华南虎的教案

华南虎的教案。

教案课件是我们老师的重要任务，因此我们的老师每天都会准时准备和编写教案课件，确保质量过关。老师在上课时也会按照教案课件进行教学。现在，我向大家推荐一篇题为“华南虎的教案”的具有价值的阅读文章，希望这些建议能够帮助你提升自己的表现水平！

华南虎的教案 篇1

教学目标：

1通过诗歌的学习，鼓励学生培养追求自由的精神，鄙弃庸俗，保持高尚独立的人格。

2培养学生通过鉴别关键词句，理清思路，整体把握的能力。

3．诵读品味诗歌，了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌形象。

4引导学生进行自主探究、合作性的学习

教学重点

1学习鉴别关键语句，理清思路，整体感知，理解诗中形象的象征的意义。

2朗读品味，鉴赏诗歌形象

课时安排：一课时

一、情境导入：

老虎禁不住人类的诱惑，失去了虎威，从山林走进了动物园，但是，并不是所有被囚的老虎都这样。老虎历来被人们称为“兽中之王”。虎，以它威猛高贵的气质震撼了人们的心灵。今天，就让我们走进一只华南虎的内心世界，感受这种震撼。

播放课文配乐朗诵录音。

二、背景介绍：

这首诗写于“十年动乱”期间，当时诗人被迫在一个“干校”接受“劳动改造”。那时，人们的精神受到了严重束缚。一次，他去桂林，在动物园看到了一只趾爪破碎、鲜血淋漓的被囚禁的老虎。这只老虎的形象强烈地触动了诗人的情思，回到干校后，他就写下了这首诗。

三、诗文赏析：

1、先分角色朗读诗文，注意节奏和感情，并为生字词注音。

栅栏（zhàlan）斑斓(bānlán)呵斥(hēchì)抽搐(chù)趾(zhǐ)爪铰(jiǎo)掉沟壑(hè)不羁(jī)

2、自由朗读这首诗，（2分钟）思考：

问题一：文中的华南虎处境如何？“我”看到的这只在笼中的华南虎是个什么形象？请用诗文中的原话概括。

华南虎处境：被囚禁于人类的牢笼之中，远离了广袤的山林

斑斓的面孔、火焰似的眼睛、又长又粗的尾巴、健壮的腿、破碎的滴血的趾爪

3、齐读第三节，教师点拨节奏和重音。以小组为单位，讨论以下问题。

问题二：观众在老虎面前和诗人眼中是一群什么样的人？为什么？

是一群“胆怯而绝望”“可怜而可笑”的人.

