读后感爱心教育

读后感爱心教育8篇。

我们为您准备的“读后感爱心教育”都是经过仔细筛选的。书，是前人留给后人最宝贵的财富，我有读过一本名叫作品的书，书里的情节扣人心弦，让人百看不厌。读后感中“读”是“感”的前提和引子，“感”是“读”的结果和目的。我愿意分享我的经验和观点希望它们对您有所裨益！

读后感爱心教育(篇1)

特教学校王清明

古人云：“读万卷书，行万里路。”对于我来说，家庭生活和学校工作，让我闲暇时间不在向学生时代那么充实，读书自然无疑是开阔我个人视野最好的捷径。

尤其是读教育类的专著时，经常便会对号入座，感觉身边发生的好多事和书上讲的比较类似，可以在书中学***样教育教学，从中获得许多有益的启迪，让自己的教育教学工作开展得更加从容，这样的感觉的确很真实也很充实。

回顾教书生涯，已走过了23个年头。随着现今教育发展的态势，当前要“做一个有智慧有人格魅力的教师，过一种有尊严的教育生活。”可为是作为今天的人民教师的一个终极目标。

近些天里，我在一个星期内，细细研读了当代堪称教育名家李镇西老师的代表作《爱心与教育》。感受颇深，在书中受到了很多启迪。

体会之一：教师更应多读书，读各种各类的书，尤其是名家名著更要捧读不辍。都说“读书破万卷，下笔如有神”，确实有这种感觉，读书不仅增长见识，还可以在写作时有所借鉴。

李镇西经常向学生推荐各种有意义的课外读物，丰富他们的精神世界。例如：他在给杨守丰书信中的结尾推荐他阅读陈祖德的《超越自我》和茨威格的《人类的群星闪耀时》以及《傅雷家书》。

不仅可以提高语文素养，而且可以让学生在阅读过程中获得自我教育的力量。当然，推荐给学生的书都是初读的。有些学生甚至从书架上借书读。这一点特别值得我学习。

读书可以使人的心灵更丰富，承载更多的生命。读书伴随着积累。然而，只有在需要的时候，我们才能灵活地学习和使用它。在课堂教学中，教师更适合为学生提供适当的精神营养。

经验二：教师要真诚地爱学生，走进学生的内心。李镇西先生总时反省自己，向学生学习。他还认为，学生的心是纯洁可爱的，学生的心比老师高得多。

在这里，我在平时的教学生活中也有这样的认识，我也和李镇西老师在书中坦然自述的一样，是个急脾气的人，有时和学生之间难免因为急躁而发生不该有的误会，特别是和那些学习、纪律上的困难生，还经常怨声载道的，每次过后，我都后悔不迭，但学生从来不跟我记仇，一节课的时间，他们又和你玩在一起；反思一下，作为老师觉得很惭愧，常常用“有色眼镜”看待学生，其实孩子是多么天真无邪呀！今后，在与学生相处的过程中，要特别注意树立教师形象，用心爱护学生，与学生和谐相处。爱学生，才能对学生的缺点宽容处之，慢慢等待他们战胜自我，取得进步，并和学生一起成长；爱学生，才能细心指导学生，如李镇西老师在给新生的信中，对新学期的准备就提出了具体的要求；爱学生，就有耐心和学生真诚沟通，用谈心、写信的方式而不是一味用批评去教育学生。

***转化万同的方法和耐力很值得借鉴。例如：我班的彭宇航同学，性格憨厚，思维缓慢，做什么事都拖拖拉拉的，尤其是每次作业，所有同学都能当天完成，可他待到第二天也不能交纳，错误率高。

面对这样的孩子，我时常表现急躁催促，对他大发雷霆，可是于事无补，成效不佳。时后与他拉近距离，细心谈话，加以耐心辅导，发现他的数学思维不是我之前个人认为那样不可救药。所以我们真正了解学生，走进他们的内心世界，去爱他们。

你会发现我们的孩子很懂事，对老师有一种莫名其妙的感激之情。

体会之三：做老师是一件幸福的事情。教师职业，固然辛苦，但却极富挑战性。

在和每一个学生每一天的相处中，要针对学生千差万别的个性因材施教，面对一个个活生生有自己独特想法的学生，工作要时时创新，但更应遵循教育的规律。在《爱心与教育》的前半部分，***教给学生的自我激励方法是“每日九问”，而在“手记三”中他在指导优生学***出了“每日十问”的要求：“一问今天在家早读外语没有？

二问今天上课开小差没有？三问今天学***出什么问题没有？四问今天的功课复***？

五问今天预***的功课没有？六问今天做过闲事没有？七问今天“过电影”没有？

八问今天计划完成没有？九问今天有未弄懂的难题没有？十问今天有无浪费的时间？

”他要求学生把这十个问题制成**，每天按实际情况填写。并鼓励学生“一两天做到这每日十问并不难，但关键是要坚持下去，唯有这样，你才能真正步入学***性循环。”我对比了一下，我也经常建议学生问问自己今天学***么内容，今天复***了吗？

