一年级语文识字教案

一年级语文识字教案。

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一年级语文识字教案(篇1)

教学目标：1.学习第三两则谜语。

2.学会4个生字。

3.会写跟、凉、量、最。

教学流程：

一、复习导入

1．读8个生字。

2．复习请、晴、清、精、睛。

二、学习第三则谜语。

1．交流谜语3时，请学习谜语2的小组质疑。

2．学习谜语3的小组负责释疑。师做适当的补充

3．学习谜语中的生字，用自己的方法识记生字。交流。

4．指导朗读

三、练习写跟、凉、量、最[

1.描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。

2.交流。跟、凉是左右结构的字要左窄右宽。

跟：强调最后一笔捺变成提。

量最：中间一横长，横与横之间紧一点，各横之间的距离大致相等。

3.生练写。

教学目标：

1、认识12个生字，会写谁、怕、跟、凉、量、最6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。

一年级语文识字教案(篇2)

教学要求：

1、朗读课文。

2、能把小能把小猪比拉救小主人的故事讲给别人听。

3、了解小猪比拉的勇敢与可爱，产生喜爱小动物的情感。

教学重点：

第二自然段，即小猪比拉救小主人的经过。

教学用具：

多媒体

教学过程：

一、导入

出示“宠物”chong wu拼一拼，读一读这个词。

你知道什么是宠物吗?你养过什么宠物?

今天，老师给大家介绍一位宠物朋友(出示：课件)这位宠物朋友是小猪比拉。和它打个招呼吧!

二、新授

1、课文里介绍了比拉一件很了不起的事，快打开书读读吧!

请拼音朋友帮你把字音读准确。

2、同桌两个小朋友一块读读，要认真听小伙伴有没有错误，互相指正。

3、老师想考考大家字音读准确没有。

(1)安东尼比拉捉迷藏

你能用上这三个词说一句话吗?

(2)扑腾叼住跳入

知道老师为什么把三个词放在一起吗?

(3)危险安全

这是一对意思相反的词语。我们要到安全的地方去玩，不能上危险的地方去。

(4)干净聪明勇敢

这几个词在课文中用来夸谁的?读读第一自然段。

这样的比拉给你什么感觉?

(5)用力气用尽力气

那这个词怎样读就更好了?全班再读。

4、把词语放回课文还能读准确吗?请大家再读读。

5、数数有几个自然段?分自然段指名读。

其他同学认真听，想想你喜欢小猪比拉吗?为什么?

6、指名回答

安东尼掉进湖里走什么样子?课文中怎么写的?

出示：他两手乱抓，上下扑腾，危险极了!

安东尼当时的情况怎样?读读让大家感觉到危险。

7、如果再不救上安东尼他会怎样?

比拉在岸边看到小主人这个样子，它心里想什么?

那比拉是怎么做的?读一读。

出示：比拉发现后，扑通一声跳入水中，迅速游到安东尼身边，用嘴紧紧叼住小主人的衣服，用尽力气把他拖到安全的地方。

(1)自己读。

(2)指名读，注意读好紫色的词语。

(3)齐读。

(4)师生合作读。老师读描写安东尼掉进湖中很危险的句子。同学们读比拉英勇救主人的句子。

8、安东尼得救了，他会怎样赞扬比拉呢?

比拉虽然不会说话，但它会用什么动作来表示它的回答。(同桌演演)

9、很多邻居知道了这件事，都夸比拉呢!他们会说什么?

比拉这么能干，大家送它一个特别棒的名字，是什么?出示：宠物明星

10、学们回家后把小猪比拉救小主人的故事讲给父母和你的小伙伴们听，让更多的人喜欢上比拉，好吗?

11、打开书P49

这一课8个生字中，你认为哪个字最难写漂亮?

