我为了作文

我为了作文。

要写好一篇作文应该怎么办呢？写作基本上也被视为一种有效的沟通工具，通过写作我们可以认识到生命的无限潜力和价值。为了写好作文，我们需要尽可能地积累和整理资料。在众多阅读材料中，我认为这篇"我为了作文"非常有帮助，欢迎您查看并阅读本文！

我为了作文 篇1

这是本节给我们的总体感觉：虽然教学任务基本完成了，教学设计也很合理紧凑。可是，老师讲得太多了。上得也不轻松。不仅仅是这一堂，很多年轻教师上看似圆满成功的公开，也常给我这样的感觉。拿这堂说，新授的时间占去0分钟左右，原先安排的内容没有上完，拖堂上在五分钟以上。可是大部分老师还觉得，老师上得太赶，学生在堂上思考的时间太少。一节同样都是40分钟，时间到底哪里去了？很明显，这一系列的问题，根就在于老师讲得太多。

我还记得，上个学期，廖老师作为刚毕业分配的新教师，在另一个学校上了一节公开汇报，那节上得比较成功，得到听老师的一致好评，也给大家留下了较好的印象。在评价其不足时唯一的一点是：老师的教学放手不够。因为在这一堂里，这个问题仍然本节最大的问题，所以我在评时有意说起上面这段话，也是希望再一次引起他本人以及大家共同的关注。

所以我常想，老师能不能上得更轻松、简单一点，教学时更放手一些？也许应当反过想一想，一堂的时间是有限的，如果老师讲得越少，上得越轻松，教得越放手，留给学生动手、思考的时间便越多，学生得到的锻炼和收获便越多。我们常说教是为了不教。就是说，学生自己能做到的，老师尽量不代为包办。

很多老师也认为，教师尽量讲得少，教学时尽量放手。这说起容易，做起难。的确，堂上要做到这点并不容易，这样的堂也对教师的教学能力提出更高的要求，比如堂的应变能力等。虽然一时无法做到，但在教学中也应当不断追求这样的堂。

在听时，不知大家是否有过这样的感觉：老师提出一个问题，就连作为听老师的我们，有时也感到莫名其妙，不知如何回答。此时我们很自然地为学生感到担忧：学生能够回答老师的问题吗？问题显而易见：教师对问题的描述不明确，学生听不清老师提出的问题。

这堂上，有这样一个细节：在刚学了体积的概念之后，老师接着向学生提了这样一个问题：同学们，你们能不能举例，生活中什么是物体的体积？听到这个感觉有点怪的问题，我一时想不出如何回答。于是我看大多数学生，果然也是一脸茫然，不知所云。刚开始老师还以为学生不愿回答，一再鼓励仍然无效，最后老师的讲解示范之后才终于明白老师的意图。我想，这个问题如果换个说法应该会好一些，比如：请同学们结合这句话描述一下某个物体的体积。实在一时想不出用什么恰当的语言描述，还有一个办法很管用：老师直接进行示范。

总而言之，教师在堂上向学生提出某个要求或问题时，语言表达应当尽量简洁明了、准确具体。另外，在学生回答不出时，应当想一想，是不是自己在语言表达上出现了问题？我认为这一点非常重要。

以这堂为例。容器所能容纳物体的体积叫做它的容积。这是本上关于容积的概念的描述。教学时，教师让鼓励学生理解这句话并提出质疑。一个学生提出一个有趣的问题：如果在杯子里放入几个萝卜（之前的演示杯子都是装水），可是杯子内还留有空隙，那怎么办（算）？这样的问题大概出乎老师的意料，对此老师没有进行及时的鼓励，回答也有点含糊其词，没有做正面的回答。在后面进一步的教学中也没有再解释过这个问题。我觉得老师能否回答好学生提出的问题本身并不重要。堂上也无法要求老师能够回答学生提出的'任何问题。但从这一细节中我们发现，老师对学生质疑问难的鼓励和关注是不够的。老师应当有这样的胸怀和远见：如果学生提出的问题是有价值、有创意的，即使教师也回答不出，但也应当为学生能提出这样的问题而感到惊喜，并关注和学生共同解决这个问题。我在教学中遇到某些问题，我常常这样学生说：你提出的这个问题非常好，老师现在无法回答，下后我们可以一起想办法解决。下后我会通过查资料或请教别人，有了比较满意的解答，会在下一节里和学生分享交流。