今天预***课了吗？有的学生真的在做这些事情，有的学生还没有习惯，学习一团糟，所以我们必须经常引导个别学生学会学习，培养良好的学习能力。

《爱心与教育》给我感受颇深的就是：教师首先必须要有高尚的人格魅力，让学生“亲其师、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜的基础上接受老师的教育，学生受到的教育会更深刻，效果也更好！

此外，教师还应努力与学生建立深厚的感情。正如***在书中用一个个鲜活生动的教育成功事例反复证明的那样：“师生间的感情，是教育成功的第一块基石。

”而离开了老师的爱心，感情的建立便是无源之水。。

读后感爱心教育(篇2)

经过半学期的认真阅读,读完了李镇西撰写的《爱心与教育》,其间我数次流下了眼泪.我不是一位多愁善感的学人,我为一位教师的爱心.童心.悲心.真心.信心自然的流下了眼泪.

《爱心与教育》是本成功的实例教育学;此书既有精要的教育阐述,又有典型的教例剖析.作者对逆境学生的关怀,对后进学生的转化,对优秀学生的培养,对心理教育的尝试,对有效德育的探索,有普遍的启发性,值得每一位教师一读.这是一本智慧与情感整合的教育学.作者做到了，言为人楷，行为示范，将心比心，以心换心晓之以理，动之以情，真正做到：全面提高人的素质是教育的出发点，也是教育的根本宗旨。这本书言之有人，教之有人，讲真话，有感情，充满爱心。我读了深有感触：作为一名幼儿教师，爱幼儿是做好教育工作的前提。爱幼儿既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段。同时，也是师生心灵之间的一条通道，开启幼儿心智的钥匙。

幼儿教师从事的工作是非常繁琐的。面对的是一个个天真无邪的孩子，我们应该从身边发生的小事，细节做起。老子说过：天下难事，必做于易：天下大事，必做于细。是啊，小事成就大使，精细形成习惯，细节也成就美好。抓细节与抓大事，抓重点，抓关键其实并不矛盾，因为任何整体都是由具体的小事构成的。任何成功又无一不是建立在细节之上的。只有我们注意完成细节，才能推动工作不断前进。而那些不期而至的伟大成绩也都是细节的魅力，是水到渠成后的惊喜。

细节体现素质，人的素质源于日常工作和生活中点滴的积累。没有办法具体的量化，可却往往通过细节表现出来。因此，细节从深层次上渗透反映了一个人的修养，品德和道德意识。

做为从事幼儿园工作的我，只有以认真的态度做好本职岗位上的每一件小事，以责任心对待每个细节，把小事做好了，才会在平凡的岗位上创造出最大的价值。从幼儿的一日活动开始，清晨，孩子来到幼儿园时，我会热情的去迎接，从家长怀里接过孩子：“你今天真漂亮，你真能干，自己走来了，今天早上吃了什么”让孩子一进幼儿园就有一份好的心情，让孩子明白，老师是多么的爱他们。晨间锻炼时，我喜欢与孩子一起玩，一起疯，并随时关注孩子的活动情况，如果热了，及时提醒他脱下衣服，并用干毛巾擦去孩子背上的汗水。活动结束时，我会督促孩子赶快穿上衣服，别着凉了。午餐时，我忙碌的穿梭在孩子的中间，随时关注他们的进餐情况，并告诉他们盘中餐的营养，看到他们吃的津津有味时，我觉得从没有什么比这更开心了，因为我想让孩子知道，老师是多么的爱他们。午睡时，我总是不厌其烦的为他们穿脱衣服，帮那个孩子掖掖被角，并让故事伴随孩子进入甜蜜的梦乡。孩子熟睡了，还不时的来回巡视，帮蹬被子的孩子及时的盖好，以免受凉。游戏时，我常常与孩子玩做一团，尽情享受童年的欢乐。当孩子不小心踩着别人时，我就引导孩子向别人说：“对不起”以表歉意。借东西时，我要求孩子对同伴说：请你把东西借给我好么？归还时，督促孩子说：谢谢！离园时，我提醒孩子跟老师同伴说：再见！

无数件小事，一个个平凡的细节，这就是我一天的工作：如涓涓溪流，滋润了我，也滋润了孩子。我让孩子明白了：爱人者才能被人爱，共有爱成为我们的追求，成为我们的一种习惯时，我们的生命之花才会更加馥郁芬芳。

