指数函数教案

指数函数教案14篇。

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指数函数教案 篇1

一、说教材

1.《指数函数》在教材中的地位、作用和特点

今天说课的内容为“指数函数”第一课时。它是在学习指数概念和幂函数的基础上学习指数函数的概念和性质，通过学习指数函数的定义，图像及性质，可以进一步深化学生对函数概念的理解与认识，使学生得到较系统的函数知识和研究函数的方法，并且为学习对数函数尤其是利用互为反函数的图象间的关系来研究对数函数的性质打下坚实的概念和图象基础。所以指数函数起到了承上启下的作用。

此外，《指数函数》的知识与我们的日常生产、生活和科学研究有着紧密的联系，尤其体现在细胞分裂、贷款利率的计算、股市的涨跌、服饰的打折和化学中对放射性物质的变化研究等方面，因此学习这部分知识还有着广泛的现实意义与在专业知识中的应用作用。本节内容的特点之一是概念性强，特点之二是凸显了数学图形在研究函数性质时的重要作用。

2.教学目标、重点和难点

通过初中学段的学习和职业高中对集合、函数等知识的系统学习，学生对函数和图象的关系已经构建了一定的认知结构，主要体现在三个方面：

知识维度：初中已经学习了正比例函数、反比例函数和 一次函数，上册第三章又进一步学习了函数的概念及其通性，并对一次函数、二次函数作了更深入研究，学生已经初步掌握了研究函数的一般方法，能够从初中运动变化的角度认识函数初步转化到从集合与对应的观点来认识函数。

能力维度：学生对采用“描点法”描绘函数图象的方法已基本掌握，能够为研究指数函数的性质做好准备。

素质维度：由观察到抽象的数学活动过程已有一定的体会，已初步了解了数形结合的思想。

(1)教学目标

知识目标：①了解指数函数模型的实际背景，认识数学与现实生活、其他学科的联系②掌握指数函数的概念③掌握指数函数的图象和性质

能力目标：①渗透数形结合的基本数学思想方法②培养学生观察、联想、类比、猜测、归纳的能力；

情感目标：①在学习的过程中体会研究具体函数及其性质的过程和方法，如体验从特殊到一般的学习规律，认识事物之间的普遍联系与相互转化，培养学生用联系的观点看问题②通过教学互动促进师生情感，激发学生的学习兴趣，提高学生抽象、概括、分析、综合的能力

(2)教学重点和难点

教学重点：指数函数的图象和性质。

教学难点：指数函数的图象性质与底数a的关系。

(3)教学关键：

从实际出发，使学生在获得一定的感性认识和基础上，通过观察、比较、归纳提高到理性认识，以形成完整的概念；在理解概念的基础上充分结合图象，利用数形结合来扫清障碍。

二、教法与学法指导

1.学法指导

由于职高学生大部分数学基础较差，理解能力、运算能力、思维能力等方面参差不齐，同时学生学好数学的自信心不强，学习积极性不高，厌学情绪严重。针对实际情况，考虑到学生非智力因素的影响，我主要在以下几个方面做了尝试：

（1）激发学生的求知欲和学习积极性。从学生感兴趣的生活实例着手，激发学生的学习兴趣，指导学生积极思维，主动获取知识。

（2）领会常见数学思想方法。在借助图象研究指数函数的性质时会遇到分类讨论、数形结合等基本数学思想方法，这些方法将会贯穿整个职业高中的数学学习。

（3）在互相交流和自主探究中获得发展。在生活实例的课堂导入、指数函数的性质研究、例题与训练、课内小节等教学环节中都安排了学生的讨论、分组、交流等活动，让学生变被动的接受和记忆知识为在合作学习的乐趣中主动地建构新知识的框架和体系，从而完成知识的内化过程。

（4）注意学生的个体差异。利用小组合作来帮助后进的学生，不同难度的题目设计将尽可能照顾到课堂学生的个体差异。

2．教法选择

（1）本节课采用的方法有；启发发现法、课堂讨论法、多媒体教学法

（2）采用这些方法的理论依据：为了调动学生的学习积极性，使学生变被动为主动愉快的学习。教学中我引导学生从实例出发启发出指数函数的定义，在概念理解上，用步步设问、课堂讨论来加深理解。在指数函数图像的画法上，借助电脑，演示作图过程以及图像变化的动画过程，新技术、新工具、新模式给了学生以新的感受，从而使学生直接地接受并提高学生的学习兴趣和积极性，很好地突破难点和提高教学效率，从而增大教学的容量和直观性、准确性。（有条件的可以安排在机房上课，让学生也利用函数作图器作图）

三、教学设计

在设计本节课的教学过程中，本着遵循学生的认知规律、让学生去经历知识的形成与发展过程的原则，我设计了如下的教学程序，启发学生逐步发现和认识指数函数的图象和性质。

1.创设情景、导入新课

教师活动：①用电脑展示两个实例，第一个是生物中细胞分裂问题（某种细胞分裂时由1 个分裂成2 个，2个分裂成4个，......,一个这样的细胞分裂 x 次后，得到的细胞个数y与x有怎样的函数关系？），第二个是放射性物质变化的例子（一种放射性物质不断变化为其他物质，每经过一年剩留的质量约是原来的84%，求经过多少年，剩留量是原来的一半，结果保留一位有效数字）。②组织学生思考、分小组讨论所提出的问题，注意引导学生从定义出发来解释两个问题中变量之间的关系。③引导学生把对应关系概括到形式。

学生活动：分别写出细胞个数y与分裂次数x的关系式和剩留量y与经过的年数x的关系式；

设计意图：①通过生活实例充分调动学生的学习兴趣，激发学生的探究心理，顺利引入课题，也为引出指数函数的概念做准备，扫清由概念不清而造成的知识障碍，培养学生思维的主动性，为突破难点做好准备；②由具体数字抽象概括出指数函数y=ax的模型，为研究指数函数做准备；③两个例子又恰好为研究指数函数中底数大于1和底数大于0小于1的图象做好了准备。

2.启发诱导、探求新知

（1）指数函数概念的引出

教师活动：①引导学生观察这两个函数，寻找他们的特征②请学生思考对于底数a是否需要限制，如不限制会有什么问题出现③引导学生观察指数函数与幂函数在概念上的区别。

学生活动：①学生独立思考并回忆指数的概念；②解释这两个问题中变量间的关系为什么构成函数，从而归纳指数函数的概念；③理清指数函数与幂函数在概念上的区别。

设计意图：①引导学生结合指数的有关概念来归纳出指数函数的定义，并向学生指出指数函数的形式特点；②注意提示底数的取值范围，这样避免了学生对于底数a范围分类的不清楚，也为研究指数函数的图象做了“分类讨论”的铺垫。③将指数函数与幂函数在定义上进行区别，加深了对指数函数概念的掌握。

（2）研究指数函数的图象

教师活动：①给出两个简单的指数函数 和 ，并要求学生画它们的图象②在准备好的小黑板上利用列表描点法规范地画出这两个指数函数的图象③利用函数作图器和几何画板作图。

学生活动：①思考画函数图象的方法有哪些？②画出这两个简单的指数函数图象③让学生利用计算器或计算机来画。

设计意图：让学生动手作简单的指数函数的图象对深刻理解本节课的内容有着一定的促进作用，在学生完成基本作图之后，教师再利用课前已列表、建立坐标系的小黑板展示准确的作图方法，达到进一步规范学生的作图习惯的目的，然后借助“函数作图器”或“几何画板”准确作图，既可以培养学生的学习兴趣也可以使图象更精确。

四、板书设计

考虑到板书在教学过程中发挥的功能，本节课我设计了由四个板块构成的板书，

说明；这册新教材更突出了学生的生活数学，从引入到应用，都围绕着生活数学，对学生的学习积极性的培养起到了很好的作用。这节知识还提到了函数作图器，相信它比几何画板更容易学，学生对它更感兴趣。

指数函数教案 篇2

一、教材分析

1。《指数函数》在教材中的地位、作用和特点

《指数函数》是人教版高中数学（必修）第一册第二章“函数”的第六节内容，是在学习了《指数》一节内容之后编排的。通过本节课的学习，既可以对指数和函数的概念等知识进一步巩固和深化，又可以为后面进一步学习对数、对数函数尤其是利用互为反函数的图象间的关系来研究对数函数的性质打下坚实的概念和图象基础，又因为《指数函数》是进入高中以后学生遇到的第一个系统研究的函数，对高中阶段研究对数函数、三角函数等完整的函数知识，初步培养函数的应用意识打下了良好的学习基础，所以《指数函数》不仅是本章《函数》的重点内容，也是高中学段的主要研究内容之一，有着不可替代的重要作用。

此外，《指数函数》的知识与我们的日常生产、生活和科学研究有着紧密的联系，尤其体现在细胞分裂、贷款利率的计算和考古中的年代测算等方面，因此学习这部分知识还有着广泛的现实意义。本节内容的特点之一是概念性强，特点之二是凸显了数学图形在研究函数性质时的重要作用。

2。教学目标、重点和难点

通过初中学段的学习和高中对集合、函数等知识的系统学习，学生对函数和图象的关系已经构建了一定的认知结构，主要体现在三个方面：

知识维度：对正比例函数、反比例函数、一次函数，二次函数等最简单的函数概念和性质已有了初步认识，能够从初中运动变化的角度认识函数初步转化到从集合与对应的观点来认识函数。

技能维度：学生对采用“描点法”描绘函数图象的方法已基本掌握，能够为研究《指数函数》的性质做好准备。

素质维度：由观察到抽象的数学活动过程已有一定的体会，已初步了解了数形结合的思想。

鉴于对学生已有的知识基础和认知能力的分析，根据《教学大纲》的要求，我确定本节课的教学目标、教学重点和难点如下：

（1）知识目标：①掌握指数函数的概念;②掌握指数函数的图象和性质;③能初步利用指数函数的概念解决实际问题;

（2）技能目标：①渗透数形结合的基本数学思想方法②培养学生观察、联想、类比、猜测、归纳的能力;

（3）情感目标：①体验从特殊到一般的学习规律，认识事物之间的普遍联系与相互转化，培养学生用联系的观点看问题②通过教学互动促进师生情感，激发学生的学习兴趣，提高学生抽象、概括、分析、综合的能力③领会数学科学的应用价值。

（4）教学重点：指数函数的图象和性质。

（5）教学难点：指数函数的图象性质与底数a的关系。

突破难点的关键：寻找新知生长点，建立新旧知识的联系，在理解概念的基础上充分结合图象，利用数形结合来扫清障碍。

二、教法设计

由于《指数函数》这节课的特殊地位，在本节课的教法设计中，我力图通过这一节课的教学达到不仅使学生初步理解并能简单应用指数函数的知识，更期望能引领学生掌握研究初等函数图象性质的一般思路和方法，为今后研究其它的函数做好准备，从而达到培养学生学习能力的目的，我根据自己对“诱思探究”教学模式和“情景式”教学模式的认识，将二者结合起来，主要突出了几个方面：

1。创设问题情景。按照指数函数的在生活中的实际背景给出两个实例，充分调动学生的学习兴趣，激发学生的探究心理，顺利引入课题，而这两个例子又恰好为研究指数函数中底数大于1和底数大于0小于1的图象做好了准备。

2。强化“指数函数”概念。引导学生结合指数的有关概念来归纳出指数函数的定义，并向学生指出指数函数的形式特点，请学生思考对于底数a是否需要限制，如不限制会有什么问题出现，这样避免了学生对于底数a范围分类的不清楚，也为研究指数函数的图象做了“分类讨论”的铺垫。

3。突出图象的作用。在数学学习过程中，图形始终使我们需要借助的重要辅助手段。一位数学家曾经说过“数离形时少直观，形离数时难入微”，而在研究指数函数的性质时，更是直接由图象观察得出性质，因此图象发挥了主要的作用。

4。注意数学与生活和实践的联系。数学的本质是来源于生活，服务于实践。在课堂教学的引入、例题的讲解和课外知识的拓展部分，都介绍了与指数函数息息相关的生活问题，力图使学生了解到数学的基础学科作用，培养学生的数学应用意识。

三、学法指导

本节课是在学习完“指数”的概念和运算后编排的，针对学生实际情况，我主要在以下几个方面做了尝试：

1。再现原有认知结构。在引入两个生活实例后，请学生回忆有关指数的概念，帮助学生再现原有认知结构，为理解指数函数的概念做好准备。

2。领会常见数学思想方法。在借助图象研究指数函数的性质时会遇到分类讨论、数形结合等基本数学思想方法，这些方法将会贯穿整个高中的数学学习。

3。在互相交流和自主探

指数函数教案 篇3

指数函数的图象及其性质

一、教学内容分析

本节课是 《普通高中课程标准实验教科书·数学（1）》（人教A版）第二章第一节第二课（2.1.2）《指数函数及其性质》。根据我所任教的学生的实际情况，我将《指数函数及其性质》划分为两节课（探究图象及其性质，指数函数及其性质的应用），这是第一节课“探究图象及其性质”。指数函数是重要的基本初等函数之一，作为常见函数，它不仅是今后学习对数函数和幂函数的基础，同时在生活及生产实际中有着广泛的应用，所以指数函数应重点研究。

二、学生学习况情分析

指数函数是在学生系统学习了函数概念，基本掌握了函数的性质的基础上进行研究的，是学生对函数概念及性质的第一次应用。教材在之前的学习中给出了两个实际例子（GDP的增长问题和炭14的衰减问题），已经让学生感受到指数函数的实际背景，但这两个例子背景对于学生来说有些陌生。本节课先设计一个看似简单的问题，通过超出想象的结果来激发学生学习新知的兴趣和欲望。

三、设计思想

1.函数及其图象在高中数学中占有很重要的位置。如何突破这个即重要又抽象的内容，其实质就是将抽象的符号语言与直观的图象语言有机的结合起来，通过具有一定思考价值的问题，激发学生的求知欲望――持久的好奇心。我们知道，函数的表示法有三种：列表法、图象法、解析法，以往的函数的学习大多只关注到图象的作用，这其实只是借助了图象的直观性，只是从一个角度看函数，是片面的。本节课，力图让学生从不同的角度去研究函数，对函数进行一个全方位的研究，并通过对比总结得到研究的方法，让学生去体会这种的研究方法,以便能将其迁移到其他函数的研究中去。

2.结合参加我校组织的两个课题《对话——反思——选择》和《新课程实施中同伴合作和师生互动研究》的研究，在本课的教学中我努力实践以下两点：

⑴.在课堂活动中通过同伴合作、自主探究培养学生积极主动、勇于探索的学习方式。

⑵.在教学过程中努力做到生生对话、师生对话，并且在对话之后重视体会、总结、反思，力图在培养和发展学生数学素养的同时让学生掌握一些学习、研究数学的方法。

通过课堂教学活动向学生渗透数学思想方法。

四、教学目标

根据任教班级学生的实际情况，本节课我确定的教学目标是：理解指数函数的概念，能画出具体指数函数的图象；在理解指数函数概念、性质的基础上，能应用所学知识解决简单的数学问题；在教学过程中通过类比，回顾归纳从图象和解析式这两种不同角度研究函数性质的数学方法，加深对指数函数的认识，让学生在数学活动中感受数学思想方法之美、体会数学思想方法之重要；同时通过本节课的学习，使学生获得研究函数的规律和方法；培养学生主动学习、合作交流的意识。

五、教学重点与难点

教学重点：指数函数的概念、图象和性质。

教学难点：对底数的分类，如何由图象、解析式归纳指数函数的性质。

六、教学过程：

（一）创设情景、提出问题(约3分钟)师：如果让1号同学准备2粒米，2号同学准备4粒米，3号同学准备6粒米，4号同学准备8粒米，5号同学准备10粒米，„„按这样的规律，51号同学该准备多少米？

学生回答后教师公布事先估算的数据：51号同学该准备102粒米，大约5克重。师：如果改成让1号同学准备2粒米，2号同学准备4粒米，3号同学准备8粒米，4号同学准备16粒米，5号同学准备32粒米，„„按这样的规律，51号同学该准备多少米？

【学情预设】学生可能说很多或能算出具体数目

师：大家能否估计一下，51号同学该准备的米有多重？

教师公布事先估算的数据：51号同学所需准备的大米约重1.2亿吨。

师：1.2亿吨是一个什么概念？根据2007年9月13日美国农业部发布的最新数据显示，2007～2008我国大米产量预计为1.27亿吨。这就是说51号同学所需准备的大米相当于2007～2008我国全年的大米产量！【设计意图】用一个看似简单的实例，为引出指数函数的概念做准备；同时通过与一次函数的对比让学生感受指数函数的爆炸增长，激发学生学习新知的兴趣和欲望。

在以上两个问题中，每位同学所需准备的米粒数用y表示，每位同学的座号数用

x表示，y与x之间的关系分别是什么？

学生很容易得出y2x(xN*)和y2x(xN*)

【学情预设】学生可能会漏掉x的取值范围，教师要引导学生思考具体问题中x的范围。

（二）师生互动、探究新知

1．指数函数的定义

老师：其实，在本章开头的问题2中，也有一个与y2类似的关系x*y1.073(xN,x20)式

x⑴让学生思考讨论以下问题（问题逐个给出）：（约3分钟）

x*x*y2(xN)y1.073(xN,x20)这两个解析式有什么共同特征？

①和②它们能否构成函数？

③是我们学过的哪个函数？如果不是，你能否根据该函数的特征给它起个恰当的名字？

【设计意图】 引导学生从具体问题、实际问题中抽象出数学模型。学生对比已经学过一次函数、反比例函数、二次函数，发现xy2，xy073.1是一个新的函数模型，再让学生给这个新的函数命名，由此激发学生的学习兴趣。

引导学生观察，两个函数中，底数是常数，指数是自变量。

老师：如果可以用字母a代替其中的底数，那么上述两式就可以表示成xay的形式。自变量在指数位置，所以我们把它称作指数函数。

⑵让学生讨论并给出指数函数的定义。（约6分钟）

对于底数的分类，可将问题分解为：

a2,x2则在实数范围内相应的函数值不存 ①若a0会有什么问题？（如

1在）

②若a0 会有什么问题？（对于x0,a都无意义）

③若a1又会怎么样？（1无论x取何值,它总是1,对它没有研究的必要.）

老师：为了避免上述各种情况的发生,所以规定a0且a1。在这里要注意生生之间、师生之间的对话。

xx【学情预设】

①若学生从教科书中已经看到指数函数的定义，教师可以问，为什么要求a0且a1。a1为什么不行？

xya②若学生只给出，教师可以引导学生通过类比一次函数ykxb(k0)、反比例函数

yk(k0)2yaxbxc(a0)中x，二次函数的限制条件，思

考指数函数中底数的限制条件。【设计意图 】

①对指数函数中底数限制条件的讨论可以引导学生研究一个函数应注意它的实际意义和研究价值；

②讨论出10aa，且，也为下面研究性质时对底数的分类做准备。

接下来教师可以问学生是否明确了指数函数的定义，能否写出一两个指数函数？教师也在黑板上写出一些解析式让学生判断，如y23x,y32x,y2x。

【学情预设】学生可能只是关注指数是否是变量，而不考虑其它的。【设计意图 】加深学生对指数函数定义和呈现形式的理解。

2．指数函数性质

⑴提出两个问题（约3分钟）

①目前研究函数一般可以包括哪些方面；

【设计意图】让学生在研究指数函数时有明确的目标：函数三个要素（对应法则、定义域、值域、）和函数的基本性质（单调性、奇偶性）。

②研究函数（比如今天的指数函数）可以怎么研究？用什么方法、从什么角度研究？

可以从图象和解析式这两个不同的角度进行研究；可以从具体的函数入手（即底数取一些数值）；当然也可以用列表法研究函数，只是今天我们所学的函数用列表法不易得出此函数的性质，可见具体问题要选择适当的方法来研究才能事半功倍！还可以借助一些数学思想方法来思考。

【设计意图】

①让学生知道图象法不是研究函数的唯一方法，由此引导学生可以从图象和解析式(包括列表)不同的角度对函数进行研究；

②对学生进行数学思想方法（从一般到特殊再到一般、数形结合、分类讨论）的有机渗透。

⑵分组活动，合作学习（约8分钟）

老师：好，下面我们就从图象和解析式这两个不同的角度对指数函数进行研究。

①让学生分为两大组，一组从解析式的角度入手（不画图）研究指数函数，一组借助电脑通过几何画板的操作从图象的角度入手研究指数函数；

②每一大组再分为若干合作小组（建议4人一小组）；

③每组都将研究所得到的结论或成果写出来以便交流。

【学情预设】考虑到各组的水平可能有所不同，教师应巡视，对个别组可做适当的指导。

【设计意图】通过自主探索、合作学习不仅让学生充当学习的主人更可加深对所得到结论的理解。

⑶交流、总结（约10～12分钟）师：下面我们开一个成果展示会!

教师在巡视过程中应关注各组的研究情况，此时可选一些有代表性的小组上台展示研究成果，并对比从两个角度入手研究的结果。

教师可根据上课的实际情况对学生发现、得出的结论进行适当的点评或要求学生分析。这里除了研究定义域、值域、单调性、奇偶性外，再引导学生注意是否还有其它性质？

师：各组在研究过程中除了定义域、值域、单调性、奇偶性外是否还得到一些有价值

1yax与y()xa的图象关于y轴对称）的副产品呢？（如过定点（0，1），【学情预设】

①首先选一从解析式的角度研究的小组上台汇报；

②对于从图象的角度研究的，可先选没对底数进行分类的小组上台汇报；

③问其它小组有没不同的看法，上台补充，让学生对底数进行分类，引导学生思考哪个量决定着指数函数的单调性，以什么为分界，教师可以马上通过电脑操作看函数图象的变化。

【设计意图】

①函数的表示法有三种：列表法、图象法、解析法，通过这个活动，让学生知道研究一个具体的函数可以也应该从多个角度入手，从图象角度研究只是能直观的看出函数的一些性质，而具体的性质还是要通过对解析式的论证；特别是定义域、值域更是可以直接从解析式中得到的。

②让学生上台汇报研究成果，让学生有种成就感，同时还可训练其对数学问题的分析和表达能力，培养其数学素养；

③对指数函数的底数进行分类是本课的一个难点，让学生在讨论中自己解决分类问题使该难点的突破显得自然。

师：从图象入手我们很容易看出函数的单调性、奇偶性、以及过定点（0，1），但定义域、值域却不可确定；从解析式（结合列表）可以很容易得出函数的定义域、值域，但对底数的分类却很难想到。

xya教师通过几何画板中改变参数a的值，追踪的图象，在变化过程中，让全体学生进一步观察指数函数的变化规律。

师生共同总结指数函数的图象和性质，教师可以边总结边板书。

（三）巩固训练、提升总结（约8分钟）

1．例：已知指数函数的值。

解：因为f(x)的图象经过点(3,)所以f(3)

3a，解得a3 即f(x)ax(a0且a1)的图象经过点(3,)，求f(0),f(1),f(3)于是 f(x)x3

13 所以f(0)1,f(1),f(3)1.【设计意图】通过本题加深学生对指数函数的理解。

师：根据本题，你能说出确定一个指数函数需要什么条件吗？

师：从方程思想来看，求指数函数就是确定底数，因此只要一个条件，即布列一个方程就可以了。

【设计意图】让学生明确底数是确定指数函数的要素，同时向学生渗透方程的思想。

1y3和y3 的大致图2．练习：⑴在同一平面直角坐标系中画出

xx象，并说出这两个函数的性质；

⑵求下列函数的定义域： 

y2x21y2 

1x

3．老师：通过本节课的学习，你对指数函数有什么认识？你有什么收获？

【学情预设】学生可能只是把指数函数的性质总结一下，教师要引导学生谈谈对函数研究的学习，即怎么研究一个函数。【设计意图】

①让学生再一次复习对函数的研究方法（可以从也应该从多个角度进行），让学生体会本课的研究方法,以便能将其迁移到其他函数的研究中去。

②总结本节课中所用到的数学思想方法。

③强调各种研究数学的方法之间有区别又有联系，相互作用，才能融会贯通。

4．作业：课本59页习题2．1A组第5题。

七、教学反思

1．本节课改变了以往常见的函数研究方法，让学生从不同的角度去研究函数，对函数进行一个全方位的研究，不仅仅是通过对比总结得到指数函数的性质，更重要的是让学生体会到对函数的研究方法,以便能将其迁移到其他函数的研究中去，教师可以真正做到“授之以渔”而非“授之以鱼”。

2．教学中借助信息技术可以弥补传统教学在直观感、立体感和动态感方面的不足，可以很容易的化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率，本课使用几何画板可以动态地演示出指数函数的底数的动态过程，让学生直观观察底数对指数函数单调性的影响。

3．在教学过程中不断向学生渗透数学思想方法，让学生在活动中感受数学思想方法之美、体会数学思想方法之重要，部分学生还能自觉得运用这些数学思想方法去分析、思考问题。

指数函数教案 篇4

一、教材分析

1.《指数函数》在教材中的地位、作用和特点

《指数函数》是人教版高中数学（必修）第一册第二章“函数”的第六节内容，是在学习了《指数》一节内容之后编排的。通过本节课的学习，既可以对指数和函数的概念等知识进一步巩固和深化，又可以为后面进一步学习对数、对数函数尤其是利用互为反函数的图象间的关系来研究对数函数的性质打下坚实的概念和图象基础，又因为《指数函数》是进入高中以后学生遇到的第一个系统研究的函数，对高中阶段研究对数函数、三角函数等完整的函数知识，初步培养函数的应用意识打下了良好的学习基础，所以《指数函数》不仅是本章《函数》的重点内容，也是高中学段的主要研究内容之一，有着不可替代的重要作用。

此外，《指数函数》的知识与我们的日常生产、生活和科学研究有着紧密的联系，尤其体现在细胞分裂、贷款利率的计算和考古中的年代测算等方面，因此学习这部分知识还有着广泛的现实意义。本节内容的特点之一是概念性强，特点之二是凸显了数学图形在研究函数性质时的重要作用。

2.教学目标、重点和难点

通过初中学段的学习和高中对集合、函数等知识的系统学习，学生对函数和图象的关系已经构建了一定的认知结构，主要体现在三个方面：

知识维度：对正比例函数、反比例函数、一次函数，二次函数等最简单的函数概念和性质已有了初步认识，能够从初中运动变化的角度认识函数初步转化到从集合与对应的观点来认识函数。

技能维度：学生对采用“描点法”描绘函数图象的方法已基本掌握，能够为研究《指数函数》的性质做好准备。

素质维度：由观察到抽象的数学活动过程已有一定的体会，已初步了解了数形结合的思想。

鉴于对学生已有的知识基础和认知能力的分析，根据《教学大纲》的要求，我确定本节课的教学目标、教学重点和难点如下：

（1）知识目标：①掌握指数函数的概念；②掌握指数函数的图象和性质；③能初步利用指数函数的概念解决实际问题；

（2）技能目标：①渗透数形结合的基本数学思想方法②培养学生观察、联想、类比、猜测、归纳的能力；

（3）情感目标：①体验从特殊到一般的学习规律，认识事物之间的普遍联系与相互转化，培养学生用联系的观点看问题②通过教学互动促进师生情感，激发学生的学习兴趣，提高学生抽象、概括、分析、综合的能力③领会数学科学的应用价值。

（4）教学重点：指数函数的图象和性质。

（5）教学难点：指数函数的图象性质与底数a的关系。

突破难点的关键：寻找新知生长点，建立新旧知识的联系，在理解概念的基础上充分结合图象，利用数形结合来扫清障碍。

二、教法设计

由于《指数函数》这节课的特殊地位，在本节课的教法设计中，我力图通过这一节课的教学达到不仅使学生初步理解并能简单应用指数函数的知识，更期望能引领学生掌握研究初等函数图象性质的一般思路和方法，为今后研究其它的函数做好准备，从而达到培养学生学习能力的目的，我根据自己对“诱思探究”教学模式和“情景式”教学模式的认识，将二者结合起来，主要突出了几个方面：

1.创设问题情景.按照指数函数的在生活中的实际背景给出两个实例，充分调动学生的学习兴趣，激发学生的探究心理，顺利引入课题，而这两个例子又恰好为研究指数函数中底数大于1和底数大于0小于1的图象做好了准备。

2.强化“指数函数”概念.引导学生结合指数的有关概念来归纳出指数函数的定义，并向学生指出指数函数的形式特点，请学生思考对于底数a是否需要限制，如不限制会有什么问题出现，这样避免了学生对于底数a范围分类的不清楚，也为研究指数函数的图象做了“分类讨论”的铺垫。

3.突出图象的作用.在数学学习过程中，图形始终使我们需要借助的重要辅助手段。一位数学家曾经说过“数离形时少直观，形离数时难入微”，而在研究指数函数的性质时，更是直接由图象观察得出性质，因此图象发挥了主要的作用。

4.注意数学与生活和实践的联系.数学的本质是来源于生活，服务于实践。在课堂教学的引入、例题的讲解和课外知识的拓展部分，都介绍了与指数函数息息相关的生活问题，力图使学生了解到数学的基础学科作用，培养学生的数学应用意识。

三、学法指导

本节课是在学习完“指数”的概念和运算后编排的，针对学生实际情况，我主要在以下几个方面做了尝试：

1.再现原有认知结构。在引入两个生活实例后，请学生回忆有关指数的概念，帮助学生再现原有认知结构，为理解指数函数的概念做好准备。

2.领会常见数学思想方法。在借助图象研究指数函数的性质时会遇到分类讨论、数形结合等基本数学思想方法，这些方法将会贯穿整个高中的数学学习。

3.在互相交流和自主探究中获得发展。在生活实例的课堂导入、指数函数的性质研究、例题与训练、课内小节等教学环节中都安排了学生的讨论、分组、交流等活动，让学生变被动的接受和记忆知识为在合作学习的乐趣中主动地建构新知识的框架和体系，从而完成知识的内化过程。

4.注意学习过程的循序渐进。在概念、图象、性质、应用、拓展的过程中按照先易后难的顺序层层递进，让学生感到有挑战、有收获，跳一跳，够得着，不同难度的题目设计将尽可能照顾到课堂学生的个体差异。

四、程序设计

在设计本节课的教学过程中，本着遵循学生的认知规律、让学生去经历知识的形成与发展过程的原则，我设计了如下的教学程序，启发学生逐步发现和认识指数函数的图象和性质。

1.创设情景、导入新课

教师活动：①用电脑展示两个实例，第一个是计算机价格下降问题，第二个是生物中细胞分裂的例子，②将学生按奇数列、偶数列分组。

学生活动：①分别写出计算机价格y与经过月份x的关系式和细胞个数y与分裂次数x的关系式，并互相交流；②回忆指数的概念；③归纳指数函数的概念；④分析出对指数函数底数讨论的必要性以及分类的方法。

设计意图：通过生活实例激发学生的学习动机，，扫清由概念不清而造成的知识障碍，培养学生思维的主动性， 为突破难点做好准备；

2.启发诱导、探求新知

教师活动：①给出两个简单的指数函数并要求学生画它们的图象②在准备好的小黑板上规范地画出这两个指数函数的图象③板书指数函数的性质。

学生活动：①画出两个简单的指数函数图象②交流、讨论③归纳出研究函数性质涉及的方面④总结出指数函数的性质。

设计意图：让学生动手作简单的指数函数的图象对深刻理解本节课的内容有着一定的促进作用，在学生完成基本作图之后，教师再利用课前已列表、建立坐标系的小黑板展示准确的作图方法，达到进一步规范学生的作图习惯的目的，然后借助“函数作图器”用多媒体将指数函数的图象推广到一般情况，学生就会很自然的通过观察图象总结出指数函数的性质，同时对于底数的讨论也就变得顺理成章。

3.巩固新知、反馈回授

教师活动：①板书例1②板书例2第一问③介绍有关考古的拓展知识。

学生活动：①学习解题的'规范步骤②完成例2的第二问、第三问③完成分组练习④扩展视野，体会数学的应用价值。

设计意图：本环节的设计目的是实现学生对指数函数知识的初步应用，完成学生学习的“实践认识再实践”过程，力求通过例题的讲授、规范的板书养成学生良好地解题习惯，起到教师的示范作用，通过例2的第二问、第三问巩固学生对指数函数性质的理解、实现会用指数函数的性质解决数学问题，通过三个分组练习实现教师的再指导和学生的渐进式提高。指数函数与贷款利率的计算、化学中半衰期的计算和考古技术的现代运用有紧密的联系，本环节介绍的“化学中的14C在考古中的应用”既开拓了学生的视野，又为下一步学习“计算分期付款的利率”等问题埋下伏笔。

4.归纳小结、深化目标

教师活动：

①引导学生对课堂知识进行归纳，完成对分类讨论、数形结合等数学方法的归纳；

②布置课后及拓展作业

学生活动：完成对指数函数的概念和性质的课内小结并通过课后作业进一步深化学习目标，有能力的同学完成网上调研并在下节课与同学交流我国在利用14C进行考古所取得的成果。

设计意图：教师在本环节引导学生对指数函数的知识进行梳理，深化知识与技能目标，并通过作业实现目标的巩固。

5.板书设计

考虑到板书在教学过程中发挥的功能，本节课我设计了由三个板块构成的板书，板面分配比例为2：1：1，第一大板块包含了两部分，一是指数函数的定义，二是课前准备的画有坐标系和表格的小黑板；第二板块书写了例1和例2的第一问；第三板块由学生完成例2的后两问、练习和课堂小结组成。

五、教学评价

教学评价的及时有效能调动课堂的气氛、感染学生的情绪，对课堂教学发挥着积极的推动作用，因此，我将教学评价将贯穿于本节课的每个教学环节中。例如情景导入的表达式评价、回忆指数知识的记忆评价、得出指数函数概念的归纳评价、作图时的准确性评价、解题时的规范性评价、小结时的表述性评价等。在学生交流、讨论、探究等环节注意启发学生完成知识互评、能力互评，通过多种评价方式让更多的学生获得学习的自信，在轻松融洽的课堂评价氛围中完成本节课的教学和学习任务。

当然教师会通过对学生作业的批改获得更全面的对学生知识掌握的评价和课堂效果的反思，并在后续的时间里修订课堂设计方案，达到预期的教学效果，实现学生的能力发展。以上是我对指数函数这节课的设计和思考，敬请批评指正！

指数函数教案 篇5

一、教材分析

1. 《指数函数》在教材中的地位和作用

《指数函数》是苏教版中专数学国家审定教材第一册第三章《几个基本初等函数》第三节的内容，是在学习了《幂函数》一节内容之后编排的。通过本节课的学习，既可以对指数的概念和幂函数的概念等知识进一步巩固和深化，又可以为后面进一步学习对数、对数函数打下坚实的基础，对中专阶段研究对数函数、三角函数等完整的函数知识，初步培养函数的应用意识打下了良好的基础，所以《指数函数》不仅是本章的重点内容，也是中专学段的主要研究内容之一，有着不可替代的重要作用。

此外，《指数函数》的知识与我们的日常生活、生产和科学研究有着紧密的联系，尤其体现在细胞分裂、贷款利率的计算等方面，因此学习这部分知识还有着广泛的现实意义。本节内容的特点之一是概念性强，特点之二是凸显了图象在研究函数性质时的重要作用。

2.课时安排：两课时

二、学情及目标

通过初中学段的学习和中专对集合、函数等知识的系统学习，学生对函数和图象的关系已经构建了一定的认知结构，主要体现在三个方面：

知识方面：学生对正比例函数、反比例函数、一次函数，二次函数等函数概念和性质已有了初步认识，从幂函数的学习中了解了学习函数的基本步骤。

技能方面：学生对采用“描点法”作函数图象的方法已大致掌握，能够为研究《指数函数》做好准备。

素质方面：由观察到抽象的数学活动过程有初步了解，在数形结合、分类讨论等思想方面还有待提高

鉴于对学生已有的知识基础和认知能力的分析，根据《教学大纲》的要求，我确定本节课的教学目标、教学重点和难点如下：

（1）知识目标：

①掌握指数函数的概念；

②掌握指数函数的图象

（2）技能目标：

①渗透数形结合和分类讨论的思想方法

②培养学生观察、类比、猜测、归纳的能力

（3）情感目标：

①体验从特殊到一般的学习规律，认识事物之间的普遍联系与相互转化，培养学生用联系的观点看问题

②通过教学互动促进师生情感，激发学生的学习兴趣，提高学生抽象、概括、分析、综合的能力

③让学生感受数学的对称美、和谐美。

（4）教学重点：指数函数的概念和图象

（5）教学难点：取适当的点作图

确定依据：幂函数和指数函数的一般形式学生容易混淆，并且学生作图的精确度还有待提高

突破难点的关键：结合二次函数、幂函数等取点的方法，再次强调间隔适当、数值大小合适、对称

三、教法分析

由于《指数函数》这节课的特殊地位，在本节课的教法设计中，我力图通过这一节课的教学达到不仅使学生初步理解指数函数的知识，更期望能引领学生掌握研究初等函数的一般思路和方法，为今后研究其它的函数做好准备，从而达到培养学生学习能力的目的，主要突出了以下几个方面：

1.创设情景.由指数函数在生活中的实际应用给出两个实例，充分调动学生的学习兴趣，激发学生的探究心理，顺利引入课题，而这两个例子又恰好为研究指数函数中底数大于1和底数大于0小于1的图象做好了准备。

2.类比及分类讨论的应用.引导学生结合幂函数的一般形式来归纳出指数函数的概念，并向学生指出指数函数的形式特点，请学生思考对于底数a是否需要限制，如不限制会有什么问题出现，这样避免了学生对于底数a范围分类的不清楚，也为研究指数函数的图象做了“分类讨论”的铺垫。

3.突出图象的作用.在数学学习过程中，图形始终使我们需要借助的重要辅助手段。华罗庚曾经说过“数离形时少直观，形离数时难入微”，在研究指数函数的性质时，更是直接由图象观察得出性质，因此图象发挥了主要的作用。

4.注意数学与生活和实践的联系.数学的本质是来源于生活，服务于实践。在课堂教学的引入、课外知识的拓展等部分，都介绍了与指数函数息息相关的生活问题，力图使学生了解到数学的基础学科作用，培养学生的数学应用意识。

四、学法分析

本节课是在学习完幂函数的概念和性质之后编排的，针对学生实际情况，我主要在以下几个方面做了尝试：

1.再现原有认知结构。在引入两个生活实例后，请学生回忆有关幂函数的概念，帮助学生再现原有认知结构，为理解指数函数的概念做好准备。

2.领会常见数学思想方法。在研究底数的限制时会遇到分类讨论等基本数学思想方法，这些方法将会贯穿整个中专的数学学习。

3.在互相交流和自主探究中获得发展。在生活实例的课堂导入、例题与训练、课内小节等教学环节中都安排了学生的讨论、分组、交流等活动，让学生变被动的接受和记忆知识为在合作学习的乐趣中主动地建构新知识的框架和体系，从而完成知识的内化过程。

4.注意学习过程的循序渐进。在概念、图象、性质、应用、拓展的过程中按照先易后难的顺序层层递进，让学生感到有挑战、有收获，跳一跳，够得着，不同难度的题目设计将尽可能照顾到课堂学生的个体差异。

五、程序设计

在设计本节课的教学过程中，本着遵循学生的认知规律、让学生去经历知识的形成与发展过程的原则，我设计了如下的教学程序

1.知识的回顾及新课的导入

教师活动：

①回顾研究幂函数的一般步骤，并请学生回答幂函数的相关知识

②用电脑展示两个实例，第一个是生物中细胞分裂的例子，第二个是机器价值的折旧率问题

③引导学生进行类比

④分析出对指数函数底数讨论的必要性以及分类的方法。

学生活动：

①回忆幂函数的概念及图象和性质

②分别写出细胞个数y与分裂次数x的关系式和机器价值y与经过年数x的关系式，并互相交流

③比较幂函数的一般形式和上述两个式子，归纳指数函数的一般形式

④根据底数分类讨论的结果，试着写出指数函数的定义域和值域

设计意图：通过回顾幂函数的知识，再现研究函数的基本步骤；通过生活实例激发学生的学习兴趣，通过类比扫清由概念不清而造成的知识障碍，培养学生思维的主动性，为突破难点做好准备。

2.启发诱导、探求新知

教师活动：

①作图步骤回顾

②给出两个简单指数函数，多媒体演示取点和作图，强调虚线、点、函数图象的先后顺序

学生活动：

①回忆画函数图象的步骤

②注意取点的间隔及大小

③观察作图过程以及图象的形状和底数的关系

设计意图：使学生对作图步骤加深印象，对取点的合适度有更深刻的理解，使用多媒体画图以增加学生练习的时间，强调作图过程的规范性，培养学生良好的作图习惯

3.巩固新知、反馈回授

教师活动：

①多媒体演示练习1

②给出两个指数函数，要求学生对照例题作图并指导取点

③请一名学生板演作图，对其作图步骤和图象精确度进行点评

④引导学生对底数和图象形状的关系进行归纳

学生活动：

①口答练习1

②在草稿纸上画出两个指数函数的图象

③观察图象形状和底数并互相交流，最后得出两者的关系

设计意图：加深学生对指数函数一般形式的印象以及和幂函数一般形式的区别；让学生动手作简单的指数函数的图象，能够进一步规范学生的作图习惯，也能让学生通过作图发现底数和图象形状的关系，对深刻理解本小节的内容有着一定的促进作用。

4.归纳小结、深化目标

教师活动：

①引导学生对课堂知识进行归纳，完成对分类讨论、数形结合等数学方法的归纳；

②布置课后及拓展作业

学生活动：完成对指数函数的概念和图象基本形状的课内小结并通过课后作业进一步深化学习目标，有能力的同学完成网上调研并在下节课与同学交流我国在利用14C进行考古所取得的成果。

设计意图：教师在本环节引导学生对指数函数的知识进行梳理，深化知识与技能目标，并通过作业实现目标的巩固。

5.板书设计

本节课以多媒体为主，同时考虑到板书在教学过程中发挥的作用，我设计了由两个板块构成的板书，板面分配比例为1：2，第一板块包含三个部分，一是指数函数的一般形式，二是定义域和值域，三是作图的基本步骤；第二板块留给学生板演练习2

六、教学评价

教学评价的及时有效能调动课堂的气氛、感染学生的情绪，对课堂教学发挥着积极的推动作用，因此，我将教学评价将贯穿于本节课的每个教学环节中。例如回忆幂函数知识的记忆评价、情景导入的表达式评价、得出指数函数一般形式的归纳评价、作图时取点准确性和图象精确度的评价、小结时的`表述性评价等。在学生交流、讨论、探究等环节注意启发学生完成知识互评、能力互评，通过多种评价方式让更多的学生获得学习的自信，在轻松融洽的课堂评价氛围中完成本节课的教学和学习任务。

当然教师会通过对学生作业的批改获得更全面的对学生知识掌握的评价和课堂效果的反思，并在后续的时间里修订课堂设计方案，达到预期的教学效果，实现学生的能力发展。以上是我对指数函数这节课的设计和思考，敬请批评指正！

指数函数教案 篇6

（1）定义域、值域

指数函数

应用到值 x 上的这个函数写为 exp(x)。还可以等价的写为 ex，这里的 e 是数学常数，就是自然对数的底数，近似等于 2.718281828，还叫做欧拉数。

一般形式为y=a^x(a>0且≠1) (x∈R)；

定义域：x∈R，指代一切实数（-∞，+∞），就是R;

值域：对于一切指数函数y=a^x来讲。他的a满足a>0且a≠1，即说明y>0。所以值域为（0,+∞）。a=1时也可以，此时值域恒为1。

对数函数

一般地，函数y=logax(a>0，且a≠1)叫做对数函数，也就是说以幂（真数）为自变量，指数为因变量，底数为常量的函数，叫对数函数。

其中x是自变量，函数的定义域是（0，+∞）。它实际上就是指数函数的反函数，可表示为x=ay。因此指数函数里对于a的规定，同样适用于对数函数。

（2）单调性

对于任意x1，x2∈D

若x1

若x1f(x2)，称f(x)在D上是减函数

（3）奇偶性

对于函数f(x)的定义域内的任一x，若f(-x)=f(x)，称f(x)是偶函数

若f(-x)=-f(x)，称f(x)是奇函数

（4）周期性

对于函数f(x)的定义域内的任一x，若存在常数T，使得f(x+T)=f(x)，则称f(x)是周期函数 (1)分数指数幂

正分数指数幂的意义是

负分数指数幂的意义是

（2）对数的性质和运算法则

loga(MN)=logaM+logaN

logaMn=nlogaM(n∈R)

指数函数 对数函数

(1)y=ax(a>0，a≠1)叫指数函数

(2)x∈R，y>0

图象经过(0，1)

a>1时，x>0，y>1;x

0

a> 1时，y=ax是增函数

0

(2)x>0，y∈R

图象经过(1，0)

a>1时，x>1，y>0;0

0

a>1时，y=logax是增函数

0

指数方程和对数方程

基本型

logaf(x)=b f(x)=ab(a>0，a≠1)

同底型

logaf(x)=logag(x) f(x)=g(x)>0(a>0，a≠1)

换元型 f(ax)=0或f (logax)=0

指数函数教案 篇7

2.1.2指数函数及其性质（第一课时）

学习目标

①通过实际问题了解指数函数的实际背景，理解指数函数的概念和意义，能准确作出指数函数的图象，并能根据图象理解和掌握指数函数的性质.②在学习的过程中体会研究体会指数函数及其性质的方法，了解具体到一般的讨论方法及数形结合的思想；培养学生观察问题，分析问题的能力.学习过程

一、课前准备

自学教材P54-56，完成学案

二、问题导学

探究一：在下列的关系式中，哪些不是指数函数，为什么？（1）

（2）

（3）

（5）

（6）

（7）

（8）

（＞1，且）1.指数函数的定义

一般地，函数

叫做指数函数（其中），是自变量，函数的定义域为

准确理解指数函数的概念要注意以下几点： ⑴指数函数解析式（＞0且≠1）的结构特征：

①底数：大于零且不等于1的常数

②指数：变量x ③系数：1 ⑵为什么规定底数大于零且不等于1 ①

②若＜0，如在实数范围内的函数值不存在.③若=1, 是一个常量，没有研究的意义，只有满足的形式才能称为指数函数，而象，不符合的的形式，所以不是指数函数。

探究二：指数函数的图象和性质

研究方法：

画出函数图象，结合图象研究函数性质．

研究内容：定义域、值域、特殊点、单调性、最大（小）值、奇偶性．

1、观察下图在同一坐标系画出的y=2x和y=的图象，体会指数函数图象的特征.-1

讨论：

（1）函数?y=2x和y=的图象有何关系？如何由y=2x的图象画出y=?的图象？

（2）根据两个函数的图象的特征，归纳出这两个指数函数的性质.? 变底数为?3和 后呢？（研究内容：定义域、值域、特殊点、单调性、最大（小）值、奇偶性）

（3）y=2x和y=的图象关于轴对称，所以这两个函数是偶函数，对吗？

试试：必过定点

；

满足，则的取值范围是

探究三：根据图象归纳指数函数的性质.观察用电脑软件画出的函数图象.说明：1 y=

y=

y= 5

y=3

问题：1：从画出的图象中，你能发现函数的图象与底数间有什么样的规律.从图上看（＞1）与（0＜＜1）两函数图象的特征.问题2：完成下表 图象特征 函数性质

＞1 0＜＜1 ＞1 0＜＜1

向轴正负方向无限延伸

图象关于原点和轴不对称

函数图象都在轴上方

函数图象都过定点（0，1）=1

自左向右，图象逐渐上升 自左向右，图象逐渐下降 增函数 减函数

在第一象限内的图 象纵坐标都大于1 在第一象限内的图 象纵坐标都小于1 ＞0，1 ＞0，1

在第二象限内的图 象纵坐标都小于1 在第二象限内的图 象纵坐标都大于1 ＜0，1 ＜0，问题3：利用函数的单调性，结合图象还可以看出：（1）在（＞0且≠1）值域是（2）若

（3）对于指数函数（＞0且≠1），总有（4）当＞1时，若＜，则＜； 根据上例归纳指数函数的性质.? ＞1 0＜＜1 图象

性质

定义域

值域

过定点，即x=

时，y=

函数值的变化

当＞0时，当＜0时，当＞0时，当＜0时，单调性

在R上是

函数 在R上是

函数

三、典型例题：

例1：函数是指数函数，求的值

例2：已知指数函数（＞0且≠1）的图象过点（3，π），求

体会：要求出指数函数，需要几个条件？ 例3：求下列函数的定义域与值域：（1）

（2）

例4： 当

四、归纳小结

1、理解指数函数

2、解题利用指数函数的图象，可有利于清晰地分析题目，培养数型结合与分类讨论的数学思想.学习评价

※ 自我评价 你完成本节导学案的情况为（）.A.很好

B.较好

C.一般

D.较差

五、课堂检测

1.判断下列函数是否是指数函数

2．函数的定义域和值域依次分别是

（）A．{}和{}

B．{}和{} C．{}和{}

D．{}和{} 3.函数的图像必经过点

（）A．(0，1)

B．(1，1)

C．(2，3)

D．(2，4)4．下列函数中，值域为R+的是（）

A、y=5

B、y=()1-x

C、y=

D、y= 5.在某种细菌培养过程中，每30分钟分裂一次（一个分裂为两个），经过4个小时，这种细菌由一个可繁殖成（）

A、8

B、16

C、256

D、32 6.若函数是奇函数，则为__________.7．．已知当其值域为时，求的取值范围。

8.? 求函数?y=的定义域和值域，并讨论函数的单调性、奇偶性.

