教育孩子观后感1000字(模板8篇)

我们有时可能低估了观影对自己的影响，看完引人入胜的影视作品，我们的内心总会久久无法平静。不妨沉下心来将观看作品的心得记录成观后感，写好观后感能锻炼我们的思维能力和逻辑梳理能力。写好作品的观后感要抓住哪些重点呢？因此，栏目特意整理了教育孩子观后感，希望对大家有所帮助。

教育孩子观后感【篇1】

毕淑敏，中共党员，国家一级作家、内科主治医师、北京作家协会副主席、北京师范大学文学硕士，心理学博士方向课程结业，注册心理咨询师。她也是中国作协第九届全委会委员。关于毕淑敏，她从事医学工作20年，见了太多生死，心中有太多的不忍，于是弃医从文，她写了许多著作，可以说获奖无数，还在2007年荣登2007第二届中国作家富豪榜第14位。今天，我有幸读了她写的《关于教育孩子的4个建议》，读了之后，我感触颇深，受益匪浅。

《关于教育孩子的4个建议》一文中，作者毕淑敏关于教育孩子方面，谈了四个建议。第一点，让孩子做自己感兴趣的事情，不为外界的评价所困扰，产生自给自足的幸福感。事实上，现在的社会现象是越来越多的人都把有钱当成成功，把成功与金钱看成正比，这是不对的。对于孩子来说，成功是为了什么，成功之后又将如何？只要把自已的正能量发挥出来就是成功。比如一个孩子善于文学，就把他的文学天赋表现出来，一个孩子善于理科，就把理科方面的特长显示出来，这就是成功。

第二点是让孩子自已寻找幸福，让孩子自已感受幸福，让孩子具备感知幸福的能力。我们应该让孩子知道，不是长得漂亮或者长得帅的孩子才能幸福，也不是说考第一名的孩子才能幸福。幸福是一种心情的体验，是自已的一种感受，幸福与否要让孩子用自已的心去感受。在生活中，如果我们帮助了别人，别人是快乐的，这时的我们也是幸福的。所以说幸福是一种感受，我们应该让孩子明白，让孩子自已去感受。

第三点是爱孩子，请给他更多可能性。作为父母要在生活中细心留意孩子的兴趣和才能，要善于发现孩子对哪一方面有兴趣或者哪一方面具有一定的天赋一切从孩子的兴趣和天赋去出发，这样才是真正的爱孩子，一个人只有往自已的兴趣和才能方面去发展，最后才能在事业上取得事半功倍的效率。

第四点是孩子的生命，自有他该有的轨迹，该承受的，该经历的，他都应有完整的体验。我们作为父母，不必担心孩子这个方面或者那个方面不善长，这一点或者那一点怕他受挫折，其实成功与失败，如果孩子自已经历了，他就有自已深刻的体验和经验了，我们应该相信自已的孩子有承担一切的能力。

《关于教育孩子的4个建议》这一文章作者毕淑敏说得很好，给了我很大的教育。在我关于孩子的教育问题方面有很大的帮助。在这之前，我总是觉得爱孩子，就要替他着想，我总是想方设法帮他们排除一切障碍。我还一味地灌输孩子一定要考第一的思想，我告诉过孩子们，以后一定要考大学尽可能当一个老师，我总觉得教师这一个职业比其他职业都来得轻松，总起码在时间上是这样的，毕竟有寒假和暑假，加起来就有三个月的休息时间了。今天，我读了这一篇《毕淑敏：关于教育孩子的4个建议》之后，我决定听从孩子们心里的声音，从他们的兴趣出发，不管能不能考第一，不管以后他们的的职业是什么，只要他们从心里感觉自已是幸福的就是最好的。兴趣是最好的老师，我决定让孩子们往自已的兴趣发展，就算不能当老师，就算没有那么多的休息时间，如果是孩子们喜欢的职业，我相信他们以后在工作上也会有事半功倍的效率、他们也有成功的人生、他们也会有满满的幸福感。