老师帮助大家写好“皮”字。

同学们先说一说“皮”字的笔顺，说一说怎样记住它。

“皮”的下面比上面宽，最后一笔撇要写的舒展一些。

对比两个“皮”字，说说哪个更好看。

学生写一写。

三、小结

下节课，我们试着自己学好剩下的7个生字。

一年级语文识字教案(篇3)

【教学目标】

1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。

4、有主动积累对子的愿望。

5、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。

【教学重点】

识字、写字和朗读。

【信息资料】

1、图片、生字卡、小黑板、课件。

2、学生搜集的对子。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、切入举偶

1、对对子：

今天，我们一起做个有趣的游戏──对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。

(如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。)

爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。课堂气氛十分活跃，学生的学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。

2、谈话：

你觉得自己是一个怎样的孩子?评一评自己吧，要是实话实说噢!

(学生畅所欲言，揭示本单元主题──我们都有好品质)

导语引入：

“你爱劳动，我爱集体，他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。”

利用本单元的导语引入新课──揭示主题──好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。

二、自学

1、借助拼音自由读：

把字音读准，把对子读流畅。

2、同桌互相读：

评一评读得怎么样?

3、把自己读得不够好的字或对子多读几遍。

三、识字

1、学生读对子，教师依次贴出如下几个对子：

是──非长──短赞──嫌

热情──冷淡诚实──虚伪虚心──骄傲

2、摘掉了所有生字的拼音帽子，你还能读吗?读了上面六组对子，你有什么发现?

(互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。)

3、同学交流识字方法。

4、巩固识字：

⑴对对子：

学生用手中的字卡，一生举起“是”，手拿“非”字的同学立刻举起字卡，以此类推。

⑵看图贴词语：

图一：

两支铅笔，一长一短。

图二：

两个小朋友，一个热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。

词卡：

长、短、热情、冷淡。

学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。

四、写字

1、课件出示田字格中6个字：

引导学生观察你觉得哪个字难写。

2、引导学生将字归类：

本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位置。

3、教师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。

4、学生描红、临写，并展示写字成果。

根据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点，自主写字。值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。

第二课时

一、导入

老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里，你还能认识他们吗?

小黑板出示句子：

1、妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。

2、王晓红虚心好学，诚实勇敢，赢得了大家的赞扬。

3、我们要向别人学习，用他们的长处来弥补自己的短处。

课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避免了认字多、巩固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中认识，换个语言环境还能认识。

二、朗读背诵

1、和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。

2、小组派代表朗读对子，其他小组评议。

3、师生合作接读句子，生生自由组合对对子。

4、背诵课文。

三、感悟

1、你最喜欢对子中的哪些词语，用笔画出来。再读一读这些词语。

2、说说为什么喜欢这些词语。

3、选择你喜欢的词语练习说话。

四、练习

1、我会读。

2、你还能说出几个对子吗?你能像课文那样编几句对子歌吗?

3、把你课外收集的好对子展示给大家看。

一年级语文识字教案(篇4)

【教学目标】

１、识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等５个字。

２、正确、流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

３、树立主动积累的愿望。

【教学重难点】

了解谚语、懂得自然常识。留心生活，热爱科学。

【教学准备】

生字卡片，挂图。

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

１、谈话导入：

师生互谈有关谚语的知识。

２、板书课题。

二、自读课文

１、圈出生字。

２、试读课文。（读准、读顺。）

３、互相交流识字方法。

４、反馈识字。

三、朗读感悟

１、教师应从日常生活入手，引导学生了解课文：

⑴ 那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起？

⑵ 谁能说说大雁排着队往南飞，天气要怎么样了？

⑶ 请大家读读课文，看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。

２、教师范读或领读。

３、用读读、想想、说说的方法，学生自读课文，理解感悟：

⑴ 要求学生轻声读课文，读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。

⑵ 小组讨论，全班交流。

⑶ 请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相互帮助理解。

四、试背课文

１、小组内合作学习，用自己喜爱的方式快速背诵课文。

２、反馈背诵情况，教师组织学生进行背诵比赛。

一年级语文识字教案(篇5)

