来一只小蜻蜓，看，小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓说-------（读：荷叶是我的停机坪。）

2.想不想成为一只美丽的小蜻蜓？（指名读）

3.多么漂亮的小蜻蜓啊？让我们也展开透明的翅膀飞一飞吧！（齐读）

（三）荷叶——小青蛙的歌台

1.听到同学们读的如此动听，歌唱家小青蛙可有些不服气了，他想跟大家比试比试？你敢吗？谁先来？（指名读）

2.小青蛙，你把荷叶当做什么呀？（读：荷叶是我的歌台。）为什呀？唱两句吧！

3.小青蛙唱得多好呀，就让我们来一次男女生比赛吧！

四、拓展延伸，训练巩固

1.圆圆的荷叶绿的可爱，它的小伙伴可不止小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这几个呢！还有很多小动物也喜欢和荷叶姑娘做游戏呢？让我们一起来说一说吧！

荷叶是小水珠的----------------。

荷叶是--------的-----------------。

------是---------的-----------------。

2.指名逐个句子填写，完成后大家齐读。

3.小朋友们真聪明，又帮助荷叶姑娘找到了这么多好朋友。

小鱼、小虾、蝴蝶、小乌龟、小飞蛾……

4.那小鱼儿会把荷叶当作什么呢？

屋顶、凉伞、帽子……

3.在凉伞（屋顶、帽子）下面都做了什么呢？心里是怎么想的？他又是怎么说的？

根据提示说话：小鱼儿说：“荷叶是……”

4.小朋友们，说得可真好，让老师感觉到这绿绿的荷叶仿佛就是夏天里一首清凉的小诗，让我们伴随这这份快乐心情做着动作和这些可爱的小伙伴尽情玩耍吧！（配乐朗读）

五、巧选例字，指导书写。

1.这节课我们认识了荷叶姑娘，还认识了许多小伙伴，小朋友们学得很认真，课文也读得很好，下面新的挑战来了，请看----

2、出示规范生字“朵、机”认读。用你可爱的大眼睛仔细看看，比较一下，发现什么小秘密？

总结：这两个字的组成部分相同，但在不同的字中，相同的部分位置不同，并有所变化。

3.分析字形、结构、书写应注意的事情。

几在“机”中变瘦，靠右占田字格右半格，在“朵”中变胖，变扁，横折弯钩的钩没有了。木在“木”中变瘦，靠左占田字格左半格，最后一笔变成了点，在朵中变胖，变扁，占田字格下半格。

4.教师示范书写，学生跟随书空，教师同时提示重点笔画的写法。

5.学生各练写两个。

6.实物投影展示优秀作品，师生共同评价；实物投影展示有问题的作品，做“给字宝宝看病”的游戏，让孩子发现问题所在。

7.再次练写两个。

六、课堂小结

圆圆的荷叶不仅给小伙伴们带来了欢乐，也给我们带来了快乐，这节课你学的快乐吗？希望小朋友课后能把这个故事表演给爸爸妈妈看，还可以画一幅美丽的荷叶图，写上几句你想对荷叶姑娘说的话。下课！

七、板书设计

荷叶圆圆

小水珠──摇篮──眨眼睛

小蜻蜓──停机坪──展开翅膀

小青蛙──歌台──放声歌唱

小鱼儿──凉伞──游来游去，捧起水花

小学语文教案【篇4】

教学目标

知识目标：学会本课6个生字，能正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。

能力目标：

1.有情感地、入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2. 从阅读的内容想开去，培养学生的阅读能力。

3.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

情感目标：了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

教学重难点

重点：

1.感受语言美，领悟表达方法。

2.积累语言。

难点：通过个性化的阅读，理解作者表达的思想情感。

教学准备

1.朱自清简介及朱自清作品。

2.搜集惜时，伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

教学过程

一、谈话导入

1. 学生交流课前所搜集到的有关时间的名言警句。

2. 听了这些名言警句，你最大的感受是什么？

3.揭题：80多年前有一位年轻的作家也和我们有着一样的感怀，于是他写下了散文《匆匆》（板书课题，读题。）这位作家就是——朱自清.(板书：朱自清)

1. 你了解朱自清吗？（生简介作者）

过渡：朱自清的散文语言朴素、精炼，文笔清新如如水，自然如风，令人回味无穷。在今天我们所要学习的文章里，他是怎样来抒发他的情怀呢？

设计意图：师生谈话，学生汇报课前收集的有关时间的诗词、名言、朱自清的生平，培养学生收集信息和筛选信息的能力，由此也巧妙地引导学生进入本文自主阅读的状态。

二、整体感知，读中悟学

1. 整体感知：录音朗诵《匆匆》。

听了朗读你感受到了什么？

2.请同学们用自己喜欢的方式读读文章，不仅要读通、读顺，还要读懂文中的每个自然段。

（1) 老师选择几个难度的自然段指名学生朗读，师生评议，正音。

（2)每个自然段分别说了什么？

（3) 文中作者向我们提出了一个什么问题?