教育孩子观后感【篇2】

在一个很巧然的机会下，得到了一本《名人是怎样教育孩子的》一本书，带着好奇的心情读了几页，感觉真的是受益匪浅，感触良多。从智慧妈妈杨澜到放任教育的潘长江，从霸气慈爱的陈道明到言传身教的徐子健，从以柔克刚的梁晓声到狠心爸爸李嘉诚，他们的育儿经验各有千秋，但都值得做妈妈的你去欣赏与感悟。

杨澜的教子经：可以不成功，但不可以不成长。大家都知道杨澜是着名节目主持人，每天的工作非常忙碌非常累，但她每天回家都能要求自己细心地听孩子为她讲学校里发生的每件微乎其微的小事，这就是身为一个智慧妈妈应该给予孩子的尊重。其实做妈妈的都一样，没有谁是天生的智慧妈妈，所谓智慧妈妈也是通过不断学习成长的。只要你不断学习，让自己的视野更广阔更深邃，让自己的心再细一点，你就会成为一个智慧妈妈，你的孩子会向着你期望的道路越走越顺。

梁晓声：以柔克刚，和风细雨润子心。顺其自然，物尽所能，是梁晓声对孩子成长的期望。这种辩证的观点不仅来自于他对事物认识的深刻性，更鲜明地反映了一位名作家的人生观和人才观。在一般人眼中，望子成龙是被家长们认为天经地义的事；以学分高低论英雄更为普通大众司空见惯。由此推断，一些人也会认为梁晓声是名人，他对孩子的期望值一定更高，会是青出于蓝而胜于蓝；他一定更会看重高分、名校。梁晓声却不这样认为。他曾对孩子谈过：有机会接受高等教育对人的一生很重要，但不是绝对的，丘吉尔、巴尔扎克上中学时都不是成绩好的学生。关键是根据个人的条件选准人生的坐标，定好位，发挥自己所长。

梁晓声的教子方法，使我们不仅联想到鲁迅先生的一段话父母对于子女，应该健全的产生，尽力的教育，完全的解放。但中国父母又有多少能真的做到呢？

在这本书中还讲了很多名人的教子经，不管你现在是不是一个妈妈，都值得仔细阅读。

教育孩子观后感【篇3】

《为孩子重塑教育》是张敦迎校长在青年教师成长型需要项目组会议上为老师们推荐的一本书。这本书的作者是教育改革先锋、知名教育创新家托尼·瓦格纳和著名风险投资人、斯坦福大学工程学博士泰勒·丁特史密斯。

书中的推荐序中写道：做教育创新的，有两类最极端的人，一类是最虚妄的人，一类是最谦逊的人。而在这两者之间，也存在着第三类人，他们既怀有对教育的敬畏之心、谦卑之心，能够把理念付诸于点滴实践和辛勤耕耘，又可以利用合适的舞台，有效发声、积极倡导、联合同盟，以推动整个教育系统的改变。他们谦逊而不迂腐，发声而不虚妄;既有一线的实践经验，又有哲学层面的思考;既有对现状的抨击，又能提出具有建设性的意见与方法。而托尼·瓦格纳和泰勒·丁特史密斯就是这样的人，他们共同致力于促进教育创新与学校改革，是教育创新真正的引领者。

这使我想到了我们可敬又可爱的赵勇校长，他不就是第三类人吗?知晓当前社会的教育现状，对教育怀有谦卑、敬畏之心，带领着各校区把共享生命成长的教育教学理念付诸于点滴实践，贡献自己的力量以推动教育的改变!

