七颗钻石教案

2024七颗钻石教案热门9篇。

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七颗钻石教案 篇1

一、激趣导入课题。

同学们，你们一定喜欢童话故事吧！谁来说说，你看过、听过哪些童话故事？

今天，我们将要学习的课文就是一篇神奇的童话故事。（板书：19 七课钻石）指名读课题。齐读课题。

在这个故事里，隐藏着一种比钻石还要宝贵的财富，谁能学好课文，读好故事，谁就能成为它的主人。想听故事了吧？

二、整体感知课文。

（播放课件讲故事）边看边想，故事里出现了哪些人物？水罐发生了哪些神奇的变化？

[生欣赏故事后发言。]

教师边贴图边说：心地善良的小姑娘来和我们一起学习了，可爱的小狗来到了我们的课堂上，小姑娘的妈妈和过路人也成为了我们的客人。

三、朗读感悟第1自然段，并理清文章脉络。

1、朗读感悟课文第1自然段。

今天，我们的几位客人们都眉头紧锁，一幅愁眉苦脸的样子，难道他们遇到了什么麻烦？

[指名读课文第1自然段。]提示学生学会倾听。

你（们）有过特别口渴的经历吗？（热天、运动后等）假如到处都没有水，你几天都喝不到一口水，那是多么痛苦呀！（示课件图片）说一说，你（们）看到了什么？又想到了什么？

试着把大家看到的、想到的读出来。

A生读。邀请B生读。

多么严重的旱灾呀！这时，水已经和生命显得同等重要。如果再找不到清澈新鲜的水源，地球上会是什么样子？

齐读。

2、理清文章脉络。

是什么神奇的力量赐予了大地宝贵的水源呢？

[学生自由读课文的2、3、4自然段。]

多么神奇的水罐呀！（边摆卡片边说）它一会儿变成金的，一会儿变成银的，一会儿又跳出钻石，涌出水流，都把我给弄糊涂了，谁来试试把卡片按水罐发生神奇变化的顺序摆出来。（生商量讨论）说不定这是一个有魔力的水罐，它会使摆对的同学成为世上最聪明的人。请生上台来摆。

确定吗？你是从哪里看出来的？指导读课文。

A、 当你找遍了所有的地方也找不到一滴水，眼前却突然出现一罐清澈新鲜的水时，你会是什么心情？（读出惊奇、惊喜）

B、 如果你的语文书有一天突然变成了银的，你是什么表情？

C、 你见过你们家的盘子突然一下子变成黄金做的吗？

D、 是啊！不光有了珍贵的钻石，还涌出了巨大的水流，人类有了生命之水，动植物们也都得救了。真是无比惊奇、无限惊喜呀！大家一起把这种心情读出来。

……

四、朗读课文2、3、4自然段，感悟人间真情。

引谬：如此说来，这种神奇的力量来自于这个水罐，是水罐的魔力使水罐发生了神奇的变化？

打趣：老师倒真是希望这是一个有魔力的水罐，用它的法力把同学们都变成世界上最聪明、最有学问的人。那谁知道在什么情况下水罐才会产生魔力了？

1、朗读感悟小姑娘对妈妈的爱。

水罐在什么情况下变出了清澈新鲜的水，而且摔在地下还是端端正正的方着，水罐里的水还是满满的？

指名读“小姑娘爱妈妈”的部分。教师相机指导：1）猜想，小姑娘去了哪些地方找水？2）历尽千心万苦得来的水，先享受一下，滋润一下冒火的喉咙？3）小姑娘又渴又累，慢慢吞吞的走回家去？

小姑娘的这些表现，都体现了她对母亲深深的爱！（板书：贴“爱”心图）正是这爱的力量，使水罐发生了神奇的变化。

2、合作探究：朗读感悟小姑娘对小狗、过路人以及母亲对小姑娘的爱。

那又是什么力量使水罐变成银的，又变成金的，又……

请和你的同桌或是前后左右的同学一起，找出相对应的句子，读一读，议一议。待会儿，要把讨论的结果说给这位可爱的小姑娘听，你就能拥有故事里隐藏着的比钻石还宝贵的财富。

1）爱小狗。

2）母亲的爱。

3）小姑娘对过路人的爱。

抓住“再也忍不住”、“咽了一口唾沫”等词句，

相机贴“爱”心图，对应水罐的变化。

3、朗读第4自然段。

是爱的力量使水罐发生了一次又一次神奇的变化，是真挚、无私、伟大的爱心带来了宝贵的生命之水。

学生齐读课文第4自然段。教师贴图--北斗七星。

五、课本剧表演。

六、总结全文。

在别人有困难的时候，你会……；在父母生病的时候，你会……；你会对帮助……？

你们都富有爱心，你们都拥有这比钻石还宝贵的财富。正是因为有了爱，我们才会感到温暖，世界才会变得如此美丽。我们不但要沐浴、享受爱的温暖，更要懂得对别人付出爱，正如歌词唱得那样：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间！

金水罐 ☆

小姑娘图 ○？ ○爱 小狗图 银水罐 ☆

掉在地上，端端正正 ☆

[七颗钻石(网友来稿) 教案教学设计]

七颗钻石教案 篇2

（听课笔记整理）

 

师：我们小学都学过那些童话？

生1：《会摇尾巴的狼》

生2：《卖火柴的小女孩》

生3：《小马过河》

师：你们喜欢童话吗？

生：喜欢（一起，大声地）

师：让我们一起走进列夫.托尔斯泰的童话世界

（板书课题《七颗钻石》）

师：了解列夫.托尔斯泰吗？

生：不了解（小声地）

师打出大屏幕

列夫.托尔斯泰（1828-1910）

19世纪俄国最伟大的作家。生于贵族家庭，代表作有《安娜.卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》等，也创作了大量的童话。

师：请同学们把课文大声地朗读一遍，要求能复述故事。

生大声地朗读课文

师：读完后同学们看到这篇课文没有生字，看看大屏幕上的这些字你会读吗？

师打出大屏幕

干涸    水罐      捡      瞬间     舔    唾沫     绊倒

师：哪位同学能够把童话讲给同学们和在座的老师听听？

生复述故事

师：他说得好吗？

生：好（一起）

师：他说得很好！

师：带着问题读课文，然后在小组内讨论！

师打出大屏幕：

读一读  想一想

1、童话中水罐和罐内经历了怎样的变化过程？

2、这些神奇的变化是在人物什么行动后发生的？

生默读课文--------------生讨论

师：你们讨论有结果了吗？

生1：第一次……第二次……第三次……第四次……第五次……第六次……第七次……

师：什么是变化过程？由……到……才是变化过程呢！

生1：水罐   第一次由木做的变成银的

第二次由银的变成金的

水罐内  由无水变成有水

罐内涌出水并且出现了钻石

师：经历了怎样的变化过程？

生1：小姑娘为她的母亲找水的时候睡着了，醒来时从无水变成了有水，接下来绊倒了，水罐从空中摔下，水一点也没有洒，水罐端正地放在地上，小姑娘倒水给小狗喝，水罐变成了银的，……水罐由银的变成了金的，小姑娘把水给过路人喝，水罐里跳出了七颗钻石，涌出了清泉。

师：小姑娘想喝水吗？

生：想（一起）

师：文中哪些地方可以看出来？

生1：“想喝个够”

生2：“咽了一口唾沫”