(媒体映示句子：我们的日子为什么一去不复返呢？)

3.指导有侧重点地读好问句。

(1)指名读。要求：读出自己的疑惑。

(2)假如要强调日子“一去不复返”的特点，该怎么读？指名读、齐读。

（3小结方法：不同的角度，不同的要求就有不同的读法和感受。

设计意图：紧扣题眼，用不同的语气朗读重点语句，通过不同角度的朗读，引导学生获取不同的体验，引发联想，加深对文章的理解，同时获得一些学习语文的方法。

三、 细读探究，品味感悟

1、课文中，作者以他细腻而独特的笔触，具体形象地描述了日子的来去匆匆，请同学们细细读读课文的第2、3自然段，找出有关的语句，读读品品，并在旁边做些批注，写写自己的感受。

2、学生自读自悟。

设计意图：课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”所以在这一环节指导学生自主朗读，抓住重点词句进行品味，在读读写写中探究文章所要表达的思想情感，感悟语言文字的魅力，受到情感熏陶。

3、交流，随机映示语句，相机指导朗读。

（1）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

A.指名几声读，谈体会。（在交流中了解作者运用比喻的写作方法，形象地写出了自己八千多个日子无声无息地消失了。）

B.请读的出色的学生介绍为什么能读得好，让学生们明白怎样读进文字中去。

C.小结方法：朗读时展开丰富的想象，并融入自己的感受，就能把文章读好。

D.运用上述方法朗读这句话。

设计意图：教学时一方面鼓励学生自主选择学习内容，同时又充分发挥老师自身的主导作用。学生自己朗读喜欢或感受深刻的句子，有自己的独特体会，真正体现了学生的自主性。而师生共同研读讨论重点句段，有利于解决重难点，也体会了课堂的互动。

(2)于是——洗手的时候日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（圈画：“水盆”“饭碗”“双眼”下面加点。）

A.读了这个句子，你体会到了什么？

B.学生评议：他读得怎样？听了同学的朗读，你还想到了什么？

C.读出自己的感受。

设计意图：学习语文的目的不只是了解内容，也不仅是一时一地的同感，更重要的是积累语言，运用语言。在指导学生朗读的过程中，老师不断引导学生用自己的语言表达读后的感受，创设不同的情景引导学生说话，落实了读的训练的同时指导学生积累语言，运用语言。

（3）我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。

A.老师范读，你能体会到什么？是你想到了那些时光飞逝的词？

B.时间能”跨”能“飞”，作者用拟人的手法，形象、生动。谁也能把日子的这种飞逝的感觉读出来？和老师比一比。指名读。

C.男女生赛读。

D.喜欢这个句子的同学站起来读。设计意图：该环节为学生创设了个性化阅读的时空，尊重学生在学习过程中的独特体验，珍惜学生独特的感受、体验和理解，重视学生的自主多元感悟，重视学生朗读中谈体会和朗读中的师生评价、交流，真正达到有情感朗读的要求。

