个人校本教研工作总结

个人校本教研工作总结10篇。

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个人校本教研工作总结 篇1

一学期来，我校教研工作以《教委办20xx年春校本教研工作计划》为指导，以校本教研为核心全面开展工作，以课堂教学为基点，以收集问题单为突破口，确立校本教研主题及解决问题的策略，来提升教师教研能力的业务水平，促进教育教学质量。现将本学期的校本教研活动回顾如下：

一、加强理论学习，深化认识。

校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一，教师是直接的受益者，教师的积极主动的个性化教研就来源于校本教研，教师要学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教学，注重学科整合，教师个人要积极投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。我校把组织教师进行业务理论学习的工作放在首位，制定方案，确定专题，改进教学方法，采取多样的学习形式，使教师不断完善自身的知识结构和理论素养，不断提高研究和解决教学实际问题的能力。每位教师都有自己的理论学习心得体会，通过校本教研解决教学疑难困惑，使学习、应用、反思、交流提高融为一体。

二、强化教师培训，提高水平。

本学期，我校充分利用现代远程教育资源培训，多渠道提高教师的教学技术能力，增大对新课改的研究力度，拓宽任课教师的知识面，学校加强检查和督促，每位教师参加了教学技术能力培训与测试，有效地提高了我校教师的业务理论水平。

三、强化教研管理，深入开展。

我校成立校本教研领导小组，制订了详细的校本教研考评办法，把教师参加校本教研的情况作为对教师教学常规考评的一个重要方面，充分调动教师参与校本教研的积极性。本学期，我校结合实际，购置了相关的图书、音像资料，有大量的优秀课例供教师学习，添置的多媒体教室，促进了教师课堂课改的力度，为校本教研提供了各种便利条件，保证了校本教研工作的顺利进行。对于每周教研活动教导处都进行了点名，保证按时全体出勤，对听课记录及时检查，对评课表及时整理，各学科的教研组长认真做好每次的教研记录，使校本教研工作不断改进。

四、落实校本教研，解决困惑

我校的'校本教研是以各教研组安排为主，每周四进行一次教研活动，紧紧围绕每位教师在教育、课堂教学中遇到的实际问题，收集的问题单来教研，探讨课堂教学方法与模式。同时结合学校规范从课堂中分析课堂教学最需要改进的方面进行教研。如：如何培养学生空间想像力？如何培养学生认真审题及计算的好习惯？课堂中怎样提问最合适？学生参与课堂学习怎样调整？等等问题。针对这些问题，教研组开展了一系列的集体备课，集体评课，教师个人反馈等活动，使问题得到解决。

五、存在问题及改进措施

工作的实效性不高，探究学习的氛围不浓，效率不高。改进措施是继续加强学习，更新教师的理念；继续加强研究，提高各项工作的实效性。

六、今后继续工作思路

1、以科研的思路来开展校本培训。

2、以教师发现的问题，通过集体备课来加强校本教研。

总之，进行校本教研活动，不是形式上的完成，而是要让活动真正落实到实处，只有重视了实践出真知，理论联系实际的教育规律，才能服务于教学，真正展示校本教研的风采。

个人校本教研工作总结 篇2

我们深刻认识到学校的发展应该以人的发展为中心，以教师和儿童为中心。教师的发展和成长是学校发展的核心，因为儿童的发展和成长归根结底取决于教师素质的优化和提高。本学期，在落实县托儿所、教研室校本培训系列专题辅导讲座后，在校长的指导下，我们坚持以发展为主题，以创新为动力.一些结果。

我。规范师德，凝聚人心，提高团队素质

拥有一支强大的师资队伍是幼儿园可持续发展的保障和保障。作为基石，幼儿园始终把培养高素质教师作为重中之重。通过教师基本技能培训、社区家庭教师与学生才艺展示、课堂互听评价等活动，有效提升教师教育教学能力。

1、坚持持证上岗，教育达标率高。园区现有教职工xx人，全部持证上岗，学历合格率100%。 xx教师中，本科学历（含复读）占xx%，中高级职称占xx%。高级护士占比xx%，xx位营养师均为高级工。

2.师德高尚，凝聚力强。我们通过教师道德演讲提高教师的团队合作意识、责任感和主人翁意识。幼儿园还充分发挥劳动党团组织作用，积极组织教职工开展丰富多彩的活动，如：教师运动会、联谊会、郊游考察活动、才艺大赛、演讲比赛等等。幼儿园各级各类展览活动和比赛过程中，全体教职工齐心协力，团结协作，大家都想在一个地方工作，放弃假期，在幼儿园加班加点，没有抱怨喊累了，教职工队伍的凝聚力和战斗力有了明显增强。

3、分级培养、梯队教学

我园建立了教师分级培养、梯队教学的管理机制。教学的作用，老师和学徒每周一次听课和互相评价，每周一次指导班级管理和家长工作，每学期教授和研究课程。促进不同层次教师的成长。目前，我园拥有学科带头人1人，县级骨干2人，幼儿园级骨干1人以上，师资队伍整体水平快速提升。

二、教研结合有效推动新课程的实施

全园教师参与教育科研的热情高涨，具有很强的科研振兴园区意识。形成了人人参与各种实践的教研氛围。园长亲自带头，由科研和教研负责人具体负责。每月定期召开教研组会议，推动项目进展。同时，我们还增加了内部体制改革计划的教学科研奖励基金，设立立项奖、参与奖、提供项目活动经费和项目奖励基金等，确保项目顺利完成。科研项目。

我们建立了市、县、园三级项目管理网络。课题内容丰富，包括xx市“十一五”辅导课题、围绕艺术教育研究的县级重点课题、儿童健康等。健康问题等。我们加强主题的过程管理。教师们以教研组为主体，以教学月实践为契机，紧紧围绕幼儿园主导课题加强课题讨论与实践，建立教研集体课题，与教研组共同学习。教研组的帮助。在学习实践研讨中，逐步解决课程改革中面临的实际问题。