指数函数教案 篇8

指数函数说课稿

我本节课说课的内容是高中数学第一册第二章第六节“指数函数”的第一课时——指数函数的定义，图像及性质。我将尝试运用新课标的理念指导本节课的教学。新课标指出，学生是教学的主体，教师的教要应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以此为基础从教材分析，教学目标分析，教法学法分析和教学过程分析这几个方面加以说明。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

函数是高中数学学习的重点和难点，函数的思想贯穿于整个高中数学之中。本节课是学生在已掌握了函数的一般性质和简单的指数运算的基础上，进一步研究指数函数，以及指数函数的图像与性质，它一方面可以进一步深化学生对函数概念的理解与认识，使学生得到较系统的函数知识和研究函数的方法，同时也为今后进一步熟悉函数的性质和作用，研究对数函数以及等比数列的性质打下坚实的基础。因此，本节课的内容十分重要，它对知识起到了承上启下的作用。

2、教学的重点和难点

根据这一节课的内容特点以及学生的实际情况,学生对抽象的指数函数及其图象缺乏感性认识。为此，在教学过程中让学生自己去感受指数函数的生成过程以及图象和性质是这一堂课的突破口。因此，指数函数的图像、性质及其运用作为教学重点，本节课的难点是指数函数图像和性质的发现过程，及指数函数图像与底的关系。

3、课前思考与准备

包括学生在学习新课前的知识储备，和能力储备，这不意味着我们形式化的给予学生一个预习任务，所以我将通过课前思考题让问题引领学生自觉地投入对新知识的探究之中。我设计了几个简单问题

指数函数教案 篇9

尊敬的评委老师：

大家好，我是今天的5号考生，今天我说课的题目是《指数函数》。

总结语

为了更好的呈现我的教学思路，我将以教什么、怎么教以及为什么这么教为思路，具体从教材分析、教学目标分析、学情分析、教法、学法以及教学过程等几个方面展开我的说课。

教材分析

教材是课程标准的具体化，是课堂知识呈现的载体，对于教材的深入理解是上好一堂课前提。本课选自人教版，高中数学必修一第二章第六节。在漫长的高中数学学习的过程中，函数的学习贯穿始终。从教材的书写逻辑上看，之前的教材内容已经对于函数的一般性质进行了排布。而本节课指数函数的学习则对接下来对数函数等复杂函数的深入学习奠定了坚实的基础。可以说，指数函数的学习对于高中函数的学习起到了承上启下的重要作用。

学情分析

新的学生观告诉我们，我们要在课堂中充分发挥学生的主体地位，因此对于学生的情况了解也是十分重要的。从思维层面上看，高中的学生已经具备了比较成熟的抽象逻辑思维能力，有着较强的理解力，这对于我们课堂的开展是十分有帮助的。而这个阶段的学生好胜心比较强，容易产生负面情绪，这对于我们课堂的教学也带来了一定的挑战。从经验上看，在之前的学习中，学生已经对于“指数”“函数”等概念有了深刻的认识，为本节课程的开展提供了帮助，而指数函数相对比较抽象，对于学生的学习、老师的教授都提出了较高的要求，因此合理的教法学法选择显得尤为重要。

教学目标

教学目标是教育教学活动的出发点和依据，结合新课改的思想和新课标的要求，本节课我所制定的三维教学目标如下：

知识与技能目标:掌握指数函数的概念，图像性质；能够利用指数函数的概念解决实际问题。

过程与方法目标:通过分组讨论参与发现的过程，培养学生观察，联想，类比，猜测，归纳的能力。

情感态度与价值观目标:通过教学互动，促进师生情感，激发学生的学习兴趣，提高学生的抽象概括，分析，综合的能力，培养学生联系观点看问题，领会数学科学的应用价值。

而本节课，我将重难点确立为:指数函数的图像和性质，以及它与底数a的关系。

教学教法

正如苏霍姆林斯基所说：只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。在满足学习者需求的基础之上，我将制定适合本阶段学生的教法来展开教学，以体现教师的主导性。分别以图片展示、讨论、讲授、参与练习等相结合的方式进行教学。同时我将采用诱思探究和自主学习相结合的方式，以激发学生的学习主动性，充分地体现学生的主体地位。

教学过程

以上所有的准备都是为了更好的呈现我的课堂，下面来谈一谈我对于教学过程的设计。

首先创设情境，导入新课我将用电脑展示两个实例：计算机价格下降问题和生物中细胞分裂的例子。我会请同学们仔细观察并分组讨论，分别写出计算机价格y与经过月份x的关系以及细胞个数y与分裂次数x的关系，用所学知识结合探究法，分析出指数函数底数讨论的必要性以及分类方法。通过这样的实例，可以很好地激发学生的学习兴趣，培养学生思维的主动性，为接下来的学习做好准备。

其次启发诱导，探求新知我会给出两个简单的指数函数，并要求学生画出它们的图像，并在准备好的小黑板上规范地画出这两个指数函数的图像，同时板书出指数函数的性质。同学们通过动手，促进学生对本课内容的理解学习，并借助小黑板演示其规范性。利用多媒体将指数函数的图像加以展示，利于观察图像总结所学知识的性质，也能对于接下来的知识点导入起到自然结合的作用。当然学生通过我的引导交流讨论会很快画出两个简单的指数函数，归纳出函数的性质涉及方面，总结出它的性质。

接着巩固新知，反馈回授我会板书出例一及例二第一问，并介绍相关考古知识，本着实践为主的原则，完成学生学习:实践到认识再到实践的过程。通过练习实现教师的再指导和学生的渐进式提高。这个环节介绍的化学知识在考古中的应用，这样的设计既开拓了学生的视野，又为下一步学习:计算分期付款的利率等问题埋下伏笔，因此学生能够了解解题的规范步骤，并完成例题，拓展视野体会数学的应用价值。紧接着我会带领学生进行归纳，总结升华我会将同学们进行分组讨论、探究，引导学生对指数函数的知识进行梳理和深化认知。知识与技能目标设置分组pk机制，引导学生对课堂知识进行分类讨论、数形结合等数学方法的归纳。最后我会布置课后作业以帮助学生巩固练习，温故而知新。

板书设计

当然一堂完整的课程离不开简洁明了的板书设计，我的板书设计如下:在黑板中间的正上方，我会写下今天的课题：指数函数，我会在黑板的中间摆上小黑板以展示其规范性。在黑板的左面，我会在练习过程中写下今天练习的，计算步骤。黑板的右面，我会写下例题一以及例题二的第一问。这样的设计，可以帮助学生更好地学习本课的内容。以上就是我所有的授课内容，感谢各位老师的聆听。

指数函数教案 篇10

（1）关于指数函数的定义按照课本上说法它是一种形式定义即解析式的特征必须是的样子，不能有一点差异，诸如，等都不是指数函数。

（2）对底数的限制条件的理解与认识也是认识指数函数的重要内容。如果有可能尽量让学生自己去研究对底数，指数都有什么限制要求，教师再给予补充或用具体例子加以说明，因为对这个条件的认识不仅关系到对指数函数的认识及性质的分类讨论，还关系到后面学习对数函数中底数的认识，所以一定要真正了解它的由来。

关于指数函数图象的绘制，虽然是用列表描点法，但在具体教学中应避免描点前的盲目列表计算，也应避免盲目的连点成线，要把表列在关键之处，要把点连在恰当之处，所以应在列表描点前先把函数的性质作一些简单的讨论，取得对要画图象的存在范围，大致特征，变化趋势的大概认识后，以此为指导再列表计算，描点得图象。

指数函数教案 篇11

高一数学指数函数教案：教学目标

1.使学生掌握指数函数的概念,图象和性质.

(1)能根据定义判断形如什么样的函数是指数函数,了解对底数的限制条件的合理性,明确指数函数的定义域.

(2)能在基本性质的指导下,用列表描点法画出指数函数的图象,能从数形两方面认识指数函数的性质.

(3)能利用指数函数的性质比较某些幂形数的大小,会利用指数函数的图象画出形如

的图象.

2.通过对指数函数的概念图象性质的学习,培养学生观察,分析归纳的能力,进一步体会数形结合的思想方法.

3.通过对指数函数的研究,让学生认识到数学的应用价值,激发学生学习数学的兴趣.使学生善于从现实生活中数学的发现问题,解决问题.

高一数学指数函数教案：教学建议

高一数学指数函数教案：教材分析

(1)指数函数是在学生系统学习了函数概念,基本掌握了函数的性质的基础上进行研究的,它是重要的基本初等函数之一,作为常见函数,它既是函数概念及性质的第一次应用,也是今后学习对数函数的基础,同时在生活及生产实际中有着广泛的应用,所以指数函数应重点研究.

(2)本节的教学重点是在理解指数函数定义的基础上掌握指数函数的图象和性质.难点是对底数

在

和

时,函数值变化情况的区分.

(3)指数函数是学生完全陌生的一类函数,对于这样的函数应怎样进行较为系统的理论研究是学生面临的重要问题,所以从指数函数的研究过程中得到相应的结论固然重要,但更为重要的是要了解系统研究一类函数的方法,所以在教学中要特别让学生去体会研究的方法,以便能将其迁移到其他函数的研究.

高一数学指数函数教案：教法建议

(1)关于指数函数的定义按照课本上说法它是一种形式定义即解析式的特征必须是

的样子,不能有一点差异,诸如

,

等都不是指数函数.

(2)对底数

的限制条件的理解与认识也是认识指数函数的重要内容.如果有可能尽量让学生自己去研究对底数,指数都有什么限制要求,教师再给予补充或用具体例子加以说明,因为对这个条件的认识不仅关系到对指数函数的认识及性质的分类讨论,还关系到后面学习对数函数中底数的认识,所以一定要真正了解它的由来.

关于指数函数图象的绘制,虽然是用列表描点法,但在具体教学中应避免描点前的盲目列表计算,也应避免盲目的连点成线,要把表列在关键之处,要把点连在恰当之处,所以应在列表描点前先把函数的性质作一些简单的讨论,取得对要画图象的存在范围,大致特征,变化趋势的大概认识后,以此为指导再列表计算,描点得图象.

指数函数教案 篇12

一。 引入新课

我们前面学习了指数运算，在此基础上，今天我们要来研究一类新的'常见函数-------指数函数。

1.6.指数函数（板书）

这类函数之所以重点介绍的原因就是它是实际生活中的一种需要。比如我们看下面的问题:

问题1:某种细胞分裂时，由1个分裂成2个，2个分裂成4个，……一个这样的细胞分裂次后，得到的细胞分裂的个数与之间，构成一个函数关系，能写出与之间的函数关系式吗？

由学生回答:与之间的关系式，可以表示为。

问题2:有一根1米长的绳子，第一次剪去绳长一半，第二次再剪去剩余绳子的一半，……剪了次后绳子剩余的长度为米，试写出与之间的函数关系。

由学生回答:。

在以上两个实例中我们可以看到这两个函数与我们前面研究的函数有所区别，从形式上幂的形式，且自变量均在指数的位置上，那么就把形如这样的函数称为指数函数。

一。 指数函数的概念（板书）

1、定义:形如的函数称为指数函数。（板书）

教师在给出定义之后再对定义作几点说明。

2、几点说明 （板书）

（1） 关于对的规定:

教师首先提出问题:为什么要规定底数大于0且不等于1呢？(若学生感到有困难，可将问题分解为若会有什么问题？如，此时，等在实数范围内相应的函数值不存在。

若对于都无意义，若则无论取何值，它总是1,对它没有研究的必要。为了避免上述各种情况的发生，所以规定且。

（2）关于指数函数的定义域 （板书）

教师引导学生回顾指数范围，发现指数可以取有理数。此时教师可指出，其实当指数为无理数时，也是一个确定的实数，对于无理指数幂，学过的有理指数幂的性质和运算法则它都适用，所以将指数范围扩充为实数范围，所以指数函数的定义域为。扩充的另一个原因是因为使她它更具代表更有应用价值。

（3）关于是否是指数函数的判断（板书）

刚才分别认识了指数函数中底数，指数的要求，下面我们从整体的角度来认识一下，根据定义我们知道什么样的函数是指数函数，请看下面函数是否是指数函数。

（1）， (2)， (3)

（4）， (5)。

学生回答并说明理由，教师根据情况作点评，指出只有(1)和(3)是指数函数，其中(3)可以写成，也是指数图象。

最后提醒学生指数函数的定义是形式定义，就必须在形式上一摸一样才行，然后把问题引向深入，有了定义域和初步研究的函数的性质，此时研究的关键在于画出它的图象，再细致归纳性质。

3、归纳性质

作图的用什么方法。用列表描点发现，教师准备明确性质，再由学生回答。

函数

1、定义域 :

2、值域:

3、奇偶性 :既不是奇函数也不是偶函数

4、截距:在轴上没有，在轴上为1.

对于性质1和2可以两条合在一起说，并追问起什么作用。（确定图象存在的大致位置）对第3条还应会证明。对于单调性，我建议找一些特殊点。，先看一看，再下定论。对最后一条也是指导函数图象画图的依据。（图象位于轴上方，且与轴不相交。）

在此基础上，教师可指导学生列表，描点了。取点时还要提醒学生由于不具备对称性，故的值应有正有负，且由于单调性不清，所取点的个数不能太少。

此处教师可利用计算机列表描点，给出十组数据，而学生自己列表描点，至少六组数据。连点成线时，一定提醒学生图象的变化趋势（当越小，图象越靠近轴，越大，图象上升的越快），并连出光滑曲线。

二。图象与性质（板书）

1、图象的画法:性质指导下的列表描点法。

2、草图:

当画完第一个图象之后，可问学生是否需要再画第二个？它是否具有代表性？（教师可提示底数的条件是且，取值可分为两段）让学生明白需再画第二个，不妨取为例。

此时画它的图象的方法应让学生来选择，应让学生意识到列表描点不是唯一的方法，而图象变换的方法更为简单。即=与图象之间关于轴对称，而此时的图象已经有了，具备了变换的条件。让学生自己做对称，教师借助计算机画图，在同一坐标系下得到的图象。

最后问学生是否需要再画。（可能有两种可能性，若学生认为无需再画，则追问其原因并要求其说出性质，若认为还需画，则教师可利用计算机再画出如的图象一起比较，再找共性）

由于图象是形的特征，所以先从几何角度看它们有什么特征。教师可列一个表，如下:

以上内容学生说不齐的，教师可适当提出观察角度让学生去描述，然后再让学生将几何的特征，翻译为函数的性质，即从代数角度的描述，将表中另一部分填满。

填好后，让学生仿照此例再列一个的表，将相应的内容填好。为进一步整理性质，教师可提出从另一个角度来分类，整理函数的性质。

3、性质。

（1）无论为何值，指数函数都有定义域为，值域为，都过点。

（2）时，在定义域内为增函数，时，为减函数。

（3）时，, 时，。

总结之后，特别提醒学生记住函数的图象，有了图，从图中就可以能读出性质。

三。简单应用 （板书）

1、利用指数函数单调性比大小。 （板书）

一类函数研究完它的概念，图象和性质后，最重要的是利用它解决一些简单的问题。首先我们来看下面的问题。

例1. 比较下列各组数的大小

（1）与； (2)与；

（3）与1 。（板书）

首先让学生观察两个数的特点，有什么相同？由学生指出它们底数相同，指数不同。再追问根据这个特点，用什么方法来比较它们的大小呢？让学生联想指数函数，提出构造函数的方法，即把这两个数看作某个函数的函数值，利用它的单调性比较大小。然后以第(1)题为例，给出解答过程。

解:在上是增函数，且

教师最后再强调过程必须写清三句话:

（1） 构造函数并指明函数的单调区间及相应的单调性。

（2） 自变量的大小比较。

（3） 函数值的大小比较。

后两个题的过程略。要求学生仿照第(1)题叙述过程。

例2.比较下列各组数的大小

（1）与； (2)与 ；

（3）与。（板书）

先让学生观察例2中各组数与例1中的区别，再思考解决的方法。引导学生发现对(1)来说可以写成，这样就可以转化成同底的问题，再用例1的方法解决，对(2)来说可以写成，也可转化成同底的，而(3)前面的方法就不适用了，考虑新的转化方法，由学生思考解决。（教师可提示学生指数函数的函数值与1有关，可以用1来起桥梁作用）

最后由学生说出>1,。

解决后由教师小结比较大小的方法

（1） 构造函数的方法: 数的特征是同底不同指（包括可转化为同底的）

（2） 搭桥比较法: 用特殊的数1或0.

指数函数教案 篇13

我本节课说课的内容是高中数学必修一第三章第一节第二课时——指数函数的定义、图像及性质。我将尝试运用新课标的理念指导本节课的教学，新课标指出，学生是教学的主体，教师的教应本着从学生的认知规律出发，以学生活动为主线，在原有知识的基础上，建构新的知识体系。我将以此为基础，从教材分析，教学目标分析，教法学法分析和教学过程分析这四个方面加以说明。

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

函数是高中数学学习的重点和难点，函数的思想贯穿于整个高中数学之中。本节课是学生在已掌握了函数的一般性质和简单的指数运算的基础上，进一步研究指数函数及指数函数的图像和性质，同时也为今后研究对数函数及其性质打下坚实的基础。因此本节课内容十分重要，它对知识起着承上启下的作用。

2、教学的重点和难点：

根据这节课的内容特点及学生的实际情况，我将本节课教学重点定为指数函数的图像、性质及应用，难点定为指数函数性质的发现过程及指数函数与底的关系。

二、教学目标分析

基于对教材的理解和分析，我制定了以下教学目标：

1、理解指数函数的定义，掌握指数函数图像、性质及其简单应用。

2、通过教学培养学生观察、分析、归纳等思维能力，体会数形结合思想和分类讨论思想，增强学生识图用图的能力。

3、培养学生对知识的严谨科学态度和辩证唯物主义观点。

三、教法学法分析

1、学情分析

教学对象是刚进入高中的学生，虽然具有一定的分析问题和解决问题的能力，逻辑思维能力也逐步形成，但由于年龄的原因，思维尽管活跃敏捷，却缺乏冷静深刻。因此思考问题片面不严谨。

2、教法分析：基于以上学情分析，我采用先学生讨论，再教师讲授教学方法。一方面培养学生的观察、分析、归纳等思维能力。另一方面用教师的讲授来纠正由于学生思维过分活跃而走入的误区，和弥补知识的不足，达到能力与知识的双重效果。

3、学法分析

让学生仔细观察书中给出的实际例子，使他们发现指数函数与现实生活息息相关。再根据高一学生爱动脑懒动手的特点，让学生自己描点画图，画出指数函数的图像，继而用自己的语言总结指数函数的性质，学生经历了探究的过程，培养探究能力和抽象概括的能力。

四、教学过程：

（一）创设情景

问题1：某种细胞分裂时,由1个分裂成2个,2个分裂成4个,……一个这样的细胞分裂次后,得到的细胞分裂的个数与之间,构成一个函数关系,能写出与之间的函数关系式吗？

学生回答:与之间的关系式,可以表示为。

问题2：折纸问题：让学生动手折纸

学生回答：①对折的次数与所得的层数之间的关系，得出结论

②对折的次数与折后面积之间的关系（记折前纸张面积为1），得出结论

问题3：《庄子。天下篇》中写到“一尺之棰，日取其半，万世不竭”。

学生回答：写出取次后，木棰的剩留量与与的函数关系式。

设计意图：

（1）让学生在问题的情景中发现问题，遇到挑战，激发斗志，又引导学生在简单的具体问题中抽象出共性，体验从简单到复杂，从特殊到一般的认知规律。从而引入两种常见的指数函数①②

（2）让学生感受我们生活中存在这样的指数函数模型，便于学生接

受指数函数的形式。

（二）导入新课

引导学生观察，三个函数中，底数是常数，指数是自变量。

设计意图：充实实例，突出底数a的取值范围，让学生体会到数学来源于生产生活实际。函数分别以的数为底，加深对定义的感性认识，为顺利引出指数函数定义作铺垫。

（三）新课讲授

1．指数函数的定义

一般地，函数叫做指数函数，其中是自变量，函数的定义域是R。

的含义：

设计意图：为按两种情况得出指数函数性质作铺垫。若学生回答不合适，引导学生用区间表示：

问题：指数函数定义中，为什么规定“”如果不这样规定会出现什么情况？

设计意图：教师首先提出问题:为什么要规定底数大于0且不等于1呢？这是本节的一个难点，为突破难点，采取学生自由讨论的形式，达到互相启发，补充，活跃气氛，激发兴趣的目的。

对于底数的分类，可将问题分解为：

(1)若会有什么问题？（如，则在实数范围内相应的函数值不存在）

(2)若会有什么问题？（对于，都无意义）

(3)若又会怎么样？（无论取何值,它总是1,对它没有研究的必要.）

师：为了避免上述各种情况的发生,所以规定。

在这里要注意生生之间、师生之间的对话。

设计意图：认识清楚底数a的特殊规定，才能深刻理解指数函数的定义域是R；并为学习对数函数，认识指数与对数函数关系打基础。

教师还要提醒学生指数函数的定义是形式定义,必须在形式上一模一样才行,然后把问题引向深入。

1：指出下列函数那些是指数函数：

2：若函数是指数函数，则

3：已知是指数函数，且,求函数的解析式。

设计意图：加深学生对指数函数定义和呈现形式的理解。

2．指数函数的图像及性质

在同一平面直角坐标系内画出下列指数函数的图象

画函数图象的步骤：列表、描点、连线

思考如何列表取值？

教师与学生共同作出图像。

设计意图：在理解指数函数定义的基础上掌握指数函数的图像与性质，是本节的重点。关键在于弄清底数a对于函数值变化的影响。对于时函数值变化的不同情况，学生往往容易混淆，这是教学中的一个难点。为此，必须利用图像，数形结合。教师亲自板演，学生亲自在课前准备好的坐标系里画图，而不是采用几何画板直接得到图像，目的是使学生更加信服，加深印象，并为以后画图解题，采用数形结合思想方法打下基础。

利用几何画板演示函数的图象，观察分析图像的共同特征。由特殊到一般,得出指数函数的图象特征,进一步得出图象性质：

教师组织学生结合图像讨论指数函数的性质。

设计意图：这是本节课的重点和难点，要充分调动学生的积极性、主动性，发挥他们的潜能，尽量由学生自主得出性质，以便能够更深刻的记忆、更熟练的运用。

师生共同总结指数函数的性质，教师边总结边板书。

特别地，函数值的分布情况如下：

设计意图：再次强调指数函数的单调性与底数a的关系，并具体分析了函数值的分布情况，深刻理解指数函数值域情况。

（四）巩固与练习

例1：比较下列各题中两值的大小

教师引导学生观察这些指数值的特征，思考比较大小的方法。

（1）（2）两题底相同，指数不同，（3）（4）两题可化为同底的，可以利用函数的单调性比较大小。

（5）题底不同，指数相同，可以利用函数的图像比较大小。

（6）题底不同，指数也不同，可以借助中介值比较大小。

例2：已知下列不等式,比较的大小:

设计意图：这是指数函数性质的简单应用，使学生在解题过程中加深对指数函数的图像及性质的理解和记忆。

（五）课堂小结

通过本节课的学习，你学到了哪些知识？

你又掌握了哪些数学思想方法？

你能将指数函数的学习与实际生活联系起来吗？

设计意图：让学生在小结中明确本节课的学习内容，强化本节课的学习重点，并为后续学习打下基础。

（六）布置作业

1、练习B组第2题；习题3-1A组第3题

2、A先生从今天开始每天给你10万元,而你承担如下任务:第一天给A先生1元,第二天给A先生2元,,第三天给A先生4元,第四天给A先生8元,依次下去,…,A先生要和你签定15天的合同,你同意吗？又A先生要和你签定30天的合同,你能签这个合同吗？

3、观察指数函数的图象，比较的大小。

设计意图：课后思考的安排，激发学生的学习兴趣，主要为学有余力的学生准备的。并为下一节课讲授指数函数图像随底数a变化规律作铺垫。

板书设计：

指数函数及其性质

一.定义剖析：二.图像及其性质三.例题

（1）的常数1.图像例1

（2）系数是12.性质例2

（3）指数位置只能是自变量

指数函数教案 篇14

一、说教材：

1.在教材中的地位和作用

本节内容是高等教育出版社出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材《数学（基础模块）》上册第四章第二节第一课时，属于数与代数领域的知识。在之前，学生已学习了函数的概念与性质掌握了研究函数的一般思路，并将幂指数从整数推广到了实数范围的知识，这为过度到本节的学习起着铺垫作用，本节内容是函数内容的深化，又是后续学习对数函数及等比数列的性质的基础，有非常高的实用价值例如在细胞分裂、贷款利息、考古中年份的测算都有较大的应用。也是教材中起承上启下作用的核心知识之一。因此，在指数函数是函数的重要内容之中，在高中阶段有不可替代的作用。

二、说学情：

2.学情分析

心理特点：中职生的共性是一般学习数学的兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，因此在课堂的一开始就要激发学生学习数学的动机，学习动机是直接推动学生学好数学达到学习目的的内在动力，直接影响学习效果。变“要我学”为“我要学”。

此外职高生生理上表现为少年好动，注意力易分散抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。

知识障碍上：知识掌握上，学生刚刚学习了函数的定义、图象、性质，已经掌握了研究函数的一般思路，对于本节课的学习会有很大帮助。许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去回顾与讲述；学生学习本节课的知识障碍，底数对函数图象的影响学生不易理解，所以教学中老师应予以简单明白，深入浅出的分析。

三、说教学目标：

知识与技能：理解指数函数的概念，掌握指数函数的图像及其性质，并用指数函数的性质解决一些问题。

过程与方法: 让学生经历“特殊→一般→特殊”的认识过程，完善认知结构，领会数形结合、分类讨论、归纳推理等数学思想方法；通过运用多媒体的教学手段，引领学生主动探索指数函数性质，体会学习数学规律的方法，体验成功的乐趣。

情感态度价值观：让学生感受数学问题探索的乐趣和成功的喜悦，体会数学的理性、严谨及数与形的和谐统一美；使学生获得研究函数的规律和方法，提高学生的学习能力养成积极主动，勇于探索，不断创新的学习习惯和品质。

四、说教学方法：

教法的选择与教学手段：基于本节课的特点，应着重采用多种的教学方法和手段，其理论依据是坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高讨论教学法。

在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践。提供给学生与其生活和周围世界密切相关的数学知识，学习基础性的知识和技能，在教学中积极培养学生学习兴趣和动机，明确的学习目的，老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。

（1）故事激趣法：通过小故事牵动学生的思维，在他们不会解决又急于的心理之间制造一种悬念，激起学生强烈的求知欲望；

（2）多种教学方法结合：教学形式上开展分组比赛、课堂抢答等多种形式的活动，使学生在学习中有光荣感、成就感，使他们获得学习的乐趣。

（3）任务驱动法：根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高讨论教学法。在老师启发引导下，运用问题解决式教法，师生交谈法，图像法，问答式，课堂讨论法。在采用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现机会，培养其自信心，激发其学习热情。

五、说教学过程：

1、导入新课(２分钟)

创设情境 ，兴趣导入：从前有个财主，为人刻薄吝啬，常常克扣工人的工钱，因此附近村民都不愿意到他那里打工。有一天，这个财主家来了一位年轻人，要求打工一个月，报酬是：第一天的工钱只要一分钱，第二天是二分钱，第三天是四分钱……以后每天的工钱是前一天的2倍，直到30天期满。这个财主听了，心想这工钱也真便宜，就马上与这个年轻人签订了合同。可是一个月后，这个财主却破产了，因为他付不了那么多的工钱。那么这工钱到底有多少呢？

财主应付给打工者的工钱为1073741824分≈1073万元

（为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起注意，让学生在不会解决又急于的心理状态下学习）

2、探索新知（7分钟）

问题1：某种物质的细胞分裂，由1个分裂成2个，2个分裂成4个，4个分裂成8个，……，1个这样的细胞分裂x次后，得到的细胞个数y与x的关系式是什么？

问题2:《庄子天下篇》中写道：“一尺之棰，日取其半，万世不竭。”请你写出截取x次后，木棰剩余量y关于x的关系式？

归纳：函数 中，指数x为自变量，底2为常数．

概念：一般地，形如 的函数叫做指数函数，其中底 ( )为常量．指数函数的定义域为 ，值域为

（设计意图：两个例子恰好为研究指数函数中底数大于1和底数大于0小于1的图象做好了准备。 ）

3、分组讨论（8分钟）

4、例题讲解（１2分钟）

5、强化练习（8分钟）

6、课堂总结（2分钟）

7、布置作业（1分钟）

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素描教案9篇

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素描教案 篇1

素描明暗教案

一、引言

素描是绘画的基础，它通过明暗的处理来表现物体的立体感和形态。明暗是素描中最重要、最基础的要素之一，掌握好明暗的处理技巧对于提高素描的表现力和艺术性非常重要。本教案将从素描明暗的定义、明暗处理的方法以及示范实例等方面进行讲解，帮助学生更好地掌握素描明暗的技巧和表现方法。

二、明暗的定义

明暗是指在绘画中通过对光影的处理，表现物体的明暗对比，从而形成立体感和形态。明暗有明者有暗，两者通过对比才能真正体现出物体的特征和形态。明和暗的处理需要遵循自然光的照射原理，根据物体的形态、光源的位置和光线的角度来决定光影的位置和强度。

三、明暗处理的方法

1. 照明原理

了解光源的位置和角度对于明暗的处理非常重要。光源可能来自于天光、灯光等，不同的光源位置和角度会影响到物体的明暗分布。在素描中，我们可以通过使用透视线、光锥和光线投影等方法来确定光源的位置和角度。

2. 明暗的分层处理

在绘画中，我们需要将物体的明暗分为不同的层次，以便更好地表现出物体的形态和立体感。一般来说，物体的明暗可以分为高光、明暗调、中调和暗部四个部分。高光是最亮的部分，一般出现在物体与光源直接接触的地方；明暗调是物体的主要明暗部分，其明暗变化较为明显；中调是位于明暗调和暗部之间的过渡部分；暗部是物体阴面不受光的部分，一般较为暗淡。

3. 用线条表现明暗

在素描中，我们可以利用线条的粗细、交叉和阴影来表现物体的明暗。一般来说，明处用细线条，暗处用粗线条；明处用直线，暗处用曲线；明处用交叉线，暗处用阴影线。通过不同的线条处理方式，可以更好地表现出物体的明暗分布和形态。

四、示范实例

1. 素描一个简单的球体

首先，在纸上绘制一个圆形，这个圆形代表球体的轮廓。然后，确定光源的位置和角度，画出光锥和透视线。接下来，根据光线的角度和物体的形态，用粗细不一的线条表现出球体的光影分布。注意，光源位置不同，球体的明暗分布也会有所变化。最后，用阴影线强化球体的暗部，通过交叉和阴影线处理，进一步突出球体的立体感。

2. 素描一个简单的立方体

首先，在纸上绘制一个正方形，这个正方形代表立方体的一个面。然后，确定光源的位置和角度，画出光锥和透视线。接下来，根据光线的角度和物体的形态，用粗细不一的线条表现出立方体的光影分布。注意，光源位置不同，立方体的明暗分布也会有所变化。最后，用阴影线和阴影区域强化立方体的暗部，通过交叉和阴影线处理，进一步突出立方体的立体感。

五、总结

明暗是素描中最基础、最重要的要素之一，掌握好明暗的处理技巧对于提高素描的表现力和艺术性非常重要。通过了解照明原理、明暗的分层处理和用线条表现明暗的方法，我们可以更好地处理素描的明暗，并通过示范实例来帮助学生更好地掌握这些技巧和方法。掌握好素描明暗的处理技巧，将有助于我们更好地表现物体的立体感和形态，提升绘画的艺术性和表现力。

素描教案 篇2

素描明暗教案

一、引言

素描是绘画的基础和基本表现形式之一，它通过线条和阴影的运用来表示物体的形状、结构和质感，并营造出明暗对比的效果。素描明暗教学是培养学生观察、感知和表达能力的重要环节。本文将围绕素描明暗教学的目标、方法、步骤以及教学设计进行探讨，旨在帮助教师更好地开展素描明暗教学工作。

二、素描明暗教学的目标

1. 培养学生的观察力和感知能力。通过素描明暗的训练，培养学生对物体形状、结构和质感的准确观察能力，提高学生的表现能力。

2. 培养学生的想象力和创造力。通过素描明暗的训练，鼓励学生发挥自己的想象力，形成独特的艺术表达方式。

3. 培养学生的感知色彩能力。通过运用明暗关系，培养学生对色彩感知的能力，为今后的色彩作品打下基础。

三、素描明暗教学的方法

1. 模仿法。通过学习大师的作品，模仿其运用明暗关系的技巧和方法，培养学生对明暗规律的感知能力。

2. 观察法。通过观察现实中的光影变化，观察物体的形态和质感，学习如何运用明暗表现物体的几何形状和质感。

3. 实践法。通过大量的素描练习，让学生不断实践和探索，培养他们对明暗关系的处理能力和创造力。

四、素描明暗教学的步骤

1. 引入课堂。教师可以通过举例、引用名人名言等方式，激发学生对素描明暗的兴趣，并解释素描明暗在绘画中的重要性。

2. 学习基本知识。通过教材或PPT等方式，教授学生素描的基本知识，如线条的运用、明暗关系的处理等。

3. 模仿练习。教师可以选取一些大师的作品，通过模仿练习，让学生学习大师的技巧和方法，理解明暗关系的表现方式。

4. 观察练习。教师可以带领学生到户外或实验室等地方，观察不同光影条件下物体的形态和质感，让学生通过观察来理解明暗关系。

5. 自由练习。让学生根据自己的兴趣和创造力，选择不同的素描对象进行练习，培养他们的表现力和想象力。

五、教学设计

本节课的教学设计侧重于培养学生对明暗关系的观察和表达能力，通过步骤四中的模仿和观察练习来实现。

1. 引入：引用达·芬奇的名言：“要学会观察，凭着眼睛。”

2. 学习基本知识：通过PPT介绍素描明暗的基本知识，如线条的运用、明暗关系的处理等。

3. 模仿练习：选取一幅大师的作品，让学生模仿其运用明暗关系的技巧和方法进行练习。

4. 观察练习：带领学生到实验室进行观察练习，观察不同光影条件下物体的形态和质感。

5. 自由练习：让学生自由选择素描对象，进行自主练习，发挥自己的创造力和想象力。

六、结语

通过素描明暗的教学，可以培养学生的观察力、感知能力和创造力，提高学生对明暗关系的处理能力，为今后的艺术创作打下基础。教师要善于引导学生自主学习和探索，让他们在实践中不断摸索和提高。相信通过素描明暗的教学，学生将在艺术创作中有更大的发展空间。

素描教案 篇3

素描的表达表现方式是丰富多彩、灵活多样的，而排线是素描中最常用的一种表现方式。

素描的表达表现方式是丰富多彩、灵活多样的，而排线是素描中最常用的一种表现方式。

排线!顾名思义就是线条的排列，排线手法就是线条的排列方式、方法。

排线只是基本功中的一小部分，也是最简单的一部分，所以初学者不用担心，练习素描的时间久了就自然而然的就会了。

排线的画法较简单，首先我们要拿好笔、拿对笔，只需用手轻轻拿住笔，不能过于用力，

要通过实践练习去知道去了解怎么动手腕来排线。

单条线的画法是落笔要轻，到线的中段要重，然后收笔也要轻，整个动作要一气呵成。

使线条形成两头虚中间实的效果。

这样的线条容易和其他的线条形成衔接，在整个作画的过程中也更容易把握画面整体的效果。

线的轻重缓急的变化形成面的虚实、凹凸等复杂的视觉变化效果。

这些都是需要初学者通过大量的练习去体会去感受的。

排线最终可以用来表现出一个面。

注意一些常见的错误线条。

带钩的线俗称丁字线，会影响线条之间的衔接。

两头轻重一样齐的线，也是错误的线条，同样不利于线条的衔接。

以上这两种错误线条在初学者中最常见。

也很容易造成整体画面线条的杂乱。

绘画的基本语言元素是线条。

在素描中，线条的作用是至关重要的。

还要明确的一点是，素描中精确的透视和比例通常不是计算出来的，而是来自画者的直觉。

初学者可以用辅助线帮助定位、确定比例——首先用水平、垂直、斜向的辅助线来确定对象的长、高、宽以及形体内部大的比例关系，然后，再依此类推逐步找出形体局部之间的比例所在。

这是一种最科学也最便捷的造型方法，但除此之外，初学者还要通过长期的观察训练，有意识地培养自己的绘画感悟能力，逐渐提高观察的准确性。

透视是在平面的画幅上表现立体空间的一种方法。

透视实际上是用单线将眼睛看到的物象缩小或放大在透明平面上。

这种方法可以帮助画者确定物体之间的远近、大小、高低等关系，一般可将透视分为焦点透视、成角透视、倾斜透视、曲线透视、人物透视、阴影透视等。

人类对于线条的运用，似乎是有与生俱来的能力。

线条在绘画中的运用可以追溯到远古人类的洞穴壁画中。

人们对自然万物的`认识和探究首先是从其外在形态开始的。

而对于轮廓的表现人们会下意识地想到运用线条——线条是最原始又最具活力的艺术元素。

初学者应当注意，线条需要美感。

线条之于画，犹如声音之于歌。

歌要好听，声音要好;画要好看，线条要美。

画者在掌握基本的构图、透视原理之后，画面中也许并没有太多错误的地方，但画面却可能仍无美感。

失败的原因往往在于线条不美。

其实线条的表现手法有多种多样，常常是一种个人风格的表达。

一些佳作名画常常会令人陶醉于画者对线条的天才运用——画面轻快简洁，并且呈现出蓬松的立体感;立体的、致密的轮廓甚至可以通过平面的、间距很宽的线条加以表现。

线条是素描的灵魂。

这里所说的线条并非狭义的素描排线，而是指从一幅作品甚至是一张草图的起笔开始，画笔在纸面上游走，由点形成线，线生成面的过程。

所以，线条不仅仅是一种绘画技巧，更重要的是，它所描绘出的往往是绘画者的心路历程(图36)。

排线，是素描最基本的语言元素。

线条的变化与叠加产生了画面的明暗、虚实与情感变化。

长短相叠，虚实相生，哪怕没有明确的内容，依然可以成就一幅具有美感的画面。

在素描中，丰富的色调变化是经过许多次的线条叠加而形成的，这其中线条的走向与角度尤其需要注意。

若干组排线最好不要沿同一方向展开，排线与排线之间需要形成一定的角度，但角度变化也不易过大，最好夹锐角、因为沿同一方向或缺乏方向变化的十字形(夹直角)都将导致画面出现板滞和类似平涂的光赋效果。

素描纸张对色调的吸附力是有限的，如排线方法不正确，其纹理就会因此而被铅痕覆盖。

这样它便失去活性，难以恢复。

纸张活性的丧失主要表现为其对着色的吸俯性能的减弱。

这种情形一旦出现，必将导致作画停滞不前甚或半途而废。

另外，初学者尤其要注意，排线的方向不应僵硬地被限制于形体的边界。

比如画一个简单的矩形面，你大可以用斜向的线条表达，而不必规定白已用平行于某一个边的线条形成调子。

排线方式也有很多种，其中先长后短、由疏及密的排线秩序是比较常见的。

由于素描创作是一个从整体至局部反复再三的过程，所以，对应不同的绘画阶段，适用不同的排线方式。

通常，在作画之初宜采用粗放的长排线，随着对画面刻画的不断深入，渐渐转为细密的短排线。

长排线通常用于概括地表现形体总的明暗关系，通常弧度较大。

比如，在第一遍铺调子时，可以通过在一个面域内排一组或几组长排线，先确定大的调子关系，以保证画面的整体感。

长排线无须用作刻画细碎地方，它强调的是画面的整体明暗关系(图37)。

在深入表现丰富的调子变化时，排线则由长及短，这样表达才能使画面趋于细腻(图38)。

素描线条的练习，首先需要绘画者怀有一种轻松的心态，并且融入自己的情感。

无论在任何时间、任何地点进行练习，都不必拘泥于条条框框，更不要手肘僵硬。

可以选择一种最放松的绘画方式主动地表现——要知道线条练习本身并不是目的。

其次是细心观察。

如果仅仅把观察理解为“看”，未免浅薄了一些。

这里的“观察”是指观察对象自身的结构关系、与环境的关系及与观察者本人的关系。

细致的观察可以令画者感动，从而激发绘画创作的灵感。

对初学者而言，自己动笔是最困难的，在开始的一段时间内会觉得不自在，但随着练习经验的积累情况会得到好转。

当绘画者已经能够轻松地表达自己的感受，而不是在单纯练习线条时，这种练习的目的才算真正达到。

下面针对造型设计专业的同学介绍一种练习线条的好方法—一—整体快速练习。

整体快速练习类似于速写，需要绘画者尽量剔除描绘场景中不需要表现的信息，然后对场景进行高度概括。

绘画者必须从宏观上对绘画对象有所把握，因为这样的绘画模式更加接近于艺术家真实的思考模式。

练习需要快速完成，不必纠结了细节，但要有整体把握。

与此同时，线条完全成为工具，绘画者需要思考的是构图、形体、比例、透视和艺术表现等更为高级的问题。

这种能力在未来的艺术设计中非常重要——设计者在思考的同时用笔记录下思维活动的轨迹，不需要很详尽，但灵动与传神是必需的。

有时，寥寥数笔便足以表达设计者巧妙的构思了(图39)。

素描的笔触可以简单地理解为用笔方式。

它不单是形成素描色调与气氛的元素，同时也具有自身的美感。

笔触，可以充分地展现画者的个性。

确定的、具有弹件的、变化丰富的笔触，不但可以使画面清晰而且有层次，同时还能增强其观赏效果。

即便是最简单的形体，也可以在不同的笔触。

形成不同的画面效果。

比如在建筑素描表现中，建筑物与配景往往具有各自独特的笔触，个性鲜明，风格迥异。

不同的笔触不仅可以用于表现不同材料的质感，也可以用来传达绘画者的情绪。

线条的长短、曲直、刚柔、粗细、方圆、急缓……都是作者在观察、分析和感受对象的过程中提炼、概括出来的有生命力的造型元素，正如我们平时的话语表达一样，每一字每一句都应该是有感而发的。

请尝试运用这些造型元素创造出具有感染力的艺术形象。

素描教案 篇4

素描明暗教案范文

素描明暗是艺术中非常重要的一项技巧，它能够表现出物体的形态、质感和立体感。在学习素描明暗时，可以通过教案的方式来帮助学生更好地理解和掌握这一技巧。下面是一个关于素描明暗教案的范文，希望对您有所帮助。

第一节：简介

1. 教学目标：

a. 了解素描明暗的基本概念和作用；

b. 学会运用素描明暗表达物体的形态、质感和立体感；

c. 发展学生的观察能力和表现力。

2. 教学内容：

a. 素描明暗的概念；

b. 素描明暗的表现方法；

c. 不同光源对明暗的影响；

d. 实践练习。

3. 教学资源：

a. 画纸、铅笔、橡皮擦；

b. 课件和教学投影仪；

c. 相关素描明暗作品的图片。

第二节：教学内容

1. 素描明暗的概念和作用：

a. 通过讲解素描明暗的定义和作用，引发学生对素描明暗的兴趣；

b. 通过展示相关作品，让学生了解素描明暗的表现能力；

c. 引导学生思考：为什么素描明暗能够表达物体的形态、质感和立体感。

2. 素描明暗的表现方法：

a. 通过教学图片，讲解素描明暗的基本表现方法，例如明暗度的变化、投影和阴影的处理等；

b. 运用示范和互动的方式，让学生理解和掌握这些表现方法；

c. 引导学生思考：如何调整明暗度和阴影的位置来表达物体的不同形态。

3. 不同光源对明暗的影响：

a. 通过实例分析，讲解不同光源对物体明暗的影响；

b. 引导学生观察周围的光源，分析光线的明暗分布；

c. 在课堂上进行光源的模拟实验，让学生亲身体验不同光源对明暗的影响。

4. 实践练习：

a. 给学生一份素描明暗练习的作业，要求他们运用所学的表现方法进行练习；

b. 在课堂上进行实践指导，引导学生改正错误和提升技巧；

c. 展示和评论学生的作品，鼓励他们发展自己的创造力和表现力。

第三节：课堂总结与评价

1. 对学生的指导与激励：根据实践练习的结果，给学生及时的指导和激励，帮助他们不断提升技巧和表现能力。

2. 课堂总结：对本节课的教学内容进行总结，强调素描明暗在艺术创作中的重要性，以及学生应该继续努力提升的方向。

3. 教学评价：通过学生的作品和参与情况，对本节课的教学效果进行评价。可以采用问卷调查的方式，征求学生的反馈意见。

第四节：扩展与延伸

1. 建议学生多进行实地观察和练习，通过观察不同物体的明暗分布来提升素描明暗的表现能力。

2. 引导学生进行素描明暗与其他艺术形式的结合创作，例如配合水彩或油画，以增加作品的表现力和层次感。

3. 建议学生参观图书馆、美术馆或艺术展览，学习和欣赏其他大师的素描明暗作品，以扩展自己的艺术视野。

这是一个关于素描明暗教案的范文，通过这样的教案安排，学生可以系统地学习素描明暗的基础知识和表现方法，并通过实践练习来提升自己的技巧和创作能力。希望以上内容能对您的素描教学有所帮助。

素描教案 篇5

创意素描课件是一种教育工具，帮助学生通过绘画表现自己的创意和想法。这篇文章将详细介绍创意素描课件的定义、特点以及它对学生的教育意义。

创意素描课件，是一种集合了绘画技巧和创意思维的教学工具。它通过丰富多样的绘画素材和创意题目，鼓励学生锻炼表达和想象能力。这种课件可以用在各个年级和科目，既可以在艺术课堂中使用，也可以在各个学科中作为创意发散训练的工具。

创意素描课件的特点之一是题目多样化。它包含了各种不同的题材和风格，如自然景观、动物、人物形象、抽象等。这些题目旨在激发学生的创造力，并且根据学生的年级和兴趣，可以有不同的选择。例如，对于小学生，可以选择简单明了的题目，让他们在画中表达自己的感受和经历；而对于高中生，则可以选择更复杂的题目，引导他们在绘画中思考社会和文化议题。

其次，创意素描课件还提供了不同的绘画素材。它提供了各种各样的线条、色彩和纹理素材，让学生可以自由选择并使用。这样的设计旨在帮助学生更好地理解和掌握绘画技巧，同时也能够培养学生的观察力和细节意识。通过使用这些素材，学生能够更好地表达自己的创意和想法，同时也能够展示出自己对绘画表现方式的独特见解。

创意素描课件的另一个特点是注重培养学生的创意思维。除了提供题目和素材，课件还鼓励学生思考和探索不同的绘画方式和技法。例如，学生可以尝试使用非传统绘画材料，如油画棒、水彩笔等，来创造独特的效果。同时，课件还提供了一些启发性的问题和引导，帮助学生思考如何将自己的创意和想法转化为视觉表达。这样的设计不仅可以培养学生的创造力，还可以促进他们的深度思考和问题解决能力。

创意素描课件对学生的教育意义非常重大。首先，它能够培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。通过观察和模仿不同的绘画作品，学生可以提高自己对美的理解和欣赏水平。其次，创意素描课件还有助于培养学生的观察力和表达能力。在绘画过程中，学生需要仔细观察和揣摩对象的形态和特点，并通过绘画将其表达出来。这种训练可以帮助学生培养良好的观察能力和表达能力，在其他学科中也能受益匪浅。最重要的是，创意素描课件可以激发学生的创造力和想象力。它提供了一个自由发挥的空间，让学生可以大胆尝试新的创意和表达方式。这样的培养方式可以培养学生的创新精神和创业意识，对他们日后的职业发展也有积极的影响。

总结起来，创意素描课件是一种多功能的教育工具，它通过提供多样化的题材和素材，培养学生的观察力、表达能力和创造力。它能够帮助学生理解和掌握绘画技巧，提高他们的艺术鉴赏能力，并培养他们在创意思维和问题解决方面的能力。创意素描课件在教育领域的应用前景广阔，有望成为一种重要的教学手段，为学生的全面发展做出贡献。

