手机端
我要投稿
收藏《父亲的病》讲的是鲁迅为生病的父亲求医问药，结果还是没有救回父亲的经历。以下是小编整理的父亲的病读后感，希望对您有所帮助。
《父亲的病》读后感 篇一
父亲生病时，鲁迅为父亲请了很多的医生，这些医生都有共同的特点。
首先，他们都自称是名医，其次，诊金都非常的贵，还有也是非常重要的一点就是药引很奇怪。新方一换，需要花很长的时间找。先买药，再寻药引。严重耽误了病人的病情。比如第一个来的“名医”药方中的““生姜”两片，竹叶去尖，他是不用的，起码是芦根，须到河边取掘;一到经霜三年的甘蔗，便至少也得搜寻两天。”这样很耽误时间，延误治病时间。
又例如后面来的陈莲河先生，他的药方是一种特别的丸散和一种奇特的药引。但最后还是没有用。最后父亲的病如益恶化就请巫师，但最后听从衍太太，在床边喊父亲，最终还是失败了。
《父亲的病》读后感 篇二
清晨，我来到书柜前，玻璃反射着属于晨曦的温柔的光，又随白色的窗帘变得摇摆不定。打开柜门，轻轻取出一本《朝花夕拾》，在书香中静静地翻着。但当我看完《父亲的病》之后，只觉得原本平静的心顷刻间变得波荡起伏，像是有滔滔江水在不断翻滚。
这篇文章写的是鲁迅的父亲当时得了病，家人为了医好他，不惜花昂贵的挂号费请当时的名医来诊断。这位名医只顾开一些奇怪的药方，于是父亲的病日益加深，名医见形势不好，又叫我去请更高本领的陈莲河。陈莲河的挂号费更高，药引却也更奇怪。
最终，我的父亲因没钱治病，在病重与绝望中失去。
看完这篇文章，我不禁觉得心情非常沉重，却也暗暗佩服鲁迅先生的文字：表面像是叙述得平静如水，其中蕴含的暗讽却如一把把大刀，不断砍倒当时的黑暗社会分子。在他的笔下，一个个当时社会的不同代表人物性格表现得淋漓尽致。[考试祝福网 692p.CoM]
《父亲的病》读后感 篇三
《父亲的病》这篇文章主要记述了鲁迅回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、草菅人命的实质，充分展现了当时的人情世态和社会风貌。
在读了这篇文章后我觉得，也许医治鲁迅父亲的病在当今并不是一件难事，但在那个时候，却让鲁迅东奔西走四处求医，最终鲁父还是难逃一死。表面上看，是当时医生水平的低下，但实质上应归结于医学技术的落后，导致鲁父病程拖延，最终离开了人世，只留下鲁迅“父亲!”“父亲!”一声声不禁叫人潸然泪下的呼唤。甚至在其弥留之际，鲁迅也没有按照父亲的意愿给他最后的安宁。而是遵从封建思想，不断地呼唤父亲，使他吵嚷的结束一生。正是这个行为，使父亲的病成为鲁迅后来最后悔的一件事。
《父亲的病》读后感 篇四
这个故事发生在鲁迅年轻时的绍兴城，鲁迅的父亲患水肿，长年无法康复，请了两位诊金高昂的人称“神医”的来看。开了不少方、用了不少奇特的药，却无一见效，最终父亲还是死了。而听说那神医还天天坐着骄子，生活好得很。
那时的社会就像鲁迅的父亲一样病重了。鲁迅似乎就是在呐喊着，对当时封建的社会的批判。
对于当前社会上坑蒙拐骗的游医，咱们要与他们斗争到底。辨明是非，广泛宣传、共同促进精神礼貌的时代进步。
《父亲的病》读后感 篇五
《父亲的病》记叙了当时庸医害人的事情。当时医生医术不高，却都自作聪明。在看到病人被自己治得快要离开人世了，才又交给别的医生看。
这篇文章举了几个例子，其中一例让我感到非常的愤慨。
一个“名医”出城看病，就要一百元钱，这可是一个大数目啊，但是，他却把病人看死了。就这样还索要了二百元钱才溜走。
这位名医就是为鲁迅父亲看病的人了。这里意指什么呢？想必大家也知道了，当然预示父亲的病因为这庸医而耽搁了。我心中不甚惋惜，也对庸医恨之入骨。而更令人生气的是那衍太太，在鲁迅父亲将要平静的离开人世时，唆使鲁迅去叫父亲，让鲁迅留下了终身遗憾。
《父亲的病》读后感 篇六
《父亲的病》这篇文章十分生动地体现了当时旧社会庸医的无能，他们明明知道病已经没法治了还故意蒙骗，看似开的是神丹妙药，其实就是故弄玄虚，使用障眼法，对病是没有一点疗效，搞得家人东奔西走到头来还是白忙活一场，并且对治病只是忙于应付而草草了事，给人看病都只为的是那些身外之物——金钱。
落墨的部分是很令人惊诧的。“名医”居然对临之将死的人说“不要紧的”果不其然治死了人，却仍然提笔写下百元的药方为死人服下。荒唐！而那主人仍旧很客气地送他出门。鲁迅先生真的是很伟大。
接下来，就是“名医”用大量杂乱的药治了鲁迅前辈的父亲两年，没有医好，就介绍别人来医治。“名医”的形象如雕刻般越刻越深，为了保全名声不顾病人的死活。
作者用讽刺的笔调写了庸医误人。以两个“名医”的药引一个比一个独特，表现了某些中医的故作高深，通过他们的相继借故辞去，表明父亲的病一步步恶化。通过家庭的变故表达了对庸医误人的深切的痛恨，在感叹中让人体会人生的伤悲。
《父亲的病》读后感 篇七
《父亲的病》一文，选自于一本散文集名著——《朝花夕拾》当我刚接到这本书，看到这个书名时，心里就有些想法了：花儿落了，人到尽头了，宇宙间的'一些都“退下”了，我朝阳下踩着余下的落暮，伸着手拾着“走”了的花瓣，仿佛世界的一切都没有意义了。在我读了这篇文章之后，果真察觉到了这种感觉——世上的白与黑*了，要不然这文中的父亲又怎么会……这一切都是当时的陈莲河“大名医”观点，认识不同，才会造成他的一种错误，那误在哪儿呢？原因自然在于他的一种不对的选择。在那样的混乱迷信社会下他毫不犹豫用医生的责任心与良心换取了本来他不该拥的虚假金钱，陈莲河先生他很巧灵地用花言巧语顺其自然的骗走他人的宝贵生命，成天弄虚作假，取得他人的信任与支持。在文中两句陈先生说的话“我想，可以请人看一看，可有什么冤愆……医能医病，不能医命对不对？自然，也许是前世的事……点在舌上，我想一定自然，也许可以见效。因为舌乃心之灵苗……价钱也不贵，只要两块钱一盒……”中小鲁迅很敏感地感受到了陈莲河的虚仂。嗯，陈莲河他的确是在推责任，但既然知道，那为什么不指出来，去阻止父亲错过佳的治疗时期，不让这场误诊发生呢？
当然，“误”的不止是陈莲河，还有邻居家的衍太太。看过《朝花夕拾》吗？看的人大概都知道，衍太太在这本书里是一个非常迷信的人，她宁可相信那迷信的“归魂法”也不让我的父亲安祥地离去。记得在文章最后几个小节是描写衍太太与我，当然，结局，父亲去世了。他既没有被我叫醒出没有安宁地离去，而是满载着痛苦告别人间。“我”我衍太太都互相误会了，“我”们都认为叫才是最后的希望，“我”们可能更是互相错误了。
当时的社会错了，当时人们错了，也许这件事情，这篇文章就是个错误……
《父亲的病》读后感 篇八
《朝花夕拾》是一篇回忆性散文集，它记录了鲁迅从小到大的几件让他记忆犹新的事。其中，最让我有所感触的是《父亲的病》这一篇文章。
这篇文章主要写了鲁迅父亲得了水肿，连续请来了两位江湖上的所谓“名医”，却不仅没有治好病，反而将他一步步推向了死亡的深渊。父亲的病在现在很容易治好，但不幸的是遇上了两位草菅人命，巫医不分的庸医。
第一位名医用药奇特，据舆论说，他的药方似乎有奇效。但在父亲身上使了两年，也没什么用。收费还出奇的高，一次出诊，诊费就近百元。一户人家有人生病死了，他还面不改色心不跳地说：“这病我知道了。”手一挥就收走了两百元。这位名医在父亲身上耗了两年，眼看待不下去了，就推脱责任，另找了一个生手替代自己，而他却借机溜走，再找别人展示他“神奇”的医术。
这位名医找来的生手叫陈莲河，是本城中仅剩的一位名医。陈莲河开出的药引比前一位还要奇特。什么一对原配的蟋蟀，好像连虫子也要讲究贞节。陈莲河还十分迷信，认为“舌乃心之灵苗”，就好像真有这回事似的，就算被他治了一百多天，父亲的病不但没有好，反而越来越坏，最后喘气离世。
作者抨击了那些社会上昏庸无能，巫医不分，表达了对当时社会的不满与愤慨，表现了当时社会的黑暗，也为以后鲁迅出国留学学医埋下了伏笔。
《父亲的病》读后感 篇九
文章主要讲述了父亲生病后，鲁迅先生请来城中“”的医生为父亲治病，可治了没多久，这位医生便把事情推到了另一位“名医”身上。他们治病的方法同样新奇，治病的药引同样奇特，可是他们治病的的结果却同样失败。这不仅让先生对医生的情感从敬佩变为厌恶，也让先生的父亲经过几年的折腾后，还是离去了。读完文章后，我对医生的看法也发生了改变。医生原本是救死扶伤的职业，可有些人就以医生为名，坑蒙拐骗。不仅治不了人，严重的，还让他人丢失了生命，就像文中的两位庸医一样。他们是没有职业道德的(或许这根本就不是他们的职业)，也是没有思想道德的。他们不尊重生命，通过他人的生命获得财富，真算得上是“谋财害命”!之所以感触很深，是因为我的父亲最近也在生病，可我父亲受到的待遇与文章中，先生的父亲的遭遇完全不同。父亲的胃病已经是很久了，可那天痛得厉害就去了医院。医院立刻安排了床位，连夜把正在休假的专科医生联系来给父亲急诊。那位老中医老练地望、闻、问、切，不一会儿找到了原因，就下了医嘱。这这那那总共只用了半小时。当父亲躺到病床上时，脸上早已没了前些时候的痛苦，很快就沉沉的睡了过去。日后医院的照顾更是十分周到，早晨七点半准时查房，中午可口的佳肴端到床前，深夜无论几时医生护士都能随叫随到。这样贴心的服务让我们感动不已。
《父亲的病》读后感 篇十
记得鲁迅先生曾在《呐喊》的序中写道：“中医不过是有意或无意的骗子。”以前我永远也想不通鲁迅先生为什么这么说，中医毕竟也是为医学做出了无比重要的贡献啊。后来我读了他写的《父亲的病》，才稍稍理解了鲁迅对中医的看法。
鲁迅先生幼年时，便为父亲的病与城里的两位名医周旋。这两位名义的药房药引都十分与众不同，尤其是陈莲河。他的药引最平常的也只是“原配”蟋蟀一对，虫子用药都要讲究“原配”真可以算的上是够“道德”了。此外还有一种可以克服水肿的药丸，叫“败鼓皮丸”，它只是用打破的旧鼓皮制成的。因为水肿一名鼓胀，用打破的旧鼓皮自然可以克服它——虽然我并不理解仅有字面意思牵强附会而来的“药理”到底哪里“自然”。用这种毫无药用价值的东西做药，恐怕除了显示医生的昏庸不懂医什么也做不了。更有甚者，还要查查病人是否有何冤愆。说医生只能医人，不能医命。可笑，命都没了还医什么命啊?
医学本是建立在科学的基础之上，可在那时的中国，却完全倒了个儿，医学竟与封建迷信扯上了关系，真是可笑可悲又可怕。可笑者，是有些带着迷信观念行医的医生却会有人将其称为名医，赞叹其神妙;可悲者，是病人们满怀希望喝下用半通不通的药理和“道德”的药引做成的药却往往只能换来病情不减甚至于加重病情的结果;可怕者，是倘若医生或多或少都会用带有迷信色彩的药方为病人治病，如此这般，病人们又该怎么办?鲁迅先生的父亲经过这两位“名医”治疗仍病重而死，也正因为这样，鲁迅先生才会这么说吧。
好在当今，医学已于封建迷信断绝了关系，医生也再也不会变成“有意或无意的骗子”鲁迅先生在《呐喊》自序里的那句话也不再适用于现在的中医。但我想，这也是鲁迅先生所希望看到的吧。
《父亲的病》读后感 篇十一
在《父亲的病》中，那几位名医都是打着名医的称号，来夺取他人的钱财，再给鲁迅父亲治疗的第一位“名医”，在无法医治的情况下，就把责任推卸给另外一名医生。在第二个名医开方子的时候，在药方中添一些奇特的药引，特殊的药丸，使得那时的鲁迅四处打听才知道药引的真实名字，说明了这位医生非要让别人看不懂，才能体现出他的医术多么高超，而不把救死扶伤放在第一位。而且，这位名医也把救不活推给“医能医病，不能医命”，还给鲁迅父亲吃那么奇怪的“败鼓皮丸”，按现在的看法，这种药吃都能吃出病来，怎么能治病呢？这也体现了当时旧中国庸医草菅人命且医术落后。
在《二十四孝图》中，旧社会的孝观实在让人不敢当，在我们看来，实际毫无人性，不可理喻。“老莱娱亲”中，为了讨母亲开心，一个大人居然装小孩，玩着玩具，还学婴儿哭，只为了母亲开心。作为现代人的我们是无法想象的，也无法理解。还有“敦巨埋儿”敦巨为了母亲能多吃点食物，居然要埋了儿子，这个故事使当年的鲁迅也害怕不已。
1467.CoM.cn编辑推荐
《爱的教育》的经典读后感(11篇)
想知道从哪些方面入手写作品的读后感吗？作品正是一本值得我们细细品读的好书。 读后感可以帮助我们更好地了解人与人之间的关系和沟通，我们为您特别精选的“《爱的教育》的经典读后感”期待为您带来惊喜。
《爱的教育》的经典读后感 篇1
假期里，妈妈给我买了一本意大利亚米契斯著的《爱的教育》，爱，一个多么熟悉的字眼，在每个人的心目中都有一份纯洁的爱，爱是无私的，爱是博大的，只有生活在爱的海洋里，才会享受爱。而我读了《爱的教育》这本书后，我才真正领悟了爱的境界。
《爱的教育》介绍了意大利小孩安利柯在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母间的爱，师生之间的爱，对祖国的爱，使人读之犹如在爱的怀抱中成长。“爱的教育”这四个字，说来容易，做起来又何其难!在安利柯的生活中，父母老师如此细腻的用行动教会孩子怎样去爱。《爱的教育》中，作者把爱比成很多东西。的确是这样又不仅仅是这些。我想：“爱是什么”不会有明确的答案，但我知道，爱，是无处不在的。咱们一出生，就沉浸在爱的海洋里，有父母的爱和爷爷奶奶外公外婆的爱。渐渐长大了，上学了，又有老师的爱，同学们的爱。爱就如空气一般，咱们身边到处都是爱，咱们从未离开它。爱可以使人绝处逢生，爱可以使浪子回头，爱又可以激发人无穷的力量。
透过安利柯的描述，我了解到什么样的师爱才最让学生感到温暖：把学生当亲人的老师!当安利柯的老师说道：“你们以外，我没有别的家属在世界上，除了你们，我没有可爱的人!你们是我的儿子、女儿;我爱你们，请你们也喜欢我!你们之中，我一个都不愿责罚，请将你们的真心给我看看!让咱们全班成为一家，给我慰藉，给我荣耀!”先生的这些话，让所有的学生都信服于他，这位老师的坦诚深深地打动了我!他让咱们意识到，老师或家长用平等的目光看待孩子是多么重要!
