物理教案

物理教案范例9篇。

老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。教案编写需要注意知识点的合理组织和安排，大家有没有写教案课件方面的苦恼呢？大学生范文网的编辑为大家整理的“物理教案”将会引起您的兴趣，请将这篇文章收藏以便下次查看！

物理教案 篇1

课题：第十三章第三节《 摩擦力》 教学目标： 一、知识与技能 1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦. 2．知道产生摩擦的原因。 3知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关. 二、过程与方法  1.通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养学生分析概括的能力，对学生进行学科研究方法的教育 2．通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力.  三、情感、态度与价值观 通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育  重点难点： 1、重点: 通过具体事例引导学生思考增大、减小摩擦的方法；决定摩擦力大小的因素 2、难点: 研究决定滑动摩擦大小的因会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题 教学准备：多媒体教学课件，实物投影，弹簧测力计、小车、钩码、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂纸、洗衣粉 板书设计： 教学过程：   教学步骤 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 激发兴趣 情境导入 演示筷子提米的实验：在一玻璃杯中放入一定量的大米,插入一支筷子并压紧大米,向上提起筷子会很容易的将筷子拔出；重新将筷子插好，再向米中加少量水，等一会儿，拿起筷子就可以把玻璃杯提起。请学生分析讨论并举出身边的摩擦现象从而引出新课。 手提空瓶的实验：在手上沾些洗衣粉水，握住瓶颈部分（图中覆盖部分）向上提，提不起来；再将瓶子擦干净，用毛巾覆盖在瓶颈部分，受我毛巾向上提瓶，瓶很容易提起。通过两次实验对比引入新课。 设计问题情境引导学生进入新知识的学习。 思考并回答相关问题 创设情境 导学激趣 自主学习自主质疑 1、  摩擦力: 两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，就会在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫摩擦力。要发生相对运动，指有发生相对运动的趋势，但是还没有发生，这种摩擦力叫静摩擦力。   布置学习任务，介绍学习方法 自主学习，思考问题， 1、培养学生自主学习能力。 2、提高学生利用知识解决简单问题的能力。 合作交流互动释疑  2．影响滑动摩擦力大小的因素 ：演示实验，实验中要设置好恰当的问题。 1）怎样来测定滑动摩擦力的大小？为什么？ 组织学生参与活动，并及时解决遇到的问题。 学生分组实验,探索摩擦力与哪些因素有关? 思考问题:1)怎样测出摩擦力的大小?  1、培养学生合作交流的意识。 2、锻炼学生运用知识解决问题的能力 自主展示知识梳理 摩擦力的大小与哪些因素有关?怎样验证? 对于第二个问题可以先讨论,然后在老师不给出正确操作过程的情况下分组完成不同的验证内容,最后由学生总结得出实验方法和实验结论。 增大有益的摩擦和减小有害摩擦的.方法 由学生讨论并举出相应的事例，准备适当的录像材料丰富学生的知识，最后由学生总结出结论。 结论：通过增大压力，增大接触面的粗糙程度可以增大有益摩擦。通过减小压力、减小接触面的粗糙程度，变滑动为滚动，使两个互相接触的摩擦面彼此离来(加润滑剂)，可以减小有害摩擦。 提出问题。 组织学生参与展示活动，做到人人参与。 学生总结得出实验方法和实验结论。 增大有益的摩擦和减小有害摩擦的方法 由学生讨论并举出相应的事例， 1、培养学生语言表达的能力。 2、激发学生自我展示的欲望，培养学生的自信心 3、提高学生归纳总结的能力 知识应用反馈提高 巩固练习 1、在日常生产和生活中，下面哪个措施的目的是减小摩擦（ ） A、在机器的转动部分加润滑油 B、自行车紧急刹车时用力捏闸 C、汽车轮胎上有很多花纹 D、北方下雪时，常在道路上洒些灰渣 2、体操运动员在上单杠之前总要在手上涂些镁粉，是为了________摩擦，采用的方法是________；而在杠上做回环动作时，手握杠又不能太紧，这是为了________摩擦，采用的方法是________________。 （四）小结： 1、不论那种方法都是由“摩擦力大小的决定因素”中得出的。 2、摩擦可分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦。 3、思考题：自行车轮胎蹩的时候为什么骑起来费力。 出示练习题，组织学生活动 思考并回答问题。 1、锻炼学生利用知识解决实际问题的能力。 2、提高学生运用知识的能力 作业布置 动手动脑学物理1、2、3。及学习导纲练习教学反思                