比如我们开展了“主题背景下的环境营造”研究，让环境贴近儿童，适合儿童的年龄特征；让环境与孩子交流，增强孩子在环境创造中的参与和互动；环境启发幼儿，利用废弃材料打造可操作性强的活动区等。

我们开展了“如何为幼儿建立成长档案”的研究，不断调整、丰富和在实施过程中有所改进。在记录孩子发展的同时，为教师有效实施新课程提供有力支持，为家长提供一个体验孩子学习方法、了解孩子发展过程、分享孩子成长喜悦的窗口，让家长可以提供有针对性的支持儿童发展。

我们还开展了预设和生成式学习研究，注重创新教学方式，尊重孩子的自主学习，强调采用探索式和体验式的学习方式，让孩子根据自己的兴趣学习. 、经验水平和思维方式。主动与周围的人、事、物进行最直接的“对话”，独立建构体验。教师运用有效的触发策略、支持策略、反应策略来促进孩子的发展，让孩子学习更自主、更快乐、更有意义。

个人校本教研工作总结 篇3

迎着课程改革的浪潮，顺应课程改革的要求，我校的新课程改革有序地进行着。回顾这学期紧张、充实、有序、奋进的教育教学工作，我们深感欣慰，因为我们切实地向新课改迈进了一步。这是全体老师积极转变教学观念，积极实践、共同努力的结果。

一、学习新课程标准，转变教师观念

1、组织教师集中学习新课程理念，了解新课改最新动向，力求通过学习和培训，使教师的教师观，人才观，教学观和评价观迅速转变过来。

2、鼓励教师借阅学校购买的课改丛书新课程师资培训教程创新教学与活动等系列书籍，鼓励教师积极订阅教育类的报刊杂志，多阅读，多学习。

3、支持教师外出观摩，学习。本期，×××老师赴常德参加教育部十五规划课题自我教育与素质全面协同自主发展的观摩活动，×××老师赴张家界参加科学教研活动。

4、继续开展青年教师读书活动。45岁以下的教师每人阅读了一本教育名著或书籍，写好了一万字的读书笔记，期末交学校行政办检查。

5、继续开展骨干教师”四个一”活动，充分发挥了市区学区各级骨干教师的示范作用。每位骨干教师做到了读一本教育名著，写一万字读书笔记，上一堂研讨课，写一篇教学论文。www.1467.COm.Cn

6、对教师集中进行了搜集、整理（选择、重组）网络资源的培训。通过培训后，大部分教师都能利用网络为自己搜罗更多有用的资源服务于教学。

二、大胆改革课堂教育，加强教育研究

1、加强对新课程教师教学的跟踪管理和辅导。课改教师做到随时接受学校行政的随堂听课，接受教导处的不定期巡查，每月一份教学小节，学校共收集教学札记40余篇。

2、学校本期迎接了区督导室的督导评估工作。咸嘉湖小学作好硬件和软件的各项准备措施，全体教师认真对待，精心准备，全校课堂教学优秀率达53%，得到督导室和教研室领导的肯定。

3、鼓励青年教师积极承担教研任务。本期开展了一次学区教学研讨活动，×××老师，李超老师上出研讨课，学区互相交流，共同进步。曾菁菁老师参加长沙市说课竞赛获得二等奖。

4、本校承接了岳麓区合作学习与学生自我教育课题研讨活动，×××老师上出研讨课鲸，李超老师上出研讨课我选这一行，得到湖南师大×××教授，师大附小，×××小学等课题组成员的高度称赞，×××老师的课更是送往常德参展。

一份耕耘，一份收获，良好的成绩将为我们今后工作带来更大的动力。不过，我们也清醒地认识到工作中存在的不足之处。今后，我们将一如既往勤勉，务实地工作。

个人校本教研工作总结 篇4

本学年，我校的校本培训工作依照上级的要求，结合我校的实际情况，继续围绕着进一步完善“教学案一体化课”建设和“学为中心”课堂深化变革建设，以“主体化团队式”为校本教研模式，采取“专家引领，同伴互助，实践反思”的实践策略，开展多种形式的校本研训工作，从提高教师的教学素养为出发点，进一步挖掘教师潜力，促进教师的专业成长。现从以下各个方面进行总结。

为提升教师的文化底蕴及理论水平，我们在原有的“读书富脑工程”基础上，结合学校教改科研主题——“1+x”课程群建设，开展教师“主题化”阅读，引导教师确立“终身学习”“团体学习”等观念，把工作与学习结合起来，做到“工作学习化”“学习工作化”，把学习与研究、思考有机结合起来，边学习，边思考，边研究，切实提高业务水平，提升教学理念。

1.创新读书形式

针对学校课改项目，我们开展主题式研读，先后向教师推荐并发放了《课程群：学习的深度聚焦》、《学校课程建设的“知”与“行”》、《学校课程建设与组织实施》、《课程改革的新理念》、《提升学校课程领导力》、《课程建设案例精选》等书籍，积极开展灵活多样的读书活动，坚持团队学习与个人自学相结合、精读与泛读相结合、理论与实际相结合；要以校本研修为立足点，做到学习与活动相结合、自主性学习与探究性学习相结合。引导教师结合读书学习进行反思，在教师掌握基本原理、方法的基础上，推荐个人的专业学科向纵深发展，引发教师可持续的思考，形成自己的观点，并及时应用到教学研究中去，不断创新教育教学思路，提升教学品质。

此外，学校为每位老师订阅了90多种杂志，要求一学期至少阅读2本教育名著，并做好读书笔记。在语文小组教研活动中，一学期至少有1次交流读书体会，学校把读书活动考核内容列入教师专业成长考评及常规检查之中，并与教师绩效工资挂钩。