什么是真正的学习?以往大多数学生的课堂体验都围绕着讲课、记笔记、以记忆为基础的测试和分数来展开。学校的各类俱乐部、体育运动，都是高强度学习间隙偶尔能让人喘口气的休息方式，这样以讲课为中心的课程设置对真正的学习而言几乎没有任何帮助。而在很大程度上来讲，只有将知识应用于新情况或者新问题，只有让学生对他们认为重要的话题或问题进行研究，只有让学生展开同学之间的互动、活动和项目，才能获得长久持续的学习效果。让学生亲身体验，而非短期记忆，才是帮助学生培养重要技能和动力的关键。而这些技能和动力，就是孩子们未来改变人生的法宝。

所以，我很庆幸能够成为山大附中永锋实验学校的一员，在山东山大基础教育集团的先进的集团理念引领下，做好一线教师的本职工作。作为一名小学一线教师，我深知基础教育对一个孩子的影响，乃至对一个家庭的影响。我们培养的是德智体美劳全面发展的孩子，而不是只会做题、只会考试的工具。我们希望的是孩子们在轻松愉快的实践中获得知识，做知识的主人，而不是做知识的附庸品。我们培养的是思维敏捷、具有创新能力的孩子，而不是只会附和、不懂质疑的孩子，我们要从基础教育开始，培养孩子的认知技能和社会生活技能;培养孩子的社会责任感;磨练孩子的性格，并恰当的时候给予他们帮助;培养他们阅读的兴趣，让他们为迎接未来做好准备。

什么样的教育能让孩子更容易成功?为什么我们的学生在学校里学到的知识不能学以致用，学校又是如何将科技化配套设施变为考试工具的陪衬?过时的教育体制，遏制了孩子们的创新意识。这本书向我们传达了教育的改革迫在眉睫的原因，并告诉我们要以培养孩子适应未来社会的核心技能为原则，才能实现重塑教育的目标。只有这样，我们的孩子才更有可能走向成功。从基础教育开始，培养孩子具备在未来竞争中获胜的关键技能，更要在大学锻造孩子拥有决定性的人生优势。

未来理想的教育是学生要学会如何主动的学习知识，而不是等待老师被动灌输知识;要学会有效地与他人沟通，不仅包括口头沟通，还包括正式的书面沟通和公开演讲;与他人建立有效协作，成为团队中的一分子;用创造力解决问题，而不是寻找标准答案;加强应对风险和压力的能力，能够坦然面对失败;学会成为一名领导者和变革者，而不是一位盲听盲从的追随者;能够正确取舍，做出好决策;学会制定目标，并按照进度完成目标;具有毅力和决心，学会自我驱动;不拘泥于个人得失，放开胸怀，用自己的激情和才华去影响整个世界。

教育孩子观后感【篇4】

假期里，有幸拜读了顾明远老先生写的《站在孩子的视角谈教育》一书，感触颇深。书中精选了数十篇顾明远老先生的教育随笔，内容涵盖：教育理念、素质教育、教书育人、教师发展、童心与教育等方面。看完之后，令人深思，给人启迪。

书中谈到顾先生在参加成都市“减轻课业负担”的座谈会上，一位小学生发言说到，希望国家定一天“无作业日”，就像“无烟日”“无车日”一样，另一位小学生说到，作业还是要的，但希望老师不要布置那种枯燥的、反复练习的作业。顾先生谈到，这是学生微弱的声音，要求并不高，我们很少听到学生的声音。社会上炒得热闹的、媒体反映的，往往是教育者的声音、家长的声音，都是大人的声音。我们的孩子在想什么？他们需要什么？我们大人们一概不知、一概不理，只要他们抬头做练习，考出好分数，考上所谓的好学校。这样能引起孩子们的学习兴趣吗？能培养人才吗？

看到这里，回想我们的教育，我们总是想着用我们想当然的方法来教育自己的学生和孩子，总是以长者的身份对他们说，老师（爸爸妈妈）都是为了你们好，我们的经验比你们多，你们就得听我们的，这样就会少走很多弯路等等诸类的话语。可是，我们却忽略了孩子们真正想要的东西，忽略了孩子们的想法，让他们在我们的殷殷期盼的目光中背着沉重的包袱进行学、学、学……