这本书教会咱们要真正的把爱心，献给需要的人，应当从点滴的`小事做起，从换位思考做起，学会理解、谅解和宽容。这不仅是大人们的事，咱们逐渐长大了，很多事，同样也需要去理解辛辛苦苦教咱们的老师，和养育咱们的父母。
《爱的教育》的经典读后感 篇2
今天我读了《爱的教育》这本书，读完这本书之后，我被里面的故事感动了。里面有一篇文章叫做《费鲁乔的血》，读了以后让我回味无穷。
里面的内容是这样的：在藏族一个小村庄里，就在这一天，一个小孩出生了，爸爸给他起名叫费鲁乔，妈妈在不久后出外看病了，医生说：“他得了伤风，已无药可救”。不久后，妈妈便与世长告辞了。费鲁乔到了11岁时，爸爸就到外地去做生意了，临走时还留了一大笔钱锁在了箱子里，就走了，这时家里就剩下了费鲁乔和他的祖母在家了。
这天晚上，不幸的事发生了，晚上九点多钟，祖母焦急的做在院子里的椅子上，等着费鲁乔，生怕他会出事。不一会儿，费鲁乔回来了，他全身衣衫不整，“肯定又和别人打架了”祖母说，“奶奶，我以后再也不打架了。”费鲁一下子扑到奶奶怀里，“好妈，认识到错误就好。”于是，他们俩就走进屋里，奶奶给费鲁乔讲道理，忽然听到吵吵声，费鲁乔说：“可能是风吹声吧。”“是啊”忽然，窗户打开了，进来两个黑衣人，一个用手抓住费鲁乔，一个抓住祖母捂住它的嘴，对他说：“你老子把钱藏哪儿呢?”“我知道，在箱子里。”于是，那个男人移到那边，用一个东西把锁孔一转就解开了，把钱都扔进袋子里，一阵风吹来，把这个蒙面人脸上的黑布吹下来了，“啊，尼尔”“住嘴，死老太婆”，于是将刀拔出，刺向祖母，费鲁乔以闪电般的速度冲过去，挡了这一刀，两个人急忙逃走，费鲁乔也倒在地，刚才那一刀正命中他心脏，这个小斗士的灵魂也早以飞到天国。
我们真应该学习费鲁乔的精神，勇于改错、舍已为人、尊敬长辈的精神。
《爱的教育》的经典读后感 篇3
看了《爱的教育》这本书我感受很深，它里面的内容写得十分真实，让我看得入神入肺。没有任何虚伪的说教，并且教会了我许多道理，所以，我特别喜欢看这本书。
《爱的教育》是阿米琪斯最著名的作品，1866年出版后即畅销不衰，目前已经成为世界公认的文学名著。该书主要讲了：一个意大利四年级小学生安利柯的一年来的经历，描写了发生在学校、班级和家里的一个个感人至深的故事。父母对儿女的爱有多深呀！在学校老师的关怀和鼓励之下，同学之间互相帮助的氛围里，朋友间的关爱都无不流溢于纸上，真是动人心弦啊！
爱，像人的灵魂，每天陪伴在我们身边，其实他的意义已经融入我们的生命。就如父母的爱，不说操劳奔波，单是穿衣洗脸，督促孩子看书学习，往书架上放一本孩子爱看的书，一有头疼发烧，问寒问暖寻医找药就摆放在眼前，临睡前不忘再看一眼孩子，就是我们需要张开双臂才能拥抱的无法形容的爱。当我们陷入困境，没人支持，是父母依然陪伴在身边，晚上不忘叮嘱一句：早点睡，别熬坏身子。读了安利柯的故事，我认识到天下父母都有一颗深爱子女的心。安利柯有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁。最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到。
亲情是我们生活中最普遍的感情，也是我体会最深的感情。但我需要的不是单纯的无条件的溺爱，而是互相的尊敬。家长的行为是最能够作为表率，成为孩子模仿的榜样的。这要求家长要从日常小事中注意自己的言行，打铁先要本身硬。只有一个能够克制自己严格要求自己的人才能严格要求别人。书中孩子的父亲就是这么做的，他用他的博爱、无私、热情赢得了孩子敬佩。这一点对我同样也很有帮助，它指导了我怎样和我的学生进行交流。
还有孩子之间的最纯洁的友谊，这也是这本书的重点。它教导孩子们看待一个人不应该从他的衣着，而是应该从他的行为。只有关心别人的人才是真正的好朋友。有时候友情不是从嘴巴上说出来的，而是从他的一言一行中表现出来。在朋友有困难的时候你能伸出援助之手，那当你面对障碍的时候，你会惊喜的发现你并不孤单。书中着重描写了小主人公和他好友卡隆的友谊，也描述了他怎么处理和别的同学的关系。它告诉孩子们交往要以宽容为本。
中国的文圣孔子有一句名言：仁者爱人。可见有仁者之心的人，首先要具备的就是爱心。作者精心构思的一系列感人的情节，把美好的感情与思想送进我的心灵：对父母的爱、对老师的崇敬对周围人的爱，对同学们的关心，面对出现灾情的灾区人民的关爱与帮助、像四川汶川县等多个地区，出现的严重的特大灾害，灾民们那种求生的意念是那么的顽强，对第一时间冲锋在废墟中抢救伤员的英雄们敬仰，这一切的一切，同样也看到我们全中国人民同胞的团结力量，充分体现了祖国人民一方有灾难，八方支援的崇高精神，让我从中明白了不少的道理。
《爱的教育》的经典读后感 篇4
爱情教育是意大利作家爱的蒙德埃米斯的长篇日记。这是我想和大家分享的经典读后感。欢迎浏览。
爱的教育的经典读后感一“一个人如果使自己的母亲伤心，无论他的地位多么显赫，无论他多么有名，他都是一个卑劣的人。”这句话就出自埃德蒙多·德·亚米契斯之口，而亚米契斯正是这一本书——《爱的教育》的作者。
《爱的教育》这一本书之所以能够风靡世界，历久弥新，这绝不是出自于偶然。而《爱的教育》原名正是为“cuore”，副标题就是“一个意大利四年级小学生的日记”。这本书中的每一个章节都把“爱”表现的真切动人，淋漓尽致，大至对国家、对社会、对民族都有一种“大我”之爱。
小至于亲子情、师生情、兄弟亲、朋友情等纯真无邪的“小我”之爱，处处扣人心弦，时时引人入胜，感人肺腑。作者通过一件又一件的平凡小事，讲述了师生之间的爱、父子之间的爱、朋友之间的又一。语言也异常朴实、晓畅。
而在这本使读者引人入胜的图书中，我最欣赏的一个故事，就是属于第八张章节中的每月例话，标题就是“六千英里寻母”刚刚看过标题，就是我的心灵中为之震撼，六千英里，是一个怎么样的概念？这个令人震撼的标题，就立即促使我有一种继续读下去的感受，本书写了一个感人的故事：十三岁的意大利少年为寻找自己的母亲而踏遍万里路，不畏艰辛，凭着对母亲的爱和坚强的意志，最终寻找到了母亲，并由此挽救了母亲的生命。
这个故事中段落时时扣人心弦，家庭中最小的儿子——玛尔可，凭着自己寻找母亲的意志，一路上也被困难折磨的痛苦不堪，曾经几次找到了母亲所在的地方，却找不到母亲的踪影。玛尔可也曾几次想过绝望，用自杀结束自己的生命，可是他太迫切找到自己的母亲了，那顽强的意志力促使玛尔可继续前进，母亲那慈祥的面容时时在玛尔可的脑海中回荡，最终，玛尔可历尽了千辛万苦，终于找到了自己的母亲，可是母亲却重病在床，生命垂危……
十三岁的热那亚孩子玛尔可，因思念母亲只身踏上寻母征程，忍耐近一个月的还上漂泊之苦，终于踏上南美洲的土地，虽经千辛万苦，却先后在布宜诺斯艾利斯、可淮特和杜克曼扑了空。即使这样仍不能斩断他寻母的决心和希望，虽寻找途中危险四伏、疲惫至极曾陷入昏迷，脚上出血，路上野兽出没，但心中对母亲的爱战胜了一切艰险。功夫不负有心人，终于母子相逢。
故事情节波澜起伏，让人心潮澎湃，泪流满面，母子情深，感天动地，不禁让人联想到沉香劈山救母的故事。爱，贯通古今！爱，充溢天地！
本故事再次次印证了本书的主旨。
爱的教育的经典读后感二今天，我读完了《爱的教育》这本书，我深有感悟。这篇文章是一个小男孩从10月到次年7月写的。里面有一个故事令我印象深刻，这个故事是《父子情深》。
《父子情深》主要讲了父亲的儿子一直在帮他挣钱，而父亲却经常打骂他，到最后父亲知道后，感动的掉泪了。儿子帮父亲挣钱表明了儿子对父亲的爱。爱处处都有，爱有可能在你不注意的一瞬间，爱有可能在你不注意的那一刻。
像解放军叔叔为了和平，为了正义，甘愿承受一切痛苦，这是为了什么，不是为了中国的和平？是八路军大叔的力量和老百姓的爱心。八路军大叔和老百姓的团结合作战胜了日本鬼子。这真的就像一句话，每个人都是为了我，我是为了每个人。
读完了这本书我知道了，在这个世界上无处不存在爱，是老师的爱让我们在知识的海洋里遨游；是爸爸妈妈的爱让我们无忧无虑的生活；是白衣天使的爱让躺在病床上的病人站起来；是社会上无数好心人的爱让失学的儿童再次走进学校。这就是爱，爱让我们感动。在社会上，在世界上，每一天，每一刻，每一分钟，每一秒都充满了爱。如果一个人失去了爱，他或她将失去一切。我们应该珍惜爱，不要让它在世界上消失，让它在世界上传播
爱的教育的经典读后感三我花了整整一个多月的时间，终于把这本厚厚的《爱的教育》读完了。读完后给我的第一感触，那就是——爱。
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯写的一本书。这本书是根据一个叫阿姆利柯的小男孩的日记改编的，以反映学生们互相关心和帮助的校园生活。书文字简单朴实，描写的也是极为平凡的人物，但是，流露出人与人之间的真挚情感，却让人感动不已。
在五月的日记里——马可万里寻找母亲的故事。书中讲到了意大利13岁的马可尔的父母因欠外债,马可尔的妈妈决定去工资丰厚的阿根廷首都布宜洛斯艾利斯当佣人.妈妈刚离开时,还和家里保持着联系。
但自从上次马可的母亲写信说她身体不舒服后，她就失去了与家人的联系。家里用尽各种方式寄去的信也石沉大海。收不到妈妈的信，家里更冷请了。
父子三人每日以泪洗面，马可尔思念妈妈都想出病了。终于，13岁的马可尔自告奋勇决定去找妈妈。马可的坚持迫使他父亲相信他会成功。
准备好了一切，马可尔开始了万里寻母的旅程。途中，他历尽了各种艰难险阻，尝遍了人生的酸甜苦辣，不知过了多长时间，凭借着马可尔坚持不懈的努力加上人们的帮助，终于找到了奄奄一息已失去生存希望的妈妈。马可尔的出现使母亲找到了生命的价值，在医生的帮助下，妈妈被救了，马可尔和妈妈终于重逢了……读到这里，我不禁为马可尔对母亲深深的爱肃然起敬。
再想想自己。和马可尔差不多的岁数，却显得样无知，那样渺小。有时发生一点小事，就把火往妈妈身上撒。
真是太不应该了……
在我们的生活中，无论是在社会、学校还是家庭中，关爱和帮助都是必不可少的。当你生病的时候，你需要关心和帮助。当你有困难的时候，你更需要关心和帮助。
很多事情都能用事实证明一切。这本书不仅让我感受到爱，也让我了解了很多做人的道理。每当我做错了什么事，只要在书中想起叔叔的教育，我就能控制自己，改正错误。
我从这本书中深深地感受到：人们多么需要互相关心和帮助！如果世界上没有爱，世界就会变得冷酷无情；如果每个人都付出爱，世界就会变得更好。
《爱的教育》真的是一本人生必读的经典，大家都看看吧！
《爱的教育》的经典读后感 篇5
在暑假里，我读了这本《爱的教育》，它让我懂得了“有爱就有了一切”、爱是人类最伟大的情感等道理，里面的故事各个感人，像一颗颗珍珠多次撞击了我的心，那撞出的一串串的泪珠多次模糊了我的眼睛，不信的话，你们跟我看一篇吧!
令我感触最深的文章是——《玫瑰的香味》，文章主要说了作者小时侯住在乡下，而爸爸妈妈却在城市里打工，到了暑假他为了帮助爸爸妈妈减轻负担，就接了为一位老奶奶送花的任务，因为当时小在送花的路途中十分艰辛，有时，还淋成落汤鸡……看到这儿我觉得十分惭愧，因为我生活在一个幸福的家庭里，小作者却生活的那样艰辛，我却生在福中不知福，这还不满意，常不停地问爸爸妈妈要这要那的，不给就闹脾气。
读了这篇文章，我明白了——我都六年级11岁了，已经是个大孩子，我让爸爸妈妈操了xx年的心，xx年有4015天，爸爸妈妈年如一日的细心照顾我，我还明白了其实我们的爸爸妈妈不管怎样做都是为我们好，都是一种爱的表达方式。这儿有一个家喻户晓的例子：生活在贫困山区的孩子，家里的经济不宽裕没钱上学，他们的爸爸妈妈为了让自己的孩子学到知识，不顾一切去打工，把自己的孩子送到好的学校，为了让自己的孩子吃的用的穿的都不比别人差，有的父母一天打四五份工，如果累了就会想自己的孩子，希望孩子好好学习，有了知识才会成为国家的栋梁。
这个例子不就是父母对孩子的爱嘛，我们要珍惜这份爱，要孝敬父母、体谅父母、帮助父母，让他们每天都过的快快乐乐的，让他们也得到我们的爱，你们说我说的对吗?如果对，我们就用实际行动来表现吧!
《爱的教育》的经典读后感 篇6
爱的教育经典读后感作文
《爱的教育经典》是一本令人受益终生的书籍，它留给了我许多深刻的感悟和教育智慧。这本书极富情感和哲理，通过作者的深入思考和生动的语言，向读者展示了爱如何塑造孩子的成长，并引导他们成为优秀的人。
书中首先强调了在教育中注重爱的重要性。作者指出，爱是一种能够温暖孩子内心的力量，唤起他们对生活的热爱。与此同时，爱也是一种激励孩子努力进取的动力。在教育孩子时，我们不能仅仅关注他们的表面表现，而应该看到他们内心深处的潜力和需求。只有真正关心孩子、理解他们的内心世界，才能引导他们正确地认识自己，并给予他们成长的积极支持。
书中还强调了教育中必须包含的基本要素。作者指出，教育的目的不仅在于传授知识，更在于培养人的品质和思维方式。良好的品质包括诚实、善良、勇敢和责任感等等。而良好的思维方式则包括批判性思维、创造性思维和解决问题的能力等等。这些基本要素不仅对于孩子的学习有着重要的影响，更对他们未来的发展产生着深远的意义。只有注重培养孩子的品质和思维方式，才能真正为他们打下坚实的人生基础。
此外，书中还探讨了爱在家庭教育中的重要作用。作者认为，父母的爱对孩子的成长至关重要。他们是孩子一生中最早、最亲近的学习伙伴，也是孩子成长过程中的重要引导者。父母应该在教育中注重情感的沟通和互动，用关爱和真诚来塑造孩子的性格和价值观。在家庭教育中，爱是一种源源不断的动力，它能够激励孩子自觉地去学习、去成长，形成积极向上的人生态度。
最后，书中强调了爱的教育是一种长期的过程。爱的教育不是一蹴而就的，而是需要持续的坚持和努力。爱需要耐心和智慧，需要我们与孩子一起成长和进步。在这个过程中，我们可能会遇到各种困难和挑战，但只要我们坚信爱的力量，并抱着正确的教育态度，我们就能够为孩子创造一个真实、美好的成长环境。
《爱的教育经典》这本书为我带来了深深的触动和启发。它教会了我如何从爱的角度去教育、去引导孩子。我明白了，爱是一种强大的力量，能够激励孩子立志追求卓越，培养他们正确的价值观和世界观。在我今后的教育工作中，我将更加注重关心孩子的内心需求，培养他们的品质和思维方式。我相信，只有真正关爱孩子，才能够引导他们茁壮成长，并为社会做出积极的贡献。
《爱的教育》的经典读后感 篇7
《爱的教育》是一部由意大利作家亚米契斯·柯拉雷创作的长篇小说，讲述了一个小男孩艾利奥·科雷亚的成长历程，以及他在学校里和社会上的种种经历。这部小说不仅是一部关于教育的故事，更是一部关于人性、爱、友谊、信仰、责任等方面的成长故事。
在阅读这本书的过程中，我深深感受到了作者对教育的热爱和对人性的关注和思考。作者通过艾利奥的成长历程，向读者展示了爱、友谊、信仰和责任等价值观的重要性，并呼吁读者要成为一个有爱心、有信仰、有责任心的人。
在小说中，艾利奥在学校里的经历是他成长历程中的一个重要节点。他遇到了许多老师和同学，与他们建立了深厚的友谊和信任。艾利奥还参加了一些课外活动，如旅行、艺术和体育等，这些活动让他开阔了眼界，锻炼了能力，也让他更好地了解了社会和人性。
在小说中，作者还通过对一些社会问题的描写，如贫穷、种族歧视等，呼吁读者要关注社会公正和平等，尊重每个人的尊严和价值。
《爱的教育》是一部充满正能量和启示性的小说，不仅是一部关于教育的故事，更是一部关于人性、爱、友谊、信仰和责任等方面的成长故事。通过阅读这本书，我不仅学到了许多新知识，也感受到了作者对教育、人性和社会的关注和思考。我相信，这本书会对我的成长和发展产生深远的影响。
《爱的教育》的经典读后感 篇8
爱的教育
爱的教育
今天，我和妈妈一起读了《爱的教育》书中的一篇文章。文章中的“畸形儿童”深深打动了我。他们是一群非常强壮和乐观的孩子。
这本书是根据小男孩阿姆里科的日记写的。旨在了解学校与家庭的关系、教师与学生的关系以及父母、兄弟姐妹之间的爱。
爱情教育的文本虽然简单明了，描写的是极其平凡的人，但却表现出人与人之间的真挚情感，深深打动着人。例如，在本月的故事中，马可万里母亲的故事。这篇文章谈到马科的母亲决定在布宜诺斯艾利斯工作，在那里她的父母负债累累。
妈妈刚离开时，她仍然和家人保持联系。但自从马可的母亲上次写信说她感觉不舒服以来，她就失去了与家人的联系。这家人以各种方式发出的信件也沉没了。
我找不到妈妈的信，所以家里更冷。父子三人每日以泪洗面，马克尔认为母亲认为快要死了。最后，13岁的马克尔自愿去找他的母亲。
马克的坚持无助地使父亲相信，这个像大人一样懂得世事的孝子一定会成功。一切准备就绪后，马克尔开始了寻找母亲的旅程。
在路上，他经历了各种各样的艰难困苦，尝到了人生的酸甜苦辣，不知过了多久，在马克尔不懈的努力和人们的帮助下，他终于找到了失去生命意识的垂死母亲。马克的出现使他母亲发现了生命的价值。在医生的帮助下，马克尔和他的母亲终于又见面了。
读完这篇文章后，我非常感动。他们虽然身体有缺陷，但仍有积极乐观的精神。与我相比，我感到非常惭愧:
我是一个健康的孩子，有一个幸福的家庭，有爱我的父母，爱我的祖父母和许多朋友。我可以和我的父母、朋友和同学去游乐园。我可以任意追逐和玩耍.