作为教师，这为人师表的神圣职业，走在这艰巨而漫长的育人之旅，我的一言一行也都在影响着孩子的成长。面对一个个纯真无邪的心灵，我们必须从每一个细节小事中关心尊重孩子，因为“事无巨细，皆教育”。记得心理学家盖杰和伯会纳说过这样一句话：表扬是最廉价的，最容易且最有效的，但也是最容易被人忽视的。我想，对于那些某方面能力不足的孩子，我们不仅仅要充分理解他们，宽容的对待他们，更要耐心的帮助，呵护，不断鼓励，表扬激励他们，使他们感到自身的价值所在，相信自己能行的，让他们从获得成功的体验中认识自己的长处，从而将自己的最大潜力发掘出来。我想，这就是爱的美丽吧！这就是这本《爱心与教育》的精髓吧！

当我再次捧起这本书的时候，我感到一股暖流在身体内流淌。我愿用自己的真心与爱心，让孩子们的脸上永远充满笑容，让他们的明天更加美好。

读后感爱心教育(篇3)

读了《爱心与教育》这本书感受颇深。这本书是著名教育家李镇西的成名作、代表作。本书以手记的形式，叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。一般的老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。读完这本书我被李镇西老师的爱心所震憾；被他用全身心的爱心投入到教育事业所震撼；被他的一幕幕真实的、感人的故事所震撼，同时我又对于优秀生的培养和后进生的教育有了新的认识。

首先，对于优秀生的培养应秉承这样的原则：不能只注重“优秀生”的学习分数，更不能 “一好遮百丑”，把他们其他方面的优点也有意无意地夸大了。虽然这样的学生的确在学习、课堂表现、作业书写等方面表现得让人喜悦，但在他们身上同样也存在着这样或那样的缺点，比如不爱劳动、自高自大不懂得爱别人、不尊敬师长、耐挫折能力弱等，甚至在个别孩子身上存在人格缺陷，而这些在很大程度上却被教育者忽视了。这让我想起班上的铭，他是一个学习特棒的学生，他的学习从不让人操心，作业优秀，学习优秀只要与学习有关的方面他都非常地棒。我很喜欢他。可慢慢地我发现他做错事情时，老师批评他，他总不能虚心接受，不是斜眼看老师，就是坐在那里生闷气，而且还有抵触心理。我开始仔细观察这个学生，我发现：每次下课，他总是独自一人在操场上玩或在教室里坐着。偶尔与同学们在一起时，总不超过3分钟就不欢而散。之后我找到个别学生谈心，随心问问同学们对于铭这个孩子的看法，很多孩子都反映，铭比较自大，从不帮助同学们，同学们与他借东西也总是不借，常此下来，他的朋友就越来越少，性格也比较孤僻。针对这一情况，我找到铭单独进行谈话，让他明白如何与大家相处，如何让自己更受大家的喜欢。同时，我又利用班会课对大家进行了有关这方面的主题班会教育。通过这次班会教育我发现班上的很多优等生开始收敛自己的行为，开始学会与同学们好好相处，也能正确对待对待自己身上的问题，并能接受老师及同学们的批评啦。读了这本书后，我更加坚定自己的想法，我相信唯有这样，才能让我们的优生更优秀。

其次，对于后进生的教育则应用民主的管理和浓浓的师爱去双管齐下，借用李老师的一句话：“后进生”教育要民主，用心灵赢心灵。爱，是教育的前提；但是，对“后进生”来说，这种“爱”应该是真诚的。换句话说，教师对“后进生”的爱，绝不应是为了追求某种教育效果而故作姿态的“平易近人”，而是教师真诚人道主义情怀的自然流露。当我们自然而然地走进“后进生”的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。李老师要工作中也正是这样去做的，如在对待“万同”的教育问题中，我更加深刻地理解了李老师的“用心”。同时我也深深地反思自己的行为。我自认为自己是一个有爱心的老师，也许我会像李老师那样耐心细致地对待他，找他谈心，讲道理，如果说让我一次、二次、三次地去劝说他，去用行动来感化他，也许我能够做到。但是，当一次次面对这样一个反复犯错的学生时，我是否有勇气去面对他，用这么浓浓的爱去包围他，我想我做不到，我会理直气壮地认为自己已经尽力了，会觉得像万同这样的学生真的是“朽木不可雕也”，反思在此，可以让我感受到的已不仅仅是李老师对学生的一颗爱心了，在这爱心的下面有着童心、信心、决心、恒心……当这么多的心沉积在一起时，学生才能感受到那颗被高高托起的爱心。读了这本书后，我深深地明白了在教育后进生的同时更尊重他们的自尊心，用母亲般的爱使其转化，用班级的集体力量改变他们温暖他们感悟他们。万同同学就是在李老师的这种感召下，由一个“后进生”成长为一名“世界上最可爱的人”的。

在今后的工作中，我们应该以李老师为榜样，用自己的爱心去感化学生，去赢得学生的尊重和喜爱，真正做到“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格。