物理教案 篇2

教学目标

1.知道家庭电路的组成，安装顺序以及各部分电路元件的作用。

2.知道家庭电路的火线和零线，它们之间的电压是220V。

3.通过学习熔丝的作用，体会物理与生活的密切联系。

教学过程

为了便于同学们更好学习，本节内容分为两大部分

（一）家庭电路的组成

（二）熔丝的作用，下面采用自主学习方式来完成今天的学习任务。

自主学习

1.家庭电路各元件的安装顺序，各部分的作用。

2.家庭电路中的两根电线，一根叫 线，另一根叫 线。

3.知道电能表作用是什么？知道电能表的读数方法？根据电能表的参数“220V 10(40)A”。计算该能表的最大电功率是多少？

4.每一盏电灯一般都由一个开关控制。开关 在火线与电灯之间，为什么？

学生展示

1.家庭电路的组成：

2.进户线及电压

3.电能表作用、读数、计算最大电功率，并与智能电能表进行比较。

4.总开关作用。

5.保护设备，空气开关和漏电保护器。

补充强调

1.开关为什么要串联在火线与电灯之间？

2.两孔插座与三孔插座区别？P128阅读材料

小结：

1.家庭电路由进户线、电能表、总开关、保护设备、用电器、导线等组成。

2.进户线分为火线和零线，电能表用来测量家庭消耗的电能，总开关的控制家庭电路的通断。保护装置保护家庭用电安全。

3.开关要和电灯串联，开关要连在火线和电灯之间。

自主学习

1.造成家庭电路中电流过大的原因有哪些？电流过大会造成什么危害？

2.保险丝在电路中的作用是什么?

3.如何选用保险丝？

实验一、探究家庭电路中电流过大原因？学生总结得出结论。

实验二、探究如何选择熔丝。额定电流等于或稍大于电路最大的正常工作电流。

小结：

1.家庭电路中电流过大原因有总功率过大或短路。

2.熔丝作用：当电路中电流过大时自动熔断，起保护作用。

3.熔丝有不同规格。选择熔丝时应该使它的额定电流等于或略大于电路最大的正常工作电流。

物理教案 篇3

教学目标

1、知道力是物体间的相互作用，在具体问题中能够区分施力物体和受力物体;

2、知道力既有大小，又有方向，是一矢量，在解决具体问题时能够画出力的图示和力的示意图;

3、知道力的两种不同的分类;能力目标

通过本节课的学习，了解对某个力进行分析的线索和方法.情感目标

在讲解这部分内容时，要逐步深入，帮助学生在初中知识学习的基础上，适应高中物理的学习.

教学建议

一、基本知识技能

1、理解力的概念：

力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的.力不仅有大小还有方向，大小、方向、作用点是力的三要素.

2、力的图示与力的示意图：

3、要会从性质和效果两个方面区分力.

二、教学重点难点分析

(一)、对于力是一个物体对另一个物体的作用，要准确把握这一概念，需要注意三点：

1、力的物质性(力不能脱离物体而存在);

2、力的相互性;

3、力的矢量性;

(二)、力的图示是本节的难点.

(三)、力的分类需要注意的是：

1、两种分类;

2、性质不同的力效果可以相同，效果相同的力性质可以不同.