四、配乐齐读，深化情感

1学生配乐读第2、3自然段，读出自己的理解，读出自己的感受。

2、此刻让我们再来回味文章开头的问句，你是否有新的体会呢？再读。

设计意图：抓住文中的设问句在课堂首、尾的运用，既起到了首尾呼应的作用，又对理解文章的内涵起到了很好的帮助。

五、总结全文

既然日子这样容易匆匆而逝，我们应该做些什么呢？下节课我们再来品味，寻找答案。六、作业

1、课外读一读《跟时间赛跑》。

2、协议据有关珍惜实间的句子作为自己的座右铭。

3、读一读朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文，学习积累优美的语言。

设计意图：语文是一门综合性很强的学科，老师要注意拓宽学习资源，使课内外有机的融合，创造性的开展各类活动，增强学生学语文用语文的意识，全方位的提升学生的语文素养。

小学语文教案【篇5】

教学目标：

1.认识6个生字。

2.看懂图意，读懂课文内容。

3.正确、流利地朗读课文。在朗读的同时，受到爸爸、妈妈、尊敬长辈的教育。

教学重点：

1.看懂图意，读懂课文内容。

2.朗读课文，受到爱爸爸妈妈的教育。

教学难点：

理解课文内容。

一、谈话导入

你们的爸爸妈妈都很爱你们，对吗?那么你们爱爸爸妈妈吗?你们平时是怎样爱爸爸妈妈的呢?今天我们学习课文第1课，看看书中的这样小朋友是怎样爱自己的爸爸、妈妈的。

板书课题：1.爱爸爸妈妈，请同学齐读课题。

二、指导看图

1.实物投影出示第一幅图，让学生看图说说图上画的是什么地方?她们在干什么?他们的表情怎么样?

2.学生看图，教师读课文第一段，一边读一边指着图上相关内容。

3.出示第二幅图

提问：图上画的是什么时间?他们在干什么?

4.请认字多的同学读第二段，再请一名学生用教鞭指图中相关内容。

5.请同学照图再说说。

三、初读课文，读通课文。

1.借助汉语拼音读课文，画出生字和会认的字，借助拼读多读几遍。

2.抽读生字卡片。

3.同桌同学互读课文，纠正读音。

4.指名读，教师指导学生标出自然段和句子。(2个自然段，每段两句话)

四、细读课文，理解句子。

1.让学生自己读课文，要求读准字音。

2.指名读第一段

(1)提问：这两句话告诉我们什么时间?妈妈在干什么?田方是怎样做的?“早晨”是指什么时候?早晨当妈妈扫地的时候，田方看到了想到了什么?田方是怎么做的呢?

板书：早上妈妈扫地，田方擦桌子

(2)讨论：看图说说为什么妈妈笑了，我也笑了?

(3)教师范读指导，注意读出句子的停顿和重音。

(4)学生感悟，体会练习朗读。

(5)指名读，其他同学说说哪儿读得好!哪儿读的还不太好?

3.学习第二自然段

(1)指名读。

(2)这两句话告诉我们什么时间?从哪儿看出来的?

(3)爸爸在干什么?这时田方是怎么想的?又是怎样做的?

板书：晚上爸爸看报，田方送茶。

(4)为什么爸爸笑了，田方也笑了。

(5)学生自己照着学习第一段读的方法，再读第二段。

(6)同学互读，相互指导。

(7)指名读，然后评议。

4.出示句子。

(1)妈妈笑了，田方也笑了。

(2)爸爸笑了，田方也笑了。

通过读两个句子体现“也”的意思。还可以让学生用“也”练习说一句话。

5.课文中田方的表现说明了什么?

板书：

6.说说你平时是怎样爱爸爸妈妈的?

五、小结

同学们刚才说了很多爱爸爸妈妈的事例，非常好!爸爸妈妈是我们的长辈，我们要爱自己的爸爸、妈妈。尊敬长辈是我国的传统美德。最后我们一起唱《世上只有妈妈好》，结束这节课的学习。