蹲下来倾听孩子们的声音，他们的要求并不高，就像前面提到的，也许就是不写那种枯燥反复的作业而已。我们为孩子们安排好的道路，也是不是他们想走的，太过一帆风顺的人生就会失去生命中本该有的五彩斑斓。有些事情只有自己亲身经历了，才会真正成长起来，而我们的家长、老师就是起到引领的作用，而不是进行大包大揽。不管我们作为家长，还是老师，在我们以后的教育中，我们要学会多倾听、少说教、善引领，这样才能知道孩子们真正的心声，才会引导他们往更好的方向去发展。

总之，读了顾先生的《站在孩子的视角谈教育》一书，我茅塞顿开，它不仅让我对当前的教育改革有了更全新的认识，同时也让我了解了自己的教育观念有哪些偏差，并及时作出调整。我会把从顾先生那里学到的教育理论用于自己的教学实践，让我的学生得到更好的发展。

教育孩子观后感【篇5】

这本书是南京市第一幼儿园参与的一项研究性游戏学习所著的作品。全书以蓝、红、绿三色为基调，因为色彩最直观、最形象，这三种色彩的协调，能调出最美的颜色。同时这三种色彩代表三种不同的寓意。蓝篇是他们学习整合的历程，作为全书的整个基调，是全书的基础。红篇是他们三年来总结出的一系列丰富的游戏活动主题。绿篇则记录了在幼儿、教师、家长、社区、社会如何实现互动的一个全面反映。

其中最深刻的便是红篇。生动鲜活游戏主题为我打开了幼儿游戏的一扇明窗。他们的游戏从提出问题——做出假设——实地观察——访问倾听——研究记录——交流汇总这一系列严谨的探究过程串连，俨然是一项庞大而系统的工程。在书中，我们可以清楚的看到南京市第一幼儿园的整个游戏过程是从问题开始的，如他们提出爱心邮局的主题，其中就整理出了对人、对物、对人的活动的几大调查方向，通过个人、亲子、集体调查来收集资料，然后再将收集的资料转化为游戏场景、游戏角色扮演，游戏情节始终以幼儿的兴趣为出发点，注重幼儿动脑、动手、动口的能力，加强教师、家长、社区、社会在其中的引导作用。这样孩子的游戏既寓教寓乐，又始终保持神秘新鲜，让旁观者能直接、客观地发现幼儿游戏的奇妙之处。而一个教育角度的改变并不是读几本有用的书便万事OK了，应付诸于自身的行为，这样才能真正发现幼儿游戏的奇妙！

在学习陈鹤琴的基本思想中，有一条是"课程应当采用游戏式、暗示性、小团体式……的教学法。"陈鹤琴认为儿童以游戏为生活，儿童总是喜欢游戏的，"凡是当作工作做就是痛苦的，当做游戏做就是快活的"。通过游戏可以发展身体，培养高尚道德，使脑筋敏锐，为休息之灵丹。"幼儿园里的课程很容易游戏化的"，所以幼稚园的课程应当采用游戏式的教导法。陈鹤琴还认为儿童好模仿，易受成人的暗示，幼稚园的课程应采用暗示性的教学法，通过语言、文字、图画、动作进行暗示，尤以教师和家长的以身作则最为重要。陈鹤琴主张多采用小团体的教学法，他认为幼儿的年龄不齐，智力不同、兴趣不一致，应当区别对待、分组施教，以使处于不同发展水平的幼儿都能有所长进。他所提倡的多样化的教学法是符合幼儿身心发展特点的，具有科学性。