记得在书上曾看到这样一句话：提出问题甚至比解决问题更重要，也更有价值。事实也证明，很多伟大的发明创造往往首先于某个问题。在堂上，我们发现学生不想、不会提问题，我认为很大的原因在于，我们为学生营造鼓励学生质疑问难的教学氛围，换言之，教师对学生质疑问难的关注和鼓励不够。

在上“体积与容积的区别”这一环节中，老师拿出一个盒子和一个魔方，然后问学生：谁的容积大？因为觉得这句话似乎“有问题”，所以刚下，我便向数学老师确认是否说了这一句话，没有听错。到办公室。我向老师们提出这个问题，有些老师认为这句话没问题，我的理由是，魔方只能用体积而不能用容积描述，所以两者不能进行比较。后我在网上查了有关资料，看到比较多的描述是：盒子的容积和魔方的体积进行比较，这认为这是个比较合适的说法，但仍然没有很确切和令人满意的结论。以后会继续关注这问题。

我为了作文 篇2

最近，我读了一本书，书的封面上除了标题外还印着一行字：感觉坚强，学会承担责任。担当?

担当些什么？我们这个年纪，还需要担当？那可都是父母的事。

这本书的标题《为了你的微笑》，我看到后“扑哧”一声笑了，为什么要为了别人的微笑而去做呢？

当我读完整本书时，我意识到我错了。我太自私了！

《为了你的微笑》用极富青春感觉的文笔生动地描绘了两代人的关系与青少年特有的叛逆心理。英雄罗力力因体质虚弱，被父亲逼去修行。儿子觉得父亲太不友好，父亲觉得儿子太气馁，他和儿子的关系总是很紧张。升上初中他仍然想和以前一样用请假来逃避体育课，没想到体育老师却是他唯恐避之不及的父亲——著名的篮球教练。

“走投无路”的他只能选择舞蹈作为体育项目。偏偏在这时，学校里出现了一位会打篮球的风云人物王敬轩，父亲在学校对他关爱有加也就算了，还经常邀请他来家中作客，罗力力还在父亲的收藏中发现了他与童年王敬轩的合影，而王敬轩对于罗力力的身在福中不知福也是嗤之以鼻。罗力力最终在好朋友的鼓励和王敬轩的“刺激”下决定加入篮球队证明自己，他的球技与心智也在一系列风波后日益成熟，父亲终于露出了发自内心的微笑……

你想知道自己的事情有时候为什么做不了主吗？如果真想得到个答案，那就坚忍的承受生活给你的一切，你会有所收获的。每一条路都有艰辛，并不是轻易就能达到终点的。

父爱如山，高大而巍峨

父爱如天，粗犷却深远

父爱如河，细长而绵延Www.1467.COm.Cn

父爱如火，猛烈却炽热

父爱有多种味道，多种形式，常常很难懂，却时时刻刻萦绕在身边。无论你是那种类型的父亲，请深深相信你的父亲会永远爱你！

写作水平的提高必须不断获得生活的积累，这包括读书、工作、娱乐、交流、以及对日常生活的观察等，你需要随时将这些存储在大脑中，并在字里行间中应用。终身学习是不断创造优秀作品的源泉。

我为了作文 篇3

20世纪50年代初，中国最负盛名的两位建筑师杨廷宝和梁思成，以及他们的学生，在北京东安市场一家饭馆就餐。谈话间，杨廷宝突然从座位上站起来，又坐下，又站起来，打量着面前的桌椅，然后从怀中掏出卷尺，量好尺寸，一一记录在小本上。他说，这套桌椅只占了极小的空间，而坐着却甚为舒服，所以引起了自己的注意。

给建筑系学生讲演，学生期待着听“这么一位世界知名的建筑师”大谈设计，杨廷宝却告白：

“我来说说台阶的踏步怎么做，好吗？”

当时，国内建筑界热哀搞“大屋顶”，断言这样才算继承民族传统，才具有中国气派。然而杨廷宝说：“我不反对大屋顶，但那太浪费钱了。我们搞设计，不能赶浪头、随风倒。”于是他“顶风”