师：小姑娘把水让给小狗、母亲、路人喝，小姑娘充满了爱心！

（成板书）

七颗钻石

母亲

小             小                   路

狗             姑                   人

娘

师：小姑娘希望爱心普照人间，文中哪里能够体现？

生：越升越高……

师：一起读一遍

师：大熊星座就是这样形成的？

生：不是

师：这是童话，什么是童话呢？

师：介绍童话，童话是……

大屏幕

童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教育。

师：这篇童话也是借助夸张和想象的。

师：“小姑娘哪儿也找不到水，累得倒在草地上睡着了”如果小姑娘这时候做了一个梦的话，她会梦到什么呢？

生1：仙女送水

恶梦  没有水

生2：梦到小溪，把水带回家，母亲的病也好了，然后自己舀水喝！

生3：恶梦，一路上有渴死的动物、人，回头一看是漫天的黄沙！

生4：梦到上帝，上帝造井救活了人们，救活了母亲！

师：日有所思夜有所梦，她的目的是找水。

师：她充满了爱心，其实在我们的周围也有些充满爱心的故事。学生与学生之间，老师和学生之间。

生1：宿舍里同学给水

生2：生病了宿舍的同学照顾他

生3：老师送生病的学生到医院看病

师：年轻人和老人之间

生1：学生送给捡垃圾的人苹果

生2：在重阳节同学们给老人们捐大米

生3：家长把好吃的留给我们

师：我们应该好好学习

师：我们生活在爱的世界里，身边的人都在关爱着我们，我们充满了感动。我们学过的有一些诗句也是表达爱心的。

生1：《游子吟》

慈母手中线，游子身上衣。-----亲情

生2：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人

生3：莫愁前路无知己，天下谁人不识君

生4：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情

师：我们的世界充满了亲情，充满了爱心，让我们拥抱这个世界，让我们感受爱心，享受爱心，营造爱心，课堂的时间是有限的，同学们要把这个话题带到生活中去。

师：让我们在韦唯的《爱的奉献》中结束这一堂课。

学生轻声地跟唱，听课的老师也有的情不自禁地跟唱。

老师宣布下课！

七颗钻石教案 篇3

教学目标：

1、会认8个生字，会写15个字词，能正确美观的书写“钻石、焦渴”等11个词语。正确、流利、有感情的朗读课文。

2、联系上下文理解关键词句在表情达意方面的作用。

3、细读2、3自然段，能从文中人物的做法和语言中体会他们的美好心灵，感悟爱心的神气力量。

4、能够用自己的语言简单复述故事。

5、感受想象在文中所起的作用，并在写作中学习运用想象，学习起因、经过、结果的写作顺序并尝试运用。

教学重点：

从人物的做法和语言中体会她们的美好心灵，感悟“爱心”的神奇力量。

师：你们喜欢读童话吗？快来猜一猜这是哪个童话。

师：书读得越多懂得就会越多。童话,就是用儿童的语言讲述生动有趣的故事,它往往寄托了作者美好的愿望。今天我们就来学习一个童话故事， 故事的名字是？生读题目。伸出小手和老师一起板书。

师:(边板书边提示)“颗”是“颗粒”的“颗”,右边是“页”字,不要写错了。

师：首先请同学们自由朗读课文，注意读准字音读通句子。想一想课文讲了一个什么故事？

同学们读得真投入。生字都认识了吗？

一次大旱灾，一个小姑娘为了（救母亲）去找水，空木罐变成了（有水木罐）、又变成了（银水罐）、（金水罐），最后从水罐中跳出（钻石）、涌出（水流），钻石又变成了（星星）。

学生说水罐变化经过教师板书。这就是故事的经过。

师：故事起因于一次大旱灾。请同学们读第一自然段，你觉得文中哪些词语作者用得特别好，写出了旱灾的严重，在文中圈出来。从这些词语中你体会到了什么？读出体会。

师：干涸的什么？干枯的什么？能说干枯的河流吗？师：（干涸 干枯 焦渴）这三处的描写顺序能改变吗？为什么？

师：故事中水罐是怎样变化的？为什么会发生这些变化呢？请同学们默读2、3自然段，边读边画出让你感受深刻的词语、句子，并把自己的体会写在句子旁边。感受深刻的地方多读几遍。

师：请同学们停下笔，我们一起来交流。水罐的哪一次变化给你的感受最深？（超级连接第一次第二次第三次第四次，进程跟学生走重点讲第一次和第四次）

师：你觉得哪些词语或句子作者用得好，让你感受深刻？（“”这个句子让我感受深刻。）你体会到了什么？怎样体会到的？用自己的话说。

重点体会“竟”“喜出望外”

师：哪句话给了你深刻的感受？你体会到了什么？把你的体会读出来。

你觉得哪些词语作者用得好，让你感受深刻？你体会到了什么？怎么体会到的？ 小姑娘的做法体现了什么精神？（雷锋精神）

（3）结果：

师：语文就在我们生活中。故事的结果是怎样的？作者为什么不把钻石送给小姑娘，而是让他们变成了星星。

师：作者通过丰富的想象力，运用起因、经过、结果这样的写作顺序，向我们讲述了一个神奇又感人的故事。下面请同学们发挥想象力，结合我们学习的知识，开始我们自己的童话创作。

师：通过这节课的学习，希望同学们学会关爱别人，懂得用爱心对待生活。

1、课下把这个故事用自己的话讲给家人听。

2、读《收集阳关》把体会写在读书笔记上。

[《七颗钻石》教案 (人教版三年级下册)]

七颗钻石教案 篇4

小编今天推荐给大家的是七颗钻石教学设计，希望对大家有用。关注网获得更多内容!

【教材与学情分析】

《七颗钻石》是课改实验教材第6册第五单元的起始课文。这一单元主要选取了以爱的力量为主题的文章，使学生懂得做人要有爱心。这篇课文是俄国著名作家托尔斯泰写的一篇童话，本文描写的是在一次大旱之年，一个小姑娘拿着水罐为生病的母亲找水，由于她的爱心，水罐最后变成金的，从水罐里涌出清澈的水流，射出七颗钻石，升上天空。从水罐的这一次次变化中使学生知道：广博无私的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能创造美好的未来。

文章第一自然段不仅交代了故事发生的背景，而且还为小姑娘一次又一次的把水给别人喝做了铺垫。全文以“水罐的变化”为主线，而这些变化又都是以"爱心"为前提，因此紧紧围绕"爱心"引导学生读懂课文内容，从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量则成为了本节课的教学重点。

从单元教学要求看，结合上下文理解重点句的意思，整体把握课文主要内容，以及引导学生带着问题读书，深入领会文本所表达的内容是这节课中所要体现的。从学情分析的角度看，童话故事对于三年级学生有极大的诱惑力，因此了解课文内容对学生来说并不难，但是理解水罐为什么会有神奇的变化及小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系有一定的难度，因此我将引导学生体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系定为本节课的教学难点。

【教学目标】

1、通过对重点词句的品味和感悟使学生从水罐的一次次变化中，体会小姑娘的美好心灵。

2、根据课文内容，展开想象，感受小姑娘的美好心灵，理解七颗钻石与小姑娘美好心灵的关系，使学生懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

3、有感情地朗读课文。背诵描写七颗钻石的句段。。

【教学过程】

一、复习词语，感受词性，回顾文章主要内容

1、复习词语，感受词性

水井、绊倒、钻石、涌出、咽唾沫

清澈、清亮、喜出望外、旱灾、水罐

表示人或事物名称的：

表示动作的：

表示样子或状态的：

【设计意图：分别从音义方面帮助学生复习巩固词语，引导学生将这些词语按照提示分成三类，进而感受词性，为后面学习感受词性做铺垫。】

2、用上其中几个词语，说说课文主要讲了一件什么事?