2.主题研修引领

学校继续推行“走出去，请进来”的方法，但改变了以往无主题组织老师外出学习的现状，而是立足于课程群的建设，开展主题观摩活动，转变教师教学思想观念，努力提高教师素质。本学年的两个学期，学校先后聘请省内外专家莅临我校指导教育教学工作，开阔教师的教学视野。我校是市名师工作室基地校，利用这一优势，我们开展高规格高层次的研修活动。带给老师全新的教学理念，提升老师的业务水平。

我们选派老师积极参加市、区县里举办的各种教学培训，并由参训教师作汇报课展示或作专题发言，每次研修都对全校老师有辐射作用。通过各级各类培训学习，使每一位教师都受到了新的教育思想和理念的熏陶与洗礼，从而运用新思想、新观念更有效地指导教学实践，提高课堂教学实效，老师在学习、模仿、反思、实践中不断提升自己的教育教学水平。

3.评比提升影响力

我们注重学习共同体的建设，开展师徒结对活动。在活动中充分发挥的“师徒”共学互助作用，加强师徒开展活动的过程管理，完善“师徒工作常规”制度。

总之，通过这个学期的共同努力，我校较好地完成了学校布置的各项工作任务，取得了一定的成绩。在下学期工作中将扬长避短，不断地开拓创新，努力去争取更加优异的成绩。

个人校本教研工作总结 篇5

随着教育改革与发展的推进，特别是第八次基础教育课程改革的全面实施，校本教研和教师专业化已成为学校发展、教师成长的必然要求。通过对《校本教研与教师专业化发展》一书相关内容的学习，使自己在专业化成长道路上又前进了一大步，为使自己在今后的工作中，进一步提升自己的专业化水平，更好地驾驭教材和课堂，做学生满意的教师，特对本年度的学习情况作如下总结。

随着基础教育改革的不断深入，新形势对教师的专业化水平提出了更高的要求，本人深知新形势下教师这份职业的重要性，坚定了学习，学习，再学习的思想，自“十二五”中小学教师继续教育启动后，认真拟定了学习计划，明确了学习目的，积极参加各级组织的集中学习和加强自学，端正了学习态度。

通过对《校本教研与教师专业化发展》一书前两章的学习，明白了《校本教研与教师专业化发展》一书具有以下特性：一是时代性。二是操作性。三是材料的丰富性。掌握了校本教研相关知识：一是校本教研的概述，包含：1、校本教研的产生

由于常常因工作的繁忙，而没有按原订的学习计划，按时完成相关的学习内容，时间分配不够合理。

由于每天忙于本职工作，为了完成学习任务，在对有些重要内容的学习时，只是为学而学，没结合自己的教学作深入的剖析。

1、积极参加各级组织的集中培训学习，认真写好学习笔记和心得。

2、合理安排自学时间，支配更多的时间在学习上。

3、对书中的知识点作认真的剖析，并把学习与教学实际有机结合，做到“学以自用”。

4、积极参与学校组织的教学研究活动，大胆提出个人见解，为推动我校校本教研工作作出应有的贡献。

个人校本教研工作总结 篇6

在进一步推进课改进程，转变教师观念，提高教研能力的这一学年中，我校的课堂教学特色“教中有研，研中有教”，有效地推动了我校教研课改迈上新台阶，促进我校教育教学效益的全面提高，立足“校本”，搭建平台，兴师兴教，铸造品牌。现将我校本学年校本教研工作总结如下：

一、建立了各项校本教研制度

（一）、备课组教研制度

1、组织教师学习课程标准，学科教材和教法，贯彻执行教研组计划。

2、组织制定学科教学进度计划，确定教研专题并组织实施。

3、组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。每两周至少集体备课一次（两课时）。平行班级之间要加强互相听课。共同研究：

（1）单元、章、节、课时的目标和要求。

（2）重点、难点、疑点、关键点、空白点、德育点、创新点。

（3）作业或练习设计。

（4）教学过程的组织和教学方法的选择。

（5）统一进度，取长补短，共同提高。

4、学科复习、评价工作研讨，改革教学设计方案和形式，促进教研能力提高。

5、积极开展教研活动，各教研组每学期至少要组织好两次以上上档次、有质量的公开课，所选课题必须要有目的，有研究方向。公开课，课前要集体备课，课后要认真评议、总结、反思，以此来促进教师课堂教学水平的提高，推进教师驾驭课堂的能力，使公开课真正起到教学研究的作用。

（二）、教师个人教研制度

1、学年初制定好个人的研究重点。

2、每位教师认真完成备课组交给的备课任务，认真准备并在教研组、备课组讨论时积极发言。

3、认真参加听课、评课活动，每人每期听课不少于30节。（校长、分管副校长、教导主任不少于40节）

4、要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划。

5、切实落实好常规教学，认真做好对学生评价。

（三）、校本教研教师实践反思制度

1、教师要及时认真地撰写课堂教学反思和教育教学反思，每位教师每周至少要有一次教学反思，阶段性反思（理论反思）或撰写反思文章每学期不少于2篇，提倡写有典型意义的事例与教学行为的叙事案例。每学年撰写一篇以上有较高水平的教育教学论文或经验总结。

2、教师要针对自己的教学实际，灵活选择教学反思的类型。如“课后反思”、“月后反思”、“期中反思”。

3、把要求学生“学会学习”与教师“学会教学”统一起来，教师把自我作为意识对象，在教学活动中，把教学活动本身作为意识对象，不断对自我及教学进行积极、主动地计划、检查、评价、反馈、控制和调节。

二、立足课堂，促进校本教研

1、积极开展了新标准理念下的教学方式的研究，用《课程标准》指导自己的教学工作实践，重点进行了"自主性、探索性、合作性"三种学习方式的研究与实践。在研究实践的过程中，正确处理好四个关系：