小学语文教案【篇6】

第一课时

教学目标

1、出示例子，引导学生发现汉字特点，自己小结识字方法。

2、能再说出几个与此特点类似的汉字。

3、引导学生观察、议论，鼓励学生发表自己的见解。

教具准备

教师出示几张可拆分部件的熟字卡片。

教学过程

一、引导观察，分析例字

1、同学们，我们祖国的文字十分有趣，分分合合可以变出很多字。今天，就让我们来做做拆字游戏。

2、出示例字，请学生仔细观察，并动手写写，你看到有几个汉字，就写几个。

3、小组内展示并统计，看到了几个汉字。

4、汇报结果，教师板书小结：立、古、早、克、章、兄、儿、十、音、日、口。

5、小组讨论：我们学过的哪些汉字也能拆分成不同的熟字。

6、展示讨论，师生共同评议正误，并适机表扬、鼓励。

7、教师出示部分已学过的汉字，学生观察后说一说。例：锦、鹂、嬉、崭、蹦。

二、结合方法、体会识字

1、学生思考：通过这种拆字方法，对我们学习汉字有哪些好处，并可举例说一说，全班同学共同思考、评议。

2、教师出示几个生字，让学生观察思考。孬、冀、绺。

三、复习巩固

1、学生思考：通过游戏，我们认识了汉字的什么特点。

2、教师出示：ミ、光、军这三个部件，看能组成几个字，有的字没学过，看谁会认。

第二课时

教学目标

1、练习词语接龙游戏，巩固词汇量。

2、能转换“把字句”为“被字句”，注意句意不变。

3、熟练、有感情地朗读《小花鹿》并背诵。增强学生想象力。

教具准备

“小花鹿”的头饰。

教学过程

一、我会接

1、出示书本例题：父亲——亲人——人生。让学生观察：“词语接龙”的游戏规则：前一个词语的最后一个字是后一个词语的前一个字。

2、根据例题往下接，例：人生——生日——日出——出生。全班同学共同思考，参与，对不正确的答案要及时纠正。

3、从老师开始，用“看见”这个词，以“开火车”的形式一个一个往下接，哪儿接不下去了，后一个帮忙接上。

4、4个小组展开“夺红旗”比赛，同一个词语看哪一组接得又快又好。

二、读读说说

1、教师出示例句：太阳会把浅水洼里的水蒸干。浅水洼里的水会被太阳蒸干。学生观察思考这两句话有什么特点。

2、学生汇报结果，教师引导，判别正误，得出结论：两句的句意相同，但语序变化，“把”字改为“被”字。

3、出示例句：他把小鱼扔进大海里。学生思考，结合上一道例题：太阳把┅┅蒸干。┅┅被太阳蒸干。把太阳蒸干的对象提到句首。这一小题：把他扔进大海里的对象放在句首，“把”改为“被”，句子改为：小鱼被他扔进大海里。

4、教师出示例句：小洁把面包纸扔进垃圾箱。学生找出动作执行者，被执行对象。试着说一说，变一变。

5、学生自己找“把字句”并且自己说一说，改为“被字句”。看谁说得好，说不好的大家一同来帮助。

三、读读背背

1、学生自读短文，不认识的字结合字音熟读。

2、教学“淘、犄”引导学生结合“小发现”的方法来记忆字形。引导看图，理解“犄角”。

3、学生说说本文讲的是什么？

4、学生朗读，请一个同学来扮演小花鹿，戴上头饰，表现出快乐、淘气的样子，其他同学朗读（有条件的可配上儿童歌曲）。

5、“会走路的小松树”指的是什么？朗读词组：美丽的森林、淘气的小花鹿，活泼的小山羊、蹦蹦跳跳的小白兔。

6、用竞赛的办法，看谁先把短文背下来。看谁背得流利、通有感情。

6、 动手画一画：会走路的小松树。

小学语文教案【篇7】

学情分析

本篇课文生动描写了同学之间纯真、丰厚的友谊；表现的内容贴近学生生活实际，语言朴实，表达的情感真挚。这样的文章学生感兴趣，有亲近感，有利于学生主动学习课文，自觉将自己对课文的理解与现实生活体验相联系，顺利与文本对话；有助于学生在学文中表达自己的感受，增进彼此的了解，受到情感熏陶，增强班级凝聚力。只是由于学生认识水平较低，对同学们为什么要不留痕迹地帮助女孩子这一问题认识可能会比较肤浅，需要教师充分发挥主导作用，引导学生深刻理解。

教材分析

《六个馒头》一文，讲的是在一次春游前，其他孩子都在准备春游的零食，而一个来自山区家境贫困的女孩子只到食堂买了六个馒头。在出发那天，女孩子刚刚吃完一个馒头，同学们就以没吃饱为由吃光了她剩下的五个馒头。后来，同学们都以吃了她的馒头为理由，总请她吃饭。女孩子的脸上渐渐有了笑容，吃着香喷喷的馒头，默默接受同学们不留痕迹的帮助，默默享受着纯真丰厚的友谊。此后，女孩子则以努力学习、为集体做好事来表达谢意。全文有三条线索：一条是春游过程的时间线；一条是围绕女孩子吃馒头的变化展开的事情线；一条是同学们不留痕迹、表现纯真丰厚友谊的帮助线。三线并行，相互融合