【设计意图：选择词语说说课文的主要内容，初步培养学生概括文章主要内容的能力。】

二、抓住主线，质疑探究，引领学生走入文本

1、默读课文，思考：每一次水罐发生了那些神奇的变化?用直线画下来。

———交流中出示课件：

● 当她醒来的时候，拿起罐子一看，里面竟然装满了清凉新鲜的水。

● 她以为水一定洒光了，但是没有，水罐端端正正的在地上放着，里面的水仍旧满满的

● 当小姑娘再拿起水罐时，木制的水罐变成了银的.。

● 就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。

● 突然从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石，接着从里面涌出一股清澈、新鲜的水流。

● 那七颗钻石越升越高，升到了极高的天空，变成了七颗灿烂的星星。

然后、又、随后、接着、再、最后)

3、教师针对学生发言进行小结，梳理线索

空木水罐----装满清凉新鲜的水----端正地放着水满满的----银水罐----金水罐----七颗钻石----巨大的水流

4、针对水罐的这一神奇变化进行质疑：看着这神奇的变化，你有什么疑问吗?

预设：这一系列的变化分别是在什么情况下发生的?

为什水罐会发生这么神奇的变化?

为什么水罐不一下就射出钻石呢?……

【设计意图：培养学生的问题意识，引发学生阅读期待。】

三、深入感悟，品读交流，感悟女孩美好心灵

一、探究水罐是在什么情况下出现的这些神奇的现象

1、请同学再次默读课文，思考：水罐分别是在什么情况下出现的这些神奇现象?

2、小组讨论：当小姑娘 的时候，水罐 。

3、全班汇报

在独立思考的基础上，小组讨论，全班交流，最后达成共识：

当小姑娘给生病的母亲找水，累得倒在地上睡着了，醒来的时候，水罐由空的变成了满满的。

当小姑娘赶紧回家给妈妈送水被小狗绊倒，赶紧捡水罐的时候，水罐还是满满的。

当小姑娘看到小狗干渴，把水分给小狗喝的时候，水罐由木质的变成了银的。

当小姑娘用小勺一口一口的喂妈妈，自己不肯喝的时候，水罐由银的变成了金的。

当小姑娘把仅有的一点水递给过路人的时候，水罐射出七颗钻石，涌出了清澈新鲜的水流。

【设计意图：一是引导学生带着问题读书再次默读课文，培养学生潜心读文的能力;二是通过句式，规范学生的语言，训练学生表达;三是順学而导，由学生的好奇，引发他们自主归纳罐子的变化为寻求原因做好心理铺垫】

二、透过现象看本质，深入体会和感受女孩美好心灵

1、初步探究水罐变化的原因

读一读这些神奇的现象，想一想水罐为什么会出现这些神奇的现象呢?

读中交流，顺学而导：

因为小姑娘有孝心，所以水罐由空的变成了满满的。

因为小姑娘怜爱小动物，所以水罐由木质的变成了银的。

因为小姑娘孝顺妈妈，所以水罐由银的的变成了金的。

因为小姑娘关爱他人，所以水罐射出七颗钻石，涌出了清澈新鲜的水流。

【设计意图：通过探究使学生初步感受是因为小姑娘的爱心使水罐发生了变化，为进一步感受水罐的变化与女孩美好心灵的关系作铺垫变化】

2、深入感悟变化背后的意义

小姑娘把自己千辛万苦找来的水全都给了别人，难道她不需要水，不渴吗?你是从哪感受到的?引导学生抓住重点词句做简单批注

预设一：学生可能结合第一段内容说明小姑娘也需要水。

很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。所有的河流和水井都(干涸)了，草木丛林都(干枯)了，许多人和动物也都(干渴)而死。

(干渴、干枯” “都”感受旱灾的严重。

(2)借助图片想象干旱的情景，感受水的重要。

(3)通过朗读表达情感(对水的渴望)

是啊!此时，水就是生存的希望，生命的象征。这可是位“小姑娘”啊，一个为妈妈找水奔波了一夜，干渴而晕倒过的小姑娘啊，她太需要水了!应该怎样读呢?学生自由练读、指名读、评读

预设二：学生也可能抓住“真想喝个够”来说明小姑娘需要水。

出示1：小姑娘在哪儿也找不到水。她累得倒在草地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，里面竟然装满了清凉新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水得给妈妈留着，就赶紧抱着水罐往家跑。

(1)引导学生抓住“哪”来理解小姑娘找水的艰难。

发挥自己的想像，她可能都去了哪儿?

出示：一天夜里，一个小姑娘拿着水灌走出家门，为生病的母亲找水。 她来到( )，这里的( )干涸了，来到( )，这里的( )干枯了;来到( )，发现这里的( )也都( )而死，哪儿也找不到水，她又( )又( )倒在草地上睡着了。

(唇裂、干渴难奈……

(动作，然后说说这是一个怎样的小姑娘?

(引导学生结合自己的生活实际，抓住“把水倒在手心里，让小狗喝”“不肯喝，一勺一勺地喂妈妈”体会小姑娘的善心与孝心，把课文读好。)

(4)带着对小狗的爱，对妈妈的孝再读。

预设三：学生还可能，抓住“咽了一口唾沫”来说明小姑娘需要水。

出示2：小姑娘正想喝一点水，突然从门外走进一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了那个过路人。

(1)抓住“咽了一口唾沫”来说明小姑娘需要水。

(2)想象补白：小姑娘咽着唾沫，把水罐递给那个过路人时，她心里想些什么呢?

小姑娘咽了一口唾沫，她想： ，把水罐递给了那个过路人。(他比我更需要水，我要帮助这个人……)

【通过想象补白目的是引导学生进入角色，体会小姑娘的仁爱之心。】

3、 进一步领悟女孩美好心灵

(1)情景再现，指导朗读：就在这时，奇迹发生了——齐读

(2)为什么会发生这样的变化?

追问：小姑娘给他人的仅仅是水吗?(是爱心，是生命)

(3)总结升华

出示填空：

在口渴难忍的情况下，小姑娘先想到的是( )，是( )，是( ) ，唯独没有想到( ) 。

(3)积累语言,尝试背诵

四、回归整体，总结全文，课外延伸升华主题

1、回归整体：现在你明白是什么原因使水罐发生神奇的变化了吗?

2、想象表达

出示图片，入情入境，想象表达。

看着大熊星座中的北斗七星，看着这清澈、新鲜的水流，你会联想到什么?(小姑娘、万物复苏、善良……)

想象表达：我想到(仿佛看到)： 。

【借故事情境引发想象，表达自己丰富的感受。】

3、引入资料 再解变化

4总结提升：

再读课题“七颗钻石”，你看到了什么?(小姑娘美好的心灵，钻石般可贵，爱心永远在天上闪光……)

【回扣入课时的理解，反思阅读收获，提升认识。】

布置作业：

7自然段。

七颗钻石教案 篇5

教学目标：

熟读课文，领会爱心能创造奇迹，并能感情朗读课文。

教学过程：

一、复习

师：今天，我们继续来学习“七颗钻石”，通过上节课的学习，我们知道了地球上发生了一次前所未有的大旱灾，谁能来说一说当时的情形？

指名学生说

投影出示第一自然段，师：让我们一起来读读这一段话，读出旱灾的严重。

师：那么，在这种情形下，我们都能体会到什么很重要？（水）

二、读中领悟水罐的神奇变化。

过渡：是的，如果没有水，每个人都将无法生存下去，在一天夜里，有一个小姑娘，为了生病的妈妈出门去找水，她拿的那只水罐发生了许多神奇的变化。打开书本80页，自己读读课文的2、3、4自然段。然后把直接描写水罐神奇变化的句子划出来。

