影子没来作文

影子没来作文。

写作文到底难不难呢？作文是一种体现思想之间交流和理解的主要方式，写作让我们有更多机会表现想象力的能力。注重对优美句子的日积月累，写作能力能较快提升，今天大学生范文网为大家准备了有关“影子没来作文”的内容，欢迎你阅读我的作品为我所写的故事点赞！

影子没来作文 篇1

蓦然回首，却见吾影。时而伸长，时而缩短，变幻莫测。仔细观之，愈觉这团黑东西正对我张牙舞爪。幻觉，确是幻觉。

今日，我定要与这东西计较了。一团的黑不溜秋却要与我黏连，我虽已是司空见惯，可素来不知为何，似乎打我呱呱落地起它便出现了，然后就算是真的形影不离了。该怎么说呢，该是它依附于我，抑或是我附和着它，我真说不太清了。起码我们是同素异形体，它是另一个我，当然这也是我所认同的。

我的这个伙伴要见证我的过去，现在，未来，承载太多是会爆炸的，可它却可以随意压缩，拉长，甚至消失。我开始漫无目的地找寻，据俄国是我甚至无法捕捉它的一瞬，它就像是从我身体中分离的一个隐匿的不羁的我。每个人都像多面体一般复杂，而每个人都有着狂放与叛逆的一面。

我愿意看见它像风一样飞，穿越江河湖海，替我一赏世界美好风光，真切地感受坐在云上的滋味，或是应着我儿时的愿望，去瞧瞧嫦娥倾国的容颜。一时，它成了我的寄托，带着我迸发的升级与活力穿行，不断穿行……

哀伤时，角落里的我，由它看着，如同襁褓中的婴儿，它像是庇护，笼罩着我的温暖使我安心，让明日的风吹干我未干的泪痕，又有何不可？快乐的它会随我的跃动，忽而那样又忽而这样的变化，竟是那样的奇特与微妙。我想它便是我忧喜的缩影，无论被阳光过滤掉多少，会变得怎样斑驳，快乐还是快乐，痛苦还是痛苦，我还是我。

“生活向前，回忆向后”，我想我们要做的不是逃离这充满尘埃的俗世，而是面对我们的灵魂，影子般的灵魂，一个人的过去到现在，告别了“人之初，性本善”的言论，朝思暮想的世外桃源不竟是心灵的美好耕耘？

影子没来作文 篇2

人不是绝对光明的，因为他们很怕光呢！太阳这样说道；人是有黑暗的一面的。是的，就是这样的。我从他们的影子看到的。路灯附和着说道。

一

他，没有影子。

他第一次发现这一点是在人群中。当他向一个人走过去，快接近他是，那人突然大叫了起来：哦，我的天呀，你踩疼我了！哪儿有？他新想。快把你的脚拿开！那人指者地上呲牙咧嘴的怒斥着。他低头看，自己的脚果然踏在一块黑影上。哦，抱歉。他忙收回脚，但与此同时他也发现了每一个人脚跟后的地上都有一块黑影，人形的，跟着他们忽左忽右，惟独他例外――他身后是惨淡淡的一片，什么也没有。被踩的那人似乎也觉察到了，盯着他的后面看。

他头一低，很快地溜了。不就是没有影子吗？他想。

二

在街上，他看见了一个乞丐。肮脏的脸，破烂的衣衫，正坐着，身后没有那块黑影。乞丐伸出微微颤抖的手，他就把身上所有的钱都给他了。我们俩是一样的呢他说着。乞丐没有听到，只是不停地道谢。他走开去，却听到后面一个声音：没有影子的白痴！他回过头去，乞丐已经走远，而跟在乞丐身后的那块黑影还在嘲弄似的对他手舞足蹈。

三

他低下头，继续走着。在一个拐弯的地方，一个人正悄悄地靠上另一个歇脚的人，地上的黑影已经将手伸向了歇脚的人的挎包。

别这样！他大声说。黑影的手抖了一下，带挎包的人趁机溜了

于是，他被那个小偷打了一顿――确切的说是被那个人和他的影子打了一顿。

放聪明点，你这个没有影子的傻瓜。那人和他的影子对他恶狠狠地说到。

四

他靠在墙边喘着气，揉着被打肿的脸。一群人围了上来，他们都带着自己的影子。

哦，就是他，就是他！他们开始对他指指点点。于是，那些黑影也对他指指点点：你看，他怎么没有影子？是啊，是啊，现在居然还有这种人！他抱住了头，蜷缩在墙角。但地上的黑影却越集越多，越围越拢。将他层层围住，不留一点缝隙。

不，不，救命，救命！他大叫，拼命挥舞着双手

唉，好好的一个人疯老。原来是个白痴人和黑影渐渐散去了。只留下筋疲力尽的他，为什么我没有影子？他突然感到悲伤，却听见一阵轻轻地抽泣。

是我在哭吗没有呀。他循着声音看过去，那边墙角，一片淡淡的孤单的黑影。

这就是我的影子吧。唉，我也是有影子的，它原来在这里！于是，他走了过去，把它带在了身后。

从那以后，他和它，形影不离。

五

几十年后，一个老迈的人站在太阳下，神情茫然，嘴里叨念着：太阳在我左边投下光影，半个黑色的我。

影子没来作文 篇3

有人说，影子是一个人的暗面，是对痛苦的挣扎，对生活的不甘。每当我们离光明近一步，身后的影子便会缩短一分，当我们慢慢远离光明，影子又会肆无忌惮地不断生长，甚至大过我们自身。原本就脆弱的心灵变得更加渺小和不堪。于是那些远离光明的心，积蓄着痛苦，不堪重负直至终点……

