幼儿春天语言教案

幼儿春天语言教案。

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幼儿春天语言教案(篇1)

教学资料参考范本

撰写人部门

时间活动目标：

1欣赏诗歌，借助图标把握诗歌内容，感受诗歌问答句式的结构特征。

2愿意倾听和交流对春天的感受，丰富对春天的体验。

3.体验与同伴合作朗诵的乐趣。

活动准备：

1图标：3个问号，1张娃娃脸，1个奔跑、跳跃、飞翔的形象，还有一些草、花、孩子的笑脸。

2.孩子们观察了春天的景色和变化，对春天有一些经验。

三。活动可选择幼儿园内有花草的地方。

活动过程：

1、 教师创造问题情境，引导活动。

教师：现在是什么季节？你是怎么知道的？（提示孩子用完整的语言回答问题，从不同的角度进行交流）

二、引导幼儿结合自己的经验交流春天的感受，引发幼儿对春天产生更多的联想。

1老师一个接一个地问问题：春天来了你看到了什么？听到了什么？闻到了什么？迟到了什么？感受到了什么？

2让孩子们根据自己的经验选择一两个方面。

三。教师要注意启发孩子们认真听讲，判断同龄人的内容是否是春季的特殊现象，是否说话清晰。

三、教师有感情地朗诵诗歌。

老师：春天太美了。春天是怎么来的？

2.鼓励幼儿说一说自己的想法。

老师：请仔细听。春天是怎么来的？

4.教师有感情地朗诵第1段诗歌。

5.教师：春天怎么来？（根据孩子们的回答，根据诗的句型放上图标）6。老师用同样的方法显示问号、草地和跳跃图象等图标。

7老师：看这些**。你能模仿第一段的句型说第二段吗？

8.教师请其他幼儿比较仿编的诗歌句式和第1段诗歌的句式是否相同，并补充完善仿编的内容。

四、教师带领幼儿有感情地、完整地朗诵诗歌。

1老师指着图标，带领孩子们完整地背诵这首诗。

2根据孩子掌握情况，老师逐渐减少图标，退出背诵。

5、 感受和体验诗歌问答句式的结构特征。

1老师的手指图标：这首诗有什么特别之处？

2讨论：我们应该如何背诵问题和答案？

3.集体在教师的带领下有感情地朗诵诗歌，注意表现出问句及陈述句的不同。

六、游戏“你问我答来朗诵”。

1教师提问，儿童集体回答，共同朗诵诗歌（角色可以互换）

2分组回答或背诵男孩和女孩的诗歌。

幼儿春天语言教案(篇2)

教师：

活动名称：春在哪里

活动目标：

1.能有感情的朗诵诗歌，体会诗歌的意境美。

2.了解春天的特征。

3.学习简单的诗歌创编。

活动准备：图片、磁带

活动过程：

1.欣赏诗歌《春在哪里》。

出示图片，幼儿欣赏录音。

现在是什么季节？春天在哪里？翠柳（牡丹、燕子）是怎么说的？为什么这么说？

教师引导幼儿再次欣赏图片，并鼓励幼儿说一说春天的特征。

2.创编诗歌《春在哪里》。

你见过的春天是什么样的？你能像诗歌里那样谈谈你知道的春天吗？

教师示范创编。如：迎春花说：“春天在我的枝条上，瞧吧，迎风吐香！”

引导幼儿仿照诗歌的句式创编诗歌。

3.画一画：春天时的我。

春天其实也在我们身上。想一想，和冬天相比，春天给你带来了什么新变化？（如衣着等方面）

让幼儿画出春天里自己的样子。

诗歌：《春在哪里》

翠柳说：“春天在我的衣服上，瞧吧，绿叶飘荡！”

牡丹说：“春天在我的花蕊上，瞧吧，艳丽芬芳！”

燕子说：“春天在我的翅膀上，瞧吧，万里飞翔！”

风筝说：“春天在我的线儿上，瞧吧，迎风直上！”

湖水说：“春天在我的浪花上，瞧吧，哗哗歌唱！”

春在哪里，太阳公公开了腔：“春在大地上！”

