新课标心得体会

新课标心得体会(精华九篇)。

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新课标心得体会 篇1

新课标理念对教育的革新和升级具有促进作用，为学生发展搭建了一个更加富有挑战性和更为优质的平台。在这个新的教学模式下，我在教学中收获了很多经验和教训，也感受到了新课标理念的优越性。

首段：新课标理念的概述

新课标理念是新一代教育改革的标志，倡导学生中心的教育理念，以培养终身学习能力为目标，注重个性化、多元化、创新性发展，使教育进入一个以发展为导向的新阶段。新课标倡导的是“知行合一”的教学模式，把学生作为课程核心，让学生参与课程、创造知识和运用知识，从而更好地培养学生自主学习、合作学习和创新思维的能力。

二段：新课标理念的教育实践

在教学实践中，我发现实行新课标的核心是把学生作为课程的主体。我们要注重培养学生的自主学习能力，像他们采用不同的学习方式和方法，实现知行合一。我们应该不仅是给他们灌输恒量的知识和技能，还应该帮助他们运用所学的知识完成任务，让他们在学习中自主创新，从而激发他们的探究欲望，拓宽自己的视野。

三段：新课标理念带来的变革

新课标理念的实行并不是一蹴而就，我们需要面对的问题很多，例如怎样满足学生的个性化需求，怎样进行课程的创新设计，怎样正确评估学生的学习成果等。因此，教师要知道引导学生去培养其自主思考精神和学习能力。在新一轮课程改革中，学会探索，也要善于倾听与信任，教师在理念转变中懂得接纳学生和课程变革所带来的挑战，自我发展中来迎接个性化和分层次的学习需求。

四段：新课标理念下的教学实践

新课标下的教学实践需要老师们更多地注重个性化课程设计、手把手的指导、多元评价，以及深入而广阔的课堂思考，强调重视课程的设计和布置、学生的学习及其反馈、主动探究的学习方式。而本人在进行教学过程中，会把学生装在课堂教学活动，希望学生能学以致用，获得成功感，同时，注重学生的自学，教他们如何针对自己的问题进行自主学习。

结尾段：新课标理念的趋势

新课标理念是一个全新教育模式的倡导，随着教育环境和社会变化的不断发展，新课标理念也需要不断地调整和改进。在以后的教育实践中，我们要更好地贯彻新课标的教学模式，注重发展学生的创新能力，打造学生自主发展和终身学习的平台，从而助力更多学生的成功与幸福。

新课标心得体会 篇2

近年来，中国教育改革不断深化，新课标的出台更是给中国教育的发展带来了一股新的动力。新课标以其全面发展、个性化和实践性等特点，引起了广泛的关注。作为一名教育工作者，我有幸接触到这一新的教育改革方案，有了自己的一些心得体会。

首先，新课标强调个性化教育。在以往的教育中，总是注重的是群体的一致性，以及成绩的优秀性。但是，新课标提倡的是每个人都有他自己的个性和发展潜力。在教学的过程中，教师需要通过个别化的教学方法，去发现和培养每个学生的特点和优势，使得他们能够在自己的领域中发挥出更大的价值。

其次，新课标强调实践性教学。教师不能再是单方面的知识传授者，而是要将教学和实践结合起来，让学生能够在实践中学习知识，掌握技能。也就是说，要让学生在切身体验中获得新知识和技能，而不是生搬硬套书本知识。实践性教学对于培养学生的动手能力和解决问题的能力有着非常重要的作用，能够提高学习的效率。

第三，新课标注重跨学科的教学。现代教育理念要求教育要更全面地发展人类的能力，开阔学生的视野。跨学科教学可以帮助学生理解和掌握不同学科之间的联系，并且在学科之间寻找创新性的解决方法。教师可以将自己所教的学科与其他学科相结合，帮助学生更好地理解和掌握这些知识。同时也可以探讨跨学科思维能力的培养方式，帮助学生养成全面性思考问题的习惯。