生活也是这样，总在光明和黑暗之间游走，我们就像被左右的傀儡，被压力折磨、痛苦、挣扎、不甘、意志不定只会被步步逼退，被身后无尽的黑暗吞没殆尽。我们甘愿这样吗？不！我们都为升起的朝阳而努力着，再艰难也要迈出步伐！

但生活不也是因为阳光和希望而有了影子吗？在那寒冷的夜晚，如果没有影子，有谁会为光明拼搏？当朝阳再次升起，影子又一次逐渐拉长，用压力时刻提醒着你，督促着你，不停地向顶峰奔跑。

“听说影子是另一个自己，在你最失落的时候，只有它会追随着你。”

影子没来作文 篇4

我焦急地寻找着那逝去的时光，想要触碰到远方。天空苍茫，心也苍凉何处可话凄凉。

心如飞翔的鸟儿，不知不觉迷失了方向。在无垠的天空中孤独的拍打着翅膀，找不到正确的方向。渺远的天空，看不到尽头也看不到远方。像只鸟儿不断向前飞翔着，只为找到属于我的远方。

抬头观望天空，几朵白云停留在空中。少了几分飘逸，多了几分惆怅似乎在为谁而停留着。风的灵动是云的追寻。我之前从未追寻过谁的身影，如云一般始终在自己的一方天空中自由流动着。没有为谁而刻意停留，只因心无所属。遇见你，我不再似之前那般淡然，平静的心湖时而泛起波澜。此时的我就如天空的白云一样，孤独又惆怅。

一个人有了牵挂与羁绊，便不似之前那般洒脱与淡然，只因心中有太多的舍不得。那人不断牵动着你的心弦，是你的软肋也是铠甲。在面临选择时犹豫不决，只因放不下他。或许人生就是这样，不得不去选择与离开，只愿回归之日一切如初不曾改变。以前从未喜欢过一个人，也从未体会到喜欢一个人的滋味。即使看到他人影成双亲密依偎的举止，心里也不会泛起丝毫波澜。开始有些举止我们自己都是无意识的，不会意识到自己对某人产生了好感。为一个人黯然忧伤，对他的某些行为自己不爽。对于别人叫他的一个称呼都感到烦躁，对他有强烈的占有欲。或许这些出现时对这个人便不单是有好感那样简单了。

以前对于别人叫你阿新就感到不舒服，九年级不舒服的感觉更强烈了。每次一听总是莫名的烦躁，心中的情绪如藤一样缠绕着我。开始我并不明白为何会烦躁，随着时光的推移我渐渐成熟才明白一切源于在乎。只有在乎才会对这个人的一切极为关心在意，才会产生诸多情绪。

我和你恰巧同班又同桌，在一起久了多少会有些默契。曾经在一个考场前后桌考过试，成绩出来一起退步十三名。九年级的一次考试后班级座位再次调动，我们也再次成为同桌。一节数学课老师讲完报纸让改错题，有的我没改你也直接抄了。你去交报纸老师看完你的答案后告诉你她没讲这种方法，便问你怎么做的。你说你抄我的，老师对我进行了一番盘问知道结果后终于不再追究此事。你简短的一句话，令我感到无奈。你心灵的纯净深深吸引着我，那份纯净令人喜欢也令人怜惜。内心深处的纯净若能坚守住，便如沙漠中的一块绿地永远显得与众不同弥足珍贵。

毕业季已来临，校园的一切景物散发着令人迷醉的气息。看着曾经呆了三年的校园，一切还如初见那般不曾有何改变。而我的心再也没有之前那般淡然，其中的缘故便是我心里装了一个心灵纯洁想要保护的人，从此再无淡然一说。

或许很早就喜欢你了，只是我自己没意识到。我很少去关注谁，对多数同学都很随意漫不经心。我不关心他们又怎么会有情绪情感产生呢？中高考前几天，看你给别人签名时又整理衣服又弄头发的样子我竟然感到心痛。明白自己内心还没来得及告诉你就要匆匆离别，谁也没有得到时间的优待去告别和珍惜彼此。

时光是线，看不见剪不断。来不及等待，它的长度在无形中悄然变短，你我却无法握紧时光。时光是掌心中的细沙，始终握不住。即使有心攥紧，它还会从指间滑落剩下的只有手掌间的余温。初见是充满玄机的巧合。无意中的遇见，却是今生难以割舍的怀念与留恋。三年的初中生活留有回忆，无论好坏最后的这张毕业照都为初中画上了圆满的句号。时光是风，总不经意的带走一些重要的人和事，曾经的.山河岁月想留也留不住。

我对你不是不关心，只是关心又躲避，嫉妒又不自信。对你的关心与眷恋在每一件小事体现。高中开学分班，你六我十。我特意找了一个靠窗户的座位，只为随时发现你的身影。每到下课时起身目不转睛的盯着窗户看，怕错过可以看见你的每一个瞬间。学校开运动会，你参加比赛我在底下观看比赛。听到公布获奖名单时，那一刻心跳加速。害怕与期待并存，有一颗石头悬在心头。当听到你取得优异成绩时，我可能比你都开心。那些荣誉与我无关，却比我自己取得的更令我激动。这种感觉以前从未有过，是你的出现使一切发生转变，让我不再那样冷漠。

