写疑问的作文

写疑问的作文集合7篇。

根据您的要求，大学生范文网小编为您搜索整理了“写疑问的作文”，作文是老师和学生之间沟通的桥梁，写作可以让我们更好地组织语言更加流畅地表达思想。想要写好一篇作文可以多学习一些写作技巧和手法，如何让自己的作文脱颖而出呢？

写疑问的作文(篇1)

在我4岁的时候，爸爸把我放在外婆家生活，尽管我不服气，但也无能为力。

外婆家种有很多蔬菜、水果。到了采摘花生果的季节，我和外婆走到大约面积42平方米的种花生的田地，我拿着小铲，看着田地，疑惑的想，咋没有花生果呢?难道被偷了?

我对着外婆说出了我的疑问，外婆却说，花生果长在泥里面的。外婆为了能够消除我的疑问，特地在书上找到理由，读给我听：花生属于豆科植物，为蝶形花冠，当其柱头受粉完成受精作用后，其子房柄迅速伸长，将其果实插入地下，在地下继续生长，所以花生的果实长在地下。

后来，学到了一篇课文叫《小松鼠找花生》才知道，小松鼠和我一样不知道花生果长在哪里呢。

写疑问的作文(篇2)

我是一张小传单。星期五的晚上，我与姐妹们被小主人和她的同学带到了街心花园。你别以为我们这次又是什么推销或者介绍培训班的，我这次任务可重大了，我的任务是：弘扬雷锋精神！

我和姐妹们被小主人抱在胸前，感觉可神气了！这次的我们可不再是那些低俗的东西，人们肯定会争着抢我们的。我暗暗地想。果然不出我所料，还没等小主人开口人们便好奇地围拢过来，纷纷想看个究竟，有人甚至还从小主人怀里抢走了我的一些好姐妹。我得意地躺在小主人怀里，神气极了，小主脸上人也绽开了美丽的笑容。

可是，“好花不常开，好景不常在。”有兴趣的人越来越少了。小主人好不容易鼓起勇气用甜美的声音问一位阿姨：“阿姨，请你看……”还没等小主人说完，那位阿姨一把推开小主人的手，不耐烦地说：“走开，我不看！”她刚说完便神气地走了。“这……”小主人火热的心仿佛被人当场泼了一盆冷水——冰凉冰凉的。我想人们真奇怪，刚开始以为是什么好东西争着﹑抢着要，可一看到没有什么好处就兴趣全无了。小主人她好不容易找到的自信就这样被毁灭了，看着小主人涨红的脸，我心里真不是滋味……

到小主人和她的同学们集合的时间了，听着她们几个小朋友相互倾诉着大人们是如何地冷酷﹑无情，我们所有的传单姐妹们都面面相觑，不明白现在的人们为什么会这样……

写疑问的作文(篇3)

关于小学作文教学，是个很大的题目，可以说是一个包罗万象的巨大系统工程。它涉及到许多理论问题和科学领域。如：人脑科学、心理学、语言学，……。本文试就作文教学中几个问题，结合教学实际作一探讨，以就教于同行。

一、从整体上认识作文教学的目的要求

九年义务教育小学《语文教学大纲》（以下简称《大纲》）指出：作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。作文要做到观察、思维、表达密切结合，逐步达到内容具体、情感真实、有中心、有条理、有重点、写完后要修改的具体要求。从《大纲》以上论述，我认为作为语文教师，必须从整体上全面认识作文教学的目的要求，从而建立起全面正确的作文指导思想。这个指导思想的核心内容包括两个方面：一是学生的认识水平；二是语言文字表达能力。

关于认识水平，主要指学生的思想道德认识水平，其表现形式主要是道德行为习惯，待人接物的情感态度……。学生思想道德认识水平越高，不但为学生作文奠定了优良的思想基础，而且对提高一代人的道德素质，实现“四有”育人目标具有重要意义。这正体现了作文教学的育人功能。因此，作

