四季教案

四季教案10篇。

本篇文章是我们在网络上精心整理的“四季教案”，我们的网站将会持续更新为您提供更多精彩的内容请您多多关注。教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。教案是课堂教学效果的评价和改进的重要工具。

四季教案 篇1

人教版《四季》第二课时教学设计

教材简析：

《四季》这篇课文是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人，这几种代表性事物的描述，表现四季的特征，诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言生动、亲切，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

教学目标：

知识与能力：

1、复习巩固我会认的11个生字

2、正确流利有感情的朗读课文。

过程与方法：

1、通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。

相互帮助的学习习惯。

情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点：

朗读教学。

教学难点：

感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

教学教法：

品词析句、朗读体会

教学准备：

课件

教学过程：

一、看一看,说一说，初识美

夏的活力、秋的丰收、冬的喜悦！同学们高兴吗？ 生：高兴

2、复习生字：开启四季王国之门的密码就是我们上节课学习的生字宝宝，你们有信心读准吗？ 生:能！

幻灯出示生字：（齐读 开火车读）

对 说 是 叶 圆 夏

秋 雪 肚 就 冬

幻灯出示词语：（男女生比赛读 指名读）

一对 说话 是我 荷叶 圆形

夏天 秋天 雪人 肚皮 就是

冬天

3、欣赏，猜四季

瞧，四季之门打开了！（幻灯出示课题）下面请同学们欣赏美景，根据图中美景猜猜每幅图所表示的季节。（幻灯出示春、夏、秋、冬图片）生：春、夏、秋、冬

师：同学们有一双会观察的眼睛。春天、夏天、秋天、冬天四个季节合起来称为“四季”。

4、生听范读，夸四季

请同学们把书翻开

你能用一句完整的话赞美四季的美景吗？！

生：1、 四季真美啊！

2、四季多漂亮啊！

二、读一读，品一品，感悟美

（一） 春

1、四季景色各异，美丽如画。一年之计在于春，请同学们用自己喜欢的.方式读诗歌第一节，看那些词让你感受到春天的美丽？

生：自由读文，找出 “草芽尖尖”

铁钉尖尖、三角板尖尖、仙人掌的刺尖尖。

谁来用手指一指草芽尖尖形容的是什么地方？！（生上台指）想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什么感觉？（嫩嫩的、绿绿的！）

绿绿的！谁再来读这两个词，通过你的朗读让大家感受到草芽的鲜嫩。指 齐读。

现在，同学们就是这株鲜嫩的草芽，能用高兴的语气读读春天的诗吗？！（指

6、学贵有疑！，我们要学会边读书边思考，谁来说说读了这一节，你还有什么疑问？！

生质疑：为什么草芽说它是春天？！

生回答：草芽是春天的代表性事物！

你能用其它事物把诗歌补充完整吗？

（ ） ,他对小鸟说：“我是春天。”

