数学日记四年级

数学日记四年级集合11篇。

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数学日记四年级 篇1

今天数学课又上新课了——小数加减法的运算法则。我学会怎样计算了方法是：

（1）数位对齐；

（2）从低位算起；

（3）对齐小数点位置，点上小数点。

（4）得数的末尾有0，一般都把0去掉。

我还知道了怎样验算，怎样比较。想起我们以前不认真学习，现在就后悔了。时间是不等人的，一去不复返，大家珍惜时间并努力吧！

数学日记四年级 篇2

x月x日 星期x 天气x

今天，妈妈跟我说：“雪飞，跟你玩个游戏吧！”我说：“好呀！”

妈妈拿来一块圆纸板，纸板中心用钉子固定了一根指针。纸板平均分成24个格，格内分别写着1—24。“妈妈，游戏规则是什么？”“游戏规则很简单：指针转到单数格或双数格，都要加上下一个数。加起来是单数就是我赢，加起来是双数就是你赢。”

我一连玩了十多次，可是每次都输。“为什么总是单数呢？”我问妈妈。妈妈说：“你自己想想吧！”于是，我绞尽脑汁地想，终于让我想起了：单数+双数=单数。这下子我明白了，假如指针转到单数格，那么加下一个数就是双数；假如指针转到双数格，那么加下一个数就是单数。所以，指针转到任何一格，加起来的数都是单数。

数学日记四年级 篇3

标题：数学日记四年级

今天是我初次写数学日记的日子，我兴奋得手舞足蹈。数学一直是我最喜欢的学科，它既需要我们的思维能力，又能锻炼我们的逻辑思维和分析问题的能力。我觉得写数学日记能帮助我更好地理解数学知识，同时也能帮助我记录我在学习过程中的成长与进步。

今天的课堂上，老师给我们讲解了关于小数的知识。小数对我来说是个陌生的概念，我并不太理解它的意义和应用。老师说，小数可以用来表示比整数更精确的数值，并联系到日常生活中的实际情境。我听得云里雾里，好像抓不住它的踪迹。

下课后，我决定好好复习一下小数的知识，并将我的思考写在数学日记里。我回到家，拿出数学书和笔，努力地钻研起来。

我重新看了一遍关于小数的定义。小数是用数字和小数点组成的数，小数点右边的数表示数值的一部分。比如，0.5就是一个小数，它表示了一个不是整数的数值。小数可以用来表示比整数更加精确的数值，比如金币的价格、量杯中水的含量等。

接着，我开始做习题。第一道题是求0.25和0.4哪个数更大。我思考了一会儿，觉得0.25比0.4要小，因为0.25在小数点后面只有两位，而0.4在小数点后面有一个位数。于是，我把答案写在了数学日记上。

第二道题是求0.47和0.52哪个数更接近0.5。这个题目有些棘手，我想了好久都没有想出来。突然，我灵机一动，想到0.47离0.5更近，因为0.47比0.52要小一点。我用了尺子测了一下，果然0.47在0和0.5之间的距离比0.52要近一些。我迫不及待地把答案写下来，然后又仔细研究了一下。

终于，在经过一番思考和学习后，我对小数有了更深刻的理解。我发现小数表示了实物中的一部分，它可以让我们更加精准地描述事物的属性和特征，也能够帮助我们更好地进行计算。

通过这次写数学日记的经历，我深刻体会到了记录与思考的重要性。数学不仅仅是死板的公式和运算，更是一种思维方式和解决问题的工具。写数学日记可以帮助我巩固所学的知识，分析问题的思路和方法，同时也能培养我的观察力和分析能力。

未来，我还会继续写数学日记，将我的思考和收获都记录下来。我相信，通过数学日记的记录与反思，我会越来越喜欢数学，也会在数学学习中取得更大的成绩。

就这样，我结束了今天的数学日记。我很满意自己的学习成果，期待着明天的数学课和新的数学日记。数学的世界真是精彩而有趣！

数学日记四年级 篇4

今天，我妈妈对我说：“薛飞，和你玩个游戏！”我说：“好吧！”