素描教案 篇6

一 、概述 （一）素描的基本概念： 在绘画艺术中素描是指一切所有的单色绘画。基本分为线素描和光影素描 ，线造型素描 是中国绘画的主要特征，西方绘画也很讲究线的运用，但其特点和中国绘画有很大的区别，首先是由于使用的工具不同，所以目的取向易不同，有硬笔和软笔的区别。线素描着重表现形体的形状和结构，光影素描表现形体受光后所产生的形态，立体空间关系等。 （二）素描的基本分类： 从绘画风格方面来讲，我们把它分为写实素描和意向素描。一般来说写实素描是比较尊重客观实体的特征。意向素描是比较强调画家本人的主观感受和想法。   二、石膏几何形体写生的目的和意义 我们所看到的世界里物体的外部形态千变万化，但归纳起来，可概括为几种最为基本的几何形态，几何立方体、圆柱体、圆锥体、球体等，就是千变万化物象的形态概括，比如：人的体态是千差万别的，但我们可以用不同的几何形来概括，这样看来复杂的物象可以利用这种规律和观点进行提炼，所以学习石膏几何形体写生能帮助我们尽快地掌握写实绘画的规律，从而使我们自由地去表现我们想要表现的一切。   三、基本透视原理 透视现象是我们学习写实素描必须搞明白的内容，基本上可分为：1平行透视，2成角透视，3倾斜透视。（4圆透视，5投影透视，6倒影透视，这三种透视以后再讲。） 1、平行透视 当立方体的一个体面与画面平行，所产生的透视现象为平行透视。平行透视特点：立方体只有一个消失点，即心点（主点）  2、成角透视 当立方体二个体面与地面平行，其他体面与画面成一定角度时，所产生的透视现象为成角透视。 成角透视的特点：有两个消失点。 3、倾斜透视 倾斜透视的特征：与画面和地平面都成倾斜的面，分别是向上倾斜和向下倾斜。向上的倾斜线向视平线上方汇集，消失于天点；向下的倾斜线向视平线下方汇集，消失于地点均在灭点的直线上。 四、写生中的角度选择及画面构图 角度选择和构图是一幅优秀作品的关键和灵魂，你所选择的角度一定是最能说明物象特征的。你所设计的构图也是最能体现绘画艺术魅力的，所以，你必须要多思考、多学习，掌握构图的'原则，构图的方法，基本型所带给画面的美感。 五、写实素描的观察方法  1、整体观察  将目光掠过对象的细枝末节，排除琐碎的局部信息，抓取一个明确的整体印象。 2、相互比较 把此物与彼物或同一物体的此处与彼处相比较，观察其造型特点，确切位置，色调分寸，质感特色等，将对象的每一个视觉信息都纳入一个相互关照、互为依据的观察系统中，而不是孤立片面地理解对象。 3、由表及里 表既物体的外部现象和形态，里既物体的内部构造，表面的东西总有其内部缘由，而内部的构造又总是呈现出某种种表面的特征。这是一个分析理解的问题。这种态度对我们掌握造型规律是至关重要的。 4 、特征意识和节律意识。 六、素描造型的基本要素 1、形与体---形既物体的平面形状，体既物体的体积。 2、形体与体面---体面既物体外表的面向。体面的方向、性质、大小、衔接、连接。三个以上的体面汇聚交接成尖角，凸起为“高点”或骨点，凹下去的为“低点”或“伏点”。 3、线与面  相生相依的关系。 4、结构与形体 结构是形体的内在本质，形体是结构的外部呈现。 5、光影调子 七、写生的方法步骤 1、起稿：画面中物象摆放合理并富于美感。轮廓准确，内外关照。 2、塑造形体：应在整体―局部―整体的循环中把握调整大的形体关系。 3、边缘线根据物体的前后关系与形体转折关系，结合背景色调的处理，表现得虚实相映，强弱有致，表现物体的空间效果。 4、深入刻画与整体调整：局部的深入刻画可训练敏锐的观察力和细腻的表现力。整体调整是保持画面即有丰富的层次变化又不零碎，虚实强弱有

素描教案 篇7

素描明暗教案

一、前言

素描是绘画的基础，也是艺术学习的重要环节。而明暗是素描的核心要素之一，掌握明暗关系对于表现物体的形态、质感和立体感具有重要意义。因此，在素描教学中，如何教授学生掌握明暗技巧，成为一项重要的任务。本文将从理论基础、教学目标、教学内容、教学方法和教学过程等方面探讨素描明暗教学的相关主题。

二、理论基础

1.明暗是什么

明暗是指光线照射到物体上所形成的明亮和阴暗的部分。明暗关系直接影响到物体的形态表现和视觉效果。

2.明暗的分类

明暗可以分为明、半明、半暗和暗四个层次。明是指阳光直射的部分，光线最亮。半明是指阳光斜射的部分，光线次亮。半暗是指没有阳光直射的部分，但有反射光照射的部分，光线较暗。暗是指没有阳光直射也没有反射光照射的部分，光线最暗。

3.明暗的表现形式

明暗可以通过明暗度、明暗对比和明暗过渡来表现。明暗度是指物体上明亮和阴暗部分的深度差别，明暗对比是指明亮和阴暗部分之间的鲜明对比，明暗过渡是指明亮和阴暗部分之间的平滑过渡。

三、教学目标

1.了解明暗的基本概念和分类。

2.掌握素描明暗的表现形式和技巧。

3.能够利用明暗表现物体的形态、质感和立体感。

四、教学内容

1.明暗的基本概念和分类。

2.明暗的表现形式和技巧。

3.应用明暗表现物体的形态、质感和立体感。

五、教学方法

1.理论讲解结合实例分析：通过讲解明暗的基本概念和分类，引导学生理解明暗的含义和分类。并通过实例分析，让学生学会观察和分析物体的明暗关系。

2.示范演示结合实践操作：通过示范演示正确的明暗技巧，指导学生进行实践操作。并在实践操作中，及时给予指导和反馈，帮助学生改进和提高。

3.作品欣赏结合学习总结：通过观赏大师的优秀作品，让学生学习大师的明暗表现技巧。并通过学习总结，加深对明暗的理解和掌握。

六、教学过程

1.导入：通过展示一幅素描作品，引起学生的兴趣和好奇心，进而引出明暗的重要性。

2.理论讲解：讲解明暗的基本概念和分类，让学生理解明暗的含义和分类。

3.示范演示：通过示范演示正确的明暗技巧，指导学生进行实践操作。

4.实践操作：学生按照示范进行实践操作，老师及时给予指导和反馈。

5.作品欣赏：展示一些大师的优秀作品，让学生学习大师的明暗表现技巧。

6.学习总结：学生进行学习总结，分享自己的收获和体会。

七、总结

通过本次素描明暗教学，学生能够了解明暗的基本概念和分类，掌握明暗的表现形式和技巧，并能够应用明暗表现物体的形态、质感和立体感。通过不断的实践和学习，学生的素描明暗技巧会逐渐提高，为今后的艺术学习打下坚实的基础。

素描教案 篇8

标题：深入到结构的本质——结构素描教案

一、教学目标：

通过本次结构素描教学，学生将能够掌握以下技能：

1. 理解结构素描的本质，掌握绘画中的基本构图技巧；

2. 掌握素描的各种形式，理解其表现形式及内涵，能够彻底理解自己的创作思路和方式；

3. 感受色彩，发现构图的美妙之处，能够更好地运用表现力进行作品的创作和设计。

二、教学方式：

1. 采取讲解和实践相结合的方式授课，讲解素描的理论知识，实践示范操作；

2. 根据学生实际情况，规定每天实践时间，进行指导和帮助；

3. 循序渐进，采取由浅入深的教学方式，保证学生逐步掌握素描的技巧和方法。

三、教学步骤：

1. 系统学习素描基本知识：通过学生之前掌握的基本绘画知识，进一步理解素描的本质和目的，掌握通用的素描线条、阴影和纹理表现方法。

2. 绘制基础素描：为学生提供一些基础的素描题材，教授绘制方法和构图技巧，为学生思考、创作和理解艺术作品做准备。

3. 绘制超现实素描：素描作品的表现也有时候是虚幻的，学生需要在此时开始探索构图、线条和阴影的表现和风格。

4. 进行素材运用：学生可以开始将素描作品运用到创作或设计中，通过对色彩和材质的理解，将主观的东西融入到素描作品中，从而为下一步的创作作准备。

四、教学特色：

1. 教师的操作示范漂亮而专业。

2. 授课节奏和学生实际情况完美搭配。

3. 教学过程中给予学生充分的思索空间，鼓励学生不断地思考和探寻。

4. 通过团队合作的方式进行素描活动，有助于学生的交流和分享。

五、教学效果：

结构素描教案的教学目标显然是取得了圆满的效果。首先，学生对素描的认识得到了深刻的提高，掌握了许多基本原理和技巧；其次，学生创作出来的素描作品优美而有力，充分富含艺术气息和种种生命力。此外，学生之间的互动、分享、支持和鼓励也能够激发他们的艺术潜力和生命活力。总之，这堂结构素描教案更是一个开启了艺术梦想和感受艺术魅力之境，一个让学生创作出一份深情和灵动的作品之域。

素描教案 篇9

素描明暗教案

一、教案背景和目标：

素描明暗是绘画中十分重要的一部分，通过掌握素描明暗的基本原理和技巧，学生可以更好地理解物体的结构和形态，并能够准确地表现物体的明暗关系。本教案的目标是通过一系列的练习，提高学生对素描明暗的理解和描绘能力。

二、教学内容：

1. 素描明暗的基本原理和概念：了解光源、阴影、反光、高光等基本概念，并掌握它们在素描中的表现方式。

2. 素描明暗的绘制技巧：学习使用不同的线条和阴影的表现方式，如交叉线、渐变线、素描笔法等。

3. 素描明暗练习：通过一系列的练习，如绘制简单的立体物体、绘制静物、绘制人物等，提高学生的素描明暗表现能力。

三、教学步骤：

1. 素描明暗基本原理的讲解：通过讲解光源、阴影、反光、高光等概念，让学生了解明暗在素描中的作用和表现方式。

2. 素描明暗绘制技巧的讲解：介绍不同的线条和阴影表现方式，如交叉线、渐变线、素描笔法等，并通过实例演示和学生模仿，帮助学生掌握这些技巧。

3. 简单立体物体的绘制练习：从简单的立体物体开始，让学生通过观察和描绘，掌握立体物体的明暗表现。

4. 静物的绘制练习：让学生选择一个简单的静物作为对象，通过观察和描绘，学习如何表现静物的明暗关系。

5. 人物的绘制练习：让学生绘制简单的人物素描，通过观察和描绘不同部位的明暗关系，提高学生对人物结构和形态的理解能力。

6. 素描明暗作品欣赏和评价：让学生展示自己的作品并进行互评，通过欣赏和评价激发学生对素描明暗的兴趣和创作欲望。

四、教学评价：

教学评价可以从以下几个方面进行：

1. 学生对素描明暗基本原理和概念的理解程度：通过问答或小测验等形式，考察学生对素描明暗基本原理和概念的掌握情况。

2. 学生对素描明暗绘制技巧的掌握程度：通过学生的绘画作品和实地观察，评价学生对素描明暗绘制技巧的应用能力。

3. 学生对素描明暗作品的表现能力：通过对学生的绘画作品进行欣赏和评价，评估学生对素描明暗的创作能力和艺术表现力。

五、教学建议：

1. 注意培养学生的观察能力：在教学过程中，要引导学生进行充分的观察和思考，通过观察真实物体、艺术作品等，培养学生对明暗关系的敏感性和感知能力。

2. 引导学生勤于实践：绘画是一门需要不断实践和探索的艺术，教师可以设置更多的绘画练习和作业，让学生通过实践发现问题并进行改进。

3. 建立学生作品展示平台：给学生一个展示作品的机会，可以激发学生对素描明暗的学习兴趣和创作欲望，同时也可以促进学生之间的交流和互动。

通过本教案的教学，学生可以在实践中提高对素描明暗的理解和应用能力，培养艺术表现力和审美能力，为今后的绘画学习和创作奠定基础。

爱心作文实用14篇

伴随着各行各业的衍生，我们动不动就要写一些文章，范文对我们的生活有着重要的意义，范文主要包含哪些内容呢？小编收集并整理了“爱心作文实用14篇”，相信你能从本文中找到需要的内容。

爱心作文 篇1

她，笑靥如花，给人一种恰若冬阳的感觉;她，叫什么名字，我不知道，可我永远记得那灿烂若花的笑容。

那是一个寒冷的冬日，凛冽的寒风呼呼地吹着，我和妈妈准备坐公交车去培训班上课。公交车缓缓地靠近车站，妈妈下意识地往包里掏零钱。可是，直到车停在我们的面前，妈妈的手还没从包里拿出来。可想而知，那是一个忘了带零钱的包。公交车停到我们身边，我真想一步跨上车，逃离这寒风的侵袭。抬头看看可怜的妈妈，上车也不是，去换零钱又来不及。正在进退两难的刹那间，从我们的后面传来一个声音：“没带零钱是吗上车吧，我帮你们投币。”我们感激地上了车。回头一看，那是一位短发齐耳、穿着校服的大姐姐，她往投币箱里连投了2枚硬币。妈妈不住地说：“谢谢啊，谢谢!”“只是举手之劳!”她嫣然一笑，用极其平和的语气说了那一句话。我转过身去，看见了她那灿烂若花的笑容。她那一笑，仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。我想，此时，妈妈的心和我一样，都是暖暖的。

又是一个周末，妈妈陪我上完声乐课乘坐公交车回家，只不过，那是个下雨天，车上的人很少，我和妈妈上车后就坐在司机后面的座位。到了下一个停靠站，只见一位大叔一个箭步冲上车，用手抹了一把头发上挂着的雨珠，就靠在扶手上开始慢慢地找零钱准备投币。只见他一个个口袋“搜索”遍了，没有。正当叔叔准备开始第二轮“搜索”时，妈妈递给他两枚一元硬币，并朝投币箱使了个眼神。尴尬的叔叔会意地接过硬币，并向妈妈深深地点了个头表示感谢。之后，我看到妈妈脸上的神情，我的脑海里立刻浮现出那灿烂若花的笑容。妈妈说：“硬币虽然很小，但那是人与人之间的爱心，我们要把爱心传递下去!”

我禁不住哼起培训班的老师刚教我唱的歌曲：“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间……”是的，爱心就是我们每个人手中的火炬，只要我们燃烧起手中的火炬，把热情传递给每一个，把爱心传递给未来，我相信，明天的世界定会更美好!

爱心作文 篇2

中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，黄河水在几千年的历史长河里奔流不息，淘沙出辉煌灿烂的文明。我们有炎黄的血脉，烙印着儒家的精髓，一定会承载着厚重的人文思想。

爱是自我修养，文化和人性之美。爱心滋生了情感，丰润了生活，爱心谱写了爱情、友情，亲情，也创造了生命的意义。爱心让我们迎来了社会进步的万丈霞光，爱心也喷薄出祖国日新月异、和谐安康之磅礴大气。

从范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，到于谦的“但原苍生俱温饱，不辞辛苦出深林”；从杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜” ，到郑板桥的“些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情”。从焦玉禄到任长霞，从雷锋到魏清刚，所有这些无不见证爱心，正是这些人间大爱折射出的人性光芒，书写着“真、善、美”的伟大历史华章。

爱心是一种人生价值的体现。马克思曾对人和社会的关系有过精辟的论述：“人的价值是作为客体的人对社会、对作为主体的人的需要的满足。

”我们工作的好坏直接关乎人民群众的切身利益，体现了对社会的贡献和自我价值的体现；构建社会主义和谐社会需要爱。“和”需要爱心的输灌，没有爱何来和谐。孔子所言“致中和”，道家主张“合异以为同”，董仲舒宣扬的“天人之际，合二为一”，都表明追求和谐是中华民族的理想。

正所谓“家和万事兴”。

当然，爱心是轻妙的，细微的。爱心体现在一言一行，体现在一瞬间，体现在平凡中，也体现在长久和永恒的情感世界里。爱体现在文化的沉淀、道德的修养上，我们需要发自内心的爱。

爱情也体现在朴素善良的精神节奏上，也是一种人格升华。

“钟鸣贯五洲，鼎盛安万家”。平安是基石，更是财富。生命对我们来说只有一次，当我们涉足人生的那一刻，母亲便希冀我们平安，当我们走进校园，老师们则叮嘱我们平安，当我们踏入工作岗位，领导则让我们铭记平安。

平安是一个古老而凝重的话题。当我们热爱生活，品味生活，当我们感到幸福，享受家庭，我们就不能放弃和平。在一个个铁的事实和血的教训面前，我们不得不说“平安”是金，平安是幸福。

如果把事故比做一个起点，那么威胁就是辐射的无限延伸。一个没有“平安”理念的人是一个不负责任的人，也必将被岁月所遗忘，被人们所齿寒。我们每个人对自己、对他人、对家庭、对企业、对社会都要有着高度负责的精神，从自我做起，从点滴做起，牢固树立平安理念，切实掌握安全知识，未雨绸缪，防范于未然。

爱心作文 篇3

今天我们要把教室装饰一新，准备迎接六一的到来。我们班小小的少先队员，用爱心洒满了教室。不信，你瞧：

陈怡杉剪窗花

早上陈怡杉一下子带来了许多漂亮窗花，有粉红色的、绿色的、黄色的。我们一问才知道这些窗花是她自己剪的。哇，她的手真巧呀，能剪出这么漂亮的窗花。

陈怡杉说她昨天晚上花了好长时间才剪了这么多，我们看着十分好看。上面有各种各样的花儿，课间时我们把它贴到了窗户上，看上去像真的一样。

牛一鸣还惊奇地大叫：“我们窗户上开花儿了！”

彭煜买蜡花

贴完窗花，彭煜又把她买的蜡花拿了出来。一共有四个大蜡花，正好够装扮我们的教室。

张家文踩着窗台，把蜡花挂了上去。沿着教室挂了一圈，教室立刻变得漂亮起来。

我问了彭煜，她告诉我她用自己的零花钱买的窗花，花了15元呢，是妈妈和她一起买的。我心想她真有爱心呀，我怎么没有想到呢？

同学们搬来鲜花

同学们还不约而同的搬来了好多盆鲜花，摆在了教室里，我们的教室立刻变成花园了。

同学们的爱心洒满了教室，教室里变成了花的海洋，老师表扬了我们，我们开心极了。

自评：今天老师表扬我们有爱心，说大家的爱心洒满了教室，老师很高兴。其实，我心里也很高兴，因为我也搬去了一盆鲜花。

第七届“书香班级”活动开赛了。我这几天正好作业不多，就把每天的日记更新到了博客上，发文时又做了简单的修改，欢迎老师和博友们多多指导，谢谢大家！

喜欢我就支持我！林蔓祝大家六一快乐！

爱心作文 篇4

如果爱请深爱

情愫之起,恍若无因,恰似流年,甘之若饴。你问爱情是什么?请将答案留给余生。

情初起,那时你还不知道是爱情,只知道那是朋友般的陪伴,他没有提起,你也放在心里。

初识他,没有偶然,只是平凡的对未来校友的熟悉,就那样的在群里相互加了好友,每天聊天的内容也只是简单的问候,甚至在开学之前都没有太多的交流,也许那时的你并没有太多对爱情的追求,也不知道这个人将会在你心中占据全部。

开学军训了,和他的聊天也是少之又少,甚至你已经忘记了这个人的存在,或是早已将他与别人错误认识了。慢慢的,他注意到了你,他开始频繁的和你聊天,他将自己的所想自己感到快乐的事情都与你分享,也许那时他只是把你当作好朋友,而你也是一样的给予普通朋友的情感。他开始约你去参加活动,后来问起,他说那时就是想和你一起去,作为朋友,你便知道了那时他的想法,笑了笑。而当时的你对于突如其来的邀请措手不及,满是疑惑最后拒绝了。

入冬了,天气慢慢变冷,但早上的空气却是格外的清新,你便有了晨跑的想法,得知了你的想法的他也愿意一同去,你就笑着说那就搭个伴好了,他很高兴。就这样连续的几周里你们一起晨跑,一起吃早饭,经常一起学习,你没有多想,认为这仅仅是友谊,当别人问起,你们一起说我们只是朋友而已。深冬了,你一个人在宿舍里待着,他在上课。你的手机屏亮了,他的一句话说是“我喜欢你,不知道为什么”。就这样的一句话让你脸突然发烫,一开始以为是一句玩笑话,没想到他连续的在说着你们之间所经历的事情,以及他对你的情感的转变。

当时的你很纠结,因为没有谈过恋爱的你不知道如何面对这份感情,害怕拒绝,会伤了他的心,害怕在一起,散了就会变成最熟悉的陌生人。几天后,你还是答应了,因为你既怕伤了他的心,也怕错过这份感情。

内心里,总以为所有的爱情都如童话般美好,不忍心让你长大般的时刻都把你捧在手心。

你开始变得粘人,因为你没有经历过,便认为时时刻刻在一起才是爱情,一旦分开了便是对爱情的不忠,若是他拒绝了你,你就会觉得他不爱你,也许这就是所谓的爱情初期,让初尝爱情的你们都感到无奈。

你总是在羡慕别人的爱情,总是觉得别人的爱情是那般的美好,而你们却像是换了名义的普通朋友;在你看来爱情就是逢年过节他都会给你个大大的惊喜,不管是否在他的`经济范围之内,你所想要的浪漫他都能给。那时的你忽略了在生活细节上能够给你温暖的他,你变得越来越矫情,没有理由的情绪,总是让他摸不着头脑的发脾气。而你只是认为不论你怎样的闹他都会陪在你的身边,然而他做到了对你寸步不离,因为他害怕,如果他转身,你就真的会离去。

真的是太过幼稚,你的无厘头的行为也让他伤了一次又一次的心,然而他还是愿意留在你的身边,让你有所依赖和依靠。每当你问起,为什么他要如此对你,他却只是说“只要你爱我”。

此一生,尝了爱情无味果,苦便苦,甜便甜。别无他求,只愿陪你到细水长流。

渐渐地,你明白了,爱情不总是如童话般,能把爱情变成诗的,是生活。我们只是平常人,爱便爱了,哪有那么多的轰轰烈烈,哪有那么多你想要的浪漫,只要你愿意,只要你用心,他对你的爱,对你的关心,又何尝不是浪漫。随着岁月推移,你收了心,你应该庆幸他还在你身边,因为他爱你。

你总是问起,为什么你要对我如此好,他便说“因为我早已把你当作我生命里不可缺少的一部分,我们已经分不了”。何止是你对他有所依赖,他更是把全部的爱都赖在了你的身上。只愿意就这样的爱着,简简单单,平平凡凡,任凭花开了又落,水长流,人常在。

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爱心作文 篇5

总也想不明白，怎么说爱就爱上了呢？总是不愿意承认自己就这么轻易的被你收服了，整个的心都被你占据着！其实有时冷静下来想想，人这一辈子也就这样。爱不爱又能怎样？我从来不知道幸福是什么样的，只是和你在一起，很轻易就会让我产生这种感觉！总听朋友说，千万别和自己爱却又不是很重视自己的男人相恋，那样受伤的总会是自己！我也一直相信自己可以把持的住，对你的依恋只是源于那时的朦胧感，可是……我错了。现在我可以正视自己真实的情感，不会再逃避了，只是你的爱真的可以给我一个人吗？有人说，男人永远只会把爱给他得不到的女人，是这样吗？我究竟是属于你生命中的哪种女人？或者爱？或者需要？还是仅仅只是一个过客？

我想和你有结果，因为我爱你！我可以为你而改变，有些事情我也可以睁一只眼闭一只眼，不去计较，只因为我爱你。爱一个人就得包容他所有缺点和不足，这点我做到了，在我心中你是完美的，没有人可以取代你，也没有人能够中伤你。

我不愿意把你想象成一个坏男人。呵，我也知道我这说法太幼稚了。其实何则好？何则坏呢？都没有定义。只是自己单纯的判断。我也知道，我没权力去评断任何人该怎么怎么，只是很不自觉得会去想我们应该在一起！我很在乎你，真的很在乎，我也不知道自己这是怎么了！我害怕我们的结果会是分离！

我不知道我现在究竟应该怎么做！发生了这件事情，其实我真的很害怕，我发觉我根本离不开你，没了你我就像断了线的风筝，不知道该何去何从！我很困惑也很矛盾，我爱你更怕失去你，我曾在想，只要能和你在一起，什么我都不管了。可是我真的不能不在乎，我需要同等的爱，我需要付出有相应的回报，现在我的.问题是：你究竟有没有爱过我？现在呢？是否还有爱？不是我现在又有了你，而变得贪得无厌了，只是我真的很想知道。有些事情真的压得我喘不过气来。我也知道我这么问是很可笑的，只是傻就再让我傻这么一次吧！

我真的很想你，想和你永远在一起！千万不要欺骗我，好吗？希望你对我仁慈点，请珍惜我的爱，我会永远感激你的！

爱心作文 篇6

有一件旧事，使我终生难忘。那是一个暮秋的夜晚，我和妈妈坐公共汽车回家。车上的人都昏昏欲睡，我隐隐约约能看到人的轮廓，有一个人一直盯着我妈妈的包。我觉得他像一个小偷，不，他就是一个小偷。他先向周围看一看有没有人留意他，接着他开始鬼头鬼脑地行窃。我静静地碰了碰妈妈，妈妈睁开睡梦中的眼睛，我用眼神告诉妈妈：有一个小偷在盯着你的包。妈妈看了，并没有大喊大叫。

她轻轻地拍了拍那人的手，接着把他的.手从自己的包上拿开，那人先是一愣，小声说：“您为什么不报警？”妈妈笑了笑：“我为什么要报警？”“由于我是小偷，想偷你的东西。”那人抢着说。我想：这人真傻，还想让警察抓走？妈妈回答：“你也没偷到我的东西呀！”那人看着我妈妈。妈妈接着说：“假如你缺钱，我可以借给你。”那人惊讶地说：“你不怕我借钱不还吗？”“不怕。”“为什么？”“由于我们是朋友。”接着妈妈拿出钱包给了那人100元钱，说：“去找一个属于你的工作吧！“那人接过钱，头也不回地跑下了车。

过了一段日子，我又看到了那人，他已不是小偷，他主动给一位老奶奶让座。见到了我妈妈，他塞给我妈妈100元钱，激动地说：“谢谢你，你给我的不仅是100元钱，还告诉了我做人的道理，让我感触感染到了人间无处没有爱！”妈妈听了笑得甜甜的。我明白了一个道理：做人要宽宏大量、心地善良、乐于助人，这样才会受到别人的称赞。

爱心作文 篇7

那是深秋的一天，我和我的朋友走在回家的路上，突然，他不小心被路边的钢筋绊了一下，正巧前面有个石台，他一摔倒，头正好磕在了石台上，他的头流血了，这时，有一个青年跑了过来，把他送到了医院。

医药费是够了，可由于病情还是不见好转，又需要住院修养。这一次，全校师生都来捐款，住院费够了。学校统一放假，老师，主任，校长和同学们都去看望他，还带了很多礼物，会讲故事的同学在病床边为他讲故事，他听着听着，便睡着了。

这就是人与人之间最真的感情，大家的爱心，使他康复。世界上会有很多需要你“发现”的事情，这是我第一次发现爱心，不过，这件事将会成为我一生中最宝贵的回忆。

今天的天气不是很好，下着蒙蒙细雨，望着窗外，我不禁想起一件往事：

由于伤势严重，家长和老师以及别的同学和校长都赶来了，但是医药费很昂贵，他们家暂时拿不出来那么多钱，校长和老师还有同学们知道后，都来捐钱，老师和校长分别都捐了200元，同学们你一元我五角的捐钱，钱已经捐了九千多元了，但面对昂贵的医药费，还差两千多元，于是同学们又开始捐钱，有的同学甚至把自己所有的零花钱都捐了上去，终于凑够了两千多元。

两个星期后，他的伤口差不多都愈合了，又返校了。他在学校做了演讲，演讲的主题是：爱。他之所以要演讲，是因为大家在对他医药费，住院费方面的无私奉献，为此，他才做的演讲。

四年级:王正阳

爱心作文 篇8

关于做公益献爱心的文章

1、每班根据自己班级实际情况开展有特色的活动；

2、关于爱心慈善的作文

3、爱心慈善范文

4、由宣传部制作宣传文字和图片，进行活动宣传。

5、慈善义卖献爱心作文

6、如果是旧衣物，请消毒清洗干净后晒干(消毒用威露士，84等消毒液浸泡十五分钟照常清洗即可)。

7、另有其他注意事项另行通知。

8、学校组织向广大师生发出呼吁，号召所有学生为帮助身边的残疾人献上自己的一份力量。镇中心小学大队部多方收集相关资料，并以最切合实际的方式作成宣传稿，利用校园广播站对本次活动进行广泛宣传，以让更多的同学了解残疾人，关心残疾人，宣传活动在学生群中引起极大反响。

9、具体可以是：棉衣、羽绒服、绒衣、毛衣、外套、棉纱衣裤、保暖内衣、衬衣、长袖T恤、棉裤、裤、绒裤、牛仔裤、长裤、棉鞋、旅游鞋、休闲鞋、袜子、围巾、帽子、手套。

10、每班开一次以助残日为主题的.班队会；

11、通过此次活动的开展，培养我们对社会的责任感及使命感，带动和影响周围更多的老师和同学加入我们的爱心行动中，播撒爱心，收获爱心。

12、爱心慈善作文

13、爱心活动内容：

14、在捐款过程中，会场秩序没有能够很好的维持。

15、爱心慈善小学作文

16、御寒衣物为主，尽量少寄夏天的衣服。如果有棉被，床单等也需要。

17、捐赠声明：所有募捐的物品将由信息工程学院青年志愿者服务大队代表实施捐赠行为。

18、通过此次活动，全镇师生自发、自愿向残疾人献爱心，校干每人不低于30元，教师每人不低于10元，收到捐款中心小学361元、银小2405元、淮小510元、银幼660元、淮幼150元、成教70元，共捐款2156元。这次活动，不仅向学生大力弘扬了人道主义思想，同时也树立扶残助残的校园风尚。为我们学生树立更好的为人民，为社会服务的思想打开了新的篇章。

19、爱心慈善的作文

20、做“文明出行”的宣传者。

21、由于宣传力度不足，同学们对于这名同学的情况还不是很了解，一定层度影响了同学们捐款的热情。

22、做“文明出行”的参与者。

23、银小、淮小广大师生积极参与主题班会活动。每班都按照活动计划中制定的时间如期举行。班队会以通过介绍全国助残日的由来和意义，让学生更多地了解中国残疾人的生存状况，熟悉残疾人的生活，树立自觉帮助残疾人的观念。

24、募捐对象：广东医学院(东莞校区)全体师生员工

25、由秘书处负责整理和保存活动期间的各项数据和表格。

26、爱心慈善的作文2篇

27、有利于社会上更多的爱心人士来帮助贫困而遭受病痛的学生。

28、开展“豆芽映夕阳，关爱促和谐”关爱孤寡老人活动

29、有利于培养和弘扬我校学生爱心和发扬社会正能量。

30、由募捐部负责查看和整理募捐到的物资，对募捐的所有数据进行统计并总结归纳。

正能量献爱心的说说

1、得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种幸福。

2、爱心是阳光，照射飘浮的云朵；爱心是云朵，编织绚丽的彩虹；爱心是彩虹，架起真情的桥梁；爱心是桥梁，沟通心灵的隔阂。

3、人生的低谷，寒冷黑暗无奈彷徨，这些不算什么[更多。。。]・[正能量的句子]传递正能量的英语句子04-02

4、快乐驿站，传递爱心。

5、我行动、我慈善，为世界贡献正能量。

6、帮助别人，快乐自己。

7、留下爱心，带走幸运。

8、洒下爱心，阳光圆梦。

9、爱心，它无不在处处伸张浩然正气，无不时时在抒写奉献的诗句。

10、黑段子，气脑子；黄段子，害孩子；灰段子，伤面子；黑黄灰段子，大家扔石子；编个红段子，笑得拍肚子；转发红段子，朋友一屋子；都是红段子，世上再也没有骗子和傻子。

11、语言无国界，大爱无边界。

12、世界上最闪烁的是眼眸，最美丽的是笑脸，最温柔的是你的手，世界上最难得的是爱心，最坚定的是决心，最珍贵的是真心，亲爱的请接收我的一片真意诚信。

13、爱能融化冰雪，爱能打开心扉，爱能使人温暖。只要我们用爱心去关爱他们，爱会给予我们欢乐与力量。

14、用爱心照亮前行的路。

15、让爱的接力棒，永远传递;让爱的圣火，用不熄灭。

16、坚持是毅力，坚持是灵魂，坚持宛如苦尽甘来时品茗的琼浆美露，是人亢奋后陶醉；坚持宛如[更多。。。]

17、学会经营自己，学会创造自己的人，才能有丰富多彩的人生与未来。人生只是一个或长或短的过程，在这个过程里我们一天天缩短生命的距离，我们只有用宽容与爱心去拉长生命每一天，学会并懂得去面对现实生活，去面对每一个给予我痛苦与快乐的时刻，丰富着我人生的每一天。

18、为人，则是为己。

19、种下一棵树，收获一片绿阴;献出一份爱心，托起一份希望。

20、捐出一份爱心，奉献一片真情。

21、爱心是风，在炎热的时候，带来一丝凉意；爱心是雨，在久旱的时候，滋润一块方土；爱心是水，在干渴是时候，获得一线希望；爱心是火，在寒冷的时候，得到一烘暖意……爱心是数以万计的璀璨繁星，能点出美妙绝伦的无限天际。爱，像空气，每天都在我们身边。

22、幸福源于关爱，和谐来自希望。

23、从今天开始，做最真实的自己。

24、垃圾短信满天飞，好像老牛插翅挥，遮天蔽日无穷尽，通信工具变黄灰，通讯本为便民意，垃圾借此造是非，大家齐来清门户，通讯清净万民美。

25、一个人能够不用长得太好看，懂太多事，明白哪只手夹雪茄更迷人，对所有红酒的年份倒背如流，但你得有自我的气场，这很重要。

26、希望在孩子心头，责任在你我肩头。

27、所有的人都想停留在山顶，但所有的乐趣和成长发生在往上爬的过程中

28、你是否经常狠不下心来做事，对自我不够狠，对别人也不够狠。因此，你总是黏黏糊糊，总是[更多。。。]・[正能量的句子]传递正能量的句子04-02

29、有一首歌里有这样一句歌词：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。我想，的确如此，如果人们相互关爱，那么人与人之间的关系便是纯真而美好的。

30、身体是自己的，健康是自己的，难受也是自己的，所以不要想吃什么就吃什么。

31、每一发奋发奋的背后，必有加倍的赏赐。

32、牢记所得到的，忘记所付出的。

33、通道出口，畅通无阻。楼梯、通道、安全出口等是火灾发生时最重要的逃生之路，应保证畅通无阻，切不可堆放杂物或设闸上锁。

34、有一首歌里有这样一句歌词只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。我想，的确如此，如果人们相互关爱，那么人与人之间的关系便是纯真而美好的。

关于献爱心的说说

1、爱心无限，大爱无边。

2、让爱同筑一颗心，全世界拥有一颗心。

3、“落红不是无情物，化作春泥更护花。”人并非为获取而给予;给予本身即是无与伦比的欢乐;对人来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。

4、公益在线，爱心无限。

5、您们的爱心与捐款我如数收到，衷心地感谢您们慷慨解囊和无私帮助。

6、老师就像蜡烛，为祖国的未来点亮着；老师就像辛勤的园丁，浇灌着祖国的花朵；老师就像高高的航标灯，时时刻刻为我们指引前进的航程！

7、传递爱心，人间温馨。

8、播洒爱心，成就未来。

9、忘记别人对不起你，记住你对不起别人。

10、相信爱就是改变的力量，相信爱会有无限的希望。

11、扶残济困，有你有我。

12、在我生活中，也有很多平凡的人都在默默的奉献，只是他们没有要求回报，所以没有人认真的去体会他们的奉献，也没有人去觉察其中所包含的爱心，这就注定了奉献者一生的平凡。

13、衷心感谢你们的关心、支持、帮助与捐赠！谢谢你们！

14、我忍不住站起来，到处都是白花。它们在盛开中飘落。他们在微笑中奉献自己！他们是最美丽的代言人。他们心里纯洁，没有杂念，只是为了奉献自己！

15、希望在孩子心头，责任在你我肩头。

16、让爱心之花开满大地，让生命之火重燃人间。让自己的生命之火，照亮别人的世界的同时，你也得到了光明和温暖。

17、感谢你们，你们让我们再一次理解了感恩、回报、爱的真谛！

18、爱的奉献，为爱奉献，让爱充满全球，让爱融化人与人之间的“冰山”，让爱为明天永驻。

19、我们坚信，众志成城，定能成功！感恩一路帮助的人。

20、关心社会福利事业，关爱社会弱势群体。

21、收发短信很方便，短信市场却太乱;不顾文明与文化，恶搞中伤还欺骗;短信整顿靠大家，齐心协力来宣传;红色短信要倍增，黑黄短信永不见。

22、老师的爱，是伟大的，是默默无言的。在每一个瞬间表露无疑，在每一个刹那，每一句温馨的话语，每一个关爱的眼神，将爱体现得淋漓尽致。

23、幸福来自于奉献，我要奉献，帮助别人能让更自己快乐。

24、您的捐助蕴含着无限的爱心，您的点滴之恩，将化成一缕缕阳光，汇成一股股甘泉，助力贫困学子完成学业，温暖他们的人生。

25、我代表我们全家向所有奉献爱心的人们致以最诚挚的谢意！谢谢你们！

26、因为有爱，明天才会更美好。

27、春雨的无私奉献感动了上苍，让春天变得绚丽多彩。

28、母爱是迷茫时苦口婆心的劝诫；母爱是远行时的殷切劝诫；母爱是孤独无助时善良的微笑。

29、我们真的很想了解自己，变得更好，像上帝一样，有高尚的品质；我们应该用一颗充满爱的心去看待每个人。

30、弘扬人道主义，帮扶贫困残疾。

31、爱心，它无不在处处伸张浩然正气，无不时时在抒写奉献的诗句。

32、有时候，爱是永恒不败的，爱就像一缕阳光，温暖人的心田。让我们奉献爱，让光明充满世界！

33、从今天的爱心看明天的希望，从明天的希望看未来的中国。

34、在怀抱中抚慰，在感激中成长。

35、完美无瑕冰晶般的童心完全是用奉献装满的，他们没有任何的私心，面对一个需要帮助的人会不假思索地伸出友谊援助之手，相反，一颗经历了风霜雪雨的成年人的心，有时竟没有冶炼到童心般的纯洁程度。

36、倡导无私奉献新风尚，谱写文明城市新篇章。

37、送玫瑰手有余香。

38、蔚蓝的海洋中，我是水滴的同盟。在茫茫的海水中，奉献渺小的一生。

39、奉献需要付出，自私的人永远不懂得奉献。正是因为童心没有被自私的蛀虫侵蚀，还是因为童心没有被自私的蛀虫侵蚀"人之初，性本善"给予。因此，我呼唤童心，让世界充满爱，让奉献者得到尊重，让奉献精神流淌千古。

40、天地为万物奉献一切，他的无私成就了他的长存。让我们每一个人像天地一样无私地奉献吧！那么社会会像宇宙一样安宁、和谐、而又繁星满天，我们也会像星星一样闪闪发光。

41、平凡是荒原，孕育着崛起，只要你肯开拓；平凡是沟壑，孕育着深邃，只要你肯积累；平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘。

42、奉献是人类的美好传承。奉献是一种无畏的精神。奉贤受到赞扬，无私奉献受到赞扬。

爱心公益说说文字

1、传递爱的真心，延续爱的希望。

2、用心点燃希望，用爱撒播人间。

3、慈为父母心，孝是儿女情。

4、奉献您的爱心，成就孩子梦想。

5、一双双充满希望的眸子，正向您求助呢!

6、唯有爱，让感动常在。

7、爱心接力，让真情无处不在。

8、人人爱心接力，让世界更加美丽。

9、什么是公益事业，公益事业这条路很长，很崎岖，感谢那些为公益事业献出爱心和贡献的人。好人一生平安幸福!

10、每个人心中都有一支蜡烛，只是有些人没有点燃;良知和爱心如能相互启发，就像点燃了心中的蜡烛一样，烛光相传，照彻普天下众生。

11、公益也是快乐，希望天下人人为公益奉献爱心。

12、播洒爱心，点燃希望。

13、捐出一份爱心，奉献一片真情。

14、大手牵小手，爱心伴着行。

15、帮困助学好风尚，敬老扶残真善举。

16、付出一份爱，收获一片心，我们的爱永不止步。

17、乐善换真心，公益一家亲。

18、爱心的聚汇爱心暖人间

19、爱心凝聚力量，希望成就未来。

20、奉献爱心，收获希望。

21、弘扬人道主义，帮扶贫困残疾。

22、滴水之恩万心暖，寸草之心三春晖。

23、种下一棵树，收获一片绿阴;

24、爱心相连，精彩尽现。

25、慈善公益人人参与，奉献爱心从我做起。

26、送人玫瑰，手有余香。

27、播种爱心希望，成就未来梦想。

28、爱心接力精彩有约，乐善公益魅力无限。

29、倡导无私奉献新风尚，谱写文明城市新篇章。

30、献出自己的一片爱心，让你的心灵充满爱，让世界充满爱，让爱漫散在世界的每一个角落。关于奉献爱心的语句。

31、一颗爱心，力量再小，乘以亿就会变得巨大。

32、弹指一挥间，爱心美名传。

33、慈善心相悦，公益心相印。

34、弘扬慈孝文化传播华夏文明共建和谐家庭

35、涓滴之水成海洋，颗颗爱心变希望。

36、无私的爱心，无限的希望。

37、用青春的力量，扬起希望的风帆;用真诚的爱心，托起明天的太阳。

38、爱心接力共拥有，感恩乐善每一天。

39、爱心是一把火，既温暖了别人，也照亮了自己。

40、用我们的.爱心托起明天的希望。

41、爱心你我她，真情靠大家。

42、爱惜粮食，从我做起

43、爱是心灵的美德，缺乏爱心的人，是难以成为祖国建设栋梁的。

44、粮食光荣，浪费粮食可耻

45、希望在孩子心头，责任在你我肩头。

46、爱心力所能及，接力携手共济。

47、光大慈善心，共建文明城。

爱心公益捐赠的说说

1、感谢是爱心的第一步。

2、涓涓细水可以汇成江河，滴滴爱心可以凝聚成绚烂的七彩。

3、坚持以人为本构建和谐社会！

4、节省一分零钱，献出一份爱心，温暖世间真情。

5、帮助失学儿童，捐书，捐款，校园标语

6、爱一个人意味着什么呢?这意味着为他的幸福而高兴，为使他能够更幸福而去做需要做的一切，并从这当中得到快乐。爱情的意义就在于帮助对方提高，同时也提高自己，唯有那因为爱而变得思想明澈，双手矫健的人才算爱着。

7、等你一起来，友爱更精彩。

8、你一点爱，我一点爱，互帮互助传关爱。

9、有人的地方就会有江湖，人唯有在群体中充分交融，你来我往，才会形成自己的圈子和人脉。

10、爱心是头顶温顺美丽的阳光，使黑暗的角落撒满阳光;爱心是脚下一条条通向家的石子路，使离家的孩子感受到家的温暖;爱心是满天迷人的星星，使迷途的旅人找到家的路。

11、献出一份爱心，温暖世间真情。

12、多一份爱心，多一份感动。

13、蓝天下，享受爱的阳光;绿地下，滋润爱的花蕾。

14、别笑短信字数稀，却现文化精神气，抵制段子“黄黑灰”，严扫文化臭垃圾，人人接力传起“红段子”，共创社会好风气。

15、魅力新重庆，精彩社区行。

16、人生是花，而爱是花蜜。——雨果

17、教育是文明传承的圣火，知识是人类进步的阶梯

18、爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼;爱心是一杯泼洒在头顶的冰水，使高热发昏的人得能冷静地思索;爱心是一块衔含在嘴里的奶糖，使久饮黄连的人尝到生活的甘甜。

19、用心点燃希望，用爱撒播人间。

20、一方有难八方支援！

21、无私的爱心，无限的希望。7.成长路上有爱同行。

22、播种爱心希望，成就未来梦想。24.公益献爱心，真情暖人心。

23、鸟儿飞翔，需要翅膀。

24、慈善是人道主义的善举，是社会文明进步的标志!

25、爱心如一座屹立在海中的航标，使黑夜航行的船找到前进的方向。

26、爱是大家共有的，只有心到爱才会永恒!

27、献出一份爱心，托起一片希望。

28、献上一点爱心，让彼此幸福。

29、弘扬中华美德，传递慈孝爱心。

30、爱心是洒在久旱大地上的一场甘霖，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。

公益活动献爱心的句子

1、语言无国界，大爱无边界。

2、月缺阴晴仁爱和善良装在心里，春去冬来是默默奉献的纯真笑脸。

3、慈善公益人人参与，奉献爱心从我做起。

4、希望大家多多参与公益活动，公益路上，我们同行。

5、打开你的心门。

6、关心社会福利事业，关爱社会弱势群体。

7、倡导无私奉献新风尚，谱写文明城市新篇章。

8、从今天的爱心看明天的希望，从明天的希望看未来的中国。

9、希望在孩子心头，责任在你我肩头。

10、公益是一种信念，它承载着前行的动力。公益是一片沃土，它孕育着温暖的力量。公益是一条丝带，它系着人们大爱之心。人人都拥有一颗爱心，那就行动吧，用全身心的爱给需要温暖的人送去阳光！

11、爱是生命的火焰，没有它，一切变成黑夜。

12、送人玫瑰之手，历久犹有余香;把你慈善的爱洒给他人，你就是温暖的阳光。

13、人生是不会有空白的，问题在于用什么色彩去填充。

14、和谐家园，用爱凝聚。

15、耐心韧性谅解宽容包涵都是爱心的代名词。

16、春风吹遍千万家，慈善温暖你我他。

17、感谢在成长路上给予我关心、帮助、支持的所有人。

18、捐出一份爱心，奉献一片真情。

19、爱是无所不在的。只要用心去应对，爱自然地就会得到的。

20、光大慈善心，共建文明城。

21、改变世界，只要你来。

22、用青春的力量，扬起希望的风帆；用真诚的爱心，托起明天的太阳。

23、爱心是泪，凝结出人间的情。

24、爱意无限，真情永在。

25、爱情是两个亲密的灵魂在生活及忠实，善良，美丽事物方面的和谐与默契。

26、奉献爱心，收获快乐。

27、播洒爱心，成就未来。

28、幸福源于关爱，和谐来自希望。

29、你帮，我帮，大家帮;

30、一天都是一个阶梯，是向既定目标迈进的新的一步。

31、公益的经典语录集锦

公益献爱心的句子

1、垃圾短信似妖精，劫财劫色令人憎。诽谤低俗广告飞，伤天害理不商量。请来大圣孙悟空，奋起金箍除邪魔。荡除妖精黑黄灰，朗朗晴空照四方。

2、爱心凝聚力量，希望成就未来。[12字]

3、日常生活的路面一旦选中，就需要英勇地走下来。

4、让爱的接力棒，永远传递;让爱的圣火，用不熄灭。

5、捐出一份爱心，奉献一片真情。

6、爱心是风，卷走浓密的云;爱心是云，化作及时的雨;爱心是雨，滋润久旱的树：爱心是树，为你撑起绿阴。

7、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。

8、希望情，和谐风。

9、点亮一盏灯，温暖一颗心。

10、你现在的生活也许不是你想要的，但绝对是你自找的。

11、片片爱心，缕缕深情。

12、种下一棵树，收获一片绿阴；献出一份爱心，托起一份希望。

13、爱心施舍被随意浪费爱心活动遭遇漠视会让施助者寒心，施善者远离，义举者失望。只有让奉献爱心的人得以更多的尊重和鼓励；让受助者多一点喜悦感动和感恩；让社会多一点理解和支持，才能使一个个善举得到最大程度的派生和延展，最终使善举的种子在沃土中成长为参天大树，成就一片施善的绿荫。[126字]

14、奉献爱心，构建和谐。

15、无私的爱心，无限的希望。

16、慈善阳光，温暖蓉城

17、用爱心撑起一片艳阳天。[10字]

18、成长路上有爱同行。

19、传递爱的真心，延续爱的希望。

20、倡导无私奉献新风尚，谱写文明城市新篇章。

21、奉献你我他，服务千万家。

22、语言无国界，大爱无边界。

23、满天飞的不是空气，还有垃圾；短信传的不是温暖，还有黑黄灰段子；给天空一片洁净，给朋友一声问候，是你我共同的责任

24、依靠社会办慈善，办好慈善为社会

25、情暖通州，心系希望。

26、孕子知慈，育子知孝，慈孝之知，天地可泣!