为语文教师，应当在教育教学过程中，努力提高学生的思想道德认识水平。主要应指导学生用正确的立场、观点观察周围的事物，分析周围的事物，不断提高认识水平。

关于语言文字表达能力，主要应指导训练学生遣词造句，连句成段，连段成篇的能力，努力做到用恰当的文字表达自己的所见、所闻、所感。这些能力的培养，应按低、中、高三段的具体要求进行训练，逐步提高，逐步达到《大纲》要求。

认识水平和语言文字表达能力是互为表里的两个方面，是相互联系、相互促进的。学生的思想道德认识水平，在生活中主要通过行为习惯、情感态度表现出来，在文章中则主要通过语言文字表现出来（虚假的语言文字除外）。在语言文字的训练过程中，学生既获得了知识，又发展了智力，特别是思维能力。所谓思维，是说动用概念、符号、语言……进行分析判断的一种看不见摸不着的思维活动。而这种思维活动是和会、自然科学等知识相联系的。学生知识面越广，思维就越活跃，作文的内容就更丰富，根基更厚实。而这些知识最基础的内容，都编进了小学各学科的教材。所以说，各学科的教学越扎实，也为提高学生的作文能力创造了更有利的条件。反之，如果学生孤陋寡闻，知识贫乏，思维必然受到局限，极易造成作文单调乏味。

要求学生知识面宽一些，并不意味着削弱观察和动手操作的重要性。实验表明：一个人的知识有目的地组织开展各种有益的活动，指导学生接触实际，观察和分析周围的事物。让学生动手操作，具有特殊的意义，手是脑的老师，心灵手巧与手巧心灵是分不开的。人的智慧有赖于脑的发展，而人脑的发展与手的活动有着密切的关系。人的大脑皮层中有个人类特有的“手区”，它在大脑皮层的“感觉”和“运动”中占较大比重。因而，专家们倡导学生要读好“观察大自然”和“动手操作”这两本“无字书”，是极有价值的。

综上所述，我们从整体上认识小学生作文教学的目的要求，应紧紧把握住提高认识水平，落实语言文字表达能力的训练，扩大知识面，指导学生观察周围事物和操作这几个主要方面。

二、小学作文教学的几个原则

1、主体性原则

学生是学习的主体。教师应千方百计让学生主动、积极地参与到作文实践活动来，这已经成为我们的共识。

然而，我们在调查中发现：目前不少学生是以一种被动的心态参与作文的。他们把练习作文当作是一种任务，作文一交就大功告成万事大吉，很少去思考和总结一次次作文的得失。因此，教师有必要把“为什么要作文”这一话题贯穿于作文教学的始终，让学生明白：作文是我们生活、学习、工作的需要，一个人获得了必要的作文能力将终生受益。只有学生不断增强这种意识，并不断内化为一种驱动力，才能不断激发他们参与作文训练的主动性、积极性，让他们真正成为学习的主人。

2、循序渐进的原则

前面讲到，要结合教学，有计划地组织学生开展丰富有益的活动，接触实际，指导学生观察和分析周围事物，培养学生的能力。作文又要培养用词造句、布局谋篇的能力。这两种能力，从一年级起就要注意培养。提到作文，有的教师认为这是高年级的事，这是极大的误解。低年级的看图学词学句、说话、写话就是初步的作文训练。这就是说，作文教学、作文训练决不只是高年级的事，也不是从三年级开始才进行训练，而是从一年级开始，按循序渐进的（顺序）原则，一步一步训练的。不是上陡楼梯，一开始作文要求就很高，达不到就埋怨学生，产生急躁情绪。

①从说到写：一句几句段篇

②由易到难：

说：要求做到句子完整、通畅、明白、语气连贯、生动鲜明。

写：从口头语言到书面语言。

③从简单到复杂

达芬奇学画是从画鸡蛋开始。少林寺和尚练功是从“蹲脚窝”“面壁三年”这样的基本功开始。鲁班学艺是从熟悉使用各种工具开始。总之，作文训练和学习其他技艺一样，也是从简单到复杂的。