教 学内 容

识 字 6

拟 2 课时

第 1 课时

教 学目 标

1、巩固词语，诵读韵文。

2、学习生字，指导书写。

重 点难 点

诵读韵文，学习生字，指导书写。

教学过程

一、复习

1、 认读生字词语。

2、 读韵文。

⑴ 小组读。

⑵ 开火车读

3齐读，再练习背诵。

二、指导诵读

1、 这些城市建筑我们都认识了，它们组合在一起，多美呀！请同学介绍一种美丽的城市建筑，说出美丽在哪？

2、 我们一起来读一遍。 （齐读）

3、 老师也想读一遍（范读）

4、 听老师读。给老师读的情况作评价。

5、 师：老师读的时候，一边读，一边把词语在脑海里想象成画面，有声有色,有动有静, 多美多有趣呀！小朋友也要一边读，一边在脑子里过电影。自己轻声试试。

6、 轻声试读。请学生读，相互评议，齐读

三、扩展练习

1、通过今天的学习,我们对大城市有了了解，你想回家向爸爸妈妈介绍吗？怎样介绍呢，我们先来练一练，如果用上黑板上的句子就更好了。小黑板出示：大城市里有（ ）（ ）, 有（ ）（ ），还有（ ）（ ）。

2．如果你是徐州市市长，你打算在徐州建造什么？为什么？

3做游戏“小导游”．请同学轮流当小导游向大家介绍城市新风貌，评选出“最佳小导游”

四、巩固生字，指导写字

1、按笔顺在书中描红。

注意“车”的笔顺。

认识新笔画：横撇弯钩，指导写。

2、书写有困难的字提出来请老师帮助，需要注意的地方提醒大家注意。

指导写字：厅，第一笔是横

乐，第一笔是撇

3、在习字册上描红、临写。

作 业实 践活 动

必做：读词串，写生字。

选做：

⑴画一幅大城市的风景画。

⑵把大城市的建筑设施介绍给爸爸妈妈。

板书设计

识 字 6

泉 乐 厅 林 阴 车 交

一年级语文识字教案(篇6)

一、教材简说

“黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风”，新春的勃勃生机让我们感到浓浓的春意扑面而来；“阳光普照园丁心坎春意暖，雨露滋润桃李枝头蓓蕾红”，形象地写出了教育事业的繁荣景象。这些对仗工整、语言优美的对联，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。引导学生在语文学习的过程中，适当了解一些对联和对子（对偶句子）的知识，不仅可以锻炼其遣词造句的能力，还能陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。

本课借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴含着对对子的启蒙教育，可谓一举两得。

本课的教学重点是识字写字和朗读。对对子的知识不必过多讲解。

二、学习目标

1．认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。

2．正确、流利地朗读课文。了解几组意思相反或相对的词语。

3．有主动积累对子的愿望。

三、教学建议

（一）识字写字

1．生字呈现的方式：在学生借助拼音熟读课文的基础上，将课文中出现的本课生字留下，其余的字隐去。

2．引导学生认读生字，并说一说自己是怎么认识的。

3．小组合作认读生字。先自主认读生字，遇到不认识的字，可以向老师或同伴请教，然后在小组内进行汇报、交流。

4．指导学生读准生字的字音：“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。

5．通过拼字、贴词语等游戏巩固识字。

6．本课要求写的字有五个是左右结构的，都应该写得左窄右宽。但是，要引导学生观察其中一些细微的差别：“短、对”二字，只是左边略微窄于右边；而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右边。教学中，可以把“冷、淡”二字结合起来进行两点水和三点水的比较。“热”字中间的一点不能丢掉，要提醒学生注意。

（二）朗读感悟

对子是深受人们喜爱的一种语言形式，学生会很感兴趣。要充分利用学生喜读、爱记的特点，让他们反复朗读、吟咏、记诵，在读中感受对子的语言特点，体会其中的思想感情。

朗读对子要注意节奏感，韵脚要收得干脆，不要拖长。要读出词语的对应关系。

（三）实践活动

1．你还能说出几个对子吗？

2．课后，请同学们搜集更多的对子。

3．找一找你的身边谁是这样的好孩子：勤劳，待人热情，诚实，虚心好学。说出他们的名字，如果能具体说说他们做的事情就更好了。

四、教学设计举例

片段一

巩固识字

1．拼字。

把合体字“骄、傲、诚”等每个字分成两部分，成为汉字部件。你能将这些部件拼成汉字吗？两名同学一组，看看哪一组拼得快。

2．“走迷宫”。

用多媒体课件呈现迷宫。迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。谁愿意玩这个游戏？选出部分学生参加这个游戏。教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。