因为他们不知道自己的无耻，反而用“砸”“呵斥”“劝诱”的方式来对待高贵的华南虎；

他们卑微，即使面对华南虎威严的背影也会感到“胆怯”；

他们无聊，竟会因为从生活中找不到“谈资”和“好戏”而“绝望”；

他们自以为是，蔑视老虎向往的“苍苍莽莽的山林”，他们不但对自己囚牢一样的生活境况不自知，而且还向想用同样的牢笼囚住一切生灵。

问题三：请看这一节的最后两句：“你梦见了苍苍莽莽的山林吗？是屈辱的心灵在抽搐吗？”华南虎的心灵为什么会感觉“屈辱”？

感觉“屈辱”有两层含义：

浅层的意思是为自己的尊严被践踏、自由被剥夺而感觉“屈辱”；

深层的意思是为生活在这个自由被剥夺、人格被侮辱的世界而感觉“屈辱”。

4、快速阅读1－4节，思考：

问题四：和观众相比，笼中的华南虎在诗人眼中具有什么样的个性？课文中的哪些诗句能表现它的.个性？

华南虎的个性：高傲不羁、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争、向往自由

课文中的诗句：

背对胆怯而绝望的观众/安详地卧在一个角落——高傲不羁

梦见了苍苍莽莽的山林——向往自由、追求独立

灰灰的水泥墙壁上/有一道一道的血淋淋的沟壑——威武不屈、勇于抗争

问题五：面对这只华南虎，诗人的心情怎么样？诗人为什么会感到“羞愧”？诗人明白了一些什么？

“我”感到“羞愧”是因为“我”也作为庸俗大众中的一员，来“观赏”老虎。在这个“不羁的灵魂”面前，“我”感到了自己人格的卑微、心灵的堕落。

“我”明白了被人类囚禁在笼中的不只是一只老虎，而且是一个不屈服、不苟活的高尚的生命；

“我”明白了在这个“不羁的灵魂”面前人类的庸俗、猥琐和无知；

“我”明白了在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行。

问题六：通过以上分析，怎样理解诗中的“观众”、“铁笼”“我”的含义？

“观众”——无耻、无聊、冷漠、市侩、卑微、自以为是、有时助纣为虐

“铁笼”——是人类制造出来的色彩阴暗、冰冷无情的囚具。它禁锢自由，代表邪恶。

“我”——良知未泯，代表了有良知、有思想的人的灵魂的觉醒

5、诗人写诗讲就意象，并借助意象来表达一种情感。（回忆《未选择的路》）那么，本文的意象是什么？这是一种什么表现手法？（学生总结这首诗的象征意义）

本文的意象是华南虎.

象征.

本诗的象征意义：不屈的生命、执著的灵魂、渴望精神自由、渴望人格独立

6、齐读全诗，结合课本剧和写作背景思考：

问题七：《华南虎》写于一个特殊的年代，我们应如何理解它的现实意义？

这首诗写于最没有诗意的时期——70年代，表现了在当时特有的政治环境下，中国正直、有良知的知识分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。超越那个特定的时代，即使在今天，这首诗也有其积极的现实意义。想要在充满诱惑的社会中不屈服，不迷失，追求精神的自由和人格的独立的人们，应该能从这首诗中得到启迪和鼓励。

四、巩固扩展

（1）联想和想象练习

以《华南虎的自白》为题，根据诗意展开想象，表现被困的华南虎的心路历程。

（2）比较阅读：布莱克《老虎》

谈谈它们的区别和文章的感情，你从中得到的启示。

板书设计

斑斓的面孔不屈的生命

火焰似的眼睛执著的灵魂

又长又粗的尾巴渴望精神自由

健壮的腿渴望人格独立

破碎的滴血的趾爪

华南虎的教案 篇2

华南虎教案

一、教学目标：

1. 了解华南虎的生态背景、分布情况及历史演变；

2. 学习华南虎的特点、生活习性和食物链关系；

3. 培养保护华南虎的意识和环保观念，增强对野生动物保护的重要性的认识；

4. 培养学生观察和思考的能力，培养学生的表达和合作精神。

二、教学重点：

1. 了解华南虎的生境、食物链及生活习性；

2. 了解华南虎的保护状况及保护措施。

三、教学难点：

1. 培养学生环保意识；

2. 培养学生观察和思考的能力；

四、教学过程：

Step 1：（5分钟）

教师用图片引入华南虎主题，激发学生的兴趣，提出问题：你们知道华南虎吗？华南虎的生活习性是什么样的？

Step 2：（15分钟）

教师通过课件、PPT向学生介绍华南虎的生态背景、分布情况及历史演变，引导学生关注华南虎的生活环境和保护状况。教师给出关于华南虎的基本知识，学生积极参与讨论。

Step 3：（20分钟）

教师引导学生通过观察图片、视频等多媒体资料，了解华南虎的特点和生活习性。学生分组合作，进行小组讨论，回答问题：华南虎是怎样捕猎的？它的繁殖方式是什么？华南虎的饮食习惯是什么？

Step 4：（20分钟）

教师介绍华南虎的保护状况及保护措施，鼓励学生从自身行动入手，保护野生动物，保护华南虎。学生分组讨论并展示自己的保护计划。

Step 5：（15分钟）

教师布置作业：写一篇关于华南虎的短文，包括华南虎的特点、生活习性、保护状况和自己的保护措施建议。

五、板书设计：

华南虎教案

- 了解华南虎的生态背景、分布情况及历史演变；

- 学习华南虎的特点、生活习性和食物链关系；

- 培养保护华南虎的意识和环保观念，增强对野生动物保护的重要性的认识；

- 培养学生观察和思考的能力，培养学生的表达和合作精神。

六、教学反思：

通过本节课的教学，学生对华南虎有了更深入的了解，了解了华南虎的生态特点、生活习性和保护状况，也培养了学生的合作精神和环保意识。但是，在教学中，有一部分学生对野生动物保护的重要性尚不够重视，需要继续加强教育。