物理教案 篇4

教学目标：

知识与技能：

1、知道使用电流表和电压表(伏安法)测的电阻的实验原理。

2、会同时使用电流表和电压表测量导体的电阻。

3、理解滑动变阻器在电路中的作用。

过程与方法：

1、通过测量小灯泡的电阻，了解欧姆定律的应用。

2、通过学生选择实验仪器、设计实验，制定实验操作步骤，培养学生的实验能力。 情感态度价值观：

通过学生设计、操作、结论的分析，培养学生实事求是的科学态度和周密严谨的科学思维方法，养成良好的学习习惯。

教学重点：

1、学习应用欧姆定律，用电流表和电压表测量电阻。

2、理解电阻是导体本身固有属性，与导体两端的电压及通过导体的电流无关。 教学难点：

1、实验电路的设计、连接。

2、电流表、电压表量程的选择。

3、滑动变阻器的使用。

4、实验数据表格的设计。

教学过程：

新课引入：

思考学案问题导入的第一题：

用电压表测出一段导体两端的电压是7.2 V，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4 A，这段导体的电阻是多少?

通过刚才的计算想想;如果我们想知道电阻的阻值有多大，怎么办?这节课我们就通过实验来进行电阻的测量。

进行新课：

1、实验中需要哪些器材呢?

2、请大家设计测量电阻的电路图，然后互相交流，看自己的想法有没有和别的同学不一样。

请一位同学将自己设计的电路图画在黑板上。

教师巡视，这时可能会发现，不论同学们灯泡、电表摆放的位置如何，大致会出现两种情况，一种只画出电流表、电压表、灯泡，另一种较完整，接进了滑动变阻器。

师生讨论这两个电路图有什么不同?哪个更合理?得出，变阻器的作用是什么?

3、设计好实验步骤及实验数据表格。

①连接电路时，开关应处于 状态。

②滑动变阻器的滑片处于阻值 位置。

③注意认清电压表、电流表的 接线柱。

5、学生分组实验，教师巡视指导，帮助困难学生。

6、分析实验表格中的数据，归纳得出结论。

7、交流评估。

物理教案 篇5

课 题

3.3 液化和汽化

课 型

预习+展示

达标测评：

见课件

拓展提升

8、如图所示，在“观察水沸腾”实验中，水在沸腾时，温度计示数如图所示，此时水的沸点为 ;若继续加热2min，温度计的示数 ;(填“升高”、“降低”或“不变”)温度计周围的“白气”是水蒸气遇冷 形成的小水滴。

学习目标：(投影展示)

1. 知识与技能

①知道蒸发和沸腾统称为汽化现象，汽化时吸热。 ②了解蒸发和沸腾的相同点与不同点。

③通过实验培养学生动手能力、观察能力和分析、归纳、概括的能力。

2. 过程与方法

① 让学生例举日常生活中的例子，观察并感受汽化和液化现象。 ②经历探究汽化的现象与实质的过程，学习科学探究的方法。

3. 情感态度与价值观

①通过让学生参与本节课对汽化现象的探究活动，逐渐培养学生学习物理的兴趣。

②培养学生善于观察生活中的物理现象的能力，学会用科学的态度对待生活中物理现象。

课堂流程：

预习课：阅读教材10′→组内交流导学案10′→组间交流10→巩固提升10′

展示课：预习交流，发现问题3′→组内互动，探究问题5′→小组获取任务，明确答案2′→交流展示15′→穿插巩固，整理纠错2′→知识拓展5′→达标测评8′

学习内容：

1、观察沸腾现象，归纳总结沸腾的特点。

2、知道汽化会吸热。

物理教案 篇6

教学目标

一、知识目标

1、知道电磁驱动现象。

2、知道三相交变电流可以产生旋转磁场，知道这就是感应电动机的原理。

3、知道感应电动机的基本构造：定子和转子。

4、知道感应电动机的优点，知道能使用感应电动机是三相交变电流的突出优点。

二、能力目标

1、培养学生对知识进行类比分析的能力。

2、培养学生接受新事物、解决新问题能力。

3、努力培养学生的实际动手操作能力。

三、情感目标

1、通过让学生了解我国在磁悬浮列车方面的研究进展，激发他们的爱国热情和立志学习、报效祖国的情感。

2、在观察电动机的构造的过程中，使学生养成对新知识和新事物的探索热情。

教学建议

1、由于感应电动机的突出优点，使它应用十分广泛、本节对它做了简单的介绍，以开阔学生眼界，增加实际知识。但作为选学内容，对学生没有太高的要求，做些介绍就可以了。

2、可以通过回忆前一章习题中提到的电磁驱动现象，本节的关键是通过演示、讲解使学生明白三相交变电流也可以产生旋转磁场，做到电磁驱动，这就是感应电动机的原理。这有利于新旧知识的联系和加强学生学以致用的意识。有条件的可以看实物或带学生参观，以增加实际知识。