读后感爱心教育(篇4)

安定区仁化学校郭小玲

第一次听到李镇西老师是在2005年1月参加安定区高效课堂培训期间，江苏省洋思中学高级教师——朱晓芹老师在作题为“从课堂再出发，让生命更精彩”的讲座时，就给我们分享了李镇西老师先进的教学理念；当时就觉得他如同伟大的教育家苏霍姆林斯基、陶行知等一样离我很遥远，不久就把他淡忘了。可在读了他的《爱心与教育》后，我被***“给人民做牛马”的精神，真诚的“生日”师生情史感动得热泪盈眶，为宁玮、伍建、万同，程桦、杨守丰等同学有这样博学、热情、细心、耐心和有如此先进教育理念的老师而倍感羡慕和欣慰；也分享着他们师生间，用真心和爱心互换的“幸福”。他把“对学生进行个性教育、民主教育、生活教育”的先进理念阐释和践行得那么完美，让我大开眼界、感触颇多。

一、拥有一颗爱学生的心

从他的作品中，我深深地感受到，一个好老师最基本的条件就是对学生的热爱。也让我明白素质教育，首先是充满感情的教育。一个真诚的教育家也必须是一个真诚的人文主义者。

一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心才能够唤醒爱心，只有爱心才能够滋润童心。离开了情感，一切教育都显得那么苍白和无力。

而这种情感，不是装模作样的“平易近人”，不是教师对学生居高临下的“感情恩赐”，甚至不是为了达到某种教育目的而采取的“感情投资”，而是朋友般平等而真诚的情感，这是他在诸多情感教育实例中总结出的经典教育方法。诸如：学生病了，他背着去就医；学生过生日，他给学生送文具盒，而且附有真诚而充满关切的祝词。

针对学生出现的问题，他除了循循善诱，动之心情，晓之以理的正确引导、教育改正外，还送相应的书籍让学生去读，让其从中受益，实现学生自我教育的目的。学生是这样描述他的：“我们因为他具有正直、纯朴、勇于进取、敢于创新等实实在在的品质而尊敬他，因为他那杰出的才华而佩服他，因为他那令我们折服的教育思想而感激他，当然，还有他的激情，他的幽默，他的‘孩子气’……都让我们感到亲切因而敬重他。

但这一切并不是对他的崇拜，而是在三年的相处和理解的基础上，产生了朋友般的真挚感情。我们认为他是一个有血有肉、感情丰富、甚至有缺点的人，而不是一个至高无上、完美无缺的神；我们更把他看作一个知己，忘记了他是一个老师。正因为这样，我们将永远拥有一位实实在在的朋友。

”作为一名教师，用自己的爱心践行教育之真谛，换来了如此之高的评价，怎能不让我折服、感动？我忍不住默默地相信，我想向他学习，做这样的老师。

二、要有精深而广博的专业知识

从书中得知，***是一位语文老师和班主任，从给学生发不同的书的情节来看，他知道自己知识渊博。他给刘令喜《长征：前所未闻的故事》，给程桦《约翰.

克利斯朵夫》，给潘芳奕《红楼梦》，给彭艳阳《傅雷家书》，给雷磊《数学思维训练》，给杨鸣明《通俗哲学》，给范晓靖《孙子今译》……等等，他博览群书，为其语文教学奠定了极为扎实的基础，也使他在塑造一个个鲜活的学生个性时显得游刃有余。由此，我便了悟了许多，再也不为业余时间的迷茫而彷徨。

三、要掌握一定的教育经验和方法

从他对万同、程桦、宁玮、杨守丰等学生的不同教育方法中，我们可以看到他灵活多变的教育经验和方法。万同是名后进生，是某些教育者眼中“一无是处、不可救药”的学生，***非但没有放弃他而且还一次次点燃其心中想做好学生的希望，在他的耐心教育下、在同学们的帮助下，万同终于变了，而且变得更加自信。正因为如此，他坦言，我做不了好学生，但可以做一名好军人，最后他如愿以偿。

程桦由于多次的表扬产生了骄傲情绪，***聪明地和他进行谈心教育，让他明白“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身……”，让其自己克服自己的缺点，战胜自我，超越自我。对程桦他这样说：“你应随时提醒自己，别人可以这样，我不可以，因为你今后是要干一番大事业的人！

这是我对你的希望，你父母对你的希望，也是我们国家对你这样的学生的希望！”在他正确的引导和激励下，程桦的思想之翼，在重新起飞后变得更加矫健，到了高三毕业时，他因品学兼优而被北京大学免试录取，大学本科毕业时，他又因发展全面、成绩优异而被保送读研，专攻美国经济学。宁玮，一个来自农村的质朴、善良、纯洁而正直的女孩，他又是这样写教育感言的，“面对像宁玮这样的学生，我们要做的是‘保持与引导’，让学生保持一颗童心，扶持学生美好道德的萌芽不断健康生长，引导他们面对复杂甚至有时显得比较阴暗的社会现实，让‘纯真’更健康也更机智！