妈妈拿来一个圆形纸板，纸板中间用钉子固定了一个指针。纸板平均分为24格，每格写1—24个。“妈妈，游戏规则是什么？”“游戏规则很简单：当指针转向一个奇数或偶数时，必须加上下一个数字。相加是单数，即我赢，相加是偶数，即你赢。”

连续打了十几场，每次都输了。“为什么总是单数？”我问我妈。妈妈说：“你自己想想吧！”于是，我绞尽脑汁想了想，终于提醒我：单数甚至=单数。现在我明白了，如果指针转到单数情况，那么加下一个数就是偶数；如果指针变成偶数，那么加下一个数就是单数。因此，当指针转向任何网格时，添加的数字都是单数。

数学日记四年级 篇5

前年的春天，我和妈妈乘坐高铁去北京看望在清华大学进修的爸爸。一路上，我和妈妈有说有笑，看着窗外美丽的风景，别提我有多开心啦。我至今还记得当时和妈妈在高铁上的情景。

妈妈：“子轩，你知道从长沙到北京要经过哪些站吗？”

我：“从长沙到北京要经过武汉、郑州、石家庄，一共三个站点。”

妈妈：“对的，看来中国的地理，你学的不错啊，是爸爸教你的吧。”

我得意地点了点头。

妈妈：“子轩，我在思考一个问题，从长沙到北京这段路程，高铁往返行车，需要印制多少种车票呢？”

我：“这个问题真有趣，我想想。”

于是，我找出笔记本，拿出笔，画出下面这张图：

我不假思索地对妈妈说：“我知道答案了。”

只见妈妈拿出两张纸，递给我一张，对我说：“我们把自己的答案写到纸上吧。

“OK！”我迅速的在纸上写了一个大大的“10”字，交到妈妈的手上，妈妈也把自己写好的纸片交给我，看到妈妈写的那个数字，我愣住了。妈妈的答案是“20”。

我眉头紧锁，心想：为什么是20呢？

妈妈提醒道：“我的提问是往返车票。”

妈妈的一句话让我恍然大悟，“从长沙到北京有10种，从北京到长沙当然也有10种，加起来就是20种。”

妈妈：“以后等你再长大点，你还会学习奥数，我们可以用公式去解决这个问题：5X(5-1)=20（种）”（教师范文大全 Jk251.CoM）

我：“嗯，我明白了，没想到用利用数学公式可以这么快解决问题，如果从深圳到北京要经过8个站点，那需要印制10X（10-1）=90（种），妈妈对吗？”

妈妈听了，立刻对我伸出大拇指，为我点了一个大大的赞。

虽然这件事情过去两年了，我偶尔想起还觉得非常有意思，从那之后，让我明白一个道理：做数学题一定要细心，更要抓住关键字眼。

数学日记四年级 篇6

老师常说：生活中处处有数学。在生活中，许多普普通通、毫不起眼的小事都可以变成一道道既有趣又引人深思的数学题。我们经常做的数学题目，就是在解决一个个生活中的问题。这不，我又在吃汉堡时发现了一道有趣的数学题：

3个人吃3个汉堡，用3分钟吃完，9个人吃9个汉堡需要几分钟吃完?

平时，妈妈经常带我和哥哥去吃汉堡，我只知道吃，从来没有想到还可以变成数学题来做，碰到这题觉得真有趣。刚开始时，我想：3个人吃3个汉堡要3分钟，那一个人吃一个汉堡不就是一分钟，九个人吃九个汉堡当然是九分钟

数学日记四年级 篇7

我以前做过很多研究报告，但没有做过年龄的，所以我这次想做一做。

最大年龄是82岁，最小年龄是6岁，最大年龄和最小年龄的差距是82-6=76岁。平均年龄是年龄总和除以14人(10+13+6+7+9+17+14+15+38+43+74+65+82+82)÷14=475÷14≈34结论：最大年龄是爷爷82岁，和奶奶一样，最小年龄是小表妹，6岁。最大年龄和最小年龄相差76岁，平均年龄是34岁，我们家的人还是挺年轻的。

数学日记四年级 篇8

中，处处有。例如：买菜啦!买文具啦!量布等等，都需要用到数学。这个学期，教了一个新知识，是小数的乘法和除法。这个知识，可帮了我大忙啊!