上了几个月分文理班，我学文你学理。我们的距离从我楼上你楼下变成相反的距离，各自的班级进行了互换。我没有每天守着窗户，看不见你从我们班路过。我对你的现状一无所知，直到看到朋友才了解你的近况。每天和朋友一起走拐弯抹角的打探你的消息，尽管她告诉我的不多，但能捕捉到一丝和你有关的也算有收获。

每次考完试向朋友打听你的成绩你的近况，以及调动座位你又换到哪。虽然很关心你却经常躲避，假装冷漠假装看不见匆匆而过。分班后一段时间未曾相见，再次相见是在五班。当在五班看到你时小有惊讶，看你一眼迅速收回目光。对于你转班我并不是一无所知，唯一惊讶的是你转班的速度。每天向你所在的位置张望，这个动作早已成习惯无论你在与不在。

我一直默默的关注着你，守着你的成长与悲欢。体育课自由活动时间，踏上台阶在篮球场四周走动着。看一群人在打球，找一块空地驻足。四下寻着着你的身影，找到你时视线不断追随着你。时而把头扭向右边，时而扭向左边，看上去我对打篮球的这些人都很关注。只是不想让人发觉我的心思，让人知道我在看你。

我对待情感的态度不似风一样清爽，也没有阳光的温暖。我所做的这些你可能不知道，别人也许不理解。但真正的爱情从不需别人理解，也不需理由去解释是否值得，只要那人是你什么都是值得的哪怕不知有无结果的付出。

若有远方今后的路我们一起走，而不是成为彼此的一个过客人海茫茫难以再见。你可知，我一直如影子般关心守护着你，从未离去。

影子没来作文 篇5

一路走来，身边的都在慢慢的改变，多想把现在的自己，交给另一种陌生的语境，让我忘了所有，一个人重新来过。

透过阳光，影子映在青草地上，抬头仰望蔚蓝的天空，顺着你曾经指过的方向，试着寻觅那架满载希望和幸福的纸飞机。记得你和我说过，你以后要飞去那个遥远的地方，去体验那里的繁华，我以为你是开玩笑，而你并不是说说而已。如今我在南，你在北，相见期限不定！一晃两年了，我时常会漫步到你转身离去的地方，期待着下一秒就能看到你的出现，每次看到的都只是我落寞的身影。

那些一直不肯承认的，终究是事实。就像我并不是对所有甜品深恶痛绝，就像我并不反感于熙熙攘攘的世界，就像我已经在你记忆之外。也许所有时光，爱上的都是一个时光的.影子，那影子，不过是自己的倒影与有你伴随的流年。当浅绿色的拥抱没有了回应，我就告诉自己，就像有首歌唱“习惯一个人的我，并不是缺你不可”。

只是还是想去那个有你的那个城市，想呼吸那些有你气息的空气。也许我如此怀念的不是你，而是你给的致命曾经。那些与你短暂的过往，犹如一张张没有对准焦距的相片，隐约的模糊带着清晰的感受，荡漾起心中的涟漪，那十指紧扣的携手并足，那温暖的怀抱，那均匀的心跳，那青涩的吻别，那海不枯山不烂的承诺——彼此相伴至终老。时光从手尖与笔尖之间溜走，也带走了当初打下白条的诺言。别样销魂陈事，相如掠影时光。我明白，你的世界，我只是过路的幸福。未来的幸福要各自去寻找，最后会习惯一个人的风景。

夕阳西下，把身影拉得很长很长，恍惚间发现，我一直寻寻觅觅的同路人就在我身边。和她有个约会，约期至时它伴我去我想去的地方。

影子没来作文 篇6

10天的学习使我们处处感觉到华师一附中的平静、和谐、奋进，不论哪个层面，置身校园，都能感受到鲜活的办学思想、积极向上的校园文化、科学认真的研究态度、务实执着的工作作风、勃勃向上的发展生机、充满智慧的管理手段，仿佛置身于一所名牌大学，感受到她所独特的魅力。

（一）具有开拓创新的名校长是学校发展的首要因素。在学习期间，我们有幸参加了由全国学校卓越发展联盟、湖北省中小学校长协会主办，华师一附中承办的张真校长教育思想研讨会，全面了解了张真校长从教四十年来的教育之梦，教育之思，教育之行。“用教育的理想实现理想的教育”，给我们的启示是：

校长要无限热爱教育事业，对工作充满激情

校长要做理想教育的先行者、示范者、发动者

校长要有与时俱进、鲜活的办学理念，执著的实践追求

校长要有卓越的教育智慧和独立的教育人格

以教育的理想办理想的教育

以教育的品味办一个有品味的教育

以教育的本真办一个本真的教育

以教育的兴趣办一个有兴趣的教育

以教育的情怀办一个有情怀的教育

以教育的责任办一个有责任的教育

如何做一位好校长，校长的'综合素养起了决定性作用。

（二）专家型教师、卓越的教师团队是学校发展的关键

富有思想，具有专业精神、专业能力的行政领导班子。

牢固树立“教师第一”的办学思想。在教学中要以学生为中心，但是在办学中，要始终坚持教师第一。要培养名师，打造名师团队，打造整个教师卓越团队，这才是学校事业发展的根本。