第四，新课标鼓励灵活多样的评价方式。学习的最终目的是让学生掌握知识技能和能力，而不是为了拿到一张优秀的成绩单。因此，新课标突出学生综合素质的评价，考试成绩不能作为唯一的评价标准，而需要综合考虑学生的生理心理和能力特点，以及综合素质。我们也应该灵活地运用不同的评价方式，采用不同的工具和方法，去评价学生的学习成果和能力。

最后，新课标鼓励深化教学资源共建共享。教育资源共建共享充分体现了教育领域的共享经济理念。新课标鼓励通过互联网技术和信息化手段，建立资源共享平台，使得各种教育资源进一步得到有效利用和分享。教师可以通过这些共享的教育资源，提高自己教学的水平和能力，同时也更加便利地为学生提供优质的教育资源。

总之，新课标的出台，为中国教育的改革发展带来了一些新的思路和方法。教育工作者需要在教学实践中深入理解并贯彻新课标的理念，注重个性化、实践性、跨学科和多元化的课程开发。相信在新课标的指引下，中国教育的质量和效益将得到不断的提高。

新课标心得体会 篇3

利用暑假，我认真学习了《语文课程标准》，感受颇深。

一、对语文学科的新认识

1。语文是一门基础性学科，在培育时代新人方面有不可取代的优势。语文是一门基础性学科，为学生学好其他课程打下基础，为学生健全人格的形成打好基础，为促进学生德智体美劳的全面发展打好基础。

2。新课程强调构建语文学习任务群，注重课程的阶段性和发展性。新的课程标准强调义务教育语文课程内容以学习任务群组织与呈现，包括基础性学习任务群、发展性学习任务群，拓展性学习任务群，每个任务群在不同学段要求不同，体现了新课标循序渐进的育人方式，适合学生成长的规律。

3。新课标强调根据学生需求提供学习知识，引导学生在完成任务、解决问题的过程中积累语文学习经验，避免死记硬背和机械训练，增强学习的趣味性和吸引力。

4。新课程强调对学生的评价应该过程性评价与学业水平考试并举，促进学生全面发展。在实际教学工作中，不仅要关注学业水平考试，更要关注过程性评价，全面检验学生核心素养的发展水平。

二、通过学习语文新课程标准，我自己在思想观念上有了转变。在新的教育思想和教育理念的指引下，在今后的语文教学中我将做到：

1。新课程要求增强学习的趣味性和吸引力，反观自己的教学，对课本中需要学生记背的文言文、古诗文和课文的教学，在讲解的同时，要求学生死记硬背，在今后的教学中，我将改变教学方法，按照新课标要求去组织自己的课堂，选择学生喜闻乐见的形式，引导学生成长为主动的阅读者，积极的分享者和有创意的表达者。

2。用中外名著拓展学生的阅读，引领学生成长。《语文课程标准》要求：第四学段的学生广泛阅读古今中外的诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品，在阅读过程中能把握主要内容。我会延续往年的惯例，引导学生继续进行整本书阅读活动，每学期阅读两本书，要求学生在读的过程中写读书笔记、书写读后感，定期开展读书交流会，检查学生的阅读情况，激发学生的`阅读兴趣。

3。布置体验性主题作业，让学生在感悟中内化知识。荀子说：“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”有时候，一味地讲道理反而会让学生产生逆反心理，不如让学生亲自去体验，让学生在体验中理解知识、感悟知识、感悟生活，真正地把课本知识转化为自身的知识，在感悟中成长。

《新课标》的颁布为我们指明了教学的方向，我将认真学习，努力提高自己的语文素养，让语文课堂精彩纷呈，为新时代培养有理想、有担当、有本领的时代新人。

新课标心得体会 篇4

通过教材培训，我对教学有一些新的感想和收获，下面结合教学实践谈谈我的感想。

一、创设情境，激发学生自主探索的兴趣。

新教材最突出的特点就在于为学生提供了富有情趣并具有挑战性的数学探索活动题材，设计的内容贴近儿童生活并符合儿童年特征。这些内容；蕴涵着许多奇妙的知识，首先采用适当的呈现手段。辅之言语引导，激发学生所学知识的强烈兴趣，例如教学“打规律”时，教材提供了一幅小朋友举行联欢会的主题图，我引导说：小朋友＂六一＂就要到来，你会怎样度过呢？想知道我们学校一年级小朋友上怎样过的吗？学生一下子激动起来，兴致高昂地进入了新内容的学习。

