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四年级英语教案

发表时间:2024-02-08

四年级英语教案。

大学生范文网的编辑为你整理的“四年级英语教案”类内容希望能够让你有所收获。在给学生上课之前,老师要提前准备好教案和课件,因此老师最好能认真地编写每个教案和课件。构建出色的教案和课件是教学任务的重中之重。本文只供参考,请务必阅读!

四年级英语教案(篇1)

教学目标:

培养学生听、说、做、读的能力。

教学重点:

本课时的教学重点是掌握句型“What are they doing? They are…What is Amy doing ? She is…?”。

教具准备:

多媒体课件,单词卡片,stickers等等。

教法设计:

英语教学就是要激发和培养学生学习英语的兴趣,因此,在本课教学中我采用情景交际法、提问法,激励法,活动教学法、游戏教学法,歌曲演唱法,做大量的练习巩固法等。并结合多媒体辅助教学,为教学创设了情景,营造和谐气氛,培养学生良好的听、做、说、读的能力。

学法指导:

教学中学生个体活动、小组活动、全班活动交替进行,让学生在动、玩、乐的过程中主动学、快乐学、轻松学、变学生被动接受知识的过程为主动学习的过程,多表扬、勤鼓励。同时,老师也应该在学法上给予指导,如纠正学生的 发音,帮助学生发现问题,分析问题,解决问题,培养学生创新精神,创新能力。

教学手段:

提供各种英语语境和真实的交际场合,让学生在教师的指导下从易到难,由浅入深地练习,再结合课件、利用游戏、歌曲等手段来实施教学,使英语教学变得生动形象。

教学过程:

一、 Warm-up.

1、Greetings and sing an English song.

[设计意图:通过师生之间的问候,拉近与学生的距离,接着利用多媒体播放英语歌曲,创设轻松愉快的英语氛围,在唱唱跳跳中带领学生尽快进入英语学习状态。]

2、Let’s do.

T: doing taijiquan ,rowing a dragon boat,playing chess,drinking soybean..”

Ss: Do the actions. (师先发指令,生做动作,再利用多媒体课件依次播放图片,让学生看图说出完整的句子, 如:They are doing taijiquan.( rowing a dragon boat,playing chess;drinking soybean.. )

[设计意图:通过“你说我做TPR活动”,在复习旧知识的同时,为新课的学习做好铺垫,同时活跃课堂气氛,调动学生的学习兴趣。]

二、 Presentation.(创设情景,引入新课。)

1、师先示范“跑”的动作,让学生跟着做动作,边做边说:“I’m running.”师适时提问:“What is the teacher doing?”引导学生回答:“The teacher is running .

2、师再分别出示Amy “跑”的动作并提问, “What is Amy doing?”学生模仿前面的 句子说:“Amy is running .or she is running .”

师再分别出示Daming(看电视 ) 的动作并提问,“What is Daming doing?” 学生跟着说“Daming is watching TV.or He is watching TV .”师同样出示Sam and Daming (打篮球 )以及Amy and Lingling(打乒乓球 ) 的动作并提问,

T: What are Sam and Daming doing? Ss: They are playingbasketball.

Boys: What are Amy and Lingling doing?

Girls : They are playing table tennis .

[设计意图:语言教学要贯彻整体性原则,“句不离词,词不离句!”同时为第一部分听力,选出正确的图打下了基础。让学生学会应用新知。]

3、Listen to the tape and answer the questions.

Q1: What are Sam and Daming doing?

Q2: What are Amy and Lingling doing?

Q3: What is Amy doing?

Q4 “What is Daming doing?”

[设计意图:利用课件播放课文对话,让学生带着问题去听,最后通过回答问题,检测学生对课文的理解能力。]

三、 Practice.

1、Play a game “I act, you guess.”

一个学生做动作,另一个学生躲在其身后, 全班齐问What are you doing? S2根据动作猜出并回答:“I’m…”教师让全班同学评出最佳默契奖,并以stickers奖励。

[设计意图:通过与同伴的合作,让学生体会合作学习的乐趣,培养学生的团队意识。]

2、Play a game again“find your friend.”

师事先准备好许多动作卡片,分发给学生,以四人一小组为单位,通过在组内对话,让他们寻找自己的朋友,看谁找得快。

[设计意图:这游戏能让学生在完成任务的过程中,不断操练What are theydoing? They are…,What is he/she doing ? He/ She is…能极大地激发学生学习英语的兴趣,巩固所学的新授知识。

四、出示课件,明星的图片继续训练What is he/she doing ? He/she is …

What’s he doing ? What’s Liuxiang doing

He’s playing football . He’s runnin

What’s Yaoming doing ? What is Dengyaping doing ?

He’s playing basketball. She’s playing table tennis

(设计意图,用人们熟悉的运动员,球星等名人的图片,增加了学生的 好奇心,给学生创设了生动的 语言环境。 )

五、出示课件练习题16页17页运用四线三格的格子,指导学生书写单词并强调书写格式。

[设计意图:指导学生书写,养成学生书写的好习惯,为今后的 写作打好基础。]

Listen and try to sing, then do the actions.

[设计意图:利用flash播放课文中的歌曲,让学生在轻松、愉快的学习氛围中,复习巩固本课的知识点。]

六、 Produce.

Pair work.(就歌曲下方的图片,同桌两人问答,老师先给出示范。)

A: Whatarethey doing? B: They are rowing a boat .”

[设计意图:利用多媒体课件展示图片,更形象直观,这个环节旨在让学生的课堂知识得以延伸,培养学生的发散思维能力。]

如果有时间的话,让学生打开练习册16 、17页,单独辅导学生写作业。

(单独辅导学生,体现了个别差异性。)

七、 Summarize.

本课主要学习句型“What are they doing? They are …”What is Amy doing ? She is…?”及其延伸拓展到句型“What’s he/ she doing? He’s/She’s…”

八、 Homework.