同时，本节课还可以通过增加生动的教学媒体和实地教学等方式，进一步激发学生的学习兴趣和思考能力，提高课堂效果。

华南虎的教案 篇3

华南虎教案

一、教学目标：

1. 了解华南虎的基本情况，掌握华南虎的外貌特征和生活习性。

2. 培养学生保护野生动物的意识，引导学生关注华南虎的保护问题。

3. 提高学生的科学阅读和写作能力，培养学生的观察和归纳能力。

二、教学重点：

1. 学会描绘华南虎的外貌特征和生活习性。

2. 了解华南虎的现状和保护工作。

三、教学难点：

1. 培养学生的科学观察和归纳能力。

2. 提高学生的写作能力，能够结合所学知识，写出关于华南虎的文章。

四、教学准备：

1. 幻灯片或图片，展示华南虎的外貌特征和生活习性。

2. 野生动物保护相关的资料。

3. 纸张、铅笔等学习用品。

五、教学过程:

Step 1: 导入（5分钟）

教师先引导学生观看一段有关华南虎的视频或展示一些图片，激发学生对华南虎的兴趣，引导学生了解华南虎的重要性和保护问题。

Step 2: 学习华南虎的外貌特征和生活习性（15分钟）

教师通过幻灯片或图片向学生展示华南虎的外貌特征和生活习性，引导学生观察并进行描述，帮助学生树立正确的观察和描述动物的习惯。

Step 3: 学习华南虎的现状和保护工作（15分钟）

教师向学生介绍华南虎的现状和保护工作的进展，并分享一些有关保护华南虎的成功案例。教师鼓励学生提出自己对保护工作的建议和看法。

Step 4: 分组讨论（10分钟）

将学生分成小组，让他们进行讨论，讨论的内容包括华南虎的保护方法、如何提高公众对保护动物的意识等。教师在小组讨论中进行引导，鼓励学生积极参与。

Step 5: 学生展示（15分钟）

每个小组选择一名代表，向全班展示他们的讨论结果和提出的建议。其他同学可以提出问题或提供更多的意见和建议。

Step 6: 作文训练（20分钟）

教师让学生根据所学知识，开展作文训练。要求学生撰写一篇关于华南虎的短文，内容包括华南虎的外貌特征、生活习性和保护工作的重要性等。鼓励学生用自己的语言和观点进行表达。

六、教学总结：

通过本次教学，学生对华南虎有了更深入的了解，培养了学生的观察和归纳能力。同时，学生也了解到保护野生动物的重要性，激发了他们的保护意识。通过小组讨论和作文训练，学生锻炼了团队合作和写作能力。希望同学们今后能积极参与野生动物保护的行动中，为保护华南虎和其他野生动物做出自己的贡献。

华南虎的教案 篇4

教材分析

《华南虎》是义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版），七年级第二学期第六单元的一篇自读课文，文章是诗人牛汉于“十年动乱”期间在湖北咸宁文化部干校劳动改造时创作的，诗人以“华南虎”作为象征，表现的是自己在困境中不屈的人格和对自由的渴望。

学生分析

七年级学生已经有了一定的知识储备，具有欣赏简单文学作品的能力。这篇文章是一首描写动物的诗歌，大多数学生比较感兴趣。按照七年级学生的心理特点，在教学中充分调动他们的热情，积极主动的参与到教学中来，并结合自己的生活体验，大胆地发表自己的见解，声情并茂地朗读课文，从而提高他们的语文素养。

设计理念

《新课标》要求全面提高学生的语文素养，必须面向全体学生，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。我们在教学中要遵循学生身心发展规律和语文学习规律，引导他们积极投身于整个课堂教学过程中。教学本首诗，以朗读为主，在读中感悟，读中理解，交流体验，使学生在相互合作、交流讨论中愉快地获得知识。

教学目标

1 、培养学生通过鉴别关键词句，整体感知诗的内容及感情。

2 、诵读品味诗歌，了解诗歌形象的象征意义，欣赏诗歌的形象。

3 、培养学生关爱动物，善待生命的情感。

课前准备

生： 1 、熟读课文，解决字词。

2 、收集有关华南虎，虎的资料、图片。

3 、收集有关虎的成语和咏虎的诗歌。

师： 1 、选择适合本诗的背景音乐。

2 、投影片。

教学流程

一、导入新课，比赛激趣

老虎，历来被人们称为“兽中之王”，它的形象成为古今中外人们描绘抒情的素材。现在就请同学们把自己搜集到的有关猛虎图，咏虎诗及关于虎的成语，展示一下（同学们分组比赛，看哪组展示的多，教师总结比赛结果。）

虎，以它的威猛，高贵的气质震撼人们的心灵，但是，笼中之虎会是怎样的呢？今天，我们一起走进诗人牛汉的《华南虎》，感受它的内心世界。

本导语的设计一方面是为了调动学生的学习兴趣，营造良好的课堂气氛，另一方面是为了检验学生搜集、积累材料的能力。此外，以竞赛的形式来进行，更能激发学生的热情，上课伊始，就把学生的注意力吸引到课堂上。