指名回答，根据学生的回答，依次出示水罐神奇变化的句子。

师：现在，让我们看大屏幕，自己把这几句话连起来读读。你感觉到了什么？（水罐很神奇）

师：是呀，真的很神奇，我们来读读第一句。

1、当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。

齐读。

师：你发现了吗，句子中有一个字最能说明水罐的神奇变化，哪个字。（竟）点红

竟是什么意思？（表示出乎意料之外，没想到。）

师：那你能试着再来读读看，读出水罐的神奇吗？

指名读。评价：他读得够神奇吗？你还能读得更神奇些吗？

齐读

师：多不可思议呀，现在你能用上这个“竟”来说一说水罐的其他神奇变化吗？自己先准备一下。

指名说。指导：原来竟可以直接加入，把还换成竟就行了，把又换成竟就行了，把突然换成竟就可以了。

师：这么神奇的变化，让我们来告诉在座的所有人，好吗？起

三、透过神奇，感悟“爱心”

师：水罐是如此的神奇，那么到底是什么事让它这么神奇呢，从中你又感受到了什么？让我们再一次默读2－4自然段，，你还感受到了什么？从哪里感受到的？

1、感受到小姑娘很爱妈妈。板书：爱妈妈

（1）一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。

你从句子的哪里体会到她的爱呢？

谁能来读读看。评价：你体会到她的爱了吗？

师：那她出门会到哪儿去找水呢，看到的又是什么情形？你能来说说看吗？（出示句式）“小姑娘走啊，走啊，来到____________，但是_______________。

指名想象说。

师：小姑娘翻山越岭，历尽千辛万苦为妈妈去找水，她的这份爱，这份孝心终于感动了上天，所以（出示，齐读“当她醒来的时候……）

师：小姑娘对妈妈的爱，还能从哪里体会到呢？

（2）“小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水给妈妈喝还不够呢，久赶紧抱着水罐跑回家去。”

你能体会到当时小姑娘的心情吗？是什么？

高兴：体现在哪个词语上？（喜出望外）

想喝水：体现在（真想喝个够）还可以怎么说？（喝个饱，一口气喝完）

是呀，但是她怎么样？——（给妈妈喝了）

你能再来读读看吗？评价：你觉得她哪里读得特别好？

一起读

2、感受到母亲爱小姑娘

过渡：小姑娘是那么的爱着自己的母亲，那么母亲呢？（爱女儿）板书：女儿

从哪里感受到的？

“母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧。”

为什么你能从这句话中感受到母亲对小姑娘的爱呢？

小结：是啊，女儿是那么的爱着母亲，母亲也是那么的爱着女儿，这份深深的、浓浓的母女深情感动了天地，（出示齐读，就在这一瞬间，水罐又变成了金的。）

过渡：同学们，你还从课文中感受到了什么？从哪里感受到的？

3、感受到小姑娘很善良，很爱小动物。

（1）“小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。”

小狗一开始是怎样的？（哀哀地尖叫）它怎么了？（很渴，快死了）

现在呢？

你能再来读读看吗？

如果这只小狗会说话，它会对小姑娘说些什么？

想象说话

是呀，真善良，对小动物都那么有爱心。板书：动物

她的善良，爱心，你还从哪里感受到了。

（2）“这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。”

师：咦，小姑娘自己不渴了吗？（渴）你从哪些词体会到了。（再也忍不住，凑上去，咽了一口唾沫）

是呀，既然这么渴了，为什么不喝呢？（给过路人喝了）

如果是你，在水就意味着生命的时候，你会怎么做？（谈谈）

谁能再来读读这句话。评价：我仿佛看见了小姑娘是那么的想喝水。

师：小姑娘的爱真无私呀，能够做到爱他人真不容易啊。板书他人

我们一起来看插图，你看就在这时，水罐怎么样了——齐读（从水罐里跳出……）

四、总结，升华

同学们，小姑娘和母亲之间这深深的、浓浓的爱，以及她对小动物、过路人这无私广博的爱融合在一起，汇成了一股浓浓的爱心，（板书：画心），是爱心创造了这个奇迹，地球上终于有了新鲜的水流。

让我们带着这份爱心，带着这份感动，再去读读这个故事。

小结：“七颗钻石“这是一个神话故事，整篇文章充满了神奇的色彩，告诉了我们爱可以创造奇迹，今天回家后，把这个故事讲给你的家人听，好吗？

妈 女 动 他

妈 儿 物 人

爱

（一）、上节课我们通过读课文，你们谁来说说课文说了一个什么故事？

板书：空木罐、银木罐、金木罐

（二）、学习第一自然段：

1、让学生自由读第一自然段。

2、师：是在什么情况下发生的这个故事？

生：地球发生大爆炸，所有的的江河都干枯了……

3、师：想一想该怎么读才能体现出这景象？

4、生自由练读。

5、指名读。

（过渡）：师激情描述：“火红火红的太阳炙烤着大地，所有的水都没有了，人和动物都因为缺水而死。活着的人大喊着：“水啊！”在这样的情况下，七颗钻石的故事发生了。谁来读读下一个自然段。

（三）、学习第二自然段：

1、指名读第二自然段。

2、引导学生读好“小姑娘哪也找不到水，累得倒在草地上睡着了。”指名读（当学生有一个字没有读准音的时候，教师耐心帮助学生把音发准）

齐读这句话。

3、学生自由练习读好这段后两句话。

4、指名读一、二自然段。

（过渡）：木水罐怎么变成了银罐呢？

（四）、学习第三自然段：

1、学生自由读本段课文。

2、师：为什么木水罐变成了银水罐？

3、指导感情朗读：“小姑娘把……欢喜起来”。

指名读

4、出示第一自然段内容，引导学生有感情地朗读。

（五）、学习第四自然段：

1、教师在音乐的背景下讲述课文故事片段。

2、师：水罐为什么又变成了金的？

（六）、学习第五自然段：

1、让学生自由读课文。

2、师：是什么使水罐里长出了钻石？

3、指导朗读：“小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人”。

指名读、齐读

4、引导学生读好其他句子，方法同上。

（七）、配乐集体朗读一~~~九自然段。

（八）、师总结：

那七颗钻石飞到天上，变成了大熊星座。

（九）、拓展练习：

1、让学生写出自己最想说的一句话。

2、指名读读自己写的话。

师：“爱是无法代替的，这是多好的名言啊！”