9、背诵第一小节。

（二）夏

1、 观赏了春天的美景，第二站我们走进夏天。请同学们以小组为单位用自己喜欢的方式 读课文第二节，按照学习第一节的方式小组合作学习第二节，把你收获说出来相互交流。

A：小组合作学习

B：指名读文：圆圆，语调往上扬。

C：交流学习成果：为什么荷叶说它是夏天？

）

动作读。

5、指名背诵

（三）秋

2、谁来读读秋天的诗。指名读三人。

3、学贵有疑，聪明的小朋友要边思考边读书，读了秋天的诗歌，你有哪些问题想提出来和大家一起讨论？

A：谷穗为什么是弯弯的？

B：鞠躬是什么样子的？小谷穗在向谁鞠躬？它是怎么想的？

C：如果你是小谷穗你想对谁说点什么？

谦虚的小谷穗，你愿意读读秋天的诗句吗？

（四）冬

同学们，四季王国的终点站是冬天，瞧，顽皮的小雪人正等待这我们呢！（出示第四节图文）

1、指名读

2、雪人是怎么挺着肚子的？谁来表演一下？

3、带上动作读肯定读得有滋有味，谁来试一试，读出雪人的顽皮可爱。

4、让我们一起变成顽皮的小雪人，齐声朗读这一节。

三、读一读，演一演，再现美

荷叶、谷穗、雪人的快乐告白，也完成了美妙的四季之旅，让我们再来齐读这首美丽的小诗。

2、请四生上台合作表演读

四、说一说，画一画，创照美

冬去春又回,一年又一年,大自然的四季永远这么美丽,春天万紫千红,夏天生机勃勃,秋天硕果累累,冬天白雪皑皑,我收集了很多图片和大家一起来欣赏！（四季美景图）怎样才能留住这美丽的四季呢?

(1) 保护大自然,保护环境。

（2）用手中的画笔,把你喜欢的季节画下来。

四季教案 篇2

教学目标

1.会认窠、旷等6个生字，会写黎、晕等9个生字，会写黎明、红晕、彩云等词语。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。

教学重点

1.掌握本课的生字词。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。

教学难点

体会作者笔下四季之美的独特韵味。

第一课时

教学目标

1.会认窠、旷等6个生字，会写黎、晕等9个生字，会写黎明、红晕、彩云等词语。

2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。

教具准备

课件

教学设计

一、激趣导入(出示课件1)

同学们，一年有几个季节?分别是什么?每个季节有什么特点?

生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。

我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。

生齐读，师板书课题。

板书：四季之美

二、自主学习，合作探究。(出示课件2)

1.自读课文，画出生字词。

2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。

3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。

4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。

生汇报识字情况，并总结识字方法。

三、初读课文，把握课文内容。(出示课件3)

1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。

2.全文总共有四段，每段的段意是什么?

生总结、汇报(出示课件4)

这篇文章描写了四季不同的美景。

作者抓住每个季节不同的美景进行描写。

板书：

春天----黎明

夏天----夜晚

秋天---黄昏

冬天-----早晨

四、朗读课文，体会文中的美。

1.学生大声朗读课文。(出示课件5)

师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。

2.生自由读课文。

3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。

五、课堂小结

这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。

六、布置作业。(出示课件6)

1.掌握课后生字词。

2.背诵课文。

3.朗读课文，体会文中体现的四季之美。

第二课时

教学目标

1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

2.学习本文按照时间顺序的写作方法。

教具准备

课件

教学设计

一、复习导入

1.这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。

板书：四季之美

2.听写词语。(出示课件9)

黎明红晕漆黑夜幕降临愈发

心旷神怡闲逸和谐扫兴

二、深读课文，体会四季之美

1.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里?作者写这一部分用了怎样的写法?

生总结，汇报(出示课件10)

作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。

板书：春天----黎明(颜色的变化)

鱼肚白-----微微的红晕---红紫红紫的彩云

2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。(出示课件11)

生总结，汇报

板书：夏天----夜晚(萤火虫的动态)

夏夜萤火虫----迷人

3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。

生总结，汇报(出示课件12)

板书：秋天---黄昏(鸟儿们的动态)

乌鸦归巢成群大雁大自然的各种声音

4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。(出示课件13)

生总结，汇报

板书：冬天早晨----落雪----闲逸

师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。

三、探讨写作顺序。(出示课件14)

我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的?你从什么地方看出来的?