教学目标

1有感情的朗读课文。

2围绕女孩子的三次流泪，进一步了解内容，体会同学间纯真丰厚的友谊，懂得体贴关爱别人。

教学重点

体会同学间纯真丰厚的友谊。

教学难点

理解同学们不留痕迹的帮助，及进入角色，展开想象

课的类型

综合教学方法、讲授、讨论

教材教具准备：教材、电脑、投影

教学时间一课时

教学过程

一、复习导入（3分钟）

这节课我们继续学习15课，齐读课题。回忆一下，这篇课文主要写了谁和谁之间的事呢？（指名回答）板书：女孩同学围绕六个馒头写了女孩和同学之间哪些感人的事呢？

二、新授

1、什么类型文章？按什么顺序？（叙事、按时间顺序）10分钟

2、下面我们按照时间的顺序，围绕六个馒头的变化，填写幻灯片上的表格

3、（1）随着六个馒头的变化，女孩的心情也发生了改变。我们可以看到，文中女孩流了几次眼泪，请大家在文中画出。10分钟

（2）点名回答，是那些句子？（学生回答）

（3）这三次流眼泪的含义相同吗？（不同）

第一次是“一阵其实并没有恶意的笑声刺激着女孩，她的脸通红通红的，低着头默默地坐下，眼泪沿着脸颊流了下来。”女孩为什么流眼泪？（板书：自卑）（女孩性格：敏感）

第二次是“雨已经停了，女孩子的心却在落泪，本来可以不来的，干吗非要央求父亲借钱交春游费呢？女孩子一边后悔一边默默地落泪。”这一次女孩，为什么落泪呢？（板书：后悔）（对同学有了误会）

第三次是“女孩子喝着热腾腾的粥，吃着软软的馒头，眼圈红红的。”这时，女孩的眼圈红了，为什么红呢？（板书：感动）（理解了同学）

15分我们看到，女孩的感情从自卑到后悔，最后感动，发生了两次变化。那么，是什么原因，让女孩的感情发生了变化呢？（提问）（同学的帮助）下面请大家，把文中同学对女孩做出帮助的语句画出来。（请同学念所画语句）刚才同学们找的句子都很典型，老师也找到了一处，现在请同学们跟老师一起体会一下。 宿舍里几个女同学正在收拾春游要带的零食，一边唧唧喳喳地议论着什么。（ppt展示）

师问：他们在讨论什么呢？大家首先是在商量如何帮助女孩子，那同学们都想出了哪些帮助办法呢？

生答：

大家把自己的零食分给女孩子。

大家想用自己的钱去给女孩子买零食。

偷走女孩的书包。

抢吃女孩的馒头，请她吃饭。（问：哪种方法？）引导：同学们知道了女孩子家境困难，同时又自卑而敏感，如果同学们直接对她提出帮助，她会接受么？

所以同学们要对她进行“不留痕迹的帮助”（板书）

问：谁能解释一下什么叫做“不留痕迹”？（生：不暴露的，不显露的，没有迹象的）

现在找一找，哪些是不留痕迹的帮助？（同学找）

（1）出发那天同学们争吃吃女孩子女孩被水浸泡过的馒头的情景。

①大家纷纷冲向饭厅吃饭去了，只有女孩子一个人待在招待所里，等大家走了，才从背包里取出馒头。女孩子刚刚吃完一个馒头，同学们就回来了。（同学急于去饭厅吃饭，而且时间不长就回到招待所里，唯恐女孩子吃少了，就没法找到帮助她的理由了。）

②抓住班长的语言（班长突然说：“哎呀，我还没有吃饱呢，你能给我一个馒头吃吗？”）想象班长当时是怎么说的？读出来

③抓住其他同学争吃馒头时的句子，（同学们纷纷拿起馒头嚼起来，转眼间，剩下的五个馒头都被吃光了。）体会同学们在短时间内吃完馒头，是要女孩子看出他们确实很饿，不露出破绽。

（2）第二天以及后来，大家以吃了女孩馒头为由，带她到饭厅吃饭的情景。

①第二天，该吃早饭了，班长是怎么说的，又是怎么做的？

②“女孩子和班长一起来到饭厅，喝着热腾腾的粥，吃着香喷喷的馒头，她的'眼圈红了。”会想些什么？

③“后来，总有人以吃了女孩子的馒头为理由请她吃饭。女孩子的脸上渐渐有了笑容，她默默接受了同学们不留痕迹的帮助，默默地享受着纯真丰厚的友谊。”