幼儿春天语言教案(篇3)

活动目标：理解故事内容，记住大体情节，学习词：助人为乐，继续培养幼儿的理解能力、分析能力及口语表达能力，教育幼儿在生活中关心、帮助他人，懂得助人为乐的道理。

活动准备：多媒体课件、字卡

活动过程：

一、导入

提问：小朋友，你们遇到什么事时，心情会很快乐？

二、展开

1、展示课件，幼儿听故事

提问：

（1）故事的名字是什么？（出示字卡：百花公主）

（2）故事中有谁？（出示字卡：百花公主、鱼、金龟子、龙虾、蝴蝶）

（3）发生了一件什么事情？WWW.1467.COm.Cn

2、分段欣赏故事

提问：

（1）金龟子是怎样做的？这样做对吗？为什么？

（2）鱼儿们听到公主的哭声是怎样做的？鱼儿、龙虾帮助公主后，心情怎么样？为什么？

（3）蝴蝶是怎样帮助公主的？帮助后的心情怎么样？

（4）你喜欢故事中的谁？为什么？（引导幼儿说出词语：助人为乐）

3、扩散思维

提问：还有什么办法可以帮助百花公主？

三、结束：

进行生活渗透，请幼儿讲一讲如何在生活中帮助有困难的人。

小提示：

花文化

花是天地灵秀之所钟，美的化身，赏花，在于悦其姿色而知其神骨，如此方能遨游在每一种花的独特韵味中，而深得其中情趣。

幼儿春天语言教案(篇4)

设计思路：

春天来了，小朋友身边和周围发生了很多变化，幼儿对这些变化都产生了浓厚的兴趣。根据《纲要》精神指出“要创设宽松、自由的语言环境，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力”因此，我创设了活动《春天的秘密》，通过欣赏诗歌，让幼儿更全面地了解春天动、植物的不同变化，培养了幼儿的想象力和创造力。

活动目标：

1、朗诵诗歌，了解周围环境在春天的变化。

2、感受诗歌循环反复句式的节奏美。

3、尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简单句子。

活动准备：

1、音乐、ppt

2、幼儿对春天的特征有一定的了解

活动重难点：

重点：引导幼儿有感情地朗诵诗歌，了解周围环境在春天的变化。

难点：运用替换的方式仿编诗歌。

活动过程：

一、谈话方式引入课题

师：小朋友，你们知道什么叫“秘密”吗?你有自己的小秘密吗?

如果你想给小朋友一起分享你的秘密你会怎么做?(幼儿回答)

今天老师带来了有关春天的秘密也想和小朋友一起分享，现在让我们一起来听听吧!

二、引导幼儿欣赏诗歌，熟悉诗歌

1、完整欣赏诗歌

师：你们都听到了些什么?(幼儿回答)

你们发现了春天这么多的秘密，这些秘密都躲在哪里呢?让我们在来一起听一听、看一看。

2、第二次完整欣赏，并分段介绍

师：春天的秘密都躲在哪里?这些地方发生了什么变化?

1)理解第一段

师：春天来了，小河发生了什么变化?(小河里冰融化了)诗歌里出现了一个好听的词“淅沥淅沥”就像小声地说悄悄话，我们一起闭上眼睛听听河水是不是在淅沥淅沥的小声说话(教师放音乐)

师：小河为什么要小声说呢?(因为这是秘密)

现在我们来分享一下春天的第一个秘密吧!

教师带领幼儿完整朗诵第一段

2)欣赏第二段

师：春天来了垂柳有什么变化?为什么说是“嫩绿”?还有什么是嫩绿的呢?

垂柳换上了嫩绿的新装微风吹来会怎样?(轻轻飘荡)来，我们一起感受一下?

3)欣赏第三段

师：春天来了，春天来了，还有谁在说话?(桃花)它是怎样说的?(红着脸抿着嘴)

它为什么会脸红?谁能学学桃花说话的样子?我们一起来学学害羞的桃花?(教师带领幼儿完整地说)

4)欣赏第四段

师：还有谁告诉我们春天的秘密?