（1）课程与教学的关系

（2）教与学的.关系

（3）结论与过程的关系

（4）认知与情感的关系

2、达到教研要求。

（1）每周开展一次教研活动，（包括集体备课）。组织教师认真学习了学科课改精神，学习有关教学理论，共同讨论了上课技能，提高了教师的专业素质。

（2）规范了教研活动的内容。人人做到了四个一：一次集体备课中心发言，上好一堂教学研讨课，写好一篇教研总结，填写一份评课表。

（3）组织开展了教研活动。使教研活动经常化，活动内容专题化，学习主题的序列化。集体备课注重了与学习新的教学理念相结合，与实施课堂教学改革相结合，与学校课题研究相结合。

3、锤炼打造，向科研型教师迈进。

（1）加强了教师职业技能和教学方法的培训，教师把课堂作为自身实践、探索和发展的阵地和战场，勤于锤炼打造，使自身教学实现一个新的跨越。

（2）做好了同伴互助，发挥了骨干教师的作用，抓好了互帮结对的落实工作。

（3）按计划进行本校和校际之间的教研活动。

个人校本教研工作总结 篇7

本学年，我校的校本培训工作依照上级的要求，结合我校的实际情况，继续围绕着进一步完善“1+x课程群”建设和“学为中心”课堂深化变革建设，以“主体化团队式”为校本教研模式，采取“专家引领，同伴互助，实践反思”的实践策略，开展多种形式的校本研训工作，从提高教师的教学素养为出发点，进一步挖掘教师潜力，促进教师的专业成长。现从以下各个方面进行总结。

一、确立研修主题，建设学习型团队。

为提升教师的文化底蕴及理论水平，我们在原有的“读书富脑工程”基础上，结合学校教改科研主题——“1+x”课程群建设，开展教师“主题化”阅读，引导教师确立“终身学习”“团体学习”等观念，把工作与学习结合起来，做到“工作学习化”“学习工作化”，把学习与研究、思考有机结合起来，边学习，边思考，边研究，切实提高业务水平，提升教学理念。

1. 创新读书形式

针对学校课改项目，我们开展主题式研读，先后向教师推荐并发放了《课程群：学习的深度聚焦》、《学校课程建设的“知”与“行”》、《学校课程建设与组织实施》、《小学课程改革的新理念》、《提升学校课程领导力》、《上海市徐汇区小学课程建设案例精选》等书籍，积极开展灵活多样的读书活动，坚持团队学习与个人自学相结合、精读与泛读相结合、理论与实际相结合；要以校本研修为立足点，做到学习与活动相结合、自主性学习与探究性学习相结合。引导教师结合读书学习进行反思，在教师掌握基本原理、方法的基础上，推荐个人的专业学科向纵深发展，引发教师可持续的思考，形成自己的观点，并及时应用到教学研究中去，不断创新教育教学思路，提升教学品质。

此外，学校为每位语文老师订阅了1份语文杂志，要求一学期至少阅读2本教育名著，一月阅读1本教育教学杂志，一周阅读一篇文章，并做好读书笔记。在语文小组教研活动中，一学期至少有3次交流读书体会，学校把读书活动考核内容列入教师专业成长考评及常规检查之中，并与教师绩效工资挂钩。

2. 主题研修引领

学校继续推行“走出去，请进来”的方法，但改变了以往无主题组织老师外出学习的现状，而是立足于课程群的建设，开展主题观摩活动，转变教师教学思想观念，努力提高教师素质。本学年的两个学期，学校先后聘请省内外专家莅临我校指导教育教学工作，开阔教师的教学视野。我校是市名师工作室基地校，利用这一优势，我们开展高规格高层次的研修活动。语文学科，我们先后在20xx年7月和12月，20xx年5月邀请了温州市名师杨显攀老师及他的工作室成员，开展课程群建设的实践探索以及“立足课文的新习作教学”等主题研讨活动；班主任工作在市黄笑蕾名师工作室的引领下，开展班集体建设和主题班会课的研讨活动；其次，我们还先后邀请县名师陈碎敏、王建群、徐贤烤、单志明、陈娟梅等老师为我校教师做示范课及专题讲座，带给老师全新的教学理念，提升老师的业务水平。

我们选派老师积极参加市、县里举办的各种教学培训，并由参训教师作汇报课展示或作专题发言，每次研修都对全校老师有辐射作用。通过各级各类培训学习，使每一位教师都受到了新的教育思想和理念的熏陶与洗礼，从而运用新思想、新观念更有效地指导教学实践，提高课堂教学实效，老师在学习、模仿、反思、实践中不断提升自己的教育教学水平。

3.评比提升影响力

我们注重学习共同体的建设，开展师徒结对活动。在活动中充分发挥的“师徒”共学互助作用，加强师徒开展活动的过程管理，完善“师徒工作常规”制度、“师徒结对考核”制度和“师徒奖励”制度。通过以老带新，以新促老，帮助新教师尽快熟悉业务和总结教学经验，促进老教师转变观念，提高教育教学能力。

在不断地学习提升中，我们专注各类评比的机会，促进教师实现阶段性的成长。在17年的市、县三坛评比和18年的市、县骨干评比活动中，我校取得的可喜的成绩，上学期王长江、陈玛丽、徐晓蕾、牟卫英等被评为县坛新秀，谢娇红被评为市坛中坚，董孟燕和潘欢欢被评为市教坛新秀。本学期，李汪赫、任若群等被评为县骨干教师，麻国辉、孙芬芳等被评为市骨干教师。至此，我校的教师队伍建设再上一个新台阶。

二、落实常规管理，规范队伍建设。

没有规矩，不成方圆。制度建设是教研组开展教研活动健康发展的重要保证。为此，我们建立了一系列的教研组活动制度。

（一）以“常规”为抓手，落实教学工作

1. 教师成长工作

如继续推行教师成长“五个一”工程。继续抓好教师业务成长的“五个一”活动。其中包括：每天要对自己的教学进行思考；每次要在教研活动中提出有价值的问题；每学期撰写一些教育教学文章（论文、案例、叙事、随笔、教学设计等）；每学期完成一节较高质量的公开课；每学期制作一些优秀的教学课件