系列化研修培训活动为教师自主成长搭建平台。

师资力量雄厚，教师不仅学历较高，而且在学术水平、知识观念更新上也起着引领作用。

有效激励提升教师工作幸福感、消除教师职业倦怠。学校管理工作中，灵活地运用各种激励手段往往会起到事半功倍的效果。

（三）主题鲜明的校园文化是学校发展之魂。华师一附中经历了60多年的历程，他们已经从文化熏陶向文化引领，到和谐共进的生态教育扎实迈进。

营造宽松和谐的学校精神文化，促进人自身的和谐。学校精神文化建设是学校文化建设的核心和灵魂工程，包括校风、学风、师生

的精神面貌以及团结和谐的人际关系等。

学校行为文化指向明确，专注师生关系和谐互促发展。

营造具有人文色彩的学校制度文化，以机制促活力。

思想是行动的先导，一个学校一定要有自己的校园文化，做到以文化人，和谐共进。

（四）育人为先是学校发展的根本保障

重规范、抓养成。实现学校特色发展、优质发展，首先要培养学生良好的行为习惯和文明礼仪习惯，这点在华师一附中尤为突出。改变我们的学生，首先从加强风貌教育开始。学生的言谈举止、衣着打扮看似小事，实则体现着一个学校、班级的治校、班的严谨程度，反映着校风、班风，正所谓见微知著，细节决定成败。

重特色、创佳绩。办学特色是学校在长期的教育实践过程中所创造和积淀下来的一种办学风格和文化传统。张真校长认为，学校办学特色的确立应从历史中寻找特色发展之根；应根据学校的发展现状确定特色发展之核；应把学生的发展需求作为特色发展之本。华师一附中的行动措施体现在“两把”、“三多”上。把时间还给学生重点体现在课表和时间表；把方法交给学生主要是把学科个性的方法交给学生，把学习周期共性的方法教给学生，把方法论的方法教给学生。三多是指多类化的班级、多样化的课程、多层化的教学。

重发展、扬个性。“自主创新学习，多元优质发展”。置身其中，我们时时处处感受到华师一附中的文化气息、现代气息。

思考与启示

一所名校的可持续发展需要在完善学校规划设计中几代人不断传承创新发展，不会因校长的变换而发生质的改变。作为一所县市级一中，要走特色名校之路，应该从以下几个方面着手：

1、要大力加强校园文化建设，以文化人，增强内驱力，营造生命成长的空间。将特色学校建设上升到培育名校和文化建设的层面来看待。

2、要通过科研实现特色建设的有序实施和有效推进。特色高中的建设既是继承，更是发展与创新，要保证其科学健康发展，就一定要通过课题科研来理性地引领。学校文化不是光靠校长或者管理层来建设的，而是全校师生共同努力的结晶。需要通过科研来对全校教职工进行培训、武装、凝聚。以实现对文化的认同和传承，培养行为的自觉性。

3、要搭建平台，创造机会，建立激励机制，促教师专业化成长。要发挥名师引领带动的作用，打造优秀教师团队。

4、学校管理要从经验治校、制度管校向文化引领转变。只有建设校园内外诸要素的和谐、自主发展的生态型校园，才能真正从粗放型向精细化转变。

5、与时俱进，改变传统的教育观和质量关，建立新型的教育观和质量关。以人为本，致力于人的发展和学生未来的发展，追求绿色的生态教育，培养适应未来社会发展的主人。

影子没来作文 篇7

一、影子银行体系概述

1.影子银行的概念及其特点。20世纪以来， 影子银行开始迅速发展。中国的影子银行业务源于2010年， 之后开始了野蛮发展。影子银行的概念最早由太平洋投资管理公司执行董事Paul Mc Culley在2007年提出， 将其定义为：“传统、正规、接受中央监管的商业银行系统对应的金融机构， 他们筹集到的多为短期不确定的资金， 由于游离在联邦政府的监管之外， 他们没有再贴现的权利， 也不能加入存款保险组织。”目前， 美国金融稳定委员会 （FSB） 于2011年4月12日发布的《影子银行：规定范围》一文， 以更加全面的视角来解读了影子银行， 指出了影子银行信贷本质上是给企业贷款， 但是并不计入资产负债表的贷款项目之下[1].影子银行的信贷资金来自于银行的自由资金， 在非银机构的帮助下打包SPV, 并向潜在的借款人提供贷款。影子银行具有以下三个显着特点：第一， 影子银行是信用中介；影子银行的信用中介过程极为复杂， 通过一系列金融中介机构和产品， 经过特定的融资方式来有效地完成， 这是与传统银行的直接授信不同的；第二， 影子银行与传统银行业相关联；目前， 国内商业银行是影子银行的发起人或者股东， 或通过直接贷款等形式进行资金支持；第三， 影子银行游离于传统银行的监管之外， 它没有资本、杠杆率、流动性和信息披露等要求， 不用公布财务信息用于风险监测和评估， 不受审慎监管约束[2].

2.影子银行系统的信用创造功能。影子银行能在一定程度上替代商业银行信用中介功能， 增加信贷供给。以委托贷款为例， 国家控制商业银行人民币贷款规模， 为避免监管、寻求利润， 商业银行开展委托贷款业务， 存款者将原来的存款转入委托贷款， 银行将筹集来的资金高息借贷给企业。借款企业将所借的资金存入银行， 产生派息存款， 扩大了贷款供给， 创造了信用。

货币乘数m可以表示为：m= (1+c) / (r+c+e)

其中， c表示现金比例；r表示中央银行决定的法定准备金率；e表示商业银行决定的超额准备金率。影子银行系统的监管缺失使得系统中信用创造的货币乘数公式中的分母r缺失。与此同时， 由于储蓄者将存款以各种形式转移到了影子银行系统中， 商业银行的内部存款减少， 流动性要求较低， 有商业银行决定的超额准备金率e也会大幅减少， 这都使得影子银行系统内的货币乘数放大。