生总结，汇报(出示课件15)

是按照时间顺序来描写的。是从春、夏、秋、冬这四个词语看出来的。

板书：时间顺序

师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展，一般用时间顺序;介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。(出示课件16)

四、布置作业。

试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。

板书设计：

教学反思：

1.这是一篇景中有情，情中有景的散文。文章采用时间顺序，分别介绍了春、夏、秋、冬这四个季节中最有特点的美。在教学过程中，我让学生们在朗读的基础上抓住这些描写，来体现四季之美。同时，我还对写作进行了指导，效果良好。

2.在这篇文章的教学中，我采用自主学习、合作探究的方式，利用问题引导学生们进行自学，培养他们的自学能力。在教学中，我运用层层深入的教学方法，一步一步引导学生由浅入深地把握课文内容，了解作者的写作意图。

美中不足的是在教学中，我对学生激励性评价较少，希望在今后的教学中有所改进。

四季教案 篇3

大班美术活动教学计划：绘画四季教学计划

大班艺术活动四季教学计划主要包括活动、活动、活动等活动。通过欣赏四季的变化，孩子们可以感受到色彩与温暖的对应关系，丰富审美体验，大胆运用不同的色彩来表达春夏。秋冬四季的主要特点是适合幼儿园教师参加大班美术活动。

来看看四季教学计划。活动目标：

1儿童通过欣赏四季景物的变化，感受色彩与温暖的对应关系，丰富儿童的审美体验。

2大胆地用不同的颜色来表达春、夏、秋、冬的主要特征。

3.体验明显的季节特征。

4.激发孩子们对自然的热爱并培养他们最初的审美能力。

5培养孩子的技能和艺术气质。

活动准备：

享受四季的**。

活动程序：

1.让孩子们谈谈四季的特点。

2让你的孩子思考如何描述这个季节，并选择他们需要的颜色、工具和材料。

3.老师观察并指导孩子尝试颜色，鼓励孩子根据自己的想法大胆地画画，注意发现孩子的困难，并给予及时的帮助。

4展示儿童作品，鼓励他们交流和欣赏自己的作品。引导孩子感受色彩的暖色，分析作品中色彩的冷暖。

游戏安排：画鼻子。

四季教案 篇4

[教学目标]

1、通过学唱歌曲《四季歌》，感受歌曲的情绪，体会日本的音乐、舞蹈以及民族特点。

2、培养学生学会感恩，感恩生活，感恩师长、父母、朋友的良好品德。

[教学重点]

1、演唱、感受日本歌曲的风格特点。

2、感受音乐要素与音乐风格情绪的关系。

[教学难点]

找出调式音阶，感受调式特点。

[教学用具]

多媒体、课件、钢琴。

[教学过程]