昨天晚上，我妈妈一起去买桔子。桔子是1.8元一斤，妈妈买了4.5斤，本应该付钱8.1元。可是营业员粗心大意，不知道怎么算的，算成了9元钱。还好我利用了这个学期新教的知识，在脑子里算过一便后，马上纠正了营业员的失误。

不仅营业员阿姨夸我聪明，这么小都会小数乘除法了，而且在的，妈妈还表扬我，给她省了0.9元，并且学过的知识能在中活用。

数学日记四年级 篇9

数学日记：四年级小学生的数学奇遇

今天我要跟大家分享一次令我难忘的数学日记。这是一个夏天的早晨，我和同学们踏着清爽的晨风来到了数学课堂。我们的老师是一位非常有趣的老师，他总是能将枯燥的数学知识变成有趣且生动的故事。

今天的数学课上，老师给我们讲解了如何运用加法和减法解决问题。他举了一个有趣的例子：小明有5个橙子，他吃掉了2个，还剩下几个？大家都很积极地举起手来回答，有的同学说是3个，有的说是4个，于是我们进行了一次投票，最后大家一致认为答案是3个。

老师告诉我们可以用数学的方法来解决这个问题。他画了一个由5个小圆圈组成的图形，并表示出小明已经吃掉了2个，然后让我们数一数剩下了几个。我仔细数了数，发现只剩下3个小圆圈。原来，我们可以用图形来表示问题，然后通过简单的数数运算就可以得到答案。

看到我对这个方法很感兴趣，老师决定给我一个更复杂的问题。这次问题是这样的：小王有7颗糖果，他分给小明3颗，还剩下几颗？我心里想，这次应该更难了。但是，我决定积极地去面对挑战。

我用老师刚才教的方法，画了一个由7个小圆圈组成的图形，并圈住了其中3个来表示小王分给小明的糖果。接着，我非常认真地数了数，发现剩下了4个小圆圈。我兴奋地告诉老师答案是4。

老师夸奖了我一番，并鼓励我们在接下来的课程中勇敢地运用数学知识去解决问题。看着老师鼓励的眼神，我觉得数学变得越来越有趣了。

接下来的几节课，老师教给我们了更多的数学知识。我们学会了用加法和减法解决更复杂的问题，比如买水果、分糖果等。每次上课，我都积极参与，因为我发现，数学不再是一件难懂的事情，而是一种可以帮助我们解决现实问题的有用工具。

我还记得有一次，妈妈带我去购物。我看到一件喜欢的玩具，但是不知道价格是多少。于是，我便开始运用课堂上学到的数学知识，用加法和减法计算出了价格。我非常开心地告诉妈妈，我们现在可以买这个玩具了。

通过数学的学习，我不仅提高了自己的计算能力，还能够更好地理解和解决日常生活中的问题。数学日记成为了我课后最喜欢写的内容，每次写完都会让我更加喜欢这个学科。

在这篇数学日记中，我向大家分享了我在四年级学习数学的经历。通过老师的生动课堂和有趣的故事，我对数学有了更深入的理解，也发现了数学的魅力，它不仅能帮助我解决问题，还能够让我更加自信、独立和热爱学习。

数学，从四年级开始，就成为了我人生中不可或缺的一部分。我期待着未来的数学冒险，希望能够面对更多的数学难题，挑战自我，不断成长。数学，让我的世界变得更加精彩！

数学日记四年级 篇10

星期六，我跟妈妈到乡下老家。一路上，我看见农民伯伯正在收地瓜，一个个地瓜就像一个个胖娃娃，对着农民伯伯笑，妈妈告诉我： “现在是地瓜收获的季节” ，然后她又自言自语地说：“今天地瓜又丰富了” ，我说： “收这么多地瓜有什么用?” ，妈妈说： “地瓜作用可大着呢!它可以做成地瓜皮、地瓜粉、地瓜条……”