二、影子银行系统对货币政策工具的影响

我国传统货币政策有存款准备金制度、再贴现制度和公开市场业务三种。影子银行的出现对于以上三种货币政策都有重大的影响， 以下简要介绍其影响。

1.削弱了存款准备金的作用。存款准备金的比例由央行决定， 是国家调节经济的重要手段， 是央行对商业银行信贷规模进行控制的一种制度， 银行的超额准备金是相对固定的。然而， 影子银行以其高风险的杠杆操作和创新的商业模式， 大量地吸收了居民的存款、大规模地扩张其负债和资产业务， 影子银行的出现和发展使银行的存款占比降低， 削弱了存款准备金制度的调节作用， 将资金实现了表内向表外的转移。

2.降低了再贴现政策的效力。再贴现政策具有较强的调节能力， 但是其本身具有一定的被动性， 只有在金融机构申请再贴现时才发挥作用， 央行不能主动发起。影子银行作为一种金融创新的出现， 使得商业银行纷纷通过发售理财产品以较低成本筹集资金或贷出资金， 扩展了货币创造渠道， 大大促进了资金的流动性。如此一来， 银行对于再贴现的需求越来越低， 央行的被动地位越来越明显。

3.公开市场业务作用力受到挑战。与再贴现业务不同， 公开市场业务在调节过程中， 充分体现了央行的主动性。央行通过买进或卖出有价证券， 吞吐基础货币， 调节货币供应量及其利率。一方面， 影子银行的出现， 为公开市场业务提供了新的实现工具[3].另一方面， 影子银行的逐利性和顺周期性使其可能成为债券市场的推手， 随着影子银行在资本市场上的活跃， 它的杠杆融资的主要来源最终还是来自商业银行。它引领商业银行的创新， 但同时又给公开市场业务中的定价等问题带来严峻的挑战， 使三大货币政策中唯一能够直接使银行储备发生变化的主动性工具的作用力面临更多的挑战。

三、政策建议

1.完善货币政策工具、中介指标及传导渠道。首先， 要重新审视货币政策中介指标。影子银行的信用功能模糊了货币供给量的统计口径， 而中央银行对货币供给量的控制又存在着一定的时滞， 这些都增加了货币政策制定以及实施的难度。其次， 完善货币政策工具。影子银行系统现有的货币政策工具都会产生一些削弱作用， 因此应适当扩大范围， 将受到影子银行较小的变量纳入货币政策工具的范畴。最后， 改进货币政策传导机制， 实现从数量型调控向价格调控的改变[4].

2.健全金融立法， 以金融促进实体经济发展。影子银行是金融产品创新的巨大突破， 但其发展过程中往往缺乏足够的规范性， 对货币政策等造成了巨大的冲击。因此， 加强法律法规的建设， 明确相关的制度安排显得尤为重要。政策的引导和机构间的交叉合作对于形成宽容而审慎的影子银行体系有非常重要的作用。金融归根结底是为实体经济服务的， 片面地追求金融创新并没有什么意义， 金融的创新必须有真实的基础资产做支撑， 因此影子银行体系长期的健康发展， 离不开雄厚的实体经济做后盾。

参考文献

[1]Shadow Banking:Scoping the Issues:A Background Note of the Financial Stability Board, 2011, （12） .

[2]王刚， 徐浩然。银行银行体系：发展沿革、风险表现以及国际监管动态[J].华北金融， 2011, （10） .

[3]李向前， 诸葛瑞英， 黄盼盼。影子银行系统对我国货币政策和金融稳定的影响[J].经济学动态， 2013, （5） .

[4]张田。影子银行体系的脆弱性、监管改革及对我国的启示[J].南方金融， 2012, （1） .

影子没来作文 篇8

灯光下，映照着我们的影子，它充当着另一个自己。而在我们的生活中，有许许多多的“影子”在陪伴着我们，激励着我们，那就是老师。

“叮铃铃，叮铃铃”这是每天早上吵醒我的小恶魔发出的声音，很讨厌它，但又不能关掉它，就这样在床上边穿衣服边埋怨老师：“天还没亮，那边的恶魔就已经开始等着惩罚人了。”出门之前，看看手机“6：10”分，恭喜自己，我还有5分钟就要被暴风雨所卷走了。飞快地冲下楼，打开大门，朝着目的地疯狂的跑去，恨不得脚下有个风火轮。到教室时，那身影果不其然出现在讲台前，我慢慢地走了进去，拿起书，开始朗读。

终于，我发现了自己错的是多么的离谱。

窗外的风呼呼地响着，漆黑的夜笼罩了整个大地。我们的晚自习结束了，走出教室的那一刻还不忘欢呼一声，外面的寒风瞬间侵袭了全身，浑身不停地颤抖着。现在唯一的愿望就是钻进被窝里。

但当我途径楼梯口的办公室的时候，明亮的灯光照亮了楼梯口。我走到门口，想要去一探究竟，一个瘦弱的影子出现在我的视野里。明明很瘦弱，但那影子却那么的不甘示弱。空荡荡的办公室里，陪伴着老师的是面前求批的作业和那墙角瘦弱却又那么坚强的影子，剩下的便是窗外无尽的黑暗。