春天来了，小燕子在干什么?(飞翔在蔚蓝的天空)

它是怎么告诉我们的?(叽哩哩小声地说)(教师带领幼儿完整朗诵)

5)欣赏第五段

师：春天来了，麦田发生了什么样的变化?(变绿了，绿油油的麦田使劲往上钻)谁来学一下麦田是怎样从土里钻出来的?(幼儿表演)

6)欣赏第六段

师：春天来了，农民伯伯在干什么?(播种)

哦!春天还是一个播种的季节!那这次是谁告诉我们的春天的秘密?它是怎样说的?为什么?(拖拉机很高兴，它想大声地把这个秘密告诉所有人)

我们也一起大声地说出春天的这个秘密吧!

师总结：原来小河、垂柳、桃花、燕子、麦田、农民伯伯都告诉了我们春天的秘密，我们把这些秘密汇集成一首优美的诗歌我们一起来欣赏一下：

三、完整欣赏诗歌，理解诗歌是相同之处和不同之处。

师：小朋友们，你们发现这首诗歌有什么相同的地方吗?(开头都是春天来了，春天来了春天在哪呢?)我们把这样的句子叫做循环反复句式。有什么不同的地方呢?那我们在朗诵这首诗歌时一定要注意什么时候要小声什么时候要大声。

好了，下面就让我们看着图片一起念念这首诗歌吧!

四、创编诗歌，教师帮助幼儿梳理仿编内容加到诗歌里

师：今天我们找到了这么多春天的秘密，你还发现春天有哪些小秘密?你能把它编进诗歌里吗?

五、活动延伸

师：你们讲得真好!其实春天还有很多很多的秘密，需要我们认真地去观察去发现，现在我们一起到户外寻找春天更多的秘密吧!

在今天的区角活动中小朋友将你们的发现画出来和更多的小朋友一起分享吧!

(教师在区域活动美术区设主题《春天的秘密》让幼儿将发现的秘密画出来!)

幼儿春天语言教案(篇5)

《幼儿园小班语言找春天教案反思》

引言：

语言教育是幼儿园教育中的重要环节，它对幼儿的语言表达能力、沟通能力和思维能力的培养具有重要意义。本文主要围绕幼儿园小班语言找春天教案展开反思，通过对教案的分析与总结，探讨如何更好地引导幼儿发展语言能力，让幼儿在寻找春天的过程中充分体验到语言的魅力。