2. 实行听课评课

开设观摩课

学校鼓励教师积极进行课堂教学研究，积极承担各类公开课。对一学期的开课数量，明确如下：教研组以上公开课，每人至少1节；各拜师结对的师徒，根据学校规定的数量上好指导课（被指导课）。各种类型的开课继续实行公告栏预先公告制度（期末考核要对照），以方便大家观摩和学校期末考核。

“推门听课”

学校推行“备课至少提前三天”的制度，开展“校长进课堂”活动，并且要求教师每学期听课节数不少于10节，每节听课有点评——学期结束上交听课笔记进行检查。

3. 年轻教师优先发展制度。

针对本校年轻教师周海瓯、厉孙、李汪赫、董孟燕、钱云豹等，我们采取优先发展的原则——外出学习优先、公开教学优先，并配以相应的指导师，建立青年教师成长档案，对其专业发展提供相应的辅导。学校也将搭建各种平台，让这些教师有更多机会展示。

4.教研“四定”制度。为了保证教研工作的有效性，避免形式主义，组织活动实行“四定”，即定时间（坚持每周二下午开展语文组教研组活动，周三下午为数学组教研活动，周一下午为综合组教研活动。一周大组活动，一周以年级组为单位小组活动）。定地点（大组活动在阶梯教师，小组活动在备课组办公室）、定人员（定上课人、定主评人、定讲磨课过程、定讲观点报告人）定内容（根据教学进度和需要研究的问题而定）。

5.教研登记制度。教研组长履行对教研活动的组织管理职责，对每次活动的情况实行详细登记，载入“教研活动纪录册”，并做好考勤登记，建立考勤档案。

（二）以“学规”为切入点，继续开展学规示范班和达标班活动

本学年以“学规”为切入点，开展学规示范班和达标班活动，通过申报、过程引导和最后评审及课堂教学展示的评比活动。这样活动通过以点带面，以评带研促进教师培养学生良好学习习惯的能力，以及培养学生良好学习行为习惯如自学、合作、交流、质疑等等习惯。每个班级在校六年，每两年都要经历一次学规达标班和示范班评比活动。

（三）围绕“课程群”建设，开展多形式的校本研修活动

本学年，“课程群”建设是我校重要的研究重点，围绕课程群建设，学校聘请市县名师杨显攀、陈碎敏等来校做专题讲座，各教研组围绕“课程群”建设开展理论学习，课例研讨；教研组活动围绕课程群建设过程中遇到的实际问题进行研究，开展行动研究，在解决问题的过程中，提高教师的科研能力；学校组织全校性的课程群建设教学研讨会。我们在依托市精品课程评比活动，在校内开展校内精品课程评比活动，提高教师的课程开发、执行和总结能力。

三、优化教研活动，构建有效的教研模式。

富有创意的、具有实效的教研活动能突破传统教研活动中内容缺乏新意、形式呆板老套的弊端，我们统筹安排校本教研的内容和活动形式，加强并优化教研活动，使教研活动从形式到内容走进实际教学生活，走进教师的关注视野，走进教师提高的需求领域。

1.集体备课追求精品

备课是上好课的重要保证。集体备课做到定时间、定地点、有分工、有记录，大家一起共同钻研。为了有效利用优秀老师的资源，显示团队精神，我们每个学期都进行2次备精品课的'活动。如六年级语文备课组集中组内2位市坛2位县坛的力量，分工打磨课堂，采用教师走班上课或一个班级试教、四个班级集中阶梯教室上大课的形式，共同享受优秀教师资源。在不断地磨课中，组内形成精品课，再在学校公开教学或送教下乡产生辐射作用。六年级语文备课组的做法在校内各教研组得以推广，并有了相应的改变，有的组开展师傅备课、徒弟上课的模式，有的组则采用分单元备课的形式，团队的力量由此得以充分利用。通过备精品课活动，发挥名师作用，更是培养了年轻教师，促使他们更快的成长。

2.“教学论坛”教研活动

这个活动是受县教育论坛的启发，我们也相继开展了“一节好课”的大讨论,“课堂教学的有效性”论坛等活动。我们延续县名师观点报告考评的做法，围绕“分享教育智慧，引领教师专业成长”主题，学校搭建平台，进行名师论坛，每个教研组的双周教研活动上，除了公开课展示外，选取一到二名教师做观点报告或讲座。这样关起门来做教研，大家立足于身边的教学问题，相互探讨，寻求策略，取得了意想不到的效果。

3.“主题化团队式”教研模式。为了进一步健全教研组开展活动的制度，提高本教研活动的有效性，20xx年开始，实施和研究“主题化团队式”校本教研活动模式。即一个主题，四个阶段（学习思辨阶段、实践探索阶段、交流研讨阶段、反思总结阶段）完善教研功能和教研方式，充分体现了“认识——实践——再认识——再实践” 的渐进性原则。

首先，讨论提炼主题。校本教研的主题应该来自教师在课堂教学中的疑惑，如何帮助老师进行有效的语文课堂教学。在开学初，我们布置任务，收集教学中最困惑的问题，写下你最需要解决的问题，在第一次语文教研大组活动中商讨，最终确定一学期的主题。记得上半年，经过讨论我们确定如何把语文课堂练习融入课堂，提高语文教学有效性作为我们活动的一个主题。另外，老师认为教学除了阅读外，更应该教会学生写作文，写生活作文，真正用我手抒我心，于是一个主题是如何提高学生书写生活作文的能力。