27、爱的奉献，心的呼唤。

28、青春的列车，一直向前驶去，我们不能选择停留，但我们可以播下希望的种子，让它在我们所经之处茁壮成长，能成为一把遮天大伞，为需要的人遮光挡雨。

29、爱心的接力是源远流长的，点点爱心接力，会网聚无限的实力，浓情诚意的携手，会让我们同行，让我们共同来创造。

30、在我生活中，也有很多平凡的人都在默默的奉献，只是他们没有要求回报，所以没有人认真的去体会他们的奉献，也没有人去觉察其中所包含的爱心，这就注定了奉献者一生的平凡。[74字]

公益活动爱心说说

1、社区是我家，创建靠大家。

2、给力奉献一点，接力爱心一片。

3、真情关爱，伴您成长。

4、为智慧慷慨解囊，凭知识扶危济困。

5、节省一分零钱，献出一份爱心，温暖世间真情。

6、选择自己喜欢的，喜欢自己选择的，我选择，我快乐。

7、同做河源志愿者，共创和谐文明城。

8、每一个清晨，伴着阳光上路，清新的空气纯净着灵魂，满天的云霞变幻着色彩。给自己一个微笑，告诉自己今天会更美好。早安！

9、公益献爱心，真情暖人心。

10、聆听心灵的呼唤，给爱来一场接力。

11、让爱丰富生活，让心充满力量，爱心接力，我们引以为励。

12、身在下城，心系贫困，慈善捐款，尽已所能。

13、无私是稀有的道德，因为从它身上是无利可图的。

14、奉献爱心，传递温情。

15、让爱心汇成海洋，让真情放飞希望。

16、留下爱心，带走幸运。

17、你我爱心接力，让希望点亮生命。

18、安安心心行善，明明白白助人。

19、用爱心的沃土，助希望的青苗茁壮成长。

20、做慈善事业的行动者，当爱心奉献的传播者。

21、你帮我帮大家帮，同一首歌大家唱。

22、你把爱心交给我，我把乐善交给他。

23、喝进去几滴美酒，流出来无数血泪。

24、城乡共荣求发展，“三个文明”一起抓。

25、张扬爱的奉献，享受爱心传递。

26、大手牵小手，一起向前走。

27、大爱无疆，真爱永恒。

28、慈善奉献爱，情连你我他。

29、人人都是创文榜样，个个都是志愿力量。

30、阳光慈善聚人心，慈善阳光暖人心。

31、幸福源于关爱，和谐来自希望。

32、付出一份爱，收获一片心，我们的爱永不止步。

33、献出爱，你将变成爱的天使。

34、用行动传递爱，用爱将心相连。

35、善心留万代，真情永千秋。

36、也许只需一滴水，饥渴的树苗就不再枯萎；

37、我行动、我慈善，为世界贡献正能量。

38、快乐集结号――施乐会。

39、服务群众生活、促进社区发展。

40、来时给你一阵芳香，走时还我一身洁净。

41、举止文明，环境卫生，城市命根。

42、爱心接力，让真情无处不在。

关于公益的说说

1、一点一滴汇成大海，一分一角凝聚希望。

2、祖国大家庭情系千万家，慈善献爱心关联你我他

3、让所有的孩子，永远充满希望。

4、母爱是一滴甘露，亲吻干涸的泥土，它用细雨的温情，用钻石的坚毅，期待着闪着碎光的泥土的肥沃；母爱不是人生中的一个凝固点，而是一条流动的河，这条河造就了我们生命中美丽的情感之景.

5、人生短短几十年，不要给自己留下了什么遗憾，想笑就笑，想哭就哭，该爱的时候就去爱，无谓压抑自己

6、穷则独善其身，达则兼济天下。

7、献一片爱心，留百世芳名！

8、弘扬慈孝文化传播华夏文明共建和谐家庭13.爱心你我她，真情靠大家。

9、大手牵小手，爱心伴着行。

10、幸福源于关爱，和谐来自希望。

11、同献爱心，共铸希望。

12、人生有爱，生活精彩。

13、爱心万人行，万人献爱心。

14、希望――源自您的爱心。

15、我不知道我现在做的哪些是对的，那些是错的，而当我终于老死的时候我才知道这些。所以我现在所能做的就是尽力做好每一件事，然后等待着老死。

16、乐善好施，功德无量。

17、当你不去旅行，不去冒险，不谈恋爱，但还没有试过生活，每天只是挂qq，扫微博，逛淘宝，做你几岁能做的事，然后你想青春是没有用的。

18、大爱无疆，真爱永恒。

19、解贫困之难，救特困之急，是全民之义务

20、所有发生在你身上的事情都不像你想的那么糟糕。

21、我志愿，我快乐，我奉献，我成长，争当时代先锋。

22、成长路上有爱同行。

23、施人玫瑰，手有余香。

24、每个人都有潜在的能量，只是很容易：被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。

25、脾气是一种东西，当散发时，它是天性；当被拿回来的时候，它就是权力。你越早控制自己的情绪，你就越早在情感上和职业上取得成功。

26、记住该记住的，忘记该忘记的。改变能改变的，接受不能改变的。

27、公益献爱心，真情暖人心。

28、爱心点燃希望，奉献成就未来。

29、真正的强者，不是流泪的人，而是含着眼泪奔跑的人。

30、爱心接力棒，传递暖大家。

31、日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。

32、有爱就有希望有希望就不要放弃。

33、快乐要有悲伤作陪，雨过应该就有天晴。

34、奉献爱心，精彩工贸。

35、大爱善举，牵手你我他；慈心为民，同奔现代化。

36、如果朋友让你生气，那说明你仍然在意他的友情。

37、大手牵小手，爱心伴我行。

38、伸出温暖手，打开爱心门。

39、弘扬人道主义，帮扶贫困残疾。

40、死亡教会人一切，如同考试之后公布的结果——虽然恍然大悟，但为时晚矣！

41、我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程；我不去想，身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。

关于做公益献爱心的句子

1、爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到温馨的港湾。

2、真正的慈善是神灵培植的作物。

3、爱心是一片照射在冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖;

4、慈善是心灵的，而不是手的美德。关于慈善的名言

5、爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到心灵的震撼。

6、爱心是一盏明亮的灯塔，使迷途的航船找到港湾。

7、爱使人感到温暖，使人得到光明，使人有力量与所面临的困难作斗争。

8、“只要人人都献出一点爱，这世界将变成美好的人间。”这首歌唱得没错。

9、慈善不仅仅是“手的给予”，而更应该是“心的给予”。

10、慈善是一股甜甜的泉水，使不幸的人忘记生活的苦涩；爱心是一首动听的歌谣，使生活枯燥的人感到生活的乐趣；慈善是一眼潺潺流动的泉水，使饥渴的行人感到人生旅途的甘甜。

11、爱心是春天里的一场细雨，使心灵枯萎的人特别感到情感的滋润。

12、爱心是一道飞架在天边的彩虹，使满目阴霾的人见到世界的美丽。

13、爱是每个人美好善良的言行;爱是愉悦的思想、高尚的谈话;爱是我们人生的每一步指南;爱是这世界一切美好事物的起点。让我们心中充满爱，把世界装扮得更美丽。

14、爱心是一杯泼洒在头顶的冰水，使高热发昏的人得能冷静地思索。

15、爱心是夜空中的一轮明月，使孤苦无依的即刻获得心灵的慰藉。

16、爱心是一首飘扬在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得情感的慰藉。

17、如果人们都能以同情慈善，以人道的行径来剔除祸根，则人生的灾患便可消灭过半。

18、一个懂得爱的人，不可能不关心地球，关爱环境是最大的慈善。

19、爱是无私的，爱是纯洁的，爱是真诚的。让我们把更多的爱心献给更多的人。残疾人——社会上的弱势群体，不正需要我们用爱心来帮助吗?请大家行动起来，把你我的爱心献给他们。

20、爱心是洒在久旱大地上的一场甘霖，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。

21、爱心是搭起友谊的桥梁，是人们心中永恒不变的璀灿明珠。

22、慈善是一首优扬动听的歌谣，使踽踽独行的人感到人生的美好；慈善是一股流淌在心头的泉水，使沉浸在痛苦中的人们感到人间的甘甜；慈善是一曲回荡在耳边的歌谣，使孤独的人们感到人间的'温暧。

23、慈善必须以商业的计划执行，以商业的形式执行，慈善才能走得久走得长。

24、爱心是一汩流淌泉，使燥热不寐的人领略诗一般的恬静。

25、只要人人都献出一丝爱，整个世界将会充满爱。

26、慈善是一泓出现在沙漠的泉水，使濒临绝境的人看到生活的希望；慈善是一首飘荡在夜空中的歌谣，使孤助无依的人获得心灵的慰藉。

27、只要人人都献出一点点爱，就会让多少渴望上学的残疾孩子重返校园。

28、生的人远比死的人更须要慈善。

29、爱心是美的化身，因为有她的存在，世界才会变得更加美丽。

30、爱心是一柄撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇。

31、慈善行及至亲，但不应仅此为止。

32、爱心是风，卷起浓密的云爱心是云，化作及时的雨爱心是雨，滋润干旱的树爱心是树，撑起一片绿荫。

33、高调慈善和低调慈善的爱心是平等的。

34、慈善的行为比金钱更能解除别人的痛苦。

35、爱心是沙漠中的一泓清泉，使用权濒临绝境的人重新看到生活的希望。

36、爱能融化冰雪，爱能打开心扉，爱能使人温暖。只要我们用爱心去关爱他们，爱会给予我们欢乐与力量。

37、对孩子来说，父母的慈善的价值在于它比任何别的情感都更加可靠和值得信赖。

38、当别人需要帮助时，你应及时帮助他们，因为你说不定有一天也需要别人帮助。当你看到残疾人时，不要讥笑他们。即使他们很令人发火，你也要扭过头去忍住讥笑，因为或许他们先前可能都是仪表堂堂的孩子。当你见到退休军人或老师时，你应该向他们致敬，因为他们托起了祖国的花朵，托起了明天的太阳。所以，我们不管遇到什么人，都应尊重、帮助。

39、慈善是一种胸怀，当别人陷入窘境时，它是缓解干渴的雨露，是滋润心田的泉流；慈善是一种境界，当别人遭遇坎坷时，它是躲避风暴的港湾，是带来慰藉的星光。

40、当你在别人有困难的时候，慷慨地伸出你的援助之手，你会感到快乐;当你在接受别人的帮助时，你会感到世界竟是这么温暖。

41、爱心是美好的，是纯洁的。让我们一起献出自己的一份爱心，让世界变得更加纯洁、美好。

42、爱心是出现在沙漠的泉水，使面临绝境的人重新看到生活的希望。

43、真正的慈善能明察秋毫，哪里需要行善它一看就知道。

44、爱心是一泪流淌在夏夜的`清泉，使燥热不寐的人领略诗般的恬静。

45、爱心是一瓢纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润;

46、钱是无情的。我们可以买这样买那样，没有任何意义。但，我们捐给了需要帮助的人，就丰富了的钱的意义，让它变得有爱，有我们的关爱。这，才是我们想要的。残疾的兄弟姐妹们，你们虽然生理上有缺陷，但，却不乏斗志。只要努力，就没有白白浪费我们的关爱。愿我的同胞们，奋斗吧!残疾，并不是不可战胜的!

47、慈善是一种美德，当别人遇到困难时，它是融化冰雪的阳光，是消除阴霾的春风。

48、只要人人都献出一份爱，这个世界将会变得更美好。残疾人是多么的需要帮助。来吧，让我们手牵手，将爱传递给每一个人。

爱心作文 篇9

今天的天气很好，6月15日，我们全区30岁以下的体育教师和体育核心组成员一同来到了北碚区特殊教育学校，我怀着复杂的心情踏上了去特殊学校的路途，之所以复杂，是因为早听参观过的老师说的种种：孩子的身体残疾可怜，美术作品出奇的精湛等等，既想看一看，了解特殊教育的情况，又有点避讳，怕看到那些可怜的孩子。

在学校吃了早餐，我和同事很快就来到了特殊教育学校，走进校门，该校的多个行政领导早已迎在了大门口，很热情的迎接我们，然后让我们休息一会，等都到差不多了，再组织我们参观，这时我四处看了看，感觉他们的条件还是很好的，新修的教学楼，塑胶操场，很快差不多到期了，学校教导主任开始组织我们参观，沿着无障碍通道一层层得走进教室，学校考虑得是那么的周到，这条通道正是为了那些残缺的孩子修的，让他们自己就能进教室，走到第一层楼，一副很大的画映入我们的`眼帘，那是知名的指挥家“舟舟”，那是在提醒所有的特殊孩子，我觉得对我也是一个提醒，随后，参观了各个教室，使我亲眼见证了残障儿童的困难，他们是“一个孩子一个样”，不同的残障形成了不同的身形与语言方面的异常，但是从这些孩子的身上我却看到了他们真挚的笑容和善良的眼神，一句句“老师好”震撼着我的内心，虽然孩子们有残障，但他们很有礼貌。参观了教室，我们来到走廊的一角，据主任介绍，该校是以工艺美术为特色的，各种障碍的孩子都有自己的一技之长，看着桌上一个个漂亮图案的瓷盘，哪像是有问题的孩子做出来的，真是感叹不已。

参观完学校，接下来就是听王老师的体育课，课堂很简单，但是王老师引入了情景，选用了各种孩子喜欢的教学方法，孩子们都很积极的参与着，高兴着，王老师的耐心讲解，细心的帮助每个孩子，感动着我们每一个教师，听完课后是学校的大课间展示，看着一个个的孩子，我的眼泪在眼睛里打转，我都不敢再看了，是那么的整齐，那么的可爱，一个个动作都完成得很好。大课间完后，是学校的经典诵读展演，让我大吃一惊，一个正常学校都不一定有那么好的节目，居然从他们这里演出来了，这些都离不开学校的教师和领导，这无不体现该校教师的“爱心、耐心、细心、责任心”。

参观了特殊的学校，特殊的学生，特殊的教师，我为自己能够在这么活泼健康的孩子中当教师而感到满足，顽皮捣蛋算什么、有点小笨算什么，这些不能成为我们苦恼的理由，“爱心、耐心、细心、责任心”更应该是我们这些小学义务教育教师的德能操守，用爱心去点亮每一个孩子。

爱心作文 篇10

有些东西，即使想去挽留，也终将逝去；有些东西，悄悄远去，自己还未留意；有些东西，再去追求，剩下的只是一声叹息，

往事总是在肉体上划过一道道的伤，我悟住双眼，泪就这样从脸颊不停的流了下来，可是时间会让那些伤成为一道道的伤疤，但那不能愈合的伤疤，就这样当作痛过的证剧留了下来。

结局对我来说，没什么新意了。因为就算把心剥开，又有谁看的到，看到了又有谁会去在乎。

虚伪的外表下也只不过是一颗脆弱的心，担心一碰就会碎，所以才一直用东西保护着，久久不愿拿出来看一下现在已经变成了什么样子。

或许我们这一生的选择都是一个错误，付出的开始，却是不想得到的的结果，我们该怎么去选择，也只能一错再错，错到让自已的心变得越来越凄凉，然后悲伤的躲在角落里，不愿让别人看到，也不愿让别人听到，就这样埋葬到谷底，也许是给自己的一种解脱。

苦涩而又甜蜜的回忆被冰封进一个无法触摸的.时空，此刻的我也注定成为回忆。

回忆是浓浓的淡淡的过去，珍惜是深深的浅浅的逝去。我们都在等，等那一个人，等一句表白，等一个拥抱，最后我们等来了一句，好多年过去了，你还好吗？

爱心作文 篇11

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！

我是来自xx小学的杨xx。我演讲的题目是《用爱心点燃希望》。

初为人师的我常常在想：怎样才能做一个合格的小学教师呢？可能有人会说，要有扎实的教学功底，要有高深的学历文凭。

两年的教学实践使我深深地感到：真正合格的教师首先应具有爱心，正像我国教育家夏丐（mian）尊说过的：“教育之没有爱，如同池塘没有水一样。

没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。” 爱是一次没有尽头的旅行，教师的爱更是天地之间最无私、最纯真、最贴心的爱，这种爱，源自于对事业的忠诚，源自于对教育的执着，源自于对学生真心无私的付出。这不禁使我想起了我的小学老师，是他坚定了我从事教育的信心和勇气。

他是一位从教30年的民办教师，由于种种原因却一直没有转正，妻子因病失去了劳动能力。仅靠他微薄的工资，支撑着一个五口之家，生活极端贫困。然而，就是这样一位乡村代课教师却让他的学生中考升学率每年稳居全县第一，城里条件好的学校高薪聘请他，他都婉言谢绝了。

他操着浓厚的乡音说道：“咱穷地方的孩子也需要老师啊，我不能说走就走。人的价值，咋能用金钱来衡量呢？

更何况我是为人师者”。一句简单而朴实的话语，我读出了这位乡村教师执着的信念和最后的坚守——做一名有爱心的教师，为自己热爱的事业奉献一切!

从教两年来，我有过艰辛的付出，有过无助的困惑，有过真心的感动，有过收获的欣慰，更有过教学的快乐！我问过自己：笼中的小鸟最盼望什么？

在蓝天中自由地翱翔；圈中的骏马最盼望什么？在草原上自由地奔驰；自由的心灵最盼望什么？一片广阔的天空！

我尝试着扣开通向孩子心灵的大门，原来孩子的幸福体验是被释放，而不是被禁锢！我常常进行换位思考，假如我是孩子，我不喜欢老师疏忽我，我喜欢老师能多给我一点关爱；假如我是孩子，我不喜欢老师说我：“‘不能这样’、‘不准那样’。

”我喜欢老师说：“你去试一下。”；假如我是孩子，我不喜欢老师说我：

“怎么这么笨，这都不会！”我喜欢老师说：“老师相信你能行，加油！

”……面对天真烂漫的孩子，我试着用一颗童心去聆听、去感悟、去发现。我将真、善、美放入孩子手中，引领他们迈向多彩的人生舞台。

我决定用爱心去呵护每一个孩子，把最美好的微笑给孩子。在我工作的第二年里遇到了这样一个小男孩，父母离婚了，他便跟着爷爷奶奶生活。我发现这个最有**天赋的小男孩，每天都眼神呆呆的，尤其是放学时看到同学的爸爸、妈妈亲亲热热的来接孩子，就总是一个人坐在角落里偷偷的看着。

我看到了孩子的无助与脆弱，看着孩子那双忧郁的眼睛，我的心颤抖着，这毕竟还是个七岁的孩子。我想，孩子们的童年应该充满欢笑与阳光，于是在课堂上我鼓励他大胆地唱歌，充分展示自己的才能，课后多次找他交流谈心，双休日还把他领回自己家，给他买了衣服，还送一把小口琴给他，慢慢的孩子变了，脸上有了笑容，歌声也更甜了，其他课程的学习也有了明显进步，期末被评为三好学生，当孩子把奖状拿给我的时候，他笑了，我哭了，可这泪水是甜的。那天的阳光很灿烂，孩子满脸阳光，我知道他的心里也会充满阳光的。

有人说过：“孩子的心灵是一块空地，种啥长啥。”我想，作为老师的我就是在这块空地上辛勤耕耘的快乐农人，在这块空地上，我付出了汗水、泪水，更付出了真心、爱心，以心换心，以爱报爱，待到秋天来到时，满山红叶也为我报以烂漫的微笑，同时，我也赢得了孩子们收获的回报。

朋友们，对我们每一个生活在这个世界上的人来说，都是紧张而忙碌的，人每天都在重复着昨天的节奏和故事，而唯有爱，特别是老师的爱像每天的的太阳一样都是新的，让我们用真诚的爱温暖孩子们幼小的心灵，点燃明天的希望吧！

谢谢大家*

爱心作文 篇12

12月21日，星期一。黄冈天有高中的运动场上，全体师生举行了一次特殊的升旗仪式——同在红旗下，爱心助成长。仪式上，吴永健等十一位品学兼优的'贫困生接受了本校爱心基金的捐助。

天有高中爱心基金会成立于纪念汶川大地震一周年之际。“一方有难，八方支援”，是中华民族的传统美德。我们身边，有不少勤奋好学的学子，家庭特困，生活来源困难，但他们仍然凭着意志和毅力克服困难，坚持学习。为解决这一特殊群体，学校决定成立爱心基金帮助他们成长。全校师生慷慨解囊，共计捐款两万多元。被捐助对象通过申请，上报家庭情况与证明材料，由基金会公开审定，分清等次，阳光操作。这次仪式上，学校还为走读生发放了两百多支手电筒，更是为同学们照亮了上学放学的道路，保证了交通安全。

爱心作文 篇13

又是新的一天，今天天气还是一如既往的阴沉沉地，而我的心情也不见得好到哪里去。不知道是因为天气还是因为自己的原因，总之心情很差，也不知怎么昨夜难以入睡，翻来覆去的就是睡不着觉。原本以为大清早起来，呼吸到新鲜空气会好一起，只是没有想到，空气并没有像自己想象中的那么好。一阵风迎面吹来还带着一丝凉意，“天有不测风云”天气是神秘多变的，它很善变总是让你琢磨不透，我不知道下一刻它会以什么样的状态出现，我只知道我是以消极的心态面对。

我这样的心态不知道是持续了多久，也不知道会持续到什么时候，看着灰沉沉的天际，我的心已是无法平静了，不知道为什么我的心情总是无法平静；不知道为什么我受伤的心总是无法修复；不知道为什么我总是无法告别自卑及自负；有是为什么我总是无法提起自信？这一切的一切我不知道，我只知道自己对生活满是恐惧。

现在我坐在教室里上着语文课，听着同学们用那标准的普通话朗诵诗歌，是那么的动听，然而此时的我却是提不起兴趣，我的心绪早已飞向天外，不是我不想听这悦耳的诵读，只因我没有了那个心思，因为听到这悦耳声我又会想到藏在心里的那个你，虽然我们同处一间教室，距离很近，可我感觉我与你离得太远太远，我在教室的角落里呆呆的`看着你的背影，我觉得你是那么的美那么的动人，看着看着我就会露出一丝浅浅的微笑，只是微笑当中搀杂了太多的苦涩。

你在我眼中总是那么的美，也总是那么的遥远，远得让我只能捕捉到你那动人的背影，却又无法与你走在同一条直线，也许我们曾经对视过，也许我们也曾擦肩，可是我们却谁也没有跟彼此说过一句话，这不是我不愿而是我不敢，每次与你相视，我总是这样矛盾的与你擦肩，很多次你我只相距不到一米，而我却没有勇气向你说出一句话，那时候我的内心很挣扎，也很痛苦，明明你就站在我身边我却没有向你说出我对你的爱恋。然而待你离去之后只留下无尽的后悔与自责，那时想做什么也没有了任何意义，待到清醒过来才发现你早已不在，消失在眼前，我的心痛了一片又一片。

所以我不敢去想你，我怕会勾起我心中无尽的苦涩，我试图去看看窗外，希望能有一物让我暂时忘却你，可是看着窗外灰蒙蒙的天，我发现我始终还是无法将你忘记，哪怕只是短暂的一瞬也不可能，这时我才真正发现，你早已深入了我的内心世界，我每时每刻都在想着你，然而也只是想罢了，我知道我们两个也许就像两条平行线不会有交集，只是我还是傻傻的昐着与你交集，哪怕只有一次也行。

我知道自己是怎样的一个人，所以我不敢奢望能和你在一起，也不敢奢求与你共结良缘，只希望你能知道你身后有这么一个傻傻的人在默默的支持你，爱着你，；只是希望你能多看我一眼，当然如果有幸与你结下一段良缘那是再好不过的了只不过那只是在我幻想中才有可能看到的情节了，多希望我幻想中的情节能够实现，这样我就可以和你走在一条直线。

教室里的悦耳声戛然而止，我的心绪被拉了回来，而此时的我习惯性的朝你的方向望去，你我之间形成一个对角线，我很轻松就可以看到你的背影，你还是那么的动人，我对你依然还是很爱，此时我想，不管外边天气如何，不管外面如何风云突变，不管天空如何变化莫测，也无法阻绝我对你的爱恋，我对你的心也不会该变。

爱心作文 篇14

今天，我和妈妈一大早就起来了，因为今天我们要与老师、同学们一起去孤儿院看望那些孤儿。坐上大巴士我就与同学们欢乐地交流起来，也就是四十分钟的时间我们就到了孤儿院。在去之前，妈妈告诉我说：“孤儿就是没有爸爸妈妈的孩子。”我说：“那不是很可怜吗”

妈妈说：“是的，所以我们去看望他们，他们需要更多的关爱。”

进到孤儿院里面，我们见到的大都是2到6岁不同年龄的小朋友。我们表演了节目给小朋友，有三字经、唱歌、舞蹈……小朋友们也朗诵了诗歌。他们个个都很可爱，看我们表演节目时，他们个个都很开心。我们还送了糖果、衣物、文具给他们。当我把一盒彩笔递到一个小朋友手里的时候，他显得非常开心地叫道：“我有彩笔了!”彩笔对于我们来说，是多么平常的东西，但对于他们，却变成了新奇的东西。

妈妈常常告诉我说，帮助别人是一件非常快乐的事情。今天，看到小朋友们快乐、开心的样子，我也非常地快乐、开心。以前我总是因为妈妈没有给我买我想要的一个东西或玩具而生妈妈的气，但今天我知道了，原来我拥有的已经很多，我已经很幸福了!我要好好地学习，长大后做一个有成就的人，去帮助更多需要帮助的人!

《春》设计教案10篇

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《春》设计教案【篇1】

新课标中指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选取适合自己的学习方式。遵循这一教学理念，本课教学我尝试着眼整体，透过创设情境，激发学生学习的兴趣，引领学生在比较与联系中自主探究，在朗读与静思中深刻感悟，全面提高语文素养。

1.教什么？

本课是一篇小说，主要透过一件事刻画了船长哈尔威的高大形象。教学中，我将教学目标定位在感悟船长形象、在品读文字中学习作者的表达方式上，在这样的基础上努力培养学生自主、探究的学习意识和潜力。课文中的船长是一个临危不惧、关心弱小、忠于职守的人，用一个词来概括的话就是职责二字，他的忠于职守、做人之道，均是职责的体现。仅仅明白这些是不够的，教师还要将学生引向一个更深层面的学习，那就是透过文字学习作者是怎样写的。在学习的过程中，引导学生关注自己的学习方式，提高学习的效率。

2.怎样教？

课堂教学，教师的教很重要，但学生的学更重要。教师要切实转变自己的教学理念，变以教为中心为以学为中心，课堂设计要更多地关注学生的学。

要想引领学生将文本感悟得有血有肉，就得引领学生进入文本情境，在语言品味与表达上下工夫。因为文本中人物一言一行都寄寓、栖息着作者与作者要表现的人物思想。所以锤炼语言就是锤炼思想，本着这一教学理念，从强化语言实践，引导学生自读自悟，读中体验入手，引领学生进入文本描述的情境画面，触摸文本语言温度，直至最终实现情感升华。

自主、探究是本课教学中我着力要凸显的学生学习方式。比如在上课开始后不久，我请学生回顾以前学过的写人类文章，在交流讨论中明白这类文本学习的主要目标是感悟人物形象并学习作者的表达方式，这就为学生后续的自主探究学习确定了学习的目标。问题是探究的开始，提出问题比解决问题更重要，在学生充分感知课文资料的基础上，我引导学生自己提出问题，如船长为什么不与船员一齐离开，而要牺牲自己呢？这时候学生提出的问题是基于充分了解文本的前提下的，要回答这些问题，需要从文本中寻求依据，需要再次进行探究。授之以鱼不如授之以渔，说的就是要培养学生自能学习的潜力，而自主、探究，正是这样能够促进人终身发展和学习的好方式。

【教学目标】

1．在正确流利读好课文的基础上，透过人物的对话由表及里地理解文中重点语句。

2.引领学生有层次、个性化地解读人物的语言、行动，感受船长舍己救人、忠于职守的高尚品质，使学生经历一次心灵洗礼、完美人性的熏陶的过程。

【教学重点】

透过看、听、读、议、写等多种语文实践活动，引领学生在自主学习中理解、体会、品悟文章所表达的思想感情，提升情感价值。

【教学难点】

透过引领学生在自主、探究学习中，开展个性化的阅读，使船长舍己救人、沉着镇定、忠于职守等品质在学生头脑中逐渐丰满。

第二课时

一、复习谈话。引出重点

1.教师提问：透过上节课的学习，船长给你留下了什么样的印象？

【设计意图：这个时候学生对人物形象的感知还比较单薄，他们的答案离不开舍己救人、沉着冷静，开课能这么回答也算是到达预设的效果了。】

2.根据学生的回答，ppT出示文章的最后一个自然段。

3.指名：用自己的话初步说说忠于职守、做人之道的意思。你怎样理解句中的又字朗读这段话就应用怎样的语气读？为什么？

4.课文怎样具体写哈尔威船长忠于职守、履行做人之道的

【设计意图：引出这节课研究的主要资料，以此辐射全篇，带动全文的学习。3、4两个问题设计开口比较大，就应放到精读文章之后解决。】

二、朗读感悟，层层突破

(一)突破难点一

1.浏览课文，哪些地方具体写哈尔威船长忠于职守、履行做人之道的

2.读后交流：客轮遇险后，哈尔威船长组织大家自救。

3.默读课文，画出船长发出的三次命令，读一读，从中读出了什么

4.学生品读交流。

【设计意图：透过朗读描述船长语言、动作、神态的具体词句，如：大声吼道、简短有力的对话、指挥着，控制着，领导着，并且借用多媒体的声像，引导学生感受船长那临危不惧、坚不可摧的意志。多媒体画面的呈现，一遍遍有层次的朗读，文中人物的崇高精神震撼着学生的心灵。此时，顺势引导：这一切，都得感谢我们忠于职守、履行做人之道的好船长啊!再来读读这段话，相信会有一种敬意油然而生。】

(二)突破难点二

A.品读命令一：

（1）指名读。

（2）从这一次命令中，你读出了什么？（扣务必全都，再读。）

预设：

（船长让妇女儿童先走，船员断后――这是船长的经验）

（从务必、全都读出了船长的决心――这是船长的职责）

谁再来读一读这段话，注意要读出船长的沉着、镇定和决心。

（3）明明船上有61人，为什么船长只说务必把60人全都救出去!他为什么会把自己给忘了，他真的把自己给忘了吗

小结：多好的船长啊!在紧急关头的他仍然忠于职守，仍然履行着做人之道。

让我们一齐再来读读这段话，相信你会比刚才读得更好。

【评析：这60与1的比较，揭示了船长忘我的品质。引导学生照应：一生都要求自己成为一名英雄的权利。】

（4）过渡：（指名一学生提问）

船长这震耳欲聋的命令，使得局面得到了控制吗？课文中怎样写的，请你读一读。

B.品读命令二：

出示：洛夫机械师在哪儿？哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！

T：老师把这段对话改了改，同学们读读看看有什么感觉。能够这样改吗？

（出示：

洛克机械师你在哪儿呀？

船长您在叫我吗？我在这儿呀！

炉子此刻怎样样了？

已经被海水淹了。

那么炉子里的火呢？

火也全部熄灭了。）

生交流可不能够这样改？

师：人物的对话要贴合当时的情境。这个时候状况万分危急，时间万分紧迫。那老师再这样改一下，能够吗？是否更节省时间了？

（出示：

洛克机械师在哪儿？

船长叫我吗？

炉子怎样样？火呢？机器怎样？）

生讨论。（感觉到船长很紧张）

师：让我们再读一读这段特殊的对话。从这段简短有力的对话中，你能感受到什么？如果你是船上的一名乘客，当你听到这样一段对话，你会像刚才那样感觉慌乱吗？如果你是乘客，你觉得20分钟够吗？

师：你们都相信船长吗(生点头)是呀，应对突如其来的灾难，船长镇定自若的指挥，威严有力的命令，怎能不使我们敬畏而信任呢此刻看来，之后救援工作开展得井然有序，不仅仅仅是因为奥克勒大副手中的那把枪，还有这段体现着船长意志和灵魂的对话!(指名学生读对话，指导读出力量与威严。师生分主角读对话)

【设计意图：《船长》中哈尔威船长与机械师和大副的对话是一段富有特点的人物对话――因为状况危急，作者在对话描述中大部分未加提示语。本环节的教学牢牢地抓住了文章语言表达的特点，引导学生进行了对话描述内涵的探寻。透过两次对话比较，让学生深切体会到了在特定的场景、环境中不同的话语所表现的不同效果，充分领悟到了作者未加提示语的语言描述意图在于妥贴地表达出在极端的危险面前船长与机械师和大副的临危不惧、沉着冷静的精神品质，充分感受到作者对英雄的敬仰之情。这样，语言表达形式的开掘，使感情的领悟与习作方法的习得水乳交融。工具性与人文性和谐统一。这个环节的设计效果还能够，学生一下子能领悟到了船长的高尚人格。达成了言与意的顺畅互转。】

过渡：船长的这次命令，起到效果了吗？是什么让船上的人从之前的疯了似的变成此刻的井然有序？

【设计意图：透过比较，让学生理解伟大的灵魂的好处。但这个问题问出后，几个男生在下面抢着说：是枪！我借此追问：难道这一把枪就能让所有人在生命倒计时变得这么听从命令？学生继续思考，断断续续地告诉我，是船长的意志，是船长在危难时刻保护弱小、舍己救人、镇定自若的人格魅力。枪，也能降服人，只但是是暴力降服。品德与意志，降服人，是靠内在感染。】

C.品读命令三（略）

(三)突破难点层次三。

ppT：《泰坦尼克号》主题曲，了船长与船徐徐沉人水下的画面，出示文字船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一齐沉人了深渊。

师：完成了自己的任务，哈尔威船长没有豪言壮语，此刻的他犹如座丰碑屹立在船头，让我们怀着敬仰激动的情绪再次感受这位英雄的做人准则。

(生再次充满激情地朗读)

【设计意图：运用多媒体将凄美的音乐、感人的画面、生动的文字集合成一体，创造了一个震撼学生心灵的情境，更好地渲染了气氛、升华了感情、突破了难点。哈尔威船长那高大的英雄形象永远在学生心中定格。

当学生认识到船长刚开始无效指挥后，教学没有长驱直入，而是峰回路转，抓住使局势产生转变的一段对话，加上富有感染力的配音，向学生展现了一幅生动感人的画面，帮忙学生展开丰富的想象，丰富了课文的内涵。看着船长神态，听着船长威严而理智的声音，运用多媒体视听效果创设了情境，唤起了学生对船长命运和灾难走向的关注，把学生带入丰富的情感中，引导着学生用用心的情感体验作品蕴含的爱憎。】

三、合作探究，走进内心

1.创设情境：看着船长渐渐消失的身影，这一刻你的心里又会有怎样的疑问呢？（学生质疑）

预设：（1）船长为什么不选取逃生，而选取与船一同沉没？

2.组织学生展开四人小组讨论：谁能就这些问题谈谈看法？（发散学生思维，思考各种可能性）

3.师小结：为了自己的信念、信仰选取活，有道理；为了自己的信念、信仰选取死，也有道理。所以，哈尔威船长在完成任务后选取逃生，不会错；他选取了死亡，也没有错。

危难中出英雄。危急时刻，是放弃职责，违背天良，只求独自活命？还是舍己救人，舍生取义？哈尔威船长已经用自己的行动给我们做出了响亮的回答。让我们再看看船长吧！

4.让我们将无穷的敬意化为美妙的旋律，献给他吧！（学生配乐齐读课文最后三段）】

【设计意图：教学从本质上说是一种沟通与合作的活动，是一种师生、生生之间的多项互动。在平日的课堂教学中，往往是教师单向动得多，师生群体动得少；表面形式动得多，真正好处上的思维动得少一谈到讨论，就容易构成表面热闹内在无法促进学生思维发展。真正有效的互动就应建立在学生产生需求的基础上，这个教学片断先设计了让学生自主提出疑问，而不是由教师提出问题丢给学生。孔子曰：疑是思之始，学之端。爱因斯坦曾说过：提出问题比解决问题更重要。大多学生会提出船长为什么不选取逃生，而选取与船一同沉没？这个问题，并让学生在讨论中明白了做人的最高准则，再次升华了文章的主题。

苏霍姆林斯基指出：在人的心灵深出，都有一种根深蒂固的需要，就是期望自己成为一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要个性强烈。此教例中，我不是直接把知识传授给学生，让学生获得唯一答案，而是抓住契机，由学生提出讨论的问题，及时引导，让学生自由组合，自主学习，集思广益，采用自学讨论、争论、辩论的形式，开放性的研究学习，使学生受益匪浅。这个设计到达了预设效果，在学生讨论一番后，能明白哈尔威船长的船在人在船亡人亡的的道理。】

《春》设计教案【篇2】

学习本课生字词，理解“能手”、“本事”、“大吃一惊”、“孤单失群”等词语的意思，并懂得“惊弓之鸟”这一成语的意思。

1．通过理解更羸说的一段话，培养学生弄懂自然段意思的能力，并体会怎样把一段话写清楚。

让学生知道，只有善于观察，动脑筋想，才能对事物有所认识。

课文的最后一个自然段即更羸说的话，并联系全文体会更羸的分析是正确的；继续进行读懂自然段的训练，是本课的重点。其中联系全文体会更羸的分析是正确的，是本课的难点。

课文中生字新词的卡片及课文插图的投影片。

（一）自学。

（二）在教师指导下自学。

（一）提示课题字面的含义。

2．“弓”是什么东西？

3．“惊、之”是什么意思？

4．四个字连起来是什么意思？

（二）明确本节课将学习本课的生字新词并初读课文。

（三）自学。

内容：一是初读课文，读准生字的字音，并把生字词及课后读读写写的词勾出来，二是通过查字典理解生字词的含义。

（四）学习生字词。

让学生在黑板上演示出生字的字音、字形及组词，并让他们分别讲解每个字词从字典中查出来的含义。

魏国--我国战国时候的一个国家，在今河南北部、河北南部、陕西东部和山西西南部，离现在有两千多年了。

悲惨--极其不幸，使人伤心。

愈合--长好。

拼命--舍出性命，不顾一切，比喻尽最大的力量。

能手--具有某种技能对某项工作、运动特别熟练的人。

本事--本领。

（五）教师重点讲解：

“惨”、“拼”是前鼻韵母，要读准。“更”是多音字，在课文里读“geng”。

（一）明确目标。

提问：

1．“惊弓之鸟”四字连起来的字面含义是什么？

2．谁知道这是害怕弓的鸟呢？为什么说这是只害怕弓的鸟？我们这节课就通过分析课文来理解，并学习复述课文。

（二）整体感知。

泛读课文，整体了解课文。

提问：

1．课文共有几个自然段？主要讲了一件什么事？

2．哪小节到哪小节讲的是更羸不用箭就射下了大雁这件事的？（让学生理清本课先说结果后说原因的叙述顺序）

3．第6至9自然段讲的是什么？

小结：这篇课文的第1～5自然段告诉我们更羸不用箭就射下了大雁，第6-9自然段讲的是这件事发生的原因。

提问：这和我们以前学过的课文的叙述顺序有什么不同？

（1）指名读1-5自然段。

提问：①故事的主要人物是谁？②他是什么样的人？③什么是射箭能手？④为什么说更羸是射箭能手？

布置学生讨论4个问题：①更羸跟魏王去打猎，出现了什么情况？②更羸怎么说的？③更羸是怎么做的？④结果怎么样？

（3）出示投影片。（通过活动投影片演示让学生理解两个“直”字的含义。）

提问：①第一个“直”说明了什么？（板书“直”）②第二个“直”说明了什么？（板书“直”）③如果是你而不是更羸能不能把大雁射下来？（激发学生对下一步学习的兴趣。）

（1）自由读第6-9自然段。

（2）指名读第9自然段。

讨论：①想想更羸说的话，哪些讲的是他看到听到的？（板书：飞得慢、叫得惨）②哪些讲的是他的分析？（板书：受过伤，孤单失群）③他是怎样一步一步分析的？（板书：害怕高飞掉下来）④这个自然段的主要意思是什么？（板书：观察、分析、推理、判断）

（3）练习复述6-9自然段的内容。

提问：（1）用自己的话说说大雁是怎么从空中掉下来的？说说比喻意义。（没有在课前直接说出惊弓之鸟的比喻意义，而是通过课文的学习让学生自己去理解。）（2）人们在生活中什么时候用到“惊弓之鸟”这个词？（加深对“惊弓之鸟”的比喻意义的理解并学会运用。）（3）学了这篇课文你有什么收获？

2．教师总结：

更羸之所以能作出正确的分析，是因为他善于观察，善于思考。他看得认真，听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考，这种正确的思维方法是值得我们学习的。

（一）继续练习复述全文。

（二）预习29课。

初读课文，查字典理解生字词，找出不懂的地方做上记号。

《春》设计教案【篇3】

【教学内容】

教材第94，第95页的内容。

【教学目标】

1、通过复习，加深学生对100以内数的计算单位、读数和写数、数的大小比较等知识的理解，提高学生对100以内数概念的掌握水平。

2、通过复习，沟通知识的内在联系，帮助学生形成整体认知结构。

3、在复习过程中掌握一些整理知识的方法，养成自觉进行知识的整理和复习的好习惯。

【教学重点】

通过复习，加深学生对100以内数的计算单位、读数和写数、数的大小比较等知识的理解，提高学生对100以内数概念的掌握水平。

【教学准备】

师准备；学生准备小棒。

【教学过程】

一、从整体了解所学内容

师：同学们，我们在这学期学习了100以内的数。回想一下，100以内的数包括哪些学习内容？

指导学生说出100以内的学习内容包括数数、数的组成，写数、读数，数的顺序、大小比较和认识人民币。

师随学生的回答板书。100以内数的认识数数、数的组成写数、读数数的顺序、大小比较

认识人民币

师：这节课我们从这样几个方面一部分一部分地进行复习。板书课题。

二、复习数数、数的组成

师：我们在数1到100的数时，可以怎样数？

学生：可以一个一个地数，也可以10个10个地数。

师在“数数”后面接着板书：一个一个地数，10个10个地数。

师：请同学们一个一个地从8数到26；再一十一十地从10数到100。

学生数数。

出示4捆零7根小棒。

师：怎样才能又快又对地数出有多少根小棒呢？

让学生理解数这些小棒时，要先10根10根地数出有多少个十，再一根一根地数出有多少个一。

师：用你们掌握的两种数数的方法数一数。

学生数小棒后汇报。

师：所以同学们在数数时经常是把两种数数的方法结合起来用的，两种数数方法配合使用，在数数的同时，就知道这个数的组成了，例如刚才同学们数小棒时数出多少个十多少个一？

学生：数出4个十7个一。

师：所以47是由4个十和7个一组成的。

出示3捆零4根小棒。

师：这里面又数出了多少个十和多少个一？这个数是由几个十和几个一组成的呢？

让学生明白这些小棒可以数出3个十和4个一，所以34是由3个十和4个一组成的。

师：说一说58是由几个十和几个一组成的？89又是由几个十和几个一组成的？

学生回答略。

三、复习写数、读数

师：下面我们复习写数、读数。不管是写数还是读数，都要用到数位，你知道数位是怎样排列的吗？

指导学生说出数位的排列是：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。师随学生的回答在“写数、读数”后面板书。

出示：36，63，78，87，99，100。

师：这些数怎样读？

学生读数。

师：83怎样写？38呢？79，54呢？

学生写数。

师：你觉得在读、写100以内的数时要注意些什么呢？

指导学生说出：读数和写数，都要从高位起。

师：请同学们完成总复习第1题和第2题的1，2，3小题。

学生独立完成后，全班集体订正。

四、复习数的顺序、大小比较

师：怎样比较100以内数的大小？

引导学生说出先比十位上的数，十位上的数大的那个数就比较大；如果十位上的数相同，再比较个位上的数。

师随学生的回答作相应的板书。

显示：在圈里填“＞”、“＜”。89○9872○7158○6083○8499○100

师：这几组数哪些是十位上相同的数？哪些是十位上不同的数？

学生回答略。

师：请同学们用你们掌握的比较方法比较出这些数的大小。

学生比较。比较时不但要求学生说出结果，还要求学生说出比较的方法。

师：这样掌握了数的大小的比较方法，就可以把数按大小顺序进行排列了。请同学们看书上第119页第2题第4小题，按从小到大的顺序把这些数填在括号里。

学生完成后，抽学生的作业在上展出，并要求学生说一说自己的排列方式是先比较出这些数的大小，再按从小到大的顺序排列。

出示第97页第3题。

师：要求甜甜和朋朋可能有多少钱，应该怎样想呢？

引导学生这样想，100元比25元多得多，28元比25元多一些，20元比25元少一些，8元比25元少得多。所以甜甜可能是28元，朋朋可能是8元。

师：甜甜一定是28元，朋朋一定是8元吗？

让学生意识到不是一定，而是有这种可能。

师：还有哪些可能呢？

指导学生说出甜甜还有27，26，29元这些可能，因为这些数都是比25元多一些；朋朋还有7元，6元，5元等这些可能，因为这些数都比25元少得多。

师：这样一来，我们对多与少的认识就更加深刻了。

五、复习认识人民币

师：通过认识人民币的学习，你知道哪些有关人民币的知识。

学生自由地说，师把学生回答的内容进行梳理和归纳。主要有三块内容，一是认识币值，二是了解人民币单位间的进率，三是进行人民币单位间的换算。上出现一些人民币。

师：所有的人民币同学们都认识吗？请大家认一认这些人民币。

学生认人民币，师从中挑出几张人民币让学生说一说自己是怎样认的。

师：人民币单位间的进率是怎样的呢？

引导学生说出1元=10角，1角=10分。

师：8元=（）角，60分=（）角。要求学生说出因为1元=10角，8元里有8个10角，所以8元=80角；因为1角=10分，60分里有6个10分，所以60分=6角。

师：2角3分=（）分，18角=（）元（）角又该怎样想呢？

指导学生说出2角是20分，再加上3分就是23分；把18角分成10角和8角，10角是1元，所以18角=1元8角。

师：请同学们完成第95页第9题。

学生完成后，集体订正。

六、课堂小结

师：这节课复习了什么内容？从中你知道些什么？在原来学习的基础上，这节课你有哪些新的收获？还有哪些问题？说出来大家帮助你解决。学生回答略。

《春》设计教案【篇4】

课型：设计应用

课标解读：

本节课属于设计应用课型，这一领域的学习内容与学生的生活紧密联系，主要是运用一定的物质材料和方法，围绕一定的目标和用途来进行设计制作，并且运用、装饰、美化于生活。对培养学生的动脑动手能力，特别是对创新能力培养有着重要的作用。生活中探寻艺术的内涵。在师生共同合作的氛围中，体验创作的乐趣。本节课首先激发孩子学习校徽设计的兴趣，引导孩子们感受美术学科特有的艺术魅力，提供给学生能够独立思考、独立探究和独立创造的空间。从生活入手，引导孩子们去正确的欣赏发现，从生活中探寻校徽的内涵。在师生共同合作的氛围中，体验创作的乐趣。

教材分析：

《校徽设计》是人教版小学美术第七册第八课的内容，本课是根据国家课程标准设计的“设计应用”领域的课程。本课以认识校徽标志的作用、特点入手，让学生了解校徽的组成部分及设计过程方法，并提醒学生在制作过程中要注意的问题，最后让学生成功的设计出校徽。通过本课学习让学生了解校徽的特点及组成部分。学生用图形和文字的表现形式设计校徽，培养学生的创造性思维能力和设计能力。并从设计中体验创作的乐趣。

教学目标：

1、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，体验标志设计的美感。学习设计基础知识，培养设计的思维方式，在设计与探索中，捕捉创作灵感，逐步形成创造性的构思，树立以创造意识为重点的设计观念。

2、剪一剪、贴一贴、捏一捏，设计出各种带有学校象征意义的标志，学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观。

3、通过讨论交流，相互启发，培养学生的集体荣誉感和创新精神。

教学重点：

讨论我们学校的特色，用各种材料设计、制作学校的标志，反映学校的特色。

教学难点：

如何避免将标志设计得太多、太复杂，引导学生既要正确传达信息，又要简练美观。

教学准备：

教具：搜集关于学校历史和特色的资料、各种学校

校徽图片、彩色绘图颜料

学具：水彩笔

学情分析：

小学四年级学生特别喜欢上美术课，学习气氛很高，很喜欢进行创作、表现，但对“标志”这个感念是比较陌生的，特别是对于标志设计的理念和方法更是从未接触过，但是小学生想象丰富，富有创造力。我打算以下面几种方法为主进行教学。

1、直观教学法：利用学生搜集到的标志及课件进行直观教学。加深学生

的感知能力并激发学生的学习积极性。

2、讨论法：教师引导学生讨论，研究校徽的制作过程。

3、启发点拨：以学生参与学习为主，“自主、合作、探究"的学习方法。

紧扣课题，让学生在轻松愉快的课堂中学会知识。

教学过程：

一、启发导入：

1、辨认游戏：出示多媒体课件，展示高楼。同学们猜测，这幢大楼是干什么的？学生表述完之后，教师点击课件按钮，依次出现红十字标志，中国农业银行标志，八一标志。让学生知道分别是医院、银行、军队所在地，感受标志的重要作用。

2、学生描述以前学过的的标志相关知识，引申出标志在生活中无处不在。

3、提出要求，鼓励学生挑战学习更多的美术知识。学校标志——校徽，点明课题。

二、探究新知：

1、展示交流。学生展示自己收集到的.有关校徽的相关知识和图片。

2、教师多媒体展示校徽。北京大学校徽，语言描述：由篆体北大两个大字上下排列。……

第一关：你了解我们西六路小学的校徽吗？学生语言描述，教师根据学生的描述在黑板上画出来。然后让学生讲述校徽的象征意义：校徽由“西六路小学”的拼音简写“XLL”组成一个“飞”字的造型，象征西六路小学的腾飞发展；两个“LL”变形为禾苗的形状，意喻学生蓬勃向上；画面的绿色表示草地，蓝色表示天空，两种颜色象征学校良好的校园环境（绿色学校）