默默地走下了楼梯，向着家的方向前进着，独自一人前进着。其实我好像忽略了那一直默默陪伴在我身后的影子。

对啊，老师毕竟已经毕业工作了，面对这么顽皮的学生，完全可以不管不顾，自己逍遥快活，但她们却没有。既然她们都没有放弃我们，我们又凭什么放弃自己。

总是一度认为，没有人关注我们，一直迷失自我，却不曾回头看看，有多少“影子”在无私奉献着，陪我们一起学习，一起进步，一起开心。

现在的我们，也该长大了，也应该去回报老师了，去成为老师们的“影子”。

影子没来作文 篇9

影子，你不是镜子，你不会无情地让我脸上的每一个斑点都显露无遗，你会小心翼翼地把它们隐藏在阴暗之中，取而代之的是把我最引以为傲的挺拔的身材向世人炫耀。你总是怜爱地包容着我所有的缺点，就像一位疼爱自己孩子的伟大的、仁慈的母亲！

随着太阳的升起，你开始紧伴我左右。可是，影子，你为什么越缩越短？正午时候，我几乎看不见你了。你那时就像我的小妹妹，一个胆小、柔弱的小女孩。夜晚，你开始变得怕黑，每次走夜路都会紧紧搂着我的手臂不放开，生怕一松手我就会溜掉似的。你还用颤抖的声音说你害怕那吃人的魑魅会突然从林间地里冒出来，我却笑你已与夜色融为一体，根本没人能看得到你。是啊，没有人能看得到你，你只是黑夜的一部分，被吃掉的也不会是你。

当我在黑夜中，在万顷荆棘丛中看到了你来时，我就知道光明已经到来。我找到了出口，一直往前冲，无所畏惧，势不可挡。你就在我身后，默不作声地跟着。我们远离偏僻而寂寥无人的郊区，置身于繁华的闹市时，我在霓虹灯下清楚地看到了你。

微风穿过街道，又掠过我的脸颊，轻拂着我裸露在外的每一寸肌肤，每一个毛孔。我的衣裳在微风中舞起《霓裳羽衣舞》，你的样子美极了！那一刻，我多么想拥抱你一下啊！可你那飘渺的身姿与那流动的空气没什么两样。我俯下身去，怀着一丝的希望，不，奢望，幻想着能够将你拥入我怀中。可是我感觉到的只是潮湿的泥土带来的阵阵清凉噢！不，那是水泥地，那是冰冷而坚硬的水泥地。一股寒意袭向我心头，它是要把我的心脏也变得冰冷啊！但心脏不安分地躁动着，不肯屈服，一次又一次迸发出强大的动能击退了那阴冷的寒气。当动能转化为热量时，便融化了世间所有无情的事物。终于，我找到了你，我的心找到了你，紧拥着你，这虚幻如沫却能吞吐天地、容纳百川的影子。

我这才发现，原来我们的心一直紧紧依偎着，从未分离，也永不分离。

影子没来作文 篇10

下雨了。我撑着一把遮阳伞，雨把它淋得更重了一些。看着长坡上第二间白色的屋子，我说，我走了，你们一定要好好的。

一个人拖着行李箱，四个小小的转轮撺过地面，为什么我想起了你，父亲。

不知道是多久以前了，那段回忆就像一朵浪花，淡得不起涟漪。

我和父亲静静地走在雨后的公园里，空气纯净得没有一丝杂渍，黄昏的阳光，把我们的影子拉得好长好长，在天的边缘还存留着一抹金黄色的烟霞，它轻轻地再回眸一望。路上的行人三三两两，还有几辆破车似几头病入膏肓的老水牛匍匐在那里，而父亲的脚下却出现了一个钱包，里面装着几十元人民币和一张银行卡。我的心中本想要把它继续放在路边，省得惹麻烦，但父亲却不容忍这一切的发生。他捡起这个钱包，竟然硬生生地坐在旁边的长椅上等待失主的到来，我的心中不禁泛起阵阵的无奈，父亲总是这样，无论在哪里捡到东西为了要归还给失主，他可以一直等到地平线发亮。

天色已晚，乌黑的天空中挂着一轮又大又圆的月亮，在天地之间，苍穹之下，唯有它，长驻在时空。我向身后那片浓阴望去，一条破旧的长椅上仍坐着一个中年男人，萧瑟的秋风拂过他那沧桑的脸庞，脸上的皱纹似树的年轮般铭刻在那里，寒冷侵袭着他的身体，他的双手在瑟瑟发抖着，但尽管如此他的双眼中亦尽是绝决和坚定。也不知过了多久，父亲依旧坐在那里，只不过嘴唇正在渐渐地变紫，双手依旧发抖着，而他的眼神竟越发的绝决。终于在经历了4个小时寒风的摧残下，那个失主终于回到公园找到了她的钱包。

她从父亲手里接过钱包，说了声谢谢就消失在了绵长的夜里。而父亲只会木讷地反复说，不用谢啊，应该的。

我扶着他回家的时候，他兴奋地像个小孩子一样，说，闺女，怎么样，你老爹厉害吧！他脸上摆出一副得意洋洋的样子，然后扶着背，哎哟哎哟地叫唤了几声。我放开他。他一个人，一步一步地走着，每一步都走得很稳。我站在他身后，慢慢地看着他，走过无限风光。