”。杨守丰，一个勤奋好学、积极进取、品学兼优，但命运多舛，她一直与命运抗争着，努力着，却最终让病魔夺去了生命，带着未圆的“大学梦”走了。在她与疾病作斗争的时候，**的信及时而重要地教导和鼓励了她。

这些成功的教育案例让我认识到，从事教育，需要多读教育著作，积累和掌握各种教育经验和方法，才能正确有效地处理教育中遇到的各种问题，因材施教。

四、要重视品德教育而不光看重优异的成绩单

读***的教育著作，能明显的感到无论是在他所教的语文学科中，还是在班会、阅读课、课堂外等，他都把学生的品德教育放在首位，而且在一个个成功的教育实例中，他都是言传身教，潜移默化，润物无声，目的明确，就是要让他的学生品学兼优。

总之，《爱心与教育》确是一本成功的“实例教育学”，***对各类学生的培养，对“有效”德育的探索，有普遍的启发性，值得我们每一位中小学教师一读。他在教育教学中厉行“言为人楷，行为世范”，不愧是我们每一位教师学习的榜样，我也坚信，只要我们每一位教师都像他那样，通过教育教学实践，努力提高自身素质，从而有效提高学生素质，实施素质教育定会取得更大的成功。

读后感爱心教育(篇5)

桃红坡明德小学吴明珍（2018年春）

当我们自然而然地走进“后进学生”的心灵，而他们也乐于主动向我们敞开心扉时，我们的教育之舟便已驶入了成功的港湾。

李镇西断断续续读完李镇西的《爱心与教育》，虽然不如书中所说的某些读者“流着眼泪读完这本书的”，但充塞在这本书每一个角落的“爱心”，确实让我感动:“他为每一位学生祝贺生日，无论多忙，都提醒自己不要忘了学生的生日，每接手一个班，便把所有学生的生日制成两张“一览表”，一张压在自己家里书桌的玻板下面，一张贴在办公室的墙上。他教的每个学生都收到了他的生日礼物：

大到生日蛋糕，小到一张精美的书签…… 汪斌同学的家长送给***一筐鸡蛋，只是一筐鸡蛋而已，他却觉得收学生家长的东西受之有愧，于是每天他都定时给汪斌煮一个鸡蛋，一直持续了整整一个月。

学生周慧半夜突发阑尾炎，他不仅用自行车把她送往医院，还一步一步地背着她上山顶上的住院部，还背着鲁迅的《有的人》，想为她减轻痛苦，陪她输液到天明……安排万同抄写《烈火金刚》……”

爱制造梦想，传递希望，唤醒力量，创造辉煌。陶行知先生说：“没有爱就没有教育。

”因为有爱，我们才有耐心;因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学心贴心。让我们的爱甘露滋润每一个学生的心，让我们的爱在每一个学生的心中生根发芽，直到充满爱。

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”陶行知也说过：

“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的才能打到心的深处。”李镇西在他的《爱心与教育》手记中用自己的行动很精辟地诠释了这个观点。

我一直认为，最有资格评价一名教师好坏的只有他的学生。书中的学生是这样描述他眼中的***的―― “是啊！我们尊敬李镇西老师，但决不仅仅因为他是一名老师，更在于他是我们的“镇西将军”，是我们的“老李”。

我们因为他具有正直、纯朴、勇于进取、敢于创新等实实在在的品质而尊敬他，因为他那杰出的才华而佩服他，因为他那令我们折服的教育思想感激他，当然，还有他的激情，他的幽默，他的“孩子气”……都让我们感到亲切因而敬重他。但这一切并不是为了崇拜他，而是为了三年的相处，在相互了解的基础上，产生像朋友一样真诚的感情。我们认为他是一个有血有肉、感情丰富、甚至有缺点的人，而不是一个至高无上、完美无缺的神；我们更把他看作一个知己，忘记了他是一个老师。

正因为如此，我们永远都会有一个真正的朋友——老李，而不是只有一个中学班主任和语文老师三年。还有一个多月，我们就要高中毕业了，李镇西老师将不再是我们的“老师”了，但他将永远是我们真诚的朋友！”我想作为一名老师，能够得到学生这样的一段评价远远比一张荣誉证书来得不易，而文中的“老李”这一称呼应该比“优秀教师”这样的称号来得更让人觉得心暖吧！

回首自己，教书近二十年，随着岁月的流逝已变得毫无棱角，常常以“平平淡淡才是真”安慰自己。直到捧读李镇西老师的《爱心与教育》，我才第一次意识到，实际上所谓的单纯是苍白，是肤浅；所谓的平淡是平庸，是无为。与***相比，我感到谦卑和羞愧。回想起来，面对个别孩子的执拗和松散，尤其是重复和不规范，我不禁感到心烦和愤怒。