引导学生联系下文（第七、八自然段），体会这样的帮助形式，不是简单的同情和施舍，女孩乐意接受。

板书设计

六个馒头

女孩自卑后悔感动

同学们不留痕迹的帮助

小学语文教案【篇8】

一、创设情景、谈话导入。

1、谈话激趣

（1）今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？

（2）齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

二、尝试学习、读文识字。

1、自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事？再标一标，课文有几个自然段？

2、用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。

3、合作学习

（1）同桌合作学习课后带拼音的生字，互读、互听、互纠。

（2）尝试让学生当老师，主持学习生字。

教师引导：

平时我们都用哪些游戏识字的？你来当一回老师，教同学们认识生字。

学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。

（3）四人小组讨论识记这些生字。

（4）全班交流。

三、整体感知、初步了解。

1、小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事？

2、推荐的组员再次读课文，纠正读音。

3、交流：课文写了一件什么事？

4、教师引导事情的三要素：起因、经过、结果。

全班同学用自己的话说一说这件事的起因、经过和结果。

学生回答教师板书：

起因：画弄脏，来不及画。（坏事）

经过：在弄脏的地方画了只小花狗。

结果：得了一等奖。（好事）

5、置疑：

一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗？我们下堂课学习。

四、指导观察、练习写字。

1、让学生先自己观察文后每个字在田字格中的位置，然后在小组中进行交流。

2、教师重点指导并示范 “糟、楼梯、脑筋”这几个字、词，要注意指导学生把他们的各部分写紧凑些。

3、学生练写。

4、把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。

五、小结：

生活中有许多不开心的事，但对待这些事的态度不同会有不同的结果，玲玲遇到了一件不开心的事，她是怎样把坏事变好事的，我们下节课继续学习。

小学语文教案【篇9】

一、创设情境，导入新课

二、整体感知，自主探究

1.指名读课文，检查能否正确、流利地朗读课文。

2.提出不理解、重要的词语。

3.课文介绍了哪几种新型玻璃？

4.课文运用了哪些说明方法？

三、互动学习，合作交流

这5种玻璃，你对哪种有兴趣呢？那就根据自己的喜好选择一种阅读，采用自己喜欢的阅读方法自主学习，掌握玻璃的特点和作用。

用“——”画出玻璃特点的语句，用“~~~~~~~”画出描写作用的语句。填写手里的表格。

1.四人一组或自己找伙伴交流学习情况，互相补充，相互释疑。（各组派一名代表到前面多媒体展示。）

2.全班交流。

3.游戏。（你是其中的一种玻璃作个自我介绍）

四、角色扮演，增强感悟

1、作为一名推销员上台推销新型玻璃。

2、评出优秀推销员。

3、除了课文中介绍的5种新型玻璃外，你还知道哪些？请介绍。

五、拓展升华，巩固新知

1、在未来，你还能发明哪些新型玻璃？

2、交流。（同学们设计的很多，有香味玻璃，有音乐玻璃，有净化玻璃等。）

3、现在就学习作者的介绍方法，将你准备发明的新型玻璃写成文章吧！

4、.先写完的读给师、生听。（同学互相评价。）

六、总结：同学们老师相信你们，只要刻苦学习，掌握丰富的科学技术，不断探索，勇于实践，理想就会变成现实。你们定会创造无数的奇迹！

小学语文教案【篇10】

复习内容：读课文识字7—12，古诗，快乐宫2

复习目标：熟读课文，掌握课文中的生字新词，并能在句子运用。背诵课文、古诗。

复习重点：复习巩固生字新词，正确书写字词，掌握笔画和部首。

复习时间：2课时

第一课时

一、水妈妈的孩子

1、读背课文

2、复习生字

（1）背的笔顺

（2）强调“层、聪”读音

（3）复习带有雨字头的字

3、水妈妈的孩子有哪些？

4、巩固动词及数量词

练习：大娃（）着一（）乌云。

二娃（）着一（）彩虹。

三娃（）着一（）浓雾。

四娃（）来一（）露珠。

五娃（）了一（）白霜。

六娃（）来一（）雪花。

七娃（）着一（）冰山。

二、坐井观天

1、熟读课文

2、复习生字

（1）区分：除际；观现

（2）巩固“那”的笔顺

3、复习课文内容

（1）青蛙认为天（），小鸟认为天（）。

（2）课文告诉我们什么？

三、大自然的语言

1、读背课文

2、复习生字

（1）强调“以”的笔顺

(2)区分：永泳

（3）练习：“少”加部首

四、古诗诵读

1、熟背

2、练习：古诗连线（略）

五、骆驼和羊

1、熟读课文

2、复习生字

（1）复习部首：大口框列举含有这个部首的生字

（2）强调读音：证伸肯

（3）区分：做作；园圆

3、课文内容

（1）课文告诉我们什么道理？（老牛的话）

（2）巩固动词：课文2、3小节

六、夏天

1、读、背课文

2、复习生字

（1）笔顺复习：勤（第十笔）悄

（2）复习部首：力字旁

七、寄冰

1、熟读课文

2、复习生字

（1）部首：反文旁列举含有此部首的生字并组词

（2）强调读音：热收扫

（3）区分：块快

（4）复习笔顺：收退（第六笔）

3、课文内容