对于幼儿来说，他们更是对游戏情有独钟，每次一说到要玩游戏他们就很开心，会问老师："我们今天要玩什么游戏呀？"上课时，每当我拿出小动物，跟他们说："今天小猫要和你们玩个游戏，你们想不想跟它一起玩呀？"他们就变得很开心，很认真地和小猫玩游戏；有时，孩子们还会想出很多不一样的玩法，他们在游戏中慢慢掌握了知识，而且对于他们感兴趣的知识，他们会不厌其烦地一直玩，每次都会有一些新鲜的东西从他们的小脑袋里冒出来。

有一次在课堂上，我让孩子们唱《小汽车》这首歌，因为前面我刚刚给他们讲了《汽车轱辘辘》的故事，孩子也刚刚玩了小汽车的游戏，我就把前面的游戏延伸到音乐教学中，这时我当司机，开着小汽车带他们去"儿童乐园"玩，孩子们排好队乖乖的等"司机"把车开到他们面前，然后一个个有秩序地"上车"，彻底改变了以前一涌而上、你推我挤的局面。孩子们对这个游戏很感兴趣，最重要的是从歌曲中孩子们明白了上车要排队和遵守"红灯停，绿灯行"等交规。在以后的日子里，我经常用这首歌让孩子们排好队出去做“开汽车”的游戏，每次他们一听到"小汽车，嘀嘀嘀……"他们就会很快地排好队唱着这首歌一起出去游戏，有的时候我请他们自己来当"司机"，他们也会自己唱这首歌。

综上，正如陈鹤琴先生所说："儿童好游戏是天然的倾向"。游戏在儿童的学习过程中发挥着重要作用。游戏是儿童成长的基本需要，绝不是无关紧要、可有可无的小事。游戏可以健体，可以益智，可以促进儿童整个身心的健康发展。所以，我们应象陈鹤琴先生提倡的那样重视儿童游戏，鼓励儿童游戏，帮助和指导儿童合理游戏，让儿童在游戏中学习、成长。

教育孩子观后感【篇6】

作为一个年轻教师，在和孩子接触时，心里总有些疑问。有时怕和学生走得太近导致学生不害怕你，教学质量体现不了，和学生之间总是保持着一定的距离。上课的时候，总想把知识传输给学生，想让学生能顺利的说出自己心中所想。特别是在成长课的时候，预设好的环节，结果学生却不能顺着你的思路。往往这时我总会把学生硬生生的拉回到自己的预设环节中，最后导致学生学得糊里糊涂，自己则感觉上的太累！结果导致一堂不成功的课！为什么会这样？

这种疑惑一直在我脑海里久久不散，我该怎么办？期末教师会议时，王校长的一句话：“去阅读吧！不论什么书，只要静下心阅读，总能有所收获”，让我豁然开朗。

是啊，读一本好书，如同和一位充满智慧的长者交谈，他会用睿智的思想、丰富的经验为你的人生道路指明方向，便于你更好的前行。在寒假里，我选择了中国青少年研究副会长孙云晓所编辑的《向孩子学习：一种睿智的教育视角》。每天午后，我一本书，一杯茶，心虽静静的，思想雀跃着。书中无处不在的“向孩子学习”思想更是对我的教育教学理念产生了颠覆性的影响，使我的教学活动从“师主生从”型逐步走向了“以生为本”型。

“向孩子学习”说起来容易，做起来就不是那么回事。一来，我们对孩子的认知存在着刻板偏见，就以我而言，以前总认为孩子知识有限、思想又不成熟，除了被动地接受教师的教学活动，能有什么主见、思想，因而，常常对孩子的思考、想法乃至建议不以为然；二来，中国自古便有“天地君亲师”、“师道尊严”的说法，教师在师生关系中是主导，高高在上，怎么能够向孩子学习？即使孩子的想法是正确的，只要跟教师的观念相冲突，教师出于“好面子”的心理也会否定孩子，更谈不上向其学习。我以前在教学中也存在着同样的问题，因此，孙老师的书对我而言，无异于醍醐灌顶。书中开篇便指出，孩子所具有的优秀品质，很多品质我们成年人实际上并不具备，或者说不像孩子那么突出，比如“乐于接受新事物新思想”、“主体性增强”、“平等意识和自我保护意识强”……孩子的这些宝贵品质难道不值得我们学习吗？