一、激情导入、感受与体验

请学生欣赏歌曲《北国之春》，让学生说出是哪个国家的歌曲，然后导入新课。（让学生观看课件，用日本的富士山、日版服饰、樱花等民族风情制作的图片）

下面我们一起去日本旅游一下，请学生观看富士山的景色、日本风俗、礼仪、音乐舞蹈、乐器等。

二、学唱歌曲、演唱与表现

1、初次聆听

请学生谈论听完歌曲的感受？（学生回答，教师总结）

师：这是一首旋律流畅，深切感人的具有日本独特色彩的歌曲。

2、轻声学唱

体会歌词所表达了作曲家怎样的感情？（学生回答，教师总结）

师：歌词用质朴的语言，颂扬了日本人民尊敬师长、父母，热爱朋友的传统美德。

3、填词歌唱―曲式结构（学生分析歌曲的曲式结构，教师总结）

师：怎样唱歌才好听？良好的坐姿、正确的发声方法、打哈欠的感觉。

曲式结构：歌曲为一段体结构，歌曲由上下两个乐句组成。4/4拍子。

4、模唱旋律―分析调式

跟琴试唱《四季歌》曲谱，找出歌曲旋律由哪几个音符谱成？（学生回答，教师总结）

师：全曲由六个音符组成：6、7、1、2、3、4、

这是一首具有小调色彩风格的乐曲，旋律流畅，深切感人，具有日本音乐独特的色彩和风格。日本民歌大多具有小调的色彩，这是日本歌曲的一个特点。

5、简介歌曲创作背景

歌曲的由来是作家荒木风尚的一次难忘的经历。

师：要学会感恩，感激生活，感激师长、父母、同学朋友，用一颗感恩的心对待生活。

6、请学生带有深厚的感情随伴奏进行歌唱

7、欣赏器乐演奏《四季歌》

同学们的歌曲唱得已经不错了，下面我们来欣赏一下用乐器演奏的《四季歌》。

（1）三种不同乐器演奏的《四季歌》，将你听到乐器出现的顺序与乐器的名称依次说出来。

（2）分别介绍乐器双簧管、小提琴、长笛及其音色特点。

（3）分别聆听乐器演奏的歌曲。

三、分析歌曲、讨论与探究

现代版《四季歌》与民歌的不同

1、师：一边唱一边打节拍（柔和）

教师播放流行音乐《火花》，同样的旋律，速度变化了，整首歌曲的感觉也跟着变化。

2、学生总结区别

日本的民歌《四季歌》歌曲节奏缓慢柔和；现代版四季歌《火花》节奏比较快，热情狂野奔放。

四、拓展整合、情感升华

1、《四季歌》是在中国流传很广的一首日本歌曲，日本歌曲还有典型的歌曲，例如：《多啦A梦》《假如幸福的话拍拍手吧》等，请同学们在课下多欣赏一些日本的民族歌曲。

2、日本的歌曲很好听，中国的民歌也不少，请同学欣赏咱中国的特色民歌《茉莉花》。

四季教案 篇5

一转眼，两年的带教学习时间就这样匆匆而过，回顾这段不算长的学习经历，让我由衷的感到无比的欣喜。在这短短的两年时间里，我沐浴着和煦的春风；感受着炎炎的夏日；收获着累累的秋实；欣赏着皑皑的雪景……犹如四季的轮换和交替，唱响了我们的四季交响曲。

春

随着二期课改进程的不断深入和推进，我越来越感受到了自己在专业化水平方面存在的差距和不足，比如：对孩子的理解、对教材的把握、课程的平衡的能力以及回应策略等等，这些问题时刻出现在我的面前，一时间让我无法招架。很幸运的是我来到了东门幼儿园，参加了骨干教师带教班和研修班的学习，这就好象是春风拂面一般，亲馨、温暖，为我注入了新鲜的血液和无限的活力。

东门幼儿园带教活动期间，带教老师认真地准备好每次活动，把课改的新理念、新方法、新思考都适当的融入到每个活动中去，然后展现给我们看，使我们不出海岛也能欣赏和学习到上海特级教师的风格和教学的新思路，拓宽了我的视野，让我受益非浅。

夏

在我们的骨干带教班和研修班里有许多和我年龄接近，经历相仿的同学，我们有很多的话题可以一同交流和探讨；我们有很多的观点可以一起抒发和碰撞。这就好象是炎炎夏日中的热浪冲击波一般，热烈、赤辣，让我的思维一次又一次的进行碰撞和交汇。

在每一次的现场观摩活动后，教研室的专家老师都会为我们创设许多环境和机会让我们互相交流和讨论。在这个过程中，我们中的每一个人都能踊跃发言，大胆清晰地陈述自己的观点想法，提出自己感到疑惑的难以解决的问题。每一次的小组式研讨，我都能积极参、发表自己见解和观点；每一次的`大组交流我也能认真地聆听同伴们的体会和建议，使自己能与他人有更多思维碰撞的机会，同时也能缩短自己与他人之间的距离；每一次教研室老师布置的活动评价，我也能认真、细致地反复推敲、记录下自己的一点体会和想法。

秋

在参加骨干研修班各类学习活动的期间，我把学到的新的教育理念、新的活动模式带回到自己的幼儿园，介绍给大家，帮助教师理解整合教育的真正含义，我还定期上活动展示，做到了学以致用。这就好象是秋日里的累累硕果一般，沉甸、富足，让我成为带教班与我们幼儿园之间的桥梁。