二、留给时间和空间，鼓励学生创新、发现。

新教材倡导的解题策略的多样化，答案不唯一性，就是要促使学生尽快形成探究式学习方式，让每个学生根据自己的体验，用自己喜欢的思维方式自由、开放地探究、发现从而培养学生探究精神和创新能力，例如，教学“两位数竖式加减法”时，我为学生提供学生材料，确定例题——给出学习建议——小组活动、试着算一算——动用所提供的学具方法——组际交流——全班交流。采用分层教学、整个学习过程都是学生在小组中合作，研究，探究出多种解答方法，培养了学生善于发表自己的观点，学会提出问题，解决问题。

三、鼓励学生大胆质疑，在实践中体验数学的奥秘。

教学过程中，教师适当地一些间接经验转化为学生学习“再创造”的实践活动，放手让学生实践体验直接经验，例如，教学动手做一做”时，在实践中发觉，不管学生的疑问就迎刃而解。

总之，通过本次培训我不管是从教材的把握，还是从如何提高学生的兴趣等方面都有提高，收获很大。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”在以后的教学过程中，我着手培养学生兴趣，充分利用好文本，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣。在今后的教育教学工作中，我一定要在吃透教材的基础上，把学生的兴趣作为主体，创造性的研究教材，努力用新的教育理念培养学生的学习兴趣。 在新教材教学中还存在着不到位之处，但我还将在实践中边摸索，边反思，边改进，新教材给我们的是高密度，高强度的压力，是全新的尝试，同时也增加了我们学习业务的机会，我将和学生一道伴随着课改成长。

通过对新课标的学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，知道了新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。在教学中要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革，我们必须转变教育观念，真正认识到了新课改的必要性和急迫性。在今后的工作中我将会严格按照新课标的要求,上好每节课，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益于学生全面发展的教学情境,使学生积极主动的参与到教学中来。下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会：

1、倡导多样化的学习方式，培养学生的创新意识。《数学课程标准》指出：“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。新教材很好地体现了这一课标，同时教材提供了大量的便于学生开展动手实践、自主探索以及合作交流等学习方式的素材。通过数学问题的探索性、题材形式的多样性、信息呈现的选择性与问题解决策略的多样性，以发展学生的创新意识。正如苏霍姆林斯基说：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子们精神生活的一部分。”体验学习是在新课改理念下产生的一种教育思想，它充分展现了以人为本的教育理念。通过让学生参与知识的获得过程、参与思维的形成过程、参与问题的解决过程；使学生在体验中思考，在思考中创造，在创造中发展；使他们的情感、态度和价值观得到充分的发展。在教学中，使学生体验到数学的精彩、探究的快乐、成功的喜悦，是每一位课改教师义不容辞的责任。

2、深入领会《数学课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往为转变过去只重知识传授的教学，新课程提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的教学目标。体现了数学教不仅只是为了提高学生的基础知识和基本技能，而且使学生在学习数学知识的过程中，获得的基本的数学思想方法和应用技能；体会数学与人类社会生活的密切联系，体验数学的价值，加强对数学的理解，对学习数学产生浓厚的兴趣，从而树立学好数学的信心和决心。所以我要在以后的教学中要在教学中忽视学生的主体地位、真正确立教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，注重提高学生分析问题和解决问题的能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的数学能力。

3、把握特点，活用教材。新课程对小学数学教材做了重大变革，其突出了：注视学生的生活经验、密切数学与生活的联系，倡导多样化的学习方式，关注学生的情感体验，为了让学生感受到数学来源于生活，所学的数学知识都必须是我们现实生活中实际存在的，所以每节数学知识的出现，教材都提供了具体的生活情境，让学生在具体的情境中提出数学问题，在解决问题的过程中获取数学知识。教学是教师和学生积极互动，共同发展，相互交往的一种活动，它不是唯一的课程资源，因此一套教材所提供的各种素材并不是所有内容都适合每一位学生。所以教师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要活用教材。