After class,use these sentences “What are they doing? They are…” and “What’s he/ she doing? He’s/ She’s…” to make a short dialogue.

Module 3 Unit 2 What are you doing?

A: What are they doing?

多媒体展示区 B: They are…”doing?

A: What’s he / she doing?

B: He’s / She’s…

板书设计:

[设计意图:我采用归纳法,将重点句型都展示出来,加上课件展示简洁明了的卡通画,使学生一目了然。]

四年级英语教案(篇2)

Unit 1 My School

A Let’s learn(词汇课)

一、教学目标:

根据教材的基本特点以及教学内容,将教学目标确定为:

1.知识与技能目标:

①能够听、说、认读本课时的主要单词:playground, garden, teacher’s office, library, canteen.

②能运用句型 “Where is the…? It′s on the…floor.”来询问或描述学校某设施、场所的大体位置.

③听懂Let′s do的指示语,并按指令做出相应的动作,来巩固复习Let′s learn部分词汇.

2.过程方法目标:

通过播放课本12页的英文歌曲“Our school”,自然引入到“ School”这一话题,既活跃了课堂气氛,又促进学生对本节课新知识的学习;

通过展示我们熟悉的校园图片,来教授新单词,更直观、形象,易于理解;

通过联系生活实际,让学生说说如何做到文明就餐和在图书馆阅读,有利于孩子养成良好生活、学习习惯。

通过看图连单词,既起到了复习目的又锻炼了学生敏锐的观察力;

通过会话练习,与同桌合作介绍学校,将所学的语言运用到真实的情景中,培养学生合作能力和综合运用语言的能力。

最后再次播放歌曲,既突出了本课主题,又有利于培养孩子热爱自己学校的美好情感。

3.情感态度与学习策略:

通过本节课的学习,让学生简单了解学校设施、场所大体功能,培养他们用英语表达的兴趣和热爱学校的美好情感。

通过活动和练习,加强师生之间、生生之间互动交流,培养学生与人相处、交往能力、合作能力以及养成良好的学习习惯。

二、教学内容

本课主要包括A部分的Let′s learn.同时兼顾Let′s do部分。这节课主要是学习描述设施及活动场所的单词,同时会询问或描述学校某设施、场所的大体位置。

三、学情分析:

小学四年级学生,通过上册第一单元My classroom学习,他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如: classroom,computer, teacher’s desk等,能够用所学的知识对学校熟悉的'事物进行简单描述,为新课学习奠定了基础,并且他们学习英语兴趣浓厚,模仿力强,好奇心强,善于表现自己,因而我注重以学生为主体,激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与,注重学生的感知能力培养。

四、教学重、难点分析

说、认读表示学校设施及活动场所的相关单词:playground, garden, teacher’s office, library, canteen和句型“Where is the…? It′s on the…floor”.

场所的大体位置。

五、教学准备:

教材内容相关的教学课件、录音机、磁带、图片等媒体素材。

六、教学方法:任务性教学法、情景教学法、小组合作学习、分角色练习

七、教学过程:

(一)Warm—up

1. Greetings.

2.Enjoy the song“Our school”on the page12

①For the first time, the students listen carefully.

②For the second time, students try to sing follow the tape.

③Play the third time, the teacher and students sing together.

(设计意图:通过播放歌曲,自然引入到本单元要谈论“学校”这一话题,同时活跃了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣.)

(二)Presentation

1. Play above pictures by the multimedia.

T: Hello, boys and girls. Look! What’s this?

Ss: It’s our school.

T: Yes, This is school, it’s beautiful, I like it very much. Do you like our school?

S1: Yes, I do

S2:…

T: Can you describe our school for me?

让学生简单描述(可用汉语,老师也可适当给提示)

S1: Look at…, this is…

S2:有大的操场…

S3:漂亮花园…

(设计意图:多问几个学生,让学生初步感知美丽的校园,为下面词汇的学习,进一步做铺垫。)

2.教学:library

1)T:Hello, boys and girls,I have a hobby, I like reading very much, can you tell me where I should go?

Ss: 图书馆or library

T:Yes, you are right, Do you know how to express it in English? (展示图片)

①找个别学生试着说library

2)The teacher teaches students read this word“library”.

①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读

T:Where is our library? (板书)

引导学生回答:It′s on the…floor.(板书)

3)同桌互说“Where is the library? It′s on the…floor”

(设计意图:对重点句型进行操练,引导学生理解和运用目标语言。)

4)Extension

结合日常生活,让学生说说在图书馆有哪些应该注意地方?

①先让学生自由发言②老师适时补充

(适时对学生进行情感教育:在图书馆,要做到安静,不要大声喧哗,爱惜图书等,养成良好的习惯。)

3.教学:canteen

1)T:教师做出饥饿状样子,然后说I’m hungry, can you tell me where I should go?

Ss: 餐厅or canteen

T:Right, Do you know how to express it in English? (展示图片)

①找个别学生试着说canteen

2)The teacher teaches students read this word“canteen”.

①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读

T:Where is our canteen?

Ss:It′s on the…floor.

3)同桌互说“Where is the canteen? It′s on the…floor”

(设计意图:对重点句型进行操练,引导学生理解和运用目标语言。)

4)Extension

结合日常生活,让学生说说用餐时有哪些不礼貌行为,如何做到文明就餐?

①先让学生自由发言②老师适时补充

(适时对学生进行情感教育:有礼貌使用就餐用语,做到文明就餐,不浪费,我光盘,我光荣。)

4.教学:teacher’s office

1) The teacher shows above photo

T:Please look at my photo; Are you familiar to this place?

Ss: Yes,we are

T:Good, do you know how to express it in English?

①找个别学生试着说teacher’s office

3)The teacher teaches students read this word“teacher’s office”.

①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读

T:Where is my teacher’s office?

Ss::It′s on the…floor.

4)同桌互说“Where is the teacher’s office? It′s on the…floor”

(设计意图:对重点句型进行操练,引导学生理解和运用目标语言。)

5.教学:garden

1)T:Spring is coming,many flowers open soon,please look at following picture

T: Can you guess where the place is?