可每当发过脾气，总会有一点自责：他们毕竟还只是孩子！所以，每次我找个借口和蔼可亲地和他们聊天，我心里似乎都有点平衡。

现在想想，孩子们给了我多少尊严和宽容！与他们的爱相比，我们的老师甚至大人对他们的爱都太重视了，这是多么的单薄！试问自己；对于一个责备或是训斥过自己的人，既不是父母又不是兄长，你能这样去宽容和包容吗？

可这些孩子们能做到。他们眼中没有丝毫的杂质，透出的都是单纯、坦诚。跟***相比，我的学生年纪更年轻、心灵更稚嫩，更需要我去呵护、去关心、去琢磨、去引导他们。

***用他的行动告诉我:在当前“后进生”转化工作中，除了需要老师对于他们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，还特别需要我们教育者思考的恐怕是我们的方法是什么。对后进生，仅有爱心还不够，它还需要有耐心和恒心，才能取得成效。

因为后进生有上进的愿望，但往往缺乏毅力和自制力，在进步过程中经受不了外界环境的影响而出现反复，所以对后进生出现反复，老师要以最大的耐心去帮助他们，要有“允许别人犯错误，又允许别人改正错误”的宽大胸怀，认真与其总结成绩，了解反复的原因，给他们注入新的活力。只有这样，这些晚花才能绽放得更加灿烂灿烂。

《爱心教育》给予我的是一种领悟，一种发现！心与心比较，心与心交换，用爱赢得爱，用爱化解许多矛盾。爱我们身边的人，无疑是播下爱的种子，让他们也懂得去爱护和关心别人，尤其是当老师的我们，面对的是正在成长，性格还没有定型的孩子，他们最需要的是爱的滋润，我们给予他们的爱心也一定会影响到日后他们对待别人的态度。

让我们携起手来，从李镇西先生做起，把这珍贵的柴火传递给充满爱、民主、真诚和人性的真正教育。

读后感爱心教育(篇6)

读了李镇西老师的《爱心与教育》，我想，自身内心的感受可以用两个字来概括，不是“感动”，而是“震撼”，起初是想当做故事书来看的，然而，当我静静地阅读他的一个个小故事时，我竟从一名读者逐渐变成那走入他的班级，仿佛跟他一起经历了那一桩桩平凡但又耐人寻味的事情。

要说这么本为什么这么吸引我，我想唯一的原因只能是他的故事让人感到真实，而只有一个真实的人才干够写出那么一本真实的书。我一直认为，最有资格评价一名教师好坏的只有他的学生。书中的学生是这样描述他眼中的李老师的―― “是啊！我们尊敬李镇西老师，但决不只仅因为他是一名老师，更在于他是我们的“镇西将军”，是我们的“老李”。我们因为他具有正直、质朴、勇于进取、敢于创新等实实在在的品质而尊敬他，因为他那杰出的才气而佩服他，因为他那令我们折服的教育思想感激他，当然，还有他的激情，他的幽默，他的“小朋友气”……都让我们感到亲切因而敬重他。但这一切决不是对他的顶礼膜拜，而是在三年朝夕相处、互相了解的基础上，发生的朋友般的真挚情意。我们把他当作一个有血有肉、感情丰富甚至有缺点的人，而不是把他看作一个至高无上、完美无缺的神；我们更多的是把他当作知心朋友，而忘了他是老师。正因为这样，我们将永远拥有一位实实在在的朋友——老李，而不是只在高中三年拥有一个班主任和语文老师。还有一个多月，我们就要高中毕业了，李镇西老师将不再是我们的“老师”了，但他将永远是我们真诚的朋友！”我想作为一名老师，能够得到学生这样的一段评价远远比一张荣誉证书来得不易，而文中的“老李”这一称谓应该比“优秀教师”这样的称号来得更让人觉得心暖吧！

书里面的故事都渗透着李老师的汗水，我能够感受到他是如何与他的学生一起努力去把班级搞得有声有色。

托尔斯泰说过：“在这个世界上，常被他人关心、保护，就能学会用自身的爱心去关心保护他人”，“我们应该扩大内心的爱”。所以我们当老师的一定不能让自身的爱打折，在学生最需要关心保护的时候充沛体现自身的爱心和善举，“投桃报李”不是我们耳熟能详的老话吗？相信学生也会用同样的爱心和善举来回报这个世界的。

《爱心与教育》这本书不是流水线上下来的机械拼凑，不是坐在书斋里的玄妙之思，不是讲席上的高声布道，而是从血管里流出来的文字，是被汗水浸泡过的文字，是蘸着泪水与欢笑的文字，每一页都写着这样的字眼：“爱心”、“良知”、“考虑”、“责任”、“忧患”……