第一部分：教案背景和目标

一、教案背景

幼儿园小班语言找春天教案是以培养幼儿语言能力为主线的教案，旨在通过感知春天的元素，提高幼儿园小班幼儿的语言表达能力和观察思考能力。

二、教案目标

1. 培养幼儿对春天的认知和感知；

2. 提高幼儿的听说能力，丰富词汇量；

3. 锻炼幼儿的观察力和思考力；

4. 培养幼儿的团队合作精神和社交能力。

第二部分：教案内容与分析

一、教案内容

1. 课程准备：教师准备春天相关的图片、图片挂图、小板书、春天相关的玩具等；

2. 活动一：幼儿观察春天元素，通过图片和实物了解春天的特点；

3. 活动二：团队合作找春天，幼儿分组合作进行春天元素的观察、检索和描述；

4. 活动三：幼儿表演春天相关的小故事或歌曲，通过语言表达，展示幼儿的观察和思考成果。

二、教案分析

1. 教师通过展示春天的图片、实物和玩具，激发幼儿的观察兴趣，提高幼儿对春天的认知和感知程度。

2. 团队合作找春天的活动，能够培养幼儿的合作能力和社交能力，同时鼓励幼儿进行观察和思考，提高其语言表达能力。

3. 幼儿通过表演故事或歌曲，能够进一步展示自己的观察和思考成果，提高自信心和表达能力。

第三部分：教案实施与结果

一、教案实施

1. 教师热情引导幼儿观察春天元素，用简洁明了的语言进行解说和引导；

2. 团队合作找春天，教师组织幼儿分组合作，引导幼儿进行观察和讨论；

3. 幼儿表演春天相关的小故事或歌曲，教师指导幼儿进行语言表达。

二、教案结果

1. 幼儿通过观察春天元素，能够准确描述春天的特点，丰富了自己的词汇量；

2. 幼儿团队合作意识增强，能够积极参与合作活动，提高了沟通和表达能力；

3. 幼儿的观察力和思考力得到锻炼，能够独立思考并表达自己的观点。

第四部分：教案反思与改进

一、教案反思

1. 教师在教案准备和实施中能够更充分地利用教具，例如图片、实物和玩具等，提高幼儿的观察兴趣；

2. 教案活动设计中可以增加更多的互动环节和幼儿主导的活动，进一步激发幼儿的参与意愿；

3. 教师在活动过程中能够更多地引导幼儿进行观察和思考，并给予及时的鼓励和引导。

二、教案改进

1. 增加观察春天元素的活动，例如室外探索春天的花草、昆虫等，让幼儿更全面地感知春天；

2. 增加幼儿自主发表观点和表达意见的环节，鼓励幼儿进行更自由的语言表达；

3. 深化幼儿对春天的理解，引导幼儿进行更深入的思考和探索，培养幼儿的创造力和独立思考能力。

结语：

通过对《幼儿园小班语言找春天教案》的反思和改进，我们能够更好地引导幼儿发展语言能力，培养幼儿对春天的认知和感知能力。在寻找春天的过程中，幼儿将充分体验到语言的魅力，提高自己的语言表达能力和观察思考能力，为全面发展奠定良好的基础。

幼儿春天语言教案(篇6)

【活动目标】

1、引导幼儿用连贯、优美的语言大胆讲述和表现春天的特征。

2、感受春天的美好、萌发幼儿热爱大自然的情感。

3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

4、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

【活动准备】

电子杂志。

【活动过程】

一、向木子讲述记忆中的春天。

今天老师给大家带来了一本好看的书，叫什么名字？（木子的春天）

木子是谁呢？（幼儿猜一猜）

师：木子原来是一头小鹿，木子从出生到现在还没见过春天，孩子们，你们见过春天吗？你能告诉木子春天是什么样的？（幼儿说说美丽的春天）

让我们带着木子一起去寻找美丽的春天吧！

二、带领木子品尝春天的美好。

1、感知春天在五彩的花丛里。

咦，木子来到了哪里？（花丛里）这是一片什么样的花丛？

它看到了什么样的花？

黄色的花会是什么花呢？红色的呢？

师：太美了，我都陶醉了，孩子们，你们闻到了吗？

花儿开得这么美，你能学一学这些花儿开放的样子吗？（幼儿摆出各种花的造型）

师：“暖暖的春天来到了，什么花儿开？”我来到你面前，你可得告诉我哦。

总结：木子看到了：春天在哪儿呢？春天在花丛里，春天是什么样的？暖暖的，香香的，美美的。

2、感知春天在快乐的飞舞里。

看，把谁也吸引过来了？（蝴蝶）

蝴蝶飞舞起来了，春天里还有谁在飞舞？（燕子、小鸟、桃花瓣儿、柳条、风筝、蒲公英、小朋友等）

让我们跟着音乐飞舞起来吧！

师：你是谁？幼：蝴蝶

师：春天在蝴蝶的飞舞里。

师：谁能用最优美的语言告诉大家，春天在谁的飞舞里？是什么样的感觉？

师：木子知道了，春天在哪儿呢？春天在飞舞里。春天是什么样的？快乐的、幸福的、美丽的。

3、感知春天在甜甜的梦里。

木子在欣赏中进入了美丽的梦乡，它做了个甜甜的梦，木子梦里的春天还会在哪里呢？（幼儿创造性讲述）

师：木子还梦到和你们在一起呢，（春游照片）木子还会梦到和你们在一起干什么呢？你有什么话想对木子说呢？

4、感受春天在我们的爱里。

木子把爱、祝福和春都天带给了妈妈，妈妈问：“孩子，你找到春天了吗”

木子说“我知道春天是什么样的了，幼儿园的小朋友是这样告诉我的，你听”