第二关：猜猜看：出示四所著名大学的校徽以及他们的名称（北京大学、中国人民大学、中国政法大学、同济大学），让学生对号入座，并分析原因。

学生踊跃发言：北京大学和中国人民大学都是用学校名称的篆书变形而来，中国政法大学使用天平的造型来表现，同济大学使用一艘大船上三人共同划桨的造型意喻同舟共济。

教师引导校徽的设计或以文字为主或以图形为主，但造型都非常简洁。

第三关：趣味出示各地不同风格的小学校徽，学生观察、思考：与大学校徽相比小学校徽的特点。学生交流：小学校徽形象自由活泼，色彩丰富艳丽。

然后教师引导学生分析校徽的组成：图形、色彩、文字。

三、实践新知

说明校徽的设计要求：可以用文字，也可以用图形来表示；既要简洁，

又要把学校的特色表示出来。

教师和学生一起讨论研究校徽设计过程，并利用多媒体课件进行讲解；

1、构思，注意设计意图

注意标志形式的多样性，选择材料的多样性。

图案色彩的运用变化。

2、铅笔起稿。

3、添加文字。

4、彩笔涂色。

学生制作，教师巡回辅导。肯定学生好的有创意的造型，对有特别符合班级特色的创作给以及时的表扬，给有困难的学生予以帮助。

四、展示作品体验成功的乐趣

通过实物投影仪展示学生的作品，引导学生介绍自己的创作意图，对每位学生的作品给予肯定，鼓励学生大胆的进行创新。

五、拓展延伸

鼓励学生用更多不同的方法进行创新设计不同的校徽如拼贴、泥塑、

雕刻、手绘等方法。

板书设计：

校徽设计

标志的组成：图形

色彩

文字

《春》设计教案【篇5】

教学目标：

1、阅读课文，了解课文介绍的我国历史上几位有代表性的书法家。

2、联系课文内容，介绍文中书法家的艺术特点及其书法作品。

3、感受我国书法艺术的辉煌成就，受到古典艺术的熏陶，增强民族自豪感。

教学过程：

一、导入激趣、揭示课题

1、认识了解西安

同学们知道西安吗？对西安有什么了解？

2、今天我们就来学习写西安碑林的课文《名碑荟萃》，齐读课题。

理解课题意思吗？

二、初步整体感知课文

师过渡：看来你们对碑林的情况了解不少，那么有谁去过西安碑林？想象过那什么样

吗？现在，我们就一起去感受一下西安碑林的丰采。让我们用心来感受，然后把你的

想法和大家说一说。

1.播放安碑林图片课件，领略碑林的风光，激发学习兴趣。

师：你们有什么想说的吗？

师：噢，感到自豪。好，刚才我们通过欣赏图片对西安碑林有了大概的了解，那么课文又是怎样来写碑林的呢？我们来看课文。

三、自读自悟，展示能力

1、根据课后习题自学课文

提示：请同学们打开课文，看看今天我们要学的课文处在课本的哪个板块？（综合复习第五课）

咱们从一年级开始学习语文到现在快六年了，已经有了一定的语文学习能力，所以今天这综合复习的课文，由我们自己来学，展示一下你的语文学习能力。

请同学们自己读读课文，根据课后的练习题在书上写写划划，作点批注。待会儿呢，咱们就课后的这三个习题来一起交流。（出示课后习题。）

2、交流

（1）这篇课文介绍了我国历史上哪几位书法家？按照课文叙述的顺序，把他们的名字写下来。

（2）课文中介绍的这几位书法家，他们的书法艺术各有什么特点？从课文中画出最能表现每个书法家书法艺术特点的一两个词语。

（3）如果让你担任碑林的解说员，你准备怎样介绍书法家的书法作品？可以联系自己临帖习字的实际，选择一位书法家进行介绍。

刚才我们请几位同学给我们大伙儿担任了碑林的解说员，现在请你根据自己的准备再吸收人家讲得好的地方，同桌互相讲一讲吧。

王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权这些不同时期的书法名家，艺术风格独特，各有千秋，有的潇洒清秀，有的骨气劲峭，有的端庄雄伟，有的结构严谨。老师这里有这四位书法家的碑或贴，你来猜猜他们分别是哪位书法家的。（出示碑帖，学生猜测并说理由）

3、学习课文第

1、6自然段

刚才我们通过自学解决了课后三个问题，这三个问题我们是从课文的2、3、4、5段找到答案的。下面请你读读课文第

1、第6自然段，你一定还有更多收获。

第1段：为什么称得上“名碑荟萃”？（板书：艺术宝库）

小结：难怪作者这样赞叹——点击第六自然段。（生读）

同学们对这段话有什么理解？（板书：瑰宝）

连起来读读第1和地6自然段，你还有什么收获或新的发现呢？（关注课文结构和写法）板书：总分总

四、质疑解难，欣赏拓展

1、课文学到这里，你还有什么问题？

2、通过课文的学习，我们领略了四种书体，你们知道还有哪些名家名碑？欣赏图片。

有什么感想？你有什么办法让更多的人了解我国西安的这座书法艺术宝库？请你为西安碑林设计一条广告语。交流。

《春》设计教案【篇6】

文言文的教学，最大的困难就在于文章年代久远，与现实联系又不大，学生普遍提不起学习的兴趣，因此，提高学生的学习兴趣乃是文言文教学的重中之重。把学生的学习兴趣提起来了，教学任务也就完成一半了。本着这一原则，在进行《五人墓碑记》的教学时，我们可以尝试做如下几项工作：

一，本文记叙的是明末苏州市民的一次反抗阉党的，如果你是一名记者，你如何向观众报道这件事情？

设计目的：学生在看电视的过程当中，会看到很多记者现场报道事件的这样的内容，可以模仿记者对事件进行报道，并且，这个作业的表现性很强，学生必然会积极地看课文，发掘文章中自己可以利用的内容，充分调动自己学习的积极性进行预习，老师可以在学生预习的过程当中提醒学生注意文章中的记叙部分。

二，为文章中所记叙的五义士写一幅挽联，力求表现五人的精神及其牺牲所具有的意义。

设计目的：高考试题中，出现了有关对联的题目，主要是考查学生对对仗知识的掌握。设计这个作业，可以让学生复习对仗的有关知识，同时也可以引导学生抓住本文巧妙运用对比的写作特点。

三，针对此次事件及五人之死，写一篇评论性的.文章。

设计目的：引导学生抓住文章中的议论部分和作者对五人之死的评价，深入领会文章的内涵，并指导学生进行评论的写作，谈出自己对生与死的认识进而帮助学生树立正确的价值观和人生观。

这样三个题目，可以很好的发挥教师的指导作用和学生学习的主观能动性，提高学生学习的积极性，还可以强化学生对考点知识的掌握以及对写作能力的培养。最关键的是，它可以增强学生学习文言文的兴趣，觉得文言文不再枯燥无味。再者，这样做还可以体现语文教学的时代性和现实性的特点。

《春》设计教案【篇7】

一、教学目标 ：

1、知晓头饰的构成,学习用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。

2、通过设计制作过程与方法的体验，理解美术与生活的密切关系，感受成功的乐趣。

3、培养学生事前设想、制作过程有计划、有步骤的良好习惯和

团结互助的合作精神。

二、教学重点：

根据用途确定头饰的设计，并完成头饰的制作。

三、教学难点：

巧妙利用材料及创新表现 课程资源准备与开发 羽毛、彩纸、

胶水、剪刀等工具。

四、课前准备：

1、多媒体课件、剪刀、胶水、色卡纸、各种废旧软材料。

2、水彩笔、剪刀、胶水（双面胶、透明胶）、色卡纸、其它彩

色手工用纸。

五、教学过程：

（一）导入新课

今天老师带了些以前收集的图片，和同学们一起来欣赏，请大家注意观察他们的头部。（教师课件出示图片、口头介绍解释）引出课题—头饰制作 （板书）

（二）讲解分析

1、讲解制作过程

（1）出示头饰图片，激发学生学习激情。

（2）分步骤讲解制作过程（教师板书步骤）

2、分析制作的方法

卷、折、穿编、刻、剪挖、粘贴（教师示范操作，并强调工具使用安全）

3、还可以用哪些材料来制作头饰？请同学们闭上眼睛想一想。

（教师把准备好的材料分发到各组）

（三）作品欣赏

教师出示学生作品，学生分析评价。

（四）学生制作

1、出示制作要求（学生齐读）

①分小组完成头饰作品的制作。

②设计创作出更新颖的图形。

③比一比，哪个小组方法多？

2、学生制作，启发学生的创作、设计，巡视，发现问题及时解决。及时展示优秀作品。（播放轻音乐）

（五）完成表演

1、学生戴头饰，摆造型，谈创作思路。自由评价其它作品。

2、在音乐中自由舞蹈。

（六）课后提示

还可以用这些方法设计制作其它东西，美化我们的生活!

教学反思：

小学美术课程的“设计·应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。

《头饰设计》是我自行创编的适用于小学五年级的一节设计制作课，属于“设计·应用”学习领域。

教学目标我定了三点：

1、知晓头饰的构成,学习用彩色纸剪贴、加工制作成头饰。

2、通过设计制作过程与方法的体验，理解美术与生活的密切关系，感受成功的乐趣。

3、培养学生事前设想、制作过程有计划、有步骤的良好习惯和团结互助的合作精神。

在课的开始用一些头饰方面的图片让学生欣赏导入新课，激发学生的兴趣。然后讲解制作过程、分析制作的方法，并让学生应用生活中其他的物质材料运用，再欣赏以前学生设计制作的头饰实物作品。制作是分小组合作完成，完成后就让学生戴头饰，谈创作思路，自由评价其它作品。播放音乐让学生在音乐中自由舞蹈。最后提示学生还可以用这些方法设计制作其它东西，美化我们的生活， 培养学生设计意识和实践能力。

制作出一个头饰对于学生来说再简单不过了，但是要做出一个既美观又实用且想象力丰富的头饰来却需要老师对他们的引导，在本节课中，我为学生准备了许多他们想也想不到的制作头饰的东西，比如：泡沫、树叶、羽毛、毛线等等，学生拿到了这些材料，思路一下子打开了，于是，令人意想不到的作品也就不断地出现，这时，再加以引导，取得事半功倍的效果。

《春》设计教案【篇8】

全国卷（I套）推出的一道拟写广告词的试题，着实给人耳目一新之感。     原题如下：

请拟一条以“说普通话”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，态度真诚，构思新颖，语言简明。（在10-20个字之间）（4分）

二、广告概说：

1、广告词要达到其宣传的目的。

2、商业广告要让消费者知晓产品或服务，进而产生理解与信任，最终产生消费动机和行为。

3、公益广告要让对方知晓创作者所倡导和宣传的.内容，注意其公益的实质，进而产生理解和信任，最终加入公益活动的行列。

请根据漫画内容设计一条公益广告语。要求；体现画意，通俗易 懂，有一定文采。（不超过16个字）（2分） 浙江卷

1.请拟一条以“食品安全”为内容的公益广告词。要求主题鲜明，形象生动，语言简明。（在10-20个字之间）( 山东卷)

2.请拟一条“关爱艾滋病患者” 公益广告,要求主题鲜明，形象生动，语言简明。

3.请你为将在深圳市举行的世界大学生运动会拟写一则宣传广告,要求主题突出,有创意. （不超过20个字）

《春》设计教案【篇9】

教学目标：

1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

5、积极参加综合实践活动成果展示。

2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

一、导入：

师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。

推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流：

1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？

如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。

3、评出合理化的建议。

五、延伸拓展：

希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

一、明确习作要求，自主选择习作内容。

1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？

2、根据习作提示，自主选择习作内容。

提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。

1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

2、读别人习作，帮助同学修改。

1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。

评议要点：

（1）语言是否通顺，用词是否准确。

（2）是否把意思表达清楚。

1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

2、说说自己的发现：

第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

（1）自己读一读，认一认。

（2）指名读，注意字音是否正确。

（6）抄写诗句。

[积累运用四 教案教学设计]

《春》设计教案【篇10】

一、教学要求：

1、通过读、理解欣赏文句的语言美。

2、通过电视、幻灯、录像，欣赏多媒体提供的画面感受大自然的景色美。

3、通过读、品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。

4、体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用"赞叹——描述"来抒发热爱自然美景的思想感情。

二、教学设计：

(一)首先从观察入手，整体观察感知"看图学文"中生动画面。并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到"文情——图景"相结合。

(二)抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。

(三)通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。

三、教学重点：

理解、体会漓江水"静、清、绿"和桂林山"奇、秀、险"的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。

第一教时

一、教学内容：

1、初读课文，划出生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容说出"无瑕"等词意。

2、了解课文大意，围绕课题划分段落。

3、初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。

4、在文中划出表示漓江水"静、清、绿"和桂林山"奇、秀、险"特点词语。

二、教学过程：

(一)放桂林山水的图片投影或录像片。看图，激发学生对自然美景的向望。

1、启发谈话：(出示桂林山水美景的画面)你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗?你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同?

2、你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景?(老师用"赞叹——描述"的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊?让你好象走入仙境一般。)

3、老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。

(二)板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的?(先写水，再写山，山水相融。)

(三)初学课文。出示自习提纲：

1、自由读全文，边读边在不理解的词上作"?"记号，在重要的词上标作"△"。

2、看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。

3、提出你不明白的地方。

(四)汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船观赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。

(五)师生讨论后小结：

1、初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系?(课文内容紧紧围绕题目的桂林中的"山"和"水"来写)

2、这篇课文是按什么顺序写呢?先总写什么?再分别写了什么?最后又写什么?全文的记叙顺序是"先——(先总起)再——(再分述)后——(后总结)"

(六)质疑：提出你不明白的地方。(别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上"——"和"?"记号。)

第二教时

一、教学内容：

1、能用一二句话，赞叹优美的画面。

2、通过读，能体会漓江水"静"、"清"、"绿"的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的"奇、秀、险"的三个。

3、进行创造性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此基础上，想象漓江水的"甜、凉"的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。

4、学生能掌握"赞赏——描述"的句式。

二、教学过程：

(一)、理解第一段，随文入景。

1、激发谈话：你们想去桂林游玩吗?为什么?课文的作者为什么去桂林游玩呢?课文的第一小段告诉了我们。请找出来。——人们都说，桂林山水甲天下……

2、先理解"甲天下"是什么意思?(天下第一)，再理解这个句子，用自己的话说说?(人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。)

3、读第一段。进一步启发谈话：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗?耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧!

(二)、理解第二段，依图学文，读文披情。

1、桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何?

2、桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧!

3、我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色?(是眼前的"水"把作者吸引住了。)

4、先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么?(大家读书时要学会抓住主要的意思，用"△"画出桂林"水"特点的词语)

5、学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。

6、老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的?

(1)漓江的水真静啊!

(2)漓江的水好静啊!

(3)漓江的水很静啊!

以上几句中的"真""好""很"哪个好?"真"程度更深。"真"字还可以怎样说——非常非常，多么。

7、读好"真"，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊!作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做"赞赏——描述"。

(三)进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。

1、读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么样——还可以怎样说出这层意思，这层感受?(漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊……)

2、让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊……

3、老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，"静"念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平;"清"字先向上扬一点，再轻轻拖一下;绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。

4、师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师——漓江的水真静啊!生——静得让你感觉不到它在流动。

5、在读与体会重点句子中相机理解"无瑕的翡翠"等词的含义。

(四)进行创造性联想的训练。这么美的景色，你怎样"观赏"呢?

1、出示"漓江的水真静啊!静得让你感觉不到它在流动。"读后理出："赞赏——描述"。

2、谈话创设情景：你看到漓江的水这么"静"这么"清"这么"绿"，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么?(启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想——(用双手掬成一个勺子;跳下水中;用双手掬水洗一洗脸)你会有怎样的感觉呢?

老师出示：漓江的水真()啊!()得……

▲拟定学生1：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉爽啊!凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳。

▲拟定学生2：漓江的水真明净啊!明净得像……

▲拟定学生3：我摇着双桨，那"泼——泼——"的水声真好听……

3、图象创设情景：出示"象山图"请注意观察，你们看看，这头"象"把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中，这头"象"会想什么，说什么呢?

▲拟定学生1：看着清凌凌的江水，我真想喝啊!……

▲拟定学生2：漓江的水真甜啊……让你感受到像吃了西瓜那样舒服。

(五)进一步体会漓江水的特点。小结：你刚才随作者到了漓江，你是欣赏了，还是观赏，或玩赏了漓江的水?为什么?

(六)先小结文上的学习方法，再理解第三段，体会桂林的山的特点。

1、想一想，刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的?(先看图，进入佳景;读文句，品味佳景;后想象，玩赏佳景。小结后老师板书。)

2、准备怎样游玩桂林的山水?

3、老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。

4、将桂林的山的三个特点画出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊。还可以怎样说，说出这种感受。仿照刚才读"静""清""绿"的方法，怎样读，读出很"奇"、很"秀"、很"险"的感受来。(奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平;秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点;险，先要提高声调读得稍短促。)

5、按"赞赏——描述"引读。采用多种形式，读出你对桂林山的喜爱之情。

6、创设情景，玩赏佳景。

(1)看图说"奇"：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么，请用"赞赏——描述"想象佳景。

▲拟定学生1：桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜美的江水。

(2)再出示一幅骆驼山图，你看，这头巨大的骆驼蹲在山上，在四面张望，它在看什么?

(3)你看到这么神奇的山，你会怎样做，怎样"玩赏"?老师启发后，说一说：

(4)你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅精美的画卷;你是否拿出你的录象机，拍下这连绵不断的画卷。

(5)老师出示一幅图：一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉?

▲拟定学生1：桂林的山真险啊，好象就要倒下……

▲拟定学生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的笔，直插云霄……

(6)老师出示"形态万千"、"奇峰罗列"、"怪石嶙峋"请拿出你们的画板来吧?选一个画出来，带回去作个纪念。

(七)小结写作方法：

1.刚才，我们和作者一起，按从近到远的顺序"观赏"了桂林的山水，我们好象走进了什么地方?

2、作者在漓江上乘舟观赏桂林的山水。为什么不一开始就写"水"，而要写大海和西湖的水?什么写"山"时，要先写泰山和香山?(这里用对比的方法，更突出了桂林山水的特点。)

第三教时

一、教学内容：

1、继续学习第四段，进一步体会桂林山和水合一的天然美景。

2、总结全文，读背第二段，品味桂林山水的美。

3、读背第三段。

二、教学过程：

(一)学习第四段。

1、个别读，想一想，在第四段中，哪句是总结桂林山水美景的。为什么说这段是总结段呢?

2、出示图，理解："这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山"这样的山，指什么样的山，这样的水是怎么样的水?回忆上一节课讲的内容。

3、再进一步启发：不但是那么"奇"、"秀""险"的山，你再仔细看看，山中还有什么——云雾迷茫、绿树红花，江面上呢——竹筏小舟。想想吧，这里不是好象进入仙境吗?

4、齐读：这真是"舟行碧波上，人在画中游"

5、通过图来指导朗读，并熟读成诵。

(二)总结全文。

1、人们说"桂林山水甲天下"你和作者游玩了感觉如何?

2、课文先由所闻桂林山水甲天下，便亲自乘舟游玩桂林山水，感受其"甲天下"的美誉。先玩赏漓江的水，再玩赏桂林的山，最后，从山水合起来欣赏，的确好象进入仙境一般。

3、小组、个人欣赏朗读后质疑问难。

(三)利索用板书，指导背诵。

桂林山水

赞赏——描述

总述：甲天下?——观赏先看图，进入佳景;

水(静、清、绿)品文句，欣佳景;

分述后想象，玩赏佳景。

山(奇、秀、险)

总结：舟行碧波上，人在画中游

优秀教案范本15篇

我们为你整理了“优秀教案”，在给学生上课之前，老师应该提前准备好教案和课件，所以老师最好能认真编写每个教案和课件。学生的反馈对于教学改进来说非常重要。希望这些建议对你有所帮助，如果你喜欢的话，可以分享给其他人哦！

优秀教案(篇1)

教学目标：

1．通过各种竞赛的方法激励学生主动参与教学活动，激发学生的学习兴趣。

2．在活动的过程中总结和检查童谣单元教学内容，并加以扩展。

3．发展学生创造性思维，创编和改编童谣，通过“说”“唱”“演” 等多种形式表现童谣。

4．在游戏中培养学生团结协作的精神，使学生体验共同完成活动的过程和分享成功的喜悦。

教材分析：

“童谣”是流传于儿童中间的歌谣，以儿童的视角和语言来描述对事物的认识，大多表现儿童对社会生活现象的观点和感情，形式活泼，用词简练、韵律响亮，有儿童自编的也有成年人的拟作。童谣充满孩子童趣的天真、纯朴、具有鲜明的性格特征。学生通过学习童谣巩固学过的各种音符和节奏，并且掌握简单创编童谣的方法。《童谣说唱会》是“童谣” 单元中最后一课内容，重点是对“童谣”单元进行总结和扩展，可以让学生通过竞赛的形式、通过说唱和表演的方式来完成对童谣的改编。并且可以鼓励学生发散思维，运用自己所积累的生活经验进行创编童谣，使学生体会集体创编的乐趣和成功的喜悦，培养学生学习音乐的兴趣和注意观察事物的良好习惯。

教学重点：

以“说唱会” 的游戏竞赛的形式，说唱和表演相结合的方式启发学生学习和创编童谣，培养学生创造性的思维习惯，通过创编体会成功的`喜悦。

教学难点：

引导学生用不同形式表现童谣，启发学生发散思维创编童谣，组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展表演童谣的活动。

教学方法：

在前几课时的学习中学生已经接触到了一些童谣，而且在平时生活中也曾经认识过童谣，本节课首先从以往知道的童谣入手，通过竞赛、游戏以及电脑与学生互动的形式对以前分散认识的童谣做一次总结性的复习巩固。教师再调动学生积极性，引导学生结合生活实际进行发散思维，培养学生自主的创造能力，并且激发学生主动参与到创编童谣的活动中。

教学用具：

大量的童谣说唱材料、为学生提供的写有童谣的卡片、苹果卡片及实物、计算机、教学辅助课件、手绢、小鼓、绢花。

教学辅助课件：

主画面：一棵挂满苹果的果树。

板书：黑板上两个苹果筐。

每一个苹果分别连接一张幻灯片，有的是要学生说出的童谣词，有的是让学生观看学习的Flash动画，点击幻灯片可以自动播放动画。

教学过程：

一、导入

【阶段目标：激发学生学习兴趣，介绍本节课内容。】

导语：同学们通过“童谣”这个单元认识了许多童谣，这些童谣都非常有趣，今天我们就来开一个“童谣说唱会”，我们用游戏的方法来比赛，比一比谁知道的童谣多，谁表演的童谣好，怎么样？

二、童谣说唱会

【阶段目标：在互动游戏的过程中认识更多的童谣，以游戏的方法调动学生主动参与，活跃课堂气氛。】

（一）游戏一：丢手绢

教师操作：将学生分成两个组，围成一个大圈做丢手绢游戏。

教师语：我们来做一个游戏，是大家都玩过的──“丢手绢”，被追到的同学要说一个或者唱一个你准备的童谣，说得好的同学老师就奖励你一个苹果放进你们组的苹果筐里；如果你没有准备好就到电脑前面搞一个苹果，读好了就算过关，读不好就要被淘汰出局回到座位喽。

学生活动：围成圈做游戏，一起唱“丢呀丢呀丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点抓住他，快点快点抓住他……”

被追到的学生：我来给大家说一个童谣──《两只小猫》。黑猫白猫去偷桃，看见小狗守着桃。黑猫与狗打招呼，掩护白猫去偷桃。小狗眼尖“汪汪” 叫，捉住黑猫和白猫。咬痛肉，咬去毛，黑猫白猫哭“瞄瞄”。

教师语：你们觉得他说的怎么样？能过关吗？

学生语：可以过关。

教师操作：把一个苹果卡片放进这个同学组的果筐里。

教师语：好了，他说的不错，奖励他们组一个苹果，咱们继续做游戏。

学生活动：围成因做游戏，一起唱“丢呀丢呀丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点抓住他，快点快点抓住他……”

被追到的学生：老师我来唱一个童谣吧。唱《小老鼠上灯台》……

教师语：你们觉得他能过关吗？

学生语：他唱的是咱们课上学过的？不能过关！

教师语：那你到电脑那里取一个童谣来学好吗？

被追到的学生操作：到电脑前点击苹果出现下列童谣。

小鸟学我做早操

风吹杨柳飘飘，

小鸟学我做操，

我拍手，它张翅，

我伸脚，它跳跳，

我把腰儿弯弯，

它把尾巴翘翘。

做完了，再见了，

小鸟扑棱飞走了。

学生看屏幕把童谣读出来。

教师语：你们觉得他读的好不好呀？能不能过关呢？

学生语：读的还可以，可以过关了。

教师语：好吧，那我们继续我们的游戏吧。

学生活动：围成因做游戏，一起唱“丢呀丢呀丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他，快点快点抓住他，快点快点抓住他……”

被追到的学生：我想去跟电脑要一个苹果可以吗？

教师语：当然可以，你去摘一个苹果吧。

学生活动：点击电脑屏幕，出现Flash动画《凑数歌》。

课件自动播放Flash动画，学生认真观看。

教师语：这个童谣是一个歌曲，要马上唱会有些难度，咱们帮他一起学唱怎么样？

教师操作：再次循环播放动画，请学生小声跟着唱，学会后可以大声唱。

教师语：我觉得大家唱得都很好，学得都很认真，那么这回奖励你们每个组一个苹果好吗？

（二）游戏二：击鼓传花

教师操作：组织学生回到座位坐好，对刚才的游戏进行总结。

教师语：刚才的游戏中我们学到了好几个童谣，那么现在让我们换一个游戏，我们来做击鼓传花吧，你们能不能想一个办法来做游戏竞赛呢？

学生活动：讨论游戏竞赛的方法。

学生语：可以让老师击鼓，鼓声停了以后“花”传到谁手里谁要为大家表演一个童谣，不能和刚才说过的童谣一样，表演得好老师就奖励这个组一个“苹果”，不会说可以到电脑屏幕中的苹果树上摘一个“苹果”来说出或者唱出这个童谣，如果说得好就可以过关，过关之后老师还可以奖励这个组一个苹果放进“苹果筐” 里，没有过关的同学就要从自己组的“苹果筐” 中取出一个苹果放回到树上。

教师语：你们的主意真不错，那我们就开始吧。

教师操作：蒙着眼睛击鼓。

学生活动：听鼓声开始传绢花，鼓声停止则停止传花。

教师语：好了，我们请拿到花的同学到前面来给我们表演吧。

拿到花的学生：那么我给大家说一个童谣，名字叫《森林动物做早操》。

学生活动：边表演边说童谣“天亮了，起床了，森林动物做早操。猴子拽着大树枝，一上一下真伸腰。松鼠挥动粗尾巴，顺着树枝练跑跳。小獾子，练硬功，嘴巴打洞爪子挠。只有狗熊懒得动，躺在树下睡大觉。”

教师语：你们说他表演得怎么样呀？能不能得到奖励呢？

学生语：表演得好，能得到苹果（鼓掌）。

教师操作：从树上摘一个苹果放进这个同学组的苹果筐里。

教师语：第一个同学开了一个好头，下面我们继续开始击鼓传花吧。

教师操作：继续蒙着眼睛击鼓。

学生活动：从刚才结束的人开始有序地传花，鼓声停止则停止传花。

教师语：你是要给我们带来自己准备的童谣还是去摘苹果呢？

拿到花的学生：我要到苹果树上摘一个苹果。

学生活动：点击电脑屏幕，出现一首童谣

水龙头

兔娃娃，来喝水，

拧开笼头嘴对嘴，

喝完不关水龙头，

转身就走头不回。

水龙头，真伤心，

滴答滴答掉眼泪。

学生按照幻灯片内容读出童谣。

教师语：你们说他读得好吗？可以得到苹果吗？

学生语：读得还可以，可以得到奖励。

教师操作：从树上摘一个苹果放进这个同学组的苹果筐里。

（三）游戏三：摘果子比赛

教师操作：对刚才的游戏进行总结，并组织进行下一个游戏活动。

教师语：经过了两轮的竞赛，我们的两个组都不分高低，现在我们再通过一个游戏来争个高低上下吧。

教师操作：出示电脑屏幕中苹果树上剩下的苹果，介绍游戏方法。

教师语：首先请同学们自己推选出5名评委，评委必须是能遵守公平公正的原则的同学，然后开始进行比赛。由第二轮比赛中落后的小组先开始到屏幕上的“苹果树”上摘“苹果”，然后另一组再到树上摘苹果，每组一个苹果，然后组员一起讨论，学习这首童谣，可以设计各种方法来表演童谣；时间到了以后，请每组派代表到前面表演，没有设计表演可以不表演，其他同学一起齐声朗读这个童谣，两组都表演完之后评委投票选出优胜组；获得优胜的组老师还是要奖励一个苹果放到你们组的苹果筐中，没有获胜的组不能得到奖励，而且要为大家唱一首本单元学过的歌曲，如果唱得不好还要把自己筐中的一个苹果拿出来放回到树上。

学生活动：分组到屏幕上点击，摘取苹果，然后分组讨论学习，准备表演童谣。时间到了以后分组到前面表演本组抽到的童谣，评委进行评判打分。

三、创编童谣

【阶段目标：启发学生开展创造性思维，创编童谣。】

教师语：刚才同学们通过各种游戏学习到了不少的童谣，那么我们能不能开动脑筋自己创编出有趣的童谣呢？

学生活动：分三个小组活动，创编童谣。

教师操作：到各组中间检查和指导创编过程，引导学生边进行简单创编边分组表演。

第一组表演创编的童谣：第一组主持人在前面为大家介绍这个童谣节目的内容──《欢笑的课间十分钟》。以游戏的方式表演，几个学生先开始跳皮筋，边跳边说童谣“小皮球，香蕉梨，马兰开花二十一，二八二五六，二八二五七，二八二九三十—……” 接着另一组同学开始拍手游戏，边拍手边说童谣“你拍一我拍一，一个小孩坐飞机；你拍二我拍二，两个小孩丢手绢；你拍三我拍三，三个小孩吃饼干；你拍四我拍四，四个小孩写大字……”

主诗人语：同学们，你们课间十分钟都在做什么呢？你们像我们一样做着有意义的活动吗？请你们也动起来吧！

教师语：第一组的同学表演得真好，你们觉得呢？他们还建议我们在下课的时候开展有意义的活动呢，你们能做到吗？好了，接下来让我们看看第二组创编的童谣，看看他们给我们带来了什么样的节目。

第二组表演创编的童谣：第二组主持人在前面为大家介绍节目内容──《我能做得更好》，一个同学到前面表演，其他同学在后面说唱童谣“我有一双小小手，一只左来一只右。小小手，小小手，一共十个手指头。我有一双小小手，能洗脸来能獭口，会穿衣，会梳头，自己事情自己做”。换两个同学到前面表演，其他同学在旁边说唱童谣“弟弟走路不注意，跌倒在地我扶起。替他拍掉身上灰，帮他洗掉手上泥。我要做个好孩子，互相帮助在心里”。

主持人语：我们已经长大了，能够自己的事情自己做了，还能团结友爱互相帮助，希望我们今后能做得更好！

教师语：第二组的同学表现得也非常出色！我们也要向他们学习，相信你们都能做得更好！好了，我看到第三组的同学已经迫不及待地想展示他们的节目了，那么接下来就让我们请出第三组同学表演他们的童谣吧。

第三组表演创编的童谣：第三组主持人上前为大家介绍节目内容──《我们不学它》，几个同学分别扮演“兔子”“乌龟”“大树”“猴子”“小狗”“刺犯”，其他同学在旁边伴唱“森林里呀真热闹，乌龟要和兔子赛跑，小花狗小刺清他们都来看热闹，小猴儿发令枪一响，兔子一溜烟不见了，越过高山跨小河，一猛子跑到大树旁，回头看看小乌龟，早就不知哪儿去了，打个哈欠伸个懒腰，（兔子唱）乌龟肯定追不到，让我靠这儿睡一觉……（乌龟唱）嘿哟嘿哟赶紧跑，兔子已经快到了，我要抓紧时间跑……兔子醒来四周看，乌龟还是没赶到，伸伸腿接着跑，到了终点才明了，乌龟不怕路途远，早早赶到终点了。小兔子你太骄傲，靠在树边睡大觉，大家要学小乌龟，朝着目标努力跑，半途而废小兔子，我们不要和你好！”

主持人语：我们的节目演完了，你们从故事里知道了什么道理吗？你们会像小兔子一样吗？相信你们一定和我们一样会学习小乌龟持之以恒，不怕困难，得到最后的胜利的！

教师语：第三组的故事实在是太棒了，他们还教给我们一个道理，骄傲使人退步，相信同学们会学习小乌龟，朝着目标不断努力。

优秀教案(篇2)

《冬去春来》的乐曲、学生的相片、学习资料、读写练习。

教学过程：

一、整体感知，自主读书。

1、重视体验，激发兴趣。教师：（音乐声起。）同学们，你们现在听到的是一首名为《冬去春来》的轻音乐。（出示学生的照片）你们看到的是咱们班几位同学在儿时留下的美好瞬间。在一次又一次冬去春来之后，他们长成什么样子呢？请看（请这几位同学站起来。）——他们真是越变越可爱。那么，他们，不，还有你们，包括老师在内的未来会怎样呢？现在我们一起来学习朱自请先生写的散文《匆匆》想一想我们应该如何把握现在，开创未来。

2、感知课题，激发联想。由课题想开去，贴近作者的情感。板书课题)请看文题，由此你想到了什么？（学生自主发言）

3、感知资料，激发情感。你们在课前收集到哪些关于这篇文章和作者的资料呢？请同学交流、汇报收集到的资料。（出示教师整理过的资料）

从这个表中不难看出作者学业有成，事业有进，24 岁时就写下了《匆匆》这篇文章，真可谓是年轻有为。希望这些资料能帮助同学深入学习。（附资料）

二、整体感受，自主积累。

1、学生自读全文，看看自己能读懂什么?找出读得不准确或不流利的词语和句子，一会儿请同学自主汇报。（引导学生从内容、作者的感情等方面自主积累。）

2、小组内轮读课文，学生互相听读，要求读得既准确又流利。

（落实本课时读的要求，为有感情地朗读做准备。）

3、同学汇报朗读各段。其他同学认真听读，可以随时画下自己喜欢的句子或是自认为含义深刻的句子。

三、整体感悟，自主交流：

1、请同学说一说喜欢某句话的原因以及对含义深刻的句子的理解，还可以进行质疑。

自主汇报。质疑有可能集中在第四自然段，作者连续自问，意在表现当时的彷徨以及受到新思想影响后的觉醒。教师一方面引导学生借助经过整理的资料了解当时的背景，1919年2月《睡罢，小小的人》是他的新诗处女作。他是“五四”爱国运动的参加者，受“五四”浪潮的影响走上文学道路。

同年，他和俞平伯等人创办《诗》月刊，这是新诗诞生时期最早的诗刊。他还是早期文学研究会会员。1922年4月写下了《匆匆》一文。朱自清当时被人称为年轻而卓然的诗人。

一方面变换读的形式，如自读，指名读，师生问答读（例如，生读“我留着些什么痕迹呢？”师读“没有。”生读“我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”师读“没有。”生读“我来到这世界，转眼间也将的回去罢？”师读“不行啊！”生读“但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”师读“绝对不能！”等。教师引导学生在读中体会作者所表达的要抓紧时间，有所作为的感情。

四、课堂反馈。（附读写练习）

五、作业：练习正确、流利地朗读课文。试着整理自己收集到的资料。

优秀教案(篇3)

教材简析

这篇精读课文是一篇叙事散文。文章主要记述了作者到内蒙古草原访问时所看到的美丽景色和蒙古族人民热情欢迎、盛情款待来访各族同胞的动人情景，反映了各族人民团结友好的深厚情谊。

全文按照访问的顺序可以分为两大部分。第一部分(第1自然段)，讲作者初次见到草原的美丽景色和感受。这一部分是写景，作者用简练、生动的文笔描写了草原的美丽景色。第二部分(第2—5自然段)，讲作者访问草原的经过。作者按照“远道迎客——蒙古包外——蒙古包内——联欢话别”的顺序，描写了蒙古族人民热情欢迎、款待远客的情景。这一部分是叙事，语言朴实、流畅，耐人寻味。

教学目标

1.学会生字，积累词语，运用关联词语造句。

2.有感情的朗读课文，背诵第1自然段。

3.理解课文内容，感受内蒙古大草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客，体会全国各族人民团结友好的深厚情谊，培养热爱中华民族大家庭的思想感情。

教学重难点

1.通过引导学生自主读书，用心感受和体会草原的美丽景色和蒙古族人民的热情好客。

2.体会文章按照空间位置、事情发展、思想感情三条叙述的特点。

教学时间：2课时

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1.同学们，你们看见过草原吗?谁想给大家介绍一下。(学生自由谈自己心中的草原)

2.草原辽阔无际、一碧千里、牛羊肥壮、野花遍地，现在，让我们一起走进草原吧。(出示草原美景图或放映草原的录像片)

3.看到片中的景色，你们有什么感受呢?

4.是的，我国现代著名的大作家老舍先生正是带着这种感觉写下了今天我们要一起学习的第一课《草原》的。

5.板书课题：草原

二、初读课文，理解大意。

1.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，还要注意读书姿势要正确。

2.指生读生字、生词，教师及时正音。(可采用指名读、轮读、齐读等方式)

3.你觉得哪个生词的意思比较难理解，而你已经理解了，介绍给大家。

4.默读思考：课文的每个自然段讲的是什么内容?一会儿把你读懂的自然段读给大家听。

5.学生读书思考后回答问题，教师及时板书：

第1自然段：草原美景和作者的感受(写景)。

第2—5自然段分别写：远道迎客、蒙古包外、蒙古包内、联欢话别(这部分叙事)。

三、精读课文，理解和体会草原美景。

1.初读课文后，草原给你留下怎样的印象?

2.围绕草原“景色美”学习课文第一自然段。你从哪些词句感受到草原的美丽景色。

3.引导学生从作者对草原景色的描写和自己的感受两个方面，品味草原美景。描写：空气、一碧千里，而并不茫茫，小丘线条柔美，羊群;感受：总想高歌一曲，表示我的愉快，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又……，骏马和大牛静立不动，好像……，等。

4，在引导学生理解内容的同时，进行朗读和背诵指导。

5.指导学生课上背诵课文第一自然段。

第二课时

一、学习课文第二部分(第2—5自然段)，体会和感受蒙古族人民的热情好客。

1.指生朗读课文。

2.默读思考、标划：你从哪里体会到了蒙古族人民的热情好客?

(1)远道迎客——一群马，男女老少穿着各色的衣裳，几十里外欢迎远客，等。

(2)蒙古包外——许多匹马，许多辆车;也不知道谁的手，总是热乎乎的，握住不放，握手再握手，笑了再笑，等。

(3)蒙古包内——一点儿不拘束，不大一会儿，干部、七十岁的老翁向我们敬酒，再举杯，再回敬，鄂温克姑娘既大方，又有点羞涩，等。

(4)联欢话别——饭后，小伙子表演套马，摔跤，姑娘们表演民族舞蹈，太阳已经偏西，谁也不肯走，等。

3.面对蒙古族人民的热情好客，“我们”有哪些表现呢?(引导学生从课文的描写中，体会客人们的表现——有礼貌，亲热，一点儿也不拘束，依依惜别)。

二、延伸拓展。

1.引导学生理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

2.本文只是表达蒙古族和汉族人民的团结互助吗?如果不完全是，那么，老舍先生还想表达些什么?(引导学生理解本文要表达的各民族团结互助，情谊深厚的主题)

四、总结作业。

1.书写字词。

2.背诵第一自然段。

优秀教案(篇4)

一、导入

同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？

（埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、巴黎圣母院、天坛、故宫……）谁能概括地说一说它们为什么而闻名？（年代久远；外形独特；有与众不同的特点……）

下面我们看看赵州桥为什么而闻名？

二、学习课文

1．自由读文，整体感知赵州桥的特点

读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？

板书：雄伟 坚固 美观

副板书： 读——感知

2．默读课文，自学自悟

同学们在读文时，把你理解的内容可在书中空白处简单写一写，不明白的词句用“ ”画出。

副板书：画——疑问

3．合作学习，深入理解文章内容。

同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面体现了赵州桥的“雄伟、坚固、美观”，并且帮助同学解决不明白的问题。

谈或说——感受

4．汇报合作学习情况。

（1）为什么说赵州桥非常雄伟？

①因为它的桥长大约有我们的10个教室那么长；

②桥宽比我们的3个教室还要宽；

③它的构造不同凡响或非同一般……

板书：长 宽

（2）从哪儿看出赵州桥非常坚固？

①有一千四百多年的历史；

②遇到洪水易冲毁……

（3）从哪儿看出赵州桥非常美观？

（在栏板上雕刻的龙的图案非常多，而且个个栩栩如生，可称为艺术珍品……）

板书：精美图案

师：刚才通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概括地说一说赵州桥闻名于世的原因是什么？

（赵州桥雄伟、坚固、有1400多年的历史、美观、设计巧妙等等。）

5．朗读课文，想联系。

通过全文的学习，你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么？

（赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征，是宝贵的历史遗产，是建桥史上的一个创举。）

板书：劳动人民智慧才干 想——联系

历史遗产

建桥史上的创举

师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？

①赵州桥的设计是前所未有的；

②没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。

③4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力。并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。

三、读全课，总结学习方法（见副板书）

优秀教案(篇5)

一、检查预习情况。

1、指名读文，学生读通课文，理解用词。

2、教师有感情朗读课文，以情铺垫。

（语文课程标准指出：“让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这一环节的安排有两个目的：一是让学生尽可能多地接触课文，二是以教师的感情朗读激发学生情感，使学生在师生共同的学习中获得初步的个性体验。）

二、学文交流。

1、教师出示思考题：

（1）课文中是怎样写我们的日子匆匆而逝的？用“~~~~”划一划。

（2）从课文中找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，说说自己的理解和感受。用“————”划一划。

2、学生自由读课文。

3、同桌同学交流，教师参与。

4、重点评析朗读第二、三自然段。

（1）生：从“溜去、轻轻悄悄、跨过、飞去、闪过”等词语，我感受到时间过得飞快，来无踪去无影。

生：作者感到惋惜的词语有：“茫茫然、默默时、凝然、叹息、头涔涔、泪潸潸”，日子过得飞快让作者感到无奈……

（2）师：我们怎么有感情地朗读这些词句呢？

生读，师生评议。

（新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求。这一环节的安排，学生认为是含义深刻的句子，就讲讲自己的理解；觉得是自己喜欢的句子，就谈谈为什么喜欢，并且通过朗读，学习作者遣词造句方法，让学生有个性化的体验。）

三、读写迁移，学以致用。

1、师：我们的日子又是怎样过去的？谁来说一说？

2、学生叙述、评议、记录说的好的地方。

3、学生练笔。

（学生的语言发展有赖文本典范性语言的吸纳、积累、内化和运用。）

四 由课文内容想开去，延伸拓展。

1、师：课文中提出“我们的日子为什么一去不复返呢？”这个问题，我们准备怎么回答呢？

2、学生再读课文，结合实际想开去。（自己的日子是怎么过的，身边的人是怎么过的，有哪些珍惜时间的诗词、格言等。）

五、板书设计匆匆

匆匆

花有重开日

逝去如飞 － 珍惜时间

人无再少年

优秀教案(篇6)

一、谈话导入，启动感情

1、请看大屏幕的钟表。问：你想到了什么？

2、说几句有关时间的格言。（演示时间格言）

3、揭题。是啊！时间过得真快并且一去不复返。今天我们学习一篇关于时间的散文，请同学们齐读课题。“匆匆”是什么意思？生活语言中什么时候用到“匆匆”一词？好！让我们感悟一下，我们的日子是怎样匆匆而逝的！

二、初读课文，了解内容

1、请同学们自由朗读课文，你想大声读就大声读，你想默读就默读，你想和伙伴读就和伙伴读，用你喜欢的方式去读，边读边画：哪些语句是写我们的日子匆匆而逝的？

2、看同学们认真投入的样子，就知道你们一定读得不错，现在我们来展示交流一下！

（1）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

师：这个句子用得是什么修辞方法？

师：写出了八千多日子在时间的流里是非常 的。

师：谁来把这短暂的时光给大家读读。

师：你从“没有声音，没有影子”这句话中体会到了什么？

师：请带着想象将这无声无息的时间读一读！

师：你读的真不错，让我们感到了时间的无声无息。作者为这匆匆而过的日子不禁头涔涔而泪潸潸了。“头涔涔而泪潸潸”是什么意思？作者是一种什么情绪？请同学们带着这种伤心、着急再来读一遍。

评价：读的不错走近了作者的心灵。

早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

优秀教案(篇7)

一、提问导入

1、同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？

2、谁能概括地说一说它们为什么而闻名？

3、同学们想不想去认识一座世界闻名的建筑？

4、今天我们要学习的这篇课文介绍的就是一座世界闻名的建筑，同学们能叫出它的名字吗？（板书新课题）

二、初读课文，整体感知

1、让我们静静欣赏一下这座千年古桥。 （幻灯片出示赵州桥图片）

2、只是见到这座桥的图片，我已经被它吸引，为它动情，我已经迫不及待想知道作者会用怎样的文字来讲述赵州桥的故事，让我们一起走进课文，走近赵州石桥。

3、听老师给同学们读遍课文，同学们在听的过程中要思考：作者笔下的赵州桥是一座怎样的桥？

4、请同学们拿起书，自己读读课文，注意把字音读准，可以请教字典、请教老师。还要把句子读通顺，难读的地方多读几遍。

三、再读课文，仔细品读

1、 赵州桥的独特设计是前所未有的。我们齐读第一自然段。

2、同学们知道这座桥坐落于什么地方吗？ （幻灯片出示地图）

3、 这种设计出于何人之手？大桥又建造于哪个年代呢？（幻灯片出示答案）

4、赵州桥是一座石拱桥，谁能告诉老师什么样的桥可以称为石拱桥呢？

5、老师通过刚刚同学们的朗读还知道了赵州桥在世界上都很有知名度，谁知道老师是从哪个词得出的结论？（课件出示“世界闻名”的解释）

6、听说赵州桥还有一个问题想考考大家，让我们一起来看看是什么问题 （幻灯片出示：赵州桥问：“我还有一个名字，你们知道吗？” ）

7、们知道答案吗？ 这里的济还读什么音？

8、咱们的设计师李春还参加了建造，现在老师要说这个“参加”的“参”也是多音字，谁来说说它还有什么音，都能组什么词？谁能用“参加”造句？

9、现、在谁能概括的告诉老师，这一自然段写了什么？（板书：世界闻名）

10、现在请同学们自读第2自然段，思考这样2个问题：

（1）全段有几句话？

（2）每句话都是写了什么？……第二句话从数字中体现了赵州桥的雄伟，那么我们在朗读时就要注意把这两个数字读的重一些。

11、找一名同学读读第三和第四两句话，其他同学边听边想：赵州桥在设计上有哪些特点？ ……“能够横跨在三十七米多宽的河面”上也表现了赵州桥什么特点？

12、 那么具有这种特点的桥有什么优点呢？找同学读读第五句话和第六句话……你告诉老师这样的桥有什么特点？

13、（幻灯片出示：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）我们把“既减轻了”后面的内容和“又减轻了”后面的内容交换一下位置再读一读，想一想：意思变化了吗？

14、你能用 “既……又……”说句子吗？

15、“赵州桥的这种设计是一个创举”这句话是什么意思？谁能清楚的告诉老师“创举”是什么意思？

16、第六句话除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上还告诉了我们赵州桥怎样？

17、“冲击力”的“冲”还有一个音是什么？

18、“节省”是什么意思？“节省”的“省”还读什么音？

19、现在告诉老师整个第二自然段都是围绕这一自然段的哪句话来写的？

20、那么我们就说第一句话是本自然段的什么句？这一段采用了总分结构写了赵州桥的什么特点？（板书：雄伟坚固）

21、现在老师读这一自然段，同学们边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。

22、找同学来读读老师这里的资料库，其他同学认真听，看看赵州桥究竟有多么雄伟坚固。（幻灯片出示资料库）

23、大家读一读第三自然段的第一句话，想一想这句话在这里有什么作用？请大家默读这一节，思考写桥的美观是围绕哪一句话来写的？

24、“栏板上雕刻着精美的图案”雕刻和精美是什么意思？“精美”的反义词是什么？

25、 课文中主要描述了几幅雕刻图案？

26、这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？

27、第一条龙什么样？

28、第二条龙呢？ “前爪”的“爪”还有什么音？能组什么词？“遥望”是什么意思？

29、第三条龙什么样？

30、栏板上只有这3幅图案吗？那么为什么选择描述这3幅图案？

31、作者只写了这3幅最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？（幻灯片出示：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”）这句话告诉了我们什么？

32、龙是不是真的在游动啊？……对，因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。

33、 “精美图案”后面的冒号是什么意思？和后面的内容有什么关系？

34、 说得很好！再请同学看课文中“有的……有的……还有的……”后面是什么标点？这些标点说明什么？ 现在我们来做个练习，老师翻出的是什么内容同学们就读什么。（幻灯片翻出相应的句子）

35、 同学们，这样读了以后，你们明白了用分号的道理了吗？

36、谁能给老师总结一下第3自然段都写了什么？（板书：图案精美）

37、让我们齐读第3自然段。

38、本文的课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？

39、谁愿意联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的？

40、 显然文章在介绍桥，赞美桥的同时也在赞美建桥的人，赞美劳动人民。现在大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。

41、课文里说“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”，这个“遗产”是什么意思？（板书：宝贵的历史遗产）这句话在全文占有什么地位？是这篇文章的什么句？

四、回顾总结

让我们一起回顾一下课文：第1自然段写了赵州桥世界闻名是全文的总起（板书：总起）； 第2、3自然段分述了赵州桥的雄伟坚固和栏板的图案精美（板书：分述）；第4自然段总结了赵州桥是我国宝贵的历史遗产。（板书：总结）