3．看图贴词语。

出示有下列内容的图画：图一，两枝铅笔，一短一长；图二，两个小朋友，一个在热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。词语卡片：长、短、热情、冷淡。学生看图，将词语卡片贴在相应图画的下面。

片段二

朗读感悟课文

1．教师范读本组教材的学习提示，学生整体感知本组教材内容。

2．初读课文，了解课文内容。

请同学们借助拼音练习自由读，要求：字音要读正确。

3．学生汇报朗读情况。

（1）指名朗读。对于学生读不准的地方教师要予以指正，并且鼓励学生加强练习。

（2）在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。

（3）练习熟练朗读，要求读流利。

4．再读课文，巩固生字。

出示不注音的课文，请同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。

5．读课文，练习背诵。

（1）指名朗读课文。分组朗读。全班齐读课文。

（2）练习背诵课文。

师生、生生合作对对子。学生自己独立对对子。

6．读课文，感悟课文内容。

（1）在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用铅笔画出来，再读一读这些词语。

（2）说说为什么喜欢这些词语。

（3）你会读下面的句子吗？请试着读一读。

出示“我会读”中的句子。指名读。练习背诵。

7．扩展活动。

谁还知道别的对子？

一年级语文识字教案(篇7)

在低年段识字教学中，为了让学生轻松、愉快地多认识一些汉字，迅速扫除读写障碍，尽快进入阅读和习作，，真正做到读准字音、认清字形、了解字意，我们要引导学生在生活中识字，力求做到形式多样，活泼生动，体现趣味性；力求做到课内外相结合，校内外沟通，体现开放性。

一、生活化。语文来源于生活，反映生活，生活本身又蕴涵着丰富的语文知识。生活与课堂密不可分，利用儿童的生活经验，将识字和生活、识字和认识事物相结合，让学生在生活中识字是拓宽学生的知识面，增加识字量，巩固在课堂上所学生字的有效途径。形义不能同步是一年级识字教学的主要问题之一，要让学生既记住形音，又了解字义，要引导他们在生活中识字。比如在教学《比一比》一课时，先让学生读黄牛、花猫、鸭子、小鸟等词，再让学生观察本课挂图，把词语贴在图中对应的事物的旁边，这一形式有效地激发了学生的学习兴趣，并巩固了生字。

二、直观化。采用直观教学手段，化抽象为形象。采用直观的教学手段可以吸引学生的注意力，帮助学生加深印象。在生字教学中，简笔画的应用可以很好地表现汉字的象形特点，有效帮助学生记忆生字。比如在教学影字时，根据景字的形貌，在黑板上画了一棵小树，小树在阳光的照射下，投下了影子。学生把图和字比较、观察，发现子就像景字，地上的影子就像那三撇儿。学生在欣喜之中牢牢地记住了影字。又如在教学鼠字时，随手在黑板上画出了一只露着尖牙的老鼠，看了图，再来记鼠字，既轻松，又有趣。

三、活动化。兴趣是激发儿童学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢表现。教师在教学中要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学，如找朋友、风车转转将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂，使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣，对识字就会兴趣盎然。如，让学生把生字填入相应的花朵里，她告诉学生，谁填对了，就把小花奖给谁，学生的学习积极性立刻调动了起来，边活动边识字，学习的气氛非常轻松。

四、趣味化。指导编谜或编顺口溜，让学生轻松记住字形和字音。低年级学生对谜语和琅琅上口的顺口溜有浓厚的兴趣。为了能让识字教学变得活泼有趣，我们利用学生的心理特点，将谜语及顺口溜与学生的识记生字联系起来。除了让学生猜字外，更主要的是引导学生抓住某些汉字的字形特点，进行联想，学着编谜语或顺口溜。教学闪字时，让一名学生从虚掩的教室门闪进来，师在旁边提示有个人走进门里了在老师的提示下，学生心领神会，编出了谜语人很快进了门，学生不仅记住了字形，还懂了字义。又如两人背*背，坐在土地上──坐，士兵的心-志，不上不下卡等等。