总之，我认为义务教育阶段的数学课程基本出发点应该是促进学生全面、持续、和谐的发展，为了学生的一切发展而去教学，真正做到知识与育人相结合，打破传统的应试教育，提高学生综合能力，真正实现素质教育。

新课标心得体会 篇5

20xx年，《义务教育课程方案和课程标准（20xx年版）》正式出台，“新课标”成为教育工作的行动纲领。为了更好地领会和贯彻新课程标准，并切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂中，学校专门进行了培训，我感悟良多。

1、教育理论、课改理念的培养

历史学科是一门综合程度极高的人文学科，它要求历史教师具有丰富的历史知识和相关学科知识。因此教师的素质状况决定教学的效果，教师应在完善自身学科知识的同时，必须掌握必要的教育理论，努力提高专业化水平。

首先，在专业情意方面，教师要把“为了中华民族的复兴，为了每位学的发展”变为实际的行动，要善于在教学实践中形成新的教育观念，建起专业自信，坚定自己适应新课程的信心。其次，教师不仅要不断地更新学科知识，还要不断拓宽自己的基础知识，特别是在教育理论知识方面要有更深的研究。从而使教师能够真正从一位“教书匠”转变为一名“研究者”。再次，教师还需要进一步提升自己的教育科研能力，新情况、新问题在新课程实施的过程中会不断涌现，教育应明确自身的责任和使命，主动地研究这些新情况、新问题，不断变自身的教育教学观念和行为方式，提升自己的专业技能。

2、教师、学作文吧角色的转变

随着新课程的实施，人们对教师在新课程发展中的地位和等问题的认识发了很的变化。这些变化体现在：“教师要从知识的传递者转变为学学习的组织者、合作者、参与者和指导者”。学也不再只是变动的受教育者，而是学习的主体，学习的自主者，教师的教学过程也就是引导学质疑、激发学学习的积极性，学会学习，掌握学方法。“使教学过程变成学不断提出问题、解决问题的探索过程；变成教师指导学收集和利学习资源的过程；变成教师针对学的学习内容，选择不同学习方式的过程”。从而为学学习营造一个兴趣盎然的良好环境。

3、教学方法、学习方法的更新

传统的教师把自己置于课堂的中，以知识权威者的身份说教，而新课程把教学过程视为师交往的过程，同时，新课程倡导的是一种不确定的、动态的课程。在这样的课堂情境中，教学的标、内容、方法以及评价都处于不断的变化之中，这都有赖于教师结合具体的活动情境，不断地调整自己的教学行为。从而也对课堂教学中，教师的教学方法、教学行为、教学语等方面提出了新的要求，教师要努力把自己变为一个教学的反思者和研究者，通过课堂教学，完善教学方法和段，实现自身发展的新途径。

新课标心得体会 篇6

自2017年起，学生们逐渐接触到了新的教材和教学方式，这是国家推出的新课标的一部分。新课标不止是教材和考试变化，更是希望从源头上改变中国教育的教学方式。新课标强调学生为主体，注重探究式学习、跨学科知识整合以及教育技术的应用等方面，这些新理念将中国的教育体系推向了一个崭新的高度。

第二段：探究式学习如何扩展学生的思维能力

探究式学习作为新课标的重要理念之一，通过开掘学生的主动性和创造性，让学生在课程中学会质疑、探究、解决问题，从而拓宽了学生的思维方式和学习深度。例如，在地理学习中，不仅仅是记住每个省市的位置，而是通过探究这些地方的气候环境、经济状况、文化背景和它们在国家整个区域、整个地球的位置等，来加深学生对这些知识的理解和掌握。

第三段：跨学科知识整合如何帮助学生全面发展

新课标重点强调跨学科知识整合，希望不再局限于一门课程，而是将不同知识领域整合在一起，来丰富学生的学习内容和发展，让学生真正全面掌握相关知识。例如，在理化知识教学中，可以结合文学、历史等多个学科来进行，这样不仅可以丰富学生的知识面，而且也可以更好地提高学生的综合素质和思维能力。

第四段：教育技术的应用如何提高教育水平

随着教育技术的不断进步，新课标也提出了教育技术的应用，例如：在线教育、虚拟实验室、电子书等等。这些技术作为一种新的学习方式，可以帮助学生更好地掌握知识，使学习更加灵活、便捷和自主化。同时也可以帮助教师更好地进行实践教学、定制教学等，提高教育水平。