五、知识探索

1、你们知道吗？在河北还有一首流传很广的京剧名字是《小放牛》，让我们一起来欣赏。（幻灯片播放）

2、我们都知道赵州桥是以地名而命名的，请同学们再为这座桥取个有意义的名字，并说明理由。

六、升华主题

赵州桥是一座石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。

优秀教案(篇8)

一、激发活动兴趣。

观察第一组动物图片(鸭子、公鸡、松鼠)

指导语：你们看，谁来了？

二、观察尾巴的特征，学习第一段童谣。

1、观察这三只动物尾巴的特征。

指导语：它们的尾巴是什么样子的？

2、根据老师的提问完整回答。

指导语：什么尾巴扁？什么尾巴弯？什么尾巴好像一把伞？

3、完整朗诵童谣第一段。

三、迁移第一段经验，创编第二段童谣。

1、观察第二组动物图片(猴子、兔子、孑L雀)，了解尾巴的特点，激发创编第二段童谣的兴趣。

指导语：它们的尾巴是什么样的？

2、自由创编童谣第二段。

3、集体交流。

四、用多种形式完整朗诵问答式童谣，感受问答式童谣的特点(问、答)。

指导语：这首童谣还可以怎么念？(分组问、答等。)

五、拓展经验，激发进一步创编愿望。

指导语：除了问小动物的尾巴，还可以问什么呢？

尾巴歌

什么尾巴扁？什么尾巴弯？

什么尾巴好像一把伞？

鸭子尾巴扁，公鸡尾巴弯，

松鼠的尾巴好像一把伞。

什么尾巴长？什么尾巴短？

什么尾巴好像一把扇？

猴子尾巴长，兔子尾巴短，

孔雀的尾巴好像一把扇。

优秀教案(篇9)

小学语文六年级上册课本：16《青山不老》（人教版——义务教育课程标准实验教科书）。

知识与技能：

1、读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，并对肆虐、盘踞、淤泥等词语有一定的认识。

2、了解课文内容，理清叙事顺序，掌握关键句词的用法。

3、培养一定速度的默读方法并学习浏览的阅读方法。

过程与方法：

1、以恰当的速度默读和略读课文

2、能用多种方法（借助词典，联系上下文，利用生活经验等）理解词句和辨别词语的感情色彩。

3、通过阅读引发思考，敢于质疑，以及口头和书面等形式来表达自己的观点和情感。

4、联系实际生活，展开联想。

情感态度与价值观：

1、通过本课的学习，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。

2、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。

3、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

理解文章语言背后所蕴藏的深刻含义，感悟老人对家乡的情感和伟大的精神，以及深化与作者的思想感情的沟通和认同。

【教学工具】课件pocomaker

【教学时间】2课时

第一课时

一、课件导入

1、讨论：学生自由简单阐述对我国环境破坏的认识，进而推入对土地沙化的了解。3分钟。

在这个环节中，教师给以最大的空间，让学生……

2、播放我国晋西北地区土地沙化的课件，为学生展现现实、感性的土地沙化状况，从而挖掘文章创作的特殊的社会背景，加深对文章的理解。5分钟。

师：看完这个短片，你们有什么心得体会可以一起来交流一下吗？

是的，风沙防治刻不容缓，社会各阶层也日益增加对沙化的关注，而那些默默奉献，不求回报的精神更是值得我们敬仰和学习。下面就让我们一起走近晋西北，探望一位为环保事业无私奉献的老人。（板书：青山不老）

二、整体把握课文内容

1、默读文章，同时并不提前浏览文章的“阅读提示”（培养学生的自我独立理解的能力），注意控制好时间。3分钟。

2、引导学生勇于讨论和交流对文章首次感性认识，尝试地谈谈对文章主旨的理解。6分钟。

（先介绍晋西北的地理位置）

师：主人公是谁？他有什么样的特点？（晋西北的一位老人；老——81岁、瘦小、孤单一人）（板书：人物、特征）

通过初步的了解，谁可以用自己的话来说说你觉得课文主要讲述了什么事情。（板书：事件）

（先让每个学生牛刀小试，问题由浅入深。）

3、朗读并思考下列问题：15分钟

要求读准读顺。朗读中画出自己不认识或不理解的字词，借助文中注释和工具书弄清字音和词义。

重点词语：肆虐、盘踞、淤泥、归宿、风雨同舟

〔1〕阅读“课文提示”，带着提示的问题自读课文

①老人创造了怎样的奇迹（一位山野老农，用15年的时间在晋西北奇迹般地绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩）。

②老人是在怎样的情况下创造这一奇迹的（是在自然条件极度恶劣和生活条件极其艰辛的情况下创造的）。

〔2〕说说文章中让你感触最深的地方，为什么？

〔3〕文章体现了作者怎样的思想情感？作者又是以怎样的顺序来表达自己的情感？

三、课时总结——2分钟

师：通过对文章信息的提取，我们基本上整体感知了课文；同时同学们还就作者的叙事意图进行了大致的品论，好，下节课我们可以从作者的表达语言来对文章主旨进行深刻的分析。

第二课时

一、品味语言，理解句意

师：同学们，上节课我们已经概括了文章的要点，并理清了作者的写作思路。这节课我们就继续来学习文章优美的语言。（板书：16、青山不老）

1、朗读第1段，展开想象并思考段中两个“全”字体现了作者此时此刻什么样的感情。3分钟。

2、朗读第2段：5分钟

①这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。三个“是”突出了什么，又暗含作者怎样的情感？

②就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。体会“竟”字的意义。

3、浏览第3——6自然段：15分钟

①他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。

“种树是选择，青山是归宿”表现了老人怎样的心情？

②这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。

这里除了告诉我们这里的山改变了形貌，更蕴藏着什么？（老人们的精神在祖国各地无处不在，我们的自然环境也在逐渐改善。）

③理解第3、6段省略号和破折号的用法和作用。

④联系上下文，说说老人是怎样实现自己的价值？再联系实际生活，感受周边像老人一样的人。

使学生联系实际、展开想象，感悟和敬仰为环保事业做出的精神。

二、升化主题——7分钟

1、“老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。”终有一天，老人会不再出来，那我们保护环境、绿化环境的事业该何去何从？

让学生自主产生社会责任感，引导学生共同参与保护地球家园的行动中。

2、学习课文以后，你对“青山不老”又有什么认识，同时也产生哪些问题？（板书：青山不老）

三、课堂小练笔（6分钟）：

以“青山是不会老的”写一段自己的感想并交流所写感受。

16、青山不老

人物：老人

特点：81岁、瘦小、孤单一人

事件：

青山不老

优秀教案(篇10)

白鹅教学设计丰台中心小学张彩丽

教学目标：

1．能够正确阅读本课的难点单词和短语；

strong>理解并积累并学会使用一些单词；能带着感情读懂课文。

2.能运用想象、对比、把握关键词的方法了解白鹅的特点，并能理解作者运用对比、拟人、明显贬损、真实赞美等方法来表达白鹅。感情。

3.引导学生积极参与学习活动，在准确的文字和诙谐的描述中获得愉快的情感体验。 重点与难点：

重点：理解和体验课文如何写出白鹅的嚣张特征。难点：从那些贬义词中，体会到作者对白鹅的喜爱。教学时间：两课时 教学过程：第一课时

1．介绍，揭示问题

1.孩子们，让我们先猜一个谜语：戴红帽白袍。 穿上红鞋，一边唱歌一边伸脖子。请打动物。 （白鹅）

2.我们也读过一些关于“鹅”的诗，你能记住一首吗？ （如罗宾王《雁》：“雁，雁，雁，曲香香天歌。白发飘绿水，红掌牵清波。”）

3。我国著名漫画大师、美术教育家、美育先驱冯子恺先生也在1946年夏天写了一篇《白鹅》，我们现在就来学习。

第二，自由阅读文字，整体感知

1.请小声自由阅读课文，看完后说说你对这只白鹅的印象是什么？

2.冯子凯先生也有评论，你找到了吗？

三、研读正文

1、2自然段，初识“嚣张”

1. （显示句子）：多么骄傲的动物！ 花时间回答和评估阅读内容。

你觉得这句话概括了白鹅的特点是什么？

“骄傲”是什么意思？作者看到后有何感想？你可以用什么词来代替“傲慢”这个词？请进去阅读。

2.鹅的嚣张，除了姿态，更多体现在哪些方面呢？ 请阅读这段话。一个“多表现”，表示文字主要写的是鹅的叫声、步态和进食。

3.请快速阅读课文，找出鹅的叫声、步态和进食阶段的哪些自然片段？

四、研读课文

3,4个自然段落，再认“嚣张”

1.显示两句：⑴鹅叫嚣张。 (2)鹅的步态更加嚣张。

讨论：作者是如何形容声音和步态的傲慢的？分组自由阅读

自然段3、4，标出要体验的关键词和句子。

2.填空：

(1) 犀利__斥责__，犀利___喊___，__引用____大喊大叫，不亚于狗吠

请关闭你的眼睛，戴上富有想象力的翅膀。听老师朗读，请把这段话变成漫画，告诉我你看到了什么？你听到了什么？ （教师朗读，学生自由想象）——互动交流。

一只随时都可以当零食吃的白鹅，好忠诚——念（出示句子：养鹅等于养狗，它也能守门）

一只手自由 鸡力的白鹅好勇敢——读（展示句子：当陌生人进来时……吠）

如果鹅会说中文，猜猜它会说什么？当一个陌生人进来时，它会用严厉的声音喊道：.当有人走到栅栏外时，它会张大喉咙大喊：

。此时的白鹅是什么样的人？

⑵鹅的步伐是__沉稳__，__气势___，很像京剧里的__景娇。

你知道什么是“干净的角度”吗？鹅的净角以什么速度出现？看起来像...？还能看吗……？

此时的白鹅是什么样的人呢？

“它经常骄傲地站着，看到人靠近也不屈服；有时它不但不放手，反而伸长脖子咬你。”在这句话中，你从体验白鹅步态的嚣张中得到了什么？霸气的白鹅——读这句话；一只不讲道理的白鹅——读这句话。

3.点评总结

既然写的是白鹅，那为什么正文还要写狗鸭呢？

相比之下，我们可以更好地阅读这句话（阅读它）：多么骄傲的动物！

5.一起阅读课文的第 1-4 段。 二课时间

I.导入

上节课我们学会了鹅叫和步态的傲慢，然后又学会了吃鹅。的骄傲。

第二部分，研究部分

V.

第六和第七部分，总结“傲慢”

1.请自由阅读课文的自然第5段，划出关键词，研究一下这个问题：“鹅的饭常让我们发笑。”，是什么让我们发笑？比较这两个句子（同一个地方）：

A.先吃一口凉饭，再喝一口水，再去别的地方吃一口泥草。B.比如吃了一口米饭后，如果水盆放得很远，它必须从容地往前走，喝一口水，然后大步吃泥和草。同理：这两句话都描述了如何吃鹅。

是不是重复？可以删一句吗？你觉得哪个句删比较好？为什么？

我也支持你的观点。但总有一个原因，为什么文本的两个句子都被保留了。请比较两个句子的区别。

不同：第一句重点讲鹅吃的顺序，写的比较简略；后一句举例说明了吃鹅的过程，写的很详细。

作者把握事物的特点，通过充分具体的描写，突出鹅吃的荒诞。可笑的是必须吃三样东西，吃法一丝不苟，可笑的是守规矩不吃。将解决。

这里，我也在网上收集了一张图片，你觉得呢？

2.阅读

6、7句你喜欢的自然段落。 ⑴ 与某人“服务”的句子。什么是“法院书记员”？谁像唐文员？

这里我们用对比的方法来降低人的地位，表现出鹅的尊严。

什么是“间谍”？当间谍必须...？什么是“离去”？这与狗的“看”（3）鹅主人的气质形成鲜明对比。

“师父”一词，在旧时代原是对有地位有地位的人的尊称。作者用它来称呼白鹅，可见白鹅在家里有着特殊的“地位”，享有特殊的待遇。所以，白鹅表现得“满载而归”是有原因的。这时候的白鹅更像一个什么样的人？

三、回顾全文，感受情感

鹅的“嚣张”就体现在这些方面。鹅叫的时候像个严厉的警察；走路像京剧里的京角；吃得像个骄傲的人。它们都反映了鹅的可爱。 （

全文通过写鹅的“傲慢”来表达鹅的“可爱”，这实际上流露出作者对鹅的深情？所以，我们应该好好阅读这句话（学生阅读）：多么嚣张的动物！

第四，将正文5-7段一起读。

五，练习写作

题目是“我是_______白鹅”，先补充题目，再模仿一段。

黑板书写设计：手势调用

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优秀教案(篇11)

第二课时教学

目标1.默读课文，想象描写的场景、细节，体会“慈母情深”。

2.体会文中反复出现的词语的表达效果。

3.能联系生活实际，写出自己“鼻子一酸”的经历。

教具

准备课件、教学设计、设计意图导入

（2）分钟环节一、复习导入

回顾上节课的内容，课文分别描写了哪些场景？

初到厂房、寻找母亲、找母亲要钱、母亲塞钱给我

新课

教学

（36）分钟环节二、深入品读（21分钟）

1.默读课文6到34自然段，边读边想象文章中的场景，说说哪些地方让你感受到了“慈母情深”？

重点讲解：

（1）初到厂房

引导学生思考：想想“我”看到、听到、感受到了什么？“我的心情是什么样的？读了这几段，你又有怎样的体会？

（2）寻找母亲

重点解读：“背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”

①再带着感受读这句话。

②如果你是梁晓声，面对这样一位眼神疲惫的母亲，你读懂些什么？

③但是就是这样一位极度需要休息的母亲却一刻也不肯休息，你看到了吗？

（3）找母亲要钱

语言描写，省略号的作用。

（4）母亲塞钱给“我”

母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”

①从哪个词最能体会母亲的辛苦？（龟裂）

②怎样的手才叫“龟裂”的手？母亲的手为什么龟裂？

③尽管手已龟裂，但母亲还在任劳任怨，争分夺秒地忙碌着：

三次引读“母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”

④再读这句话，你还读懂些什么？“皱皱的毛票”说明了什么？

⑤读，小结：

贫苦不吝啬。

环节三、触景写情（10分钟）

打开记忆的闸门，敞开心扉，回忆妈妈暖心的话语，担心的眼神，选取你印象最深的一个画面写下来吧！

环节四、深入主题（5分钟）

是的，就在那一刻，我在心底里一遍又一遍地呼唤我的母亲，那一刻，我想起了母亲那双龟裂的手掏出的那卷揉得皱皱的毛票......【设计意图：在深入品读这个环节中，引导学生理解重点句子，并通过对重点句子充满感情的朗读，引导学生把握人物的思想感情，体会人物的性格特点。】【设计意图：通过填空的形式展现人物内心，体会人物的情感，从而达到对“母亲”这一形象的把握。】课堂小结及拓展延伸

（2）分钟

五、作业。

1.搜集表现“母爱”的古诗句。

2.用充满感情的文字来写一写自己的母亲。【设计意图：作业这个环节，拓宽了学生的视野；写一写更是锻炼了学生，让他们把自己的情感进行梳理并表达出来。】

 

【2022年慈母情深教学设计优秀教案优质】

以上就是这篇范文的详细内容，讲的是关于母亲、什么、立刻、课文、慈母、我的母亲、我们、课件等方面的内容，觉得好就按（CTRL+D）收藏下。

优秀教案(篇12)

品味语言，学习方法

1、了解赵州桥的“雄伟”。

（1）指名读。想想赵州桥的雄伟体现在哪里。

（2）学生交流。

（3）学习第2自然段中的第二句话。

课件出示：

桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

①引导体会。抓住重点短语“五十多米长、九米多宽”，这里用具体的数字来表现赵州桥的雄伟。

②对比理解。结合生活中的数据引导学生体会。

示例1：我们的教室长10米，赵州桥相当于5个教室的长度。

示例2：我们的教室宽6米，赵州桥差不多有一间半教室宽。

③虽然赵州桥和今天的大桥相比不算什么，但是在1400多年前，这可是独一无二的。

④朗读指导。

（4）学习第2自然段中的第三句话。

课件出示：

这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

①你从哪里感受到赵州桥的雄伟？

②学生交流。引导学生抓住重点词语及短语，如“全部用石头砌成、横跨、三十七米多宽”。

2、了解赵州桥的“坚固”。

（1）你是从哪儿体会到赵州桥的坚固的？

（2）学生交流。（课件出示句子）

课件出示：

大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

（3）指名读。讨论你从中了解到了什么信息。（坚固）

（4）赵州桥这么坚固，是为什么？请仔细观察课文插图。看看赵州桥跟其他桥相比有什么独特的地方。

（5）了解赵州桥的设计特点：没有桥墩、一个大桥洞、四个小桥洞。

3、理解“创举”。

（1）指导书写“创举”。写好这两个字要注意什么？

①“创”的左边是“仓”，不能写成“仑”。“举”的下面是两横。

②教师范写，学生书写。

③交流评议。

（2）为什么说赵州桥的设计“在建桥史上是一个创举”？

（3）“创举”是什么意思？

（4）语言积累：用“创举”说一句话。

（5）齐读句子：这么长的桥……还各有两个拱形的小桥洞。

（6）这样的设计有什么好处？

（7）语言积累：用“既……又……”说一句话。

【设计意图】教学时，引导学生抓住关键词“雄伟、坚固”，围绕中心句品词析句，在比较中感受赵州桥的特点。本环节既关注了段落的结构，又品悟了语言的精妙。

优秀教案(篇13)

教学目标：

(一)知识目标

1. 掌握课文中出现的重要词汇。

2. 抓住文中表达作者感情的重要语句。

(二)能力目标

整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。

(三)情感目标

1. 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

2. 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。

教学重点：

1、 有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

教学难点：

理解深沉的父子之情。

教学过程

一、创设情境，导入新课

以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。

二、检查预习

1.给加点的字注音，识记字词写法。

交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)丧(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 典(diǎn)质(zhì) 赋(fù)闲(xián) 颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 亏(kuī)空(kong)

勾(gōu)留(liú) 拣(jiǎn) 搀(chān) 蹒(pán)跚(shān)

2、看意思说出词语

1.乱七八糟的样子( )2.纷纷落下的样子( )

3.凄惨暗淡，不景气( ) 4.失业在家( )

5.短时间停留( ) 6.言行守旧，不合时宜( )

7.衰颓败落( ) 8.看到某种情况，心里感到悲伤( )

9.感情积在心里不得发泄( )10.细小而繁多(的事)( )

三、初读课文，整体感知

用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。(注意：语速、语调、节奏和感情)

质疑探究

1、文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义。分别是在什么情况下出现的?

2、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次?

重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。

优秀教案(篇14)

一、导入：

1、这节课我们学习12课《莫高窟》。

2、课前我们都读课文了，我们结合课文资料猜猜《莫高窟》这个名字的由来。

3、这个“莫”字读音同沙漠的“漠”。

“高”就应是位置高。

“窟“洞穴，石窟。

下面请同学们打开书，看哪句话与“莫高窟”的名字联系最紧密。

此刻你们明白这个名字的由来了吗？再读课题。

那么洞窟内部都有什么呢？看课文资料。

三、先来欣赏莫高窟的彩塑：

用自己喜欢的方式读第2自然段思考：

慈眉善目看上去给人什么感觉？

——很和蔼、很慈祥的感觉，看上去就是一个好人。

威风凛凛，强壮勇猛又是什么样貌？

——很高贵、很威风，就应是力气很大的样貌。

1、我们来一齐欣赏一下慈眉善目、威风凛凛、强壮勇猛在彩塑里是怎样刻划的。

读流利了，但还没读出惟妙惟肖的感觉来。

挺柔和的，你的表情都变得慈善了。

你还明白哪些词语形容神态？

这些不同神态的彩塑在莫高窟都有，想不想看一看？

看了这么多彩塑，你能否也用“有……有……还有……”的句式来描绘这些彩塑吗？

看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你会发出怎样的赞叹？（精妙绝伦）精彩、美妙、独一无二、其它没有

带着赞美的语气配乐朗读第二自然段。

四、过渡：莫高窟不仅仅有精美绝伦的彩塑，还有宏伟瑰丽的壁画，下面品味描述壁囝句子。

1、课文中用的哪句话来概括壁画资料的？

（出示有的……有……有……有……排比句，具体说明壁画资料，这种写法叫先概括后具体）

2、找出壁画中最引人注目的是什么？

飞天：是佛教中能奏乐、擅飞舞、满身异香而美丽的菩萨，艺术家用飘带使他们变得优美轻捷。（飞天图）

你们能用自己的朗读让大家感受到飞天的神韵吗？

看图（对飞天的描述语言生动、富于变化，读时语调要轻柔，节奏要舒缓。）

欣赏图片，你们能用这样的句子来介绍图上的资料吗？

这些飞天都很美，那就美美地读一读，配乐读第三自然段。

五、看来同学们被这飘舞灵动的飞天所吸引了，但是，藏经洞里还有很多宝物呢？

从这段文字中你读懂了什么？

参观了莫高窟，不能不赞叹古代劳动人民的智慧，是他们创造了莫高窟的辉煌，齐读最后一段

这样举世闻名的艺术宝库，却多次遭到入侵者的抢掠，（出示文物流失状况）

看了这些，真让人痛心和愤慨，此时你想说些什么？产生了怎样的情感？

优秀教案(篇15)

一、背诵童谣，激发情感

1.背诵童谣：同学们，你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听，好吗？

出示课件1：

2.教师揭题：一首好的童谣就是一首美妙的诗，一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让我们一起走进今天的《快乐读书吧：读读童谣和儿歌》，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐！

（设计意图：借助学生读过的童谣或儿歌，与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。）

二、尝试提问，感受阅读

1.学习童谣《摇摇船》。

（1）教师引导：同学们，童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来学习吧。

（2）学生读题目：读读题目，你有什么想问的吗？

预设：谁在摇船？

（3）学生自由读：同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣，看看能不能从童谣中找到答案。

提出要求：借助拼音读准童谣；和同桌比比谁读得最正确；带着问题再读童谣，看谁解决问题。

出示课件2：

教师提问：读完了吗？谁在摇船？

预设：小朋友在摇船。

（4）教师范读：你答对了，真是认真读书的好孩子。下面，老师来读，请你一边听，一边想出新的问题。

预设：谁给了小朋友糖、果、饼儿和糕？

教师提问：你们很爱动脑筋，谁来当当小老师，回答他的问题。

预设：外婆给小朋友的。

（5）学生齐读：他回答对了吗？让我们一起读读《摇摇船》吧。

2.学习儿歌《小刺猬理发》。

（1）教师引导：同学们，你们见过小刺猬吗？小刺猬长什么样子？

预设：我见过小刺猬，它全身是刺。

教师介绍：对，小刺猬全身是刺，长着一双又圆又黑的小眼睛，小小的鼻头黑黑的，嘴巴尖尖的，它还有一个小尾巴。瞧，这就是刺猬。

出示课件3：

（2）教师提问：读读题目，猜一猜小刺猬为什么要去理发？

预设1：因为它想变漂亮。

预设2：因为它的头发长了。

（3）学生自读：大家都很有想象力，下面就请大家读读《小刺猬理发》这首儿歌吧。

提出要求：借助拼音读准童谣；和同桌比比谁读得最正确；带着问题再读童谣，看谁解决问题。

教师提问：读完了吗？你还有什么问题想问？

预设：明明是小刺猬理发，怎么成了小娃娃？

（4）教师指名读：谁想来读读这首儿歌？其他同学边读边思考刚才那位同学提出的问题。

预设：因为小娃娃的头发长长了，很像一只可爱的小刺猬。

教师评价：你回答得太棒了，真是个认真思考的好孩子！

（5）学生齐读：这首儿歌真有趣，我们再来读读它。

（设计意图：引导学生自主学习，在交流的过程中，不断提出问题，充分发挥学生的想象能力。通过各种形式的读，引导学生感受读儿歌和童谣的快乐。）

三、搭建平台，产生期待

1.说一说1：课前老师已经让大家读了《读读童谣和儿歌》，谁想说说喜欢的童谣，讲讲自己的发现？

出示课件4：

2.说一说2：原来读了童谣和儿歌，同学们可以知道这么多新奇的事情。你们喜欢读童谣和儿歌吗？老师看大家都如此喜欢，非常高兴。那么就请同学们再说说自己喜欢的书是什么，给大家推荐推荐。

3.教师小结：学习使人进步，读书令人快乐。课堂上，老师教大家识字读书。放学后，我们多读书，长知识。从今天开始，让每天读书成为你的习惯吧！

（设计意图：适时的鼓励，激发了学生展示的欲望。学生产生浓郁的阅读兴趣后，趁机引导学生交流推荐，使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期待。）

四、布置作业

1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童谣或儿歌。

2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。

（设计意图：让学生在自由、轻松的氛围中，享受读书和分享的快乐。）

五、板书设计

快乐读书吧：读读童谣和儿歌

小学作文14篇

每个人都有机会进行音乐创作，但音乐的水平却不尽相同。作文则可让我们更活灵活现地表达自己的思想和情感。优秀的作文具备哪些特征呢？它们能让我们毫无顾虑地倾泻情感，引领我们进入另一个境界。要是你对“小学作文”这个话题感兴趣的话，大学生范文网建议你读一读相关资料。同时，如果你觉得这些信息有意义，请将其与身边的人分享，让他们也能受益！

小学作文【篇1】

车水马龙，灯红酒绿，耸立的高楼，把明月藏在高高的脊背后。店铺中人声鼎沸，没过了夜晚蝉鸣。熙来攘往的人群，像潮水，霓虹刺眼，灯光恍惚，亦幻亦真，编织了夜的美，却抹不去心中的色彩。酒吧内外大呼小叫随意放纵的人群，古香古色的街道闪烁著名牌啤酒的广告灯。一幢幢高楼大厦顿时披上了宝石镶嵌的衣衫，一条条街道也都变成了皓光闪耀的银河。这一切都充溢着奢侈与浪费。

一只蚯蚓缓慢的在乌黑的柏油马路上穿行，是那么孤独，无助。这条黑色地毯一直向远方延伸着，看不到尽头。地平线上那灰蒙蒙的天空与着柏油马路在山的那头仿佛要融为一体了。

它太久没有闻到泥土的气息了！在它的周围令人作呕的臭气包裹着它。

太阳升起来了，柏油马路开始融化，它软绵绵的在黑暗中爬行，它要穿过黑色地带寻找梦中的芳香。可是，它感到身上粘糊糊的，仿若有千斤巨石压着它。午后的气温越升越高，它身体越来越重，蚯蚓感到一阵阵头晕目眩。

它记得在乡下时没有灯火阑珊，没有车水马龙，更没有“大铁盒”在漆黑的路上横冲直撞，那里只有温暖又朴素的乡村……

一条条小河宛如蓝色的绸缎缠绕着一望无际的绿色田野，远处一座座造型古朴、色彩和谐的小屋屹立在山腰，上空升起袅袅炊烟，好像一个身穿白纱的少女在翩翩起舞，在夕阳的照耀下婀娜多姿。好一派美丽动人的田园风光！

树木丛生，百草丰茂，到处弥漫着绿色，连空气也飘着青草味。小路底下就是它的家。左右有繁花相衬，更有母亲似的暖阳。有时还会有父亲般的雨水深沉的滋润或斥责般的雷鸣，蓦然从泥土中探出脑袋你会发现，紫荆从十一月秋风初起的时候摇曳生花一直招展到杜鹃三月才逐渐卸妆而去，但还没完全撤走桃花们就悄悄上场，一夜之间占满枝头，满树粉嫩缤纷，云烟簇拥。

这时候，高挺粗壮的榕树还不动声色，立在温柔舒适的小径旁，苍老的枯枝就那么凝重的俯视。一株桑树已经全身换了新叶柔软的桑叶舒卷，却没有蚕。杜鹃，在一阵春雨之后，没有先行告知就像火药一样炸开，一簇一簇绯红粉白淡紫，一朵一朵像歌剧里的蝴蝶夫人，盛装坐在苍老的枝头，矜持，艳美，一言不发。

这一切都是那么美好！

春天生机勃勃，夏天繁茂昌盛，秋天天高气爽，冬天雪花飞舞。可城市呢？春夏秋冬都是一个样啊！

“嘀嘀”蚯蚓从梦中苏醒，一辆大卡车朝它冲来，蚯蚓拖着沉重的身子无法移动，准备钻入地下，可太硬了！

“唰”一切都像什么也没发生一样，只是在马路的中间留着一滩小小的水渍。

远去了……

柔软的小路远去了，换来的是一幢幢高楼大厦，是一条条柏油马路，是一个科技统治的时代！

柔软的小路远去了，留下的是一摊蚯蚓的眼泪……

小学作文【篇2】

小时候，家里很穷，爸爸身体不太好，兄弟姊妹多，一大家人的日子过得很艰难，妈妈总是用她那一双勤劳的双手操持着家里，为我们这个家默默无闻的付出着。

家里是无砖地面，每天晚上等我们兄妹睡觉了，妈妈在把家里打扫干净，把衣服洗好，妈妈总是最晚睡觉，我们已经睡了一觉醒了，只看见妈妈还在煤油灯下捺鞋底，为给我们做鞋，经常都是把手捺肿，熬得眼睛里布满了红血丝。妈妈经常利用夏天闲暇和冬闲时间，每年都是做二三十双布鞋。我们从小到大，穿着妈妈做的布鞋从来都没有露过脚趾头，也没有穿过烂鞋子。妈妈做的鞋子很好看，我们走起路来也很精神，也特别自信。

记得七、八十年代，每年暑假，妈妈都带着我们兄妹去拾麦子，七、八月份的天气骄阳似火，妈妈勤快，不怕热，不怕累，总是拾的最多，手都被麦芒扎烂了，可是妈妈还在坚持，以贴补家里。那时候家里大部分都吃包谷面，生活条件很差，为把家里生活过得好点，妈妈把拾的麦子磨成白面，蒸成白面馒头，给我们兄妹吃，而她却经常吃包谷馍馍，吃咸菜。每次让她吃白面馒头，她总是说她喜欢吃包谷馍馍，在我们童年的记忆里，我们还以为妈妈真的不喜欢吃白面馒头呢，其实是妈妈不舍得吃，是省给我们吃。

到了秋天，妈妈每天都拾棉花，从来都没有休息过，每逢周末，妈妈背着背筐带着我们兄妹去拾棉花，早上天麻麻亮，她就已经把饭做好了，喊我们起来吃，然后带着我们去拾棉花，我们一家人一天要拾好几背筐棉花，妈妈怕累着哥哥，都是自己背着去过秤，直到天黑才回家。一个秋天下来，妈妈的手都被棉壳扎的烂烂的，粘满了胶布。一份付出，就有一份收获，每天连队广播公布拾花成绩最高的人就是妈妈，我们兄妹也感到很自豪。正好棉花拾完，天气也冷了，妈妈就用拾棉花挣来的钱给我们买布和棉花，给我们做过冬的衣服和鞋穿，母亲一针一针为我们缝制。崭新的里，崭新的面，细细的针脚，腰和腿脚处都用松紧带束了口，密不透风。妈妈做的棉衣和棉裤穿在身上，又合体又暖和又舒服，从上身到下身都暖烘烘的，妈妈做的棉鞋也是巴巴适适的，密不透风，再冷的天也感觉不到冷。

妈妈在家属排干活，每天都是早出晚归，每次在全排公分挣的最多，妈妈一发工资就给我们姐妹买书，每年过年都给我们添置新衣服，妈妈总是说“我辛苦点没啥，也要让自己的孩子吃好、穿好、学习好，不能比别人家的孩子差，我苦点没啥，给孩子多创造学习和生活条件，等孩子将来学到知识了，有了好工作，就不会像我这么辛苦了”。

随着时代的发展，社会的进步，经济的发展，现在团场人有了很大的变化，大家的生活水平提高了，妈妈再也不用拾麦子、做鞋、做衣服、拾棉花了，现在我们都穿买的鞋子，全部都是机采棉。可是妈妈用她那双勤劳的双手含辛茹苦抚养我们长大成人，岁月也给她留下了痕迹，妈妈的手显得很粗燥。我们兄妹也走向了不同的工作岗位，感谢妈妈对我们的养育之恩。虽然妈妈现在已经老了，但是我会不离不弃，尽到自己全部的孝心，我会永远拉紧妈妈那双最温暖的手。

小学作文【篇3】

自从我来到这个世界后，我觉得这个世界充满了幸福和快乐还有好奇的一些事情，我开心的度过了一天又一天，可能这就是一个世外桃源吧，不知道是为什么我觉得我永远是那么的开心，还没伤心过的时候，在家里生活得是开开心心，团团圆圆。

但是不幸的事情降临了。

那是一个下着蒙蒙细雨的晚上我和哥哥做完作业后打开电视机，看起电视剧来。妈妈，忙了一整天回到了家，心情看起来很不好“你爸爸呢？婷婷？”妈妈很累的样子说，“我怎么会知道他在哪啊。”妈妈踏着沉重的脚步躺在沙发上什么也没说，看她的表情好象是想到了什么似的。这时，门外传来了敲门声，我打开门一看一股酒气扑鼻而来，一个醉酒的人在大喊大叫，我仔细一看，竟然是我爸爸，我吓得一动不动。结果还是妈妈把爸爸扶到床上睡了……半夜的时候从妈妈的房间里传来了像吵架的声音了，只听见爸爸和妈妈一句接着一句的吵架声，声音越来越大了，好象山蹦地裂了，听了他们的话我的心似乎都要碎了，眼泪情不自禁的流了下来，我想：“为什么？

我们的家是幸福的啊，是快乐团结的啊，怎么就变成这样，妈妈上班是辛苦的，爸爸为了能让上级的领导能开心却忘了自己的病去喝酒，我好希望我能有个幸福的家啊，假如能使我的爸爸妈妈过上一个幸福的人生就算是牺牲了我这个生命来换取爸爸妈妈的幸福让他们快乐度过快乐的下辈子！”

自从那次以后我就没像以前那样的开心了，这个世界变得让我无地自容，我似乎已经消失在这个世界了。

小学作文【篇4】

“下周我们六年级要去‘102’学校进行社会实践活动，请同学们自带餐具······”这句话迎来的是一片欢呼声和一片雷鸣般的掌声。因为，大家知道也懂，这是小学时光里的最后一次旅行。

我回到家里，迫不及待地把这好消息告诉了妈妈，便回房间收拾东西去了，餐具、水、手机、哎！好像少了什么似的，对了，还有相机。准备好了一切，期待着星期一的到来。

经过了漫长的两天，星期一终于到来了。我早早地从床上爬了起来，看了看外面的天气，虽然是一个阴天，但是我的心情却格外的舒畅。我们乘上车，一路上同学们兴奋地议论着关于这次活动的情况。在同学们地谈笑声中，我们来到了“102”学校：“啊！好帅的学校啊！”这是从同学嘴里发出啧啧地赞叹声，我的目光巡视着这所学校——天哪！真是一所迷彩的学校，一栋栋教学楼，仿佛穿上了迷彩衣，威严地立在那儿。

老师把我们带进了宿舍楼，走廊里的灯光很幽暗，可一走进宿舍，发现房间好明亮啊！房间中有六组架子床，分布在宿舍四周。从窗户可以看到外面的美景：粉红色的'桃花已经绽放着笑脸，淡淡的花香沁人心脾；树木已经长出了嫩黄色的叶子，在风中摇曳······

分好宿舍后，我们整队集合，来到大操场，在教官的鼓动下我们士气大发、精神百倍。随后投入了新的挑战。

第一个项目是“无敌风火轮”。分好组，同学们很快地进入了角色。队员们分工合作，用报纸和胶带，将报纸粘成履带的形状，队员们排成整齐的一竖列，站在履带内，手脚并用，试练了一下，虽然不是很理想，但是我们比赛时很团结，喊着“1、2、1、2······”的口号冲向胜利的终点，“赢了！”我们组高兴地欢呼起来。

第二个项目是“青少年障碍赛”。游戏规则：只要安全的通过每一个挑战就可以了。我看了这个游戏，不，这不是游戏，而是对体力的测验，看看这用麻绳编织成的蛛网，看看上面正在攀爬的同学，好吓人，天哪！马上要轮到我了，我紧张极了，我听到我的心在“怦怦、怦怦”剧烈地跳动。最终到我了，我爬上了这个蛛网，看了看下面:啊！那么高，仿佛随时都有掉下去的可能。我小心翼翼地爬过这段蛛网，谁知前面还有一个用绳编织成的滚桶，我只好奋力去爬完。之后，下一关好像是考验臂力的，一个斜坡，上面有一根绳子。我抓起绳子，在心理默默地为自己鼓劲，使劲往上爬。通过了，最后我顺利通关，现在回想起来好简单啊!

第三个项目是“自己动手，丰衣足食”。现在到了野炊的时候，我们班分为两小组，各自做饭，这便是我们要吃的中午饭。首先每个人轮流切菜，豆腐，土豆，冬瓜，西红柿······都被我们切成了一块一块的丁，下面就是看薛大厨的了！“啊！”菜一个个“跳”进入锅里，“好香啊！”这时，一阵风吹来，菜的香味扑面而来，同学们发出阵阵感叹。灶下生起了火，不停地冒着烟，熏得薛大厨直想哭，可她坚持着，继续翻搅着锅里的菜，麻什终于做好了。这时候天公不作美，竟下起了雨。我们连忙把饭端回宿舍，不知道是因为太饿的缘故，还是薛大厨做的太好吃了，同学们不住嘴地说：“好吃，真好吃！”我和几个同学趴在阳台的窗台上，一边欣赏雨景，一边吃饭，真是别有一番风味！午饭过后，我们就在宿舍里玩耍嬉戏，过了许久，雨停了，外面就有人在喊“集合了！”我们立刻站起身，冲出门去，以饱满的精神迎接下一个挑战。

第四个项目是“穿越电网”。老师给我们讲了一个故事情节：假设我们在战场上炸毁了敌人的堡垒，敌人正在追杀我们，可敌人很狡猾，在我们逃跑得必经之路设下了障碍——电网，只要身体的某一个部位碰到电网，就算是光荣牺牲了，最底层电网一个能用3次，中间电网用2次，我们要在20分内全部过电网。计时开始了，最艰难的不是自己穿过去，而是把其他人抬过去，因为中间的电网无法自己穿过，但我们有团结的力量，所以，已过去的人负责接应，未过去的人负责抬人，随着时间的推移，过去的人越来越多，最后，在17分钟时，穿越完毕，6人电亡，19人顺利通过了。

最后一个项目是“挑战NO.1”，共有三个小项目：“不倒森林”、“鼓动人生”、“能量传递”，老师讲完游戏规则后把我们班分为了三个小组，轮流来玩游戏，每组玩一个游戏十分钟就换另一个游戏，名字虽然不同，但都是需要团队合作才能完成。虽然我们组并不是三个游戏都是第一，但是，在“能量传递”中获得了第一名。这次游戏使我明白了：只有团结一致才能获胜。

夕阳西下，实践活动在我们的挑战中结束了。这一天是充实的，这一次出去给我好好的上了一课，让我学会了独立，学会了团结。

小学作文【篇5】

我有许多亲密的伙伴、敬爱的老师、亲爱的家人，但我最熟悉的人是我的妈妈。她有一双炯炯有神的大眼睛，每当我偷懒、磨蹭的时候，总是能被她第一时间发现；一张能说会道的樱桃小嘴，在她批评我时，我都无言以对。

我的妈妈很温柔。记得有一次，我考试成绩不佳，我回家生怕被妈妈问到考试成绩，所以一回家我就溜进了房间。正在我写作业的时候，妈妈轻轻的敲了敲我的房门，缓缓的走进来，坐在我的身边，亲切的问到：“宝贝，今天是不是数学测试了？成绩怎么样呀？”我低着头，支支吾吾地一个字也说不出来，心里想着：“妈妈知道了肯定会瞪圆她的眼珠子，气急败坏的吼我......”突然妈妈的手抚摸着我的头，说：“你诚实的告诉我，妈妈不会生气的。”我的眼泪瞬间流了下来。妈妈用她温暖的手，把我揽入怀中，安慰我说：“一次考试成绩说明不了什么，只要你继续努力，成绩会慢慢提高的。”我觉得妈妈今天的声音格外温柔。

我的妈妈还是一个爱“臭美”的人。她每天早上在梳妆台前用心地涂涂粉底、画画眉毛和眼线，最后再涂上她最喜欢的口红，把自己打扮的漂漂亮亮的才出门。妈妈每次站在梳妆台前的时候总是眉角上扬，十分开心！晚上她还会涂好多瓶瓶罐罐的护肤品，不厌其烦的把护肤品一一倒在手上，然后依次轻轻的拍在脸上。一切步骤结束后，妈妈还会在镜子前左看看右瞧瞧才能安心上床睡觉。

我的妈妈不光是个爱“臭美”的、温柔的妈妈，还是一个勤劳心灵手巧的妈妈，她每天都用爱心呵护着我的成长！我爱我的妈妈！

小学作文【篇6】

昨晚，我在喝茶，突然发现被子里好像有什么东西，定睛一看，天呐，一个人！我吓得一哆嗦，茶水泼了一地。再往杯子一看，里面并没有什么人。

第二天，恰好是节假日，我一个人在家中看书，突然，我听见一阵奇怪的声音，声音似乎是从茶杯里传来的。我往茶杯里看，里面竟有一群几近透明的“小人”，无疑就是我昨天晚上看到的不明生物。我尝试着跟他们打招呼。

“你们好！”我对那群“小人”说。

“人类你好！”小人回答。经过几句交谈后，我逐渐了解到了“小人”，“小人”原本是生活在淡水之中，可是由于人民浪费无度，淡水就快要用完了，现在，茶杯就成为了小人们的故乡。

“人类，”小人突然说了一句话“你愿意到我们故乡看看吗？”还没等我反应过来，他们就把我拉进了茶杯里！而且我也变得跟他们一般大了。

“瞧，这是我们的研究成果！这个可以促进人体的营养吸收，并且还可以治疗癌症。。。。。。”小人热心地指点着。“你们可以送一个研究成果给我吗？”我问。

“当然可以。不过，你得帮我们一个忙”小人便拿着研究成果边对我说，“很简单，呼吁身边的人节约淡水。”

我爽快地答应了，然后经过小人的指引，我带上他们送给我的研究成果，高高兴兴地回家了。

到了家，我突然发现手中空空如也，这是怎么回事？我略一思索，恍然大悟：我现在恢复了身材，那小小的成果早就不知漏到哪儿去了！

小学作文【篇7】

穿着被妈妈洗的掉了色的毛衣，我的气就不打一处来。星期天，我决定自己洗衣服，干脆让妈妈“下岗”。

我脱下脏衣服，扔在盆子里，又找来洗衣粉，挽起袖子，准备大干一场。见此情景，妈妈笑着说：“哎呀！今天太阳从西边出来了，你自己洗衣服了，这下我可‘解放了’。”“不是解放，是‘下岗’！”我冲妈妈大吼。“下岗就下岗，这不正好由你来上岗吗？”妈妈毫不客气地回敬我一句。我赶紧缓和一下语气：“妈，你下岗前得好好跟我学洗衣服，你看你给我洗的毛衣……”我指了指褪色的毛衣，“我就不会洗成这样掉色这么厉害。”我今天要给妈妈上一堂科学洗衣课了。

妈妈的脸有些红了，乖乖地像个小学生似的认真地看我洗衣服。从我放水、洗衣粉的多少，到揉、搓、漂等每一个环节都是学得那么认真，有时还问我一两个小问题。当看到我在水里放上少量的盐时，妈妈更加好奇地问：“为什么要放盐？”“放上一点盐洗出的衣服颜色会鲜艳。”我告诉妈妈。

衣服很快洗完了，虽然累得腰酸背疼，但我心里很高兴，因为我知道到了妈妈平时做家务的辛苦。当看到妈妈脸上的幸福与满足时，我的心里也甜滋滋的。

小学作文【篇8】

伙伴，是与你年龄相仿，性格相投的人，更是在你有困难时与你风雨同舟，有痛苦时与你分担的人。我的小伙伴便是一个乐于助人的人。

我的伙伴叫马成婧，她的名字听起来很文静，但生活中的她确是一个活泼开朗的人。她长着一双炯炯有神的大眼睛，一头乌黑的头发，还有一双灵巧的小手。我们的爱好相同，步调一致，就连志向也相近。

她有一个众人皆知的优点：乐于助人。记得那是一个下午的课间，我们正在操场上玩儿，忽然，一只足球像一只无头苍蝇一样“飞”了过来，正好落在我的肚子上。我“啊”地叫了起来，疼得我眼泪都快下来了。马成婧一见，不等我说，就一步并作两步地跑了过来，问：“怎么样？疼不疼？要不要去医务室？”她这亲切的问候伴着夏日的微风犹如一股暖流涌进了我的心田。虽然还有些疼，但看着她焦急的眼神，我说：“没事，来，咱们接着玩儿吧！”

可是，马成婧心很细，看着我，更加担心地说：“那我帮你揉揉吧！”我原以为她是为了安慰我才故意那么说的，没想到，她真的给我揉起了肚子，然后扶着我一步一步朝着教室走去，上楼梯时，还不时地问我：“怎么样？怎么样？”我立刻被这一连串的问号感动了！这难道不是出自伙伴间的真情吗？

回到班里，她立刻把我的状况汇报给了老师，又回到我的座位旁，拿出了她的电话卡并询问我家里的电话，我见了一边摆摆手，一边笑着说：“现在不怎么疼了，不用给我家里打电话了，我没事！”马成婧半信半疑地走出教室，给我接了杯热水让我捂捂肚子。

这个下午，我明白了许多，为什么大家喜欢和她一起玩儿，和她做小伙伴，也许正是因为她这乐于助人的好品质，因为她真诚地对待每一位同学。再回想自己不曾对伙伴有过这样的帮助，我真是既惭愧又内疚。

有的人懂得宽容谦让，有的人诚实守信，还有的'人敢于大胆尝试，但我永远敬佩我的小伙伴马成婧那乐于助人的品质！

我的小伙伴我有一个特别好的同学，也是我的好伙伴，我们一起玩、一起快乐的学习，留下了许多美好的回忆。从成为一年级的小学生开始，我们就同班，直到四年级才分开，这更让我留恋我们在一起的日子了。她有一头乌黑的头发，剪着一排整齐的刘海，一双不大不小的眼睛总是迥迥有神，她的嘴巴虽然不小，但有一些笑话和幽默的语句常常从她的嘴里快乐地蹦出来。笑的时候，别提有多灿烂了！记得在这三年里，我们同是班长，同是竞争对手，在学习上常常是你追我赶，从不妒嫉对方，在私底下，我们也是非常要好的朋友，虽然也有时为某件事情争执，但过不了一会儿，就马上和好了。在上二年级上学期的时候，我们班发生有一场传染病“水逗”，好多同学都被传染上了，全身长满了痘，有些还没有完全好的同学怕学习掉课，没等好了就来上课。这样也是有传染的。老师没办法，只好采取了分隔的形式来上课，没得的坐在前面，得了的坐在后面，中间还隔了一个走廊。有些同学在上课进教室时很慌乱，我们做为班干部，要维持纪律，同学们总是发出一阵阵尖叫声，我也有些不知所措了，但这时，她紧皱着眉头，眉宇间形成一个“川”字，拿起教鞭就在讲台上使劲地敲起来，喊道：“安静、安静……”同学们一愣，都安静地进取教室。我对她在慌乱中表示镇定的心态暗暗的表示佩服。我就是这样喜欢她、留恋她，多么想再在一起呀！

小学作文【篇9】

夜晚，我睡在床上，渐渐的进入了梦的国度—-——“欢迎你来到汽车王国。我是你的导游小强，在这个王国里有许多汽车，而且，都是一些奇形怪状的新型汽车，比如说：会飞的汽车，会在水里游的汽车，用糖果做的汽车，等你甚至想不到的的汽车。但你肯定又在想：那么多车子尾气肯定超标。这个你误会了，至于答案呢？就让我们一起去这个奇妙的国度寻找吧！”一个可爱的男孩子毫无预示的在我身边出现。

我随着小强一起在路边走，可是放眼望去却没看到那么多车子。我问小强，可小强抿嘴一笑，眼神若有若无的向一个方向撇去，我随着她的视线一看，却意外地发现一个人正将一辆玩具车放到地上，对着这车子轻轻一吹，车子瞬间放大。“说来也怪，那车子还有两只机械翅膀紧贴着车顶，而车型又似一个潜水艇，难道这车可以上天入海？”我在心中揣测。车子行驶到我面前，一股扑鼻而来的花香使我深深吸了一口气。“怎样，厉害吗？这车上天入地无所不能，只有你想不到的，绝对没有这车做不到的！”小强自豪地说。“那，花香呢？”我问。小强答：“我们这儿的车燃料都是取之不尽、用之不竭的风，我们又在排气管涂了点儿特殊物质，让风排出时能散发出对人体零伤害的花香。”

我和小强又走到一家专卖玩具车的店，只见里面有许多孩子，儿童、大人手上都拿着车和零件，我又问：“他们干嘛呢？”小强回答：“孩子们凭借想象力设计并制造汽车，大人是孩子的顾问也是确保车的安全性再加以改造的员工，但不改变车的外形和功能，然后还给孩子们，让他们去‘儿童马路’开刚刚自己制作的车。”“原来如此，汽车王国真是太有意思了，接下来我们去哪儿？”我兴奋地问。