我很幸福，但我不知道如何珍惜它。我经常选择食物而不是胡萝卜和西红柿。有时把食物留在家里是不好的。我经常买零食，不知道怎么保存。我经常玩电脑游戏。我不知道如何珍惜时间，努力学习。
有时候你不听大人的话，故意制造麻烦。与他们相比，我是如此幸福，但我出生在幸福中却不知道。
你了解上面介绍的爱情教育吗？
《爱的教育》的经典读后感 篇9
在暑假里，我看了一本书，叫《爱的教育—中国孩子情感日记》。这本书每一个故事都很感人，让我印象最深的是孙健同学写的《怀念楷宇》，他写的日记有六则。第一则上说：
到今天为止，张楷宇已经整整十四天没来上学了。每当看到他的空位子，同学们都要互相问一下：“楷宇怎么了?怎么还没来上学?……”有的同学猜测到：“可能生病住院了。”有的说：“可能转学了吧。”听着同学们的猜测，我将信将疑。
下课后，我走到贺老师的身边，小声问道：“老师，你知道楷宇为什么这么多天没来上学吗?是病了，还是转学了?要是转学了艺术节说相声，我就没搭档了。”贺老师静静地听着我的问话，没说什么。在我一个劲儿的催问下，她才说了一句：“楷宇病了，需要休养一段时间，过几天，他就能来上学了。”
听了老师的话，我总算放心了。
这一则真实地记录了同学中的友谊和关爱。当看到同学不在时，会想到他(她)，这就是关爱。
第二则里，他们想到张楷宇已经三个多月没来上学了，大家都不知道怎么回事。于是，贺老师就告诉大家，楷宇患的是白血病，最后每位同学折了一只纸鹤，祝愿楷宇早日康复。
11月22日，可爱的张楷宇，在凌晨一点永远离开了我们，离开了他所爱的爸爸妈妈。顿时，他们的教室里哭成一片。
这六则日记说了“我”和同学的感情很深，不但会关心他，而且会为他流泪。这样的友谊是不能用金钱来衡量的。
《爱的教育》的经典读后感 篇10
书中讲了一个名叫安利柯的孩子，用自己的眼光审视这世间的真与假，丑与美，他讲了他的同学在日常生活当中的点点滴滴，通过这些点点滴滴的小事中，安利柯慢慢地明白了做人的道理，他学会了忍耐，学会了宽容，学会了忏悔，学会了助人为乐，也学会了自己去反思自己做的事情对不对……
当然，这本书最吸引人的部分是每月的故事。每月故事中最令我感动的是《爸爸的**》，这个故事里讲了一个男孩，因为爸爸受伤了，他来到了医院，但**却把他带错了房间，所以，那个男孩误以为这个重病员是他的父亲。为了让他的“爸爸”早点**，他每天来到医院，细心地照顾他，给他吃药，喝水，跟他说说家常。
慢慢地，男人对男孩的眼神变得温柔了，他的病情也有所好转，男孩很开心！但没想到，他的爸爸在这时候出院了！知道那是他才知道他一直在照顾的那个人不是他的父亲！
这时，“爸爸”的病情却恶化了。男孩儿没有离开，他选择了留下，继续给他的“爸爸”喝水，吃药。最后，因为男孩儿的无微不至，“爸爸”没有痛苦的呻吟，而是微笑地离开了。
书中的每一个故事都感动了安利和我。让我们继续寻找世界上的每一个小接触！让我们继续感受这世间点点滴滴的真情吧！让我们也成为这个感人故事的主角！
简评：对书中内容了解很详尽，还能说出自己的一些看法和感想，非常好！
《爱的教育》的经典读后感 篇11
“只要人人付出一点爱，世界将变成美好的人间……”爱，无处不在。
我读了《爱的教育》这本书后，又让我对爱有了更深的理解。从小，我们就在爱中成长。有爷爷、奶奶的宠爱，爸爸、妈妈的疼爱，老师的关爱，叔叔、阿姨的喜爱，同学、朋友的友爱。爱是多么美好，就像糖果一样甜。
读了《爱的教育》后，我发现生活中不止有亲人、朋友的爱，还有许许多多其他人的爱，甚至是一些素不相识人奉献的爱。我试着去发现这些爱。
在汶川地震中，无数感人的故事以及英雄人物值得我们敬佩、流泪、学习。用生命支撑，舍身护生的人民教师谭千秋；“摘下我的翅膀，送你飞翔”，爱唱歌的张米亚老师，用生命诠释了这句歌词，用血肉之躯为他的学生牢牢把守住生命之门；13岁的何翠青用自己的右腿换回了十几名同学的生命，“我后悔没能救出更多的同学”她说到。还有勇敢少年荆利杰，可爱的小英雄林浩……他们用生命，用行动把爱的音符再次唱响。还有我亲眼见到市民在广场上排队献血、捐钱、捐物，年老和年幼的志愿者随处可见，这些人从未谋面，却有血浓于水的亲情，我忽然明白这些都是爱——无私而伟大的爱。
岁月悄悄的溜走，我慢慢长大了。我不再是那种只知道获取爱的孩子，我也要伸出双手，献上自己的爱。
我会利用周末时间，参加义工活动、帮助福利院的孩子们。也积极参与社会上组织的.爱心活动。在生活中，当我帮妈妈刷刷筷子、洗洗碗，帮爸爸沏好一杯茶时，爸爸妈妈会给我一个欣慰的微笑；当我帮同学解开一道难题时，同学会回给我一个感谢的微笑；当我帮助一个小同学把撒了一地的书本捡起来时，回报我的是一声甜甜的“谢谢”。我发现只要你付出爱，别人就会回报爱，你的朋友会越来越多。
我在爱中长大，在接受爱的同时，发现爱、感谢爱，也学会了付出爱。正是爱让我不断的成长，给了我学习的动力，促使我不段的进步，也让世界更美好。
爱，犹如春天的清风，夏天的细雨，秋天的硕果，冬日的暖阳，总是在人们需要的时候出现，温暖着人们的心！
爱――连着你我他！
大学教育的读后感(汇总11篇)
书是人类最好的朋友，它不仅教给我们知识，还开拓我们的视野，认真品味作者写的作品后，大家心中一定有不少感悟。 撰写读后感应关注文章重点，不要涉及无关的观点，读后感如何写得好？想对“大学教育的读后感”有深入的了解吗请看下面的资料，建议您将此页加入收藏以便随时学习！
大学教育的读后感 篇1
新形势下的国家安全不仅是过去意义上的以军事安全为主，还涉及到今天包括政治、经济、文化、外交等多领域的安全。由于国家利益的拓展、国家安全边界的扩大，国家安全战略筹划也站在了新的历史起点之上。因此，培养战略思维、提升战略素养，是做出正确战略选择的关键。一起群体性事件处理不好就可能给政府的形象抹黑，而国际问题如果没有超前的战略思维就会在危机与冲突中陷入被动。
许多国家的军事院校，都很注意吸收地方官员与现役军官一起学习和研究国防问题。美国国防大学、泰国国防学院、瑞典国防学院、印尼国防学院和尼日利亚国防学院，每年不仅招收高级军官，还招收一定数量的政府高级官员和企业家。美国国防大学所辖的武装部队工业学院和国家战争学院，地方学员占到学员总数的四分之一。泰国国防学院的国防研究班，军方和非军方人员各占一半。军地双方人员从不同角度共同探讨国家安全、军事战略等有关问题。尤其值得关注的是，经过学习和培训，这些国家高级军官和文职高级官员之间职务互换能力很强。
当今中国和世界都发生了巨大变化。如何在全方位、多层次、宽领域对外开放格局中，在经济、政治、文化、安全等方面同国际社会形成前所未有密切联系条件下提高驾驭国内国际两个大局的能力，已经成为关系执政党执政能力的重大战略性课题。
就国家安全战略而言，地方领导干部思虑和谋划工作不仅要胸怀经济发展的全局，还要关注国防和国家安全的全局;对军队领导干部来说，思虑和谋划工作不仅要胸怀国防和国家安全的全局，还要关注国家经济发展的全局。没有经济发展的国家安全是不稳定的安全，没有国家安全的经济发展是不完全的发展。从实践的效果看，军地干部交叉培训，通过系统学习战略理论与参观考察,学员们开阔了视野,提升了思维能力,在走军民融合式发展道路寓军于民的过程中,树立了以国家利益为重的全局观念,从而形成一支具有战略思维和战略前瞻能力的高素质领导队伍。
天下虽安，忘战必危。过去一讲国家安全，就是指边境疆土，现在看，还要围绕国家利益这一更高层次来认识国家安全。当今世界，国家安全所涉及的并不仅仅是军事问题。过去传统意义上的国防和国家安全观念，已不能完全满足科学技术含量急剧增加的信息化战争的需要。因此，顺应时代变革、更新国家安全观念成为时代所需。
大学教育的读后感 篇2
在寒假里，我读完了一本《爱的教育》，感受到了安利柯的父母对他的爱，感受到他的老师对他的爱，他是在爱的灌溉下成长的。他有着父母、老师这么无微不至的关爱，他是如此的幸福啊!其实在现实中我们也是如此。
在我们的生活中，常常能够见到“爱”。同学、朋友之间的友爱，父母、老师对我们的关爱，我们也是在爱的灌溉下成长的，在我们被爱的同时我们也要学会爱别人。爱是无私的，爱是纯洁的，爱是温暖的，爱是感激的，爱在我们身边，它无处不在。在《爱的教育》这本书里，一篇是安利柯的父亲给他写的，其中让我记忆犹新的是“亲子之间的爱，是人间所有的感情中最神圣的东西，破坏这感情的人，实是世上最不幸的。”这让我懂得了许多道理，让我懂得父母对我的爱是很神圣的，我们还需要去理解父母，爸爸妈妈上班那么辛苦，我们要为他们做一些力所能及的事情，替他们分担一些小家务，让他们也感受到我们对他们的爱。
大学教育的读后感 篇3
今天学校组织了一场大学生心理健康的讲座，作为一名刚升入大学的学生，我从中明白了心理健康对我们今后发展的重要性，以及我们如何才能拥有一个健康的心理。
大学是一个大的集体，我们每天生活在其中，每天总会与各种各样的人接触，而如果而我们没有一个健康的心理，就无法与人正常的相处，无法建立自己的人际关系网，这将会导致我们觉得生活是孤单的，是无助的，从而产生一种迷茫的时生活状态，这对我们的大学生活是致命的，毕竟大学生活是我们人生中最宝贵的经历，我们也将通过大学慢慢的融入社会，而不完整的大学生活将无法为以后步入社会做好铺垫，这就导致我们无法对每天的生活充满激情。
所以要想成为一名优秀的大学生，要想拥有一个完满的大学生活，心理的健康是必不可少的。心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。也就是说，我们只有心理健康了，才能去面对生活中发生的各种事情，而至于因为一点小事就闷闷不乐好长时间，也不至于因为一点挫折而自暴自弃，产生各种沮丧悲观的想法。
为了我们的心理健康，了解与掌握心理健康的定义是必不可少的，这对于增强与维护我们的健康有很大的意义。当我们掌握了人的健康标准，以此为依据对照自己，进行心理健康的自我诊断。发现自己的心理状况某个或某几个方面与心理健康标准有一定距离，就有针对性地加强心理锻炼，以期达到心理健康水平。
随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争越来越强烈，人际关系也变得越来越复杂;由于科学技术的飞速进步，知识爆炸性地增加，迫使人们不断地进行知识更新;“人类进入了情绪负重年代”，人们的观念意识、情感态度复杂嬗变。作为现代社会组成部分，我们大学生更应该有一个健康的心态，积极的态度去面对。
通过这次的讲座，我深刻的看到了健康的心理对我们的重要性，一个幸福的人生必须要有健康的心理作为坚实的后盾，在以后的学习与生活中，健康的心理将会帮我们一步步的走向成功。所以，以后我们必须关注自己的心理健康，努力的去使自己的生活变得完满。
大学教育的读后感 篇4
让孩子自我解决问题
幼儿园应以游戏为主要活动。幼儿是游戏的主人，幼儿离不开游戏，并且幼儿具有亲近自然的天性，因此，沙水游戏更是获得孩子们的喜爱。教师及时的鼓励、适当的表扬、自然的引导，都能使幼儿从中获得用心愉快的情感体验。
如：户外活动时，我们组织小朋友参观了公园里的动物园，回来后，根据孩子们的意愿，我在班上开展了沙上建构活动动物园。第一次活动时，孩子们遇到的问题还真不少，刘佳音说：朱老师，动物园里没有动物怎样办呢?李乐晨、王玉萍、王艳玲几位女孩子说：朱老师，我们没有东西盖小动物的房子怎样办呢?陈庆润说：老师，没有海豚和海狮的家怎样办呢应对小朋友的这么多的为什么，我鼓励他们自我去尝试想办法，去解决问题。第二次活动时，我发现刘佳音带橡皮泥来做小动物;李乐晨、王玉萍、王艳玲等几个女孩子带来一大筐积木来给小动物盖房子;陈庆润带来一个空的塑料油桶，埋在沙地里做海豚和海狮的家。当然，这几个问题解决了，在活动中，他们又会遇到新的问题。不论他们提出什么问题，我总是引导他们自我想办法解决，只有在他们确实需要帮忙时，才给他们适宜的指导。久而久之，他们再遇到：玩沙时，工具不够用了、沙上建构时找不到适宜的替代物、活动中某一幼儿不留意把沙或水洒到另一幼儿身上了、沙上建构时小朋友们快完成的作品被一个顽皮的幼儿碰到了……等等问题时，我们就再也不用愁了，因为他们明白就应如何解决。
人的一生会碰到许多问题需要解决、需要处理，在幼儿期我们有意识地设置一些小问题鼓励他们解决、处理，使其看见问题肯动脑筋解决。这对幼儿的成长是很有用的。在沙水游戏活动中，他们常常会遇到这样那样的问题，我总是支持、鼓励幼儿按自我喜欢的方式去玩沙玩水，玩什么、怎样玩由孩子们自我决定，给了孩子宝贵的发展机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。让孩子们在没有外力的状况下能简单愉快地尝试探索玩耍。
沙水游戏是适合幼儿身心发展的需要而产生的，最贴合幼儿的年龄特征，最为幼儿所喜爱。透过沙水游戏，能够让幼儿锻炼肢体，训练思维，丰富了他们的情感，也在游戏中学会如何与人交往。也能够说幼儿是在游戏中成长的。
因此，在组织活动时，不妨在发生问题的时候，我们老师要敢于放手并鼓励幼儿自我想办法解决冲突，要多一份耐心，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。这样一来不但能够培养幼儿独立解决问题的潜力和职责感，还能够使幼儿获得成功感和满足感。
大学教育的读后感 篇5
作为一名大学新生，我对大学入学教育的理解与观念也在经历中不断变化。在这次大学入学教育中，我深刻感受到了大学对于我们新生的“导入式”教育，如何引领我们正确面对大学生活，懂得如何成为一个“学习型”的学生。
在开学初期，我们进行了多场多姿多彩的迎新活动，丰富多彩的课堂交流，用轻松活泼的方式贴近我们大学新生的心理，增强我们的信心和使我们充满对未来的憧憬。在学习、生活、社交等方面进行系统性的指导，使我们更清晰地理解大学入学教育的重要性，开启了新生活的新篇章。
首先，我对大学入学教育的目的有了更清晰的认识：作为一名大学生，除了要学会学习，还需掌握人际交往技能和职业规划能力。大学的教学目标是培养我们的综合素质，不仅出色完成本科教育，而且领悟社会发展变革的趋势，具备修养、责任心、创新和领导能力等素质。为此，我们需要通过多种手段和方式学习，例如参加课堂讲座、辅导活动、社团管理、实践课程等。因此，大学入学教育不仅仅局限于课堂的学习，在培养我们综合素质这一方面也发挥着举足轻重的作用。
其次，我还深刻认识到“学习型的“重要性：作为一名大学生，我认为我们必须成为一个“学习型的”学生。仅仅因为高考成绩或者在社交场合中的优越地位而沾沾自喜是错误的。相反，我们应该不断地保持求知欲，不断地吸取知识，不断地提升自己，以便更好地适应社会需求。在这个过程中，大学将为我们提供许多优秀的学科内容、教育手段以及优秀的学习氛围等。
总之，在大学入学教育的多次讲座、交流中，我意识到大学真正意义上的价值：不是在于对待大学入学教育轻描淡写，不是在于放松自己，而是在于认真思考，在于行动和实践。只有这样，我们才能在大学的日常学习中获得更多的机会，实现个人的职业规划，成为社会的中坚力量。希望我们的大学生活能够在不断的学习和努力中更加精彩。
大学教育的读后感 篇6
教育心理学一直以来都是我非常感兴趣的领域，所以在我得到一本《教育心理学》的书后，我兴奋不已地开始了阅读之旅。通过阅读这本书，我收获了许多关于教育心理学的知识，深入了解了学习者的心理发展和教育实践。下面是我读后感的分享。
首先，在阅读这本书的过程中，我对教育心理学的定义有了更清晰的认识。我了解到教育心理学是一门研究人的学习、发展、教育过程中的心理现象和规律的学科，通过揭示学习者的心理特征和规律来指导教育实践。教育心理学是一门交叉学科，它综合运用了心理学、教育学、社会学等多种知识，对学习者进行全面的心理研究。通过学习教育心理学，我明白了教育是一门科学，需要有科学的方法和原则来指导。
其次，通过阅读《教育心理学》，我对学习者的心理发展有了更深入的了解。书中详细介绍了学习者的认知、情感、社会和道德发展等方面。其中，我对认知发展这一部分印象深刻。书中提到，学习者的认知发展是一个渐进的过程，通过逐步理解和应用新的知识来扩展他们的认知结构。这使我深刻理解到教育过程需要根据学习者的认知发展水平来进行个性化教学，激发他们的学习兴趣和动机。另外，书中还讲解了情感发展的重要性，情感对学习者的学习和行为有着巨大的影响。学习者的情感发展不仅需要家庭和学校的支持，还需要教师在教学中注重培养学生的情感态度和情绪管理能力。
再次，通过阅读这本书，我深刻认识到教育心理学对教育实践的意义。书中提到，教师应根据学习者的心理特点和发展规律来制定教学计划，并运用合适的教学方法和手段进行教学。教育心理学的理论和研究成果为教师提供了有益的指导和参考，帮助他们更好地理解学习者的需求和特点，促进学习者的全面发展。同时，书中还介绍了一些有效的教育方法和策略，如因材施教、启发式教学等，这些对我来说都是非常有价值的宝贵经验。
最后，这本《教育心理学》对于我作为大学生也产生了一定的启发。我意识到教育过程是一个相互作用的过程，教师和学生之间需要建立起良好的互动关系。作为一个学生，我应该主动参与到学习过程中，主动寻求教师的帮助与指导，合理安排学习和休息时间，充分发挥自己的潜能和创造力。教育心理学还教给我一些提高学习效果的方法，如分散学习、主动回顾等，这些对我个人的学习习惯和方法都有很大的启示。
通过阅读《教育心理学》，我深刻意识到教育心理学是一门重要的学科，它对于教育实践的指导作用不可低估。这本书不仅帮助我建立了教育心理学的知识体系，还培养了我独立学习和思考的能力。我相信，在今后的学习和教育实践中，我会更加注重学习者的发展和需求，运用教育心理学的理论和方法，提高教学效果，促进学生的全面发展。
大学教育的读后感 篇7
大学教育的读后感
大学教育是一种全新的学习方式，与高中、初中不同。大学教育是人生道路上的一个重要阶段，它不仅提供了学术知识，还提供了很多其他方面的支持和发展机会。大学教育不仅是为了得到文凭，它更是为了培养一个人的个人价值观和社会责任感。在我的大学教育过程中，我深深感觉到大学教育的独特价值。
首先，大学教育给了我们更多的自由和选择。高中教育是封闭的，我们几乎没有自由选择，只能按照规定的课程学习；而在大学中，我们有很多的选修课程，可以自由选择自己感兴趣的课程学习。这不仅让我们专注于自己真正感兴趣的学科领域，也使我们的思考更加深入。而且，大学中充满了各种各样的社团和俱乐部，我们可以自由选择加入自己喜欢的组织，培养自己的兴趣爱好，结交志同道合的朋友。
其次，大学教育注重培养思考能力和创新能力。高中教育注重考试成绩和应试能力，而大学教育则不再以考试成绩为指导思想。大学中的课程侧重于培养学生的自主思考能力和解决问题的能力，教学重点放在了让学生了解8问的深层原因和背景，以及专业知识的应用。在大学中，我们将面对更广泛的观点和意见，通过讨论、研究等方式，了解不同的观点和思考方法，进而培养自己的思考能力和创新能力。
最后，大学教育让我们逐步成为社会责任感强的成年人。在大学中，我们不仅学习专业知识，还可以通过各种义工活动、实习、社会实践等途径，了解社会、服务社会。在大学里，我们可以经历各种各样的挫折，由此懂得坚持和自我教育，增加对社会的理解和认识，培养出在人生面对困难时能够勇敢和积极面对的品质。
综上所述，大学教育是一种全新的学习方式和生活方式，为我们提供了更多的自由、选择和机会。大学教育更注重培养学生的思考能力和创新能力，让我们成为一个社会责任感强的成年人。在大学里，我们可以发掘自己的潜力和兴趣，提升自己的知识和技能，为我们的未来打下坚实的基础。
大学教育的读后感 篇8
作为一名大学生，廉洁教育读本是我必须要阅读的书籍之一。通过阅读这些书籍，我深刻地认识到了廉洁的重要性，以及廉洁对个人和社会的影响。
在这本书中，我了解到了廉洁的含义和重要性。廉洁不仅仅是个人品德的问题，更是关系到整个社会的利益和稳定。只有那些具有廉洁意识的人，才能做出符合社会公正和公共利益的行为，从而为社会的发展和进步做出贡献。
在这本书中，我还了解到了廉洁教育的重要性。廉洁教育不仅是对大学生自身的素质提升，更是对整个社会的贡献。只有不断地加强廉洁教育，让更多的人意识到廉洁的重要性，才能有效地遏制腐败现象的蔓延，维护社会的公正和稳定。
通过阅读这本书，我深刻地认识到了廉洁对个人和社会的重要性。作为一名大学生，我将会不断地加强自身的廉洁意识和素质，为社会的发展和进步做出贡献。同时，我也将以身作则，积极传播廉洁的思想，让更多的人加入到廉洁的行列中来。
大学教育的读后感 篇9
每个人的生命都是可贵的，每个人都应该有一个精彩的人生，但在我们的生活中，总是有一些事故会发生。通过这次学校的溺水防范教育，我对溺水有了新的认识。