在带教班学习期间，我先后设计组织的主题背景下的教学活动有大班活动“鸟妈妈和鸟宝宝”、“春天来了”、“我喜欢的和我不喜欢的”等活动 ，在这些活动的组织过程中，我关注孩子的年龄特点和原有经验，充分体现了教育的整合性，获得了全园老师的一致好评。在此基础上，她们还对我提出了更高的要求。

在教学的同时，我还通过教研活动、互相听评课等形式和途径，将自己的学习心得、活动评价介绍给园内的教师，共同探讨课改中出现的新理念、新问题。

冬

皑皑的白雪映照着我们以往走过的每段路程，这一串串的脚印将永远的烙印在我的心中。他人的成绩和努力将成为我成长过程中的榜样和楷模，它将不断地鞭策和激励着我。同时，我的眼前又是一片白白的雪景，它可以让我留驻下我不断努力和成长的脚印……

虽然骨干带教和研修班的学习将告一段落，但是我的学习过程并没有因此而结束。我觉得自己还有很多的方面需要去深入地学习和研究，例如：关注孩子的行为、能力、情感、态度的激发与培养、注重幼儿与环境材料的互动、关注孩子的自主建构和主动发展等等，与此同时，我还必须确立与孩子共同建构、共同发展的学习观、教育观，真正地学会关注孩子发展的寻常时刻、倾听孩子的心声，从而最大程度地满足和顺应身边每一个孩子的发展需求，促进孩子的和谐、全面的发展，体现以孩子为本的教育理念。。

在骨干带教班和研修班学习的这段时间里，导师的谆谆教诲，同学的倾情相助都给我留下了深刻地印象，我将一如既往地不断学习和努力，和孩子共同唱响我们的四季交响曲！

四季教案 篇6

【教学设想】

初读课文，提出要求，学生根据提示要求，自学生字新词，读准生字新词读音，读通课文，扫除语言障碍，为第二课时的学习打下基础。

【教学过程】

一、创设情境，导入课题。

1、师板书课题，指名读课题。

生试着读好课题。

2、师引导：本文介绍了江南地区哪些农事活动？就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！

二、初读课文，识记生字新词。

1、朗读课文我能行。

正确朗读课文。

（1）学生自读课文，课件出示要求：

读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）练读第一小节。

谁能把这一小节读正确呢？让我们先来试一试吧！

①学生自读，边读第一小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。

②同桌互读，检查自读情况。

③课件出示加拼音的词语，“春季、春风吹、蝴蝶、麦苗、桑叶、肥”。

学生自由读，指名读，教师相机提示“苗”是三拼音节，“桑”是后鼻音，“吹”是翘舌音。

④出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

⑤把生词融入课文，再读第一小节，读文努力做到不顿读，不拖音。男女生赛读，个别读，奖励读好本小节的同学一颗星。

（3）练读第2—4小节。

①用学习第一小节的方法，学生自由读第2—4小节，边读边圈画出本小节的生字词。

②出示词语“农事忙、蚕桑、插秧、归来、戴月光、上场、辛苦、喜洋洋、农事了”，谁来读？学生自由读。指名读，教师相机提示“场”为翘舌音，“农、桑、场、洋”是后鼻音。

“农事了”的“了”在这里读作：liǎo，还有一个读音为：le，组词为好了，行了。

③出示去掉拼音的词语，采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

④把生词融入课文，再读第2—4小节，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。

2、书写生字我能行。

出示生字：季吹肥农忙归事戴辛苦

（1）自己读一读，指名读，读准音。

（2）重点指导“肥、归”。

课件出示这两个字的笔顺，教师范写相机指导“肥”字第五笔是横折；第八笔是竖折钩，“归”的笔顺要注意，第三笔是横折。

学生描红，练写。（课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。

（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。

（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照自己的字能做到正确、整洁的就加颗星。）

三、巩固练习。

1、打开新课堂完成读拼音写词语。（自己完成后，同桌互改，同桌认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。）

2、教师小结：小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。

四季教案 篇7

一、说教材

《四季》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的一篇课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，四幅插图色彩艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的教材。