引导学生回答:This is our “garden”

2)The teacher teaches students read this word“garden”.

①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读

(适时对学生进行情感教育:校园里的一草一木皆生命,要爱惜他们。)

6.教学:playground

1)T: I also like playing basketball, can you tell me where I should go?

Ss: 操场or playground

T:You are right; Do you know how to express it in English? (展示图片)

①找个别学生试着说playground

3)The teacher teaches students read this word“playground”.

①学生跟读②找个别同学读(对发音不正确及时纠正)③齐读

(设计意图:通过展示图片的方式来教授新单词,更直观、形象,进一步加深学生的印象。)

7.听课文录音模仿。

① Listen, point and repeat.

② Read by yourselves.

③ Ask several students to read.

(设计意图:回归课本,注重引导学生模仿语音语调,让学生养成听和模仿的习惯,奠定良好的语音基础。)

8.The teacher talks to students in simple English,导入Let′s do的学习.I can do many things: play football/water the flower/eat some noodles/read a book.

①The teacher makes the corresponding action

②Students guess in English.

9.The teacher plays the tape of Let′s do on the page 4.

①For the first time, the students listen carefully.

②For the second time, students quietly sing follow the tape.

③Play the third time, the teacher and students make the corresponding action according to the instruction.

(设计意图:通过播放Let′s do的录音带,对所学词汇进行复习巩固,进一步加深印象)

(三)Add-activities

1. Let students look at above pictures and match right words.

①先是自己自主完成②和同桌对答案③如有疑问小组讨论

(设计意图:通过看图连单词,即起到了复习目的,为下面学生进行会话练习奠定基础.)

2. Let the students look at the picture and make a new dialogue with partner.

①出示图片,找学生试着描述②和同桌互问互答③选小组代表到前面展示(表现出色的给予表扬)

(设计意图:这是对课堂所学知识的延伸,将所学的语言运用到真实的情景中,重点培养学生说的能力。)

3. Ask students complete the following line by using knowledge that we have learned and in the light of our own school.

①先是自己自主完成②选小组代表到前面展示(表现出色的给予表扬)

(设计意图:这是对课堂所学知识的延伸,达到了学以致用的目的。)

(四)Summary and homework

1、归纳总结(conclusion):让学生主动说出这一堂课学到了什么有哪些收获。归纳总结简单明了,让学生自主发挥,自我求知,促进学生思维的活泼和才能的发挥,使得记忆更加深刻,知识更加牢固。

2、家庭作业(Homework): ① Read the new words and the phrases four times to your partner.②Introduce your school to your parents.

(设计意图:进一步巩固所学,培养学生语言综合运用能力。)

(五)Let's sing again.

Play the song“Our school”again, the teacher and students stand up, sing together while beating.

(设计意图:以音乐开始,用音乐结束,既突出了本课主题,又能让孩子在轻松愉快的音乐中感受我们美丽的校园,进一步升华要热爱母校的情感目标)

(六)Blackboard-Design

Unit1 My school

A Let’s learn

New words: Sentence patterns: Summary and Homework:

Playground, garden Where is the…? 1、Conclusion

teacher’s office, It′s on the…floor.

library, canteen 2、Homework

八、教学反思:

本节课是以词汇和简单句型的学习为基础,引入“学校”一个新的话题,即在在本节课的教学中,主要让学生学习描述学校主要设施及活动场所用英语如何表达,知道学校设施场所大体功能同时会询问或描述学校某设施场所的大体位置。本课主要是注重基础,重点培养学生听说能力,教育孩子要热爱学校,养成良好的生活、学习习惯。本节课主要有以下特点:

一、歌曲导入,活跃课堂气氛,激发学生学习英语兴趣。

上课开始,我先播放英文歌曲,让学生跟唱歌曲,使音乐与英语融为一体,让孩子放松心情,在快乐中学习,既活跃了课堂气氛,吸引孩子注意力又激发学生学习兴趣,激活了学生思维,为下面新知学习奠定基础。

二、教学设计结构紧凑,过渡自然,层层递进,环环相扣。

在本节课的教学中,首先播放英文歌曲“Our school”,自然引入到本单元要谈论“学校”这一话题,即促进学生对本节课新单词的学习,又活跃了课堂氛围,激发了学生的学习兴趣。然后在新课呈现中,通过展示校园图片方式,既形象又直观然后引导他们大胆去说,紧接着通过看图连单词,即对词汇“playground, garden, teacher’s office, library, canteen”起到了复习目的又为下面学生进行会话练习奠定基础. 最后小组合作,利用所学知识作对话,介绍自己学校,从而引领学生自然而然的投入到本节课的学习中。

三、以学生为主体,大胆放手,让他们看图自主去说、去演。

本节课是一堂词汇课,重点培养孩子听说能力,所以在课堂上,首先通过展示图片,几乎让班上的每一位孩子都有机会去说,最后会话练习,通过小组合作去表演,培养了孩子合作能力和综合运用语言的能力。

四、本节课多采用直观性的教具,来加深孩子的印象。

在本节课,主要通过展示图片、选择我们自己熟悉的校园来引导孩子们学习,例如:在教授这五个词汇时,首先展示图片让孩子自己去说然后纠正,紧接着老师再充分利用通过看图连单词,然后看图说话,既直观又形象加深学生的理解。

不足之处:一是在进行到最后一个教学环节时介绍自己学校时,多数学生完成不好,不知如何去说。二是在教授canteen和library这两个词汇时,让学生简单介绍如何文明就餐和在图书馆阅读时,部分学生不太积极,参与较少,没有达到预想效果。

改进措施:①设计最后一个教学环节介绍自己学校,如果事先准备一张学校地图让学生看图说话,效果会更好。②今后对孩子在课堂上的表现要及时给予评价和反馈,多鼓励或适当采取物质奖励来增强他们的自信心,调动他们参与积极性。