设计了简约美观的北京和平宾馆，后来成为中国公共建筑之典范。

着名教授关肇邺在杨廷宝的建筑设计中读出了“一种具有社会责任感的建筑师的设计理念”。这样一种理念，正是当下中国建筑和整个社会所稀缺的。(徐百柯)素材运用建筑不是商业街区上标新立异的广告；也不是拥有者、投资商赖以炫耀的固定资本。梁思成说，建筑首先是要解决人类生活上“住”的问题。把“住”的问题解决好，才是建筑的目的。从这个意义上说，杨廷宝属于最配得上“建筑师”称谓的一类人。

我为了作文 篇4

八岁半的儿子，越长大功利性越强。以前，他买回来一本书，作业完成后，便专心致志去看，看的是津津有味。就最近一段时间，他不看了，问他原因，他说，看看后便忘记了，没什么用处。我愕然了，不得不找了一大堆例子，用了一系列比喻来给他讲道理。他似懂非懂地接受了。

但是，我的心却不平静了。因为，儿子只是代表着有这样思想的一个，我的学生们中也有好多人这样认为。

三毛说：“读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实它们仍是潜在气质里、在谈吐上、在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字中。”

是啊，读书带来的改变不是立竿见影，而是潜移默化的。记住的变成了知识，忘记的成为了你的气质。

你的气质，就是你的谈吐，你的胸襟，你的能力。你读过的书，忘记的就成了这些。如果你读都没有读到那么多书，谈何记住？谈何忘记？

儿子的一篇作文是这样写的：

早上，太阳出来接了月亮的班，公鸡和小鸟在合唱，花儿在吐着香气。

小学三年级的儿子写出这样的文句，让我着实高兴了一大阵子。我问儿子，你从哪里学到了这几句？他说，是他自己想的。我就说，你自己想到的这些，都是你看书学习得来的，这就是看书后的作用。

我们经历了那么多事，听了那么多故事，说了那么多话，我们怎么都能记住，但我们却成熟起来了，从那些事中，从那些故事里。读书，不要有太大功利性，以为马上读，马上都起作用。吃过的食物，也总得有一个消化过程吧。况且，书中的道理，大都是经实践检验过的。践行的过程，是历时耗力的。所以，读书时要做的就是用心专注地读，记住的就记住，记不住的就忘记。读得多了，就不用特意再记了，因为那些文字，那些知识慢慢地浸入骨髓，化成能力，芬芳优雅在我们的脸上、身上，由内到外，散发着魅力。

读书也好，做事也罢，都是如此。每一次的用心，每一次的努力，都不会是无用途。那些幸福的，那些痛苦的，都将化成滋养我们成长的营养，留在我们的身心里。

把眼光放长远，把理想放飞去，读书吧，让自己成为一个有品位的人。

我为了作文 篇5

自从经历过一件特殊事件后，虽然已经很久没有触碰过文字了，但心中对文字的情怀似乎没有些微的减弱，不知是自己自欺欺人，本来已经摆脱了对它的依赖，却还要故弄玄虚以表自己的忠贞；还是确实是因为情感至深，以至于在这样的一个不眠之夜居然没有因觉得无聊而像往常般靠音乐来沉淀不安，即使早已习以为常，而是不经之间想起了这样一位陪伴了自己多年的老友，重新体会到了它的益处，尽管在内心深处对自己在需要的时候才想到它而羞愧不已，不过幸好它没有怨艾。

很难想起距离上次访问文字有多长时间了，模糊的记忆是至少要以单位月来计量，不过此刻却没有多少陌生感，也许是因为以前和它的交往过深，形成了融入血液的友谊。之前与它的接触大多局限于观赏的层面上，并没有躬身动指感受它的魅力，其实不知有多少个夜晚都想跃跃欲试了，但都因为觉得自己资历尚浅，深怕事与愿违，甚至严重一点的话就是玷污了它的纯洁，因为一直都认为自己是个思想过于复杂以至于藏有污秽的人，值得庆幸的是，现在都想通了，其实任何人都有权利触碰它，不管会擦出怎样的火花，不管你是文采斐然以至于随便下笔就是句句有理，条条是道，还是文辞匮乏以至于创造一篇所花的时间超过了背诵的时间，在文字本身所表达和蕴藏的内涵都是平等的。因为在你写作的过程中，你的内心感受都是最真实的，无论你在酝酿时带有怎样卖弄文采的打算。我们的目的也绝不仅仅是简单的从中表现自己的什么思想素质，当然也不会是发泄，然而也不会有多么复杂，我们需要的仅仅是在表达出了内心感受而生的一种释然感之余，还能从中感受到一丝的温暖，让自己不会在极度空旷孤单时感到寂寞，进而不由自主的产生自贬卑微如蚁的想法。说了这么多，无非就是能让自己感受到自己真真切切的客观存在这个世界上，不管社会有多么的冷漠，环境有多么的不适合自己。

