写冲突的作文

写冲突的作文集锦5篇。

伴着我们工作的不断优化，我们可能会按照个人习惯写一些文章，范文在我们的生活中随处可见，范文主要包含哪些内容呢？为此，小编花时间整理了写冲突的作文集锦5篇，仅供参考,欢迎大家阅读本文。

写冲突的作文【篇1】

“哈哈打不倒我。”潘炫昂和一些男生在玩弹珠，但这是施老师不允许的。突然潘炫昂的弹珠滚到了施老师脚下，施老师看见说一声：“我不是说过，不可以玩弹珠吗？没收了” 潘炫昂看见自己的弹珠被没收了， 别人的没被没收，一时气在头上，（因为他脾气很暴躁）之后他骂了一句“神经病”， 施老师听见了心里一阵怒火起，跑出来问潘炫昂“你说谁神经病？”潘炫昂的倔脾气上来了，不说。，施老师以为他是一时的，不一会儿回到教室里，让我们带上红领巾、校牌。

一阵音乐响起，上课了，潘炫昂到教室。陈老师看见就潘炫昂没带红领巾，就让他戴上。陈老师问了几次，他没有回答，于是陈老师就开始动手了。陈老师把他拉出来，他又坐会进去，最后陈老师一口气把他制住了。因为施老师当时也很火，一怒之下把他的家长给叫了过来大约15分钟潘炫昂妈妈来了，潘炫昂妈妈和施老师在后面说了一番。40分钟一下了就过去了，陈老师从教室出来，潘炫昂妈妈问陈老师，他有没有打你，陈老师说没有，我只是让他带上红领巾，如果全班同学都不带红领巾，这个班级会怎么样？如果全校的同学都不戴，这个学校会成什么样子？不知不觉20分钟过了，我们去上垒球课了，他人已经不见了。

我认为作为一个小学生，脾气不应该这么大，校有校规、班级有班规。

写冲突的作文【篇2】

对于学生的作文，教师应该给予合理的公平的评价，学生每次发下作文都会特别关注老师给自己写的`评语，所以作文评语一定要用心才行。

指出亮点。

写作文最怕的是毫无出彩的地方，平铺直叙，像记流水账，没有任何精彩的语句和段落。哪怕大部分内容是普通的描述，只要有点睛之笔就值得表扬，教师在批阅学生作文的时候可以将精彩的句子标注出来，然后给予表扬。

承认进步，

即使学生的作文写得不是很好，但是较以前进步了，这样也是值得表扬的，但是表扬的时候要有针对性，明确指出哪些地方进步了，哪些地方还需要改进。

标出语病。

如果学生在作文中存在语病，或者是词语的褒贬弄错了，都要给学生标注出来，同时注明，让学生在以后的使用中避免，学会正确的使用方法。

给予指点。

对于学生的作文，教师可以给予一定的指点，告诉学生怎样选择素材，怎样观察生活，怎样遣词造句，怎么进行构思等等，这样对于学生也会有很大的帮助。

提出建议。

写冲突的作文【篇3】

一、内容：

1.内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。

2.脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。

3.详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。

4.叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。

5.以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。

6.想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。

7.景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。

8.想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。

9.事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。

10.外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生”。

11.环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。

12.神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。

13.前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。

14.叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。

15.详略安排不当，主次不够分明。

16.内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。 5.与时代气息不符，内容过于陈旧老化。

二、主题：

1.重点突出，中心明确，立意鲜明。

2.观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。

3.主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。

4.主题严肃，思想高尚，进取心较强。

4. 中心不够明确，立意不够清晰。

5. 主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。

6. 虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。

7.主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。

三、情节：

1.情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。

2.情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。

3.情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。

4. 情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。

5. 情节变化平淡无奇，缺乏新意。

6. 情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。

7. 过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。

8. 构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。

9. 情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。

四、修辞：

1.比喻生动、形象、贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。

2.适当地运用对比、比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。

3.不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。

4.巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。

五、选材：

1.选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材、老思想，平淡无奇。

2.虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地体现，

3.选材平淡无奇，过于老旧、粗俗、简单幼稚，不具新意，难于深刻地反映生活的时代性、真实性。

4. 未能通过小事情反映大道理，“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。

5.对人物形象缺乏多角度的刻画，只是选取了某一狭窄的题材，片面地显现了人物某一方面的性格特征。

6.能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。

7.选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。

8.虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。

9.事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。

10.从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。

写冲突的作文【篇4】

熙是一名初三学生。在面对报考的学校面前，她与母亲发生了冲突。熙的父亲很早就去世了，是熙的母亲一手把她拉扯大，在熙的心里，母亲就是自己活下去的唯一理由。熙从小就乖巧懂事，学习十分刻苦，成绩也一直不错。熙知道，报答母亲的唯一途径，是努力学习，长大后找一份好工作，让母亲安享晚年。

中招考试来临了，熙是班里唯一一个打算报考师范学校的，许多人都不理解，包括她的母亲。熙一直非常喜欢教师这个行业，而且，现在的教师纵然工资不是很丰厚，可让母亲衣食无忧还是能做到的。身为班里的语文科代表，她有信心在教师、在文学这条路上闯出一番事业。