三、完整欣赏诗歌。

让我们把这首好听的诗歌也带给其他小朋友吧。

幼儿春天语言教案(篇7)

幼儿园大班优秀语言教案《春天是一本书》

【活动目标】

1、初步理解诗歌的内容及其运用的比喻手法，感受诗歌中表现的春天的美。

2、借助图夹文的形式学习诗歌，尝试有重点地说出图片的内容，并完整地朗诵诗歌。

3、模仿诗歌的句式，利用各自收集有关春天的图片，仿编诗歌。

【活动准备】

1、自制大书一本。

2、收集有关春天的图片。

3、轻音乐

4、自制三张大挂图

【活动过程】

1、教师创设问题情境，引发幼儿对春天的联想。

师：你喜欢春天吗？为什么？

教师小结：春天花开了，草绿了，燕子飞回来了，河面上冰冻化开了，小朋友们穿的衣服少了，爸爸妈妈带小朋友去春游了。

2、出示自制大书引起幼儿阅读的兴趣。

出示自制大书

师：今天老师为大家带来了一本有关春天的书。（出示大书）

师：这本书的名字叫：春天是一本书。我们一起来看看这本书中到底藏着春天的什么？

翻阅第一页（空白）继续翻。

一页一种花

个别幼儿回答

师：这是什么颜色的花？它叫什么名字？（黄的迎春花）

这是什么颜色的花？它叫什么名字？（红的桃花）

这是什么颜色的叶子？它是什么叶子？（绿的柳叶）

这是什么颜色的花？它是什么名字？（白的梨花）

师：我们一起回忆一下这本书中都说到春天里的什么花呀？（翻开总结的一页，引导幼儿用原文说）

翻阅第二段（空白）继续翻

小池塘、小朋友各一页

个别幼儿回答

师：这是什么？它怎么了？笑起来像什么？（小池塘笑了，酒窝圆又大）

这是谁？他们是什么表情？小嘴巴是什么样的？（小朋友笑了，咧开小嘴巴）

师：哪位小朋友愿意用优美的语言说一下这本书中说到春天里的什么呢？（翻开总结的一页，引导幼儿用原文说）

翻阅第三段（空白）继续翻

每种动物、事物各一页

个别幼儿回答

师：这是什么？春天打的雷叫什么？它响的时候是什么声音？谁愿意模仿一下呢？（春雷轰隆隆）

这是什么？春天下的雨叫什么？是什么声音？谁愿意模仿一下呢？（春雨滴滴答）

这是什么动物？它是怎么叫的？谁愿意模仿一下呢？（燕子唧唧唧）

这是什么动物？它是怎么叫的？谁愿意模仿一下呢？（青蛙呱呱呱）

师：哪位小朋友愿意用优美的语言说一下这本书中说到春天里的什么呢？（翻开总结的一页，引导幼儿用原文说）

3、总结诗歌中的内容，为每一段取名字。

师：小朋友们真是位聪明的小诗人，把春天里的花、小池塘、小朋友、春雨、春雷、小动物用那么优美的诗歌描绘出来。

师：我们看完这本书了，这本书叫什么名字呀？（春天是一本书）那么你们有没有发现这本书中有很特别的地方？（引导幼儿说出有三张空白页）

师：谁知道这三张空白页是做什么用的？（幼儿猜测）

师：我们今天学习了三段诗歌，这三段诗歌需要小朋友给取一个好听的小名字。小朋友们还记得第一段是什么内容吗？（黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花）春天里的花颜色真多？你们觉得春天是一本什么样的书呢？（春天是一本彩色的书）小诗人们真棒，取得真么好听的小名字。我来把小诗人们取的名字用彩色的记号做一下标记（用彩笔在空白处做上标记）

师：小朋友们还记得第二段是什么内容吗？（小池塘笑了，酒窝圆又大，小朋友笑了，咧开小嘴巴）春天里的小池塘、小朋友真高兴，都笑了，你们觉得春天是一本什么样的书呢？（春天是一本会笑的书）小诗人们真棒，取得真么好听的小名字。我来把小诗人们取的名字用微笑的记号做一下标记（用彩笔在空白处做上标记）