二、朗读课文，营造气氛

1 、范读，配放背景音乐（背景投影显示）

（学生听读，欣赏，品味语气、节奏，初步感知诗的内容。）

2 、学生自由朗读。

（可采取多种形式读，进行朗读比赛，要求学生要投入感情，这样，学生在读中领悟，读中感受，进一步把握诗的内容。）

配乐朗读能充分调动学生的积极性，激发参与的热情，使其有成就感，培养学生学会倾听良好习惯，规范学生的朗读能力，提高学生对诗的理解力，营造一种宽松、和谐、愉快的氛围。

三、问题探究，整体感知 （投影显示）

1 、 华南虎在诗中是一个什么样的形象？试从课文中找出相关诗句加以说明。

2 、怎样理解本诗最后一段的意思，说说在华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情。

（学生带 着 问题朗读课文，理清结构，然后小组合作探究，代表交流，教师适当进行背景介绍。）

此环节的设计是为了培养学生整体感悟主题的能力，精心设计问题，引导学生从不同角度去回答问题，这将有助于学生形成自己的创见、独见。明确华南虎的象征意味，它所代表的是不屈的生命，执著的灵魂。诗人借虎喻人，也表达了自己的人生思索：在悲怆和困厄中，人应该超越苦难，拒绝庸俗，抵抗堕落，奋然前行，从而了解这首诗表达的深层含义。

四、赏析品味，质疑问难 （投影显示）

1 、如何理解加线词语的含义

①是 屈辱 的心灵在抽搐吗？

②还是想用尾巴鞭挞那些 可怜而可笑 的观点？

③我 羞愧 地离开了动物园。

④我看见了 火焰似 的斑纹和 火焰似 的眼睛。

设计本题的目的是引导学生通过对关键词语的理解，品味诗歌的语言，进一步把握全诗主旨，逐渐培养他们对语言的感受力和理解力，从而品味诗歌的内容和情感。

2 、把你认为有价值的问题或不理解的问题提出来交流。

（学生采用自主、合作、探究的学习方式，通过质疑，互相解答，共同交流。教师则适当点拨，宏观调控。）

此环节的设计是为了加深学生对诗歌的理解，提高学生的能力。这样做，既体现了学生是学习的主人，教师是引导者、参与者、服务者的新思路，又有意识的培养了学生提出问题、解决问题的能力。

五、比较差异，拓展延伸 （投影显示）

阅读英国诗人布莱克的《老虎》，加以对比；看看两诗表达的思想感情有何不同？

布莱克一诗的主要内容是赞叹老虎的威武和力量；《华南虎》主要是借虎来表达诗人对自由的渴望和对不羁的灵魂的颂扬。

这一环节设计的目的是：引导学生通过两首同一题材的诗的比较阅读，更进一步体会《华南虎》一诗所表达的思想感情，并借此机会，开阔学生视野，扩大新诗的阅读范围。

六、口语交际，巩固提高

尝试写一首小诗，写出你喜爱的一种小动物的形象气质。

（课上时间有限，未必写完整首诗，交流几句即可，课后书面完成。）

此环节的设计既对学生进行了口语交际训练，提高其表达能力，又引导学生从课内走向课外，开发学生的创造潜能。

七、多角反思，课堂小结

此环节设计目的是让学生学会多角度反思、总结，以便教师了解学生掌握的情况。

课后反思

这是一篇自读课，一课时完成。课堂结构比较紧凑，问题的设计也很精炼。课堂上注重学生主体性的发挥，不是由老师一段一段的讲读，而是让学生自主思考，合作交流。对于诗歌教学，我重视朗读课文，在读中学，读中悟，这样，不仅提高了学生的朗读能力，也培养了良好的语感。课堂中，不忽视对学生情感价值观的培养，教育学生关爱动物，善等生命。

在整个教学过程中，生生互动，师生互动，小组合作交流，学生不再是被动地接受知识，课堂中力求营造一个宽松的学习氛围。比如采取比赛方式，讨论交流等，充分调动学生学习的主动性和积极性，体现学生的主体地位。通过这节课，我真正尝到了探究式学习的甜头，课堂上每一个学生都充分展示自己。有一名平时特别不爱发言，非常腼腆的女生不但主动举手要求代表全组参加竞赛，而且发挥出色，博得阵阵掌声，并为本组赢得一枚宝贵的小红花。教学中尊重学生的个体差异，面向全体，注意培养学生的语文素养和健全的人格，实现了知识与能力，过程与方法，情感与态度价值观上的相互渗透，相辅相成。