第五段：总结新课标的意义和影响

新课标的推出，不仅仅是教学和考试方式的变化，也是我们逐渐改进中国的教育体系的一部分。新课标的理念为孩子们提供了更好的学习环境和方式，非常有利于孩子们的成长和发展。它强调学生主体，推崇探究式学习、跨学科知识整合以及教育技术的应用，这些新理念将助推中国的教育教学水平迈上新的台阶。

新课标心得体会 篇7

随着时代的变迁，教育理念也随之发生了变化，新课标的出现更是体现了这一点。作为一名教育工作者，我深刻体会到了新课标理念所带来的积极影响。本文将从五个方面进行探讨和阐述。

一、提高学生学习主动性

新课标理念要求教师根据学生的不同个体差异和学习兴趣，科学地构建课堂。相比以往教师的教学方式，注重考试分数和重视所谓“规划目标”，新课标更注重学生的学习主动性。以语文课为例，教师可以根据文本选择不同的教学策略，并且允许学生自由提问，最终达到学生通过自主探究的方式提高学习效果，这种教育方式极大地提高了学生的学习主动性。

二、培养学生的创新思维

新课标强调了学科之间的联系，倡导跨学科教学模式。教师可以通过开展生物、文学、历史等学科跨界合作，提高学生的综合分析和创新思维能力。在课堂教学中，提供给学生更多的应用案例和探究实验，鼓励他们主动思考和提出解决方法，以培养他们的创新能力。

三、激发学生的学习兴趣

新课标理念重视学生的兴趣和情感需求，让学生更好地感受学科魅力。在数学课上，教师通过探究发展数学历史，引导学生认识到数学的重要性和普遍性，从而激发他们的兴趣。通过创意、游戏等多种形式，使课堂更加生动，有效地促进了学生学习意愿的形成。

四、促进学生的合作意识

新课标理念鼓励师生之间共同探究和合作学习，可以让学生在大家的共同帮助下，更好地掌握知识。在科学课上，探究实验中的多人合作方式，可以让学生互相协作，相互帮助，同时提高学习的效果。这种方式可以培养学生之间的合作意识和团队精神，使得学生在课堂中不再局限于自我封闭。

五、注重学生的人文素养

新课标理念重视学生的人文素养，注重教学内容的韵律感和情感价值。文化课中的文本解读教学，除了帮助学生掌握知识以外，还可以让学生更好地领悟美感和情感体验。教师指导学生从各种文学作品中获得心灵的寄托和美的再生，使得学生在学习过程中注重情感价值和人文精神。

总之，新课标理念通过科学的教学方法和新的教育理念，提高学生的学习主动性、创新能力和学习兴趣，同时还可以培养学生的合作意识和人文素养。在今天的时代背景下，新课标的理念将会对我国未来的教育发展产生积极的影响，加强师生之间互动的同时，增进学生的全面发展和创造力的提高。

新课标心得体会 篇8

最近认真地学习了科学新课程标准，让我受益匪浅。新课标与旧课标相比有很多改动，也让我对科学有了全新的认识。下面就来谈谈我的一些体会，新课标要求教育必须培养有创造精神、有个性的人。那么，如何在科学教学中培养学生的创造精神呢？

首先，给学生营造一个和谐、宽松的课堂氛围。在课堂上，师生之间应该是平等关系，老师是在和学生一起学习，共同也探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。因为多问和好奇是儿童的天性。所以他们的许多想法和做法是不合常理的。教师要打破常规，千万不能怕课堂纪律乱而过分的限制他们，要让学生放开胆子活起来，课堂上允许学生提出质疑，还可以随时发表自己的见解。在这种生动活泼的学习氛围中，学生当然会感到新鲜，很刺激。才能以良好的心态去主动学习。学习的主动性有了，学习的自觉性就会提高。学生主动探索真理的能量就会被最大限度地释放出来。从而培养了学生的创新意识和创新精神。