总之,只要做到课前用心琢磨、精心设计,课上密切关注每一位孩子,课下及时反思、不断总结,一定会让更多的孩子喜欢上英语。

四年级英语教案(篇3)

教学课题:

译林版《牛津小学英语》6A第五单元PartA(Listen,read and say)

教材分析:

本课是江苏译林版牛津英语6A Unit5的中第一教时的内容,这是学生初次接触过去时,只要求学生能在教学过程中,掌握其时态结构和过去分词的构成,并能对自己在过去做的一些事情进行描述。由于之前已经学过一般现在时,所以在制定教学步骤的过程中,通过和一般现在时进行比照,来掌握一般过去式的结构。

教学方法:

我将采用情景法、游戏教学法、直观演示法、交际法等教学方法,以学生为主体,以过去式话题为核心,以语言功能为主线,以任务型活动为媒介,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标,使课堂活起来,让学生动起来,从而达成上述的知识与技能目标。

教学目标:

1、能正确的听、说、读、写词汇holiday, last, early, meet, before

能正确的听,说,读词汇fun, National Day, a film, wonderful

2、能正确的听、说、句型What (else) did you do??We/I?

3、能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型Did you like the film?

It was a funny cartoon. We all liked it very much.. Were there any fruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees.

4、能正确地理解、掌握对话内容,并能朗读、初步表演对话。

5、能运用本课所学语言谈论过去所做的事情。

教学重点:

能正确地理解、掌握对话内容,并能朗读、初步表演对话。

教学难点:

能比较流畅的朗读对话,并能在掌握对话的基础上运用本课所学语言谈论过去所做的事情。

课前准备:

1、教具准备

a.单词,句型卡片。

b.练习题纸。(每人一张)

c.设计并制作多媒体教学课件,准备多媒体教学的设施。

2、板书准备

预先写好课题Unit 5 On the farm

教学过程:

Step 1 Greeting and warming-up

1、 T-Ss greet.(师生问好,活跃课堂,拉近师生距离)

2、 T: Look at this man, what’s his job?

Ss: He is a farmer.

T: His name is Macdonald. He has a beautiful farm.

Before class, let’s listen to a song, it’s about Macdonald and his farm.

Step 2 Presentation and practice

1、 Teach: National Day ,holiday, last

T: What day/date is it today?

出示CAI指名回答These seven days is this week.(CAI出示this week)

These seven days was last week.( CAI出示last week)

T: What date was it?指名回答

T: Yes. It was the first of October.

And it was the National Day. (CAI出示National Day领读)

When National Day comes ,we usually have a long holiday . I had a wonderful holiday.

2 .T:Do you want to know what I did this National Day holiday?

You can ask me what did you do?

指名几个学生提问,可提醒学生看黑板上早已贴好的句子。再次要求学生一起提问,师回答。

3、活动:washed clothes, played computer games, watched a funny cartoon, went to my father’s farm.

幻灯片呈现,让学生了解老师的活动

T:OK, boys and girls. Do you want to go to the farm?

Ss: Yes. CAI出示农场里人们干活的场景

T:OK,here we are. Now we’re on the farm.

What can we do on the farm?Can you guess?指名回答CAI出示

S1:Milk cows.

T:Great. I can’t milk cows. Can you teach me?示意学生动作。

教师边动作边带领学生朗读milk cows同时出示词组贴到黑板上

T:What can we do?指名学生回答

S2:?

T:Good. Collect eggs. (CAI出示)师带领学生边做动作读词组。同时出示词组贴到黑板上

T:What else can we do?指名回答S3:?

T:Right. Water flowers.带领学生读短语。

T:What else can we water? It’s big and green.

Ss:Water trees.

T: Good.出示词组water trees带领学生朗读,并将词组贴到黑板上。

T:What else can we water? It’s on the ground.指名回答

Ss: Water grass.看CAI, T :What are these? They’re carrots.领读carrot出示单词图片pull up carrots

T: Let’s pull up carrots.师带领学生做动作读词组,并将词组贴到黑板上。

T:What else can we do?

S4:?

T:Boys and girls, let’s pick oranges. Boys ,you’re tall and strong, please stand up and pick oranges.

师带领男学生们做动作读词组,并将词组贴到黑板上。出示一篮子橘子。

T:What are these? Ss:They’re oranges.

T: Do you want to taste my oranges?问几组学生,Do you want to taste my oranges?

给学生分发橘子出示taste oranges单词图片Let’s learn how to read it.带领学生读/ei/,/ei/,taste.

Step 3 Listen, read and say

1 .T: Helen was on the farm last week. What did she do last week? Let’s ask her together, OK? CAI出示问题,引导学生提问,What did you do last week? CAI出示答案。

T: What did she do last week? Ss: She visited a farm?。

T: Yes, Helen visited a farm with her family on Monday and Tuesday.

Do you want to visit a farm?出示词组visit a farm领读数遍,并将词组贴到黑板上。

T:Helen visited a farm. Here ed is pronounced /id/,领读visited,将ed贴到黑板上visit后面。

2、 T:What did Helen do on Monday? Who can ask? CAI出示,指名学生提问。

T: What did Helen do on Monday?引导学生一起回答,She watered trees.拿出ed/d/,领读短语数遍。并将后缀贴到黑板原词组后面。

T: What else did Helen do? Let me ask her.师问What else did you do on Monday, Helen?,please listen ! CAI出示答案。

3、 T: What else did she do? Together answer.

Ss: She pulled up carrots.师出示ed/d/,领读单词,并将后缀贴到原来单词后面。

T: Helen visited a farm on Monday. She pulled up carrots and watered trees.贴图Mon. How about Tuesday? Can you ask her? Boys have a try.要求男生齐问。CAI出示答案。

4、 T: What did she do on Tuesday?

Ss: She milked cows.出示ed/t/领读该词组,并将ed贴到原单词后面。

5、 T: What else did she do on Tuesday?

Ss: She collected eggs.