妈妈知道我学了百分数，就问我：50 千克地瓜能榨出地瓜粉5千克，这些地瓜的出粉率是多少?如果奶奶今年榨500千克地瓜，那奶奶能收多少地瓜粉? 我算了算：

5/50×100%=0.1×100%=10%

我算完了，对妈妈说： “地瓜出粉率是10%，奶奶今年能收50千克地瓜粉。”我好奇地问妈妈：“这么多地瓜粉，奶奶用它干什么呢?”奶奶说：“我们平潭的特色小吃——咸米时就少不了它，我们一家三口人吃一顿咸米就需地瓜粉0.4千克，那奶奶送我们10斤，可供我们做几次咸米?” 我算了算：

我对妈妈说：“能做25次” 。 妈妈说：“平均每月吃2次咸米 ，够吃一年吗?”我说：“还吃不完呢，过年时还可以加餐一次。 ”妈妈说： “你还真能算，其实它还可以做成茹粉汤、茹粉条、茹粉结。”

上个星期马老师教我们认识了钟表。星期天下午，我自己一个人在家学着用小闹钟拨时间，竟然发现了一规律。

当我把时间拨到了3时的闹钟放在桌子上时，我一转身意外的发现闹钟对面的玻璃镜里反射出来的闹钟时间不是3时，我睁大眼睛看了好大一会儿，才认出那里面的闹钟所指向的时间是9时的位置，我很好奇，又把时间拨到1时，发现镜子里的闹钟指向11时，把时间拨到3时30分，镜子里的闹钟指向8时30分，我又这样反复试验观察了好几次，惊喜的发现了一个规律，那就是每次实际时间和镜子里的两个时间相加都是12时。

如果大家有兴趣也可以去试一试。除了12时之外，其余的实际时间和在镜子中照出来的时间相加的和都是12时，而且利用这一规律还可以帮助我们快速准确地认出镜子里的时间，也可以看着镜子里的时间很快知道实际时间。

难怪妈妈经常对我说“处处留心皆学问”，我总算有点理解这句话的意思了。

今天早上，我和爸爸到工地去看一位叔叔。叔叔正在操场上数木头，木头正好堆成一个梯形，看到我们来，叔叔说：“你们来的正好，快帮我数数木头吧!我都数晕了。”

我仔细看着，发现这木头堆有个规律，下面的一排总比上面的一排多一根!这一下好办了，把最上面的一排的根数加最下面的根数，再将所得的得数乘木头的总排数，最后除以2得到的便是木头的总根数，当我把得数说出来的时叔叔和爸爸都满意的笑了。

妈妈说要给我出一个脑筋急转弯，我一听便来了兴趣。

岸上有5只青蛙，他们面对的池塘非常美，很诱人。有绿绿的荷叶，粉红的荷花，飘香的莲子。这时其中有四只青蛙准备跳进池塘美美地畅游一番。请问，岸上还有几只青蛙?

我一下想到小时经常会有枪打树上鸟的脑筋急转弯问题，便不假思索的回答道：“岸上还有一只青蛙。”“一只?”我又一次肯定的回答。可是妈妈说：“你的答案是错的，岸上还有5只青蛙。”我非常不理解。

妈妈把问题一字一句又给我说了一遍，并且给我一分钟时间考虑，然后重新回答。

我认真的想了一会，恍然大悟，原来我自以为聪明，而且急于求成，忽视了问题中关键的一个词语“准备”，结果可想而知是错误的。

数学日记四年级 篇11

今天看到一个很有趣的数学题，是行程问题的数学题，同学们一定也做过这方面的数学题吧！题目是这样的：某人沿着一条与铁路平行的笔直小路由西向东行走，这时，有一列长546米的火车从背后开来，此人在行进中测出整列火车通过的时间为42秒，而在这段时间内，他行走84米，这列火车的速度是多少？

我看题目之后，觉得这一题好难，人和列车都在动，给的数据又不多，所以，我觉得好难，我就这样想，这一道实际上是一个车尾与人的追及问题，开始时刻，它们的路程差一定是车的长度，火车通过的时间=追及时间，很简单，可以简化成火车行进在一条路上，行42秒。这样，算速度便很容易。

546+84=这段路的长度=630根据路程÷时间=速度得知，接下来是630÷42=15，所以，火车速度是每秒行15米。同学们你们算出来吗？数学是不是很有意思呢？