其次，让学生以研究者的身份充分观察、思考。观察是知觉的特殊形式，是有目的、有计划、有准备的认知活动。它是儿童认识世界的必要过程，使他们不仅看到结论本身，重要的是看到了结论形成的来龙去脉。还要让学生勤动手，发挥主体作用。针对小学生好奇心强，什么事儿总想弄明白，做什么都想亲自试试的特点，教师要因势利导，培养他们的动手能力，达到手脑并用的效果。因此，科学课中一些实验和观察材料可以让学生亲自动手准备，鼓励学生多动手操作和实验。让学生自己动手动脑去发现。同时，教师也不失时机的给予点拨引导和鼓励，就会极大地发挥学生的主体性和创造性，这是培养学生创新精神的重要途径。

总之，在小学科学教学中，教师要注意激发学生强烈的学习兴趣和学习欲望，诱导学生学会学习、学会创造，鼓励学生勇于探索，创新求异。让他们自由的、充分的发挥其聪明才智，这是我学了新课标的最大感受。

新课标心得体会 篇9

对于一个定岗实习的学生来说，要很好的完成教育实习和把课程标准吃透有很大的关系。为了全面了解新课标和更好的完成历史的教育实习，在来实习之初，我便认真阅读了《新课标》和《新课标阅读》通过学习，使我受益良多。

一，对历史新课标的认识，原来的材料把知识目标放在教学的首位，“一直是传承为主”，内容多，程度深，观念陈旧等问题突出，而在新课标指导下的新教材，围绕三维目标情感提到一个新的高度，“即以学生的发展为主”。我从教材的使用情况认识到，新课标历史教材确实把”以学生发展为主“的教育理念为整套新教材编写的指导思想，新教材和旧教材的主要区别表现在一下几个方面：

（1）课文设计独具特色，突出了以学生为主的主体的教育理念。这套教材在课文设计和编写体例上独具特色，以学生的学习为主体，纠正了教材只是教师“教本”的片面做法，而把教材变成了有利于学生学习的“学术”。

（2）倡导探究性学习，这套教材切实贯彻了新一轮课程改革的目标，注意改变课程实施过程中过于强调接受性学习，死记硬背，机械训练的弊病，倡导学生主动参与，乐于探究的学习方法。

（3）图文并茂，有很强的可续性，在注意课程内容的改革的同时，本套教材在课文的呈现方式上，注意图表的有效应用，图文并茂，具有很强的可续性。适合中学生的学习习惯，从而大幅度增加历史知识的表述中的生动性和直观性，使学生学习课文的同时，对遥远的历史有一种切实的感受。

（4）历史主线清晰，学习主题明确，七年级的上册内容，每个单元的题就是本单元朝代的典型特点；

二，使用新教材带来的变化。新教材的课标体系给教师留出了充分的驾驭教材的空间和余地。而新课标的目的在于帮助每个学生进行有效的学习，使他们收到很好的教育，在学习知识的同时，进一步完善人格。因此教师学生在新的课堂教学过程中的观念，行为，角色也都随之发生变化。

（1）教师的变化从准备情况讲，教师现在都感受到一种强烈的紧迫感，使命感，不研究，不更新就适应了新的教学。从引导新课导入看，引入的形式多种多样。比如有问题引入，故事引入，图片引入，甚至有视频引入等。从教学方法和方式来看，条件好的学校，可以利用上多媒体教学。

（2）学生学习方式的变化，新的教育理念，新的课程标准，新的教材体系，决定了教师教学方式的转变，也促进了学生学习方式的转变。由于教学内容的时代性，生活性的增强，学生主体地位突出了。自主学习，合作学习，探究学习，体验学习等新的学习方式体现在每一个：每一节历史课教学中通过教学实践，可以看出这些学习方式增强了学生实践能力和创新意识。

经过了这三个月的学习实践，我深刻感受到如上这么多的变化，随着教师教学行为角色的变化，学生们也变得敢于提问题，敢于主动回答问题，也愿意学历史了。这是新课标改革带来的好处。同时，我也深刻认识到，新课标改革对老师的知识水平，能力水平的要求都很高，我一定要更加努力学习更多的知识，一边使自己适应新课标改革下对教师的要求。