这是我一直在寻找的文字：没有屠龙的玄虚，没有弄巧的文笔，没有油滑的高调，没有剪切的痕迹……这是我所熟悉的文笔：朴素中闪烁着华美，流畅中渗透着忧虑，峻急中深藏着考虑，舒展中流动着智慧……这样的文字是生活之树上最大的果，实践的枝头最美的`花！一个教师，能够做到书里面所写的这些已经相当不易了，我一直固执的认为，能够做到这一点的人是相当少，怎样失望的估计都不过分，而且到现在，爱心越来越成为教师身上的稀缺元素。在做到这些的同时，又能够有丰厚的理论素养，能够以一种高度的自觉意识来从事教育教学工作，就更属凤毛麟角！

《爱心与教育》最能打动人的故事是什么？是每天煮给汪斌的鸡蛋，还是特别感人的生日祝福？是宁玮带给我们的感慨，还是对伍建的那份爱传送给我们的感动？都是，但是最能打动我的，毫无疑问，是万同的故事。在我眼里，一个教师“制造”一个感人的局面并不难，师道中不乏煽情高手，但一个教师，能够长期地像李镇西老师对待万同这样地对待一个学生，难！这份长达五十页的转化一个学生的教育手记，是我迄今为止见到过的最翔实最感人的后进生转化手记。在阅读过程中，我不时地被感动，不时地在想，我有多少耐心来对待万同这样的学生，来对待他身上的这些让人难以预料的反复？这么一问，羞愧无比！后进生是倒霉的。因为他们长期接受着巨大的心理压力，难以健康、快乐、自信、向上的精神生活。假如我们能还他们以健康、快乐、自信、向上，那该是多好的教育！一路阅读中，我在问自身：假如万同是我的学生，我会怎么做？我相信我也是一个有爱心的老师，我也会如李镇西老师一样耐心细致地对待他，谈心，讲道理，但我会容忍他太多的反复吗？我想不会，我会伤心，会愤恨，会觉得万同是不可教育的学生，我自身已经尽了力，而“教育不是万能的”。

读完了《爱心与教育》，受其感染，我又特意爬到网上浏览了尽可能见到的关于李镇西的帖子，李老师的博士导师是苏州的朱永新教授，教授有句名言：教育的最高境界是形成自我教育的人格。无疑李镇西是教授的理想学生，在《爱心与教育》里，他更象一个孜孜以求的学生，学生成了他每日必照的镜子，学生成绩了李镇西，李镇西也培养了形色不一，成绩不一，前途不一的学生。成为李镇西的学生是幸运的，我能够感受到杨嵩苦求成为他的学生，黄金涛不悔成为他的朋友，万同内心里要成为一个好人的愿望，这和李镇西的人格魅力有关系，而这种魅力强烈影响了他的学生生长。教授说过：教育需要激情，需要全身心的投入与无私的例文。网络里有一篇火药味极浓的“镇西走了”，然而就在4月里，李镇西重新回到了讲台，回到了学生中。听其言，观其行，作为一个普通教师无法不升出由衷的赞叹和喝彩，李镇西太少，我们理当珍惜。我是教体育的，无法体验到班主任和语文老师这个双职工的艰辛，但是《爱心与教育》中真实的文字却在我掩卷之后不时冲撞我的灵魂。班主任是和家长最密切的教职岗位，最能得到家长的殷殷嘱咐，受人之托，忠人之事也就罢了，但是李镇西关爱他的学生竟到了无意复加的程度，学生生日、困难、交友、病痛、困惑、犯错都成他切入学生心灵的最佳的契合唯其心灵沟通，学生如彼之十指的那种要命的感觉，真的让我们汗颜。

读后感爱心教育(篇7)

回顾教书生涯，已走过了18个年头。随着现今教育发展的态势，当前要“做一个有智慧有人格魅力的教师，过一种有尊严的教育生活。”可为是作为今天的人民教师的一个终极目标。近些天里，我在一个星期内，细细研读了当代堪称教育名家李镇西老师的代表作《爱心与教育》。感受颇深，在书中受到了很多启迪。

体会之一：教师更应多读书，读各种各类的书，尤其是名家名著更要捧读不辍。都说“读书破万卷，下笔如有神”，确实有这种感觉，读书不仅增长见识，还可以在写作时有所借鉴。李镇西老师经常向学生推荐各种有意义的课外读物，以丰富学生的精神世界。例如：他在给杨守丰书信中的结尾推荐他阅读陈祖德的《超越自我》和茨威格的《人类的群星闪耀时》以及《傅雷家书》。不仅可以提高他们的语文素养，同时可以让学生在阅读的过程中获得自我教育的动力。当然，推荐给学生读的书李老师都是先读过的，有的学生甚至从李老师的书架上借书去读。这一点特别值得我学习。读书可以让自己的心灵变得更丰厚，能够承载更多生命的底蕴。读书伴随着积累，然而才能在需要的时，才能活学活用，信手拈来，对于教师更能在课堂教学中给学生提供适当的精神营养。