3、课本中的感应电动机的内容，简要地介绍了感应电动机的转动原理，其中的核心内容是旋转磁场概念。建议教师如果可能的话，应找一台电动机，拆开了让学生看一看各个部分的形状。三相感应电动机在工农业生产中的应用很广泛，最好能让学生看一些实际例子。

教学设计示例

感应电动机

教学准备：幻灯片、感应电动机模型、学生电源、旋转磁铁

教学过程：

一、知识回顾

电磁驱动现象说明

二、新课教学：

感应电动机

1、过回忆绍电磁驱动现象：在U形磁铁中间放一个铝框，如果转动磁铁，造成一个旋转磁场。铝框就随着转动。这种电磁驱动现象。告诉学生感应电动机就是应用该原理来工作的。公务员之家：

2、旋转磁场的产生方法：

旋转磁铁可以得到旋转磁场

在线圈中通入三相交流电也可以得到旋转磁场。

3、感应电动机的结构介绍

定子：固定的电枢称为定子

转子：中间转动的铁心以及铁心上镶嵌的铜条叫转子

4、鼠笼式电动机模型介绍

感应电动机的转子是由铁芯和嵌在铁芯上的闭合导体构成的。闭合导体是由嵌在铁芯凹槽中的铜条(或铝条)和两个铜环(或铝环)连在一起制成的，形状像个鼠笼，所以这种电动机也叫鼠笼式感应电动机。

5、感应电动机的转动方向控制

由于感应电动机的构造简单，因此如果要改变转子的转动方向，只需要把定子上的任意两组线圈的电流互换一下就就可以通过改变旋转磁场的旋转方向来改变转子的转动。

这种电动机在制造、使用和保养上都比较简单，被广泛应用在工农业生产上。

物理教案 篇7

1、常识性地了解水能和风能的利用。

1、重力势能的大小跟什么因素有关？

2、动能的大小跟什么因素有关？

3、河水从高处落下，说明水的能量转化情况。

我们已经学过了动能和势能。一个物体能够做功，这个物体就具有能。我们学习物理学是为了了解自然、认识自然的规律并利用它为人类服务。自然界中很多物体具有能，我们应该利用学过的物理知识开发更多的能源，利用它们具有的能来做功。

自然界中的各种燃料如煤炭、石油等储存大量的能，利用燃烧的方法可使它们释放出大量的热来做功。太阳是一个取之不尽、用之不竭的大能源，可以利用太阳能做功。现在我们学习利用流水和风的机械能做功的问题。

在地球上，海水朝夕涨落，江河日夜奔流。海水涨落和江河的奔流都具有大量的动能。早在一千九百多年前，我们的祖先就制造了木制的水轮，利用流水冲击水轮转动带动水磨来碾谷子、磨面。流水的动能通过带动水轮转化为水轮的动能。课本上第122页的插图就是我国古书《天工开物》上所画的水磨图。

由于物体的动能大小决定于物体的质量和速度，所以水轮应安装在水的流量大，流速大的地方。流量就是每秒钟流过的水的质量。

随着生产力的发展，生产规模的.扩大，社会上需要功率越来越大的动力机。到十八世纪人们已经造出了大功率的水轮机，供纺织厂、冶金厂使用，这样，工厂只能建造在江河附近。

人类社会进入19世纪，人们掌握了电的知识，能利用水轮机带动发电机发电，再把电输送到工厂中去，这样，工厂就可以建造在远离江河的更合适的地方。

随着科学技术的不断发展，人们能制造越来越大的水轮机。请大家看这张挂图。这是轴流式水轮机的叶轮，它的轴竖直地装在轴承上，轴的下端有三至六片轮叶，当水沿着轴的方向流过来冲击叶轮时，水流的大部分动能传递给水轮机，带动发电机发电。现代的大型水轮机不但功率大，可达几十万千瓦，而且效率可高达90%以上。