在这次活动之前，我一直都以为这些危险和我们根本没有任何关系，但这几年不断发生的中小学生的溺水事件，让我不得不觉得，要开始重视溺水这个存在于我们生活中的隐患了。
首先，我们应该在安全的地方游泳，要尽量远离水库、河流这些地方，拒绝在这些危险的地方游泳。
其次，就算遇见同伴溺水，我们也不能盲目搭救，应该去寻求大人的帮助或寻找身边的竹竿、饮料瓶这些能让落水者处在一个暂时安全的状态的物品。
还有，救人上岸之后，如果已经没有意识，就应及时做心肺复苏术，使落水者的气道通畅。
最后，还是要记住：遇到落水者，千万不要盲目搭救，应先分析情况再进行施救，保持冷静头脑。
大学教育的读后感 篇10
写给两位打算转专业考研的同学！
这是一本学术会议论文集。参加这个会议的，有很多位是各自领域里最顶尖的华人学者，从哲学、古典学、社会学、文学、法学、艺术，以及高校《中国大学的人文教育》读后感管理者、政府官员的角度在大学人文教育与当代中国人文精神之间展开激烈、精彩的对话。
不是说这些顶级学人“代表”各自学科发言——越智慧的人越拥有超越学科的智识与个性——而是这些人的发言中展现出各个学科最有魅力的地方：他们的知识基础、思维方式、关切角度、话语组织，这些因素会是你们选择学业方向时的很有意义的参考——“我希望自己将来也可能如此思考、谈吐”。
当然，学了这个专业我们大概率并不能达到他们的水准，因为除了努力，这需要太好的天赋与运气。但如果不在这个领域长久浸淫，我们一定不可能如是思想。没法想象，如果刘小枫是一个法学教授，怎可能会如研习古典学的刘小枫这般讲话？
另一方面，这本书辑录了报告后的现场对话，高手过招，看得过瘾。
再一方面，一些低水平报告人的参与仿佛柏拉图对话里刻意的角色安排。高低立判，按地摩擦，使这本书凭增许多戏剧冲突和文学魅力。
可以说，作为一份关于现实问题（相对于思想理论与文学虚构）的文本（相对于影像），这本书给予了我从未有过的触动。
大学教育的读后感 篇11
安全教育读后感大学生作文示例如下：
作为一名大学生，安全教育是非常重要的。我通过阅读《安全教育》这本书，学到了很多关于安全方面的知识。这本书涵盖了很多安全问题，如火灾、交通事故、网络安全等等。
在这本书中，我了解到了火灾的安全知识，如何保护自己免受火灾的威胁。书中介绍了火灾的形成原因和预防措施，以及如何发现火灾并及时报警。我还学习了网络安全的安全知识，如何保护自己的个人信息，避免网络诈骗等安全问题。
通过阅读这本书，我深刻认识到了安全教育的重要性。安全问题不仅仅关乎自己的安全，还关乎家人、朋友和社会的安全。只有我们掌握了正确的安全知识，才能够更好地保护自己和家人。
我认为这本书非常适合大学生阅读，因为它不仅涵盖了很多安全方面的知识，而且内容简明易懂，容易理解。同时，这本书也适合所有人阅读，因为它提醒我们注意安全，预防疾病，保护自己和家人。
《安全教育》这本书让我学到了很多安全方面的知识，让我更加重视安全教育。我相信，只有我们掌握了正确的安全知识，才能够更好地保护自己和家人，为社会做出贡献。
《城南旧事》读后感11篇
当赏读完一本名著后，你有什么领悟呢？写一份读后感，记录收获与付出吧。你想知道读后感怎么写吗？以下是小编为大家收集的《城南旧事》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《城南旧事》读后感 篇1
我轻轻地合上了面前这本《城南旧事》，脑海中还在回味着文中的内容。
这本书的作者是中国现代著名作家林海音。她以自己为原型，用栩栩如生的语言写出《城南旧事》。这本书主要讲述了英子五岁来到北京的城南之后，发生的一系列的事情。这些事情反映出当时老北京的真实写照。《城南旧事》里的“母亲”“兰姨娘”“宋妈”“秀贞”。她们处在不同的社会阶层，有完全不一样的生活境遇，但都怀抱着自己的忧伤和悲哀。
其中，最令我记忆深刻的`是《我们看海去》，这段故事中出现了一个小偷。可他本意拼不想偷东西，只是家里太穷，弟弟上学需要费用，逼不得已才当了小偷。小偷，本是最令人讨厌的。可英子还没有受过社会的熏染，用纯洁的眼光看这世界，饶是小偷，也不会直接判定那人是坏人。
渐渐地，我读着读着，仿佛又回到了小时那美好时光，那时的生活无忧无虑，什么事也不需要操心。可是，上学后需要操心的事多了起来。首先，成绩不能差，否则父母会整天说你，拿你和别人攀比，要是成绩一直上不去，就会有巨大的心理压力。第二个便是作业。学校里的作业还好，就怕家长给你做无限量的课外作业和上补习班，补习班不仅浪费做课内作业的时间，还会有补习班的作业。
读到一半，我就想英子的童年真的太好玩了，既不用上补习班，又不会担心成绩。
读完之后，我深深地感叹：英子有自己的童年，可以做一切现代孩子不敢做的事情。在那时，她一定是一个特立独行的女孩吧。
我坚信：世界一定能重新充满欢声笑语，记得当时童年的离骚！
《城南旧事》读后感 篇2
一滴水，可以折射太阳的光辉，发出耀眼的光茫；一本好书，可以净化人的心灵，使人受益匪浅。在我的内心深处，有一本这样的书，它使我懂得很多道理，这本书旧事《城南旧事》，作者是林海音，她以一个孩子的心态来记录她得童年生活，在北京城南的一点一滴。
看完书后，古城的楼房、地上的落叶、各种老店的招牌，都一一浮现在我的眼前。
读着《城南旧事》，我似乎走进了书里。看着英子在北京城南度过的快乐时光。我见到了与英子建立了深厚感情的人物：妞儿、秀贞、在草丛里的小偷、兰姨娘、德先叔，以及与英子朝夕相处的宋妈和因病去世的父亲。这一切的人物，都与英子建立了深厚的感情，都不是一朝一夕可以筑成的.。
当我读到英子和秀贞玩的时候，我真害怕秀贞会伤害英子。当英子知道妞儿是秀贞的女儿的时候，她不仅帮她们母女重逢，还把钻石表盒妈妈的金手镯送给她们当盘缠，让她们去找妞儿的父亲。此刻，我感到震惊，一个六岁的小女孩竟懂得爱，懂得友谊，懂得给予。
看完这本书，我知道英子的童年很快乐，很精彩，因为她有一颗纯真的心，正因为她拥有着一颗纯真的心，她得童年才如此快乐。这才是真正的无忧无虑！
合上这本是，我的心里飘出一股淡淡的幽香，久久不能散去。
《城南旧事》读后感 篇3
这几天，我读了美国大作家E·B·怀特的著作《夏洛的网》。这本书详细地讲了一个蜘蛛和小猪的故事，一个关于生命与友情的故事。它让我深有感触，更多的理解了友情的价值。
主人公小猪威尔伯一生下来就是一只落脚猪，农场主约翰·阿拉布尔先生决定杀了它，好在农场主的.女儿——弗恩向父亲求情，救了小猪一命，并抚养它长大。后来，威尔伯被卖到了弗恩的舅舅朱克曼家，弗恩经常来看它。威尔伯在朱克曼的农场里认识了许多动物朋友，蜘蛛夏洛就是其中的一个。威尔伯很喜欢夏洛那颗对朋友忠实无比的心，但它却害怕夏洛的嗜血和凶残。一次偶然的机会，威尔伯从老羊口中得知朱克曼家正准备以后要杀了它做熏肉火腿，十分伤心。夏洛知道了，绞尽脑计想办法挽救威尔伯的生命。功夫不负有心人，经过好多天的努力夏洛终于在它的网上织出了“王牌猪”三个大字，被人们认为是一个奇迹。夏洛觉得这还不够，又陆续编了“了不起”、“光彩照人”等词语来称赞威尔伯，让威尔伯免于一死，还获得了特别奖，但夏洛自己却因疲劳过度去世了。
夏洛舍己为人的精神让我很是佩服，它为了让威尔伯幸免于难而献出自己的生命，可见它把友谊看得比生命还重要。可我却是一只吝啬的“铁公鸡”。有一次，方沈洲橡皮没带，向我请求支援，我明明带了三块橡皮却心想：方沈洲向我借橡皮，如果我借给他，他有可能把我的橡皮弄坏。何况他也不会给我什么好处，我凭什么帮他。于是没有答应。没办法，他只好垂头丧气地去向别人借橡皮了。读了《夏洛的网》这本书，我为自己的行为感到无比羞愧。
从今以后，我要向夏洛学习，做一个乐于助人、不求回报的好人。
《城南旧事》读后感 篇4
童年是动人的歌，时而春风一般轻柔，时而大海一样磅礴；童年是清澈的小溪，时而婉转跳跃，时而和缓静默；童年是一角天空，时而白云悠悠，时而乌云滚滚……林海音的《城南旧事》就是这样一首歌、一条溪、一角变幻的天空，让我们和主人公英子一起去徜徉，一起去感悟，一起去铭记……
在英子的童年中，有景：冬天沉默的骆驼队，院子里父亲的花，神秘的惠安馆，井窝子，新帘子胡同……有人：既严厉又慈爱的父亲，勤劳朴实的宋妈，会唱戏的妞儿，惠安馆里的“疯女人”秀贞，敢于追求新事物的兰姨娘，草堆中藏着的小偷……这些景为什么在英子的讲述中那么干净、有趣，那么如诗如画呢？我读老舍的《骆驼祥子》，同样都是在北京，那里的人和景，就显得那么冷酷、肮胀。
读完这本书，我得到了答案：英子的童年是快乐、纯真的，无一丝杂尘。就像那一涓清流，丝毫不受外界的污染。那是一个孩子该有的世界。
是什么原因让英子的童年保持着这份纯真快乐？我们可以从《惠安馆传奇》中找答案：秀贞因恋人下落不明、女儿生死未卜受到很大打击。人们都把她看成疯子，处处避着她；而英子却很同情秀贞，和她成为朋友，还帮助她找到自己的女儿。天真的英子有一颗善良、助人为乐的心，她帮助了秀贞，相信自己也会获得快乐。善良让人纯粹，助人为乐让世界变得纯洁。
当今社会，我们的'物质生活极为充实。可过分地追求金钱名利让人很累，并不快乐。如果这个金钱名利再建立于损人利己基础上，那就更是惶惶不得终日，和快乐越走越远。如果能像英子一样，有一颗纯洁善良的心，那你的眼睛里永远是好人美景，永远是无忧无虑。
只要有一颗金子般闪亮、水晶般透明、善良的、乐于助人的心，我相信，我们每个人每天都是纯真的童年！白驹过隙，白云苍狗，永远不会属于我们。要知道：童年，应该是一种纯粹的心态。
《城南旧事》读后感 篇5
读完《城南旧事》后，我的心中多出了许多的感想，心中有一种说不出的滋味，既有甜味，也有酸酸的感觉。
这本书主要讲述了英子在小时候遇到了哪些人，发生了哪些事。她先在惠安馆遇见了被别人称为“疯子”的秀贞，后来在草地上碰到了一个善良的小偷，然后，又遇见了三姨娘。但最后她却失去了曾经拥有的一切：秀贞和妞儿走了，宋妈走了，就连她的父亲也走了。原本拥有许多朋友，可现在只剩下自己了。她的童年既悲伤又美好。
刚开始我觉得她特别幸福，她拥有一个幸福的家庭，有许多朋友和家人陪伴着她，虽算不上十全十美，但也十分美满与快乐。可越往后面看，我越觉得她可怜，她的童年有秀贞和妞儿陪着，可只剩下那些美好的回忆；宋妈陪着她长大，可剩下的只有她离开的背影；她有一个爱她的父亲，可剩下的只有父亲躺在病床上对她说的那几句话。她拥有一个美好而快乐的童年，可后来她却又变得一无所有，剩下的只有那些回忆。
她有许多美好的品质。比如友好。当别人都叫秀贞“疯子”时，她并没有嫌弃秀贞，也没有戴有色眼镜看她，而是把她当成一个普通女孩，把她当成自己的朋友，和她聊天，还帮她一起找她口中的'小桂子，友好地对待她。
再比如坚强。当她的父亲去世后，她并没有退缩和放弃，而是坚强地站起来，没有被生活打败，而是想撑起这个已经不完整的家，与生活斗争。疫情期间，我们应该像英子一样坚强与勇敢。一线的医护人员遇到困难时并没有退缩和放弃，而是勇敢地站了出来，与疫情作斗争，勇敢地冲在最前面，只想打败病毒，她们勇敢和坚强的品质不正是和英子一样吗？
读完这本书，我的心中有一种复杂的感受，我很喜欢英子这个友好而又坚强的女孩。仔细想想，又有多少人遇到困难时能够坚强和勇敢地面对呢？我们遇到困难应该勇敢面对，而不是逃避，你说对吧。
《城南旧事》读后感 篇6
回忆童年，每一次都有一种不同的感觉，珍藏回忆，让生活更充实，更美好。
春阳浅照，微风不燥，抚一卷书入眼，一片金黄。几个剪一样的孩子，或坐或立，与光，与童年融为一体，淡远，深邃。读《城南旧事》与童年的回忆，来一次邂逅。
翻开书本，阅读故事。在惠安馆里，住着一家人，人们说他们的女儿秀贞是个疯子，都躲着她，议论她，而英子不一样，她并不躲着他，还经常背着家人跑去惠安馆。渐渐地，英子认识了被人们说成疯子的秀贞，也渐渐明白，秀珍并不是真的.疯了，而是太过于思念她的丈夫与孩子，于是英子经常跑去与秀贞玩耍，也帮她找到了孩子，我能想象到英子发着高烧，带着妞儿去找秀贞，并把金镯子做给他们做盘缠，是多么善良，多么纯真……
细品故事，我发现，英子是幸运的，她的心是纯净透明的，当人们看不清美与丑的时候，她却看得清。比如在惠安馆时，英子与别人的不同，便展现出来了，人们只觉得秀贞说的话是不正常的，可从未用心去了解，去倾听，还经常躲着她。而英子把秀贞当成了朋友，经常去找她玩。英子的善良，勇敢，倔强是我们生活中所需要的，不管你多大，在哪儿，都不应该丢失这份童年的纯真与善良。
沉思细想，英子也是不幸的，在她13岁的时候，疼爱又严厉的父亲去世了，英子也在这时长大了，她需要照顾妈妈，要承担起家里的一份重任，因为她是家里最大的孩子。因此英子也告别了美好的童年，走向生活，走向社会……
童年就像一条小河，汩汩流去，一去不返。我们终究要长大，但千万不要忘了，童年时的纯真与善良。
《城南旧事》读后感 篇7
暑假里，我又把《城南旧事》看了一遍。书中，林海音的文字和那些插图很完美地配合在一起，和谐、素雅。她的文字带着一股茉莉花的清香，图画与文字的交融，让人眼前出现了活灵活现的画面。
《城南旧事》中的一切都是那么井然有序：缓缓的流水，缓缓的骆驼队，缓缓而过的人群，缓缓而逝的岁月……景、物、人、事的完美结合。
以前，我感触于作者童年的有趣，这次我注重作品中的.人物，更为因童年的逝去而感怀。这本书中，描写了许多人物：别人眼中的疯子——秀贞，能说善道的兰姨娘，躲在草堆里，还有宋妈、妞儿……林海音一家与街坊邻居的悲欢离合最令我牵肠挂肚。
看着，看着，“长亭外，古道边，芳草碧连天……”一曲让人难以忘怀的离别歌曲，不经意间在林海音的《城南旧事》中轻轻哼出。
骆驼队来了又去，去了又来，成了英子童年最美好的牵挂；在惠安馆，英子认识了疯子秀贞，其实她并不是疯子，而是一个没有能力保护自己孩子的母亲；还有漂亮的妞儿，英子永远也想不到她就是秀贞的女儿；英子还认识了一个小偷，却不知情的与他一起去看海；兰姨娘被她的丈夫赶走了，遇到了德先叔，他们相爱了，却又离去了；宋妈的孩子死了，她带着英子寻找另一个小孩；英子毕业了，而她爸爸的花落了，他也去世了……在这本书中，我看到了英子的世界是单纯的，也是充满无数疑问的。
童年是快乐的，也是短暂的，更是一去不复返的！同学们，请珍惜我们的童年，善待童年生活中的点点滴滴。
《城南旧事》读后感 篇8
《 城南旧事》中是写作者对童年时的回亿，作者小时候站在骆驼的面前，看它们吃草咀嚼的样子，这样丑的脸，这样长的牙，这样安静的态度。它们咀嚼的样子，上牙和下牙交错的磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。当时作者也看得呆了，白己的'牙齿也动了起来，骆驼队过来时，打头儿的这匹，长脖子底下总系着一个铃铛。 “为什么雯系——个铃铛？”作者问父亲，父亲告诉她，骆驼很怕狼，因为狼会咬它们，所以人类给它戴上铃铛。狼听见铃铛的声音知道这是有人类保护着的，就不侵犯了。当时作者的幼稚心灵却充满了和大人不同的想法，她对爸爸说：“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，一定是拉骆驼的人类，耐不住这长久的寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛增加了一些行路的情趣。”爸爸当时咧开嘴笑道：“英子的想象力真丰富。”
当童年已过去，一去不复返。现在作者再也不会做像学骆驼咀嚼的傻事了，可是心里是多么想念北京城南的这些人和事呵！
是啊，我也好怀念童年的这些人和事啊，记得一次夏天，和弟弟妹妹一起捉蝴蝶。
这次，为我我们比赛哪个人捉的多，妹妹当时捉的比我多，对我说：“你和弟弟捉的都比我少，这次我肯定赢。”我很生气，把妹妹捉的蝴蝶给放了，妹妹气哭。了，弟弟劝我给妹妹倒谦，我理直气壮地说：“谁让她这么骄傲。”弟弟说：“你也不能把她的蝴蝶放走，你可以捉更多蝴蝶赢这场比赛。”我顿时醒悟，向妹妹倒谦认错，捉、了很多蝴蝶送给她，妹妹开心了，就座原谅我了。
这件事让我记忆犹新，让我明白了任何事都要靠自己的努力。
《城南旧事》读后感 篇9
“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。
天之涯，地之角，知交半零落。一壶浊酒尽余欢，今宵别梦寒……人生难得是欢聚，惟有离别多……”看完了《城南旧事》后，这首林海音写了五年的骊歌一直徘徊在我的耳边……英子天真可爱；妞儿重情重义；父亲表面严厉，实际却充满爱心；宋妈坚强勇敢；秀贞为找回女儿可以不顾一切；兰姨娘自信乐观，敢追求；“厚嘴唇的人”也是迫不得已才去行窃……以上这些人，各有各的性格，但他们都在我心中留下了深深的印象。特别是秀贞和妞儿，她们的遭遇令我十分的怜悯。英子，她天真善良、活泼可爱，完全不在乎秀贞有着“疯女人”的头衔，不顾家里人的.劝阻，把秀贞当成了“知心大姐姐”。她不知道为什么人人都讨厌秀贞，只知道秀贞不疯，而且不但不疯，还是个可以倾心交谈的朋友。后来，她亲眼见证秀贞和妞儿母女俩重逢，为了帮助她们，她还把十分名贵的钻石手表和金镯子送给了她们。直到后来，她搬了新家，也还对妞儿念念不忘。巜城南旧事》写的是作者小时候的故事，而我自己呢？我不禁感叹，作者的儿时是丰富的，充实的，也是最真实的。而我，我的童年是很快乐，饭来张口，衣来伸手，着实没有作者小时候的那种淳朴。
读完这本书，我明白了一个道理：每个人的童年都是最真实的，童年时的那些岁月也是最珍贵的，我们一定要珍惜。
《城南旧事》读后感 篇10
暑假，我读了一本书——《城南旧事》。
作者用轻松朴实的笔调，勾勒出一幅幅让人难忘的画面：缓缓的流水，缓缓的骆驼队，缓缓流过的人群，缓缓流逝的岁月，有一种说不清，道不明的天真，却又饱含着人间的悲欢离合，喜怒哀乐。又如同一首跌宕起伏的.乐曲，让我们能充分感受到人间温情和凄苦。
最让我难忘的一组画面是，刚上学不久的英子在一天早晨，因为下雨，想到要穿着不合适的夹袄和不合脚的油鞋走到学校（因为爸爸从不允许她坐车），竟赖在床上不起，被爸爸抄起鸡毛掸子狠狠地打了一顿。英子哭号，躲避，最后还是冒着大雨，带着一条条鼓鼓的鞭痕赶去了学校。在老师让同学们静默的时候，爸爸追到了学校，为英子送去了花夹袄和两个铜子。看到这里，我不禁随着英子一起鼻子一酸，留下了眼泪。
那一刻，我突然顿悟了什么才是真正的父爱，也勾起了我的回忆。爸爸在平日里对我要求非常严格，以至于我不喜欢跟他独处。四年前的一个暑假,他在上海读研一结束往家赶，进门后连一口水都没顾上喝，便拎上行李带着我和妈妈登上了开往威海的火车。在那个蒸笼般的“绿皮车上”，固执的他硬拉着我挤进那臭气熏天的硬座车厢体验生活。临到晚上，他才找列车长为我和妈妈争取了一张带空调的床铺，那天我真厌恶极了他的严厉和固执。后来，妈妈告诉我，因为论文答辩，爸爸在上海已几宿没睡，那夜因为硬卧车厢太热也是彻夜未眠。一路上，爸爸拖着疲惫的身躯还为我拉行李，遮阳避雨······
这就是父爱，如山一样高大。
《城南旧事》这本书给了我许多的人生启示，它教给我面对弱者时要有同情心，面对困难时要有责任心，面对挫折时要坚强勇敢，面对亲情友情时要懂得感恩回报，《城南旧事》使我长大了许多，成熟了许多，这本书定会成为我人生永久的回忆。
《城南旧事》读后感 篇11
一滴清水，可以折射太阳的夺目光辉;一个好故事可以把人们领回童真的地带;一本好书，可以净化一个人的心灵。在现实生活中，就有这么一本书像清水般折射我心中的太阳，它就是童年最美好的回忆——《城南旧事》。
在书中，我明白了“旧”的意义，看那古老的服装，老套的发式，古老的方言，老式的跨院，老旧的门匾……书中的主人公就是我们天真活泼的小英子，她的童年虽不像现在拥有如此高科技，但是她的童年充满了酸甜苦辣、喜怒哀乐，在英子记忆的开始，都有过那么几个熟悉的.面孔，像惨死在火车下的、惠安馆的“疯子”秀贞和她失散多年的女儿小桂子，不，妞儿，不，小桂子;如介于好人与坏人之间的不好不坏的厚唇年轻人;像爱笑漂亮的兰姨娘和“四眼狗”德先叔;还有爱开玩笑的宋妈和她的“黄板牙儿”丈夫……英子之所以能成功地在离别中度过了整个童年和整个小学时代，是因为她不是用眼睛来看这个世界，而是用一颗心来对待世界，一颗天真的清纯的童心!英子的心像白雪般纯洁，被窝般温暖。终于，爸爸的花落了，英子也告别了童年…… 虽然生活在二十一世纪的我是那样的无忧无虑，可我是多么的羡慕英子的童年，羡慕她那精彩的日子，羡慕她那快乐的时光。不过，童年总是有始有终的，在英子还没有做好准备的时候，爸爸和童年就离她越来越远……所以，我们更要珍惜如今美满、幸福的生活，我们要抓住童年。
如今，眼看童年就要走了，迎来的是充满活力的少年，，稍不留神，童年就会离我们远去，抓住童年最后的时光，留下我们对童年最美好的印象吧!