过一会儿，我来到水城，顾名思义，这里的一切都是用水做成的，就连屋子也是用水做的，这里的汽车都是用冰雕成的，但是它们却有生命，这里的环境和我们这里一比，这里就是一个人间天堂，一切都是那么的宁静，没有撞车事故，那里的汽车王国分别有三条路：第一条是走汽车；第二条是走自行的；第三条是走电瓶车的。我好奇地问小强：“为什么这里的环境没有一点污染？”小强笑着说：“那是因为我们这里的车用的是风力运转，每一辆汽车后都有一个小型电风扇，它的电是由风力产生的，不但环保，而且还可以产生一种让人提起精神的香味，这样不会在开车时走神，不会经常发生撞车事故。”小强带我去了一个大厦，“汽车王国超市大卖场”这几个大字写在了大厦的门口前，小强告诉我：“这里的一切都是汽车王国的子民所一手创做的，人民用自己的双手辛勤劳动所换取等值的东西。”出门后的人们都洋溢着欢乐的笑容，这里，与我们所生活的城市真是有天壤之别啊！这里的交通没有一次意外，汽车对于环境也没有一点污染。

自从我来到了这个王国，我觉得这世界什么都变了，什么都不一样了，这座城市里充满了糖果的香味，甜甜的，放眼一望整个世界都是彩色的，在这里，我认识了一个新朋友，他为我介绍了这里的许多地方，原来，这里的孩子都会开车，根本不需要驾驶照，这么多年，他们怎么不出车祸啊？如果，是我们那个世界早就出车祸了，这是我的问题又来了，这么多汽车不污染环境吗？哦！原来这里的汽车都是用政府提倡的风力天线传器机，都是用的风力，这样既不污染环境，也很对人有健康异能，也不会浪费能源，因为风是用之不绝、取之不歇的。

“叮呤呤”，闹钟声响了，我从梦中惊醒了，原来这只是一个梦。要是人们真的可以实现我梦中的汽车世界，那多好呀！不过我相信，一定会实现的。

小学作文【篇10】

终因拗不过儿子的坚持，两周前买了款一米长的生态鱼缸，人都说“日久生情”，我这个冷漠的人也渐渐喜欢上了这几十条小生命，慢慢接纳了家里的新成员。

鱼缸入住时看着老公和儿子专注地盯着卖鱼缸的师傅娴熟地清洗沙子、栽种水草、安装加热棒、过滤器、日光灯、温度计和增氧器，我却一点也提不起精神。说实在的，我承认自己缺乏爱心，家里的花花草草已让我甚感头痛，养了八年之久的乌龟，也就是最近我才偶尔给它换水、喂食。想着每周给鱼缸换水、没两天给鱼儿喂食，还要经常修剪水草等一应琐事我就感到头大。“生态鱼缸越来越被人们所接受，慢慢会成为一种居家装饰。”

“鱼缸中水草的绿可以缓解儿子的视疲劳，给孩子一个动的世界。”

“这下我又可以写观察日记了！真希望能早一天养鱼呢！”

老公、老板与儿子三人的对话慢慢感染着我，既然买了就接受吧，既然他们父子承担了所有事务，我也没必要再为此烦恼了……

鱼缸进家的第二天，我收到了老师通报批评儿子作业潦草的短信，我的心情更加郁闷，我知道儿子因为心热鱼缸导致作业潦草，难道自己花钱是为了影响儿子的学习？这可不是我的初衷呢！乖巧的儿子主动承认了错误，并将发生的事情作为反面事例写在了《细节成就大事》作文中，我也用“以观后效”掩饰了自己的不满。

随后的几天里，每天下班后都能听到儿子大声朗读英语的声音，作业的字体也比前几天工整多了，学习主动性也大有提高，我明白儿子的小九九——他想用更多的时间观察水草和鱼儿的变化。观察日记相继出炉，每晚看到他们父子并排端坐在鱼缸前，喋喋不休地叙说着、惊喜着，一个鱼儿的游动、一个贝螺的寻找、一种水草的变化乃至水温多少、光照时间的长短都成了他们父子关注的话题，此时的儿子也变得开朗多了，因为水草和鱼儿的饲养，儿子竟三次主动打电话咨询老板，还像模像样地拿出笔和本记录着，儿子的变化改变了我对鱼缸的态度，他们父子谈论的热情激起了我对鱼缸的好奇，慢慢地，我也加入了他们观察的队伍……

娇嫩、碧绿的水榕、中柳在洁白透明的鱼缸内随着氧气棒吹来的微风左右摇摆着纤细的腰肢；绒球般的绿菊层层叠叠，舒展它丰满的枝杈；海带模样的缎带蕉飘飘摇摇；还有那丰腴的黄冠、浅紫的红弹头、千足虫似的蜈蚣草……那新奇的名字、那娇柔的模样，好像在与你招手，有好似在向你撒娇，让我如何不行动？再说那满缸游动的鱼类，原以为鱼儿越大越好、越多越好，谁知养鱼的技巧还真不少，瞧：这边刚刚游过细长的红斑马，那边就飘过大肚子金凤尾；刚刚还在缸壁上爬行的苹果螺，转瞬间就“跃”到了紧连缸壁的绿菊上，都用蜗牛形容速度之慢，我却发现“慢不怕慢，就怕一站”的情景再现。我尤其喜欢那洁白如玉的金老鼠，嘴边一撇淡淡的胡须，游移不定的姿态像极了惊恐失措的小老鼠。反游猫——一个新奇的名字，它全身灰褐色的颜色看上去误以为是壁虎，脊背上长着直直的鱼鳍，仿佛是帆船的船舵，白白的肚皮、洗盘式的嘴唇，速度之快、反应之敏捷，在整个鱼缸里当属第一。我喜欢看鱼儿在碧草中悠闲地穿梭，我喜欢看鱼儿恶狼般地抢食，我喜欢看鱼儿尽情地追逐、嬉戏，我向往鱼儿的自由和无忧无虑。

自古喜忧相伴，在我们还沉浸在鱼儿欢悦的嬉戏中时，却发现6条鱼儿接连离去，儿子为此很是伤心；今天儿子又在鱼缸里惊奇地发现了4条新的小生命，它们小的让人心疼，我借机让儿子面对生命的逝去、感悟生命的奇迹……鱼儿的入驻激起了儿子的爱心和责任。

每晚一家三口围着鱼缸、凑在一起的寻找、发现、谈论、拍照成为我家最为幸福、温馨的时刻——感谢家里来了新成员。

小学作文【篇11】

第一课时

１、谈话导入。

同学们，我们以前学写过哪些不同类型的信？

今天老师却收到了一封特殊的信，这既不是给同辈的信，也不是给长辈的信，更不是给老师的回信，这是一封什么信呢？大家看了投影之后就知道了。

２、对比讨论，学习“习作提示”。

讨论感谢信的特点和用途。

A、边听老师念边思考：作者为什么要写这封信呢？班学生陈强拾到公文包主动归还失主市机床厂的李叔叔，李叔叔为了表示对拾金不昧的陈强同学的感谢而写的）

B、用来向别人表达感谢而写的信我们称之为什么信呢？今天我们就一起来学写感谢信。

c、请同学们联系信的用途和写这封感谢信的原因，思考讨论：感谢信有什么特点和用途？

d、讨论并归纳。

特点：一种专用书信，用它来表达对关心帮助过自己的部门和个人的感谢之情。

用途：可以抄在纸张上贴在对方单位或邮寄给对方领导。

讨论感谢信的格式。

A、以前给同辈、长辈、老师写信的格式有哪些要求？

B、请同学们分四人小组再次读读这封感谢信，并且与以前学过的信的格式作对比，然后讨论：感谢信的格式是怎样的？在写法上更要注意哪些问题？

学习“习作提示”，归纳总结。

A、到底我们讨论的结果是否正确呢？请同学们打开课本，自学“学习提示”，再次讨论归纳。

B、由各四人小组分别推荐一名学生汇报交流。

C、师生共同归纳。

感谢信是一种专用书信，格式与一般书信相同。第一行顶格写称呼，第二行空两格写正文，正文末尾写祝颂语，右下方写署名和日期。

写感谢信时要注意：

１、第一行中间稍大字体写“感谢信”；

２、开头的称呼一定要把对方单位名称或姓名写全；

３、正文部分要写明感谢原因，叙事要简洁明白；

４、祝颂语必须紧扣感谢来写；

５、署名也要写清单位名称或姓名。

３、明确习作要求”。

引入：我们了解了感谢信的特点、用途以及格式和注意点，学了新知识会运用。

指名读“习作要求”，思考：课文给我们提了什么要求？班全体同学写一封“格式正确、内容真实、情感真切”的感谢信）

４、指导试写。

A、六班同学请我们代他们写一封感谢信，根据课文提供的内容，我们怎样才能做到“内容真实、情感真切”呢？

B、同桌相互讨论。

C、指名汇报交流。

D、教师归纳小结：“内容真实”是指感谢信里写到的事情一定要符合事实，不能脱离实际，胡编乱造，感谢的原因也要根据提供的材料进行合理的想象，写出心中的真情实感，不要夸大其词。

５、学生试写。

指导名优等生、中等生、差生各一名分别在空白投影片上试写，其余自写。

第二课时

教学要点

继续写感谢信，并对部分感谢信进行评议和修改。

课前准备

学生习作投影片三框。

教学过程

１、继续试写。

学生继续写感谢信，教师巡回指导，重点帮助有困难的学生。

２、评议并修改习作。

确定评议重点。

A、思考：针对感谢信的格式和注意点，评议本次习作除了常规要求外还可以从哪些方面评？

B、指名回答并归纳。

评议重点：

a、格式是否正确？

B、感谢原因是否写清楚、合理？

C、感谢之情是否表达真切充分？

评议习作。

A、分别投影出示中等生和差生的习作，请作者口述习作。

B、教师提出评议要求：评议时要围绕评议重点，先肯定优点，再指出较大的错误，然后提出该如何修改，但更要注意保护习作者的自尊心。

C、指生评议习作。

D、投影出示优等生的习作，让学生评议，学习优点，修改缺点。

针对以上习作中的通病提出本次训练要注意的问题。

四人小组互相评议修改习作。

各自修改习作。

３、誉抄作文。

小学作文【篇12】

每一件东西都有它的优点和缺点，比如汽车，汽车让人们的生活快捷了许多，可也污染了空气，所以我想设计一种太阳能飞车。

太阳能飞车十分好用，只需要有太阳就有了动力，你可能会问：如果到了晚上没有太阳，那汽车怎么办，不能开了吗？不用担心，只要在太阳能电板上面洒一点水，飞车就可再飞了啦，飞车、飞车不能飞怎么称为飞车，就让我们来见识一下飞车的第二特点，飞车的飞行系统是迟到和交通堵塞的好帮手（当然也没有说平日不可以用）。不好，那里有车要碰撞起来了，可车主确一点都不急，“碰”的一声两车撞了起来，可又迅速的弹开了，怪不得车主一点都不急，原来飞车还有自我保护系统。

冬天，车外冷的滴水成冰，而车内的车主确把飞车调成自动飞行，在一边悠闲的吃起冰棒。

夏天，车外十分的炎热，可车内确十分的凉爽，车主在开心的吃着火锅。

听了我的介绍你是不是也想要一辆这样的飞车呢？我相信只要我们好好的学习，未来，我一定就会有太阳能飞车。

小学作文【篇13】

在人生的旅途中，难免会遇到一次又一次的挫折。身处逆境，总会有一些人会嘲笑你，蔑视你。面对别人的.轻视，你是选择逃避，从此一蹶不振，还是选择奋起，以回击对方的轻视？我选择了后者。

一次数学测试中，我自信满满地以为会拿90分，结果却给了我当头一棒——我只得了69分！我如遭雷击，脑袋里尽是些逃脱父母的法子：藏试卷、改分数、谎称没有考试……以至于上课一句话都没听进去。

下课铃响了，我们班的捣蛋大王黎跃伦走过来对我嘻笑道：“没想到大名鼎鼎的陈笑吟也会落得如此下场，真当是一切皆有可能啊！”那种语气，那种眼神，让我怒火中烧，我正想冲上去揍他，质疑声，嘲笑声接踵而至，使我心烦意乱。

有史以来的最低分使我的心情从高山跌到低谷。回到家中，我还是没有勇气将试卷拿出来。忽然间，我脑中闪过一个念头：这张试卷我还是暂时不要给父母看了，我要证明自己，我要让那些蔑视我的人不敢再看轻我！

就这样，我每天在课堂上全神贯注，写作业时不放过一个疑点，夜里，我的卧室里总是执着地亮着一盏灯……我遨游在知识的海洋里，忘记了陀螺，忘记了电视，忘记了知音漫客……

终于，我在多次考试中大放光彩，97分、98分、98分、96分……都算得上名列前茅了，一举突破了我一直以来的平均分数。这一刻，手中薄薄的试卷变得沉甸甸的。

我想对曾经嘲笑我的人说，谢谢你曾经看轻我，因为你的讥讽不仅让我夺回了可以证明自己的分数，更让我懂得了，一个人只有在艰苦的磨砺中才能真正成长起来。

小学作文【篇14】

春节快到了，妈妈决定到外婆家小住几天。外婆家那边在年前有一“杀鸡、杀鸭”的风俗习惯，当然外婆家也不例外……

“嘉瑞，快来和我们一起杀鸡！……走走走。”外公拉着我的手，来到了后院。只见一群公鸡后面跟着一群母鸡，而母鸡后面跟着一群小鸡，像是一个家庭在巡逻似得，于是逗得我眉开眼笑。刚开始是抓公鸡，我瞄准好一只公鸡，向饿狼扑食一样的抓住了它，说是迟那时快，那只公鸡竟然逃走了。我爬起来，又瞄准了一只公鸡，再次扑了过去，这回总算抓到了。只听，那只公鸡发出了一种不寻常的声音，其声响而长。这时，周围还没被抓的公鸡应了一声，然后一齐向我冲来，并用它们的喙来啄我的脚，还拍打着翅膀鼓舞势气。此时此刻，我已经被吓得惊愕失色了，我把手中的公鸡扔在一旁逃走了。那些鸡看我跑远了，就不再追了。这时，外公将捉来的公鸡的翅膀用绳子捆起来，然后放在篮子里准备杀鸡。

终于到了杀鸡的环节，只见外公将公鸡的嘴用手按住，然后把鸡动脉上的毛拔掉。这时我可疑惑了，问外公：“外公，为什么要按住鸡的嘴？”外公说：“你刚刚不是被鸡追吗？这是因为鸡在收到危险时，会发出和往常叫声不同的声音，那种声音就是鸡的求救方式。我按住鸡嘴就是不让它求救，免得你这个胆小鬼又跑了。”毛拔好了，只见外公一刀下来鸡的动脉处血流不止，鲜红的血留到了碗里。此时鸡的脚在上下不停蹬着，全身抽动着，不久鸡就这样死了。外婆将事先弄好的开水拿来，把鸡放在里面烫了烫。然后，那鸡身上的毛就很容易拔下来了。那天我和外公杀了好多只鸡，拔了好多鸡毛，都能堆成一座山了……

晚上，我躺在床上腰酸背痛。嗨，连杀鸡也这么累……

舅舅作文14篇

对于很多人来说，写作是一种令人痛苦的记忆，但它却能够强化对于新鲜事物和领域的理解，从而实现个人的长远发展。那么，如何写好一篇作文呢？经过小编多次筛选，我们特别挑选出一篇题为“舅舅作文”的文章，欢迎有需要的朋友前来了解！

舅舅作文 篇1

当听到祝你生日快乐那悠扬动听的生日歌回荡在我耳畔，我就会想起我的小舅。我会想又有几个外甥会记得他的生日呢？

我的舅舅他在家中排行最小，所以我们叫他小舅。但平时我跟几个表弟可不是这样叫的，我们平时叫他黄老鸟。他长得非常秀气，一头倾泻如墨 ，如云飘逸的头发。他的鼻梁上是鹰嘴鼻非常霸气。加上一对耳朵显得格外秀气。

我的舅舅是一位面包师，手艺特别好。每次去他那，我的几位同学都让我带那里的招牌面包汤种蜂蜜吐司。我非常爱吃他做的日式冰淇淋还有凤梨小餐包，就连我那不爱吃面包的老爸都爱吃他做的简易迷你菠萝面包。每次我生日都是在他那定做蛋糕的，我非常爱吃他做的蓝色妖姬翻糖蛋糕，这种蛋糕在别的蛋糕店是没有的。

我的舅舅不仅会做面包还会做水果拼盘呢！他会做很多种拼盘。他做过的作品有：猴子捞月，

猴子摘桃，金鸡独立，鹤立鸡群，龙凤呈祥，龙飞凤舞

我的舅舅还可以用一个苹果雕出几十朵小花，更令人叫绝的是你站在他面前他十分钟都不用就可以把你给雕出来。从头到脚，不论是五官还是神态都被他雕的栩栩如生。

记得上一次中秋节，舅舅来我家吃月饼。我那调皮不懂事的弟弟说：月亮太远了，我想近距离也能看到月亮。就在我爸爸妈妈一筹莫展的时候，舅舅说：I have a good idea！我问：What a good idea？他拿了一个装满水的盆子放在月亮下，我情不自禁竖起大拇指说：good ，你真聪明！

这就是我的舅舅！I love my uncle very！我非常喜欢我的舅舅

舅舅作文 篇2

今天中午，我忽然很想我舅舅，而且也很想吃舅舅做的饭，我觉得舅舅做的饭特别好吃，但是我好几个月都没吃到，原因是舅舅前段时间出差去了杭州，没有时间回来。

到了下战书三点，家里很安静，忽然！爸爸的电话响了，我跑过去一看，是舅舅的打来的，爸爸挂了电话之后，和我说舅舅今天5点前可以到柯桥，还说要来我家做饭给我吃，我开心的跳了起来！

舅舅到了我家，然后爸爸和舅舅一起去家附近的菜场买菜了，还给我买了一点桂圆和一个超级大的石榴，说要做四道菜，分别是梭子蟹炒年糕、辣椒炒牛肉、青菜、芋艿排骨这些菜。买回来食材后，我赶快让舅舅做香喷喷的饭给我吃，之后我就坐在客厅看着电视，这时，有一丝丝香味向我飘来，香味越来越多了，我随着香味走过去，发现是舅舅做的梭子蟹炒年糕，我最爱吃的就是这道菜了，我先吃了一大口年糕，之后又夹了一块大大的梭子蟹，下一道上的菜是辣椒炒牛肉，固然舅舅放了良多辣椒不外对我来说刚恰好。青菜是我妈妈的最爱，我尝了一口，其实是太好吃了，我从来都没有感觉过青菜好吃，而且连我这个不爱吃青菜的人都可以一大口一大口的吃，芋艿排骨里的芋艿软软的，我觉得还可以。

今天舅舅做的饭菜很好吃，所以我吃了整整两碗饭！

舅舅作文 篇3

舅舅家有一个几个月大的小孩子，那是他的儿子。前几天，我又去看望他了，几天不见，我感觉他又长大了很多，漂亮了很多。他的头小小个的，本来头发挺长的，后来他妈妈抱他去剃了个光头，看起来跟少林寺的小和尚挺像的。他的眼睛比较小，但看起来却显得很有精神。脸蛋胖胖的，红红的，就像一个熟透的苹果。他的鼻子长得跟舅舅一模一样，都是这么高挺。他的嘴巴像馋猫，只要发现有人吃东西，他的舌头就舔个不停，嘴巴一动一动的，我想他肯定是肚子饿了。他的手脚也是小小的，但好象挺有力气似的。一双小手总是往嘴巴里塞，然后就把他的小手往我脸上摸，把我当成一张纸巾似的，搞得我脸上都是他的口水。一双小脚也总是晃来晃去。你若是动一下他，他还会踢你呢。他现在应该有十多斤了吧，我总感觉他看起来很小，但妈妈说我像他这么小的时候，个子更小呢。原来我也曾经这么小个，我有点好奇想知道自己小时候的样子。

舅舅作文 篇4

1976年2月，三舅应征入伍。我记得他写信到我们家，也提到我要好好读书的话；也收到他寄来的穿着军装的照片。到了1979年初，当时有关越南侵犯边疆的新闻也多了起来，有关打仗的传闻也不少。当时越南在苏联的帮助下，不断的挑起事端，侵犯广西、云南边疆。到1979年2月，当时的国家作出对越自卫还击的决定。

在上战场之前，我们收到了舅舅寄来的信。信中大意是说：我马上就要上前线了。越南忘恩负义，侵我边疆，犯我边民。国家为了自卫还击，保卫边疆，这是需要付出牺牲的。万一我牺牲了，你们也不要悲伤。还望你们照顾父母。看完信，大人们其实是非常担心的。毕竟，战争是残酷的。2月17日开始战争，几天之后的2月20日，三舅就在战争中英勇牺牲，年仅22岁。

我依稀记得，我那时在上小学二年级吧。那是一个晴天，我兴冲冲的从学校回到家，很突然地见到了我的外婆。只见外婆在深情的哭泣，抹着眼泪；妈妈也在哭，声音哽咽；大人们的眼圈都红了。

外婆看到我那顽皮的弟弟时更想哭，因为弟弟长得很象三舅，也象三舅一样的顽皮。其他也许我都忘记了，但是这一幕，却在我幼小的心里留下了难以磨灭的印象。我对小时候关于死亡的记忆是十分深刻的。虽然当时并不特别理解死亡的意义。但是，对那种阴阳相隔，生命无法再现的决绝之情，感觉到一种特别的无望。生命具有唯一性，它无法复制，无法再现，无法弥补。这或许就是生命之所以可叹的原因吧。

舅舅作文 篇5

一个人来到这个世界上，是缘分，是天意，是何等的不收留易。无论贫穷仍是富有，伟大或者渺小，生命却是同等的。中国历来就有人命关天的古训，任何无端剥夺他人生命的做法都被天下人视为大恶。如今，跟着国人糊口水平不中断进步，交通运输也日益发达。由此却带来了一个严酷的现实问题，让所有人谈虎色变，那就是交通事故。许多机动车驾驶员往往是由于一点几乎好笑的私利，却使得他人家破人亡，说来令人痛心疾首。

就在一年前，我的大舅舅从溧阳回到常州，一家人辛劳奔忙，家庭糊口前提蒸蒸日上。舅舅在用电站工作，因为技术过硬，为人热情，受到用电站领导和四周老庶民的交口称赞。领导们已经把他列为培养对象，预备抬举重用。可就在此时，不幸降临了。

那天舅舅接到一个电话，东新村一家工厂电路泛起故障。一向工作勤奋的舅舅二话没说，跨上摩托车往东新驶去。在经由长虹路东新段十字路口时，一辆飞奔的越野车如同一发罪恶的炮弹击中了舅舅。舅舅一米七五的身体凌空飞起，重重地跌落在十几米外的绿化带旁，头部正好撞在水泥围栏上。

后来的交警调查证明：这辆肇事车上装有半吨多的货物，而它冲向舅舅的那一刻，红灯刚刚亮起。也许驾驶员想早点到达目的地，半分钟的时间，按照百公里的时速他可以多开将近一公里的路程：也许是老板想节省一些运输费，所以把货物装在了原本不答应载货的越野车上，导致车辆刹车失灵。总之，他们的过失直接造成了这次车祸。

四十一岁的舅舅再也没有醒过来。满头白发的外公外婆，忙碌不堪的舅妈，还有正在读高三的表哥，一家人在悲痛欲绝中送走了舅舅，原本幸福美满的一家人整理时陷入了无尽的痛苦之中。

世易时移，转眼一年多过去了，这起交通事故已经解决了。肇事车所在单位赔偿了一笔钱，从法律上说，他们已经不亏欠我外公众一分一毫了。可是这场原本可以避免的交通事故给我们全家人带来的伤痛不是金钱可以抚平的，也不是时间可以淡忘的。

直到今天，仍有不知情者急匆匆的走进我外公然的电工电器店里，向外公打听那位能干的吴师傅，说他们的设备又出问题了，只有吴师傅最拿手。面对此情此景，一辈子铁骨铮铮的外公止不住老泪纵横。

舅舅已经离开我们了，一切都已无法挽回。我们只有无奈地接受这个现实。可是公路上的车辆仍在奔驰，危险依然存在。假如我舅舅的悲剧能够对泛博驾驶员们起到警示与教育作用的话，我那善良的舅舅在九泉之下也会露出微笑的。

舅舅作文 篇6

听着窗外传来的放炮声，让我想起了我第一次点炮。

那时我才5岁，是舅舅抱着我点的。我们买了好多炮要放，你们应该知道这是过年。那是一个很大的烟花炮，开始我很害怕，不敢自己去点，舅舅就抱着我去点。我把身子使劲往后靠，胳膊尽量向前伸，手里拿着香，颤颤巍巍地，刚把捻儿点着，舅舅就飞快地把我抱离烟花，远远地跑开。“砰”的一声，烟花在空中炸开了，象一朵五彩缤纷的花朵在夜空中怒放。

舅舅从郑州回来，总会带回一两个好玩的玩具给我的小表弟，当然也不会忘记我。有一次他给我带回来一个机器人“罗本艾特”，他会自己走路、弯腰、抬胳膊、拿东西，最给力的是他会一边唱歌，一边跳舞。

我的舅舅可是一个超超超超级能干的人，他是一个“boss”，做服装生意的“boss”。

我的舅舅是一个好舅舅，你的呢?

舅舅作文 篇7

小舅舅比我大5岁，肥头大耳，微微一笑眼睛都不见了，肚子不鼓气也像皮球一样圆。听妈妈讲，从小到大家里人都叫他“小汤团”。

这让上了中学的小舅舅既沮丧又苦恼。体育课上，跑不了几步就气喘吁吁，黄豆大的汗珠挂满了额头；同学之间，经常拿他圆滚滚的肚子开玩笑。所以，小舅舅立志要减肥。

为了减肥，小舅舅定了个详细的计划：每天早上跑步30分钟、骑自行车上下学、一个星期打2场篮球，平时少吃零食，晚饭不吃太饱，认真上体育课……

有一次，他跑步扭到了脚，好几天下不了地，疼得龇牙咧嘴的。我对小舅舅说：“你别减肥了，胖点没关系，也挺可爱的。”

但小舅舅说：“我不能被一点点困难吓倒，既然定下了减肥的目标，就一定要坚持到底！”说这话的时候，我看到小舅舅的表情很坚定。

今年“五一”放假的时候，大家都大吃一惊，一年前的“小汤团”不见了，取而代之的是一个帅气的阳光男孩，小舅舅的`减肥计划成功了！

从小舅舅的减肥经历中，我再次认识到，无论什么事情，只有坚持才能取得成功。

舅舅作文 篇8

今天，是父亲节，小朋友们第一个想到的肯定是自己的父亲。可是我第一个想到的是养育我成长的舅舅。

我的舅舅身高178厘米。他那宽大的额头透出他宽广的气量气度;他那浓浓的眉毛，透露出他那英俊洒脱的帅气;他那炯炯有神的眼睛，透漏出他的聪明和才能;他那高高的鼻梁，透露出他那刚正、坚强的性格。

舅舅在我的眼中，是位耐力十足的工作狂，只不外这是在暗地里表现出来的。从前，舅舅经常在单位加班。最近，舅舅天天放工后都早早地回家来陪一家人，和我们一起聊天，共享天伦之乐。可是，当我们全家人进入梦乡后，他却一个人静静地写文件。每次老是写得很晚，以至于有时候趴在桌上呼呼大睡。看得出来，舅舅已经非常疲劳了。我听舅舅说过，他利用晚上在家里工作，而且是为给别的单位写讲稿。

我的舅舅，不仅对工作有很高的热情，而且非常关心我的学习。首先，舅舅对我的学习十分严格，常常向家里人询问我的学习情况，假如我学习努力、成绩好的话，他就会哈哈大笑。可要是我学习成绩不好的话，他就会找我谈话，跟我说一些事例，让我明白他的良苦专心。舅舅常常会对我说：“不做则已，一做最棒;不露则已，一露最棒。”我终于从舅舅身上明白：这是我学习合作时所要达到的最高境界。

父亲节这天，我想对舅舅说：“你真是太有才了，我祝您父亲节快乐。有了您，我感到十分自豪!有了您，我学习和未来的事业更有决心信念和勇气。

舅舅作文 篇9

放暑假了，妈妈决定送我去舅舅家玩，同时还可以向表姐学点东西，听到这消息，我兴奋的睡不着觉，一天天等着。舅舅家在上海，那里一定有很多我没见过的风景，我一直期待着。

出发的这一天终于来了，我和妈妈坐车到咸村，然后又到宁德，再从宁德坐动车到上海，这可是第一次坐动车。车里很干净，但发现很多人吃方便面，车里很多方便面的味道，听妈妈说车内的东西比较贵，所以他们自己带食物过来吃。动车开地很平稳，我没有感觉坐车很难受，还可以自由地走来走去，动车开地真快，我刚看到一个站台，转眼间就到了下一个站台，车内的车位很好坐，还有一个小餐桌，坐在车里很舒服，就像在家里一样。

到了虹桥站我们下车了，可是车站太大了，我们不知道该往哪里走，舅舅打电话过来说，他来接我们了，我们等了一会儿，舅舅就来了。唉！一路艰辛，终于到舅舅家了。

舅舅作文 篇10

从我开始记事那时起，每到六一儿童节，我就会收到不同节日礼物，可这一次舅舅给我的礼物，它不昂贵，也不华丽，但它让我受益非浅。那就是一整套杨红樱动物小说。

六一儿童节那天，舅舅带我去吃火锅，舅舅点了很多好吃的，当我正吃的有劲时，舅舅说玘玘，你知道吗？舅舅今天要给你一个神秘的礼物。我很好奇，所以没有心思再吃饭了，不停地追问舅舅到底是什么呀？舅舅说吃完饭就告诉你。我马上狼吞虎咽地吃了起来，过了10分钟我就把饭吃完了，马上问舅舅是什么礼物。舅舅说是一整套杨红樱动物小说。我高兴得快跳起来了。

吃完火锅，舅舅把我送回了家，并把杨红樱动物小说给了我，我急忙说谢谢舅舅。然后就在书桌上看了起来，真好看呀！

舅舅作文 篇11

今年的清明节很特别，那是因为我最亲爱的舅舅要在这一天把他的女朋友带回家。平时我的老太总是唠叨：“赶紧找个人，成家吧!”我不懂恋爱是什么意思，但是我知道，舅舅是我们家第二位没谈恋爱的，他谈恋爱，是让我们都很开心的事!

这个阿姨叫吴小白，我不知道她具体是哪的，好像听舅舅说是湖北武汉的，总之是个外地人。

吴阿姨长的可真美啊!她那乌黑的头发，梳成两条不长的辫子，垂挂在耳旁，上面还系着两个大红色的`蝴蝶结，好像两只漂亮的蝴蝶在花丛中飞舞。头发下面长着一对大浓眉，又粗又黑，还有一双大大的眼睛，谁看了都会觉得萌萌哒。高高的鼻梁，最引人注目的是她的那个樱桃小嘴儿，总之就是非常非常好看。

吴阿姨来了，舅舅当然要请客吃饭呀!他带我们去饭店吃饭，阿姨小心的跟在我舅舅后面。当我们开始吃饭的时候，我看见舅舅把肥的肉自己吃，瘦的肉夹给阿姨吃，我顿时感觉阿姨她好幸福啊!

我非常喜欢这个阿姨，哦，不对，是我未来的舅妈呀!

舅舅作文 篇12

我的舅舅今年60岁了，听力不是很好，个子中等偏上，浓密的眉毛下方有一对炯炯有神的，闪烁着聪慧热情毫光的大眼睛，一微笑，脸上便露出了甜甜的酒窝。因此，我特别喜欢舅舅。

舅舅和舅妈做的菜特别好吃。那还正蒸着的肉馅儿包子，还没出锅您肯定都会馋的直流口水，保证您一吃就是五个以上。还有那像小鱼似的“面鱼儿”，那细长的天水市名吃“轻柔”和“洋芋叉叉”与“臊子面”等，都是舅舅的拿手好菜。看，我舅舅都有了个“香香美食家”的美誉了！

我的舅舅很勤劳，原是一位养路工，但他退休以后为了锻炼身体，所以在院子前种了一大片菜地，里边种有黄瓜，每一个黄瓜就像一只弯弯的绿色划子，头上还戴着一朵小黄花，远看，就像盏小灯泡，安装在划子的尖儿上。去年回舅外氏时，黄瓜旁的西红柿还未成熟，可今年有的却是红彤彤的，但有的是红中泛绿。天天清晨或傍晚，舅舅都要到菜地里看一看，有时顺便浇浇水，有时顺便除除虫子……

瞧，这就我的舅舅，一个对待事业勤劳的舅舅，一个对待糊口细心的舅舅，所以，我要对舅舅说：“您真是我的好舅舅。”

舅舅作文 篇13

去年暑假，阿姨带我到乡下舅公家去。这还是我第一次到舅公家去呢！我住在他家，天天跟小舅舅玩。

我这个小舅舅呀，说起来还真可笑。他的年龄比我还小，但因为他是舅公的小儿子，接辈分来说，他是我的舅舅，所以我就叫他小舅舅。小舅舅的皮肤黑黑的，圆圆的脸蛋上有一对乌溜溜的大眼睛。我在他家住了很久，发现他有一个特点：胆子大。

小舅舅会潜泳。有一天，他下河去，很久没有上岸，我又奇怪又担心，正准备开口大叫，突然哗的一声，水面上出现了一个小脑袋。我仔细一看，正是小舅舅，他手里还擒着一条一尺来长的鲤鱼呢。

我很惊讶，连声赞道：你的水性真好！小舅舅一抹脸上的水，不以为然地说：这有什么呀！后来，我们把木盆当做船，把短竹竿当做篙，撑到河边摸螺狮。刚开始，我很害怕，不敢上船，小舅舅对我说：别怕，上来吧！在他的鼓励下，我勇敢地上了船。忽然，扑通一声，一条大鲤鱼蹦起来，落在木盆边上。我急忙扑过去，把大鲤鱼抱起来，放进木盆里。小舅舅说：自己跳上来的不稀奇，钓的或是钻到水下去捉的才稀奇。

还有一次，我正和小舅舅玩着，突然发现一条刺毛虫向我爬来，我吓得尖叫起来。小舅舅弄明白我惊慌失措的原因后，说：胆小鬼，一条刺毛虫就把你吓成这样！如果到战场上去打仗，肯定要把你吓死了，真不勇敢！说完，就一脚把刺毛虫踩死了。小舅舅的批评使我感到很惭愧。我想，我已经是一名少先队员了，戴上了红领巾，还怕刺毛虫，真不应该，我真要好好地向小舅舅学习。

暑假结束了，我要离开乡下了，我是多么舍不得和小舅舅分别啊！要是能再住上几天该有多好啊！

舅舅作文 篇14

日子一天天过去了，舅舅的病情，渐渐的被他意识到了。他想过自杀，可是他却为了，他的孙子，止步了----一种习俗，孩子没满月，如果家里有人死了，那么这个孩子就不吉利。那天，他独自一人离开了病房。大家，在紧张的寻找中，他出现了。谁都不知道，他发生了什么事。

那天，他握住了我的手，用他模糊不清的目光看这我——但我还可以看得到，他眼神里的渴望。忍着病痛对我说，要好好读书，不要让人看不起!这是我印象中他唯一一次真正的握住了我的手，他的手是那么大，但是消瘦了，他的骨头，触动到我的手了······

他带着对我的期望上路了······

随着我渐渐长大后，学业慢慢加重，不能在像以前一样经常去舅舅家----家离得有些远，虽然偶尔也去拜访，但仍不像以前那么频繁了。在这些时间里，听着妈妈讲舅舅家里接二连三发生不幸的事，心里甚不是滋味。似乎感受得到他心里的那些不快乐。多想让我的阳关照进他的心窝，让他也能像从前一样快乐。

直到，有一天，舅舅的牙不知什么原因疼了起来，据我母亲说，已经疼了很久了。舅舅，似乎认为这些小病比不上心里的大病，不管三七二十一，就把它拔了下来，血流不止。一开始还以为过几天就会好的，可是持续好多天，血还是像没了凝血的功能，一直持续······哥哥知道了，就把舅舅送进了医院。

母亲知道了，就没去工作，专职照顾舅舅。母亲得知，舅舅患上了，癌症，并且最多时间只有4个月，她差点昏了过去。她隐藏着内心的痛苦，仍“若无其事”的照顾舅舅。让舅舅感到欣慰的是，小外甥居然在这个时候出世了。舅舅的脸上终于露出了久违的笑容。这是大家一直等待的太阳。

蚂蚁作文14篇

平时的生活中，我们动不动就要写一些文章，独具匠心的范文更能受到大家的关注，什么样的范文比较高质量？急你所急，小编为朋友们了收集和编辑了“蚂蚁作文14篇”，希望对你的工作和生活有所帮助。

蚂蚁作文 篇1

我打了个哈欠从梦中醒来，“早上好，小星。”小星是我的另一个蚂蚁朋友，“早啊。”他回了我一句，便匆匆地向外边走去。我突然想起今天还要干活呢，由于不想干，没精打采地朝着蚁洞外走去。

走出洞外，其他蚂蚁已经排起了长长的步队，像一条巨龙随时预备着一声仰天长啸。“你们俩赶快归队。”队长严厉的吼道，“是、是。”我们一边允许，一边往步队里边挤，随着大家一起前进。走着走着，我忽然有了一个“馊主意”，“小星，小星，告诉你个秘密。”我小声和小星商量着，小星委曲允许了。

我们趁着队长不留意，蹑手蹑脚的离开了步队，开始了历险。我们越走越远，想起大家都在忙碌，我们不由得大笑起来。忽然，一只狼蜘蛛挡住了我们的去路，严厉的问我们，为什么我们的蚂蚁小姐不愿意嫁给他？小星不解思考的回答：“由于妈妈说整天在网上呆着的不是什么好人。”他的回答引起我们的哄笑，而狼蜘蛛只好无趣的走开了。我和小星继承快乐的向前走，一路上如诗如画的风景让我们深深陶醉其中，还碰到了许多友好的小动物。

“哇，这儿真美！”是我们一路上说的最多的话。不知不觉，西边出现了一片彤霞，太阳要落山了，我们还在和小动物们一起痛快的地做游戏，再难分难舍，我和小星也要回去了。这时，大象伯伯似乎看出了我们的心思，走上前说：“固然今天你们是痛快的一天，但是这样做是不合错误的，假如碰到危险就麻烦了，现在我们送你俩回去，以后可千万不要鲁莽行事了。”我和小星酡颜着低下了头。

蚂蚁作文 篇2

冬天快到了，天色变冷了，冬风把树上的枫叶吹到地上。田鸡也不再为大合唱而练声了，它们正在预备过冬的床。大雁早就飞到暖和的南方去了，可爱的小松鼠也在采摘新鲜的松果预备整个冬天享用。

小蚂蚁东东一大早起来，发现家里一点食品也没有了，决定出去找点过冬的粮食。

于是东东就出去开始寻找过冬的食品，小蚂蚁走啊走啊，它边走边想：“我会找到什么食品呢？”忽然，一辆马车飞快地向东东驶来，东东看见吓了一大跳，赶快往旁边闪电般地躲开，东东心想：“刚才，我认为马车要撞死我呢！”它继承走，继承寻找，看见前面有一个很大很大，足足有它们家客厅一样大的面包，东东兴奋极了，大声说:"啊！好大的食品，够整个冬天吃了。”它兴奋地叫来兄弟姐妹、爸爸妈妈。它们叫来一辆大马车，然后，把它运回家。妈妈看到占满一个房间的食品，表扬东东：“你长大了，真能干，能帮爸爸妈妈干活了。”大家决定一起开个篝火晚会，好好表扬一下为整个家庭做出贡献的小东东。

蚂蚁作文 篇3

今天，李老师抓到一只又大又黑的蚂蚁，把它带回教室让学生们观察。

听李老师说，这只蚂蚁在森林里的一片枯叶上跑来跑去，想逃跑，但是枯叶很高，所以它有点不敢跳。事实上，蚂蚁有很强的抵抗坠落的能力，即使它在5米的高度坠落，它也不会受伤，但它可能会感觉不坠落更好。

这只蚂蚁全身都是黑色的。它有一个圆头，一个细长的胸部，有六条腿，头上有两条触须。它的触角和头发一样长。它的眼睛不到一毫米。它很黑，因为它已经很黑了。

老师拿出一个透明的橡皮环盖住蚂蚁，所以它被锁了起来。这只蚂蚁在透明的橡胶圈里团团转。这时，它是一只真正的热锅上的蚂蚁。老师拿出一点面包屑，放在透明胶水里。虽然蚂蚁喜欢甜食，但它们不会独自享用，而是会告诉它们的伙伴一起吃或搬走。这真的是一群小家伙将分享它。

这时，蚂蚁爬了出来，李小姐赶紧用枯叶抓住了蚂蚁。突然，蚂蚁不动了，好像它死了一样。然而，通过我们的仔细观察，我们发现蚂蚁的触角仍在移动，这表明它在假装死亡。李小姐摇了摇树叶，树叶像死人一样站了起来。这时，有一个有趣的场景。蚂蚁用两条后腿站立起来，就像一只表演杂技的熊。

蚂蚁有一种信息素。只要触摸另一只蚂蚁的触角，你就能告诉它食物在哪里。通过这种方式，蚂蚁会一代一代地知道，它们可以把食物带回家或者放在储藏室里过冬。

事实上，蚂蚁能举起比它们重五倍的东西！

今天，我不仅观察了蚂蚁，还学到了很多关于蚂蚁的知识。多么可爱强壮的蚂蚁啊！我真的很崇拜蚂蚁！

蚂蚁作文 篇4

今天，我放学回家以后忽然很口渴，我把一大杯水喝下了时，忽然，我感觉房子一下子变大了许多。我跑到镜子前照了照，“哎”，我变成了一个小精灵。忽然，我脚下一滑，掉进了一个小洞里。

我睁开眼睛一看，发现这是一个黑黑的小洞，(.)忽然两只拿着长矛的蚂蚁走了过来，对我说：“你是谁？为什么会到我们这里？”我听了很希奇，问：“这里是哪里？我为什么会跑到这里来？”蚂蚁希奇地说：“这里是蚂蚁王国，你刚刚从天上掉下来，我也不知道是怎么回事呀！”

蚂蚁又把我带到了蚂蚁女王那里，蚂蚁女王见我是人，觉得我可以帮它解答，便问：“你懂不懂土豆为什么会发芽呀？”原来，蚂蚁王国里的大部门土豆都“发芽”了，蚂蚁们都惊慌失措，正好我从天而降，就问一问为什么这样。我听了她的疑问，说：“土豆发芽是由于放的时间太久了，地方太湿润，所以土豆才会‘发芽’。”蚂蚁女王听了，马上就露出了笑容，她命人马上把这个动静告诉蚂蚁们，叫它们不要惊慌，并且派蚂蚁来帮我回到地面。

在蚂蚁们的帮助下，我顺利地回到了地面。希奇的是，我一回到地面。我又变回了原来的样子。

这个蚂蚁洞的历险真奇异呀！

蚂蚁作文 篇5

清晨，金色的阳光披发满大地，公园里清凉的轻风中含着淡淡的花香，沁人肺腑。我趴在绿油油的草坪上，悄悄地享受着大天然的美妙，在无穷的安谧中，忘了世界，也忘了自己。

忽然，一只蚂蚁泛起在我的面前，我的目光牢牢追随，和它一起作了一次奇特的游历。

我面前的景物一下子变大了许多，细密的草茎组成了蕃庑的森林。那一只小蚂蚁，钻进了一处极隐蔽的小村庄里。不一会儿，一大群蚂蚁从村庄里排着整洁的步队涌了出来，数目多的令我目眩缭乱。看来，刚才的那只蚂蚁一定是村庄里的侦查员吧！它历经艰险，发现了一些食品后，就急忙赶回来讲演，多么敬业的侦探员啊！

一眨眼的工夫，蚂蚁“雄师”已经成功抵达食品的起源地了。蚂蚁会萃在一起，互碰着触角，仿佛在商讨着运送的方法。我真想过去和它们问个好，也加入到它们的步队中，可惜我不懂它们的语言，只见它们井然有序的把蛋糕屑切成了几小块，预备排队向村庄走去。我不禁为它们担忧起来，对于这群小小的蚂蚁来说，这座蛋糕山，它们能搬动吗？万万没想到，蚂蚁们三个一伙，五个一群，团团将蛋糕围住。慢慢地，蛋糕竟然开始缓缓移动了起来，它们真的搬动了！那一刻，我惊讶地望着蚂蚁雄师远远的背影，仿佛四周的一切变得安静下来，只听得见这群蚂蚁士兵悄然无声地脚步声。是什么气力让蚂蚁抬起比自己重百倍、千倍的食品？

我完全被吸引住了，在蚂蚁的脑海中毕竟储藏着多少团结的气力啊！在蚂蚁村庄，我看见了有的医生忙于救治病人，有的清洁工人忙于打扫卫生，有的厨师在烹饪美食……各种不同的工作，都有专职的蚂蚁来担任。

我还看见了许多许多……

我在蚂蚁村庄漫游了一大圈，直大公园草坪上传来了小鸟的歌声，才把我的心灵唤回来。我发现了草坪下的蚂蚁村庄，我是多么快乐呀！我愿意带着你，一起去瞧一瞧蚂蚁村庄里的快乐世界。

蚂蚁作文 篇6

一天下战书，天色炎热，火辣辣的太阳照着大地，蚂蚁兄弟要出去玩了，走到半路上，老大觉得特别的热，所以，他带着老二老三到了一个地方休息，突然，老二提出了一个问题说：“给咱们挡太阳的是什么？”老大一看，哇！是他们最爱吃的西瓜，老大、老二和老三都很兴奋，手舞足蹈，心花怒放真开心呀!老大口水都流出来了！

于是，老大带着了老二老三急急忙忙的爬上了西瓜，哇！看着大西瓜，老大、老二和老三都目瞪口呆的看着大西瓜，这时候，老大说：“不要等了咱们开吃吧！”接着，他们就张开了血盆大口，兴奋地吃起来，老大拿起一小块吃了，老二也拿起一小块，只有老三钻进了西瓜里使劲地吃了起来。真好吃！

老大说：“老三别吃了！咱们还要留给家人吃呢！”老三很听话他不吃了！就这样老大让吃饱的老二、老三干活，把大西瓜搬回家里去！啊！大西瓜真的很重，老三和老二费了九牛二虎之力，也出了良多的汗，但是，西瓜却一步也没有走，老二说：“我干不下去了！快去叫家里的人帮忙吧!”于是，老大又用闪电般的速度跑回家，告诉了他的家人。

哇！这可真是一个大家族，老大把爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、叔叔、姑姑……都叫来了！老大说：“开始干活了！”大家都忙了起来!老大又搬来了一些工具例如：叉子、还有用黄豆做的运送梯。有的搬生果、有的挖洞、有的还用叉子，最后，大家挖呀挖呀终于把西瓜搬回了家。

这个故事的道理就是：只好大家齐心合力，不管事情碰到多大的难题都一定会成功！

蚂蚁作文 篇7

蚂蚁是伟大的，无私的，勇敢的，由于，它们宁愿牺牲自己，也不愿意看见大家死，这一点，我们人类无法办到!

早上，我看见一群黑蚂蚁在吃我昨天扔掉的苹果。它们非常团结，当它们相碰的时候，就会各自让路，不吵架，假如我是一只蚂蚁，也会让路，由于，我不想看见两败俱伤的样子，它们老是走统一条线去搬东西吃，它们不会争先恐后地去搬，步队很整洁，一个一个地搬回洞里，当一个火种掉到它们身上，就会立即披发发出一种难闻的臭味，它们围成一团，过了几十分钟后，几十只蚂蚁从一堆尸体里爬了出来，这让我很伤脑筋，为什么还有蚂蚁存活下来，不是被火烧死了吗?哦!原来是外面的蚂蚁牺牲了自己，而保护了里面的蚂蚁，这让我很打动，有几只蚂蚁头上的触须动了动，站起来，大声说：“兄弟们，快回去，这有只怪物想杀我们!快回去呀!”忽然，全部的蚂蚁迅速搬着粮食回去，我上网查过，实在，蚂蚁能举到超过自身的体重的400倍呢!这很令我惊叹.!