（1）明明是块冰，洪洪怎么说是水呢？

（2）出示句子，根据课文内容判断（略）

八、语文快乐宫2

1、复习读音：层民冰肯静勤伸证

2、口字和哪些字成好朋友？

练习：口+（）=（）口+（）=（）

口+（）=（）口+（）=（）

3、巩固动词练习：（略）

4、复习生字

（1）“湖、潮、游、倒”的笔顺

（2）区分：胡湖；到倒

第二课时：见复习卷

教后反馈：

学生掌握比较扎实，对这些题型对很熟悉，“勤”字易错，强调后，还是有个别孩子因为错的印象先入为主，需要不断强化，不断纠正。

小学语文教案【篇11】

教学目标

1、认识14个生字。会写卜、又、心、风四个字。认识3个偏旁草字头、走字底、风字旁和一个笔画卧钩。

2、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

3、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

教学重、难点

认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读课文。

教学准备

1、教学挂图，生字卡片。

2、让学生画一张自己喜欢的蔬菜画，并想办法写上蔬菜的名字。

课时安排 2课时

第一课时

总84电74

一、教学目标：

1、认识14个生字。会写卜、又、心、风四个字。认识3个偏旁草字头、走字底、风字旁和一个笔画卧钩。

二、教学重点：认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

三、教学难点：能正确、流利地朗读课文。

四、教学过程：

（一）、激发兴趣，导入新课

导语：同学们，今天，老师要带大家去一个地方。出示挂图，提问：这是什么地方？你是怎么知道的？（师当堂板书：菜园里）谁来读一读？

（二）、创设情景，自主识字

菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。大家喜不喜欢？

（1）教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。谁记得快，读得准，就由谁领读。

（2）老师再出示生字卡片，谁会读谁就起立读，进行巩固生字的练习。

（3）让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。大家给这些同学找出进步点。

（三）、自学儿歌，朗诵擂台

菜园的美景让我们赏心悦目，优美动听的儿歌更让我们入迷。

1、借助拼音，自读儿歌。

出示儿歌中的生词，让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点。

2、小组合作识字。菜园里教学设计教案

3、师生讨论，扩展词语。

先让学生说说认识哪个字，是怎样认识的，再让小组代表汇报记字方法。

4、认记偏旁，了解规律。

这些生字中哪些偏旁我们没学过？学生找出草字头、走字底、风字旁大家识记。本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？ 5．抓住关键词，突出重点。

5、运用游戏，巩固生字。

出示生字，做开火车的游戏，看哪组的火车开得快。

6、朗读摆台，体验成功。

先放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作。

四人小组请每组一名平时朗读有困难的学生朗读，其他人做动作。比赛前，请小组成员一起朗读儿歌，帮助这位选手读准字音、读通句子。注意重音和停顿。

朗读擂台赛。在比赛时，注意点拨，肯定学生朗诵的精彩之处，并让大家评议。

（四）、运用生活经验，扩展识字

1、小组交流。

每人在四人小组中出示自己准备好的自己画的蔬菜画，带领小组同学认读。

2、成功展示。

学生上台展示自己的画，并领着大家读蔬菜的名字。

五、作业布置： 去菜市场认蔬菜的名字。

六、板书设计： 菜圆里

七、课后反思：

第二课时

总85电75

一、教学目标：

1、通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

2、培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

二、教学重点：

认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点。

三、教学难点：能正确、流利地朗读课文。

四、教学过程：

（一）、复习

1、运用生字卡片做找朋友的游戏巩固识字。

2、自由选择朗读课文，给学生创造一个尝试成功展示的机会。

（1）你喜欢读哪里？请向大家展示。

（2）你觉得他哪里读得好？哪个词读得好？说说理由。

（3）你哪里读得比他还好。能和他比试着读吗？

（4）谁还想读，站起来一起读。

（二）、体验交流，展示评比

1、在四人小组中说说放学后随父母去菜市场尝试买蔬菜瓜果的体验，

2、各组把参展的作品贴在各组的墙报上，并由讲解员把各组的墙报向大家介绍。

3、全班同学参与评价，评出优秀板报。

（三）、练习写字，重点指导

1、仔细观察课后四字格里的四个字，想想怎样才能写好每个字。

2、你能写好哪个字？写好这个字最关键的地方在哪里？师范写

3、重点指导写好心、凤。

（1）心字里的哪个笔画你没学过？有没有同学认识这个笔画？整体观察这个心字，看看三个点的方向、位置、高低有什么不同？再看卧钧，它像什么呢？（一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢。）