《柳林风声》读后感11篇
《柳林风声》是英国作家肯尼斯·格雷厄姆创作的童话，发表于1908年。《柳林风声》是以动物为主角的童话，文笔典雅，描写细致，富含哲理。书中塑造了几个可爱的动物形象：胆小怕事但又生性喜欢冒险的鼹鼠，热情好客、充满浪漫情趣的水鼠，侠义十足、具有领袖风范的老獾，喜欢吹牛、炫耀、追求时髦的青蛙，敦厚老实的水獭——他们生活在河岸或大森林里，有乐同享，有难同当。以下是小编整理的《柳林风声》读后感11篇，希望对您有所帮助。
《柳林风声》读后感 篇一
今天读了一本有趣的书，叫《柳林风声》，我现就说说我读了这本书的感受吧。
我先给大家介绍一下这本书的主要人物，有青蛙，有河鼠，獾和鼹鼠。这本书主要讲的故事是：一只鼹鼠在大扫除，它感觉累了，就出去透透气，于是，它认识了河鼠和水獭。在一个晚上，鼹鼠和河鼠一起出去玩的时候，认识了獾，在第二天早上，它们一起去了青蛙宫找青蛙，它们一起去旅游，但是，却遇到了车祸，回到青蛙宫后，青蛙开始喜欢上了车，它到处闯祸，并常常跟警察发生冲突，朋友们劝它也没有结果，而且有一次，它偷走了一辆价值不菲的汽车，后被法官判了二十年坐牢。后青蛙越狱了，它逃到了河鼠的家，河鼠告诉它青蛙宫被黄鼠狼和白鼬霸占了，在青蛙和它的朋友们的帮助下，夺回了青蛙宫，并且举行了一场盛大的宴会。从此，青蛙也做上了一个规矩的人。
这个故事告诉我们，做人一定要规规矩矩，不能做坏事。
《柳林风声》读后感 篇二
我读过好多好多的书，可我印象深的还是《柳林风声》。
这篇故事主要讲的是：在一片神秘的柳树林中，生活着獾。河鼠。鼹鼠。还有青蛙。青蛙不知道好歹，于是他偷窃，出车祸，入狱又越狱。这些经历给他和别人都造成了巨大的伤害，后连他自己住的宅都被黄鼠狼和白鼬占领了，幸好青蛙。河鼠。鼹鼠。獾，帮忙赶走了黄鼠狼和白鼬，帮青蛙夺回了家产。
读完了这本书，我想起了毛爷爷的一句名言；世上无难事，只要肯登攀。我很佩服青蛙。河鼠。鼹鼠。和獾，他们不怕青蛙府被占领，所以他们齐心协力，终于赶走了黄鼠狼和白鼬，他们这种团结友爱，齐心协力的精神值得我们学习。在学校，如果别人有困难，我也会像河鼠。鼹鼠。和獾一样团结友爱，齐心协力的帮助他。
《柳林风声》读后感 篇三
《柳林风声》是英国儿童文学家肯尼斯·格雷厄姆写的童话作品，全书共有十二个小故事，但其中我喜欢的，还是第十一个小故事——《眼泪像夏日暴雨般流淌》。
故事主要是说：河鼠、鼹鼠、蟾蜍和獾是要好的朋友，但是，它们的生活方式却不一样。河鼠和鼹鼠这两兄弟的生活朴实而又温馨；獾的生活孤独而又沉闷；而蟾蜍的生活，则是天天都会变。故事的`发生都是因蟾蜍而起。蟾蜍靠祖传家产，生活挥霍浪费，追求新玩意儿，结果上当受骗，连家也保不住。后，在几位好朋友的帮助下，把家夺了回来。蟾蜍的朋友们使出浑身解数帮助蟾蜍夺回家产，这不就是我们常说患难与共的友谊吗？
读了《柳林风声》后，我深刻地体会到：在生活中朋友之间的友情是十分重要的。在朋友身处困境时，我们不应该嫌弃他，应该伸出友情之手去帮助他。我们大家要像蟾蜍的三个朋友一样，团结友爱，互相帮助，这样我们的班级才会成为一个真正的大家庭！
《柳林风声》读后感 篇四
《柳林风声》的作者是英国肯尼斯.格雷厄姆。这本书以动物为主角的童话方式为我们描写了一幅英国四季乡村生活的美好画卷。
这本书讲述了柳林中几个好朋友的故事。描绘了一只在春的呼唤下走进大自然和河鼠蟾蜍，老獾海鼠结成好朋友的小鼹鼠;本性敦厚，善解人意的小河鼠;稳重成熟，正派仗义的老獾;对生活充满热情的蟾蜍和一只以航海为生的海鼠。
书中，我最喜欢的是小鼹鼠。这只小鼹鼠憨厚可爱，明白事理。在朋友有困难时会伸出援手帮忙一起渡过难关。有一次，蟾蜍因偷车被捕入狱，在小鼹鼠和朋友的帮助下历经艰险磨难最终逃出监狱还夺回被野林动物侵占的庄园，而后蟾蜍感动之余改邪归正。
书中，生动形象描绘的一幅英国乡村生活的全景跃然纸上，一个充斥着18世纪情调和乡土风味的英国栩栩如生。
书中，四个朋友是永远的好朋友，每天快乐开心生活在一起。这种友谊是天长地久的!我不禁被他们忠贞的友谊感动着，为他们不离不弃的感情而感动。
《柳林风声》读后感 篇五
今天我读了一本书“柳林风声”，真是让我感动。作者让我们感受到的是柳树林里那些让人羡慕的田园风光，还有老獾、水老鼠、鼹鼠、青蛙等朋友们之间的友谊故事。
这个故事把我们到了无边无际的柳树林，而我们就好似这树林里的居民。我们可以感受到老成持重的獾、善良醇厚的水老鼠、任劳任怨的鼹鼠，还有放浪不羁青蛙，它们之间那种有着丝丝温暖而又悄然无声的东西，那就是友情。
也许“柳林风声”本身的故事平淡无奇，但却大胆的利用了童心、童趣以及家这几条主要线索，把那些点点滴滴的故事通过动物们在柳树林中的生活再现出来。
如此美妙、动人、有趣而温馨的作品，真是令人回到了从满童趣、童真的生活中，也许我们每个人都想感受一下柳树林中那一缕缕的“风声”吧，那就是心灵的平静与自然。
《柳林风声》读后感 篇六
今年暑假，我读了柳林风声这本书。柳林风声讲得是：在一个柳林、河流旁生活着聪明细心的水鼠，机智勇敢的鼹鼠，稳重老练的獾，放浪不羁的青蛙和浪迹天涯的航海鼠，描写了季节的流转，大自然千奇百怪的变化，以及动物们之间真诚的爱，是一个互帮互助的故事。
我们懂得友谊的珍贵，在生活中我们要像这些小动物们那样，团结友爱，互相帮助，当别人需要帮助的时候，我们要伸出援助的双手，发扬助人为乐的精神。有时面对困难，一个人的力量是有限的，我们要发挥大家的智慧，这样我们就一定能快乐的生活，健康的成长。
《柳林风声》虽然读完了，但它带给我的美妙感受回味无穷，我喜欢它。
《柳林风声》读后感 篇七
妈妈给我买来童话故事《柳林风声》让我看，刚见书就爱不释手，一口气就把它读完了，
在这本书里，我结识了许多小动物：调皮机灵、爱动脑筋的水鼠，善良、愿与朋友分享的鼹鼠；爱冒险、会闯祸、差点丢了家园的青蛙；宽厚、内心热情、帮助青蛙夺回家园的獾先生。这些可爱的小动物，为我们上演了一个个有趣的故事。
《柳林风声》还写出了四个小动物一年四季放生的离奇小故事，那条奔腾的大河，那片美丽的柳林，那如诗如画的田园风光，跟我带来了十分美妙的感受。
读了《柳林风声》这本书，我明白了许多做人的道理。
《柳林风声》读后感 篇八
我读了《枫林渡》这个感人的故事，又读了《柳林风声》这个激励人心的故事。使我感受颇深。
书中有一群可爱的动物主人公们：聪明温厚的河鼠，和顺可爱的鼹鼠，沉稳持重的獾和任性自大的蛤蟆，书中体现了它们在交往和历险过程中，彼此的关心和帮助，更多的是彼此的上进心。又让我感到了友谊的重要。当我看完这本书时，眼里充满了热泪，再读后一章时，让我深深体会到了朋友之间的深厚友谊。以前蛤蟆特别自大，自以为是，他根本瞧不起别的动物，又对新鲜事物充满了好奇心，蛤蟆这回对车着了迷，在吃饭时，它看上了别人的车，便开走了，在路上，还撞了好多好车，癞蛤蟆被关到了监狱，它终于意识到自己的错误，在狱卒女儿的帮助下，逃离了监狱，回到家，发现它的家已经被恶棍黄鼠狼和白鼬占领了，于是，在老獾的带领下，在和鼠的细心准备下，在鼹鼠的深谋远虑下，癞蛤蟆终于夺回了它的家，而且，也终于意识到了自己的错误，并诚心改正了它，它终于成了一只受人尊敬的了不起的癞蛤蟆。
我想，《柳林风声》主要是告诉我们，真正的幸福只有自己努力争取才可以得到，每个人都有自己的优点和缺点，我们要互相取长补短，多看到别人的优点并学习它，改正自己的缺点，只要意识到自己的缺点，任何时候改正都为时不晚，柳林风声读后感不要勿以恶小而为之，勿以善小而不为。长大后也要做受人尊敬，对国家有用的人，成为一个让坏人闻风丧胆的战士，现在我们就做起，好好学习，积极向上，多做一些对国家，社会，人民有益的事情。
《柳林风声》读后感 篇九
假期里我看了两本书，其中有一本是《柳林风声》。
《柳林风声》是当时的英国作家肯尼思。格雷厄姆写的童话，这本书一出版就大获全胜，打败了美国人写的《柳林风声》，美国《柳林风声》的出版者追悔莫及。以前的美国总统西奥多。罗斯福也很喜欢这本书。
故事是从主人公鼹鼠开始的。一天，春季大扫除过后，鼹鼠想出来透透气，因为他在地里生活，所以跑到了河边，正好碰到了河鼠，他们谈上了几句家常话后，就成了朋友。后来河鼠又给鼹鼠介绍了一个朋友——蟾蜍，他们三个人就开始在大道、小镇上经历了一次次磨难，展开了一次次冒险。随后，鼹鼠为了认识獾，自己一个人跑到野林里找他，一不小心，迷路了，再加上下着雪，还有很多双奇怪的眼睛盯着他，鼹鼠跑呀跑呀，掉到了一个窟窿里，后河鼠把他救了出来，也找到了獾的家。还有一个故事，蟾蜍又迷上了汽车，他以前迷上过游艇、马车……这些都是他喜欢的东西，只要是他喜欢的东西，他都要，因为他很有钱。獾带着鼹鼠和河鼠来治治他的这个坏毛病。可蟾蜍非不听，獾只好把他锁在了屋子里面。蟾蜍耍小聪明从窗户逃了出去，跑到了另一个小镇，他控制不住对汽车的情绪，在一家餐厅的院子里，他偷了一辆豪车，在大道上狂奔，后，他进了全英国戒备森严的监狱，因为他偷了车还乱超速行驶。他蹲监狱期间，朋友们自愿为他守护家园，当他从监狱中逃脱，又帮助他打退入侵者，重建自己的家园。经过这些变故，蟾蜍明白了做人的真谛。
这本书里的故事很有趣、很好玩，对大自然的描写都非常优美，同学们，都来看这本书吧！
《柳林风声》读后感 篇十
读了《柳林风声》这本书后，我的心情久久不能平静。河鼠、鼹鼠和獾那种善良、不怕吃苦勇于奉献和为他人着想的品质深深地触动着我。让我的脑海里时时刻刻重现着书中那令人回味的故事情节。
《柳林风声》这本幽雅的书主要讲的是在一片神秘的柳树林中，生活着忠实、和蔼的獾，懂事、善解人意的鼹鼠，善良，老实的河鼠以及富有、自高自大的蛤蟆。蛤蟆对自己的生活不满意，而且喜欢冒险。于是他偷车，疯狂驾驶，蛮横无理，闯出车祸，导致他住进了监狱。看守蛤蟆的女儿很同情蛤蟆，就让他扮成了洗衣妇，然后找机会逃出来。这些经历不仅仅对自己造成了损失，又使别人遭到了巨大的伤害，后连自己的家都被白鼬和黄狼占领了。蛤蟆与他的几位忠实的朋友同心协力，凭着集体的智慧和勇气，终于夺回了属于自己的家。经过这次教训，蛤蟆也改造成了一位谦虚、彬彬有礼的绅士，和几位朋友成为了森林里受尊敬的动物，同时也收到大家的支持和认可。
使我感受深的是蛤蟆、河鼠、鼹鼠和獾一起对付白鼬和黄鼠狼，如果不是他们同心协力，能帮蛤蟆夺回家产吗？如果没有神圣的友谊，蛤蟆的家也不可能夺回来。这一切都是因为他们同心协力，这一切，都是因为他们建立了友谊之桥，这一切，都是因为他们有共同的目标。就是因为这样团结在一起，坚持到底，后才取得的终的胜利。
想想河鼠、鼹鼠、蛤蟆和獾，我绝得很受启发。有一次，我参加一个拔河比赛，我们这组的人十分团结，目标相同，我们每个人都鼓起勇气勇挣第一，而另一边虽然也不示弱，但个别人没配合好，也没使出全身的力气。我们这组人在排头的带领下有劲一起使，终于赢得了终的胜利。有句话说的好；“团结就是力量。”只要大家同心协力，团结一致，没有战胜不了的困难。
我们每个人都需要友谊，更需要团结。河鼠、鼹鼠、蛤蟆和獾这四个好朋友正具有这样的品质。在我们人类世界中，难道不是和动物一样吗？。社会是个大家庭，人与人相处更需要相互帮助，相互关心，用用奉献。我们这个世界才能得到更多的友谊和温情。
《柳林风声》读后感 篇十一
读了《柳林风声》这本书后，让我十分感动。作者让我们感受到的是柳林里令人羡慕的田园风光，以及老獾、水老鼠、鼹鼠、癞蛤蟆等小动物们之间的友谊。
《柳林风声》主要讲述了小动物们的故事，柳林中的老獾是一个慈祥可亲、面冷心善、侠义十足、充满智慧、老成持重、有着绅士风度和领袖风范的动物。它虽然很少露面，却在森林里是一位极有影响力的人物。善良、助人为乐、热情好客、充满浪漫情趣的水老鼠是一个愿意和朋友分享它所有东西、处处为朋友着想的动物。鼹鼠是一个任劳任怨、爱动脑筋的小家伙，它总是悄悄地为大家做事，而且总是以乐观向上、积极地态度去面对生活。靠祖传家产生活、人性莽撞、愚蠢却又坦率、慷慨的蛤蟆是一个大少爷，它常常仗着家里有钱，欺压别的小动物们。后在大家的影响下它改掉了自身的毛病，成为了一个谦逊的动物。
故事中感动人的是动物们的友谊。在蛤蟆失去家产后，是水老鼠、鼹鼠和老獾不顾个人安危，使出全身解数，竭尽全力帮助曾经欺骗过它们的蛤蟆夺回家产。这不正是患难与共的友谊吗？而我们人类呢？通常是平安时“互相帮助”，共饮酒肉，但困难时连个人影也找不到了。其实我们应当明白，人与人之间要互相帮助，互相关心，这样我们的生活才会更加美好。
神秘的柳林，奇特的风声，作者大胆利用了童心、童趣把点点滴滴的故事通过动物们在柳林中的生活再现出来。这些故事虽然平凡，但十分温馨，令人感到温暖。
给教师的建议读后感范文11篇
随着写作规范的不断完善，我们经常会需要使用到一些范文，不同的文章可以用在不同的场合，值得参考的范文有哪些？你不妨看看给教师的建议读后感范文11篇，希望对你的工作和生活有所帮助。
给教师的建议读后感范文(篇1)
《给教师的建议》读后感（2篇）
每个老师都希望学生对在自己的教师里学习感兴趣。怎样才能把课上得有趣呢?所谓课上得有趣，就是说：
学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学***考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学***识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。
“兴趣的秘密何在”是谈兴趣的，关于兴趣，我们当老师的，有太多的话要说，谁都知道，兴趣是成就一切事业的基础，是学生掌握知识的动力。但纵观我们的实际教学生活，恐怕最常见的抱怨是学生对学习感兴趣，而对教学不感兴趣。那么如何解决这个现实的根本问题。
在这里，苏霍姆林斯基主要从班级的角度给我们一些建议。首先，我们应该使这门课有趣。什么有趣？就是：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学***考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学***识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。
这种对课的描述很令人向往，说实话，要想使每一节课上得让学生感兴趣，也是不可能的。那么，这样说有什么意义呢，我觉得苏霍姆林斯基在这里还提出了很重要的一点，那就是对知识的兴趣的第一个源泉、第一颗火星，就在于教师对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度。学生不感兴趣。我想作为老师，我们首先应该扪心自问，你对自己所说的知识感兴趣吗，你有没有想过创造情景来激发学生的兴趣？
把握和调动学生学***趣是上好一堂课的关键，只有深入学生的主体，了解学生所想，所需，所爱，针对孩子们的兴趣特点把握主教材，才能真正“寓教于乐”，让学生在快乐的体验中学到新知识。让我们在实践中反思、学习、实践，唤醒学生的睡眠潜能，激活学生的封闭记忆，以有效的教学打开学生幽闭恐惧的心灵。
给教师的建议读后感范文(篇2)
作者：陈涵
**：《文学教育》2009年第06期
《给教师的建议》一书系20世纪苏联教育经典译丛之一，由前苏联著名教育家b·a·苏霍姆林斯基著、杜殿坤编译，教育科学出版社出版。苏霍姆林斯基是前苏联著名的教育实践家和教育理论家，被人们称为“教育思想泰斗”。他的作品也被认为是“活的教育学”、“学校生活的百科全书”，而《给教师的建议》一书是其中最著名的一部。
书中表达了许多不同的教育观点，其中一个让我感触最深的观点是：让学生学会思考。
摘录：有一个可怕的危险——学生们坐在课桌后面无所事事，每天六个小时无所事事，月复一月，年复一年无所事事。这会使人误入歧途，道德败坏。
无论是学生生产队、教学工厂还是学校试验园，没有什么能弥补在某一专业领域的浪费。主要领域是思考。人们首先应该成为思想领域的工作者。
——《让学生生活在思考的世界里》
思考：每个孩子生来就有探索世界的好奇心和欲望。但是，随着学校教育的年复一年，学生心里的那点好奇没了，探索的热情没了，代之的是茫然、空洞和厌倦。
改变这种状况最有效的方法就是让他们学会思考。苏霍姆林斯基认为：“一个人到学校里来上学,不仅是为了取得一份知识的行囊,而主要的还是为了变得更聪明（可是多么遗憾，许多教师常常忘记了这一点！
)因此，他的主要智力成果不应用于记忆，而应用于思考。真正的学校应当是一个积极思考的王国。”的确，一个学生,只有成为一个思想者,他才能有充实的内心,才有可能始终充满活力。
那么，究竟如何引导学生学会思考呢？
这就需要使用教师的智慧。教师首先要把自己培养成思考者，以便给学生带来思考。教师要在思考中表现自己,用思考来指挥学生,用思考来使学生折服和钦佩,只有这样,教师才能成为学生心灵的征服者、教育者和指导者。
其次，美国心理学家罗杰斯认为：“一个人的创造力只有在他感到‘心理安全’或‘心理自由’的条件下,才能获得最优表现和发展。”所以教师应努力创设情景和氛围，让学生有一种想说的欲望。
给教师的建议读后感范文(篇3)
我校推荐《给教师的一百条建议》作为教师专业阅读书籍，从此我才真正接触到苏霍姆林斯基的教育思想。苏霍姆林斯基告诉我们“没有也不可能有抽象的学生”，告诉我们“知识——既是目的，又是手段”，告诉我们“阅读是对’学习困难的’学生进行智育的重要手段”，他还告诉我们“想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间”……大师的话并没有华丽的辞藻、高深的理论，然而正是在这娓娓道来、平白如常的话语中我收获了很多。
“后进生”一直是我工作中“最难啃的硬骨头”。当你第一次接触他们时，你总是想充满信心地改变他们。上课尽量多讲多问，课下也没少补补贴贴。
但他们总是知识的绝缘体。记住慢，忘记快。没办法，只好在教学的内容中圈点一些，作为必须掌握的内容，要求他们反复背记。这其实也是无奈之举。
到头来学生没改变，自己倒变了。信心丧尽，失望、懊恼……读了“建议”第六条（谈谈对后进生的工作）后我发现，对于这个问题，苏霍姆林斯基认为应该“用多种手段来减轻这些学生的脑力劳动……死记硬背只会让他们更迟钝”“在后进生所读的书籍里，在他从周围世界所遇到的事物中，应当经常发现某些使他们感到惊奇和赞叹的东西……以**惰性。”回头想想自己的做法，刚好是在学生最脆弱的地方加重砝码，学生能不崩溃吗？