五、重复化。为了避免识字回生现象大量发生后难于补救，复习应该及时。让生字与学生的见面次数增多。一年级学生识字的主要问题在于他们学得快、忘得也快，为此，除了采用形式多样的教学方法外，还要让生字复现，增加识记次数，如定期抽查卡片，一课一听写，加深记忆。教学实践证明，采取行动及时复习学生的识字成果，会收到事半功倍的效果。另外，可推荐学生阅读人教版课标教材的《同步阅读》和带拼音的儿童读物、朗读背诵古诗或儿歌等途径，让学生在识字的过程中阅读，在阅读的过程中识字，学生的识字巩固程度和识字能力、阅读能力都有明显提高。

六:,自主化。正确传授基础知识，培养识字能力。授之以鱼，不如授之以渔，培养识字能力，能促使学生由学会变为会学，由被动的学变为主动的学，激发学生的主体精神，提高学习效率。因此，在识字教学过程中，要改进课堂教学方法，在课内打好识字基础，让学生逐步掌握识字的方法，形成独立识字的本领。同时要提供学生展示识字成果的舞台。学生主动识字的意识被激发以后，教师就要想方设法为学生提供充分展示、充分表现、相互交流的时间和空间。如建立识字墙识字门识字乐园识字擂台识字储蓄罐等。激励学生不断地在生活中增加识字量，让学生逐步养成在各种场合学语文、用语文的习惯。比如学会分解合体字，学会观察汉字，能比较形近字，运用知识迁移等等。

七：开放化。语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语言材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。学生在生活中经常会遇到识字材料，如学校的标语、宣传栏，家里购视、报纸，街上的广告、牌匾等，都是学生随时可以利用的识字资源。把所学的生宇放到新的生活环境中进行再认识，进行课外巩固。生活中出现频率较高的字，只要有一个学生提出，其余学生也能相继回忆起，并在日后自发加强对生活用字的注意。我常引导学生回忆或要求平时见到认识的字时读化身边的人听。

总之，关键在于教学方法，善教者，得法，省时省力，事半功倍。在低年级识字教学中，我们要灵活地采用教学方法，让学生主动参与，成为识字的主人，让他们学得轻松、学得扎实，同时又学以致用。

一年级语文识字教案(篇8)

一、教学目的：

1、认识万、复等13个生字。会写万、丁等5个生字。认识欠字旁。

2、能主动积累有关春天的词语。

3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻的感受。

二、重点难点：在语境中识字部分，学写生字。

三、教学准备：生字卡片、课件图画。

四、教学方法：采取观察法和朗读法授课。

五、教学课时：2课时。

六、教学过程：

第一课时

一、导入、揭题。

1、同学们，我们的大自然一年有四季：春、夏、秋、冬，你们最喜欢那个季节呢？那为什么呀，用一句话说出你的感受，与大家分享一下好吗(提问)

2、老师多高兴啊，与你们一起分享季节。有一件事情，就得告诉你们，昨晚，我收到一份春姑娘的邀请，她特地的要我们班的同学一块去春天乐园里找春天，她还告诉我一个秘密，只有细心和用心的同学才能找到。