原苏联著名作家契柯夫从小就接受严格的训练。他的教师让他每天站在街头观察行人，要求用极简的语句勾画出这个人物的特点；要用几句话写出杂货店的特点。

这个序怎样安排，就要好好研究。

低段  中段  高段

词句—————段—————篇是逐步过渡的

3、阶段性原则

大纲指出：作文训练的要求，各年级要有所侧重。即各年级有各年级要求。落实各年级的重点要求，就是我们通常说的“年段过关”。在目前的情况下，落实好各阶段的训练要求，显得更为重要。如低年级的词句训练，要求说话、写话语句通顺。

例：

树 一棵树 一棵梧桐树 我种了一棵梧桐树 我在院子里种了一棵梧桐树 春天，我在院子里种了一棵梧桐树，我经常给它浇水。……

中段：要加强段的训练（抓住句与句之间的联系，通过语言进行思维训练）。

（

（2）并列关系

（3）递进关系

（4）因果关系

……

以下面两段文字为例：

《飞机遇险的时候》中一段话：……突然，飞机遇到一股强烈的寒流，机翼和螺旋桨上都结了冰，越结越厚。不大一会儿，机身也蒙上厚厚的冰甲。飞机象冻僵了似的，沉甸甸地急剧往下坠。飞机失去了平衡，机翼掠过一座座山峰，眼看就要撞着山尖了，情况十分严重（递进关系）。一层一层写出情况十分严重。

《美丽的小兴安岭》第三节：

春天，树木长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇入小溪，淙淙的流着。几只小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏映在水里的影子。溪里涨满了水，一根根原木随着流水往前淌，像一支舰队在前进。

这段话，用并列的写法，分别叙述了嫩绿的树叶，融化的积雪，悠闲的小鹿，原木随水飘流…生动形象地描绘了小兴安岭春天美丽诱人的景色。

根据这些构段方法，设计作业，加强练习，学生既加深了对段的理解，又利于形成能力。我感到，在中段，就要紧紧抓住段的训练这个重点，采取多种方式进行训练，只要我们下功夫去做，我相信质量是会提高的。特别要注意，不要操之过急，提高要求，又是中心，又是详略，又是过渡照应，搞得学生重点不明，使学生无所适从。

高年级则要求有中心、有重点，并达到全面要求。在教学中，要把握好低中高这三个阶段各自的重点要求，集中力量搞好重点要求的训练。当然，这三个阶段也是相互联系、互相促进、互相转化的。但必须明确，落实各年级重点要求是关键。

4、内容和形式统一的原则

无论什么文章，必须先考虑内容，而后再研究怎样表达的方式，文章的质量首先决定于内容，其次才是它的表现形式。是内容决定形式，而不是形式决定于内容。当然，形式对内容有重大影响，因此，不能只求内容而不顾形式。内容千变万化，因而形式也不能拘泥于一格。世界上的事物内容，没有两个完全相同的，表达方式也决没有两篇完全相同的文章。因此，作文教学应强调从内容入手。

对学生目前作文实际中的模仿现象。我们不能简单地否定，从模仿到创造，也有科学性，只是模仿应当具有作者自己的特点。这里强调的是从内容入手，这是个认识问题。现在有的小学生一作文就想别人是怎么写的，而不考虑生活中的情形是怎样的，久而久之，就会养成对周围的人和事不观察，不分析，对生活缺乏关注，甚至对参加一些有益活动表现出淡漠，作文时随意拼凑，这种现象值得引起教师们重视。

5、读写结合的原则

（背诵、欣赏词句

《第一场雪》：今天早晨，天放睛了，太阳出来了。推开门一看，好大的雪啊！山川、河流、树木、房屋全都罩上了一层厚厚的雪，万里河山，变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸，亮晶晶的银条儿，而那些冬夏常青的松树和柏树则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻摇晃。美丽的银条儿和雪球簌簌地落下来，玉屑似的雪末随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。