T: Here ed is pronounced /t/,/d/ or/id/?Which one?引导学生一起复述,Helen visited a farm. On Monday she watered trees and pulled up carrots.

T: How about Tuesday?

Ss: he milked cows and collected eggs.

6、 T: Helen did a lot of things on a farm.

What else did she do on the farm? Let’s watch the cartoon.出示CAI,

T: What else did Helen do on the farm?再次出示CAI,提醒学生看屏幕。

Ss: She picked oranges.师拿出ed,

T:Who can add ed for us?指名,stick for us.领读picked oranges

T: She picked oranges and tasted them.师做动作表明品尝。Which one?指名回答。

Here ed is pronounced /id/ ,who can add for us?指名加后缀。

7、 T:Were there any fruits on the farm?

Ss:Yes.

T: Were there any apple/pear/banana trees on the farm?学生齐答。引导学生齐说

Ss: There were apple trees, orange trees and pear trees.

T: Nancy wants to go to the farm. So I think the farm is wonderful.(出示wonderful一词,领读)

8、 T: Helen did a lot of things on the farm.

She had a wonderful holiday.

But her friend Nancy also had a good time, what did she do last week?

Let’s listen, read and choose. CAI出示,学生听。

提供问题,what did Nancy do last week? OK, you can choose. CAI出示选项。师读三条选项。指名学生回答。

出示watch a film.词组领读。 Here ed is pronounced /t/.指名读音素。并将单词卡片贴到黑板上。

9. T: Nancy watched a film with her family.

Did she like the film?

Did her family like the film?

Yes, they all like the film very much.

T: Let’s enjoy the whole cartoon.播放整篇课文录音。

Do you like the cartoon? Ss: Yes.

T: It’s interesting. CAI出示课文前言。

T:Please read the narration and try to answer the questions. Read by yourself.学生自读前言。

T:Attention please. OK, show time. Is the first day of school after the holiday today?指名回答,带领学生读体现该答案的原句。

10. T: Take out your books and turn to P38,let’s read after the tape, please try to imitate it.跟录音读。

跟读过程中教授fun出示单词卡片贴到黑板上出示CAI,Here are five sentences for you. Read and judge, whether they’re true or false.要求学生拿出课前发的判断题,学生自己答题。

T: Let’s check the answer.集体校对。提醒学生看黑板。

11、 T:Look at the screen. Here’re five pictures from the dialogue. I’d like to read it. I want to be Helen. Who wants to be Nancy?指名一个学生与师示范朗读。

T:Choose one picture which you like and practise it with your partner.学生选择一幅图操练指名学生朗读。

Step 4 Retell the dialogue

根据黑板上的短语,指名要求学生复述课文。 (通过复述课文,检查并培养了学生的理解能力和口语表达能力,调动了学生的理解,促进课堂学习效率。)

Step 5 Do a report

T: I had a good time this National Day holiday.

Please look at the screen.(CAI)学生看视频表格,师描述自己的国庆节假期。

T: According to the things what I did, complete the passage. Please take out the paper and write down the words.学生自己根据表格完成短文。

校对,指名一个学生朗读短文。

(让学生用自己的语言来叙述自己的故事,给学生提供拉真实的情景去使用语言,以活动促说,以活动促用,充分体现了任务型教学理念,发展了学生的语言技能,提高了学生应运用语言的能力)

Step 6 Assign homework

1、 Listen to the tape and read after it.

2、 Copy the new words and phrases for three times.

3、 Finish the story about your holiday

四年级英语教案(篇4)

教学目标:

1. 能听懂、会说:What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。

2. 能听、说、认读本课主要单词:classroom, window, door, picture, board, light,

3. 能听懂并能按照指令做事情。

教学重点: 学习What's in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, board, light。

教学难点:

1. window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。

2. 在回答"What's in the classroom?"时,注意单词复数的读音。

教具准备:

1. 教材相配套的教学课件[Unit 1 Let's learn/A]

2. 教材相配套的教学录音带

3. 教师自制的单词卡

4.一张画有教室的大图

教学过程:

(一)热身、复习 (Warm-up / Revision)

1. 教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分,学生跟着录音一起说。

2. 教师出示与chant内容相符的图片,问:"What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。

3. 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

4. 引导学生用以上单词做问答练习,如:What's in the bag? What's in the pencil-case ?

5. 在学生回答出问题后,教师可再追问:How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如:What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…

(二)呈现新课(Presentation)

1. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:This is a classroom. What's in the classroom?

2. 学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过),也可让学生用中文回答。

3. 告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom

4. 让学生观看本部分的教学课件2遍。[Unit 1 Let's learn/A]

5. 让学生看着课件的画面回答:What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导,鼓励学生完整的回答出来。如有困难,可再看一遍本部分的教学课件。

What's in the classroom?

A board, two lights, many desks and chairs…

当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时,教师进一步再问:How many?引导学生说出:A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。

6. 教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。

7. 出示单词卡,让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)

8. 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)

9. 教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:There are many things in the classroom. What are they?

10.让学生观看教学课件, 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。

11.教师指着教室中的相关事物问学生:What's this?让学生回答。

12.教师出示单词卡,让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上)

13.看黑板上所贴的单词卡,读出单词。

14.让学生做pair work: 根据教室中的实际情况,自编对话

15.学生展示练习情况,教师注意学生对名词复数的运用,及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法,不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。

16. 教师和学生用英语进行交流,导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些,边说边做出相应的动作,以便使学生理解。

17.教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令,让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来,激发学生学习英语的兴趣。

(三)趣味训练(Practice)

游戏1:

做"Listen an find"的游戏。以小组为单位,小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词,然后教师读单词。如:教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分,教师接着读下一个单词,游戏继续。最后,比一比哪个组得分最多,哪个组就获胜。

游戏2:

做"找朋友"的游戏。(此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后,让其他学生判断对错。如果对了,就大声朗读出来;如果错了,请他人改错后再读出来。

如果可以的话,这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。

(四)作业布置(homework)

Listen, draw and say

1. 教师发给每个学生一张图画纸。

2. 教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上作画。

所听内容:This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.