如果说脸部表情是表现一个人外表的最佳对象，那么从骨子里表现一个人内心的对象就非文字莫属了。就好比当你脸上笑一个时，能说明你会表达自己的内心，但不能说明你内心也同时笑了，而当你是真心高兴时，只要随便说几句话，或写一小段文字，脸上再怎么没有露出笑容，也能判断你内心的感受。都说人是最善于伪装的动物，但在文字面前，所有人都会脱下面具，用最真诚的心对待，之所以敢这么说，是因为我敢断定，就算一个人纯粹是带着应付心理去写文字，但随着情节的深入，他的感情也会越来越投入，并最终把自己的内心暴露出来。这也是我长期观察身边那些喜欢亦或是厌恶写作的人得出的结论。

也许现代传媒技术的高速发展给文字带来了很大的冲击，比如各种图文并茂或纯图片动画的交流表达方式大大降低了文字的使用频率，但我敢肯定，不管在任何时候，文字始终都是人类最基本也是最重要的表达方式，因为少了文字这位好友，不知有多少人会沉沦在孤独寂寞中难以自拔，最终在平静中灰飞烟灭，让自己的一生完全如梦一场，不管内心有多么强烈的感悟想要倾诉。

终究还是放不下，忍不住又提起了笔，即使下了再大的决心，并且有着现实生活处境的压力。

始终觉得如果写文字是为了表现文采，亦或是以金钱名利为目的，更有甚者是企图引起别人的.关注或同情而寻求到哪怕丝毫的敬仰或慰藉，那文字的存在价值将大打折扣，着实让人心寒。

想说明一下的是，柔弱的文字可以代表柔弱的内心，但绝不代表柔弱的为人。如果仅凭文字的外表就说看透一个人的内心那也是有失理性的。相反，冷酷的内心反映的是懦弱的外表，从来就不相信魔鬼穿上了华丽的外衣就能变成天使。

因为文字，让人在这样的寂静之夜忆起了一些人，一些事，恍如昨日出现或发生。承认此刻有些许的遗憾，但并不后悔，因为心里深深明白了很多道理，有些事只是不该发生的而发生了，有些人也只是不该出现的而出现了……我所要做的，只是忘掉不该发生的事，不该出现的人，虽然已经发生了和出现了，去迎接黎明的曙光，因为我知道，应该发生和应该出现在我的世界里的人和事就要发生和出现了……

我想说，有了文字，即使一个人的时候，我也不孤独……

我为了作文 篇6

开学来，一直在抓学生的习惯养成，特别是作业习惯。

每天中午尽量提前到校，在教室里有时订正作业；有时面批，指出作业时应注意的问题，有时抽背。希望通过一段时间的努力，纠正因假期而忘却的习惯。相信付出了，就必然有回报，只是表现在孩子身上有的多，有的少而已。

由于我校地处城乡结合部，留守儿童多，大多数家长工作时间长，下班晚，没有时间辅导孩子的作业，有的家长自身文化程度也不高等等不利因素。面对这些，作为老师应“急家长所急，想家长所想”，尽力多花些时间在孩子身上，做到问心无愧。因为，我也有孩子在读书，也是过来人，深知过中滋味。没有那个家长不想自己的孩子出人头地，但他们为了生计，苦于奔忙中，也是没有办法，无法两全其美。作为班主任老师，更应为这些家长分担一些，相比之下，那些有家长关心的孩子一般来说习惯要好一些。特别是留守儿童，应付出更多关心关爱，他们的父母都在外打工，一般和爷爷奶奶生活在一起，无法辅导孩子学习，而且还会形成一些不良的习惯。我想：在小学阶段最主要的还是习惯养成，有专家指出：“习惯决定行为，行为决定性格，性格成就命运”。

因此，我秉承“一切为了孩子”的理念，决心为孩子服务好，努力做好孩子第二“父母亲”。