评析

新课标强调凸显个性，尊重学生的个性化行为，要求课堂教学是民主、平等的讨论过程，李刚老师这堂课充分体现了新的课程理念。实现了知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观上的相互渗透，相辅相成。

本节课中，采取自主、合作、探究的学习方式，面向全体学生，使每个学生在学习中得到发展，真正体现了学生的主体地位。改变了以往只注重少数尖子生或照顾大多数尖子生的观念。教学流程的设计清晰，上课伊始，便以竞赛的方式导入新课，很新颖，吸引了学生的注意力，启发他们参与的热情；在朗读环节中，配放背景音乐，教师声情并茂的范读，学生练读比赛，更调动学生学习的积极性；问题探究也是教师精选出来的，通过对关键词语的理解，品读诗歌的内容和情感；比较阅读和口语交际，由课内延伸到课外，从而达到能力的迁移和提高。整个课堂都力求培养和提高学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力。从这节课中看出，学生已初步具有了欣赏诗歌的能力，初步领悟了作品的内涵，品味作品中丰富有表现力的语言。学生积极主动的参与，不再是舞台上的牵线木偶受人摆布。“质疑问难”和“朗读比赛”是这节课的亮点。教师在课堂中的点拨比较到位，宏观调控，适时适中，善于使用激励性的语言，学生容易接受。这样，学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，受到熏陶和启迪。

总之，作为一节课改课，我觉得符合“新课标”要求，是一节非常成功的课。

华南虎的教案 篇5

华南虎小班教案

华南虎是中国特有的大型猫科动物，也是我国国家一级保护动物。它们分布在广东、广西、湖南、福建等地的山区。由于栖息地的破坏和非法猎杀，华南虎的数量已经急剧减少，目前仅剩下大约20只，被濒临灭绝的危险。

为了让孩子们了解华南虎的现状，并且培养他们对保护动物的意识，这里给出了一份华南虎小班教案。

一、教学目标：

1. 了解华南虎的外貌特征和栖息地分布。

2. 激发孩子们对保护野生动物的兴趣和意识。

3. 提高孩子们的观察力和动手能力。

二、教学准备：

1. 图片或模型展示华南虎的外貌特征。

2. 地图或模型展示华南虎的栖息地分布。

3. 纸张、彩色笔、剪刀、胶水等材料。

三、教学过程：

第一课：认识华南虎

1. 通过图片或模型展示华南虎的外貌特征，例如黄色的皮毛、黑色的条纹、强壮的身躯等。

2. 与孩子们一起观察华南虎的图片，向他们提问：“你们认为华南虎是什么动物？他们的外貌特征是什么？”

3. 孩子们用彩色笔在纸张上画出他们所看到的华南虎的外貌特征，并在下方写出“华南虎”的字样。

第二课：了解华南虎的栖息地

1. 通过地图或模型展示华南虎的栖息地分布，例如广东、广西等地。

2. 向孩子们介绍华南虎的栖息地特点，例如繁茂的森林、丰富的水源等。

3. 孩子们用彩色笔标注出华南虎的栖息地，同时在纸张上绘制出山脉、河流、树木等元素。

第三课：保护华南虎

1. 向孩子们讲解华南虎濒临灭绝的原因，例如栖息地破坏、非法猎杀等。

2. 向孩子们介绍保护华南虎的重要性，例如维持生态平衡、保护生物多样性等。

3. 孩子们用彩纸、剪刀和胶水等材料制作华南虎的标语牌，上面写着“保护华南虎，让我们共同努力”。

第四课：动手保护

1. 孩子们分成小组，在指导下制作华南虎的手工艺品，例如纸板模型、折纸虎等。

2. 孩子们用彩色笔在手工艺品上加上华南虎的外貌特征，使其更加栩栩如生。

3. 孩子们将自己的手工艺品展示给其他同学，并解释它的制作过程和华南虎的重要性。

四、教学反思：

通过这一系列的教学活动，孩子们能够全面了解华南虎的外貌特征、栖息地分布，进而激发起对保护野生动物的兴趣和意识。同时，通过动手制作手工艺品，孩子们的观察力和动手能力也得到了提高。希望通过这样的教学，能够为华南虎的保护工作贡献力量，并培养出更多关心和热爱野生动物的孩子们。