6年前，父亲牵着我的手，一步一步穿越时光。

而如今，我牵着父亲的影子，不知道跨过了多少山川和河流。

我回过头来，拖着箱子走进站台，车子缓缓驶离，留下一路滴答滴答。

站台里早已没了有些人的影子，而我牵着父亲的影子。

我知道这次旅行会很长很长，但你我注定不孤单。

影子没来作文 篇11

华师一附中现有教学班98个，学生5000余名，在职教职工388人，在岗特级教师15人，高级教师189人，硕士以上学历92人。学校占地440余亩，教育教学设施先进，校园环境优雅。在“发展教育”理念内涵的导引下，学校以“培养学生终身学习的愿望和能力”为核心的价值观，以“自主创新学习，多元优质发展”为办学特色。遵循“一主两翼”提升办学品质的发展战略。目前，学校正朝着建设世界一流中学的目标奋进。

基地学校的主要办学经验是：

传承文化——营造“开放、自主、创造”的学校文化

学校前身是中南工农干部速成中学，有着开放办学、教育民主的优良传统；改革开放后，学校十多年坚持学生社会实践活动，使实践教育成为学校教育的一大亮点；从1996年开始的高中“素质学分制”实验以课程体系和评价体系建设为突破口，着力于建立具有创新教育特色的教学体系，受到领导人的高度评价，经验在全国推广。自主性学习、创造性学习成为学校大力倡导和推行的学习方式，“开放、自主、创造”成为学校文化的显著特征。在特色学校建设中，学校立足于未来创新人才培养目标，通过多主体参与，多维度建构的方式传承和创新学校文化。

一是在精神文化上，确立“创世界一流中学”的目标，以“追求卓越，永争第一”的学校精神鞭策全校师生，使创新发展和优质发展成为共同追求；通过家长学校、学生主题班会和教师教育思想大讨论，使“培养学生终身学习的愿望和能力”成为学校核心价值观；坚持“把时间还给学生，把方法教给学生”的优良教学传统，为学生自主创新学习和多元优质发展提供时间和空间保障。

二是在制度文化上，实行级部全面教学质量目标管理、教师与级部双向选择、教学过程发展性评价的管理机制，调动级部参与教育教学管理的积极性；建立教师职业素质年度考核评价体系，教师管理实行人事代理、聘期考核、岗位聘任，明确教师的专业发展目标；建立学生自主选课制度，保障学生自主创新学习的权利。

三是在物质文化建设上，在全国首建“泛在学习系统”；充分利用大型雕塑、教学楼、科技中心、艺术中心等场所，展示学校多元创新发展的文化特色。

重构课程——构建“多样、立体、选择”的课程体系

多样、立体、创新的学校课程是实现学生自主、创新、优质发展目标的重要途径。学校从改造国家课程、开发校本课程、设计班级课程三方面着手构建新的学校课程体系。

一是国家课程校本化改造。根据特色办学的目标，学校对国家课程进行二次开发，即国家课程校本化改造。一是课程内容校本化，将学科课程教学内容分解为课前自主学习、课中交流学习、课后创新学习三个方面内容，编写了《华中师大一附中新课程学案》和《华中师大一附中创新作业》，体现自主、合作、创新学习的要求；二是课程实施校本化，学科领域课程根据学生的学习基础和学习能力分成a、b、c三个层次，体育、艺术、技术领域课程进行模块选修，实行分层分项走班制教学管理；三是课程评价校本化，考试科目课程实行“基础+发展+创新”的试卷结构模式，考查科目从参与活动、过程表现、创新成果等三个维度进行定性评价。

二是校本课程多样化。根据学生多样化发展需要学校开发了六大类、70余门校本课程。德育活动型课程有校会、班会、心理和各类社团活动，致力于培养学生领导力；体艺特长型课程让学生个性充分张扬；学科拓展型课程是对国家课程的补充，给学生提供基础方法、知识拓展、专题探究三个层次的选择；实践创新型课程给学生提供进行小设计、小制作、小发明、小创造的时空，培养学生的实践能力和创新精神；高新科技型课程以武汉东湖高新科技企业为基地，以科技专家为老师，以光纤通信、医药基因、环保技术、数字技术为学习内容，为学生今后成为科技创新人才奠定基础；国际交流型课程通过德语、日语、法语课程学习和海外交流学习让学生了解多元文化，拓宽国际视野。

三是班级课程特色化。学校根据学生的自主选择，将校内班级分为9种类型，不同类型班级在执行国家课程计划的基础上，根据不同的培养目标开设不同的特色课程。理科实验班开设分组竞赛课程，为培养基础科学精英奠基；人文实验班开设社会专题课程，培养学生社会责任感；科技实验班开设“光谷课程”，培养未来的科技创新人才；艺术特长班开设艺术创作课程，培养有良好文化功底的艺术人才；体育特长班开设体育竞技课程，为一流大学输送优秀体育后备人才；留学实验班开设ap课程，为有出国发展意向的学生铺设国际化通道；“飞翔班”开设学法指导课程，让贫困学生也能享受优质的教育；常规理科班和常规文科班通过选修丰富多彩的校本课程培养个性特长、实践能力和创新精神。

改革教学——创建“特色、自主、创新”的学习模式

学校在充分调研的基础上，跳出传统教学改革局限于课堂的狭窄视野，统筹课前、课中和课后，在学习模式的目标定位、学习阶段、教学支持和方法体系上均取得了突破。

一是制定了教学改革的三维目标体系。学校自行研究并制定了《学生自主学习能力调查量表》和《学生创新学习能力调查量表》。调查表明，学生在自主创新学习中的普遍困惑是不能很好地把握学习方法。为此，学校着眼于指导学生构建学习模式，最终制定了教学改革的三维目标体系：自主学习目标（课前）、交流学习目标（课中）和创新学习目标（课后）。