（十）、结束全文

同学们说得多好啊，你们说的每句话都是诗啊！（音乐起）今后大家看到大熊星座的时候，都会想到这么一个动人的故事。好，下课！

一、创设情境，初读课文，质疑

1、同学们，请看。看到了美丽、神奇的夜空，看到了明亮的北斗七星，大家一定想到了昨天我们读过的一篇课文，课文的题目就是——《七颗钻石》。

2、昨天我们在阅读中解决了同学们在字词方面遇到的问题。现在，我们再来读一读课文，看看同学们有没有新问题。

3、梳理学生的问题，并板书重要问题。

大旱灾有多严重？

（在我们这个地球上发生自然灾害可不稀奇，一些灾害常常给人们带来毁灭性的打击。）

木头做的水罐为什么变成了银的？银水罐为什么又变成了金的？金水罐里为什么跳出七颗闪闪发光的大钻石，还涌出一股清澈的水流？

神奇？（贴水罐：我和你们有同感，也觉得这些变化很神奇。）

你们提了这么多有价值的问题，说明你们很会读书。这节课我们还可以尝试着通过读书来解决这些问题。

二、处理第一自然段

1、刚才有的同学问“大旱灾有那么严重吗？”（想了解旱灾时的情景），这个问题我们通过阅读哪个自然段就能解决？（生：第一自然段）

2、指名读：谁来读给大家听？（出示第一自然段）

3、大旱灾严重吗？（指着板书）你从哪儿感受到的？（指名两人说）

生：河流和水井都干涸了，干涸就是一滴水都没有了；草木丛林也都干枯了，干枯就是植物都没有水分了；许多人和动物都焦渴而死，焦渴就是比干渴还渴。（指名一人补充）

4、自由读：你们体会的真好，能不能通过你们的朗读让所有的人都感受到这场大旱灾的严重、残酷。

5、指名一人读。

三、精读课文，学习第二、三、四自然段

过渡语：

看，大旱灾多么严重，多么残酷啊！就在这场大旱灾中，小姑娘的水罐发生了很多神奇的变化。

1、指名读描写水罐变化的句子。

上节课，同学们在读书时画出了描写水罐变化的句子。

现在我们再请几个同学给大家读一读。

2、默读二、三自然段

（指板书）水罐为什么会发生这么神奇的变化呢？

大家能不能还像刚才那样通过阅读来解决这个问题？

请大家默读课文的二——七自然段，试着找一找答案。

指名说

3、指名四人读二、三自然段

看来，同学们体会到了爱的力量，有的同学还联想到这是神的力量。

从这一次次变化中你都体会到了小姑娘对谁的爱？这样吧，我们请四位同学把这几个情节再给大家读一读。

指名说

4、情节1——给妈妈找水

这些爱都令我们非常感动，我们先来读读小姑娘为妈妈找水的这个情节，看看你从哪儿可以感受到小姑娘非常爱她的妈妈。

（1）自由读

学生说：

1、一天夜里（1大旱2爱妈妈）

2、找哇找哇，终于（一定找了很多地方）小姑娘会去哪找水呢？

3、小心翼翼、一滴一滴（水太宝贵了，小姑娘为了自己的妈妈有水喝丝毫不敢放松）

（2）课件演示水罐变化

看，罐子里终于接满了清澈新鲜的水。此时此刻，假如你就是这个小姑娘，你想说什么？

（3）我听出了你们的又惊又喜，这真是意想不到的惊喜呀！点评：水罐里有水了，而小姑娘想到的确是她的妈妈，她多么爱自己的母亲啊！

（4）指名读完整情节

谁把这个情节完整的读给大家听？

谢谢你的朗读让我们再次感受了小姑娘对妈妈的爱。

5、课件演示情节2、3的变化

正像刚才同学们说的那样，小姑娘爱小狗，把水给小狗喝，于是水罐变成了银的。（多神奇啊！）小姑娘爱妈妈，捧着水罐给妈妈喝，水罐又变成了金的。（太神了！）

6、情节4——给陌生人

在水罐的这些变化中（指板书），有一次变化是最神的，你们认为是哪一次？

（1）自由读

我们再自己读一读这个情节，看看这个过路人什么样？

（2）指名说

渴极了。你从哪看出来？（脸色苍白、有气无力）

谁能试着读一读过路人的话？自由读、指名读。

什么是过路人？素不相识的人。

从哪能感受到小姑娘对过路人的爱？（更、全都）

这可是大旱之年啊，这一罐水多么宝贵呀！有了它，就有了活下去的希望啊！可小姑娘还是把水给了过路人。指名读小姑娘的话。

谁想读读这两句话？（分角色朗读）同桌练习、指名读。

（出示句子）奇迹再次出现了！自由读

读了这次变化，让我们又想起了小姑娘找水时的情景。（出示句子）现在我们请两位同学读一读这两句话，大家看看你们有什么发现？

从“涌出、水流”这两个词，你感受到了什么？

看来，这一次次的爱心感动了上天，使水罐里一下子涌出了这么多的水。

（3）大地上有水了会是什么样？

（出示句子）看，你们能试着说一说吗？先自己练一练。

金水罐变成了一个泉眼，涌出了一股清澈的水流，花儿不再——，草木不再——，人和动物不再——。

大地上有水了会是什么样？请你展开想象说一说。（大地上又生机勃勃了！）

7、那七颗钻石呢？谁能找到书上的句子读一读？（指名读）

读出了你的感受，还有谁想读？

8、我们再看看这一次次神奇的变化，你们有什么发现呢？

这是为什么呢？小组讨论一下。

总结板书：正像同学们说的，是爱心使水罐发生了神奇的变化，而且无私而广博的爱能创造意想不到的奇迹。七颗钻石变成了七颗星星普照大地，这不是爱满天下吗？

四、拓展、发散

1、读了这篇感人的童话，大家也一定想到了我们生活中的爱的故事。相信此时此刻同学们一定有许多感受，快把你的感受写下来吧！

2、学生写话、朗读

七、作业

《七颗钻石》是大作家列夫．托尔斯泰写的一篇童话，将来你们会读到他更多的作品。今年是童话大师安徒生诞辰200周年，同学们一定读过很多安徒生的童话，比如：《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等等。课后，同学们可以读更多的童话故事，可以再去体会爱的神奇力量。

七颗钻石教案 篇6

《七颗钻石》 8

《七颗钻石》教学过程

导语设计。

同学们，在晴朗的夜晚，我们仰望星空，在那正北方，有排列成斗形的七颗星，象七颗钻石，闪闪发光，它指示着北方。这就是大熊星座，又叫北斗星[出示音象资料]。同学们，你们知道这几颗星星是怎么来的吗？让我们打开课本，读一读托尔斯泰的童话《七颗钻石》，让它来回答你吧！

板书课题，简介作者。

列夫.托尔斯泰，全名列夫.尼古拉耶维奇.托尔斯泰。19世纪俄国最伟大的作家。出生于贵族家庭，1840年入喀山大学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想的影响。1851DD1854年在高加索军队中服役并开始.写作。1854DD1855年参加克里米亚战争。几年军旅生活不仅使他看到上流社会的腐化，而且为以后在其巨著》战争与和平》中能够逼真地描绘战争场面打下基础。1855年到彼得堡进入文学界，其成名作自传体小说》童年》（1852）》少年》（1854）》青年》（1857）反映了他对贵族生活的批判态度，“道德自我修养”主张和擅长心理分析的特色。

1863DD1869年，托尔斯泰创作了长篇历史小说》战争与和平》， 这是其创作历程中的一个里程碑。小说以四大家族相互关系为情节线索，展现了当时俄国从城市到乡村的广阔社会生活画面，气势磅礴地反映了18DD18之间发生的一系列重大的历史事件，特别是18库图佐夫领导的反对拿破仑的卫国战争，歌颂了俄国人民的爱国热忱和英勇斗争精神。小说结构宏大，人物众多，典型形象鲜活饱满，是一部具有史诗和编年体特色的鸿篇巨制，

1889――18创作的长篇小说《复活》，是他长期思想.艺术探索的.总结，也是对俄国社会批判最全面深刻，最有力的一部著作，成为世界文学不朽的名著之一。

托尔斯泰非常关心青少年的教育问题，他亲自撰写了《启蒙读本》[1871――1872]旨在教育俄国“整整两代孩子”，这部书共包括373篇作品，其中有很多经过改编的民间故事。语言简洁.生动.明确，富有艺术性。课文《七颗钻石》就是其中一篇。