然后参考书中的建议，结合自己的语文教学，尽量让学习困难的学生多读书。我找来一些像《奇幻科幻》《世界名人大传》之类的具有趣味性和刺激性的书刊，供他们翻阅。时间稍一长，效果还真就显出来了。
阅读好像使他们的思维受到了感应，激发了他们的觉醒。思维越来越活跃，关注知识的欲望越来越强烈。教学中补差工作相应地好做了很多。
读一本好书就是和高尚的人对话。《给教师的一百条建议》它带给你我的也许是教育的回春良方，也许是智慧的燎原星火，我不敢妄加评论，只敢说，这是一本有益的书，在这个热衷于追求华丽教育之风的年月里，不妨多读，它能帮助我们解决工作的困惑，找回教育的本真，守住心灵的宁静。
给教师的建议读后感范文(篇4)
学校为了让教师得到更多的教学经验，得到更好的成长，特意给我们每位老师发了一本书《给教师的建议》。一开始我对这本书不太感兴趣，因为我看到作者是一个封面上戴着灰色脑袋的苏联人。我认为时代在与时俱进，科学技术在发展，经济在快速增长，教育模式在不断变化。一个生活在五六十年代的人，在新世纪能给我们的教师带来什么样的现代意义？
直到我翻开了此书。
我在网上搜寻这本书的作者。他就是苏霍姆林斯基，前苏联著名的教育家。网上有很多关于他的事迹，而我也当做是读《给教师的建议》的前序了解了下，才发现作者是一名真正的教育家，一名真正用生命在探寻教育之路的智者。大概浏览了全书，发现书中有很多的教学案例非常经典，对教师如何去教育学生提出了非常宝贵，甚至适用至今的建议。
书中令我印象特别深刻，让人深省的是“怎样对待学习有困难的儿童”、“怎样教会头脑迟钝的学生解应用题”、“一个‘差生’的‘思维的觉醒’”，这才让我认识到，学生没有优劣好坏之分，只不过因为老师自己，甚至社会评价标准的差异，才出现了所谓我们眼中的差生。因此我们不论什么时候都不应该无视、低估此类学生，而恰恰是这些学生，才更需要老师们的关心，正确的引导。
对于这些所谓的“差生”，作者提出了一个例子，巴甫里克。巴甫里克老师，一位女教师，对待他的态度非常典型，一边努力帮他补习，一边愤怒的责备其为何不好好学习。可是这样得到的效果适得其反，巴甫里克甚至变得胆小、沉默了，学习当然也毫无长进。
但是这就能断定巴甫里克以后不会成为优秀的学生吗？显然，女老师错了。当作者把孩子们带到田野和乡村时，他发现帕甫里克已经和在教室里完全不同了。他能观察细节，甚至能把事情联系起来。原来这孩子的智慧被课室束缚住了。
在作者的正确指导下，帕甫里克找到了他真正感兴趣的东西。他喜欢大自然，也喜欢观察。所以他用自己的智慧做了植物移植实验，连老师都失败了。帕甫里克成功了，他的思想被唤醒，他的求知欲在他的兴趣中得到了飞跃，他不再局限于课本的内容，最后他成为了一名农学家。
一口气读完后只能说感同身受，我们有时把眼光停留在学生的考试卷上，以分数来评价这个孩子聪明与否，大错特错。我们的目的并不坏，但是我们忽略了孩子本身的潜能与兴趣，不断的责备、嘲讽或者冷漠只会使孩子更加丧失学习激情与求知欲望，他的灵魂会就此锁在课桌和书本上。身为一名教师，应当善于发现的眼睛，不妨通过孩子感兴趣的方面来激发他思维上的觉醒，让他从自己擅长，自己喜欢的方面获得一次小成功，从而渴望让这种成功快感持续而来。
收起责备愤怒的语气，一个教师应当爱惜自己的每一个学生。不要吝啬你的照顾。一次交谈，一次问候，一次耐心的回答，能让学生感受到你的温暖。不要吝啬你的欣赏。作为成年人，我们都需要别人的欣赏。更不用说孩子们了，他们会更加欣喜若狂。
教育是一门慢艺术，就像一座复杂的迷宫，需要不断探索。当遇到死胡同时，你需要能够跳出来看看。我的一个学生对我的理科课，甚至是除了中英文数字以外的其他课程都不能保持沉默。每当我狠狠地喝了他，他会诚实一段时间，然后更猛烈地爆炸。我尝试与他交谈，发现他是转学生，留过级，并且理想是当一个歌星。
于是我理解了，其行为是想吸引大家的目光，渴望得到周围人的关注，哪怕是强出头。于是我换了种方法，我开始尝试让他回答一些科学比较难的问题，正确了给予鼓励，错误就慢慢引导他往正确方向说，终于他开始稍微觉得自己感兴趣了。于是我让他准备下周科学课的最后五分钟介绍一下他有兴趣的科学知识，他准备了，并且上台介绍了玛雅文明，虽然在组织和语言方面还有所欠缺，但是我从他眼里看出他是有准备的，他不像那个上课找话茬的小学生了，他像一个演讲者。
在教育的道路上还有很多路要走。这本书中的100条建议就像那条路的基石。我还有很多东西要学，每次看见眼前的孩子们我就会闪现他们的未来在我手中的场景，我的每一个举动都会掀起巨大的蝴蝶效应，这种使命感促使的着我踏着这些教育者们的双肩看得更远，继续前行。
给教师的建议读后感范文(篇5)
初一英语组王文娜
苏霍姆林斯基是一位杰出的教育理论家，在前苏联有30多年的教育实践经验。我利用今年寒假的十多天时间，拜读了由他撰写，由杜殿坤老师编译的《给教师的建议》一书，深感获益匪浅，给我以心灵的指导与启示。这本为中小学教师编写的经典著作，包含了上百条对教师的建议，每一条建议都是大师智慧和教育教学心血的结晶。
每本书都谈到一个问题。这些问题是中小学教师在教育教学过程中遇到的突出而普遍的问题。对于每一个问题，既有生动的实践案例，也有精辟的理论分析。文章简洁、流畅、易读。通读全书的过程，反思自己在平时教育教学工作中的某些做法，深深体会到本人日常教学中的不足，有许多方面需要进一步进行认识、关注、补充和提高。
这本书自始至终贯穿一条主线——爱。对自己所教学科的热爱，对教育事业的热爱和对学生无私的爱。
首先，教师要热爱自己所教的学科。唯有如此，才能产生深入了解和钻研这门学科更深更广领域知识的愿望、决心、毅力和持久不变的热情。而掌握更多本学科的知识，是为了打破以往‘照本宣科’，老师‘一言堂’和‘填鸭式’的教学模式，更加准确地把握教材，更加灵活地使用教材，更富创造性地创新课堂，教学灵感也因此源源不断的产生，这样的课堂才能开放而生动，活泼而有序，学生也才能在如此轻松却又紧张，新鲜而又有趣的环境中汲取知识的养分。
正如苏霍姆林斯基所说：“关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识视野中的起码常识。只有当教师的知识视野比学校的教学大纲更广阔时，教师才能成为教育过程中真正的专家、艺术家和诗人。
”其次，教师要热爱教育事业。有了对教育事业的热爱，教师就会克服重重困难，认真研读学习教育教学专著，提高自身学科素养，博采众长，取长补短，不断创新，与时俱进，与新课标所提出的要求和理念相一致。教育智慧、新颖独特、有效的教育技能都来自对教育的热爱。
因此，苏霍姆林斯基等教育工作者对教育有着深刻的认识、理解和创新。
最后，教师要热爱学生。学生作为教育的对象，是个性鲜明、渴望了解和改造世界、渴望被爱和尊重的个体。现代课程标准要求以学生为主体，要求教师更加关爱学生，从学生的实际需要出发，尊重和关注每一个学生，因材施教。
“在课堂上，教师不仅要想到所教的学科，而且要注意到学生：注意到学生的感知、思维、注意力和脑力劳动的积极性。如果教师在思考教材时使用较少的精力，学生的脑力劳动效率会更高；对学生给予的爱和关注越多，对你给予的反馈也越多。
”苏霍姆林斯基对教育教学倾注了他无私的爱，《给教师的建议》是他这种爱的产物之一。对今后从事教育教学的教师具有重要的指导作用。我将反复阅读、咀嚼、消化其中的精华，创造性地运用到今后的教学工作中，提高教育教学的质量和效率。
给教师的建议读后感范文(篇6)
书中开篇第一个话题讲到：没有也不可能有抽象的学生，在脑力劳动领域，要对儿童进行个别对待。是啊，每个孩子都是上天派来的天使，都有自己的神圣使命，如果他的技能还没展现出来，或许是他的魔法棒暂时电量不足了呢，我们等一等又何妨，等他充上电，一样可以魅力四射。
读到这里让我想到一段话“每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同，有的花，一开始就灿烂绽放，有的花需要漫长的等待……也许你的种子不会开花，因为他是一棵参天大树”。每个学生都有自己不同的花期，我们只是专心灌溉，细心呵护，等待花开。教育是一项长期工程，不可能立竿见影。
作为教师，我们应该尊重每个学生的个体差异，看到学生的闪光点，看到学生的进步。我在以后的美术教学工作中，也要懂得平等对待每一个学生，不以学生的文化课成绩来否定学生的艺术才能，要善于发现每个学生在艺术方面的突出表现，并加以鼓励，让学生也有自己的一片艺术天地。
作为一名教师，不仅要提高教学质量，充实自己，更要尊重学生的个体差异，做好学生的教育引导工作，使我们在教育教学的道路上越走越远！希望大家共同努力，为辛寨的教育事业做出贡献。加油！
给教师的建议读后感范文(篇7)
苏霍姆林是苏联当代著名的教育家，有着30多年的教育实践经验。他写的《给教师的建议》一书中一共谈了一百条建议，让进入教育岗位十年的我受益匪浅，读着此书，就好像这位智者就站在我的面前，他循循善诱，给我排忧解恼，给我指点迷津。他又好像一位平易近人而又学识渊博的老人，在我遇到种种困难时及时给我以帮助，让我有了明确的方向，给我以极大的鼓励，他就像一盏明灯一样，让我对未来的事业前景充满信心。
“书到用时方恨少，是非经过不知难。”对于踏入教育行业的我而言，要学的东西实在太多了，而我知道的东西又太少了。有人说，教学生一杯水的时候，老师应该有一桶水。
如果这桶水不及时补充，今天也会有用的。“教然后知困，学然后知不足”，所以，我现在的任务不仅仅是认真尽责地做好自己的教育工作，及时的充电是必须的，只有多读书多增加自己的文化底蕴才会将教育工作完成得更出色。而教师是否热爱阅读，精神世界是否充实，对学生有着深刻的影响。
知识渊博、谈吐非凡的教师，会让学生对教师充满敬仰和求知欲。所以想要成为一名好教师，自己首先要热爱读书，和你的学生一同走进书的世界，在书海里遨游！从前，有一个问题一直困扰着我。学习花了一定的时间。那么，我们如何分配时间呢？
每天八小时的工作排得满满的：备课、上课、批改学生作业、辅导学***稍差的学生、还要时常接待家长、处理学生之间的摩擦、另外搞好班级的环境布置、完成大队部的任务等，这些已经让我有点应接不暇，还要空出时间来完成布置给教师的一些任务，晚上回家也会有这些那些的琐碎之事，教师读书的时间**来？
带着这个疑问，我仔细阅读了苏霍姆林斯的《给教师的建议》，书中每讲述一个问题都会有生动的事例为证，也有精辟的理论分析，这些大都是苏霍姆林斯教育教学的实例，他娓娓道来，有益于我开阔眼界，提高水平。其中“教师的时间从**来？昼夜只有24小时。
”为我解答了这个疑惑。书中说：“每天不间断地读书，和书结下终身的友谊。
潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是发自内心的对知识的需要和渴望。如果你想有更多的空闲时间，不要让备课变得枯燥乏味，你应该阅读学术著作。
”这段话发人深省，让我从本质上领悟了一些教育技巧的奥秘。我们不应该总是抱怨太少的时间和太多的事情。我要把学校课本中所包含的科学基础知识，变成学生在我教的语文学科中入门的常识。在科学知识的海洋里，我教学生的基本科学知识知识沧海一粟。
这本书中历史老师的例子就是最好的证明。他的成功之处就在于他用了终生的时间在扩大自己的知识储备，持之以恒地提高自己的教育技巧。因此，教师的时间与教育过程中的一系列因素密切相关。
老师创造的时间就像一棵树。它需要雨水来滋润。我们怎样才能不下雨，使这棵树永远绿意盎然？这是我们要想清楚的。
古人云：“开卷有益”。常读书、常思考，会使我们善于对自己的教育教学做出严格的反省，不会害怕正视自己的短处，反会努力寻找补救的途径。
读《给教师的建议》后，我想对自己及老师们说一句：读书，能使你知识丰富，若干年后，教科书在你眼里将会如识字课本一样浅易！所以，老师们，读书吧！
给教师的建议读后感范文(篇8)
在读苏霍姆林斯基的书时，我总觉得这位教育家是一位才华横溢、学识渊博的人，他的作品总是给人一种站在高山上、享受春风的感觉。其文娓娓到来，读时通俗易懂、异常亲切，而读后也时常感觉到一种不谋而合，更多的是心领神会，乃至恍然大悟。《给教师的建议》表面上看似乎是一本很厚实的教育专著，实际上细细读来，其文的每一条建议之间都有着思维上的连续性，让你在读完一条建议后引起内心和情感上的共鸣，同时也产生很多相应的思考，一种欲罢不能的动机驱使你去一条一条地阅读；另外，也能满足那些平日里工作生活很忙碌，只能在闲之时进行少量阅读或者喜欢跳跃阅读的教师，因为这本书的每一条建议都和我们的教师生涯休憩相关，随时阅读而随时会给我们很多的启发乃至教诲。
如果说在读完《给教师的建议》后非要定个主题，好给自己一个愉快阅读后的交代，恐怕也不是件容易的事。毕竟，苏霍姆林斯基给我们的是一种对教师职业生涯的指导和指导，这种指导和指导太过广泛。况且，阅读的过程中产生的思维跳跃有的通过几句简短的话语已经记录在手头的笔记上，有的经过思考也已经转化到实际的教学中去了。
说一种感觉，我觉得更多的是一种反映在实际工作中的进步。当然，这种情感和理性的共鸣，会促使你不时地回顾那些经典的建议，而阅读后的成就感，会让你在再次触碰的时候翻过几页，再次体会到给你带来无数灵感的智慧结晶。所以，阅读也许就是读《给教师的建议》之后最大的体会了。
而阅读也正是苏霍姆林斯基所最为看重的学***，也是我们多年来能够取得一个又一个的成功所具备最重要本领。
回首整本书，再次浏览阅读后留下的痕迹，思绪又被打开。“请记住：没有也不可能有抽象的学生” 苏霍姆林斯基在开篇之初，便以此立下整部书的中心思想：
每个学生都是一个独立而具体的个体。所以，出现一些问题和困惑，都是因为对儿童缺乏个别对待的态度。接下来，便一条一条地分析了如何才能让我们的学生顺利毕业，从而为他们以后的人生打下坚实的基础。
如何真正教育好他们，就是要“使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中的成功的乐趣”。要做到这一点，一个合格的教师必须首先提升自己的职业素养，必须“持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的海洋”，所谓“要给学生一碗水，自己首先要有一桶水”就是这个道理。其次，教师在面对学生的时候应该知道“要教会学生学习”。
如何让学生学会学习呢？除了一些必要的常规教学外，教师还应特别注意学生的阅读。教会学生“在阅读的时候思考，在思考的同时能够阅读”。
然而，班上经常有许多后进生。应该采取什么措施帮助他们在学习上取得进步？“最有效的手段就是扩大他们的阅读范围”，老师可以针对性地挑选一些内容丰富而有生动活泼的书籍，让这些后进生得到思维上的锻炼，使他们未萌动的积极性得到激发。当然，阅读不是死记硬背，应该是有理解的阅读，“对事实的思考，同时也是对概括的逐步的识记。
思维与记忆的统一性越明显，学生的知识意识就越强，运用知识进行实践的能力就越强。”同时，有理解的阅读也可以激发学生对阅读书刊的兴趣，加上教师在常规教学之时引用了大纲以外的火花来照亮某些问题，使得学生在科学文化飞速发展而教材却不太变化的背景下，更加高效地把握知识的时代脉搏。
然而，如今，学生似乎越来越重视学习，阅读似乎成了一种奢侈品。在学校里，由于考试这根指挥棒的作用，老师们往往给学生准备了大量的练习，惟恐少做一道便无法取得考试的胜利；回到家，又要应付爸爸妈妈提供的艺术快餐，各种参差不齐的艺术辅导班铺天盖地。孩子们本应该快乐单纯的童年似乎变成了地狱，有的孩子居然出现了快快长大的愿望，希望象爷爷奶奶一样有看电视、看报纸、散步等自由支配的时间。
可以想象，这样一个忙碌而疲惫的童年谈什么快乐的阅读？恰恰在这一点上，苏霍姆林斯基提出：“想克服负担过重现象，就得使学生有自由支配的时间”。
有了自由支配的时间，学生才有工夫去阅读书籍，才有工夫在阅读的过程中解决一些课堂上来不及思考的问题。思考的同时，思维能力也得到高效的提升，相反“学生的学***各种学校功课塞得越满，给他留下的供他思考与学***有关的东西的时间越少，那么他负担过重、学业落后的可能性就越大。”所以，阅读不仅不会干扰正常的教学，而且会产生深远的影响，“学生知道的越多，他学***就越轻松”。
表面看起来晦涩难懂的知识，往往在经过大量主动阅读后“死的知识”也会变活，然后再通过教师的教导，同学之间的交流，所有的困难都会变得简单。这样，所谓的古语“天下事有难易乎，为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”单就阅读层面上则可以更改为“阅读有难易乎，使为之，则难者亦易矣；不使为之，则易者亦难矣。
”综观整部《给教师的建议》，苏霍姆林斯基已然给我们这些从事教育事业的人指出了一条明路，其中的细致周到让我不禁感叹其为人的高尚，为教的执着，以及做学问所显示出来的那份厚重。
给教师的建议读后感范文(篇9)
好老师生命永远是春天
寒假生活在充实忙碌中进入尾声，有《给教师的一百条建议》陪伴的假期充实而有意义，当合上书页，嘴角扬起微笑，我想：好老师永远不会寂寞……
一位台湾的老师创作了这样一首小诗：“教育不是你想带给孩子什么，而是，你想带给自己什么。不要用冠冕堂皇的句子说一切都是为了孩子。我想最好先想想自己，然后再回到自己身边。
你，要过什么日子？你要成为什么样的人？然后，然后就真的去做，很认真地做，很笃定地去做，很温和的，教育就在里头。
”我想，想成为一名好老师，首先应该知道自己想要的究竟是什么。当你决定将自己的一生献给教育事业时，你就会发现，做一名老师很幸福，做一名好老师，生命中永远都是春天……
《给教师的一百条建议》用一些真实的案例告诉我们一个好老师，所从事的不是“教书”，也不是“教学”，而是“教育”工作。教育最显著的特点之一是师生之间的心灵交流。那么，时刻在与学生，与家长用心交流的我们必然会赢得无数的幸福，我们的人生是多么充实！
还记得我们班有一个叫高武（化名）的孩子，他的性格内向，从不和别人做过多交流，与人对视时的眼神总是在躲闪，和我说话更是从来不肯看着我的眼睛，而且一定要和我保持大概半米的距离，办理的同学也大多因为这一点不愿和他有过多的交流玩耍。但这个孩子有一个很大的优势，就是阅读能力很好。只是因为读课文的声音太小，他不能注意。于是从那以后在语文课上我总是会请他起来范读课文，并及时给予他鼓励，让全班同学向他学习，渐渐的，他开始发生细微的转变，他朗读课文的声音越来越洪亮了，也敢于在课堂上发表自己的见解了，更令我欣喜的是现在的高武会跑来告诉我她们家新养了一只小狗，他妈妈给他买了一身奥特曼的新衣服……他的转变让我深刻意识到了赏识的重要性，就像教育家肖川博士所说：