3. 请学生说出自己所画的内容,核对答案。

4. 两人一组,看图做问答。

板书设计:

教学后记:

学生对英语的学习兴趣很浓。

四年级英语教案(篇5)

重点:句型:Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t.

词汇:isn’t

难点:发音:it is 连读,isn’t

教具准备:

1.图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen

2.教材相配套的教学课件[Unit 4 Let’s talk]

3.教材相配套的教学录音带

过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.做游戏:教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上,让一个学生到前面来看教师指定好的图片,然后向全班同学做出在该房间可发生的动作,让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。

2.做A部分Let’s do 的游戏。一个同学说指令,让其他同学根据指令做可能发生的动作。

3.Sing a song“My bedroom”.

(二)呈现新课 (Presentation)

1.教师对一个学生说:I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说:I have…. Do you have it? Where is it? 让学生回答:It’s in/on/under…

2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生:Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes和No的基础上,引导他们用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。

3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西(物体或动物)分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组,一组学生必须使用句型Is it in/on/under…?来猜,另一组学生看着图用Yes, it is. No, it isn’t 来回答。

教师所给的单词是:desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.

4.教师通过叙述故事,导入课文对话。

教师:一天,Sarah来到Chen Jie的家中,在Chen Jie的卧室里,看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道,猫把橡皮叼到哪里去了吗?可让学生先用句型Is it in…?来猜一猜。

5.让学生观看教学课件。[使用Unit 4 Let’s talk/A]

看完课件后,让学生回答:Where is the cat?

6.听录音,跟读课文对话。

7.让学生做对话表演。

(三)趣味操练 (Practice)

1.做Let’s play部分的游戏。

让一个人蒙上眼睛,其他的人来藏一件物品。然后,让蒙上眼睛的同学猜Where’s…., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/…?来猜。其他同学用Yes, it is. No, it isn’t 来判断。如果猜对了,换人继续游戏。如果猜错了,要被罚演节目。

2.猜袋中物

教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:“Is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜。

(四)扩展性活动(Add-activities)

看图猜词

以每一纵行为一组进行竞赛,教师先出示一些单词的图片,然后收起来,再从中抽出一张放在身后,由每组的第一名学生轮流猜,可以问:“Is it a plane (bus, bike)?”回答:Yes it is.或No,It isn’t.等。哪个组猜对了就给记10分,然后接着往下猜,第一排的学生猜过后第二排接着猜,最后得分最多的组为优胜。做游戏时,还可以找一位学生来主持,由他让学生们猜。

板书设计:

Unit 4 My home

Is it in/on/under…?

Yes, it is.

No, it isn’t.

教案点评:

本课时主要通过情景对话学习句型Is it in/on/under... Yes, it is. No, it isnt。教师首先通过游戏复习上一课时所学的单词study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。为课文对话作了铺垫。然后运用已学句型I have ...Do you have ...? Where is ...?等导入本课新句型Is it in/on/under...?及回答Yes, it is. No, it isnt. 通过做猜一猜的游戏, 初步涉及课文内容。教师通过叙述故事大概情节的方式,导入课文对话。对话教学中,教师设计多种活动让学生操练本课时的主要句型。使学生在趣味性的活动中,更好的掌握所学知识。

描述居室结构的探究活动

探究内容:Watch, draw and say

目的:在掌握本课所学单词的基础上,运用所学句型对自己的家进行描述。

形式:个人活动与集体活动相结合。

过程:

1)学生在白纸上画出自己家的居室结构。

2)学生按照所画的图对自己家的房间进行描述。如:This is my home. Two bedrooms, one bathroom....My bedroom is small. It has one door and one window.

3) 互相进行评比,看谁说得最好。

四年级英语教案(篇6)

教材分析

本模块的教学内容是描述人物的性格特征。在第一单元,熊猫Panpan介绍好朋友的性格特征;第二单元,Panpan介绍自己的亲朋好友。通过Panpan的介绍,学生可以进一步熟悉英语中家庭成员的称谓语,并巩固本模块所学描述人物特征的形容词。

模块教学目标

一、知识目标

1. 熟练掌握本模块的重点单词:nice, clever, shy, naughty, a bit, shy, answer, call, bad, cool, aunt, uncle, big, little, cute

2. 熟练掌握本模块的重点句型:This is... He / She is...

She’s very nice. But she’s a bit shy.

二、能力目标

感知英语中用形容词描述人物外观、性格特点的不同方法,能运用所学语言描述人物的性格特点。

三、情感目标

1. 培养孩子们尊重他人,广交朋友的情感态度。

2. 学生乐于感知并积极尝试,运用所学进行表达和交流。

教学重点及难点

教学重点:

1. 掌握本模块重点单词和句型。

2. 能熟练运用所学句型谈论人物的外观、性格特点。

教学难点:

学生能根据已有的知识,描述人物的外观、性格特点。能正确运用形容词,理解形容词两种不同的用法。

教学辅助:OHP, flash, word cards

教学策略

鼓励学生积极运用所学英语进行表达和交流。

教学过程

第一课时教学设计

教学重点与难点

能够运用本课所学句型和词汇向他人介绍和描述朋友。

教学内容(含时间设置)

教学活动

教师活动、学生活动

Step 1: Warm up and Lead in(about 4 minutes)

1. 请学生观看活动1。

(通过图片、单词卡教读单词clever)

2. 请学生听并跟读活动1。

设计意图

通过Activity 1来引出本模块语言学习点——用形容词来描述性格特征。

Step 2: Text Introduction(about 1 minute)

1. 展示活动

2》第一幅图。

T: Do you remember Panpan? Panpan has got some new friends too. He would like to introduce them to us. Let’s see: Who are they? How are they like?

设计意图

导入本课课题。

Step 3: Presentation(about 20 minutes)

1. 看一看,填一填。

Students watch and fill in the blanks.