二、说学情

教学面对的是刚入学的孩子，此时学生已具备了对汉语拼音的拼读能力。在拼音部分的的儿歌中，学生对自然段有所了解。

三、说教学目标

知识目标：认识11个生字。会写4个字。

能力目标：正确地朗读课文，并尝试背诵课文。

情感目标：了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

四、说教学重点

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

五、说教学方法：

通过创设情景，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟自编。通过多种形式的读，让学生受到情感熏陶。

六、说教学准备：

多媒体课件

七、说教法、学法

1、情境创设法，图文结合法

2、突出多读，训练能力

八、说教学过程：

四季教案 篇8

采摘四季豆教案

四季豆是常见的蔬菜之一，它在生长季节中会不断地开花结果。在采摘的时候需要注意一些技巧，否则可能会造成不良的影响。本文将从四季豆的品种、选择、生长环境、采摘时间和采摘方法等方面进行详细的讲解。

一、四季豆的品种

四季豆的品种有很多，其中比较常见的有长豇豆、圆豆、扁豆、荷兰豆和豇豆等。这些品种在栽培、生长和采摘的时候都有一些不同之处，因此采摘之前需要弄清楚自己种植的是哪种四季豆。

二、四季豆的选择

采摘四季豆的时候需要选择健康的植株，这些植株应该生长得较为茂盛，有充足的养分和水分。此外，四季豆的果实应该选择那些鲜嫩、完整无痕迹的，它们通常生长在树冠的中心和边缘。

三、四季豆的生长环境

四季豆比较喜欢温暖、潮湿和透气的环境。为了保证四季豆的生长，需要给它们提供充足的阳光，保持适宜的温度和相对湿度、保证充足的营养和水分。同时，还需要注意四季豆与其它植物之间的距离，避免相互干扰。

四、四季豆采摘时间

四季豆的采摘时间一般在每天的早晨和傍晚，这时候它们的水分和营养成分最为丰富。另外，在采摘的时候需要选择成熟度适中的果实，不宜过早或者过晚采摘。

五、四季豆的采摘方法

四季豆的采摘需要用到一把剪刀。我们需要先将果实的末端剪掉一小段，对其它果实不要造成伤害。接下来，需要沿着果实的蒂部向上拉动，用力不可过猛，避免将植株上的果实都摘下来。如果采摘的数量比较多，可以事先准备好透明的塑料袋，将果实装进去，既方便又美观。

采摘四季豆需要多方面的考虑和技巧。希望本篇教案对您有所帮助，让您的四季豆收成更加丰厚。

四季教案 篇9

认识四季的教案

四季是自然界中最为明显的变化之一，它们对于孩子们的生活有着重要的影响。通过深入了解四季的变化，孩子们可以对自然界有更好的认知，并能更好地适应不同季节的变化。本教案将通过多种教学活动和实践，帮助孩子们全面了解四季的特点，培养他们的观察力、记忆力和判断力。