简介童话

童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的幻想现象.和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗.生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然，以及家具，玩具都可以赋与生命，注入思想感情，使它们人格化。

研讨课文

让学生欣赏音像资料，带学生走入童话世界。

思考下列问题：

1.用简洁的语言概括故事的内容

（大旱之年一个小姑娘为母亲找水，小姑娘和母亲几次让水）

2.小姑娘的爱心又几次表现？她的水罐又神奇在那里？（第一次：“夜里”，为她母亲去找水，“累得到在地上睡着了”第二次：自己也非常渴，真想自己喝个够，但想到妈妈就不喝了，赶紧跑到家去；第三次：自己舍不得喝水，却到了一点点水给小狗；第四次：再也忍不住了，正想喝水的`时候，却又将水让给了素不相实的过路人。（小姑娘水罐的神奇请参阅“探究.练习”一的参考答案）

作者在故事中想歌颂什么？（人与人之间的爱心）

五小结本课内容

六课堂训练

发挥现象：如果没有爱，世界将会怎么样？

文中的小姑娘在极度焦渴时，还能将水让给一个素不相话的过路人。假如你遇到这种情况，你会怎么办？

七布置作业熟读课文，体会小姑娘的可贵精神。

完成“探究.练习”一.二三。

八迁移训练

注意家乡的自然.人文景观，模仿课文，写一篇童话。

板书设计

爱心

干旱――-----------――巨大的清澈而新鲜的水流。

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七颗钻石教案 篇7

教材分析

《七颗钻石》是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死，一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。

教学目标：

1、要求会认8个生字、会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐”等词语。

2、凭借对水罐的一次次变化中，朗读感悟，体会文中小姑娘善良、美好的心灵。

3、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

教学重点及难点：

重点：凭借对水罐的一次次变化中，朗读感悟，体会文中小姑娘善良、美好的心灵。

难点：体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、图文结合，激奇揭题

1、同学们，老师今天想把大家带回到很久很久以前地球的一场大旱灾中去。(边播放课件边介绍)这场旱灾来得罕见，瞬时间，河流里的水就像是人间蒸发一样的，消失了；地面几乎全部裂开；动物们和植物都奄奄一息，空气中没有一丝风，人们的皮肤像树皮，又老又干，嘴唇发白、干裂，没有半点力气，整个世界停止了工作！

2、揭题：然而在这样的情况下会有怎样的故事发生呢？让我们再一起走进——《七顆钻石》（板书）

3、刚才我们看了那么多的图片，听了老师的叙述，我们不难发现是第一自然段

4、指名读。请同学们自由地读一读第一自然段，找出描写旱灾严重的词语。（干涸、干枯、焦渴）

5、此时此刻，人们最渴望什么？（水）水现在不仅是人渴望“水”，世上的万物都渴望“水”，此时的水就是“希望之水”，就是“生命之水”。

6、谁能用你的朗读来表达一下当时万物对水的渴望呢？（指名读、齐读）

【设计意图】通过图片让学生再次走进神话，用心感受当时环境的恶劣，用读重点词句的方法，体会“水”是多么的可贵！

二、透过“神奇”，体会“变化”

1、就在这样恶劣的环境中，一个动人而又神奇的故事发生了，最为神奇的是空水罐的变化。

2、空木罐发生了哪几次变化？（生说，师板书，形成板书）

（一）、体会第一次“变化”，感受孝心

【课件出示】一个夜里，一个姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。

（1）发生了什么事才使空水罐装满了水？

a、先从书中找出相关语句来回答；

b、谁能用上“因为……所以……”清楚的向大家说一说。（指名说）

（2）这么漆黑的夜晚，一个小姑娘竟走出家门找水，为谁找？（妈妈）找到了吗？（没有）水容易找吗？（不容易）从哪些词语可以看出来？（哪儿也找不到 累倒 睡着了）

（3）指名读这部分内容，你觉得此时的小姑娘处境怎样？你想用怎样的语气读？（你真的是又渴又累了/ 你读出寻水的艰难）。

（4）正是因为小姑娘这份深深的孝心感动了上帝，给了她一灌水。小姑娘意外得到了水，自然是——（生答：喜出望外）什么叫“喜出望外”呢？指导用“喜出望外”说话。

（5）得到了水后的小姑娘是怎么做的呢？

【课件出示】小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑。

a、师示范哑读。你从老师的表情中，体会到了什么？（激动、开心）

b、请男生读。我想请男同学学着老师的样子来读一读。（老师看到了你们激动开心的表情）

c、 动作体会带点字“抱”。（这个“抱”字说明了什么？说明两点：对水的珍爱；心情的急切）

（6）下面我想请个同学把这两句连起来读一读，要读出小姑娘寻水的艰难、寻到水的惊喜和送水的急切。（指名读，齐读。评价：我仿佛看到了小姑娘是那么孝顺。板书：孝心感天）

（二）、体会第二、三次“变化”，感受爱心、母爱

（1）谁能根据我们刚刚一起学习的，来填一填这个表格。【课件出示】

七颗

钻石

发生什么事

通过这些词

我体会到了

水罐的变化

（2）谁能学着老师刚才的样子来告诉大家，在水罐变成银时、银水罐变成了金的水罐分别发生了什么事？从中你体会到了一颗怎样的心？再次，来填填这个表格。

（3）生自学，并可以讨论。

（4）相机出示

【课件出示】小姑娘把水倒一点在手掌里，小狗把它都舔净了，变得欢喜起来。当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐变成银的。

a、你能把你的体会用朗读表现出来吗？（生读，并相机评价及生生互评）

b、全班交流读（挑战读、齐读）

（5）师述：这么宝贵的水，小姑娘自己都舍不得喝一滴，却舍得给小狗喝。她关心他人，甚至是动物，却唯独把自己给忘了。多么富有同情心的小姑娘！她的美好品质又一次感动了上帝，因此水罐竟变成银的啦。（指名读这段话：谁能带上自己的体会读一读这句话）

（她的爱心使上帝给了她又一个奇迹，板书：爱心如银）

【课件出示】母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧”

（1）发生了什么事？你体会到了一颗什么心？妈妈为什么不喝水？（也正是这伟大的母爱）

（2）生病的妈妈你觉得她是怎样讲话的？那你能来试一试吗？（生读）

师述：是因为母爱，是母爱让她本能地心甘情愿地献出自己的生命来保护女儿的生命，母爱是多么的无私，多么的伟大！

（3）大家一起来读一读，让我们这些做子女的一起来体会一下这深深的、伟大的母爱。（齐读）

小结：是啊，母爱如金子般宝贵，灿烂。（板书：母爱似金）

【设计意图】先扶后放，培养学生的自学能力，并在学生自己研读的基础上，推波助澜，用各种朗读方式，加快学生的内化，加快学生的理解感悟

（三）、体会第四次“变化”，感受爱的无私

（1）【课件出示】这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。

（2）小姑娘喝到水了吗？她渴吗？你从那些词中看出来？（再也忍不住、凑上水、咽了一口唾沫）（课件相机这几个词变红色）

“小姑娘咽了一口唾沫”说明了什么？她心里会想些什么呢？

（3）师述：学到这儿，同学们一定被小姑娘的精神给深深感动，她不仅关心自己的亲人母亲，而且也关心毫不相关过路人，甚至关心一只动物小狗，她的心里装的全是别人，却独独没有自己，多么善良、多么伟大的小姑娘！你有什么话要对她讲呢？