……

通过对优美片断的阅读、背诵、欣赏，随着量的增加，会极大地丰富学生的语汇，提高审美能力。

（2）大量的课外阅读

指导学生较大数量地课外阅读，是从长期语文教学实践中总结出来的宝贵经验。读书是个具有综合效应的吸纳过程。通过读书，不仅使学生受到书中人物的感人事迹和高尚品质的感染，认识水平不断提高深化，而且锻炼了语言感受能力，受到美的感染。当然，对所读的书，应加以选择，是适合儿童读的书，并应加强指导。应根据儿童的年龄特征，一是选读一些浅近的`政治读物，帮助其思想认识水平的不断提高；二是选读一些介绍科学知识的读物，以丰富知识；三是阅读一些古今中外的文学作品，潜移默化地接受熏陶、积累语言。

（小组办、中队办、大队部办、学校办、几个学校联办，让学生在这些自办的报刊上发表自己的作品，经受锻炼。事实证明，办刊办报对提高学生写作能力是大有好处的。

（4）强化写的练习

作文练习具有很强的实践性，古今中外的名家都强调多写。我曾经作过试验：六年级两个学生一个在半年内练习写日记、书信、记叙文等两万多字，一个按教材要求，不增加练习量。半年后，两个学生作文能力出现明显差异。经过测试，前者思维活跃、文笔流畅，较好地达到大纲要求，后者仍感作文困难。事物总是从量变到质变的过程。没有练写量的积累，就没有写的质的飞跃，在小学高段，结合学生实际，适当强化写的练习，是提高学生作文能力的一项有效措施。

6、激励性原则

在作文教学自始至终过程中，应该建立起激励机制，充分调动学生参与作文实践的积极性。如学生优秀习作评展，指导修改中的激励，以书写、词、句、段、篇为内容，哪怕只是其中一点做得好，都应充分肯定，以激励学生的积极性，培养学生爱动脑、勤动笔的好习惯。

7、创造性原则

在作文教学中，要十分重视发挥学生的创造性。

首先是尊重学生，保护他们的创造性。小学生作文和成人写作一样，也是一种艰苦的创造性的脑力劳动。其劳动成果也是以语言文字为表现形式的，但因人而异，具有强烈鲜明的个性特色。学生的创造性往往蕴含在个性特色之中。在教学中教师要善于从审题立意，材料选择及加工处理，文章的谋篇布局，语言文字的运用等各个方面，发现学生的创造性，加以肯定和鼓励。

其次是加强指导。学生的创造性主要表现在以下几个方面：对题意理解的角度和深度，材料选择的新颖性、独特性，对材料的加工处理，情节的设置，语言文字表达的准确、精炼、生动，文章的巧妙构思……。教师应在以上几个主要方面加强指导，这有利于提高学生认识水平，有利于积累写作经验，增强创造意识。

第三，组织各种活动，营造创造的氛围。如：举办优秀习作展评，优秀习作集锦，组织“小作家”研究会，组织学生向报刊投稿……。通过以上活动，把学生的创造性不断引入更深的层次。

三、关于小学生作文训练重点

《大纲》明确提出：“以学写记叙文为主”。记叙文中应以记事写人为主、写景状物次之。写一件事，侧重点应放在抓住事、情特点，把事情过程写清楚，做到既写过程，又有重点，条理清楚；写人要抓住人物特点，写出“人物”特有的形象，给读者留下深刻印象。

在记事写人作文的指导中，要指导学生掌握一些基本方法，基本规律。如记事，时、地、人、事（起因、经过、结果）…应结合阅读教学，学习作者选材、构思、谋篇布局及语言运用等方法。总之，训练应围绕内容具体，情感真实，条理清楚，有中心、有重点，写完后要修改这几个主要方面展开小学生作文训练。

四、关于教师的基本功问题

“以己昏昏，使人昭昭”是不行的。要搞好小学阶段的作文教学，有效地培养学生作文能力，教师除了具有强烈的事业心、责任感之外，还必须具备较强的教学基本功。主要是以下几个方面：