根据动能的大小跟物体的质量和速度有关，质量越大、速度越大，动能也越大的道理，请大家考虑用什么方法可以得到更多的动能？（学生讨论并回答）

动能和势能之间可以相互转化，要得到更大的动能，也可以应用这个道理。实际上。利用水流的动能就是利用增大水的重力势能的方法。

请大家看这张挂图。

在河流上选择合适的地方修筑拦河坝提高上游水位，水位越高、水量越大，水具有的重力势能也越大。当水流下时转化成的动能也越大。水通过进水闸门和导管流下来带动水轮机工作，从而带动发电机发电。这就是一张水力发电站的剖面图。

现代大型水电站的拦河坝的高度超过了三百米。

我国有较大的河流1500多条，水流能的蕴藏量达6、8亿千瓦，已经开发利用的有3、8亿千瓦，居世界第一位。建国以来，我们在水流能的利用方面已经取得很大成绩。在黄河上有龙羊峡、刘家峡、三门峡、八盘峡、青铜峡等大型水电站，总发电能力356万千瓦。在长江干流已建成葛洲坝水电站，发电能力271、5万千瓦。我国西南各省水源也较丰富，建立了许多水电站。截止到1988年底，我国已建成水电站的总功率达3200万千瓦，这些水电站已经成为我国能源开发的重要组成部分。

我国长江上的三峡工程又将是一个超大型的水电站。尽管如此，我国由于人口多，人均能源的占有量还不充足，节约能源，开发新的能源仍然是十分必要的。

海水潮汐也具有巨大的能量。人们在潮汐发电方面的研究已经取得了成功，利用海水涨潮和退潮时海水的动能带动水轮机工作。为开发新的能源开辟了新的道路。我国海岸线长达18000千米，沿海省份已经建成了一些中小型潮汐电站。

地球上除了水流能可以利用外，风能也能利用。我国早在两千多年前就开始利用风来驱动帆船航行。至少在一千七百年前就已经能利用风来推动风车做功。

这是一张风力发动机的挂图。风车安装在高铁架上端的水平轴上，轴可以随风转动，它的尾翼能使风车迎着风吹来的方向。风车转动，可带动发电机或其他机器工作。

风能的利用比较简单，造价低廉，不会造成污染。但是风能不稳定，也不便于储存，一般用风力发动机做一些可以间断的工作。

我国的新疆、内蒙一带地形空旷，风力较大，而且发展水电的条件较差，所以利用风能较多。单个风力发动机功率小，可以安装几十台甚至几百台风力发动机，联在一起使用。课本上的彩图4就是这样使用的。

本章学习了以下几个问题：

1、什么是动能？什么是重力势能？什么是弹性势能？

2、物体的动能和重力势能的大小跟什么有关？

3、什么是机械能？能的单位是什么？

4、动能和势能可以相互转化。

5、水能和风能的利用。

重点应该理解动能、势能的概念，以及它们之间的相互转化。（盛重光）

通过适当地复习，合理地引入新课，是一种优良的传统教学方法。结合生产和生活实际，阐发物理的观点，讲述物理规律，对培养学生的物理思想和方法具有一定的帮助作用。这正是本节教案的特色。

物理教案 篇8

(一)光的折射定义的讲解

课堂小实验一：在日常生活中光的折射现象十分普遍，请学生们透过玻璃砖看自己的手指，并注意调换观察的角度，看一下，发生了什么现象?也可以用铅笔，或其它物品代替手指进行观察.

实验结论：视线越斜，错位越显著，如果视线垂直于玻璃砖的侧面则没有发生错位.

课堂小实验二：将一枚硬币放进水中，让学生观察硬币的位置是否发生变化.

实验结论：硬币的实际位置比看上去的深.

课堂小实验三：准备一个比较深的大鱼缸，里面放入几条鱼，让学生伸手抓鱼，并让学生谈一下感受.

实验结论：鱼的实际位置比看上去的深.

由实验得出光的折射的定义.