一、教学目标：

1.了解四季的基本特征和顺序。

2.学习四季的命名和封面。

3.提高学生对季节变化的观察和记录能力。

4.培养学生的动手能力和创造力。

5.促进学生的合作与沟通能力。

二、教学准备：

1.教师准备：季节的图片或卡片、课堂实验所需材料、绘本故事书等。

2.学生准备：笔记本、铅笔、颜色笔等。

三、教学过程：

第一课：探索四季的特点

1.通过展示季节的图片或卡片，在学生眼前展开一幅季节景象，激发学生对四季的兴趣。

2.对每个季节的特点进行简要介绍，比如：春天万物复苏，树木发芽；夏天炎热，植被茂盛；秋天大地金黄，果实累累；冬天寒冷，一片雪白。

3.学生分小组，给每组分配一种季节，让他们通过观察和讨论，总结出该季节的特点，并用图片或文字记录下来。

4.每组依次向全班展示他们分组讨论的结果。

第二课：了解四季的命名和封面

1.教师以绘本故事书的形式向学生介绍四季的命名和封面设计。

2.学生分组，要求每组设计一个属于该季节的封面，并向全班展示他们的设计。鼓励学生发挥创造力，通过图画和文字来表达他们对该季节的理解。

第三课：通过实验感受四季变化

1.教师准备一些季节变化实验，如使用温度计观察温度的变化、观察冰的融化等，并现场实施，让学生积极参与。

2.学生观察并记录实验中的变化，并在笔记本上进行整理和总结。

3.学生分享自己的观察记录，并与其他组进行对比和讨论，总结出四季变化的规律。

第四课：四季诗歌创作

1.教师给学生朗读一些有关四季的诗歌，激发学生对四季的美好感受。

2.学生分组，要求每组创作一首描写某个季节的诗歌，并互相欣赏和交流。

3.每组选择一名代表，向全班即席朗诵他们的诗歌。学生可以通过抒情的词句，表达对季节的喜爱和感悟。

第五课：户外实践活动

1.安排一个户外活动，让学生亲身感受不同季节的特点。

2.教师可以带领学生到校园内进行观察和记录，比如：观察植物在各个季节的变化、听春天的鸟鸣、夏天的蝉声、秋天的落叶声、冬天的雪花。

3.学生利用笔记本和相机记录自己在户外活动中的观察和感受。

四、教学延伸：

1.鼓励学生进行四季的手工制作，如剪纸、折纸等，展示他们对季节的理解和创造力。

2.设计季节展板，邀请学生将自己的观察记录和作品展示出来，与全校师生分享。

3.推荐给学生一些与四季变化相关的绘本和科普读物，激发学生进一步的兴趣，并引导他们进行更深入的学习和探究。

通过本教案的教学实践，相信学生们会对四季有更深刻的认识，了解季节变化的规律和特点。同时，通过合作、观察和实践，学生的动手能力、创造力和沟通能力也会得到提升。通过这些活动，孩子们将更好地理解和适应自然界的变化。

四季教案 篇10

教学目标：

1、在欣赏音乐过程中能感受力度、音色变化对表现音乐所起的作用。

2、在感悟的基础上，激发学生对音乐的想象力和表现欲望。

3、通过欣赏不同的《四季歌》，渗透热爱大自然、热爱生活的美好情感。

教学重、难点：让学生感悟音乐、表现音乐

教具准备：课件、手风琴、钢琴

教学过程：

一、游戏引入：倾听花开的声音

（引入）眼下正是春暖花开的季节，让我们走进花的世界，倾听花开的声音。

师弹：63 23｜63 23｜61 21｜61 21｜62 32｜%｜

请你根据这声音你用这动作表现出花开的样子？

师表演：我看到满园的花儿在悄悄开放，现在请同学们把我的表演用歌声表现出来，还是刚才的音乐（出示：三个1组 63 23 61 62 62 32

（1）先唱一唱

（2）听交待：一个组合用一动工作表示，从第一句开始换第二个动作就唱第二组合。

（3）游戏开始：

听见大家的歌声，仿佛看见花开的（越束越热闹），迎来爱花一群群的人们，我的心情像春天的阳光那么灿烂……

二、欣赏：

（一）初听，感受乐曲情绪。

引：接下来请同学们，听一首乐曲，你仿佛看到了什么？

生……

（二）介绍花儿

这是根据青海民歌《四季歌》改变编的，歌词以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头演唱而取名《四季歌》，由于音乐的旋律非常优美，又叫“花儿与少年”，青海是花儿的家乡，每年都要举行“花儿赛唱会”，那时人山人海，赛歌场面非常激烈，有时一场花儿会连续唱上几天几夜，我们听的是改编管弦乐演奏的版本。