假如我们人类也像蚂蚁一样团结，那么无私，就不会带来这么多的悲惨事故。

蚂蚁作文 篇8

这是一个很好玩的下战书，由于我在里目睹了战的场面。

一只大青虫，挺直了，像一个螺丝钉。一会儿，一群群小蚂蚁拦住了它的去路。大青虫赶快往东跑，小蚂蚁们也往东跑，只要青虫往那里跑，小蚂蚁们也随着往那跑。一会儿，大青虫被搞的晕头转向，就在此时，大青虫分不清哪边是东，哪边是北，一会儿，小蚂蚁们就齐头上阵。咬住大青虫身体的各个地方。此时，青虫觉得身体到处疼，就拼命的挣扎，但它仍是躲不外小蚂蚁的追杀！终极仍是被小蚂蚁们给杀死了。

一会儿，一只蚂蚁急急忙忙地跑回家。我不知道这只蚂蚁要打什么主意？我就随着这只蚂蚁去看。找到了它们的蚂蚁洞，这只蚂蚁进洞之后，把洞里的蚂蚁战士们全都叫来了，犹如千军万马。最后，所有的小蚂蚁们将这只大青虫抬回家去，吃厚味的大餐去了！

我十分佩服这些小蚂蚁们不屈不挠的精神，非常值得我们学习……

蚂蚁作文 篇9

人们常说说：强者胜、弱智败。而我觉得只要团结一致，没有什么事是不可战胜的！而蚂蚁就是一个具有团结精神的典型例子。

在去年暑假里的一天早上，我打开电视机看九频道《自然传奇》，我看见了一个值得我们学习的短片。在一个阳光明媚的早上，蚂蚁队长带领着它的蚂蚁军团出洞找食物。蚂蚁们背着各种各样、样式繁多的食物：有巧克力、瓜子仁、面包屑、还有蛋糕..可多了！正在蚂蚁队长井然有序地指挥的时候，压轴的一只蚂蚁突然发现身后有一股强大的气流要讲它吸走，气流太强大了，那只蚂蚁瞬间拽住一只小树枝，向其它的蚂蚁发出求救信号。蚂蚁军团一看，原来是它们的天敌食蚁兽！它们把背着的食物放在地上，顺着蚂蚁队长的指挥，立即拽住那只小蚂蚁，一个挨着一个地渐渐变成了一个蚁球。拽住树枝的那个蚂蚁手一松，它们就被吸过去了。由于蚁球太大，食蚁兽的鼻子太小，就被卡住了。慢慢的食蚁兽的脸变得越来越红，最后就晕了过去，蚂蚁军团才顺利摆脱食蚁兽的攻击。

我看到这个短片后自愧不如，看到蚂蚁那么团结，再看看自己：有一次就是因为临近比赛的时候，同学和同学之间相互说别人的不好，导致最后唱歌比赛我们拿了倒数第一名。

我决定以后在同学之间，应该要相互帮助，多学习学习蚂蚁那种团结的精神！

蚂蚁作文 篇10

在一个炎热的下战书，蚂蚁带着几只小蚂蚁来侦探，他们发现一块超级大西瓜，就尝了一口，哇！真好吃。他们想，赶快搬回家吧。

蚂蚁队长想把它抬回家，可是抬不动，一只蚂蚁来帮忙，嗨哟，嗨呦，仍是一动不动，四只蚂蚁齐心合力仍是抬不动，蚂蚁队长提议，把大家都叫过来吧。

“喂——，在草坪上发现好东西啦！”蚂蚁队长喊道。

正在忙碌的蚂蚁听到蚂蚁队长的话，赶快放下手头上的活，往草坪跑去。他们越跑越快，还不时地喊着：“快点，快点！为了好东西，快点！”他们跑到草坪上，惊讶地说：“哇！太棒了。”

为了把西瓜搬回去，他们找来了几块石头，想利用杠杆原理把西瓜撬回去，可是西瓜仍是一动不动。蚂蚁队长说：“那么，用铲子铲下来，一小块小块的帮回家吧。”接下来，浩大的工程开始了，有些智慧的蚂蚁还用吊车把大点的西瓜放进吊车的篓子里，运回家。大家拼命地搬呀搬！

“太多了，再也放不下了”蚂蚁队长说。于是，决定一起把剩下的西瓜给干掉。哎呦，吃得太饱了！看着一大片西瓜皮，有蚂蚁提议搬回去做个西瓜滑梯。

西瓜滑梯陪着蚂蚁们过了快乐的一个夏天。

蚂蚁作文 篇11

今天，我看到了“大力士”，我跟着他来了一次，史无前例的旅游。我突然变成了一只大力士，黑黑的身体，大大的脑袋，苗条的身材。

我来到了我的家族里，我的家族里好大把大的，首先我看了一下我的房间里，好小。然后又去看了蚁后和蚁宝宝，听说蚁后每次能生好几万只蚁宝宝。蚁宝宝圆圆的，卡哇一。

吃饭了，侦察兵到外面找吃的了，我也去了。首先，我的目光被一群甲虫所吸引了，他们振着翅膀，那声音仿佛是一首优雅的小曲。然后，我又看到了一群白蚁们在搬家，我热情的跟他们打招呼，可惜我听不懂他们的语言，真可惜。最后我们终于到了目的地—。人类厨房。因为那里有很多东西，我们费了九牛二虎之力才搬回巢里。

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蚂蚁作文 篇12

三个臭皮匠顶一个诸葛亮。

俗话说：“一双筷子容易折，几双筷子不易折。”这句话告诉我们：团结就是力量。然而，在现实社会中，不止是我们人类，某个力量微薄的小动物，在集体中也起着十分重要的作用，如：蚂蚁。

蚂蚁这种动物，你说它小，它也小，说它大也大。你可以动一动手指就可以捏死一只小蚂蚁，而它也可以狠狠地反咬你一口。

学校前面的车站有许多蚂蚁窝，一个不小心就能踩到。蚂蚁其实我也不喜欢，因为前几天等车时我就被咬过，但是，它们团结对外的精神是无可否认的。

对于在车站等车的我们，半个小时一辆实在是无聊，而那些一窝窝的蚂蚁自然成了我们的玩物，经常有人拿着一根树枝去破坏它们的洞穴，有些胆儿大的，也敢一脚踩下去，而那些蚂蚁，一下子蜂拥而出，密密麻麻的在洞穴上爬走，有些人看见了也赶快扔掉树枝走开了，那些走得慢的呢，脚上，手上不免有几个红点，那是被蚂蚁咬的痕迹，也是他们“犯罪”的证据。

热带雨林中，一窝蚂蚁为了过河，往往围成一个球，蚁后在中间，外面一层层的小蚂蚁，它们从河边滚到河的另一边，最终到达另一边的，也只剩下原先的一半，淹死在河里的，不计其数。但是，通过蚁后的繁殖，不用几天，又恢复成原来一样，甚至更多。

蚂蚁没有我们人类的智慧，遇到危险时，来不及通过大脑的思考，一保护蚁后为首要任务，团结在一起，尽管死伤无数。

遇到破坏它们家园的人，也是毫不客气的一起反击。

蚂蚁，它们并不讨人喜欢，但它们有团结一致的精神，使它们在动物界立足。

蚂蚁作文 篇13

从前，有一只小蚂蚁，它的名字叫饭团，别看它固然像米粒一样大小，但是它的力气很大。饭团原本和爸爸妈妈过着幸福的糊口，可是，有一天，吹起了暴风，把饭团给吹到一个它不熟悉的地方。

饭团固然迷路了，但是它碰到一只善良的兔子。它问兔子：“小兔子你知道东边的森林里的小山坡在哪里吗？”兔子说：“我知道，你一直往前走，一直走到一条小河前，游过那条小河就到你家了。”

“谢谢你。”饭团说完就往前走了，它走了良久，终于走到了小兔子说的小河前。当饭团刚想游过小河，忽然，一只鹿走了出来对它说：“小蚂蚁你回去吧，这条河很深很深，会把你淹死的。”可是小蚂蚁仍是想往前走，鹿只好回去了。

忽然，又来了一只小松鼠，小松鼠对它说：“小蚂蚁，你回去吧，这条很宽很宽，你是走不外去。”可是小蚂蚁仍是想往前走，小松鼠只好回去了。

这时，一只刺猬从森林里走了出来，对它说：“小松鼠，你回去吧，这条河的河流很急很急，会把你冲走的。”

经由鹿、小松鼠还有剌猬的提醒，这条河固然很危险，但是饭团仍是想游过河，和家人团圆。饭团想：“怎么样才能过河呢？”想着想着，它看见一些浮萍漂浮在河面上，它想：“对了，我可以踩着浮萍过河。”于是，饭团就往前跳了一步，正好跳到了第一个浮萍上，接着，饭团一次接一次地跳到了浮萍上，终极，它跳过了河，回到了家。

最后，饭团和爸爸妈妈过着幸福的糊口。

蚂蚁作文 篇14

今天，蚂蚁王国的长老发言了：“各位蚂蚁们，你们好，我是蚂蚁长老，今天，我们要准备一场寻宝记，谁赢的小蚂蚁，将得到1000粒米饭。”

比赛在欢呼声中开幕了，小蚂蚁豆豆的对手是小蚂蚁灰灰，3、2、1比赛开始了，豆豆和灰灰一起出发，宝藏在地下100米，所以它们要挖很久才能挖到。只见它们俩各挖各的，谁也不理谁，突然，它们挖到一起了，来了个“亲嘴”，它们被撞得头昏眼花，过了一会，它们又继续挖，台上的蚂蚁观众有的说：“按照这个速度，非挖个100天不可。”有的说；“这场比赛真是好看呐！”还有的说:“加油、加油.....

挖了10天10夜后，两个小蚂蚁都累昏了，可是宝藏就在前方1米处，可它们谁也不想动一根脚。这下长老可急了，又说；“谁赢了不仅可以得到1000粒米饭，还可以得到公主的香吻。”这下，两个蚂蚁听了都来了精神，豆豆猛地向前跑，可又被灰灰的一个“飞机轰炸”给炸一边去了，灰灰骄傲的说：“哈哈，赢者肯定是我啦！”豆豆一下子蹦到天上，把6只脚张开，像一个大网似的，嘴里还说；“看我的‘天女大网’，一下子，灰灰被打倒在地，六脚朝天，这下豆豆高兴得不得了，结果，它得了冠军。

有趣周记14篇

您了解写周记时需要注意哪些方面吗？周记是一种很好的表达生活的方式，老师常常要求我们在上学时写周记，这有助于培养我们成功的思维方式。大学生范文网为了让您满意，花费了很多精力制作了这篇“有趣周记”，欢迎继续浏览我们的网站以了解更多项目细节！

有趣周记(篇1)

叮铃铃，下课铃响了，安静的操场突然沸腾起来。同学们有的踢毽子，有的打乒乓球，还有的跳绳

我最喜欢呼啦圈比赛。瞧，在校园的西北角，正在进行摇呼啦圈比赛。有12人站成一圈，谁坚持的时间越长，谁为胜者。在校园的西南角，正在进行跳呼啦圈比赛。跳呼啦圈分为两组，每组4人。5分钟内，哪组跳得越多，哪组就获胜。在校园的东南角，正在进行投沙包比赛。投沙包分为两组，每组10人。有两人高举呼啦圈双方一起向呼啦圈投去。1分钟内，哪组投的准、多、快，哪组为胜者。老师提议玩过山洞。有11名同学站成一排，每名同学手握立着的呼啦圈，第12名同学从起点出发，到达终点，与终点的同学交换位置，这位同学快速跑到起点，穿过所有呼啦圈，以此类推。我们班桑水荣的呼啦圈很特别，是用弹簧做的，在配上他又胖又矮的形态，摇得很可爱。他把自己的呼啦圈放到最后一个呼啦圈的后面，过山洞时，必须穿过那个小呼啦圈才行。

这真是一个丰富多彩的大课间。

有趣周记(篇2)

9月27日，我们学校要去蟹岛恐龙嘉年华。我怀着兴奋的心情来到了校园，我一进班里，就看到同学们欢呼雀跃的样子，有的在给大家发吃的，有的在给大家怕照片，还有的在座位上玩游戏我想，他们虽然人在教室里，可心却早已飞到了蟹岛恐龙嘉年华的大门口了。后来，老师让我们排着队上车，我心想一天的旅程就要开始了。

旅游大巴车开始出发了，汽车奔驰在道路上，许许多多的高楼大厦在眼前闪过，我们一路欢声笑语，相互嬉戏。时间过得飞快，一下子就到了蟹岛恐龙嘉年华，我们迫不及待得下了车，导游带我们尽到了一个大屋子里，哇！这里有许许多多各种各样的游戏项目，导游让我们把书包放在地上，然后带我们去玩游戏。我们好奇极了，这到底是什么游戏项目呢？原来是让我们拉着一个绳子滑到另一边，我们争先恐后得跑上去想要玩，后来阿姨给我们穿上安全服，同学们一个个按顺序玩，有的同学就给大家拍照，同学们个个脸上都洋溢着灿烂的笑容。

后来我们又玩了攀岩，海盗船等游戏，最让我记忆犹新的是大摆锤，我们坐在大摆锤的座位上，过了一会，它就开始摆动了，一开始很平稳，但慢慢摆动幅度变高变快，当摆动到了最高位置的时候，我的心一下子提到了嗓子眼，感到快要窒息了，于是我拼命告诉自己，睡觉，睡觉，睡觉就没事了，可是我还是很紧张很害怕，感觉自己好像要被甩出去一样，不过还好，慢慢的它终于变得平稳了，游戏结束了，叔叔帮我打开保险杠，跑了出去，心想，这是我第一次座大摆锤，也是我最后一次了。

下午2点，我们恋恋不舍的离开了蟹岛恐龙嘉年华，我们意犹未尽，真是快乐的一天啊！

有趣周记(篇3)

今天，妈妈带我一起去乡下看望爷爷奶奶。

来到乡下，带着好奇的'心理，我来到田野边。我一下子跳到了田里，开始玩起来，一股难闻的臭味儿扑鼻而来，这难闻的气味差点把我熏晕过去，我四下查看。“啊！”我不禁大惊失色，撒腿就跑，原来呀，田里全是屎！爷爷奶奶听到我的尖叫声，紧忙赶过来，“小宝，出了什么事儿啊？”奶奶急切问道。“田里全是屎。”我捂住鼻子嫌弃地说道。爷爷不说话，只是嘻嘻一笑，奶奶接过他的话茬说：“这是肥料，有了它，庄稼才能长得又高又壮。”我半信半疑，难道这是新型肥料。接着奶奶拿着耙子来到田里，把土翻了个片，把新型肥料翻到了土里面。我问奶奶：“为什么要把屎当作新型肥料，有什么用呢？”“因为屎可以给土地带来它所需要的营养，帮助庄稼生长。”我恍然大悟。

此刻，我又想起了十万个为什么里面的兔子，为什么它喜欢吃自己的便便，原来是因为兔子便便里有很多的营养，它可以来回不停的吃自己的便便，使自己的营养吸收的更多更丰富啊！

这真是有趣的一天啊！在这一天里，我明白了我所发现的“新型肥料”其实就是平时说的有机肥料，我要多看书，收获了更多的知识。

有趣周记(篇4)

我家有一盆含羞草，它很有趣，和其他植物一样，红的花，绿的叶，最大的特点就是害羞。

它的叶子主要有一条叶茎，叶茎两旁长出一小片一小片的叶子。它开出的花底部是白的上面是红的花瓣是由一丝一丝的线条组成不管是花还是叶子，都像芙蓉。

它一条叶茎上有20多片叶子，你用手一碰，它叶茎两旁的叶子都会合拢，当一条主茎的所有叶子都合拢了，那条主茎也向下垂了。

含羞草的护身武器和玫瑰一样，是刺，虽然有的含羞草没有刺，可我家的含羞草有刺，你所看到的刺是垂着的，似乎没有任何攻击力，可这只是它的章眼法，只要你一碰它的刺，你就会流血。

着含羞草真有趣！

有趣周记(篇5)

今天下午，是我们上科学课的时间了，与以前在教室看片子讲科学不同的是今天是去专业的科学教室看科学仪器，还可以亲身体验。

走进科学教室后，老师先给我们讲了讲注意事项和科学仪器的功能，然后就让我们自己参观体验了。我百米速度般地冲到一台仪器面前，这是一台柔和电击。它有两个部分组成，一部分是凸出来了一个手的形状，在食指和中指尖上还分别有一个圆形的铁；另一部分是一个长筒状的物体，是绿色的。在一端还有一个可以转动的把手。看过体验方法后，我就迫不及待的把左手放在手上，用右手转动把手。唉，怎么没有反应啊？我跑去问了问老师，老师说：你的方向转错，这样不但体验不成，还会损伤仪器。哦，原来是方向转错了啊！知道原因后，我再次试了一遍，顿时手感到一阵麻麻的。难道这就是电的感觉？

除了柔和电击外，共振鼓的感觉也让我难以忘怀。

表面看这个共振鼓是和普通鼓没什么两样，只是上方没有那层膜。开始我还好奇，这共振鼓怎么出声，是拍打鼓的两侧吗?我只好再去看看体验方法。哦，原来如此！我打开开关，像拍别的鼓一样。果然！虽然没有拍到鼓，但我却听到拍到鼓后发出的声音。

科学真神奇！

有趣周记(篇6)

今年的暑假是在广州度过的，因为我的爸爸妈妈在这里。

我和奶奶7月7号就来到了广州，当天中午爸爸请我们吃了一餐韩国烤肉。那味道现在想起来还很香。

在这个暑假里我们去逛了动物园，看到了我喜欢的吃肉肉的动物：有熊，老虎，狮子，狼，豹子，还有豺这个蛮像狗的东西。又去了北京步行街，买了一份冰激凌就30多块钱，把我奶奶心疼的，哈哈，就是好吃。还去了另一个步行街，但没北京路步行街好玩，因为妈妈没给我吃冰激凌。

在这个暑假里妈妈给我买了好多课外书：有《格列佛游记》、《金银岛》、《会飞的教室》、《长袜子皮皮》、《三字经》、

有趣周记(篇7)

有趣的沙画-周记600字

xx级3班马智涵

你知道沙画吗？你见过用沙子做成的图画吗？星期六下午，我参加了《鲁北晚报》组织的沙画体验学习活动，开启了一段奇妙的沙画之旅......

来到彭妈妈沙画工作室，只见屋内整齐的排列着十几个长方形工作台，打开电源，工作台变成了平面灯箱，一层细细的沙子铺放在每个灯箱上面，大家好奇的围着工作台转来转去，就是用这小小的沙子作画吗？就在这时，老师发话了：同学们，神奇的沙画学习开始了。我们立刻打起精神来，老师和颜悦色地讲解道：所谓沙画，就是用沙子做背景，用手来作画，沙子就是我们的画纸，手呢就是我们的画笔......在讲解了沙画的基本原理和操作后，老师开始给我们进行演示，老师的手真是太灵巧了，只见她轻轻一抹，一片宽广无际的沙滩已然形成，手指随意勾画，帆船、海浪、椰树、嬉水的人们......一幅精彩绝伦的海岸美景接着呈现在我们眼前。

演示完毕后，老师对我们说：小画家们，发挥你们的想象，开始你们的大作吧！话音未落，屋子里一下子就热闹起来，我学着老师的样子，认真的画起了我的雪糕店，爸爸平时老是不让我吃雪糕，这次我要画一堆，先过过眼瘾！画了好一阵，我的雪糕店终于完成了，当我正欣赏着自己惟妙惟肖的雪糕解馋时，背后突然发出一声高叫：快来看，好恶心，马智涵画了一堆的便便......什么，我惟妙惟肖的美味雪糕竟让他们看成了便便，真是气死我了......

沙画学习真好玩！不仅让我增长了见识，还结识了一群朋友，真是一个快乐的周末！

有趣周记(篇8)

第十二周的时候，我们全班都去郊游了，这次的目的地是三台山广场。

我们排好队准备等公交车，过了好一会儿，好不容易等到一辆公交车，虽然我更后上，但还是争了一个好位置司机的座位后面，我很聪明吧!坐了大概二分钟，在下坡的时候突然来了个急刹车，后面的人啊啊!地尖叫了起来，我心里得意极了!

大约过了5分钟，我们终于从公交车上挤了下来。

陈老师先把两个瓶子拿出来放在地上，让我们对齐这两个瓶子排成两队。然后给我们每队一个橡皮圈，让我们套中瓶子，套中了就可以拿一个东西，我第一次套时，我很紧张，就没有套中。我看见可以跳长绳，就去跳长绳了，跳了一会儿，我发现游戏升级了，就又去套了。这一次可不一样了，这次是套吃的了，你套中了哪个，你就吃哪个。这次，我吸取了上次的教训，就长舒一口气，就套中了两个花生。

这次的游戏让我懂得了一个道理：无论你的成绩是好是坏，这对我们都是一次挑战的机会。

有趣周记(篇9)

晚上妈妈把一盆翠绿的含羞草搬上了我的窗台，说：“这是莹莹姐姐送给你的，你可要好好地照顾它哦。”

含羞草的茎是碧绿的，上面有着小小的刺牙儿，椭圆的叶子是亮绿的，在灯光下泛起了微微的绿光，漂亮极了。

我很喜欢它，轻轻地碰了它一下，谁知它却把叶子给合拢了。我有些生气，指着它狠狠地骂了一顿，然后扭过头来写作业。过了一会儿，我又忍不住转回来看看它。奇怪的是，它的叶子又展开了！我觉得很有趣，便仔细研究起来。我又用手碰了它好几下，它便把叶子合上了。先是几片叶子，后来全部合拢。过了一会儿，它又把叶子张开了，真好玩！我又反复试验了好几次，它还是每次都合拢、张开。我爱不释手，一把搂住它，就这样一直玩、一直玩，越玩越开心。

为什么含羞草会“含羞”呢？爸爸对我说：“含羞草的家乡在巴西，那儿常常下大雨，为了保护自己，含羞草就把叶子合上，渐渐地形成了这一生长特点。”哦，原来是这样！我明白了！

有趣周记(篇10)

周五下午，从语文课到科学课真是多云转晴，冬天变春天。第二节是最后一节课，也是这一星期的最后一节课，所以，同学们都一如既往的异常兴奋：大家有的若无其事的在教室里津津有味的看书；有的三五成群的急着去wc；有的高声谈论着放学后干什么，和一些游戏中的活动过了一会儿，同学们纷纷走进教室，准备上课。我扭头一看，又是一片热闹非凡的景色:有的人人在课堂上，但心早已跑到九霄云外了；有的东张西望，急切的找着什么；有的干脆探头探脑的跟别人说话任凭班长怎么吼，怎样威胁我们，都无济于事，对老师和班长视若无睹。

老师的脾气想干透的柴火，一点就着，现在更是怒火中烧，火冒三丈，头发上直冒烟，狠狠地批了我们一顿，但依然没能镇住说话的学生，反而说的更厉害了。老师一气之下，什么也不管了，课也不上了，任凭同学们为所欲为。就这样，科学课就像上自习似的结束了。老师气呼呼地走了，嘴里还小声的骂了一句。

看着老师满怀激情，兴致勃勃的来上课，又看着老师怒气冲冠、火冒三丈地走了，我心里十分难受，真希望同学们以后能改掉自己的不足，也包括我，让我们的学习效率提高一些吧，这样老师就不会占用其他的课，我们学得开心，玩得更开心。

有趣周记(篇11)

今天早上，我在赏识作文班里玩了一个有趣的游戏，你猜这是一个什么游戏呢？你肯定猜不到，我告诉你吧，这个游戏叫夹乒乓球。

开始玩游戏时，刘老师给每一组发三双筷子，然后我们拿起筷子夹起乒乓球传下去。快传到我的时候，我的心扑通扑通地跳起来，拿着筷子的手也抖来抖去，差点拿不起来了。最后，球掉下来了，我很伤心。我决心下次一定要夹住，不让它掉下来。又轮到我了，我小心翼翼地拿着筷子，轻轻地夹住，这回，滑溜溜的乒乓球终于没有掉下来了，我非常高兴。

游戏结束了，今天玩得真开心呀！

有趣的传球游戏作文300字

今天，我们在作文班上玩传球游戏。

玩法是，用筷子夹着乒乓球传下去，每六个人一组，如果其中一个人让球掉在地上那就输了，又要从头开始传，传到最后的那个人就胜利。

开始玩了，首先刘老师把我们分成两队，每队一个乒乓球和三双筷子，然后一声令下：开始！我们非常紧张，赶紧拿起筷子。前面的同学已经开始了，后面的同学屏住呼吸，安静地等待着。可是传到一半就不行了，乒乓球像个调皮的孩子，扑通一声掉了下来。我们传了很多次，可是球总是掉下来，所以我们这队输了，大家失望极了。

下次再玩这个游戏，我们一定会胜利。

有趣周记(篇12)

今天下午，我们全校举行了一次防震、防火逃生演练。我们在这次演练中学到了许许多多的逃生知识。

上课铃声一响，广播里就传来了校长响亮的声音：同学们，接下来我们要举行一次安全逃生演练，希望大家能运用学过的逃生知识顺利逃生。

话音刚落，一阵长长的警笛声响起，啊，地震啊、地震啊我恐惧的像木头人一样，看见同学们纷纷起身向操场跑去，我才反应过来，同学们兵分两路，一二两组先走冲到操场上，三、四、五组后跑到操场上，　大家井然有序。　大家三个五个围成一圈，有的抱着头，像投降的鬼子一样蹲着;有的缩着脑袋，像小狗一样趴在地上。虽然我们都很难堪，但是我们都平安地从地震中活过来了，真是既兴奋又紧张。

看到大家都安全的逃出来，校长才满意的、郑重的宣布同学们，你们可以站起来了。接着，校长生动的告诉我们一些关于地震的知识。

这次安全逃生演练，真是既有趣又好笑，让我们受益匪浅，懂得了许多安全逃生知识。

有趣周记(篇13)

教师忽然在黑板上大笔一挥，画了一个扁扁的椭圆形。

我很疑问：教师为什么要画这要一个图形？

同学们开始猜这是什么，有的同学说：这是一个大鸡蛋，上面还冒着热气呢!有的同学说是一块大石头，正好能够做游戏接着教师在扁扁的圈里又加了一笔，画上了一个小得像扣子相同的小圈圈。

啊，这次怎样像我前次吃的套手饼干啊!不对，教师怎样会画吃的东西？我很想知道知道其中的秘密。究竟是什么？忽然教师两圈之间又画了一横。我看这次什么都不像了，其他同学却猜是荷叶。经同学们这么一点，嘿，还真像是一枝贴在水面上的荷叶。我等着教师持续画。我持续猜。

是什么呢？我又很想知道，急得我像热锅上的蚂蚁。教师，你究竟在玩什么，你还要不要画了？

教师画了一条尾巴!啊，是鼠标!秘密总算戳穿了!

有趣周记(篇14)

有趣的跳蚤书市-周记500字

我们学校要举行跳蚤书市，周三下午是单班卖双班买。周四下午是双班卖单班买。可以买也可以用书换。一听到这个消息，我高兴着激动着，同学们也兴高采烈，我们都盼望着这两天的到来。

周三下午，我拿着一套要交换的书来到操场，操场上热闹非凡，人头攒动，叫卖声和宣传声震耳欲聋。我在这个摊上瞧瞧，再到那个摊上看看，我终于看好了我喜欢的书。我说：大姐姐，我能用我的一套书来还这四本书吗？姐姐说：可以，我看看你的书。最后成交。我用我的四本书交换了《巴拉拉小魔仙》《洋葱头历险记》《巴巴和她的孩子们》《古怪的奥秘》。我心满意足的回家了。

周四下午是我们卖书，我准备了好多书。因为我的书品种多，内容丰富，也很显眼，一下就来了很多人，都在问价钱。我和同伴也高喊：走过路过，不要错过。买二送一哦！快来买呀！这时，有位老师向我走来，她仔仔细细的看了又看，终于挑中了一本书。她说：这本书多少钱？我说：5元。她说：再便宜点。我说：4元。她说：再便宜一点。我想：那就再便宜一点，老师也说出来啦。我说：那就3元。这是最低价了。老师说好!我以最低价成交。

跳蚤书市结束了，我盘点了一下，今天下午收获了46元，还剩了5本。经过这次跳蚤书市的活动，让我觉得我一下长大了，感受到经商的难处。也懂得爸爸妈妈挣钱的不容易。

我还期待明年的跳蚤书市的来临。

[教案范本]中班环保教育教案合集

伴随着各行各业的衍生，我们动不动就要写一些文章，范文对我们的生活有着重要的意义，在哪里可以找到相关的范文呢？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《[教案范本]中班环保教育教案合集》，仅供参考，希望对您有帮助。

中班环保教育教案【篇一】

教学目标：

使学生了解城市废弃物的概念、来源、类别，以及所带来的社会危害，从而使学生正确认识城市废弃物的同时，养成热爱大自然、保护环境的良好情操。

教学重点：

了解城市固体废弃物的产生途径。对环境造成的几种不同的危害。 如何解决和处理这些城市废弃物。 教学难点：

使学生能够通过对城市的固体废弃物的了解，来具体联系生活实际，从而培养学生主动保护环境的良好社会意识和社会责任感。

教学过程：

一、阐述城市废弃物的概念，并联系实际举例。

二、城市废弃物的五大危害：

1、污染水体，使生命之源趋于枯竭；

2、污染空气，使生命要素受到损害；

3、污染土壤，使人类母亲的呼吸受到摧残；

4、侵占土地，是生活空间受到损失；

5、传播疾病，使人类健康受到侵犯。

三、解决和处理城市废弃物的具体方法途径：

1、堆积法；

2、填埋法；

3、焚烧法；

4、沼气发酵法。

四、总结：

复习本课所学，使学生再度认识固体废弃物的危害，使学生争做热爱环境的良好小公民。

空气与人的关系

教学目标：

1、让学生都有环保意识。知道净化空气人人有责。 2、人人行动起来，保护我们的学校，保护我们的`家园。 教学准备：

两只较大的塑料袋，一只装有助动车尾气，一只装有普通空气的塑料袋。 教学过程：

1、师讲述空气对我们的作用：人要生存，就要呼吸空气，一个人只要几分钟不呼吸空气就会死亡。可见，空气与人的关系是何等的密切和重要。但是，不是什么样的空气都有人所需要的人所需要的是洁净的空气。人如果吸进被污染的空气就会感到不适，甚至生病，严重的还会死亡。如助动车尾气，含有大量的有毒有害物质，长期吸入被助动车尾气污染的空气，那么，我们人体血液中的含铅量等有毒有害物质将明显增加，会导致积累性中毒。很明显，被污染的空气对人类有直接的危害。大气污染物分为气体状态污染物和固体颗粒状态污染物。

2、让学生思考：我们怎样来减少污染，净化空气呢？四人小组讨论。同学们在讨论的时候，首先要弄清当前空气污染的原因在哪里？

3、学生反馈：空气污染主要有两个原因：即自然污染和人为污染。自然污染难以抗拒，但人为污染是可以防治的。

4、教师给学生做一个实验：用两只较大的塑料袋，将一只塑料袋灌进助动车尾气，将另一只塑料袋灌进普通空气，然后同时将两只小动物分别放进两只塑料袋封口，10分钟后启封

塑料袋，看一看两只塑料袋中的小动物有什么变化？

5、老师可以针对这个实验谈谈助动车尾气的危害有哪些？学生的回答五花八门：有的说致癌，也有的说儿童吸入后导致血铅升高。影响儿童的智力发育。导致贫血。铅对儿童的行为、智能、心理、听觉、语言、注意力等，均有不良影响。 6、针对这一问题，我们小学生怎样为净化空气做贡献呢？

7、教师小结：我们坚信，只要我们不断努力，人类一定会在碧空如洗的蓝天下呼吸到洁净的空气的。

中班环保教育教案【篇二】

教学内容：

P102～105。

教学目标：

1.让学生围绕自身的生活与生活空间，初步学会设计简单的统计活动，通过调查、统计身边的数据，进一步熟悉统计方法与过程，进一步感受统计与现实世界的联系及其在生活里的应用。

2.让学生在活动中，初步了解自己的生存空间以及影响生存空间的一些因素，初步树立保护环境的意识，促进情感、态度和价值观的发展。

3.让学生通过活动，进一步培养与他人合作的意识和能力，获取成功的体验，提高学习数学的兴趣。

教学重、难点：

重点：通过活动使学生更加熟练掌握统计图的制作方法。

难点：搜集数据需要一段时间，搜集的数据是否准确。

教学准备：

学生通过各种途径(如查阅图书、上网收集等)了解环境及保护的相关问题。

教学过程：

一、谈谈自己对环境问题的了解：

1.谈话导人：同学们，还记得乘坐“神舟”5号进入太空的我国第一位宇航员杨利伟吗?杨利伟成功地在太空遨游了一番，并在太空拍摄了一张地球的照片，这是一个美丽的星球，在目前已知的宇宙星体中，惟有我们人类的家园——地球，才是一颗蔚蓝色的星球。(电脑展现图片)

这么美好的生活空间，我们人类又是怎么对待的呢?今天我们就来了解一下我们的生存空间。(板书课题)

2.交流认识：课前，同学们去收集了有关环境问题的资料，你对环境问题知道了哪些，你是怎么知道的?

学生利用实物投影仪充分交流收集的材料(图片、文字、数据等)，说说是怎么收集的。

小结：是的，这么美好的生活空间，我们人类却不懂得珍惜和爱护，大量的采伐和大量的垃圾……在人类对大自然不断索取的同时，大自然也对我们作出了无情的报复，我们的生存空间变得越来越糟糕。

其中，人口和环境就是影响我们生存空间的重要因素。我们就从这两方面着手，来进一步了解我们的生存空间。

二、阅读相关资料——体验统计作用：

1.读图：阅读书上第102页的两张统计图(我国人口增长变化情况统计图和我国城镇生活污水排放总量变化情况统计图)，你能知道些什么?

2.小组交流：你知道了什么?你是怎么看出来的?

3.畅谈感想：看了这两幅统计图，你有什么话想说?

4.小结：是的，我们只有一个地球，保护我们的家园已经成为一个十分严峻的问题。我们国家在环境保护方面已经做了很大努力。大家可以阅读第103页的统计图。(我国造林面积增长情况统计图和我国自然保护区增长情况统计图)

5.交流想法：从这两幅统计图中，你又知道了些什么?

6.小结：我们国家在保护和恢复生态环境方面已经做了大量的工作，也取得了很大的成就，这两张统计图就足以见证。然而，虽然我们国家已经做了那么多的工作，但从前两张统计图来看，我们的人口、污水排放还在逐年增长，环境保护需要我们每个人的不断努力。

7.拓展：人口的增长、污水排放量、造林面积、自然保护区等，这些都影响着人类的生存空间，除了这些，你知道还有哪些因素吗?把你所知道的向同学们介绍一下。

三、讨论统计内容——提出现实问题：

1.选择研究主题。

⑴思考：在我们的周围，同样能了解到有关我们生存空间的一些资料。你想了解些什么?

学生可能选择的项目：气温变化情况；空气质量情况；缺水情况；最近的天气情况……

⑵根据自己的意愿，选择自己喜欢的小课题。

2.成立研究小组。

根据各人选择的小课题，成立相应小组，每组推选组长，展开研究。

3.确定研究方法。

⑴小组讨论怎样开展研究活动，教师巡视，参与小组交流，适时指导。

⑵交流方法：收集数据、整理数据、制成统计图表、分析图表。

四、指导收集数据——加强统计策略：

1.谈话：收集数据是一项非常重要的统计工作，讨论一下，用什么方法来收集到这些数据?

2.小组讨论。

3.全班交流。学生的方法可能有：每天测量，在报纸或网上查资料，走访有关单位……

4.技术指导：在收集数据时还要注意些什么?可能会碰到哪些困难?又如何克服?

学生交流。

说明：要按时收集数据，及时记录下数据，防止资料的流失。如果了解空气质量或气温变化情况，至少要积累十天的数据。

五、经历统计过程——提升统计能力：

以小组为单位，开展如下的统计活动(预留两周的活动时间)：

1.收集数据；

2.整理数据，用统计图、统计表呈现数据信息；

3.分析、描述数据，并作出相应的判断和预测。

六、分析、交流想法——获得统计结论：

1.展示与交流：组织研究成果的展示与交流活动。小组代表展示与汇报研究成果。学生积极评价，发表自己的看法或提出建议。

2.发起倡议：在交流的基础上，建议写一封给全校学生的关于“保护我们的生存空间”的倡议书。

七、家庭作业：完成练习与测试P63的“数学乐园（四）”。

中班环保教育教案【篇三】

教学目标：

1、让学生知道喝了生自来水会得病，懂得饮水卫生。

2、引导学生认识水是生命之宝，每天不能少。

3、知道科学饮水，合理饮水的道理。

教学重点、难点：

1、让学生知道生水为什么不能喝。

2、让学生知道为什么不能用饮料、矿泉水、纯净水代替白开水饮用。

3、让学生知道个人的饮水卫生需做到哪几点。

教具和学具：显微镜、挂图、录像

教学设计：

一、导入新课

1、谈话：体育课上，同学们正在激烈地运动着，60米、100米赛跑，迎面接力赛，踢小足球……个个热得满头大汗，口干舌燥。这时，有人喊了一声：“水来了！”是啊，这时候有水喝多好啊！同学们，你有过这样的感受吗？

2、讲述：水是人身体中很重要的一部分。我们每个人每天都需要喝一定量的水，这对我们的身体健康很有好处。但是如果不注意饮水卫生，就会影响身体健康。

（设计意图：从学生的生活入手，体会水在生活中的重要作用，水对我们的身体健康的影响，激发学生的学习兴趣。）

二、学习新课

1、不喝生水。

（1）谈话：水对我们很重要，水灾自然界分布得非常广泛。请看：（电视录像播放自然水域里的水）分布在江、河、塘的水和地下的泉水、井水都能供我们生产、生活实用，我们把这些水称为淡水。可是这些淡水能直接饮用吗？为什么不能直接喝？（有细菌、病毒……）

（2）讲述：自然水域里的水是不纯净的，有的含有大量的泥沙、腐烂的东西，有的里面有大量的细菌、病毒，有的被工农业废水、污水污染过，城镇居民用的自来水是否就很干净，就可以直接喝呢？也不能。因为自来水虽然经过净化处理，但在输送过程中，往往又被二次污染，所以也不能生喝。

（3）让我们看一看一滴生水里有些什么吧。观察：显微镜下的生水中的细菌（或观察放大的细菌图片）

（4）讨论：根据观察到的事实，想一想：能喝生水吗？为什么？

（5）讲述：由于生水里面含有大量的细菌，喝了生水会得病，如常见的拉肚子，这样对人体的伤害是极大的，如治疗不及时有时还会危及人的生命。

（6）小结：生水里面有细菌，喝了生水会生病，如痢疾、肝炎、伤寒等等。为了身体健康，我们应当不喝生水。

2、不能用饮料、矿泉水、纯净水代替白开水饮用。

（1）讲述：为什么饮料不能代替白开水？

（2）讲述：为什么清洁爽口的矿泉水、纯净水不能长期饮用？

（3）讲述：为什么说水是人类的生命之宝？

3、怎样喝水，喝什么样的水才有利于人体健康？

注意科学饮水。

（1）提问：除了不喝生水外，我们还应注意饮水的科学和卫生。你知道饮水还有哪些注意事项？

（学生集思广益，体味科学饮水的重要性，和需要注意的事项。）

（2）讨论：为什么要一人一个杯，不用别人的杯子？

（3）讲述剧烈引动后为什么不能立即饮水的道理。

三、小结：

注意饮水卫生，有利于人体健康。

中班环保教育教案【篇四】

一、活动目的：

1、通过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。

2、通过写垃圾处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。

3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识，

二、活动准备：

1、让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的'。

2、教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。

三、课前准备：

1、教师用的展板一块，照片、文字材料（粘贴好）。

2、录象带。

3、实物投影仪所用文字（三彩二白 一空）。

4、地球图片、文字、双面胶带、钢笔。

5、学生研究用的方案和宣传稿。

活动过程：

1、分小组活动：

以小组为单位交流垃圾产生和处理情况的调查的方案。

2、各小组派代表发言，向全班同学汇报本小组交流方案。

3、评比哪组同学设计的方案最为合理、简洁、有效。

4、同学发言交流心得体会。

5、老师总结发言。

第一课时

一、计算导入： （算一算）

“今天老师要和大家上一堂研究课。在上课前，老师想出道题目考考大家，怎么样？

1、出示题目：

某市约有180000户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天之内，海宁市会有多少垃圾呢？

如果以30天计算，每个月又会产生多少垃圾呢？

如果一年以365天计算，海宁市每年又会产生多少垃圾呢？

2、学生计算，教师板书。

日180000千克 180吨

月 5400000千克5400吨

年 65700000千克 65700吨

3、“看了上面的数据，你有什么话想说吗？”

4、“我们刚才算的，只是某市一年之内家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢？为什么？（加上宾馆、饭店以及某市大大小小的27000家厂家，垃圾量大大超出了上面的这个数字）某市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”

5、出示地球图片，讲述全球垃圾现状，贴上垃圾覆盖的效果。“今天，老师就要和大家一起来研究有关垃圾的问题。这个问题可是个世界级的难题，你们有没有信心挑战这个难题？”

二、观看录象 ： （看一看）

“我们就从自己熟悉的某市来开展研究。接下来，就让我们从录象中去看看某市产生的垃圾是怎样的一种情况！”

1、学生观看录象。

2、“看了刚才的录象，你有什么想说的吗？”

3、“某市正在争创省级文明城市，难道我们能任由这些垃圾散布在大街小巷，影响某的形象吗？你们能不能为环保局的叔叔阿姨出出主意，帮他们想想如何处理这些已经产生的垃圾？能接受吗？”

三、研究方案： （写一写）

1、学生研究，教师巡回指导。

2、全班交流，教师提要求。

交流建议：

（1）、其他小组在汇报方案时，所有的同学都要做个文明的小听众。如果你有不同意见或同一小组的成员要补充的话，请等这位同学汇报完再发言。

（2）、如果你们组的方案和前面小组的方案相同或类似，那么你就不必在重复。

3、随机补充：

在日常生活中，人们习惯将垃圾分成三类：

一、有机垃圾：又称湿垃圾、不可回收垃圾或餐余废弃物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、变质食品、剩饭菜等。

二、无机垃圾：又称干垃圾、可回收垃圾或可再生废弃物。包括：废纸、废金属、废塑料、废玻璃、废织物（布料）等。

三、有害垃圾：又称危险废弃物。包括：废电池、过期药品、水银温度计、废油漆桶等。

中国国家环保总局近日向社会公布了处理城市垃圾的国家行动方案。这个方案规定：今后中国的城市垃圾将进行填埋处理，并把垃圾填埋产生的气体收集起来发电。

消除白色污染的好办法：连碟子一起吃

目前，世界上许多国家都在开发环保产品，以取代传统的纸杯、纸碟、饭盒。前不久，波兰一家面粉厂的厂主维索茨基想出了制造能吃得下肚的环保杯碟。他把磨完小麦剩下的麸子压制成各种大小杯碟和碗具，适合旅行野餐或开生日会。人们可以在餐后将这些环保杯碟吃掉。

四、联系实际： （说一说）

“让我们为同学们这些创意的方案鼓掌。如果国际上还没有采用的话，你还可以申请专利！那作为长沙市的小市民，除了为环保局的叔叔阿姨想出这些处理垃圾的办法外，我们自己在日常生活中该注意些什么呢？”

1、学生说说自己的想法。

2、教师评价。

五、活动延伸： （试一试）

“刚才我们的同学都表明了自己的决心。但是光靠我们班的同学，毕竟力量有限。俗话说：众人拾柴火焰高。大家想想，用什么办法能使全校的同学，全社会的公民都参与到保护环境、减少垃圾的行动中去？（宣传）你们想怎么宣传？（指名说）接下来，老师请大家发挥集体的智慧，把想宣传的内容写下来，好吗？”

六、活动小结

通过讨论观看，同学们有的表示要利用自己所学的知识，积极宣传，使每个人都懂得保护、环境的重要性；有的表示要勤奋学习，长大以后为保护环境，美化祖国作贡献；还有的表示，从现在做起，从身边做起，为保护环境尽自己的一份力量。

中班环保教育教案【篇五】

教学目标：

1、尝试用自己的方式记录小水滴旅行的原因以及过程。

2、对小水滴的变化过程感兴趣。

教学课时：2课时

第1课时 完成开动脑筋到齐心协力板块

第2课时 完成走出校园

环境与材料：

关于水资源的资料、图片、录像、小水滴的形象、故事录音、纸、笔

教学设计：

一、引起兴趣

1、你们喜欢旅行吗？你们到哪些地方去旅行过的？

（教师：原来在我们中国有这么多好玩的地方，下次我也去旅行，去玩一玩。）

2、你觉得小水滴能去旅行吗？为什么？

（教师：你们真棒，和别人有不同的想法时，都能大胆的说出你们的理由。）

二、倾听故事

师：小水滴真的去旅行了，今天就请你们来听一听小水滴旅行的故事，可今天听故事可和平时不一样，我们要试一试边听故事，边把故事中你最喜欢的小水滴旅行中的一件事情记录下来，想不想来试一试。

三、记录故事

把你最喜欢的那一件小水滴旅行的事情记录下来，要是能让别人一看就明白，就更棒了。

四、介绍记录

（一）教师指导要点：（小水滴旅行的路线图——地球上的水循环示意图）

1、小水滴变成水蒸气、云、雨的原因与过程

2、和别人不同的记录方式。

（二）把全班按照各自的观点分成正方、反方，如开一次辩论会。

（三）公益广告语评选，评出一、二、三等奖。

五、小结：

原来你们都发现了水蒸气、天上的云、雨都是因为小水滴旅行的原因。我们还用自己的方法把小水滴旅行的事情记录下来了，你们真棒！接下来，我又想给你们出一个难题了，有没有信心完成？下次，我们在区角活动中，把我们记录的故事来制作一本小水滴旅行的小图书，行吗？

中班环保教育教案【篇六】

一、 教学目标：

1、 通过活动，使学生了解汽车尾气的危害，增强环保意识。

2、通过写汽车尾气处理方案，培养学生的创新能力和想象能力。

3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的意识。

二、教学准备：

1、让学生观察周围环境，说说汽车为期的危害。

2、教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。

三、课前准备：

1、教师用的展板一块，照片、文字材料（粘贴好）。

2、光盘。

3、学生研究用的方案和宣传稿。

四、教学过程：

（1）、计算导入：（算一算）

“今天老师要和大家上一堂研究课。在上课前，老师想出道题目考考大家，怎么样？

1、出示题目：

根据统计：每1000辆汽车每天会产生3500千克的废气。淮安市现有21万辆汽车，每天要排放废气多少千克？每月多少？每年多少？各合多少吨？

2、学生计算，教师板书。

日 735000千克735吨

月 22050000千克22050吨

年 264600000千克 264600吨

3、“看了上面的数据，你有什么话想说吗？”

4、“我们刚才算的，只是我市一年之内汽车产生的废气量，这个是不是最终的数据呢？为什么？我市就有那么多的废气，那么全国呢？全世界呢”

5、出示地球图片，讲述尾气排放现状。“今天，老师就要和大家一起来研究有关汽车尾气的问题。这个问题可是个世界级的难题，你们有没有信心挑战这个难题？”

（2）、联系实际：（做一做）

1、课本中的实验。用白纸检测摩托车尾气的污染。

2、讨论：马路上各种车辆排放的尾气都到哪儿去了呢？

（3）、了解危害：（读一读）小资料

（4）、观看录象 ： （看一看）

“我们就从自己熟悉的城市来开展研究。接下来，就让我们从录象中去看看我市产生的废气是怎样的一种情况！”

1、学生观看录象。

2、“看了刚才的录象，你有什么想说的吗？”

3、“我市正在争创国家级卫生城市，你们能不能为环保局的叔叔阿姨出出主意，帮他们想想如何减少汽车尾气的排放？能接受吗？”

（5）、研究方案：（写一写）

1、学生研究，教师巡回指导。

2、全班交流，教师提要求。

交流建议：

a、其他小组在汇报方案时，所有的同学都要做个文明的小听众。如果你有不同意见或同一小组的成员要补充的话，请等这位同学汇报完再发言。

b、如果你们组的方案和前面小组的方案相同或类似，那么你就不必在重复。

3、随机补充。

（6）、活动拓展：（说一说）

“刚才我们的同学都表明了自己的决心。但是光靠我们班的同学，毕竟力量有限。俗话说：众人拾柴火焰高。大家想想，用什么办法能使大家都参与到保护环境、减少废气污染的行动中去？（宣传）你们想怎么宣传？（指名说）接下来，老师请大家发挥集体的智慧，把想宣传的内容写下来，好吗？”

（7）、课堂总结。

五、课后延伸：根据课文提示，调查十字路口，司机在等待绿灯时关掉引擎了吗？填好表格。下节课交流、讨论。

中班环保教育教案【篇七】

教学目标：

1.使学生了解太阳的作用。

2.使学生知道太阳和人类的关系

3.使学生了解保护环境的重要性

教学重点：太阳的作用以及与人类的关系??? 教学难点：太阳的作用

一、引入

1.放映关于太阳用途的图片。

2.谈话：同学们通过观看幻灯片，有什么想法和问题？

3.学生提出问题后，引导学生自己讨论解答。（学生提出自己的想法时要给予引导和鼓励。）

4.讲述：太阳给了我们阳光，所以植物才能进行光和作用，给人类提供必需的氧气；太阳给了我们热量，不然地球可能就是一个冰球。今天，太阳能作为清洁能源已被人们应用在生活的方方面面。

（板书课题：太阳是万物之源）

二、学习新课

1.请同学们带着以下的问题观察：如果没有太阳，地球将会是什么样呢？用各种形式表达你的看法。

2.观察两种植物在阳光下和室内的不同。师生共同谈论交流。

3.畅所欲言

在石油可开采量日益减少和生态环境日益恶化两大危机的夹击下，太阳能的利用受到越来越多的重视。

做个现代工程师，展开想象，谈一谈，你最想“开发”出太阳能的哪些新用途？

三、小结

太阳在我们日常生活中有哪些用途？

四、布置作业-做一个调查

走访你生活的社区，调查使用太阳能热水器、电热水器、燃气热水器的比例，分析不同类型热水器的利与弊。