在考试前夕，熙告诉了母亲自己的想法，母亲听后，二话不说打了熙一个巴掌。熙是第一次被母亲打，小时候无论熙做错了什么，母亲都未曾打过她。熙仰起红肿的脸颊，流着泪望着母亲。她不明白，教师这一职业，不仅是自己的理想，而且还可以在短时间内找到工作，减轻家里的经济压力，难道她错了吗？“你这丫头，白养活你了，当教师能有什么前途，你难道想像我一样，穷酸的过一辈子吗？”母亲厉声的呵斥着熙，痛苦的把脸扭过去。熙无力的辩解着，她始终拗不过母亲，气愤的熙夺门而出。在冷清的大街上，熙哭着走向学校。在学校宿舍里，熙嚎啕大哭。没有人递给她一张纸巾，也没有人说一句安慰她的话。她想不明白，一向很爱她的母亲如今为什么不能理解自己！这一夜，熙没有回家，而是在学校的宿舍里单独待了一宿。那一夜，熙的泪浸湿了枕巾。

天亮了，熙揉了揉腥松的双眼。由于昨晚哭了一夜，直至凌晨才昏昏入睡。她摸了摸红肿的双眼和还未消肿的脸颊，胸中隐隐作痛。在宿舍梳洗完后，熙就去了教室。八点钟的语文考试开始了，熙强忍住心中的痛楚，做着试卷。前面的知识储备与阅读理解已经做完了，还剩下作文。当看到作文题目时，熙再也忍不住了，泪水如开闸的河堤，止不住的流淌下来。原来，作文要求考生写出自己在这几年中最想感谢的人。毫无疑问，对于熙来说，身为单亲家庭的孩子，母亲是她最该感谢的人！考试结束了，熙向家的方向奔去。她在看到作文的一刹那，她想到这十五年来，母亲含辛茹苦的将她扶养大，母亲是爱她的，自己不该忤逆母亲。

门是虚掩着的，并没有上锁，那一定是母亲特意为自己留的。轻轻推开门，熙看到母亲趴在桌上睡着了。她一定担心了一整晚，熙心里这样想着。顺着目光，熙看见母亲的黑发已经添上了很多银丝，岁月在母亲的脸上刻下了皱纹，原来应该滑嫩的双手也布满了老茧。熙的脚步声惊醒了母亲，母亲抬起头，熙看到母亲眼中布满了血丝，显然一夜没有睡觉！熙“扑通”一下跪在母亲面前，“妈，我错了，我都听你的，”熙抽泣着对母亲说到。母亲将熙扶起来，抚摸着她的头。

“孩子，妈想了一夜，妈也有错，是妈不该逼你，我应该尊重你的选择。但是，以后不要不回家，你知道吗？妈有多担心。”“不会了，妈，再也不会了。”熙将脸埋在母亲怀里，幸福的泪水滑过双颊。此时，外面响起了一首歌：“啊……这个人就是娘，这个人就是妈，这个人给了我生命，给我一个家……”

写冲突的作文【篇5】

父母的爱是有冲突的，更何况一直被父母宠爱的我，我是不会想任何人分享着一份爱的，所以这会产生冲突。

我一直是独生子女，所以没有任何人来抢夺我的爱，每一次，妈妈问我：“茜茜啊！你想要个妹妹或弟弟吗？”我一定会回答：“我不要。”妈妈心留个问号，说：为什么呢？这样你至少不会孤单寂寞！”我说：“我不希望在我的生命中再出现一个人来抢夺我的爱。”

我的言语似乎把妈妈惊呆了，可能我的想法早已在她的意料之外了，没有人来抢夺这份爱，所以我生活得非常快乐。

不料，这天家中来了一位阿姨，因为她有事所以她临时把她的女儿寄放在我家玩两天，这女孩比我小，她性格孤僻，因为她的存在，我觉得我被妈妈冷落了许多……

一次，我们一家人在饭桌上吃饭，因为有了一个女孩，妈妈对她百般呵护，给她夹菜，两人有说有笑，完全无视我的存在，我心里实在委屈，我暗自在想：到底谁是他女儿啊！吃完饭后，我正要回房，没想到妈妈叫住了我，说：“你把碗刷了，我今天要和小梦一起睡，你自己睡吧！”妈妈冷淡的语气让我很伤心，我很生气的说：“碗我不刷了，我自己睡就自己睡，有什么了不起的！”

说完之后，我立马就后悔了，妈妈被我的顶撞吓呆了，我在门缝里看着妈妈伤心的样子，我真是于心不忍，今天小梦和我一起睡，我讨厌她，她的样子实在让人厌恶，我把生气化作捉弄，我开始捉弄她，这两天，我摔破了碗嫁祸给她，妈妈没有说什么，小梦也没有说什么，我又去把妈妈的化妆品扔了，嫁祸给小梦，妈妈没有说什么，小梦也没有说什么，我放弃了栽赃嫁祸这个念头，每次吃完饭后我都是先回房然后把门锁上，后来小梦因为没有地方睡而着了凉，妈妈狠狠地打了我一顿：“你是姐姐，比她大，你应该帮助她，为什么你要这样做？”我眼泪不停地往下掉，我再一次顶撞妈妈，说：“我讨厌她，我恨她。”我说完后冲进了房间，抽噎着。

这天，小梦要走了，我很高兴，她走之前对我说：“我不需要来抢夺你的那份爱，我自己有属于我的那份爱，你何必这样做！”

我懊悔，我生气，小梦走了后，我反复地在想：我不该那样任性的防止别人来抢走我的爱，小梦还小，我应该让她，每个人都有属于他的那份爱，不用去抢，应该是你的就是你的，抢也没用，让也没用，我何必这样？