1、根据教材要求设计作文课堂教学指导方案。

2、根据教材要求，写出优秀示范作文。

教师的示范作文（或称下水作文），既有示范作用，又具有激励功能。学生可以从教师的示范作文中学到很多知识，少走弯路。教师经常动笔写示范作文，从中可以发现作文教学中的问题，进行思考，研究对策，对提高教学效果具有重要意义。通过示范作文，教师自身的写作能力也会不断提高。

3、全面评价学生的作文

能从中心、材料、结构、语言、写作特点几个方面全面分析评价学生的作文。

4、具体修改学生的作文

①发现并修改学生作文中用错的字词。

②发现并修改学生作文中的各种病句。

③对学生作文中不具体的补写具体。

④对学生作文中不生动、不形象的地方修改得生动形象些。

写疑问的作文(篇4)

于公谨

梅笑不争春，

香气自然新。

芬芳动风雪，

悠然见白云。

散文随笔

时间的疑问

于公谨

睁开迷茫的眼睛，还是不曾清醒，就已经是早晨的光明；心还在沉睡，不是因为梦的破碎，而是有着记忆里面的沉醉。

没有从东方照常升起的太阳，也许今天的太阳懒洋洋，想要让人们不再匆忙。

慢慢走着，和平时一样地走着。经过山坡，听到了喜鹊在树上唱歌。不知道为什么，就突然想到了时间的车轮，在我脸上留下的斑痕，而我却不曾在这个世界留下自己的脚印。

雨，在催促，在让我不要犹豫，要继续走下去，要调整自己激动的情绪，才可能会在这个世界上留下自己的“小夜曲”，或者是“合奏的名曲”；而时间还在继续，从来就不肯停留，也不知道忧愁，总是把伤感悄然涌上了人们的心头；雕刻着它的足迹，让人们慢慢地迷失，失去自己前进的动力。

时间，永远都不可能会提醒，也不可能不再前行；我们看到它的时候，永远不是它开始的节奏，永远是它要溜走的那一刻，永远是我们懊恼的那一刻。

难道时间就不能让我们知道它的开始？

在我们出生的时候，在我们还不懂事的时候，在我们对这个世界充满了好奇的时候，时间的车轮，就开始了转动着我们的命运，叩动着岁月的门。每一个人的世界里，时间都是这样懵懵懂懂地开始，它从来就没有足迹，没有影子，没有特别留意；而我们的生命，就这样被它无声地抛弃。

我曾经试图想要对时间进行拦截，想要让它留在我的世界。但它从我的身边绕过去，毫不客气地绕过去，让我讪讪无趣。我曾经试图抓住它的手，可它从我头上飞过去，就像是被风吹起的柳絮，可以看到它在天空中飞舞，却不归我所属。我试图抓住它的脚，但它只是轻蔑地对我一笑，把我拖到，径自变得更加飘渺。

来不及思考，在时间的车轮里开始我的不折不挠。时间让雾缭绕，是我看不清目标。这是它的干扰，可以让我找借口求饶，跪在它的脚下进行苦恼；但它还是不会做任何的停留，还是悄然溜走。

只有和时间赛跑的人，才不会让时间把他当成一个游魂，一个没有任何活着的价值的游魂。

必须和时间努力拼搏，打碎时间的冰河，融化时间的欢乐，才可能会有自己的希望，才会拥有自己的太阳。

写疑问的作文(篇5)

成长是一个怎么也看不透的历程。有人说，它像换衣服，喜新厌旧；也有人说，它呀，像搭积木，逐步积累。

——题记

从记事起，我就一直按照自己的方式前进，探索，发展，追求……无论经历了多少次的挫折与失败，我也总义无反顾地向着自己的目标再次冲击。而今，当我站在人生的十字路口，满怀喜悦之情回首过往，却发现，自己似乎失去了许多