怎样才能写好它呢？（随机边范写边讲清写字要点。）

学生自己描红、临写，体会写心字的要领。

（2）再看凤字，整个字像什么？（被风略略吹开裙摆的裙子）

写好风最关键的地方在哪里？（学生交流。老师边点拨边范写。）

4、学生练习写字，老师巡回个别指导。

（四）、练习 菜园里教学设计教案

1、读一读。

青菜 土豆 萝卜 越长越大

细心 风光 公园 捉迷藏

2、补充句子。

我最爱吃（ ）、（ ）等蔬菜。

3、看谁说得多。

青青的 （ ） （ ） （ ）

越长越大（ ） （ ） （ ）

五、作业布置：把心、凤两个字每个字写两行。

六、板书设计： 在田字格中写心、凤两个字。

七、课后反思：

小学语文教案【篇12】

教学目的

1、借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。

2、掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词;学习“于、者、而”3个文言常用虚词;熟记“有(又)、暴(曝)、生(性)、輮(煣)、知(智)、乎(于)”等古今字和通假字。

3、理解从三个角度论述中心论点的方法。

4、学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。

教学重点

1、学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。

2、掌握重要的文言虚词和实词。

教学难点：对荀子的学习观的理解。

第一教时

教学要点

1、提示本单元教学目标和本文教学目的;

2、介绍作者、解题;

3、正字正音;

4、理解本文的重点文言虚实词的意义和用法;

5、试译难句。

教学过程

一、提示本单元教学目标和本文教学目的。

二、预习检查。

三、导入新课。

从初一学过的课文《为学》导入，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。

四、作者介绍(结合注释①)。

荀子(约公元前313—前238)名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。

五、解题。

《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。

六、指导学生处理课文字词句中的疑难问题。

1.对照注释，借助字典，正字正音

輮róu通煣

有yòu通又

知zhì是“智”的古字

暴pù已是“曝”的古字

生xìng通性

2.给本课12个重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意义和用法。

3.结合“思考和练习”二，理解文言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法：

4.学生试译难句，教师点拨指正。

5.指名学生朗读课文，其他学生听读，指出字音、语气读错的地方。

七、布置作业。

1.认真阅读注释，正确理解课文中的通假字、重点文言常用虚实词和难懂的句子。

2.书面作业：“思考和练习”二、三、四。

3.熟读课文，初步自析课文，思考题：

(1)课文的三段各是从什么角度论述的?

(2)课文的每组比喻包含什么意思?它们之间在意义上有什么内在联系?

第二教时

教学要点

1、每组比喻的意义和内在联系;

2、论述中心的三个角度;

3、设喻的特点。

教学过程

一、检查预习。

二、研读课文。

围绕三个问题讨论：

第一题：作者是从哪几个角度论述中心论点的?

第二：题：本文的每组比喻包含什么意思?各组比喻之间在意义上育什么内在联系?

第三题：本文设喻有什么特点?

由学生分段试译，试讲，教师重点点拨。

1.结合课文段落层次分析，讨论第一、二题：

本文第一句提出全文的中心论点：学不可以已。接着围绕这个中心论点分三段从三个不同角度进行论述：

第一段作者用了五个比喻。

“青出于蓝”、

“冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高。

“直木为轮”说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。

“木受绳则直”、“金就砺则利”

说明：肯下功夫。必见成效。

——推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的。

第二段作者用了五个比喻。

“跂而望”、“不如登高之博见”：只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。

“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻，阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。

——君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。

第三段作者用了十个比喻。

从“积土”、“积水”推论到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。“不积跌步”、“不积小流”从反面说明如果不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。

面就分两层说明如何做到积累。

“骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的决定因素，坚持不懈才是学好的关键;“锲而不舍”，“锲而舍之”对照，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。说明做到积累就要坚持不懈。

蚓和蟹两个比喻正反对照，说明做到积累还要专一。

——本段是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。

2.讨论第三题：

(1)以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。

(2)设喻方式多样：①正面设喻、②正反设喻、③反复设喻，

(3)设喻与说理结合紧密，形式十分灵活：

三、布置作业。

1.书面作业：“思考和练习”一;补充练习。

2背诵全文。

3、用一个寓言故事;用五个以日常生活的事例作喻体的比喻