（4）上帝又一次被他深深地感动，所以——（学生齐读大屏幕上的一句话）

【课件出示】这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股清澈而新鲜的水流。

（5）课件演示：让我们一起去看看地球万物有了这股水流滋润的变化。（出示绿洲图片）（配乐，播放图片）

a、听音乐闭眼想象

b、课件出示句子，填空（你能在老师的括号中填上美美的词语吗？）

这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股清澈而新鲜的水流。所有的河流都（    ）了，草木丛林都（    ）了，许多人和动物都（欣喜若狂）了。

（带着生命的喜悦之情，齐读感受）

（6）师述：看看黑板上四次变化的原因， 其实所有的原因总结起来只是一个词——（生答：爱心）（板书：爱心，并画出心的图案）正是因为爱心才使得空木罐装满了水，正是因为爱心水罐才有这么神奇的变化。此时，对于“爱心”，你有什么话要说。

【设计意图】“删繁就简三秋树，领异标新二月花”，这个环节总的可以用这么一句话来概括，在品读重点段落时学生没有被老师牵着走，而是给学生足够的时间去自学，自己来品味文章的真谛——爱，想象—填词—诵读，这一环节，彻底将学生的情感推向高潮

三、感情升华，爱融心间

1、过渡：作者希望爱心象大熊星座一样普照人间，让世界万物都沐浴在爱的柔光里；同时也希望人人都能拥有一颗爱心，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

2、师引读：带着作者的这份美好的愿望，齐读这首小诗(配乐朗读，续写)

爱是什么？

爱是什么？爱是清晨的霞光，照亮睡眼朦胧的黑暗，牵过一米阳光。

爱是什么？爱是鸟儿在枝头高声的吟唱着童年的歌谣，一句句悠扬。

爱是什么？爱是哭泣后眼中闪烁的泪光。红润的脸庞还挂着丝丝的泪痕，嘴角翘起了的斜阳！

爱是什么？

【设计意图】本环节让内化的感情，得以释放，将自己的情感体验，所着《爱的奉献》这首歌，融入心间，回荡教室

板书设计：

七颗钻石

↖

空水罐                   金水罐（母爱似金）

↘                        ↖

装满了水的水罐                     银水罐（爱心如银）

（孝心感天）   ↘                          ↗

掉在地上端端正正，水还是满满的

七颗钻石教案 篇8

一. 教学目标:

1. 培养学生阅读p理解p分析及概括能力;

1p重点:(1)学习人物的优秀品质,体会爱心的神奇力量;

(2)学会运用丰富的想象写作.

4p方法:指导学生:听---议---想---写(含续写故事).

2p老师讲的这个故事还不够生动,下面请听俄国老人著名作家列夫托尔斯泰在他的《七颗钻石》里为我们讲述的动人的童话故事吧!(板题)

(二) 分工朗读课文,请用简洁的`语言说说故事的内容.

1p分工:男生读首段;女生读尾段;课代表读第三自然段;老师读第二自然段.比一比,谁读得好!

2p朗读p评议.

3p听录音朗读.

4p出示生字卡片,指名认读生字.

5p整体感知:

谁能用简洁的语言说说故事的内容呢?

明确:干旱之年,一个小姑娘为母亲找水,小姑娘和母亲几次让水,最后水罐神奇地变成七颗星.

1p自渎课文思考: (采用:批批p画画p点点的方法做上记号),教师出示小黑板上的思考题.

3p交流讨论结果:

(1) 小姑娘累倒在草地上,为什么她醒来时,水罐里竟装满了水?

明确:小姑娘舍己救人,她对母亲的孝心和爱心感动了上帝,从而体现出爱的神奇力量.

(2) 小姑娘的爱心在文中共有几处体现?童话中仅仅是小姑娘一人有爱心吗?

明确:ap为母亲找水   bp用水救狗    cp给路人水喝.

生命垂危的母亲在最后关头却不肯喝水,把水让给小姑娘喝,这里体现了母亲对儿女的爱心.

(3) 爱心行为处处可见,在我班里曾发生过哪些动人的故事?请讲给大家听听!

(4) 你认为文中的小姑粮是怎样的人?你能在文中找出相关的语句吗?(边交流. 边朗读)

(5) 故事的结尾耐人寻味,表达了作者怎样的美好愿望?

明确:爱得力量是神奇的,作者愿爱心像大熊星座一样,普照人间!

(6) 爱得力量是巨大而神奇的,这种神奇性是怎样表现出来的?(或:是通过什么表现出来的?)

明确:通过水罐的几次变化表现出来的[板书],那么,水罐发生了哪些变化呢?(见板书设计)

(1) 大家在平时的学习中收集了哪些有关爱心行为方面的格言p警句?讲一讲,让大家一起分享.

(五) 总结:

列夫托尔斯泰由天空中的七颗(北斗)星,展开了丰富的联想和想象,为我们讲述了一位姑娘的母亲出于爱心而让出了如生命般珍贵的水,她们的爱心升腾到空中,幻化成普照大地钻石般夺目的星座,从而告诉读者,爱心的力量是神奇的,愿爱心像大熊星座一样,普照人间!

(六) 拓展延伸:

1p请你为课文续写故事结尾.

七颗钻石教案 篇9

《语文课程标准》指出，语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。语文课堂应以语言训练为主，这句话有两个层面的含义：一、语文课姓语，语文课堂应以学习语言为主。二、语文课应以训练为主。语文课可讲的东西很多，但理解和运用祖国语言文字的潜力不是讲出来的，而是练出来的。本节课力争体现以阅读教学为根本，透过语言文字的训练，促进学生的语言积累，到达人文性与工具性的和谐统一。

【教材与学情分析】

《七颗钻石》是课改实验教材第6册第五单元的起始课文。这一单元主要选取了以爱的力量为主题的文章，使学生懂得做人要有爱心。这篇课文是俄国著名作家托尔斯泰写的一篇童话，本文描述的是在一次大旱之年，一个小姑娘拿着水罐为生病的母亲找水，由于她的爱心，水罐最后变成金的，从水罐里涌出清澈的水流，射出七颗钻石，升上天空。从水罐的这一次次变化中使学生明白：广博无私的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能创造完美的未来。

文章第一自然段不仅仅交代了故事发生的背景，而且还为小姑娘一次又一次的把水给别人喝做了铺垫。全文以水罐的变化为主线，而这些变化又都是以爱心为前提，因此紧紧围绕爱心引导学生读懂课文资料，从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量则成为了本节课的教学重点。

从单元教学要求看，结合上下文理解重点句的意思，整体把握课文主要资料，以及引导学生带着问题读书，深入领会文本所表达的资料是这节课中所要体现的。从学情分析的角度看，童话故事对于三年级学生有极大的诱惑力，因此了解课文资料对学生来说并不难，但是理解水罐为什么会有神奇的变化及小姑娘完美的心灵与七颗钻石的关系有必须的难度，因此我将引导学生体会小姑娘完美的心灵与七颗钻石的关系定为本节课的教学难点。

【教学目标】

1、透过对重点词句的品味和感悟使学生从水罐的一次次变化中，体会小姑娘的完美心灵。

2、根据课文资料，展开想象，感受小姑娘的完美心灵，理解七颗钻石与小姑娘完美心灵的关系，使学生懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