……我不禁低下了头，又茫然地四处张望：我到底该往哪走？我是否该继续向前？

（1）“喜新厌旧”——成长=失去？

记得小的时候，上美术课，我总爱用积累下来的废纸叠手工，不一会儿，桌上便摆满了小巧的航船，精美的纸飞机，以及等等叫不出名字的小玩意儿，有趣极了。而今，我已经跨进了初中的校门，桌上摆的虽同样是白的，而那却是一叠叠的测试卷子。唯一我叠的且能叠的，则是一只被我压在书下的两翼长短不齐的“竹蜻蜓”。每当我从母校经过，看到一个个熟悉又陌生的“伙伴”在小同学们的手中欢腾。我的心中有欣慰，但更多的是失落。对于人生中不断的成长，我无从反抗，但成长是否就是“失去”的代名词呢？我，也无从论证……

（2）寸土成山——成长=进步，升华！

经过数天的思考，我仍毫无头绪，每天面对的仍是那冷冷的试卷。我查过书本，阅过经史，却仍未找到合适的答案，难道我的成长之路真的要茫然了么？我不由得长叹了一声，狠狠地握了一下我手中的笔，等等，笔？我愣了，静静的看着我手中的这支笔……是我的笔！我终于明白了！其实，一切都没有失去，一切都没有改变。如果说，在小学时代，玩具是我的伙伴；而如今！笔，便是我的战友！试卷是白的，但，我要用我的笔让它升华为我心中不朽的史诗！人生的成长，就是这样一个进步，升华的历程。

从现在起，我要用我的头脑和笔尖，为未来而奋斗。让它们，成长为建设祖国的栋梁！

写疑问的作文(篇6)

据报道，我国每年死于煤矿安全事故的约有7000人，国嘴白岩松那忧伤的眼神使我不禁也陷入了深深的沉思之中，生命到底是什么？

人生百年，若白驹过隙，在时空的经纬所编织的生命中，我们曾循着那密密的针脚，看到过绚烂如朝霞的欢乐彩带，也发现过郁黯如愁云的痛苦症结。但是，朋友啊，无论扯起生命的哪一根经脉，我们都需要无悔地去对待！

每个人对无悔的生命有着各自的诠释。李白的无悔之生是“游千山万水，抒满腔豪情”；岳飞的无悔之生是“精忠报国，收拾山河”；王士祯的无悔之生是“一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋”……撒哈拉的漫漫长路上，有三毛无悔的足迹，她的生命宛如“怪石嶙峋中流出的一曲清流”；阿里山日月潭的怀抱里，有林清玄无悔的依恋，她的生命恰似“一片飞上蓝天的白云”……

我们一生的时光，该会有多少故事串织？那些稍纵即逝但却潮湿双眸的份份情怀，那些虽然久远但也难忘的段段往事，将成为我们心中隽永的温馨，任岁月侵蚀，心境变迁，也不会漠视，也将永远珍惜。因为，那份份情怀、段段往事，都向我们展示生命真实的内容，真实的情感。

只要你觉得生命无悔，你可以踏遍紫陌红尘，感喟人生沧桑；只要你觉得生命无悔，你可以携带秦砖汉瓦，领略唐风宋韵；只要你觉得生命无悔，你可以仰观宇宙，俯察品类；可以指点江山，激扬文字。满足生命意识的内在驱动，回应历史号角的召唤，那么，人的生命必将无悔！

我们应像浪花，涨潮时，欢腾起精彩；退潮时，也要留下破碎的美丽。我们不应像候鸟，来的时候，似穿越林梢的响箭，挟一路风霜；去的时候，洒一路凄婉的哀鸣，带一腔苦思……生命，可以像号子，无悔地穿越浩渺的涛声；可以如纤绳，无悔地荡起悠长的悲壮。

朋友，把那“才下眉头，却上心头”的愁绪搁浅于鸥鹭惊飞的日暮河滩吧，让我们乘一叶诗的舢板，游经狼烟尽扫的梦里天堂，游经千年风霜凝结的一江清水，越过暗滩礁石，扬起无悔的风帆，让生命起航！