其次，归纳分工任务。根据教师们的思考以及教研主题的需要，归纳出几方面的研讨方向，组织教师们进行了分工，查找相关资料。

第一阶段学习思辨。

1.讨论确定主题下的几个小主题，如，低中高年级的课堂教学中如何保证8分钟以上时间的练习？如何将《课堂作业本》有效的融合在教学之中？如何设计与优化课堂练习？

2.学习《小学语文学科教学建议》、有效教学等相关理论知识，提高理论水平。

第二阶段实践探索。即以年级组为单位，围绕教研主题，组员研读教材，设计教案→交流讨论，形成共识（集体备课），确定上课人员→上课，听课，课后研讨与反思→修改教案（磨课过程），确定二次教案。

第三阶段交流研讨。教研活动的第三阶段，交流研讨。确定二次教案→再次在大组内展示：组内成员一人上课，一人讲述磨课过程，一人评课，一人围绕主题做观点报告的流程进行教研活动，每个备课组成员全部参与活动。

第四阶段反思总结。经过以上三个阶段的学习、实践、和研讨，老师对语文课有效融入课堂练习有较为深刻的认识，因此该是把它反思提炼出来的时候了。全体教师在这一阶段着手写下不同风格的体会文章进行组内交流。组长在汇总组员的总结和思考的基础上完成本教研组的主题活动总结。

四、突出教学科研，提高科研能力。

学校要求老师认真开展课题的研究，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用，积极撰写教科研文章，努力使自己成为一个研究型教师。许多老师把新课标理念转化为教学行为时存在着许多困惑和问题，如学生学习方式的转变，校本课程的开发，综合实践活动课的实施与评价等等问题进行研究。我们把这些问题作为课题去研究，在研究中去解决教学中存在的问题。谢娇红老师的《基于“永嘉山水诗”的小学语文拓展性课程开发的实践研究》获市课题三等奖，林梅珍老师的《践行智慧课堂培养智慧教师主题研修课程》获市精品课程二等奖，另有几十篇论文、案例、微调研和教学设计获市县级奖。

本学年，我校为县教研活动搭建平台，林梅珍、徐琼花、徐路芳、谢娇红、夏朝碎、谢志富等老师多次被聘请为县90学时、县新教师培训的指导老师，为永嘉的教育做出应有的贡献。

一份耕耘，一份收获。我校学生也在市县级比赛中，取得了优异成绩。郑沛东、叶子绚同学被评为市小文学家提名奖，潘秋宇同学被评为市小科学家，周炯力获县小数学家称号，郑沛东、叶子绚李允臧获县小文学家称号胡祎祎、李沛涵、胡谐获县小文学家提名奖，金高远获县小数学家提名奖。学校再次被评为县“新华杯”暑期读好书征文比赛优秀组织奖。在县“童心习作”中参加18人，6人获一等奖，5人获二等奖；县主题征文比赛、县艺术节等各类比赛中都取得了丰硕的成果。学生很多文章在各类报纸发表。

回首过去，经过不断打磨，我校的研训工作已显得更加成熟。总结不足，我们在以后的工作中要不断完善，不断提高，为建设一支优秀的教研组团队而不断努力。

个人校本教研工作总结 篇8

一学期来，我校教研工作以《教委办20xx年春校本教研工作计划》为指导，以校本教研为核心全面开展工作，以课堂教学为基点，以收集问题单为突破口，确立校本教研主题及解决问题的策略，来提升教师教研能力的业务水平，促进教育教学质量。现将本学期的校本教研活动回顾如下：

一、加强理论学习，深化认识。

校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一，教师是直接的受益者，教师的积极主动的个性化教研就来源于校本教研，教师要学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教学，注重学科整合，教师个人要积极投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。我校把组织教师进行业务理论学习的工作放在首位，制定方案，确定专题，改进教学方法，采取多样的学习形式，使教师不断完善自身的知识结构和理论素养，不断提高研究和解决教学实际问题的能力。每位教师都有自己的理论学习心得体会，通过校本教研解决教学疑难困惑，使学习、应用、反思、交流提高融为一体。

二、强化教师培训，提高水平。

本学期，我校充分利用现代远程教育资源培训，多渠道提高教师的教学技术能力，增大对新课改的研究力度，拓宽任课教师的知识面，学校加强检查和督促，每位教师参加了教学技术能力培训与测试，有效地提高了我校教师的业务理论水平。

三、强化教研管理，深入开展。

我校成立校本教研领导小组，制订了详细的校本教研考评办法，把教师参加校本教研的情况作为对教师教学常规考评的一个重要方面，充分调动教师参与校本教研的积极性。本学期，我校结合实际，购置了相关的图书、音像资料，有大量的优秀课例供教师学习，添置的多媒体教室，促进了教师课堂课改的力度，为校本教研提供了各种便利条件，保证了校本教研工作的顺利进行。对于每周教研活动教导处都进行了点名，保证按时全体出勤，对听课记录及时检查，对评课表及时整理，各学科的教研组长认真做好每次的教研记录，使校本教研工作不断改进。

四、落实校本教研，解决困惑

我校的校本教研是以各教研组安排为主，每周四进行一次教研活动，紧紧围绕每位教师在教育、课堂教学中遇到的实际问题，收集的问题单来教研，探讨课堂教学方法与模式。同时结合学校规范从课堂中分析课堂教学最需要改进的方面进行教研。如：如何培养学生空间想像力？如何培养学生认真审题及计算的好习惯？课堂中怎样提问最合适？学生参与课堂学习怎样调整？等等问题。针对这些问题，教研组开展了一系列的集体备课，集体评课，教师个人反馈等活动，使问题得到解决。