行文至此，我想到了古代伟大的教育家、思想家孔子，孔子在《论语》中指出，“三人行，必有吾师焉”，这里孔子强调的是向别人学习的宝贵品质，并没有区分学习对象是儿童还是成人。《三字经》所说的“昔仲尼，师项橐，古圣贤，尚勤学”中的项橐就是孩子，这对我们今天的教育工作者有着很深的启发借鉴意义。

就我的教学活动而言，以后要做到以下两点内容。首先，“以生为本”，“以生为本”是“以人为本”理念在教育教学活动中的拓展和延伸，要求我们在教学中将学生视作课堂教学的根本，“一切从学生出发，一切为了学生”，“向孩子学习”最终的目的还是服务于孩子的成长与发展，因为，教师只有在向孩子学习的基础上，才能清楚地了解孩子的长处与不足；其次，“以学定教”，教师需要根据学生的实际学习情形，决定相应的教学规划，如此，才能提升教学活动的针对性、有效性。“向孩子学习”对教师而言是手段，教育才是目标，通过“向孩子学习”来推行教育活动，可以减少教育教学环节很多不必要的麻烦，更好地促进孩子的成长发育。

教育孩子观后感【篇7】

看完《为孩子重塑教育》,按照惯例该写篇读后感了。打开我的绘画日记看一看，这些读书笔记都是和教学实践有关。如何把教育理念运用到教学实践中去呢?这个问题很大，大到不是我一个年轻老师能谈论的问题，但确实当下应该思考的一个问题。

从古到今，从跟随孔子游历的一群少年到诸国游历，到一个学堂的建立，到如今演变学校，教育的形态在变，教育理念也层出不穷，不知道未来科技发展，会不会取消学校这一固定的场所，大家可能在互联网就能够自主学习……千百年来，教育确实没有固定的模样，谁也不敢确定哪一种教育是最好的，我们只能顺应着时代的发展，不停地更新我们的观念和认知，以此来找寻、摸索最符合当下这一代人的教育。

这本书提到了教育处在一个十字路口，在20世纪的时候，处于穷富不同的阶级观念的人，面对教育做出不同的选择。富人对孩子的职业规划早就做好了打算，把孩子送到顶级的学校，会为孩子毕业后安排最好的实习机会，以此为孩子像爬楼梯一样走向白领等高技能的职位。而穷人们的教育呢?他们会为学业和机会付出多好几倍的努力，这样才能站跟富人站在同一水平的起点，才走在未来劳动者的路上，当然还得努力才能从蓝领到白领的跨越。剩下的人多少会怀着暴民的心理，渐渐地成为社会的乌合之众，这样的阶级教育，很容易导致社会动荡，国家不稳定，这样的教育注定要走上一条失败的道路。21世纪的教育又该怎样呢?书中说21世纪应是颠覆传统的教育，有的新兴产业的出现也会颠覆传统，七年前，智能手机、微信、网络视频等大量涌现，也证实了这一点。产业模式的更新换代，我已经无法构想未来的教育应如何，只能说目前标准教育是很难培养创新人才。

没有创新能力又如何去适应未来社会?学校进行什么的教育就变得重要，不单单只是学校考虑的问题，全社会、老师、家长们、孩子都应该来考虑的问题。学校和老师应该重点考虑如何培养学生的思维方式，教学生如何搭建理论和应用的桥梁，且教会当学生遇到问题时候，能解决问题的能力。全社会应该考虑文凭不再是神话，文凭只是一项技能的认证。家长应该考虑问题是学习的花费和孩子的成长投入，不能用金钱量化孩子的成长。