(二)光的折射的一般规律

进行演示实验，教师先介绍教材图6-2所示实验仪器，然后让一束光从空气中斜射入水中，让同学观察实验现象，并对照实验讲解哪些是入射光线、折射光线、法线，哪些角是入射角、折射角，对实验中所观察到的反射光线略作说明.

图6-l

实验过程中注意观察并考虑以下问题

A.折射光线与入射光线和法线在位置上有什么关系?

B.折射光线与入射光线在位置上有什么关系?

C.改变入射角的大小，观察折射光线与折射角发生什么变化.

D.在整个实验进行的过程中，折射光线与入射光线比较是靠近还是远离法线，折射角与入射角的大小比较有什么特点.

E.让光线垂直于界面入射，看到什么现象.

实验结束后请学生回答以上的问题，教师对学生所回答的内容进行适当的指导，最后得出正确的结果，写出板书.

(三)在折射时光路是可逆的知识点的讲授

向学生发问：如果把光源放到水中，让光线逆着折射的方向射入空气中，会看到折射光线沿什么方向射出?

通过实验验证学生的回答是否与实验事实相符.

(四)折射角与入射角的关系

用动画演示改变入射角的大小，观察折射角的变化.

物理教案 篇9

教学理念：

依据“从生活走向物理，从物理走向生活”和“注重科学探究，提倡学习方式多样化”两大课程改革的基本理念。本节教学采用在教师指导下，学生进行“合作探究”模式的学习，老师尽量为学生创造情景，点燃学生探究的欲望，让学生积极主动地参与到教学活动中去。

教材分析：

本节可包括以下三部分的内容：(1)摩擦力。(2)决定滑动摩擦力大小的因素。(3)增大、减小摩擦的方法。在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引伸。教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的;随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。

学情分析：

学生在这之前刚学习了“重力”，知道可以用弹簧秤来测量力的大小。而摩擦力跟重力一样是一种常见的力，在生活中无所不在，学生除对摩擦力的概念比较生疏外，已基本具备自主探究的条件。

教法建议：

1.教学以学生自主探究为主。

摩擦是最常见，应用最普遍的物理现象之一。对摩擦现象，学生有比较丰富的感性认识，但不能因为学生有一定的生活经验，就忽视了学生实验，作为物理老师是非常清楚物理实验的作用，它不能用其他任何教学手段所能代替(包括现代化教学手段，计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳)。尤其在学生有一定认识基础时，更应注意让学生亲自动手探究，这样就能既揭示现象的本质，又能引起学生的兴趣。

2.进行物理学研究方法的教育。

在研究影响滑动摩擦力大小因素的实验中体现了物理学中对多变量问题的研究方法，即控制变量法。本实验中的变量有两个，接触面的粗糙程度和压力大小。保持接触面粗糙程度不变，改变压力，得到滑动摩擦力大小与压力大小的关系;保持压力不变，改变接触面的粗糙程度，得到滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度之间的关系。在教学中要有意识的向学生渗透这种物理学研究方法，对于培养学生的能力，提高学生的素质是十分有益的。

教学目标：

(一)知识与技能：

1.知道摩擦力的存在和对物体运动的作用。

2.知道决定滑动摩擦力的因素。

3.认识摩擦的利与弊以及增大和减小摩擦的方法。

(二)过程与方法：

1.观察有关摩擦现象。

2.经历探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。

3.对学生进行科学研究方法的教育。

(三)情感态度与价值观：

1.通过探究活动，培养学生实事求是的科学态度。

2.通过对摩擦的分析，激发用物理知识解决实际问题的热情，养成用所学知识联系生活、生产问题的习惯。

教学重点：

1.通过具体事例引导学生思考增大、减小摩擦的方法。

2.决定滑动摩擦力大小的因素。

教学难点：

1.设计探究实验。

2.会解决实际生活中有关增大摩擦和减小摩擦的问题。

教学器材：

教师用：筷子、玻璃杯、米、水、小车、木块、弹簧测力计、自行车、多媒体电脑等。

学生用：弹簧测力计、带挂钩的木块(侧面积不同)、砝码(或钩码)、长木板、毛巾等。

教学时间：一课时

教学过程：(略)