（三）复听：

现在让我们静静的欣赏，体验这个“花儿”的优美旋律和明快的节奏。

（四）熟悉主题

师：36 36（哼两句），这旋律很美吗（我们来看一看）请看大屏幕，这是四季歌的旋律，整首曲子只有9个小节，三个乐句，属于一段体。

我们先来看第1句，第一个音是3（我们从3开始画画他的旋律线）最后结束音是6，整个旋律有一种3↗6上扬的感觉，再划一遍。

第2句起是6，从这儿而开始划（唱），接着第一句的结尾，先往上然后一直往下飘啊滑低音6，和第一句相反，你上我下遥遥相对。最后都停在6这个音上，一高一低。第三句（唱）和（第2句）差不多。

现在请大家来唱一唱这首曲子花儿的感觉，体会上扬下滑。

（五）听全曲

1、（唱得……）学生演唱

评价

2、那么这个主题，在刚才的乐曲中一共出现几次？

每次出现有什么变化呢？（对照旋律，听、数）

▲引导学生对照旋律，听、数。

▲听后交流

4遍……

（六）分段欣赏

引：这首管乐曲有些特殊，从头到尾用不同的乐器演奏相同的旋律，那么每一次都由哪个乐器为主奏乐器呢？

1、乐团指挥提示我们这四遍中有时由1把小提琴演奏主题，有时四把小提琴，有时1支小号担任主奏。

2、我们分段束听一听，不同的乐器演奏处的音乐有什么不同？

▲第一遍：听一听，第一次主旋律由谁演奏。

听后：小提琴音色细亮，飘逸——让人心旷神怡。

·再听：除了小提琴的主旋律，你还听到哪个熟悉的音乐？

63 23｜62 32 61 21

学生唱一唱→为老师的弹奏伴唱

·2听，这样的音乐让你感受到什么？分别用在这些地方（出示组合），一直伴随着主题（……）

▲第二遍：

当主旋律第2次响起时与第一段比较一下，

什么没变，什么变了？

·静听

听后：音色没变，还是——小提琴，只是声音响了一些，增加了小提琴的数量，这时的情绪也强烈了些。

▲第三遍：

当主题第三次出现时，又发生了什么变化。

·静听

听后：小号

还有很多乐器加入了演奏，力度越来越强。

·2听，除了这些变化，音乐又增加了一个非常强烈的不断重复的音组， （听时画提示）

听后：65 32｜65 32 ｜看手势唱一唱

出现在第几句的地方？

·3听，什么样情景才会有这样的气势？

生说后

请你用你的动作表现你听到的感受到的情绪，当65 32出现时，可以加入跺脚的声音。

▲第一遍：

引：热烈奔放的场面渐渐平息，越来越静。（放4）这个声音和哪一段相似。

听后 生说： 熟悉的伴奏和小提琴又将我们带入怎样的画面。

·再听

3、比较四遍的变化：

听完了这同中有异的四段，请大家根据刚听到的比较四段音乐在力度由发生的变化，请你用这几个力度记号来表示。

Mp mf f mp

（七）完整欣赏

力度不同，音色不同相互之间层层深入，不段丰富的四段音乐，犹如一幅美妙的四季图，如果和四季音乐会让你想起哪个季节。

·静听、联想

·听后发现、说

·这就是音乐的妙处，我们可以从她的力度，音色的不断变化发展中展开丰富的想象。

（八）拓展延伸

1、领略美好的情惑生活。

这首《四季歌》不仅被改编成管弦乐曲，还被许多乐器改编成独奏曲，现在请大家欣赏手风琴版的《四季歌》，又叫《花儿月少年》。由我为大家演奏。

师弹手风琴，

2、创编：

我们也可以将《四季调》改编成一个新的版本（演唱版）如果也按照Mp mf f mp这样的变化，可以怎么唱？

第一遍流唱主旋律，

练习一下：主题唱

固定音型

宣布，现在请欣赏由……改编的合唱《四季歌》

（九）结束语：

只要我们用心发现，潜心去体味，音乐会敞开胸怀，奉献给我们她所有的一切。同学们，热爱音乐吧，你会热爱生活。