Maomao: She’s very nice. But she’s a bit shy. (教授 a bit, shy)

Ms Smart: She’s a nice teacher.

Xiaoyong: He’s a clever pupil.

Parrot: This is Parrot.

Can you answer the call now?

(讲授词组answer the call)

He is very naughty. But he’s not a bad bird.

(教授naughty)

2. 听并跟读。

Let the students pay attention to their pronunciation and intonation.

设计意图

让学生带着问题听文本,一步步解决问题,教师引领,指导学生层层深入文本,了解更多描写人物的单词。

学习过程中,引导学生通过看图理解,用所学形容词来描述的人物性格特征。帮助学生判断nice, clever, bad三种性格,引导学生认真看图,并引导学生注意:人物的性格特征通常不能仅用一个词准确描述,对于人物性格的变化,我们可以用but来进行连接。

Step 4: Practice and Consolidation(about 13 minutes)

1. 做游戏。

Choose and say: This is... He/ She is ...

2. 请学生分小组讨论自己的朋友,并做汇报。

设计意图

巩固所学知识。

此处活动是在教师引导下学生之间的互动,这种互动是点与面的互动。目的是操练重点知识This is… She’s / He’s... 教师在此环节可以较好地把握生成,使学生获取更多的语言表达机会,培养学生的语用能力。这一游戏具有语言性、学习性、趣味性。

Step 5: EmotionalEducation(about 2 minutes)

T: You have got so many friends. You can play together, and you can help each other.

Remember: A friend in need is a friend indeed. Animals are our friends too.

设计意图

对学生进行情感教育,培养他们认识到朋友的重要性,广交朋友!动物也是人类的好朋友!

Classroom Assessment

Language Encouragement Stickers

设计意图

通过不同的奖励形式,有效激发学生学习英语的兴趣,让学生在英语课堂上想说、敢说。

Blackboard Design

Module 1

Unit 1 She’s a nice teacher.

This is...

He / She’s...

家庭作业:

1. Listen and read the text.

2. Introduce your friends to your parents.

四年级英语教案(篇7)

教学目标:

Be able to listen say and read : Can you write/ sing in English….?

Yes, I can./No, I can’t.

Master the new words: write/letter/busy/climb/read/swim/…

教学重点、难点:

Be able to listen say and read : Can you write/ sing in English….?

Yes, I can./No, I can’t.

Master the new words: write/letter/busy/climb/read/swim/…

教前准备:

录音机 单词卡片 幻灯片

教学过程:

Step 1 Revision

Warm-up : 1. Let’s do . 2 Guess some cards.

3 Greetings : Good morning/afternoon/evening/night/bye.

How are you ? I’m fine thanks/thank you.

Nice /Glad to meet you .

Nice /Glad to meet you, too .

Step 2 Let’s listen and say

Play the tape for children to repeat

Step 3 act it out

Ask Ss to read the dialogue in pairs and act it out .Have a small competition.

Step 4 listen read and write

1 learn the new words: blouse/ blow/blanket

2 practice the pronunciation method

3 write the new words

Step5 have fun

1. learn the rhyme and act

Step6 sing a song “Come and see my family”

Sing it together

Step 7 Consolidation

1 copy and read

2 preview and revise

教学后记:

教学反馈效果不错,学生十分喜欢上英语课,学习积极性很高,虽然有部分同学仍羞于开口,害怕发错音,说错话,但我相信,经常地鼓励、刺激、调动,他们说的欲望会逐步增强,现在最重要的是给他们信心,让他们觉得学英语不是很难的事,他们会做得很好。

四年级英语教案(篇8)

教学目标:

1.复习序数词,以和英语中日期的表示方法。

2.学习掌握句式When is XXXX ? XXXXXX .

3.学习并掌握生词yesterday , today , tomorrow

4.了解怎样用英语表示新年、春节、国际劳动节、教师节、儿童节、国庆节等节日。

教学重点:

学习掌握句式When is XXXX ? XXXXXX .以和生词yesterday , today , tomorrow。

教学难点:

正确使用句式When is XXXXX ? XXXXXX .进行问答。

教学准备:

日历、单词卡片、节日图片、录音机、磁带等。

教学过程:

一、 Class Opening and Review

1.Greeting .

教师先用How are you?等用语问好,并和同学谈论一下天气,为下一课的学习做铺垫。

2.Review教师拿出日历提问:What day is it?重点复习first , second , third, fifth , ninth, twelfth 。

二、 New Concepts

1.教授“When is XXXXX ? XXXXXX .”

利用日历演示:When is it ?指着今天的日期,引导同学进行对话。

教师:What day is it ?

同学:XXXXXXX .

教师:Today is XXXXX . When is XXXXXX ? Today . When is XXXXX ? Say it please, class .

同学:When is XXXXXX ?

教师:When is XXXXX ? Today . When is XXXXXX ?

同学:Today .

教师:When is breakfast/lunch/supper ? In the XXXXX .

同学:XXXX morning/afternoon/evening .

同学模仿练习

2.介绍节日

教师指着6月1日向同学提问,引出儿童节Children’s Day,然后合上日历提问同学:When is Children’sDay?引导同学回答:It is Junefirst.然后教师拿出节日图片,用条件的话也可以放相关的影像资料,同学说出节日的汉语名称,教师向同学介绍英语表示方法。如新年New Year’s Day,春节Spring Festival,劳动节International Worker’s Day,儿童节Children’s Day,教师节Teacher’s Day,国庆节National Day。在教一些比较长的单词的时候,可采用倒推火车的方法,如val—tival—Festival。

Practice:

教师提问:When is XXXXXX (节日名称)?