这本书也为我解开了困惑，从如何进行创新人才的培养到教学中展开创新有初步的规划。作为老师，我应该：第一，培养孩子的认知技能和社会生活技能。第二，培养孩子的社会责任感。第三，磨练孩子的性格，并恰当的时候给予他帮助。第四，培养他们阅读的兴趣，让他们为迎接未来做好准备。

教育孩子观后感【篇8】

这两天有时间读了《名人是怎样教育孩子的》这本书，感慨颇深。不知道你是怎么认为的，我以前一直以为名人教育孩子的方法有问题，但后来我渐渐发现，所谓名人大智者不在少数，那为何给我们留下名人孩子骄横跋扈的一面，只怪媒体的报道太负面，为了追求眼球，给我们见到现实是有限的，而实际上名人的孩子自小便受到良好的教育，有优秀的资源，耳濡目染的良好环境，比平常人多得多的不公平的机会，所以我们必须承认名人孩子的眼界比我们自小就宽广许多，这使得他们可以做到我们所不及的事情，想都不敢想的事情，有利自然有弊，自小锦衣玉食的生活使他们很难理解人间疾苦，总是充满爱心，看到普通百姓，底层人民，残酷的社会是受局限的。他们或许不必太过努力，父母们这一代辛苦换来的就是他们的自由，去做想做的事，给他们机会，给他们资本，让他们受到更好的教育，但也要他们受到打击，等孩子长大，让他走出去，让他们自己闯荡，毕竟自己的生活要自己去创造。

爸爸去哪儿中的石头的爸爸为了扳回儿子叛逆跋扈，推掉所有的工作，把妻子留在家里，狠下心一个人呆着他去乡村山沟沟里住了整整一年，条件艰苦，有什么吃什么，自小饭来张口衣来伸手的小少爷也不得不接受并渐渐适应了这样自己捡柴烧火的乡下的生活，明白了什么生活，世界上除了他们这些富足的人们外还有许多为生活奔波辛苦一辈子的人民，还有年纪轻轻家境贫寒无钱治病的人，在这里父亲的良苦用心换来回报，石头终于成真为一个男子汉，我们才能在电视上看到那个憨厚的大哥哥，带着弟弟妹妹们一起玩耍，完成任务，在学校表现出色，成绩优异。所以名人教育孩子的办法多种多样，但归于一点，一切为了孩子，一切为了孩子更好的明天，也许繁忙的工作使他们难以分身，但我想一切都不能成为名人疏于教育孩子的借口，因为真正负责人的家长懂得希望是在下一代身上的，自己这一辈子再辉煌也比不上孩子的发展好。

纵观自己的孩子，虽然没有名人们给自己孩子的物质条件，但我们有的是时间陪在孩子身边，至少让他们感觉到父母都在身边，以自己的实际行动来感染她，教育她。我想心灵上慰藉也许就比名人的孩子们多。我家是个女儿，从小我就教育她要讲卫生，懂礼貌，要体现一个小女生应有的气质，在她7岁的时候，我就让她自己洗内裤，并且告诉她女生应该爱干净，并且自己的事情要自己做，一次，两次，虽然她起先还是有点怨言，并且埋怨我这么小让就她做事，但随着年龄的增长，她也渐渐理解了我良苦用心。对于孩子的早期教育，父母不应越俎代庖，孩子才是主角。他们的事情他们做主，只要在父母可以接受的范围内就可以了，反而能收到更多意想不到的效果。

作家池莉也说过：“我希望我的女儿，首先能够从真实不虚的生活中懂得生命意义。如果她慢慢懂得了衣食是一种大事，勤俭是一种美德，心静是一种大气，宽容是一种真爱，知晓是一种最好，那天下还有什么功课她拿不到A的呢？”

《名人是怎样教育孩子的》讲述的是开拓视野，名家育子心得，教育子女，是父母一辈子的事业，孩子成长，与你的眼界密切相关。