3、过度：多美的春天呀，让我们来看看春姑娘送来什么礼物。板书：识字一，带拼音，齐读。看谁的声音读得最好听。

二、看图感受春天美并识字。

1、开场白：展示出句子，老师范读，学生认读，齐读。

2、看图认识并朗读词语。

A:在春天的乐园里你们都看到了什么，能用上春天来了作为开头，把你看到得都告诉大家，看谁看得细，说得美。（提问）

B:你们真是一个细心的孩子，说得真棒！那来请收下春姑娘的一份礼物吧！（出示：莺歌燕舞）

C:相机出示课件：柳绿、花红、莺歌、燕舞、冰雪、融化、泉水、百花、百鸟、争鸣。

D:百花齐放（花开）、春回大地（草绿）、百鸟争鸣（读这个词语的时候，你们最想看到什么、听到什么？）柳绿花红、冰雪融化、泉水丁冬，真的是万物复苏啊。

E:你们从课外书上又看过那些描写春天的词语啊？能拿出来玉春姑娘比个高低吗？（提问）

F:讨论：你们真了不起，赶紧把你喜欢的词语在小组内与伙伴们交流，轮流地说。

G:同学们，春天给我们带来了无限美好的希望，让我们齐读这些词语来歌颂美好的春天吧！（齐读、小组赛读、男女读）

三、学习生字。

1、过渡：这些词语里面有13个生字要学习的。

2、请同学们读一读这些生字，你觉得那些生字的读音要特别注意，清在字下画横线。（自由读）

3、你们要提醒小伙伴们注意哪些字的音呢，为什么？（提问）

4、从字形上看，你们觉得那些字笔画多，难记呢？（提问）

5、重点、点拨舞、柳：你们用什么方法记舞呢？动作记忆；部首简笔记忆柳；用拆部件记忆复。

6、讨论：学生小组讨论记忆其他字。

7、交流：你能记住那个字呢？使用什么方法记的？歌字认识欠字旁。

8、你们真棒，去掉拼音，打乱顺序读生字。

A:自由读。

B:抽读。

C:开火车读。

D:全班齐读。

四、画春天，完成课后练习。

1、过渡：时间都差不多了，在我们离开春天乐园的时候，我想提议，细心的孩子们，用你的耳朵、眼睛、心灵去画一幅美丽的春景土，送给我们可爱的春姑娘吧！

2、小组内商量可以画些什么呢？（讨论）

3、师生一起唱歌，一起画画。

4、同学们你想画些什么呢？对春天你有什么希望和向往呢？给自己的画取个名字。

五、小结：春天真美，所有的植物、动物、还有你们都长大了，多神气的春天啊！

一年级语文识字教案(篇9)

教学要求：

1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。

2、了解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。

3、正确认读本课十四个生字，会写六个生字。

教学重点：

了解课文主要内容，知道“我”为什么要学习哨兵，体会哨兵工作的艰辛。

教学时间：两课时

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、引入课题。

师：同学们，老师想送给大家一首好听的歌曲，你们想听吗?

播放动画歌曲《闪烁的小星》。在晴朗的夜晚，天空会布满一闪一闪的星星，你们喜欢吗?那有谁想夸夸星星吗?

生：可能会说：我觉得星星很漂亮，就像眼睛那样一眨一眨的。

可能会说：我觉得星星还不怕累，晚上小鸟们都回家了，可星星一整夜都会挂在天空中闪闪发光。

师：这节课我们要学习的课文也是有关星星的，出示课题：星星和哨兵。“哨兵”两个字加上重点号，问：“你们知道哨兵是什么人吗?他们是做什么的?”

生：可能会知道：哨兵就是站岗放哨、守卫祖国的战士。

师：围绕“星星和哨兵”讲了一个什么故事呢?请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，要求把字音准确，把句子读通顺，还要做到声音洪亮。

二、初读课文、学习生字。

生：用喜欢的方式自渎课文。

师:：指一名中等学生朗读课文，看看那些字音和句子学生还读不好，予以指导和纠正。

(我们一起听听他读得怎么样，哪些地方读得好，我们夸夸他，哪些地方遇到了问题，我们也要一起帮助他。)——大家评!

师：播放范读课文录音。

(课前老师也练读了课文，而且老师还给自己录了音，同学们想听听老师是怎样读好的吗?)

师：大屏幕出示去掉拼音的课文。(含有生字的词语用不同颜色的字)

(同学们想像老师读得这样好吗?那就请同学们看大屏幕自己再读读课文，不过这次是去拼音的，看看你还能把课文读正确、读流利吗)

生：看大屏幕自己练读课文。

师：指名学生看大屏幕读课文。

(这回我们看看他去掉拼音读课文，是不是做到了正确流利。)——教师评

师：大屏幕出示含有生字的词语。(摘星星)

(我们要做一个摘星星的游戏，每个词语就是一颗小星星，看谁先把星星先摘回家去)

生自读——指名学生读——指名领读——开火车读。

生：同桌互考生字

(师先大屏幕出示单个生字：认会了生词，那单个生字你还认识吗，先自己读读，然后同桌之间相互考一考，同桌认不好的一定要想办法给教会，比比哪一桌的同学合作的，最先把生字都认会)

师：指一名学生认读生字。

设想：累：生可能会认不好，怎样才能记住这个字呢?一个人在田里干活，他干了很长的时间，把腰都累弯了，腰一弯个子也变小了，这就组成了一个“累“字。

注：引导学生与学过的“住”比较记忆。

视：引导学生注意偏旁叫“示补”不要多一点.