同学用英语回答出日期。

小组练习。

3.教授“yesterday , today , tomorrow”

教师利用日历,指着今天的日期问同学:What day is today?同学回答:Today isXXXX.然后分别指着昨天和明天的日期问:What day was yesterday/ is tomorrow?向同学介绍重点单词yesterday , today ,tomorrow,同学跟读。

4.利用课本和录音带

同学跟录音带看书读。

5.练习

同学分组练习,编对话。对话中要用到When is XXXXXXX ? yesterday , today ,tomorrow等新知识,也要用到前面学过的旧知识。

6.扮演

同学将他们编的对话当众扮演出来。

三、 Class Closing :完成手册上的练习。

和:板书

四年级英语教案(篇9)

学习目标:

1、学习有关Music 的词汇: guitar, piano, violin…

2、学习新句型:“whose… is it?” “It’s…”

学习重点:

学习有关Music (音乐)的词汇及新句型

学习难点:

学习有关Music (音乐)的词汇及新句型

学习准备:

多媒体课件,录音机

教学过程:

一、温故互查

复习关于体育运动的相关词汇。

用“I like playing …”练习。

二、自学感悟

1、课件出示Look and learn 学习新单词。

2、学生看书听录音。

3、教师范读,学生跟读。

4、再放录音,学生边听边跟读。

三、合作探究

1、学习P26“listen and say”相关内容。

2、课件出示,了解对话内容。

学习新单词 wonderful, whose

这两个单词。

Play the violin(拉小提琴)

Play the guitar (弹吉他)

3、教师示范朗读对话,学生跟读。

4、再放录音,学生边听边跟读。教师给予必要的帮助。

重点学习“whose… is it,It’s…”句型的用法。

四、巩固练习

小组合作完成“Ask and answer”的对话练习。

板书设计:

Music

guitar, piano, violin, wonderful, whose

Whose guitar is it?

It’s Joe’s guitar.

四年级英语教案(篇10)

教学目标:

知识与技能:

1. Words and phrases: cool \ little \ cute.

2. Sentences: This is this is my big brother, He’s cool.

过程与方法:对比、家庭成员的特征

情感、态度和价值观:根据每个人的特征并用适当的词来修饰。

德育目标:培养对家人的关心和爱护。

重点:Words and phrases: cool \ little \ cute.

难点:Sentences: This is this is my big brother, He’s cool. 

教学方法:讲授、对比

教具准备:点读笔、图片、教学挂图、单词卡

教学过程:

(一)导入:Song: Row Row Row your boat.

B: Free talk: Using adjectives to describe the poem.

(二)探究新知Step one: Warmer:

Using the adjectives to describe your classmates.

Example: ① This is Xiaoyong.

He is a clever pupil.

② This is Yuanjiaqi.

She’s very clever, but she’s a bit shy.

Step Two: Listen and point.

(1) Point out the different meanings of the word “cool”.

In this unit, “cool” means fashionable, and it is most commonly used to mean “quite cold”. The word “cool” has other meanings as well, but they are ones that the students are unlikely to come across in the future.

(2) Listen to the tape and underline the new words. Write down these adjectives on the board, and then learn these new words.

Listen to the tape again. Read the text.

Close your book. Use CAI shows the pictures of text. Choose some students to describe the pictures.

Step Three: Listen and say, then say the poem and do the actions.

Play the spoken version of the poem. And have the students. Repeat each line. Play the tape and have the students.

(三)巩固新知Tell the students that they are going to work in groups of three or four. Do the AB unit 2.

Game:

Explain that they are going to play a game where they

have to whisper some information to their classmate. That classmate has to whisper the information to the next person.

The last person. That person has to say that he \she heard.

Then, the other students listen carefully to find out if the message has changed at all.

(四)作业布置Homework:抄写课文P5的句子

(五)小结:能用英语表述一个人的性格

板书设计:

Unit 2 He’s cool.

mother --- nice

big brother --- cool

little sister --- cute

father --- clever

friend --- naughty

四年级英语教案(篇11)

教学内容:A Let's learn Let's do C Let's sing

教学目标:

1. 能听懂、会说:What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。

2. 能听、说、认读本课主要单词:classroom, window, door, picture, board, light,

3. 能听懂并能按照指令做事情。

教学重点: 学习What's in the classroom?及相关单词:classroom, window, door, picture, board, light。

教学难点:

1. window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。

2. 在回答"What's in the classroom?"时,注意单词复数的读音。

教具准备:

1. 教材相配套的教学录音带

2. 教师自制的单词卡

教学过程:

(一)热身、复习 (Warm-up / Revision)

1. 教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分,学生跟着录音一起说。

2. 教师出示与chant内容相符的图片,问:"What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。

3. 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。

4. 引导学生用以上单词做问答练习,如:What's in the bag? What's in the pencil-case ?

5. 在学生回答出问题后,教师可再追问:How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如:What's in the pencil-case? A ruler, two pencils…

(二)呈现新课(Presentation)

1. 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:This is a classroom. What's in the classroom?

2. 学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬(desk, chair, picture都已学过),也可让学生用中文回答。

3. 告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom

4. 让学生观看本部分的教学课件2遍。

5. 让学生看着视频的画面回答:What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导,鼓励学生完整的回答出来。

What's in the classroom?

A board, two lights, many desks and chairs…

当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时,教师进一步再问:How many?引导学生说出:A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。

6. 教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。

7. 出示单词卡,让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)

8. 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)

9. 教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:There are many things in the classroom. What are they?

10.让学生观看教学课件, 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。

11.教师指着教室中的相关事物问学生:What's this?让学生回答。

12.教师出示单词卡,让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上)

13.看黑板上所贴的单词卡,读出单词。

14.让学生做pair work: 根据教室中的实际情况,自编对话

15.学生展示练习情况,教师注意学生对名词复数的运用,及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法,不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。

16. 教师和学生用英语进行交流,导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些,边说边做出相应的动作,以便使学生理解。

17.教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令,让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来,激发学生学习英语的兴趣。

(三)作业布置(homework)

Listen, draw and say

1. 教师发给每个学生一张图画纸。

2. 教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上作画。

所听内容:This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.

3. 请学生说出自己所画的内容,核对答案。

4. 两人一组,看图做问答。

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