体会之二：教师应该真诚地喜爱学生，并走进学生的心灵。李镇西老师时时反思自我，时时向学生学习，他也认为学生的心灵纯洁可爱，学生的心灵比老师高尚得多。在这里，我在平时的教学生活中也有这样的认识，我也和李镇西老师在书中坦然自述的一样，是个急脾气的人，有时和学生之间难免因为急躁而发生不该有的误会，特别是和那些学习、纪律上的'困难生，还经常怨声载道的，每次过后，我都后悔不迭，但学生从来不跟我记仇，一节课的时间，他们又和你玩在一起;反思一下，作为老师觉得很惭愧，常常用“有色眼镜”看待学生，其实孩子是多么天真无邪呀!今后，在和学生相处中，我要格外注意树立教师的形象，用真心喜爱学生，与学生和谐相处。爱学生，才能对学生的缺点宽容处之，慢慢等待他们战胜自我，取得进步，并和学生一起成长;爱学生，才能细心指导学生，如李镇西老师在给新生的信中，对新学期的准备就提出了具体的要求;爱学生，就有耐心和学生真诚沟通，用谈心、写信的方式而不是一味用批评去教育学生。李老师转化万同的方法和耐力很值得借鉴。例如：我班的彭宇航同学，性格憨厚，思维缓慢，做什么事都拖拖拉拉的，尤其是每次作业，所有同学都能当天完成，可他待到第二天也不能交纳，错误率高。面对这样的孩子，我时常表现急躁催促，对他大发雷霆，可是于事无补，成效不佳。时后与他拉近距离，细心谈话，加以耐心辅导，发现他的数学思维不是我之前个人认为那样不可救药。所以我们对学生真正了解了，走进他们的内心世界，去关爱他。你才会体会到我们的孩子是懂事的，是会对老师有种莫名的感激之情。

读后感爱心教育(篇8)

有人说：“读一本好书，就如同交到了一个好朋友”。

近日，我拜读了李镇西教授的《爱心与教育》，顿觉受益匪浅。这是一本成功的“实例教育学”，李镇西教授对“逆境”学生的关怀，对“后进”学生的转化，对“优秀”学生的培养，对“心理”教育的尝试，无不渗透着智慧的光芒，值得我们每一位教师一读。

书中的一句话，让我终身难忘。他说：“如果孩子是鸟，你就是天空，如果孩子是鱼，你就是大海，如果孩子是花，你就是春天”。这句话道出了我们老师的光荣与伟大，也暗示了我们老师的使命和责任。我看后心情澎湃，很想做好孩子们的天空、大海和春天，让孩子们在天空中自由的飞翔，在大海中欢畅的嬉戏，在春天中感受勃勃的生机。虽然身在三尺讲台，但是心却放眼世界。我要用自己的智慧和力量，凸显出自己人生的价值，为祖国、为社会贡献应有的贡献。做到爱岗敬业、踏踏实实，从小事做起，从身边的事做起，热爱每一个孩子，像爱自己的孩子一样热爱他们，关心他们，教育他们，因为他们都是我国将来的建设者。无论今后他是参天的大树，还是碧绿的小草，作为老师，我们都应该给予他们充足的阳光、水分和养料，让他们健康快乐地成长。想到这里，我的心不禁快乐起来，原来自己做着这么快乐而有益的事，真是太幸运、太幸福了。

书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。一般的老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。尤其我在书中读到他从不忘记学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物;在课间经常和学生一起活动;在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然;对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮流家访等等，李老师在教育岗位上处处闪耀着爱的火花。

李老师对爱的执著也深深打动了我。李老师做的许多事情都很普通，我们也都可以做到。可为什么李老师能成为名师?而我们却在日常工作中变得越来越平庸呢?这是因为李老师对教育的一份执著，对爱的一种坚持。正如李老师所说“爱心与童心”是我教育事业永不言败的最后一道防线。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我们只是把教育当成自己谋生的工作。正如做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难!在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐心，信心。万同的每一点变化，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心。而万同身上所体现的反复，足以考验最有耐心的老师，只有爱心的坚持才能创造这样的奇迹。

作为一个教师，面对着一群天真无邪、稚淳可爱的孩子们，我们又倾注了多少爱在孩子身上呢?李老师在书中这样写道：“当一个好老师最基本的条件是什么?”“是拥有一颗爱学生的心!”他还说：“离开情感，一切教育都无从谈起。”“师爱是教育工作中不可缺少的良剂。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。”所以，让我们对孩子多一份爱吧。