“真正的教育只能建立在尊重和信任的基础上，建立在宽容和乐观的期待上。真正的教育存在于人与人之间最短的距离，存在于无言的感动之中。”
自从加入教师队伍，这样的故事似乎每天都在发生。感谢老师的专业，让我的生活充满意义和光彩！我想就将《给教师的一百条建议》一书置于枕边，当结束了一天的教育教学工作后，点灯、读书、感悟、升华……
给教师的建议读后感范文(篇10)
《给教师的建议》读书心得
按照学校制定的读书计划，我读了《给教师的建议》一书，虽然还没有读完，但是书中的教育智慧，生动事例、辟析分精，再一次的震撼了我。从这本书中我了解了许多不同的教育观点，这里简要地谈谈我的阅读理解。
首先，在谈到教师素养的问题时，苏霍姆林斯基说：教师教育素养的一个非常重要的因素是理解各种研究儿童的方法。教育素养还有一个方面，谈到它不能不使人焦急，这就是教师的语言修养问题。
苏霍姆林斯基说：教师教育素养的一个重要特点是，教师越能自由地使用课本，他的叙述就越感情用事，学生听完讲座后花在挑选课本上的时间就越少。教育素养的第一个标志是教师在讲课时能直接塑造学生的意识和思维。
教师讲述教材就好比是向交谈的学生发表议论。教师不是宣讲真理，而是在跟学生娓娓谈心。那么，如何提高教师素养？
众所周知，名师、大师的教育素养都是很高的，能够集文学家、艺术家、书法家等大成于一身，而且具备很好的人格修养。我知道我离名师很远，所以我应该尽力有效地提高我的教育质量。还是苏霍姆林斯基的建议好，那就是读书，读书，再读书。
每天不停地读书，与书结下终身的友谊。把读书看作发自内心的需要和对知识的渴求。他警告我们要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。
要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。读一本好书可以净化我们的心灵，打开我们的教育良知，锻造我们的优秀品质。因此，它是提高教师素质的最有效途径，也是教师成功不可或缺的要素之一。
其次，在学生的学习和学习方面。苏霍姆林斯基这样论述：“学***望是一种精细而淘气的东西。
形象地说，它是一朵娇嫩的花，数以千万计的细根在潮湿的土壤中孜孜不倦地耕耘着滋养它。我们看不到这些根，但我们要小心保护它们，因为我们知道没有它们，生命和美丽就会枯萎。”
兴趣是学生的学习动力，是学生智慧的火花。没有兴趣的引导和铺垫，学生会觉得学习枯燥无味，导致厌学。因此，教师要在培养学生学科兴趣方面要多下功夫，要教给学生学***，使他们顺利获取知识，在体验一次次成功之后，能感受到学***趣，这样才能激发学***力；教师要钻研教学方法，用科学的教法引领学法，我们若能把带有游戏性质的作业、科技知识、百科知识、趣味故事、趣味实验等列入教师备课的内容，一定能激发学生的学***。
苏霍姆林斯基提出：“获取知识——这就意味着发现真理、解答疑问。你应该试着让你的学生看到、感受和触摸他们不懂的东西，并让他们面前有问题。
”教师要能“对教材进行深思熟虑：找出因果联系正好在那里挂钩的、初看起来不易觉察的那些交接点，因为正是在这些地方会出现疑问。而疑问则能够激发求知的愿望。
课堂提问是一种引导。课堂提问的意义在于激发学生的求知欲。提问要点要到位，为学生获取知识铺平道路。一个好的提问就像一个节奏鲜明、流畅优美的有节奏的练习。想想自己的课堂上真正有效的问题有多少呢？想来觉得如芒在背！
关于学生注意力问题。苏霍姆林斯基生动地把学生的注意力比作一根线。在带领孩子们上了一堂有趣的植物课之后，他写道：
“要让所有的孩子都围拢来看这些植物，我就得用注意力这根很细的丝线把孩子们都拴在我的身边来，这就好比是一根无形的缰绳，只要一个儿童的注意力转到一件有趣的事物上，那根丝线就断了，于是我给他讲的和所指给他要看的东西，他就再也不看，不听了——思想开了小差。”我在教育教学中体会到，学生课堂注意力的集中程度完全在于教师的引领与调控，教师要抓牢注意力这根“丝线”，使用好这根“缰绳”，才能确保高效课堂。
最后，我想谈的是，读《给教师的建议》一书，我们可以看到苏霍姆林大师的教育智慧，似乎能看到他正在凝神思考，郑重地审视着学校教育的每一细节，我觉得善于思考是他精彩人生中最具魅力之处。苏霍姆林斯基《给教师的建议》第五条提出“两套教学大纲”，发展学生思维。第一套是指学生必须记忆的材料。第二套是课外阅读和其他资源**。
在苏霍姆林斯基看来，第二套大纲是保证第一套大纲顺利完成的一个非常重要的前提。苏霍姆林斯基思考学生学***的每一个环节，发现在学生学***程中，需要学生识记和保持在头脑里的知识是很多的，因为它是进行后继学***重要的一种保障，许多学生却掌握得并不牢固，要么是不理解去死记硬背，保持得不长久，要么是记住了不知道如何去运用，成为一种“死”的知识。久而久之学***去兴趣，沦落为“差生”，那么如何避免呢？
给教师的建议读后感范文(篇11)
在青年教师培训班上，黄老师经常提到要多读书，特别推荐我们读苏霍姆林斯基的教育理论。这学期，我在教学之余认真拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，这是一本非常好的有关教育理论和实践的书籍。每次打开它，我都被他深邃的思想和朴素的叙述所吸引。
那些闪耀的教育理念和真实的教育案例，如春风化雨，滋润着我的心灵，让我深受鼓舞。
印象最深的案例是《教师的时间从**来》中有一位有着30多年教龄的教师，他在上完一堂非常成功的公开课后，听课老师请教他为这堂课准备了多长时间，他说：“对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。
然而，直接准备项目，或现场准备，只花了15分钟。”多么耐人寻味的回答啊！我想，这15分钟与一辈子的区别和联系就在于——“热爱”与“阅读”。
苏霍姆林斯基在给老师的100条建议中多次提到阅读，这说明他把阅读放在了非常重要的位置。他说：“阅读应当成为吸引学生学好的重要发源地”、“阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段”、“必须教会少年学会阅读”。
读完这篇文章，我不禁要问自己：我读了多少本书，读了哪些书？我能给学生推荐什么有益的书、这些书籍我读懂了吗？
我教会学生阅读了吗？……
作为教师，“传道、授业、解惑”，只有多读书，才能开拓视野、丰富知识，才能带给学生充实的知识和心灵深处的震撼。在新课改理念下，教师的成长途径有很多，但惟有读书，且是带着对自己实践的反思进行的阅读才是最重要、最珍贵的。我们应该像苏霍姆林斯基所说的那样，不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。
对于教师来说，阅读不仅仅只是服务于教学，更应该是一种习惯、一种情怀，还应该是教师的一种责任、一种精神追求！告诉自己：读书吧！
就现在！坚持下去！
二、关于热爱
“没有爱，就没有教育”，这是苏霍姆林斯基的至理名言。在他《给教师的建议》中几乎每一条都饱含着对教育事业的热爱、对学生的热爱。
书中提到：“让每一个学生体验到取得成功的个人的、人格上的欢乐”、“尽一切努力使学生相信自己的力量”、“要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣”、“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请注意，无论如何不要让这种内在力量消失。
缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的”……苏霍姆林斯基不仅关注和记录学生的学习状况、思维发展、记忆力，同时还注重学生的身体健康状况、家庭状况、情感体验，关注学困生，等等。每一条建议、每一点记录都表达了教育大师对于儿童的关注、对于教育教学的研究，这都源自于他对教育、对学生深深地热爱。
反思自己的教育教学，是否对教育充满热爱和忠诚，是否尽可能关注学生的发展。我想是时候鼓励和鼓励自己，学会更好地爱学生和教育！每当你懈怠时，你应该听取苏霍姆林斯基的建议，并从中汲取力量。
此外，从《给教师的建议》一书中，我还学会了很多关于教育教学的技巧。比如“怎样使学生注意力集中”、“怎样培养记忆力”、“怎样发展儿童的思维和智力”等等。其实，任何教学技能都应该善于观察、记录、总结、实践和反思。
苏霍姆林斯基在《关于写教师日记的建议》和《我怎样写教育日记》的两条建议中提到：“我建议每一位教师都来写教师日记。这些记录是思考和创造的源泉”，对我触动很大。
自己不能一直满足于做好教师的基本工作，也要一步步学会写教学日记，记录自己的阅读日记、观察日记和行动研究日记，通过这些日记和反思来改进自己的教学理念和教育实践。我相信，如果我们长期坚持下去，我会有很多属于自己的宝贵财富。
冰心先生曾说过：“读书好，好读书，读好书。”每每当自己静下心来细细品读《给教师的建议》，目光穿行于浸透了教育哲理的字里行间，都仿佛进行了一次耐人寻味的思想之旅。
这是一本值得每一位教育家认真研究的好书。以上就是我在阅读《给教师的建议》所获得的一些体会。在今后的教学工作中，我将把这些理论运用到教学实践中，在实践中体会，在探索中前进！
读后感教育魅力(精选11篇)
下面是由栏目小编为大家带来的读后感教育魅力，阅读完作品后，我们可以大概了解作品的情节走向。 读后感需要提供对书籍本质的洞悉，如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站！
读后感教育魅力 篇1
有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”这话一点不假。《教育智慧从哪里来》这本书就是一本好书，读了书中的一个个案例及王晓春老师的精辟点评，真是受益匪浅。
书中告诉我们每一位教师，每个学生都具有很大的潜能，我们教师的作用就是把学生的潜能挖掘出来。如果你不注意生活的细节，不去用爱的眼光看待他们，你就不可能把他们的潜能彻底挖掘出来，学生的才华就不可能得到淋漓尽致的发挥，所以教师在日常教学行为中所表现出来的点点滴滴，如对学生宽容、理解、尊重、呵护、希望等等都是促进学生思维快速成长的催化剂。
事实上，我们很多教师，整日忙忙碌碌，日复一日，年复一年地教，但唯一的感受就是累，从没有在教育的过程中找到乐趣，这是一种教育的悲哀。这样的老师永远都不可能把握教育的真谛，也永远不会成功。如果你把学生看作天使，你将生活在天堂里。如果你把学生看作魔鬼，那你将生活在地狱里。如果你不热爱你的职业，不把自己的爱洒向学生，就不可能在这个职业中获得乐趣。一个优秀的教师，一个热爱自己职业的教师，一个心中充满爱的教师会去仔细挖掘这个职业当中的快乐，从而获得事业上的乐趣。你爱学生，学生才会爱你，也才会让你在和他们的交往中忘记外面的世界，忘记生活的烦恼。
教师爱学生，就要相信学生。课堂上，随时都有可能出现一些事先没有想到的“意外事件”，教师该用什么样的语言和态度来处理这些“意外事件”呢？如果面对学生充满想象的回答，教师用貌似温柔的话语给否定了，总是有意或无意地以成人的思维为标准来评价、引导孩子，教育、制约孩子，那么长此以往，学生的学习积极性和创新意识从何而来呢？学生的思维也就得不到发展。给学生一个想象的空间、一个开放的问题、一个赞许的目光、一句鼓励的话语，学生的学习积极性和多种思维不仅得到了呵护，而且在老师的理解、宽容下，孩子心灵上也真正感受到了一份师爱。
所以，我认为：理想的教师首先就是要有爱心，只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部精力，才会把自己的青春、智慧，无怨无悔的献给孩子，献给自己的教育事业。但仅仅有“爱”就足够了吗？并不是这样的。
爱心对教师来说很重要，但爱不是万能的。对学生，每个老师都倾注了爱，但有时爱不一定能收到良好的效果。师爱只是给学生提供一个良好的心态基础而已，并不能解决具体的学习问题，就像医生与病人关系好并不能保证治好病人一样。再说，家长对孩子的爱不比老师的少吧，但他们却常常要求老师帮忙，希望老师多多教育他的孩子。其实他们缺少的不是爱，而是教育智慧，是科学的教育观念和方法。在我们的身边，这种现象数不胜数。
因此，作为教育工作者，只有让“智慧”与“爱心”同行，才能找到解决问题的契入点。只有既有爱心，又具有教育智慧，才能更有效的教书育人。那什么是教育智慧呢？所谓的智慧主要是指：辨析判断的能力，发明、创造的能力。在我们的教育教学工作中，只有善于观察，才能创造型地开展工作。那如何才能增加一些智慧，使自己向智慧型教师迈进呢？
读后感教育魅力 篇2
假期里拜读了于漪老师的《教育魅力》这本书，感觉受益匪浅。这本书太多的感动，太多的魅力，太多的艺术，需要我去追逐，去领会，去反思，去品悟。每一项修炼都让我受到启发和深思，它像一面镜子，照出了我平日自己日常的教学和教育工作中的细节。读罢此书，我惊讶地发现，原来自己还有那么多的地方做得不够好，每个修炼都可以成为我今后教育教学工作的指领。
于漪老师说：“我爱学生，爱生活，爱未来，爱蕴含着灿烂中华文明的语文。教课不是当旁观的评论员，只有用生命编织的、从心底里流出来的歌，才动听，才感人，才会如清澈明净的泉水叮叮咚咚流入学生的心田。”品读《教育魅力》使我意识到：教育的魅力首先在于教育是一种生活，是一种蓬勃向上、锲而不舍的精神。一个教师如果认定自己的职责是“教书育人”，认定教师这个职业，其出发点与归宿都是“学生的成长”，能够像于漪老师那样“把学生放在自己心中”，能够使自己教师职业的价值与乐趣体现在“教师也生活在学生心中”，那就真能够像她那样“魅力无穷”，在教育中“用生命歌唱。”
除了于漪老师的教育故事之外，书中还讲了一系列教育大师散发出迷人教育魅力的动人故事，古代的有孔子、孟子、墨子、荀子、董仲舒、郑玄、颜之推、韩愈、柳宗元、朱熹、王守仁、黄宗羲、王夫之等，近现代的有蔡元培、陶行知、马寅初、钱梦龙等等，以及一大批活跃在教育一线的普通教师关爱学生、投入教育的感人事迹。这么多的教育故事铺排开来，我们似乎真的看到了教育魅力“闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。”
人们都说：如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了害羞。如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个学生生活在表扬之中他就学会了感激。如果一个学生生活在认可之中，他就学会了要有一个目标。如果一个学生生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。如果学生生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。可见教师的言行直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。我又能给予学生怎样的环境呢？这不禁让我感觉到身上的责任重大。
作为教育工作者，我们应该带着对生命的洞察和至爱，带着人格的魅力和灵性，像寻找珍贵的金子一样去发现和唤醒生命的潜能，激发生命的活力。潜移默化，润物无声，让教育淋漓尽致地展示人性的魅力，散发出迷人的光辉。
最后我想用一句话来勉励自己：读书，是教师的一种生活，要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。
读后感教育魅力 篇3
在《教育的姿态》里于老师写了六大部分，我仿佛看到一个耄耋之年的慈祥学者在给我们青年教师一些做教育需要懂得很多道理，那是她从教60年来的讲台经验，也是她无数个独处时间的思考。语言够朴实也够真诚，朴实的一看就明白，真诚到针砭时弊，敢说真话。没有真，善就是伪善。这本书像是于老师的日记一样，资料很多，触动也不少，在此我浅谈对我最深的就是寻找教师之根。
不明白读者们是否有和我一样是奉父母之命考的老师。对于我考老师，实话实说，虽然我是师范出身，但是考老师就像我考大学报师范专业一样是糊糊涂涂，大多是听从了父母跟亲人的意见，有编制、铁饭碗、有假期。对于这份工作，我觉得我喜欢教学的感觉，应对偏远乡村的小学生，我觉得我有潜力应付他们。但是教学的第二年让我越来越没有勇气。接手这两个班的时候，他们的数学基础本来不好，我满有信心能够让他们有很大的进步，但是结果却是他们始终处于那个位置。于老师说教师得先感动自己才能感动学生。我想我需要先认识自己才能更好的带动同学们，因为整个班级的成绩不够好必须是出在我的原因。我觉得我正像于老师说的那样，缺乏独立思考，缺乏深度思考。
是的，我对知识缺乏敬畏之心，恣以为简简单单的小学知识耐得住我大学本科生吗?所以课堂上应对一些知识点的讲解学生们一头雾水的时候，我气的直拍桌子，恨铁不成钢，可知是我能传道授业却不能解惑。
是的，我对孩子缺乏爱心。“一日为师终生为父”我想这句话不单是告诉学生要尊重老师，也是在提醒老师要爱他们像爱自己的孩子一样才能配得上父亲的称号，才有资格享受学生那颗单纯的心。
是的，我不能以分判人。他们的成长始终发生着，我不在的时候他们能够把卫生打扫的干干净净，他们每一天完成我布置的任务，他们学会去宽容别人的错误，他们的父母找我夸孩子最近的成长，让我明白他们的童年就应是快乐的。
是的，我懒惰与和家长联系。每一个孩子都缺乏良好正确的家庭教育，何况我们班有那么多的留守儿童。同时他们深受社会上多元文化多元媒体的影响，导致他们的价值取向也在受到污染。
……
教师的根需要根植于中华五千年的文化，需要吸收西方先进的文化。如果单纯的训练教学的技巧，却不重视教师的精神之道，就真成了教书匠了。于老师说每个老师都就应学一点哲学是不错的，一味地怪学生材质差是不对的，眼光短浅只定睛与分数上也是不对的，要有柏拉图的眼光“教育是把学生的灵魂不断地提升上来”。让我们培育出得学生能够有中国人的脊梁，有中华民族的职责感。教育是一个国家存在的最后一道防线，如果文化被湮没了，国家就真的没有了。所以教师啊，多一些无私奉献，少一些功利熏心。让我们仰望满天的星空，听内心跳动的声音，看那一双双渴盼的目光，找回自己，育人先育己，也许这就是教学相长吧!