二是明确了自主创新学习的主要阶段和步骤。在继承“把时间还给学生，把方法教给学生”的优良传统下，学校从教师的“教”和学生的“学”这两个角度入手，构建了学校特有的自主创新学习模式。模式分五个环节：课前自主学习、课中交流展示、课中分析讨论、课中归纳小结、课后拓展探究。

三是探索和构建了具有学校特色的课堂教学模式。近年来，学校在特色学校建设中先后开展了“大小班，长短课”、“健康课堂”等教学改革。2012—2013学年上学期末，学校围绕课堂教学改革成功开展了“教育思想大讨论”；刚刚过去的这个学期，学校以“两把两重——探究式课堂教学改革”为中心，在学生工作、教学工作、后勤现教、人事劳资、体制机制等方面都进行了重要的改革和创新。

四是研究和编写了自主创新学习模式的方法体系。华中师大一附中在特色学校建设中，大力弘扬“把方法教给学生”的优良教学传统，着力构建自主创新学习的方法体系，制定了15个学科学习方法、8个环节学习方法和5种方法论学习方法。

优化队伍——打造“专业化、学习型、研究型”的教师队伍

为帮助全体教师进一步提升创新意识，适应学生多元优质发展的需求，学校管理进行了多方面的变革。

一是教师专业发展机制创新。在“一主两翼”的发展战略思想指导下，在“老带新”等原有基础上，学校积极开辟教师专业发展新途径：设立教师讲坛并举办专题讲座，使教师的教育理论水平在反思和总结自身的教育教学实践中，不断得到提高；组织教师参观考察国内外名校，开展多种多样的校际合作交流项目；启动青年教师到农村、山区支教计划。

二是教师管理制度变革。通过制定科学的hr建设结构规划，建立新的岗位管理机制，保证教师队伍结构合理，职业化、年轻化、专业化。实行评聘公开，研究制定并出台《华中师大一附中教师系列岗位聘期履职考核条件》等系列规章制度，使聘期在岗的教师、干部、职员具有明确的目标和发展平台，并将教学改革研究能力、课程开发创新能力和校本科研纳入年度履职考核。

在教师管理体系的规范和引领下，学校教师在教学、竞赛和科研上屡创佳绩。在国家级、省市级比赛中屡获殊荣。

创新评价——建立“基础、发展、创新”的评价体系

评价制度是特色建设的有力保障。学校的评价指标以创新人才培养为目标指向，形成了有学校文化特色的课堂教学、教师素质和学生质量的“基础、发展、创新”评价体系。

在课堂教学评价中，华中师大一附中通过制定能够反映学校特色的课堂评价标准，引导教师把师生的健康成长作为课堂的价值追求，以学生的学习状况为着眼点，重点从学生课堂参与的时间、人数和形式等方面评价课堂的“健康指数”，指导和帮助教师改进教学。

在教师素质评价中，学校制定了《教师职业素质与工作业绩年度考核评价指标体系》，指标体系除师德规范8条一票否决外，另设有师德素养、工作状况、专业能力、工作业绩4个一级指标和24个二级指标及75个三级指标。每个指标涵盖“基础、发展、创新”3个等级的要求，明确和引导教师职业素质发展方向。

在学生评价中，学校在学科课程常规考试命题中，采用基础要求+发展内容+创新体验的试卷结构；在活动课程考核中，体现活动参与、活动表现、创新成果三个方面的评价；在学生综合素质评价中，尤为重视学生实践创新能力的评价，建立了学生创新能力发展成长档案，将学生参与各类社团活动和研究性学习成果纳入其中。

华师一附中特色办学的过程是一个继承和创新的过程。特别是近4年来，在全体师生员工的共同努力下，学校特色办学取得了丰硕成果。在学校文化建设、教师队伍建设、课程体系建设、学习模式创建、多样化优秀人才培养渠道和方式建设等方面都取得了显著的成绩。

张真校长认为，学校特色的最终落脚点是每一个学生。培养的学生有特色，学校才真正有特色；培养出来的学生的特色就是学校的特色。与学校“自主创新学习，多元优质发展”这一特色相对应，学校培养出来的学生应成为自己发展的主人。这表现在：在学习过程中，不仅成绩突出、学业优秀，而且具备自主学习、创新学习的能力和方法；在人生规划上，不仅能够升入国内外一流大学，而且能够按照自己的兴趣和志向去发展，并具备我国创新拔尖人才所需的综合素质。明确的办学特色进一步促进了教育教学质量的提升，学校高考一本率由2009年80%提升到2013年的93。5%。学生发展呈现出多元优质的特点，学校在学科特长人才培养、科技创新人才培养、艺术特长人才培养、体育特长人才培养、学生干部、领袖人才培养、国际化人才培养方面成效卓著。

在10天的基地学校培训学习中，我们深入了解各处室的规章制度以及运行模式，通过与处室主任以及名师的访谈、交流、讨论，我们发现，华师一附中特别注重管理的细节及过程，每一个理念之下都有具体的实施方法及步骤，而不是一般的喊喊口号而已。

这次培训我们有幸和张真校长、分管教学工作的杨校长分别座谈，他们对基层情况也比较了解，对我们下面的基层学校提出了可行性建议。指出：办好一所学校要有正确思想指导，明确目标定位和先进理念支撑。他们建议我们要走特色发展之路，因为各个学校的资源环境和社会环境是不一样的，要按照自己现有条件发挥自己特色，有些东西是不可以照搬照抄的，但最重要的是在学校发展过程中形成自身的特色。