3、有感情地朗读课文。背诵描述七颗钻石的句段。。

【教学过程】

一、复习词语，感受词性，回顾文章主要资料

1、复习词语，感受词性

水井、绊倒、钻石、涌出、咽唾沫

清澈、清亮、喜出望外、旱灾、水罐

表示人或事物名称的：

表示动作的：

表示样貌或状态的：

【设计意图：分别从音义方面帮忙学生复习巩固词语，引导学生将这些词语按照提示分成三类，进而感受词性，为后面学习感受词性做铺垫。】

2、用上其中几个词语，说说课文主要讲了一件什么事？

【设计意图：选取词语说说课文的主要资料，初步培养学生概括文章主要资料的潜力。】

二、抓住主线，质疑探究，引领学生走入文本

1、默读课文，思考：每一次水罐发生了那些神奇的变化？用直线画下来。

交流中出示课件：

●当她醒来的时候，拿起罐子一看，里面竟然装满了清凉新鲜的水。

●她以为水必须洒光了，但是没有，水罐端端正正的在地上放着，里面的水仍旧满满的

●当小姑娘再拿起水罐时，木制的水罐变成了银的。

●就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。

●突然从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石，之后从里面涌出一股清澈、新鲜的水流。

●那七颗钻石越升越高，升到了极高的天空，变成了七颗灿烂的星星。

2、试着用这些表示先后顺序的词语说一说。（出示词语：先、然后、又、随后、之后、再、最后）

3、教师针对学生发言进行小结，梳理线索

空木水罐----装满清凉新鲜的水----端正地放着水满满的----银水罐----金水罐----七颗钻石----巨大的水流

4、针对水罐的这一神奇变化进行质疑：看着这神奇的变化，你有什么疑问吗？

预设：这一系列的变化分别是在什么状况下发生的？

为什水罐会发生这么神奇的变化？

为什么水罐不一下就射出钻石呢？

【设计意图：培养学生的问题意识，引发学生阅读期盼。】

三、深入感悟，品读交流，感悟女孩完美心灵

一、探究水罐是在什么状况下出现的这些神奇的现象

1、请同学再次默读课文，思考：水罐分别是在什么状况下出现的这些神奇现象？

2、小组讨论：当小姑娘的时候，水罐。

3、全班汇报

在独立思考的基础上，小组讨论，全班交流，最后达成共识：

当小姑娘给生病的母亲找水，累得倒在地上睡着了，醒来的时候，水罐由空的变成了满满的。

当小姑娘赶紧回家给妈妈送水被小狗绊倒，赶紧捡水罐的时候，水罐还是满满的。

当小姑娘看到小狗干渴，把水分给小狗喝的时候，水罐由木质的变成了银的。

当小姑娘用小勺一口一口的喂妈妈，自己不肯喝的时候，水罐由银的变成了金的。

当小姑娘把仅有的一点水递给过路人的时候，水罐射出七颗钻石，涌出了清澈新鲜的水流。

【设计意图：一是引导学生带着问题读书再次默读课文，培养学生潜心读文的潜力；二是透过句式，规范学生的语言，训练学生表达；三是顺学而导，由学生的好奇，引发他们自主归纳罐子的变化为寻求原因做好心理铺垫】

二、透过现象看本质，深入体会和感受女孩完美心灵

1、初步探究水罐变化的原因

读一读这些神奇的现象，想一想水罐为什么会出现这些神奇的现象呢？

读中交流，顺学而导：

因为小姑娘有孝心，所以水罐由空的变成了满满的。

因为小姑娘怜爱小动物，所以水罐由木质的变成了银的。

因为小姑娘孝顺妈妈，所以水罐由银的的变成了金的。

因为小姑娘关爱他人，所以水罐射出七颗钻石，涌出了清澈新鲜的水流。

【设计意图：透过探究使学生初步感受是因为小姑娘的爱心使水罐发生了变化，为进一步感受水罐的变化与女孩完美心灵的关系作铺垫变化】

2、深入感悟变化背后的好处

小姑娘把自己千辛万苦找来的水全都给了别人，难道她不需要水，不渴吗？你是从哪感受到的？引导学生抓住重点词句做简单批注

预设一：学生可能结合第一段资料说明小姑娘也需要水。

很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。所有的河流和水井都（干涸）了，草木丛林都（干枯）了，许多人和动物也都（干渴）而死。

（1）自由朗读第一段，引导学生抓住干涸、干渴、干枯都感受旱灾的严重。

（2）借助图片想象干旱的情景，感受水的重要。

（3）透过朗读表达情感（对水的渴望）

是啊！此时，水就是生存的期望，生命的象征。这但是位小姑娘啊，一个为妈妈找水奔波了一夜，干渴而晕倒过的小姑娘啊，她太需要水了！就应怎样读呢？学生自由练读、指名读、评读

预设二：学生也可能抓住真想喝个够来说明小姑娘需要水。

出示1：小姑娘在哪儿也找不到水。她累得倒在草地上睡着了。当她醒来的时候，拿起罐子一看，里面竟然装满了清凉新鲜的水。小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水得给妈妈留着，就赶紧抱着水罐往家跑。

（1）引导学生抓住哪来理解小姑娘找水的艰难。

发挥自己的想像，她可能都去了哪儿？

出示：一天夜里，一个小姑娘拿着水灌走出家门，为生病的母亲找水。她来到（），那里的（）干涸了，来到（），那里的（）干枯了；来到（），发现那里的（）也都（）而死，哪儿也找不到水，她又（）又（）倒在草地上睡着了。

（2）小姑娘渴吗？引导想象此时小姑娘的样貌咽干、唇裂、干渴难奈

（3）小姑娘十分需要水，可她是怎样做的？指名读4-5段。其他同学边听边想象小姑娘的样貌、动作，然后说说这是一个怎样的小姑娘？

（引导学生结合自己的生活实际，抓住把水倒在手心里，让小狗喝不肯喝，一勺一勺地喂妈妈体会小姑娘的善心与孝心，把课文读好。）

（4）带着对小狗的爱，对妈妈的孝再读。

预设三：学生还可能，抓住咽了一口唾沫来说明小姑娘需要水。

出示2：小姑娘正想喝一点水，突然从门外走进一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了那个过路人。

（1）抓住咽了一口唾沫来说明小姑娘需要水。

（2）想象补白：小姑娘咽着唾沫，把水罐递给那个过路人时，她心里想些什么呢？

小姑娘咽了一口唾沫，她想：，把水罐递给了那个过路人。（他比我更需要水，我要帮忙这个人）

【透过想象补白目的是引导学生进入主角，体会小姑娘的仁爱之心。】

3、进一步领悟女孩完美心灵

（1）情景再现，指导朗读：就在这时，奇迹发生了齐读

（2）为什么会发生这样的变化？

追问：小姑娘给他人的仅仅是水吗？（是爱心，是生命）

（3）总结升华

出示填空：

在口渴难忍的状况下，小姑娘先想到的是（），是（），是（），唯独没有想到。

（3）积累语言，尝试背诵

四、回归整体，总结全文，课外延伸升华主题

1、回归整体：此刻你明白是什么原因使水罐发生神奇的变化了吗？

2、想象表达

出示图片，入情入境，想象表达。

看着大熊星座中的北斗七星，看着这清澈、新鲜的水流，你会联想到什么？（小姑娘、万物复苏、善良）

想象表达：我想到（仿佛看到）：。

【借故事情境引发想象，表达自己丰富的感受。】

3、引入资料再解变化

4总结提升：

再读课题七颗钻石，你看到了什么？（小姑娘完美的心灵，钻石般可贵，爱心永远在天上闪光）

【回扣入课时的理解，反思阅读收获，提升认识。】

布置作业：

1背诵第6、7自然段。

2有感情朗读课文，把故事讲给别人听。