五、存在问题及改进措施

工作的实效性不高，探究学习的氛围不浓，效率不高。改进措施是继续加强学习，更新教师的理念；继续加强研究，提高各项工作的实效性。

六、今后继续工作思路

1、以科研的思路来开展校本培训。

2、以教师发现的问题，通过集体备课来加强校本教研。

总之，进行校本教研活动，不是形式上的完成，而是要让活动真正落实到实处，只有重视了实践出真知，理论联系实际的教育规律，才能服务于教学，真正展示校本教研的风采。

个人校本教研工作总结 篇9

本学期，我校坚持以实施课堂教学改进计划过程中教师所面对的各种具体问题为研究对象，充分发挥同伴互助的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在要求重视个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用。学校为了加强教师之间的教学交流，经验分享和专题讨论提供平台，本学期组织了多次公开教学等一系列教研活动。这些活动在分管教学主任的督促和教师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得丰富多彩，取得了良好的效果。

开展校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质，促进教师的专业成长及教育观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣，增强教师实施课堂教学改进计划的责任感和紧迫感，最终实现课堂教学优质化。

一、本学期具体工作

1、继续加强对教研工作的监控、检查、指导、反馈，建立评价体系，确保教研工作落到实处，收到了实效。

①学校领导深入一线，参与和指导教研工作。为此项工作把关定向指导，做到心中有数，参与到教研活动组，共同进行研究。

②充分发挥教研组长的作用，要求教研组长按开学初制定的计划按时组织活动，加强集体备课和对新教材的研究，为新课程实施奠定基础。

③建立评价体系与考核挂勾。学期末学校对上述工作进行了检查、反馈、总结，并记入了教师业务考核档案，评出了优秀教研组。

2、把课堂作为教研主阵地，让教师得到充分的锻炼和尽情的展示。本学期要求每一位教师认真上好每一堂课，做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“平”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。要把“十字”方针作为我校强化教学中心意识，走素质内涵发展道路。在学期末检查时发现，大多数教师能够按照学期初计划去认真做好每一项工作，尽努力提高课堂教学效果，但也有部分教师的工作不尽人意，搞形式走过场。

3、开展公开课教学活动，充实了校本教研内容。本学期要求每位教师都要进行公开教学，通过执教教师的课堂展示，我们惊喜的发现，老师们的教学基本功很有长进，有着良好的课堂组织和教材驾驭能力，有着谦虚好学敬业态度。应该说每听他们一堂课都是一种学习和进步受，是一次观念上的刷新。

4、做好教师的培养工作，展示教师的风采。本学期计划每位教师做到了"五个一"：一节优质课教学设计，一篇论文，一篇教学反思，读一本书并写一篇读书心得，制作一个教学课件，老师们都认真完成，教学基本功也有所提高。

5、组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。每两周至少集体备课一次)。平行班级之间要加强互相听课。

二、共同研究：

(1)单元、章、节、课时的目标和要求。

(2)重点、难点、疑点、关键点、空白点、德育点、创新点。

(3)作业或练习设计。

(4)教学过程的组织和教学方法的选择。

(5)统一进度，取长补短，共同提高。

6、说课比赛夯实教学基本功、提高科研水平。

为了提高教师的课程设计与实施能力，促进教师进一步夯实教学基本功、提高科研水平，我校组织老鸦庄中心校中年级教研组于11月29日下午进行了中年级语文说课比赛，全校中年级语文教师参加了本次比赛。比赛以参赛教师抽签，中心校骨干教师评委现场打分的方式进行，时间为15分钟，说课的内容包含说教材、说学情、说教法学法、说教学过程等内容。比赛中，教师们生动的讲解、精彩的课件演示，充分体现了新的课程理念，展示了个人对文本的独特理解和个性化设计，凸显了真我的风采。通过本次比赛，各位教师互相学习，共同进步，对提高语文课堂教学效益起到了良好的促进作用。

7、走出去，请进来，广泛交流，博采众长

随着课程改革的不断深入，校际交流在促进教师相互学习，更新教育观念，不断完善自我、提升教师专业素养方面发挥着越来越重要的作用。中心校领导长期要求各校要将教师外出培训学习纳入计划，形成制度，多为教师提供外出学习的机会，为教师搭建展示自我的平台，促进教师专业成长，以全面提高教师的整体素质和课堂教学水平。

20**年11月24日，我校教导处在“走出去，请进来”活动中聆听了张家口市骨干教师王银霞老师《认识周长》的示范课，课上老师们认真聆听，认真记录。

不同的风格和教育理念开阔了教师的视野，更新了教师的教育观念，促使教师向专业化方向发展，也给教师们搭建了一个与名师交流自己工作中困惑的平台。通过听、评课活动，也使教师结合自身特点找适合自己的教学模式，在学习和改变的过程中提高了自身素质，收到了好的效果。

12月6日，我校教导主任郑海荣老师应玉宝墩小学领导的邀请，到玉宝墩小学作了“平凡的岗位，倾心的奉献”讲座，从“享受语文每一天”和“德高为范，敬业爱岗，骨干教师，示范引领”两个主题进行讲座交流。在今后的工作中我们将会继续带领教师走出去，倾听，学习，提高。同时也希望通过我们的努力，能让我校的教师迅速成长起来。

8、同课异构，让作文教学研讨“火”起来。

为了更好的研究小学作文的教学方法，切实提高广大教师的作文教学水平，我校教导处于11月25日至12月3日开展了作文教学评优课活动。活动中，教导处精心准备，定主题，定内容，低年级以看图写话为同构主题,中年级以“如何写日记”为同构主题，高年级以“感恩”为同构主题。各位语文教师高度重视，积极准备，最终8位老师上的都非常成功。评课中老师们谦虚、积极，研讨氛围浓厚，为了鼓励老师们，我们评出优秀4位老师，良好4位老师，使大家都有不同程度的收获和提高。本次作文评优课活动的开展，为我校的老师们提供了作文教研交流的平台，促进了教师的专业发展，为该校语文教师在专业化道路上不断成长、进步打下了坚实的基础。进一步让老师们在校本教研中认识自我，鼓励自我，实现自我。