享受安静的时光，享受天伦之乐，告别悲伤，告别痛苦，一片安全的和谐氛围还得我们共同营造。这就是我的答案。

文章由最近频繁发生的煤矿事故出发，一个个生命从地球上消失引发了作者的思考。在文章的字里行间，作者的灵魂飘出文字以外，揭示了生命的真谛。对生命抽象的理解化为具体的认识，十分巧妙。

写疑问的作文(篇7)

　据报道，我国每年死于煤矿安全事故的约有7000人，国嘴白岩松那忧伤的眼神使我不禁也陷入了深深的沉思之中，生命到底是什么？

人生百年，若白驹过隙，在时空的经纬所编织的生命中，我们曾循着那密密的针脚，看到过绚烂如朝霞的欢乐彩带，也发现过郁黯如愁云的痛苦症结。但是，朋友啊，无论扯起生命的哪一根经脉，我们都需要无悔地去对待！

每个人对无悔的生命有着各自的诠释。李白的无悔之生是游千山万水，抒满腔豪情；岳飞的无悔之生是精忠报国，收拾山河；王士祯的无悔之生是一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋撒哈拉的漫漫长路上，有三毛无悔的足迹，她的生命宛如怪石嶙峋中流出的一曲清流；阿里山日月潭的怀抱里，有林清玄无悔的依恋，她的生命恰似一片飞上蓝天的白云

我们一生的时光，该会有多少故事串织？那些稍纵即逝但却潮湿双眸的份份情怀，那些虽然久远但也难忘的段段往事，将成为我们心中隽永的温馨，任岁月侵蚀，心境变迁，也不会漠视，也将永远珍惜。因为，那份份情怀、段段往事，都向我们展示生命真实的内容，真实的情感。

只要你觉得生命无悔，你可以踏遍紫陌红尘，感喟人生沧桑；只要你觉得生命无悔，你可以携带秦砖汉瓦，领略唐风宋韵；只要你觉得生命无悔，你可以仰观宇宙，俯察品类；可以指点江山，激扬文字。满足生命意识的内在驱动，回应历史号角的召唤，那么，人的生命必将无悔！

我们应像浪花，涨潮时，欢腾起精彩；退潮时，也要留下破碎的美丽。我们不应像候鸟，来的时候，似穿越林梢的响箭，挟一路风霜；去的时候，洒一路凄婉的哀鸣，带一腔苦思生命，可以像号子，无悔地穿越浩渺的涛声；可以如纤绳，无悔地荡起悠长的悲壮。

朋友，把那才下眉头，却上心头的愁绪搁浅于鸥鹭惊飞的日暮河滩吧，让我们乘一叶诗的舢板，游经狼烟尽扫的梦里天堂，游经千年风霜凝结的一江清水，越过暗滩礁石，扬起无悔的风帆，让生命起航！

享受安静的时光，享受天伦之乐，告别悲伤，告别痛苦，一片安全的和谐氛围还得我们共同营造。这就是我的答案。

[名师推荐理由]

古人云：鱼生于水，死于水；草木生于土，死于土；人生于道，死于道。诺贝尔曾说过：生命，那是自然会给人类去雕琢的宝石。的确，每个人都会对生命发出种种疑问，文章由最近频繁发生的煤矿事故出发，一个个生命从地球上消失引发了作者的思考。

正如爱默生说的，一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。在文章的字里行间，我们仿佛在与作者进行对话，他的灵魂飘出文字以外，揭示了生命的真谛。我们应像浪花，涨潮时，欢腾起精彩；退潮时，也要留下破碎的美丽。生命，可以像号子，无悔地穿越浩渺的涛声；可以如纤绳，无悔地荡起悠长的悲壮。这些精彩的比喻，富由文才，让人耳目一新，对生命抽象的理解化为具体的认识，十分巧妙。

我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。而且这次是需要乘风破浪。勇敢的起航。文章最后回答了什么是生命，什么是正确的使用生命，生命的价值。