读后感教育魅力 篇4
在这个特殊的假期里，我静下心拜读了叶澜和张汝伦写给老师们的通识教育丛书《教育魅力》在这里我找到了青年教师成长的钥匙。
一、教师的使命，应从责任中担当。
幼儿教师从事的就是为一个民族“护根”的事业，要有使命意识，不仅要看到当下，更应看到未来。
有人说幼儿教师是个清苦的行业，但我们却在清苦中保持冷静，坚守一种超越感，因为我们每天都能体会到这份职业的喜悦和快乐。学高为师，身正为范，我想只有我们勇于将责任抗在肩上，勇于担当,才能让孩子们以我们为榜样，学会了自己在社会中应该干什么，该怎么做人。我们的一言一行、一举一动，都可能点亮和启迪孩子的心灵。我们为自己的言行负责，也就是为孩子们将来的行为负责。抱着一颗责任心去工作，我们就能把工作做得更细、更好、更出色。
二、教师的魅力，应从创造中寻找。
新时代的幼儿教师不仅是孩子们的贴身保姆、知心大姐姐、游戏大玩伴、行为养成的引导者，更是一位和孩子们整天在幼儿园的每处角落、每个场景、每件细微的小事，大胆创造快乐的创造者。因为只有一个教育者在教育过程中合理融入了自己的创造性和个性，才能使自己及受教育者在完成教育过程的同时享受教育的美好。
我认为幼教事业和教师的魅力一定要与创造联系起来。和孩子们在一起，老师们也变得越来越像“大孩子”，他们力求自己变成一个女超人，无所不能；他们力求自己变成一个魔术师，百变戏法；他们力求自己变成一位艺术家，德艺双馨；通过不懈的勤奋和努力，将自己出神入化的扮演成多种角色，用一种创造的智慧去鼓励自己，即使在这个特殊的假期，也能宅在家里创造十八般武艺，开起直播，通过线上游戏，指导家长激发孩子心中的创造潜力，活生生将一份平凡的工作做得风生水起。
三、教师的发展，应从自我中定位。
每个人都有积极向上的价值取向。作为教学管理者，若能敏锐地理解一线老师们表达的思想并按照他们本来面目接纳他们，会发现他们往往会朝着积极的、建设性的、自我实现的、成熟成长的方向发展。个人要发展，首先要成为一个真实的人，突破防御层，回到真我层，允许波动，允许节奏不同，允许差异，最终不忘自我定位，卓越发展。
幼儿教师青春活力、阳光自信，但如果想要自己成为一个有魅力的幼儿教师，就应该是个真诚、有责任、有目标，愿意发现和创造的人。这样的你，一定会有魅力。
读后感教育魅力 篇5
寒假里，我再一次翻阅了于漪老师的《教育魅力》一书，书中就如何修养锻炼现代教师的教育魅力提出了很多理论与实践相结合的方法，读了受益匪浅。现代教师要想具有教育魅力，其中非常重要的一点就是永葆青春的“朝气”，而不能呈现出衰老的“暮气”。学习就是永葆青春活力和朝气的的重要法宝，而不愿学习就会让人感到苍老衰朽、暮气沉沉。
在平时的教学过程中，我们经常性的会碰到许多小朋友用打破沙锅问到底的方式问老师一些问题，有时候也确实回答不出来，因此需要让自己桶里的水深一些，读书、学习是一条捷径。苏霍姆林斯基说：“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。”让学生感受到你知识增长的途径来自于你阅读的书籍，这比直接布置他们去读书有用的多。
陶行知先生给正之先生的信中也提到：大凡生而好学为上，熏染而学次之，督促而学又次之，最下者虽督促不学。生而好学与督促不学的人究属少数，大多数得到相当熏染、督促就肯学了。好学是可以传染的，一人好学，可以感染旁边的人好学。就现阶段的学生来说，老师是他们的榜样，是他们学习的模范，就地位论，好学的教师最为重要，想有好学的学生，须有好学的先生。换句话说，要想学生学好，必须先生学好。惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生，引导学生努力求学的关键在于教师的好学。
不管是为了锻炼自己的教育魅力还是为了孩子，做一个爱学习的老师，是我始终要追求的。
读后感教育魅力 篇6
案头上的这本《教育魅力》是我在2014年学校读书节活动中得到的战利品。起初封面上“青年教师成长”几个字比较扎眼，想想自己都快从教20年了，“青春”难再，谈何“成长”，翻看的念头犹如缺水的崖壁上的芊草，干枯瘦小。加之当时职称上不了；一把年纪还要继续担任班主任工作；常常为了准备第二天的课，朋友聚会时歉意实足地提前退场，听着身后“教了几十年书还要备课”的质疑调侃声越发觉得无奈。那一段时间前途寡淡现实忙乱，倦怠感如潮水般涌来。网络上有一则传疯了的短文《我只是个老师》，乍看起来还真能慰藉在现实的困境中挣扎的灵魂，但是短暂麻木之后仍会腾起深深地不安，因为教师并不是一个普通的职业。
人生行途路遇雾霭幽惑时，亟需提灯导行的前路人。《教育魅力》一书，尤其是“叶澜、张汝伦的高端访谈”部分正如穿云透雾的霞光，在我渐趋迷茫的职业生涯里漾开了绚烂的图景。在这里，我遇到了一个词，充满诱惑和使命感的一个词：“创造”！纵“魅力”之说各家万千，但在我眼中都不及它：“你问我教师的魅力在哪里？就在于创造”，“他不是一个简单的传递者，他跟孩子一起创造他和他们的每一天的学校生活，也为学生的未来生活作创造”（叶澜）。为什么会觉得“创造”契合于心？仿佛找寻已久的新知，初相遇却觉长相识。也常常问询自己：“凭借什么站住讲台，让学生‘读你’千天不厌倦？”回答当然可以冠冕堂皇地说每一课都有新知识！然后就心安地做一名勤勤恳恳的知识搬运工，这样真能撑住场面么？而今获取新知识的渠道是多元而畅通的，见多识广的高中生足以用他的不屑不耐烦来消费我的每一堂课。
马克思讲得深刻，只有创造性的工作才会有尊严。叶澜先生则直接指明了教育魅力的生命之源——创造！“教师的创造跟工程师的创造不一样，跟建筑师的创造不一样，跟作家也不一样，它是一种为了和直面人的生命发展的创造。”这令我想到黄克剑先生说的，要“以生命治学，为生命立教”，当初觉得这是大情怀师者的教育誓词，直到读了叶澜先生的“创造”之说后，顿悟，这也是平凡教师应有的追求。从教以来对教师工作性质一直缺乏清晰的认识，幡然醒悟之际，细品韩愈的“师者，所以传道授业解惑也”，再读《师说》，才明白韩退之早已为师者立了高标，“授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也”，传道解惑意在为生命成长除荆斩棘引领牵行。“为生命立教”，先秦诸子教师在独创与借鉴中出彩，魏晋教师于无为世界里务实报国，隋唐教师勇为风气先，宋代教师居敬持志，沿此以往，代代出新，魅力无绝，师古变今、务本求实、教育图存、兼容并包，教育魅力留芳千古、遗韵流转，传承发展中缔造了民族生命。
收获“创造”魅力，心念之，且为人师的每一天里如何与孩子们一起创造他们的也创造自己的生活？我和我的学生，这样的创造主体是独一无二的；我和我的“这一届”也是不可复制的，我与全班跟我与某一个也是不能等同的，我们的今天与昨天明天还是有区别的，细细想来，真真是创意无限。如何“创造生命发展”，呈现教育魅力，摸索实践也许才能贴近那样恒久的幸福。庆幸自己还担任着班主任，之前的牢骚在一段时间的改变中显得可笑了。我通过QQ创立班级家长群，建设班级空间，随拍学生在校生活的镜头，与家长分享转瞬即逝的动人表情。从来没有像现在这样用心关注学生在校的诸多活动，从早读开始，琅琅的书声里是否有疲倦无力的杂音；端正坐姿中是否有倦意未开的疲惫身影；整洁课桌上是否有放着口服的药未吃完的早餐。看着看着，能分明察觉到他们在负重前行时不同的状态，一改以往例行公事到班点名后万事大吉的粗糙，才明白教室里坐着51位为了成长而努力的个体，每一天，缺一不可。班会课成了分享日常点滴的宝贵时间，那些被相机定格的瞬间，拼接起随时间流逝不可再现的影像：为什么那时我在微笑？为什么那时我眉头紧锁？原来我和他可以这么美好地并肩站立……原来我们会忘了这么多优雅的时刻，蹉跎这么精彩的瞬间，原来看似重复单调两点一线的生活里充盈着美好！就如叶澜先生关注自家的那株白玉兰一般，一个阶段又一个阶段，一点细节又一点细节，原来每一个生命都如每一朵花，从孕育到绽放要经历很长的过程，而我们都习惯聚焦那盛放的时刻，生命慢慢积攒滋味的过程就这样被观念的定式遮蔽了。通过半年时间的刺激、唤醒、交流，原本对周遭许多现象漠视麻木的学生也常常有发自内心的小激动，班级顺势开展“晒晒我的小确幸”活动以及2015年元旦送祝福活动，当时温馨的话语伴随朵朵幸福之花开满心田，往日背负着的理科实验班压力也似乎得以化解，整个班级如冰雪消融后的春山，生机腾腾。
“创造”的魅力究竟有多大？对于普通教师而言，该如何保持不竭的“创造力”？目前班级面貌的变化究竟是不是理想中的“创造”出来的我和他们每一天的校园生活？除了班级管理，那专业课堂又该如何驾驭呢？“恒久魅力”是否有保鲜妙招？“教育的魅力恐怕不仅仅限于教师已形成的人格和学术，还有一个很重要的方面，教师应是不断追求自己生命的发展和完善的人，在帮助别人完善的同时不断发展和完善自己。”“追求自己生命的发展和完善”，这才是魅力创造的关键。如何坚定地行进下去呢？很庆幸有温暖的团队在引领——“福州1+1读书俱乐部”、“李华政治德育工作室”，一路走来，钟情教育魅力打造的老师们通过读书、思考、交流、实践，相互欣赏彼此鼓励，在最为便捷最为宁静的方式中为心灵驱散迷雾迎向光明。“迷恋学生成长”的李华前辈于我启发甚多：勤勉地读书，以微小之力带起阅读大节奏；热切地生活，无论晨曦暮云、山花野草、郊田江海、都市新貌、古巷庭院在她镜头里无不成画，这是一个与生命同在的无止境的过程。大家之言与名师之举恰好在我心里为教师的“创造”下了最美最真实的注脚。
努力做一个时光虽老，生命长青的富有创造力的教师，发展生命、完善生命，愿一直奔走在路上！
读后感教育魅力 篇7
草长莺飞四月天，因新冠肺炎疫情影响，拘囿于高楼林立的城市宅家生活已有2月有余，行动处处受限，内心却一点点地淡然、平静。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”有这么多零碎的时间可以畅快地读一读平时里无暇阅读的经典书籍，这并不比外出踏春欢乐少，真是，没有比读书更好的娱乐更持久的满足了。
4月，我们研修共同体开启了“同读一本书”活动，教育大家于漪老师主编的《教育魅力》就这样如约而来。从教8年了，我好像从来就没有考虑过自己是否具有教育魅力这个问题，当然，对教育魅力的内涵也是懵懵懂懂。不过在看书的过程中，随着自己对教育魅力的了解越来越多，也越发地勾起自己很多教育回忆。
“师者，传道受业解惑也。”这是初入教坛的我对教育魅力的理解。当时的我认为，学识魅力就是教育魅力，一名优秀的老师就是一名学识渊博的人，她的魅力的实现就是育分，老师的价值通过学生的分值得以实现。上班第一年，受校长赏识，前脚刚踏出象牙塔，后脚直接踩进本校唯一一个重点班，“不知天高地厚”的我认为自己专业第一，降服这些高中生还是绰绰有余的，没想到，第一个月的课堂教学就让我如坐针毡。语文课上，我精心备的专业知识没有机会讲，整节课大段的时间都周旋于学生的语文知识之外的问题解答上，学生上问天文，下问地理，凭着着自己多年的文学基本功，堂堂课好在有惊无险，直到有一天有个学生在语文课上问了一个化学题，还高声说“我们化学老师都没解出来，老师，你一研究生再说不出来可就丢人了”，直到这一刻，学生的“挑衅”如一盆冷水把我浇醒，光有学识是无法赢得学生的尊重和喜爱的。不记得自己是怎么走出教室的，虽然有一万次想冲进校长办公室辞教，但这懦弱的想法又被不服输的自己掐灭。怎么才能降服这些故意发难的孩子？在与班主任、我的带教老师交流之后，我实施了我的计划，与这帮熊孩子斗智斗勇。
第一步：搞清楚他们朝我发难的原因。我私下找了几个爱上课、爱攀谈的学生聊天，从他们口中我得知带了他们三年的语文老师解老师是一位知识渊博、见多识广的老教师，学生们很喜欢上他那趣味多多的语文课，原以为高一还是这位有趣的解老师带，没想到杀出一个刚毕业的年轻教师，学生们一不舍陪伴自己三年的解老师，二不服我这新手，所以才在语文课上上演各种问答场景来“试水”，原来学生排斥我，不仅因为学识，更出于情感。本书当中提到了这两种魅力-情感魅力。教师的情感魅力是指教师用高尚的情怀去关心、爱护学生。教师的情感魅力表现在尊重学生的人格、关心学生的疾苦、宽容、谅解学生的过失、平易近人等；学识魅力。主要包括学识渊博，见多识广，讲授知识得法。学生接受教育，就会被教师的博学所折服，进而对教师产生学识魅力。在了解了原因后，我与学生的相处改变了很多，课堂上，我仍旧留5分钟时间让学生“发难”，只不过规则改成了我解答成功学生必须反答一个课堂问题，师生互问互答，不仅削弱了学生对我的抵抗情绪，调动了他参与课堂的积极性，而且也让学生看到了我的学识，让他们由衷地说了“你的地盘你做主”。课堂下，我经常找那些课堂不主动发言、近来课堂表现起伏较大的同学聊天，有时候还会跟他们分享自己上学期间遇到类似问题时摸索的经验，渐渐地，我发现这帮孩子跟我越发亲近了，甚至有的孩子还跟我开玩笑“狄姐姐，你这小身材里宝藏不少呀”，现在我知道了，这就是书里说的魅力-才干魅力。包括对事物的敏锐观察力、对学生有感召力、有清晰的语言表达力等；品格魅力。包括教师的信仰、追求、德行、人格、作风等因素。
这帮孩子我只带了他们一年，但这一年的泪水和欢笑却改变了我对优秀教师的认知，尤其是后来的班主任+任课教师的职业生涯里，我更懂得教师的教育魅力对学生的重要，育分，重要；育人，更必要。教学相长，唯有践行-反思-再践行，才能让我们越来越有魅力。
读后感教育魅力 篇8
假期读了于漪老师的《教育魅力》这本书，感受受益匪浅。有很多的感动值得我去追逐，去领会，去品悟。人格魅力是教师教育魅力的首要条件，远远超过师爱、学识魅力和形象魅力。
何谓人格魅力，用叶澜教授的话来说，就是真诚。
一些优秀教师有数不清的感人故事所蕴含的引人深思、激人奋进的精神力量，就像他们人生经历一样，各不相同。但是作为“教书育人楷模”，他们又具有一种共同的精神，那就是实践精神。
他们中有些人不见得从理论上充分认识到实践队一个教室人格、学识等各方面魅力形成的重要性，看是他们却都在各自的教育教学岗位上，用自己的一言一行，一颦一笑，一步步坚实地行走，讲述了一个个朴实无华而又恢弘壮丽的现代教师魅力故事，书写一步鲜活而又隽永的现代教室魅力诗篇。
一、教师在教学中要形成自己独特的风格
课堂教学时一门艺术，不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果，尽管有规定的教材和相应的教学内容及要求，却没有固定的台词，课堂教学给予了教师成分的空间，可以自由驰骋，自由探索。从书上的例子可以得出这点必须要求自己：设计适合自己个性化教学思路、教学风格，展现教学品位。
二、教师的人格力量
教育家乌申斯基讲过，在教育工作当中，一切是以教师的人格为依据的，因为我们的教育力量，它只能是从教师的活的`人格源泉当中来。这是特殊的教育力量。教师的人格魅力是指教师在从事教育教学职业活动中所产生和体现出来的人格美，其核心是热爱教育事业，热爱学生，有使命感和责任心。
三、教师的形象魅力
教师的外在形象指的是教师的仪表风度，言谈举止、姿态表情等给人的印象，它是一名教师道德修养、文化素养、审美情趣、精神面貌的外在显现。当教师在塑造自身人格的内在素质时，同时必须注重自身人格的外化行为。在教育教学活动中，教师优美的外部形象会对学生的心灵产生“润物细无声”的影响，使培养出来的学生也变得谦逊敦厚、温文尔雅。教师面对的是一个个正在成长着的生命个体，教育需要心灵的沟通，需要情感的交流，需要智慧的火花。因此，教师的人格、教师的学识和气质是教育的载体和风帆，教育的成败在很大程度上取决于教师本身所携带的课程资源是否丰富，是否有魅力。教师以其独特的魅力支撑着教育这座千秋大厦。
读后感教育魅力 篇9
“读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。”2020年春天这个漫长的假期将我们隔离在家，工作之余我有幸拜读了于漪老师主编的《教育魅力》这本书，让我受益匪浅。
这本书里有感动、有魅力、有艺术，需要我不断地去领会、去反思、去感悟。它像一面镜子，照出了平日自己教育教学工作中的细节，也为我今后的教育教学道路指明了方向。所谓魅力，就是自身对别人的吸引，一个有魅力的教师，学生就喜欢多亲近，愿意听其教诲，正如《学记》所说：“安其学而亲其师，乐其友而信其道。”但教育魅力并不是与生俱来的，它需要不断地修炼。如何成为一个有魅力的教师，在拜读这本书后我总结出以下几点：
一、爱生活，爱学生。
平时生活中我们都喜欢和风趣幽默、睿智的人在一起，其实作为教师来说也是如此，孩子们同样喜欢语言幽默，容易亲近的老师。这就表现在老师自身丰富的语言和很好的表达能力上，在学习与生活中能引领学生去感受生活与学习的美。书中有这样一段于漪老师自身的教育经历：学校有一个行为偏差的厉害学生，逃学两年、打群架、偷窃。找到这个学生后，于漪老师将他领回家，反反复复地教育他、鼓励他，费尽心力最后将他拉回头。教育的魅力便是以一颗赤诚的心去热爱学生，热爱生活，使学生在我们所教的学科里幸福地学习、生活、成长。
二、会学习，乐实践。
教育魅力的修炼归根结底要立足于教育教学实践中，作为教师我们不光要不断地学习，还要乐于实践，在课堂中不断提升自己。于漪老师说：“要做一辈子老师，一辈子学做老师。”她的2000多节公开课是她教育教学的见证。魏书生老师即使当上了校长，仍然没有离开课堂，这些足以证明教师不应离开课堂。我们的本职工作就是教书育人，而作为教师的教育魅力就在于教育实践，在于与孩子们朝夕相处的过程中习得。
三、会宽容，常反思。
“人非圣贤，孰能无过”。作为小学教师来说，在对待孩子们的“错”上更应该宽容一些，也许有些时候恰恰是我们理解错了，导致给出了不恰当的评价，甚至是扼杀了孩子对未来的憧憬。记得有一次，我们班的一个让我“头疼”的孩子和另一个孩子发生矛盾，我立即把两个孩子叫进办公室，进行了批评教育，并严厉批评了那个让我“头疼”的孩子，告诉他没经过别人允许不能乱动他人东西。过了一会，回到教室，其他的孩子告诉我，原来“他”是帮另一个孩子捡掉在地上的东西，被这个孩子误会了。想一想我的武断当时是有多么的可笑，可是为什么孩子没有跟我说明呢？反思了自己的错误，我给孩子道了歉，孩子开心地笑了。这次疫情我们进行线上教学，这个平时令我“头疼”的孩子上课期间表现最积极，回答问题思维最活跃。一次真诚的道歉，会换来孩子持久的自信！
四、担责任，善思考。
做一个有责任的人，更要做一个责任感强的老师，为自己负责，更要为孩子们负责。我们要时常从孩子的角度出发审视教育，多与家长联系，可以预防很多事故的发生，比“亡羊补牢”般的事后教育效果更好。“学而不思则罔，思而不学则殆。”作为老师我们同样要把思索与学习，思索与实践结合在一起，知行合一，这样才能不断提升自己的教育教学境界。
我从这本书中得到的启发远远不止这些，只有不断地学习，不断地阅读，我们个人的教育魅力才能不断地提升。让我们以书为伴，结交天下良师益友，在阅读省思中成为有魅力的教师。
读后感教育魅力 篇10
品读了《教育魅力——青年教师成长钥匙》这本书，我感到受益匪浅。其中于漪老师那句——“一辈子做教师，一辈子学做教师”深深触动了我。
如果要问一个接受过学校教育的人，你曾经的老师身上有什么最让你受益以至终身的，多数人可能会想到“人格”而非知识。而教师人格的魅力是影响学生人格形成和学业成绩的重要因素，是一种特殊的教育力量。那么作为一名中国的现代教师我们又应该具备哪些人格魅力呢？
首先现代教师人格魅力应是对教育的热忱，于漪老师之所以成为深受人们爱戴的一代师表，就是因为她无论遇到什么样的困难和挫折，都微笑着倾其一生的心血、智慧和爱，在三尺讲台上，用生命歌唱？这与她对学生，对教育，对生活的无限热忱是分不开的。教师对学生，对教育充满热忱，学生就会喜欢教师，喜欢她教的课，取得好成绩是自然而然的事情，“亲其师才能信其道”，教师靠什么让学生“亲”？靠的就是，满腔的热忱，一个充满魅力的教师应该用自己开放、开朗、阳光的心态来感染影响学生，带领学生同享现代文明的美好。
其次，现代教师人格魅力应是关爱每一位学生。教育，从本质上说，就是人类之爱的代代相传。所以说“爱是教育的原动力”。爱学生是教师的天职和本分，爱一个优秀的学生，是老师情不自禁的行为，但爱一个生理上有缺陷，行为习惯上有毛病，和学习成绩给老师拖后腿的学生则是一个教师良知和责任的体现，每个学生有他自己的独特性，不要说是长相，他们的禀赋、性格、文化基础、兴趣爱好等都有所不同。因而，必须热爱每一个学生，每个学生的生命都值得尊重，都必须关心。教育无选择性，只有生长在这块热土上的孩子，我们作为教师都要真心实意，全心全力的爱他们，培养他们。
最后作为一名有教育魅力的现代教师，就应当具有两袖清风，一身正气的峻杰人格。而要保有这样的人格就要守志，教师之“志”就是教师的心态，教师的信仰。守志就是守住教师的心志，守住教师的信仰，不被污染，永葆情怀，在当今物欲横流的时代，熙来攘往，守住教师之“志”并非易事。有机会追逐名利，却不为所动，有资本改变处境，却能扎根农村，心中放不下的是需要他的学生，是乡村教育事业的牵系和召唤，这就是人格力量使然。我们的教师更多的是默默耕耘在平凡岗位上的园丁，大师的称谓离我们很遥远，同样我们的学生也更多是工作在平凡岗位上的劳动者，不可能都做xx，但这并不影响我们坚守自己的心志，任何时候我们都应该摒弃一切世俗的干扰，永远以清明纯净的内心来面对纷繁的外部世界。
作为一名教师，我们应该怀着对教育事业的热忱，带着人格的魅力和灵性去关爱我们身边每一位学生，在每个孩子心中撒下爱的种子，用自身良好的品格去点燃学生智慧的火花，让我们自身的魅力，再教育实践中绽放异彩。
读后感教育魅力 篇11
教师的教学一般是单独完成的，教师的劳动在大部分时间里是个体性的。备课、钻研教材、上课、辅导、批改作业都是一种复杂的脑力劳动，要独立完成，但决不能因此而忽视教师之间的交流作用。交流就是互相学习、共同讨论。“他山之石，可以攻玉”。善于学习，善于博采众家之长为我所用，是走向成功的一条捷径。共同讨论，益处更多。首先，讨论有助于相互启发，集思广益。讨论中别人新颖的观点、奇特的思路都能给人以启迪。其次，讨论有助于激发灵感。讨论是思想的交换，在思想的碰撞之中能够产生灵感的火花，长期困扰个人的问题和疑惑往往能在讨论中迎刃而解。最后，讨论有助于锻炼和提高思维能力。在讨论中，激烈的思想交锋能够快速有效地增强思维的深度和广度，提高思维的逻辑性和敏捷性。
总之，“智慧型教师”不是一朝一夕就能形成的，要靠自身的不断努力，要勤于思考，不断提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，还要勤于学习，善于集思广益，博采众长。虽然这很难，但作为教师，我们还是应该把成为“智慧型教师”作为我们不断追求、自觉探索的目标。