9、以课题引领，促教师专业化成长

“教师即研究者”是教师专业发展中的一个重要理念，做研究型的教师是新时代对广大教师提出的新要求。我们深深感到，只有以教师为主体的群体性教育科研，才能使教育科研与学习培训、教育教学实践有效地沟通起来，才能使广大教师感受到发现与探究所带来的喜悦与乐趣，也才能让一般的教师成为骨干教师，成为学科带头人，成为研究型教师。同时也使广大教师清醒地认识到，课题研究离自己并不遥远，实验教师不应该是一个课题研究被动的实施者，应该是主动的实践者。为此我们在刚刚20**年，11月英语课题结题后，本学期11月23日在中心校领导的引领下，又成功申报了国家级课题《学校办学特色和文化建设实践的研究》。希望老师们能在新一轮的课题研究中获得进一步的成长。

三、今后工作设想

1、为使各项制度得到更好的落实，及时修改并健全各种研训制度。

2、教研与科研相结合，发挥课题带动策略。本学期末我们将根据学校实际，确立研究课题，利用假期指定教研组及个人研究的子课题，要求每位教师将自己确立的研究专题在每周教研活动中探究，然后在自己的课堂教学、教学成绩及撰写论文中体现出课题实验的价值。

3、建立、完善教师个人及教研组的档案，以便更好地记录教师个人及教研组的成长历程，展示校本教研的成果。

4、研究从反思开始，培养教师的反思意识。要求教师对自己的行为包括自己的课堂教学进行分析，提出问题并能从他人的行为中得到反思，同时在日常的工作中，还要培养学生的反思意识，要求教师课课有反思，养成课前、课中、课后反思的习惯，教师将自己最满足、最有价值的反思提交教导处，学校组织骨干成员进行审阅，汇集反思集。

5、改革备课，每个单元两课时精备，其余为略备，让备课实用化，简约化，让精备教案提升教师教学设计的能力。

7、建立共同愿景。鼓励教师个人的自我超越，建立个人愿景，指定个人发展规划;建立教师群体的共同愿景，既建立每一位教师都真心向往并愿意为之奋斗的目标。

总之，尽管在校本教研工作中，我们做了一些工作，但是和上级领导的要求还有相当大的距离。在今后的工作中，我们将不断地加大校本教研的工作力度，把这项工作做好做实，提高教师的教研能力，为新课程的实施奠定坚实的基础，使我校的教育教学再上新台阶。

教研员个人工作总结范文 教研典型案例报告范文

个人校本教研工作总结 篇10

本学期，我校校本教研工作依据教育局、中心校的工作意见，以全面实施素质教育为目标、以推进课堂改革为重点，从我校实际出发，坚持解放思想、实事求是的思想路线，发扬务实求真、开拓创新的工作作风，努力提高我校校本教研工作的实效，为提高教育、教学质量做出贡献。

一、转变观念，增强教研意识

开展校本教研是推进课改，加快教育教学创新的客观要求，是学校创建教育特色，提高办学水平、提高学校品位的重要举措，是提高教师素质，发展自我、完善自我的重要途径。我校全体教师能充分意识到开展校本教研是促进学校可持续发展的内趋力，学校只有以教研为先导，才能使学校的教育、教学工作顺应改革的潮流，不断向前推进。我校教师都能树立教研意识，积极参与教研活动。

二、整体布局，形成规模

我校做教研工作依据我校的实际情况，按照轻重缓急，难易程度，明确主攻方向，全校整体布局，统一规划。形成四大板块：小学高年级组、小学中年级组、小学低年级组、英语教研组。四大板块既有统一教研活动，又有单独活动，教研分散与统一相结合的方式组成。

三、建章立制，形成长效管理机制

为引导教师进入教研的状态，确保学校进入全面实施素质教育状态，使我校的教研工作进一步规范化、制度化，保证在提高教育教学质量的前提下，开展好教研工作。本学期我校制订了教研制度，并在实践中不断完善、修订，使之逐步成为我校教研工作的长效管理机制。本制度明确了“领导小组”“评价小组”的职能，规定了教研管理办法，强化了教研过程管理的机制，制订教研奖惩条例，使我校的教研工作步入健康发展的轨道。

四、研究新课标、新教材，优化课程实施

通过比较，研究新老教材的变化，正确处理继承与创新的关系。让全体教师以新的教学理念来指导教学，积极开展实践，探索体现新课程理念的教法和学法。一至四年级教师以用好上好新教材，让学生感到学习是有趣的、快乐的，真切地感到生活中处处有数学为重点。其余年级老师也要在新理念的指导下创造性地使用教材。以发展为根本，关注落实过程性目标;以生活为依托，着力构建鲜活性的课堂;以解决问题为主线，建立探究性学习方式，着力培养学生的基础性学习能力。

五、构建平台，积极开展信息技术培训活动

随着教育改革形势的飞速发展，以及信息技术作为教育改革和发展的有力手段，在教育教学工作中的地位和作用显得越来越重要。三月份—五月份开展了信息技术培训活动，采用集中培训和自学相结合的形式，做到一抓普及层，面向全体教师;二抓提高层，信息技术骨干教师。六月末开展了自制课件评比活动，评出一等奖一件、二等奖二件、三等奖三件、鼓励奖三件。通过评比活动，促进了广大教师学信息技术，用信息技术的作用，从而限度地发挥了多媒体教学功能，使信息技术与各学科课程能够有机整合。同时，也激活了学生的课堂参与意识，求知欲、好奇心，达到提高教学质量的目的。

六、抓好常规，使教研活动正常化

为使广大教师能保持积极的情绪状态，各组长能按计划组织各组成员进行学习、研讨、听课、交流、反思。教研活动日趋正常化，营造了良好的教研氛围。十一月份开展了新师汇报课活动。

由于我校基础较薄弱，教师年龄结构偏高，教研工作不可能一蹴而就，但是，我校的教研工作的前景是美好的，它将给我校的教育教学工作注入新活力和生机。今后我校将脚踏实地，步步为营，将教研工作再创新局面。