直：引导学生里面是三个横,不要写成两横.

指名学生开火车认读生字.;指生字生齐读.

三、再读课文，学习理解课文.

师:：认会了生字，那同学们再来读读课文，可以看着书读，也可以看大屏幕来读，边读边思考：课文中的小朋友，他更喜欢星星?还是更喜欢哨兵?你是从哪句话知道的?

生：自读课文后，回答(可能会找到：“不，我要学哨兵?”这句话。)

师：刚才我们看了动画歌曲，星星那么漂亮，那么招人喜爱，课文中的小朋友为什么不学星星，偏要学哨兵呢?请同学们用笔在课文中把小朋友不学星星、而学哨兵的原因画下来，注意一定要把表明原因句子画完整。

生：在课文中把小朋友不学星星、而学哨兵的原因画下来。

师:：画完的同学在小组里先读给大家听，读完后，再用自己的话来谈谈感受。别人说的时候要认真倾听，如果你和别人画的是同一个地方，要是有不同的感受可以给他补充，要求小组长组织好要让每一个人都积极发言。

生：小组讨论交流。

生：全班交流。

1、如果星星不怕累，

为啥连连眨眼睛?

只有哨兵不怕累，

日夜注视着周围的动静。

预设：(先出示句子，后出示图片)

生可能会很容易理解星星在天空中一闪一闪地眨眼睛是由于累了。但对哨兵一句要让学生从抓重点词语的角度来理解。

师：你能结合某一个词语来说说吗?

生可能会结合“只有”“日夜注视”来理解。

生：我想结合“日夜注视”这个词来说，别的人工作了一夜，很长时间都会感觉很累，星星也是一样，它白天都不出来只有夜晚出来，可时间久了它还眨眼睛，都会感觉累呢，可是只有哨兵却“日夜注视”着周围的动静，意思就是说，不管白天还是黑夜，哨兵们都会用眼睛认真仔细地观察周围的动静。

师：针对于哨兵的这一点你还有什么想说的吗?(坚强、了不起)

老师相信同学一定很佩服哨兵这种坚强而又了不起的精神，那有谁能带着这种感情来朗读这句话吧。

师：指名学生朗读这句话。

(如果读不出来感情：我感觉你读的哨兵还不是很坚强，那就听老师来读读，师范读，生再练习同桌比赛读，指名再读。)

2、遇到下雨下雪天，星星就躲进云层。

不管天气多么不好，勇敢的哨兵，一只守卫着祖国边疆。

预设：(先出示句子，后出示图片)

关于哨兵的这一句是重点，所以重点分析后一句。

生：可能会说，哨兵很勇敢，下雨下雪天，星星都不出来了，可哨兵却一直守卫着祖国的边境。抓住“一直守卫”让学生理解，就是没有停歇，那里总有人在守卫着。

师：哨兵这种勇敢的精神值得我们敬佩吗，那谁能带着这种敬佩哨兵的感情来读读这句话呢?

师：指名学生朗读这句话。

师范读，生再练习同桌比赛读，指名再读。

四、课内拓展

师：小节过渡，通过这一课的学习，我们知道了守卫在祖国边疆的解放军战士们他们为了国家的安定，人民的幸福无时无刻不在默默无私的奉献着，他们那坚强、勇敢的精神永远值得我们的敬佩，那有谁还愿意讲一讲你们所知道的关于解放军的令人感动的故事?

生：可能讲解放军抗洪，可能将解放军可能讲过春节别人都可以团聚，而解放军还要远离家乡亲人保卫着祖国，等等。

师：是啊，同学们，人民解放军，不仅他们的名字让我们敬佩，而且他们那崇高的精神品质更值得我们赞颂，如果现在给你一次给解放军叔叔献贺卡的机会，你想在贺卡上写些什么?

生：思考后回答。

五：布置作业。