好学生的烦恼作文

好学生的烦恼作文锦集。

我们经常会将一些心事写进自己的作文，好作文应该做到以理服人，以情动人，以趣引人，作文要如何写才能写得简短有内涵呢？大学生范文网小编为您整理了一些关于您所需的资料“好学生的烦恼作文”，仅供参考请自行判断是否适用于你的情况！

好学生的烦恼作文【篇1】

XX年暑假前夕，我部包善治部长碰到我，说：夏老师，下半年想请你带一个班班主任。我说：这样吧，我先不报名，如果真的缺人，再说。暑假期间，接到张和云书记的电话，说，夏老师，今年我们汽修部生源火爆，要请你带一个班班主任。就这样我成了14汽修4班的班主任。

军训结束后，我班43人，清一色的光头，他们来自全省各地，其中20名住校生。从每个学生报名时起，我就有意识的关注他们的一言一行，发现他们中的大多数不仅学习成绩差，行为习惯，纪律性都差。怎么样把这样一群参差不齐的学生凝聚起来？我除了抓制度建设、班干部培养、抓班级活动外，就是尊重关爱、宽容理解、重视欣赏学生。总之，我尽力当好学生的服务员。

1﹑尊重关爱学生， 当好服务员。人常说：“在家靠娘，出门靠墙”，那么学生在学校靠谁呢？这就得靠班主任。无论是生活﹑学习方面，还是心理方面的种种问题，班主任就得像“娘”一般无微不至，不厌其烦地去关照，去引导。因为我们的学生心智还不成熟，心理比较脆弱，稍不注意，他们就会对你感到失望，产生逆反。做班主任工作犹如养花,不能高兴时洒点水,施些肥,为其松松土,而不高兴时,将其置于一旁,视而不见,有时甚至是无意地摧残,到头来,再名贵的花卉也会失去它艳丽的色彩。因此,要当好一名班主任,必须对学生施以“恒温”,持之以恒地像养花一样,小心翼翼地做好学生每一环节的工作。

我班学生谢浩，来自枞阳农村，入学不久，因闯女生宿舍、不服宿管教育而受汽修部处分；他经常旷课、迟到、作业不做；运动会期间，因哥儿们义气打了其他班同学，在处理打架事件过程中，因不服保卫科老师的管教与老师冲突而很不礼貌，该怎样转化他，我很伤脑筋，为此我多次找他谈心，了解他的过去及现在的所思所想，了解他的家庭及交往的朋友，也许是我的真诚感化了他，他慢慢地对我敞开了心扉，他说，在过去的初中三年里，没做过一次作业，老师也没管过他，他父母做生意在外地，除了给钱也不怎么过问他，平时他就是和朋友玩。渐渐地我懂他了，不仅缺少管教，而且缺少爱，缺少引导。于是，在与他的每一次交流中，我是用爱、用真诚、用心在告诉他怎样做人，怎样做事，怎样与人相处，怎样去学会学习，在我耐心帮助下，我发现了他的变化：懂礼貌了，脸上有笑容了；每次看到我拖地或扫地时，他都会把我手中的卫生工具拿过去，说：“老师，我来吧”。对他的进步我不仅在班级表扬，还和他的家长汇报，要家长对孩子的进步也要加以肯定。因为经常受到夸讲，他的自信心增强了，还多次跟我表示：“老师，我再也不打架了，再也不做给班级丢脸的事了”。听了他的保证，我总是微笑着说：老师相信你。期末学生科要各班评比“校园之星”，谢浩被评为“进步之星”，对这一称号他当之无愧！

2、宽容理解学生，力求事半功倍。对于正处在心理和生理急剧成长的中职学生来说，难免会犯这样或那样的错误，对于学生的过错，要像妈妈见了孩子跌跤一样，迅速将他扶起后，先查问伤情，然后根据具体情况采取相应的救治措施。摔得较轻，为其弹弹身上的泥土，叮嘱孩子以后要当心，不要再在这儿跌跤了；摔得重的，就得酌情安慰，花大气力医治，千万不可凭一时怒气，以恨铁不成钢的态度，忿然做出过激行为。这种粗暴的教育方式，不仅达不到教育的目的，反而对学生是一种伤害。我班学生蔡铜陵，来自铜陵市11中，来我班报到时，招生老师就和我说了，这孩子调皮，难以管教，放到夏老师班最让人放心，因为夏老师耐心好，有爱心。

军训期间我就在观察他，正如招生老师说的那样，难以管教，迟到、早退、旷课，无组织性纪律性，想来就来，想走就走，当我这个班主任不存在似的，上课了，陋习仍不见改，怎么办？找家长，家长也毫无办法，只能寄希望于老师。对这样的学生，我想上不上课是其次，主要的是打开其心结，于是我一有时间就找他聊天，终于有一天他的话题打开了，他说：“这些话我从没对家人说过，今天我想对你说”。他说，初中三年我换了三个学校，初一十五中，初二外国语学校，初三十一中，之所以不停不地换学校是因为学习跟不上，还有就是喜欢打架，班主任都不喜欢我，他说他喜欢交友，他加入了七十几个群，他喜欢玩，经常和朋友去铜陵最大、最气派的一家夜总会玩，他还是一家酒吧的签约顾客。我真的被惊呆了，我问他夜总会里有没有什么不该看的，他说有时有。那“签约”是什么意思呢？他说“签约”实际上就是捧场的，不需要自己陶钱还能消费的。谈话结束了，我对他的肺腑之言表示感谢，同时也谢谢他对我的信任。也让我懂得了很多东西。

心结打开了，接下来的教育就容易多了， 我说：想一下改变所有恶习是不现实的，那就慢慢来，减少迟到、早退、还有旷课的次数。睁大眼睛去寻找他身上的优点，表扬他，激励他，使他不断品尝到哪怕是一点点的成功喜悦，鼓足他上进的勇气和信心。人间自有公道，付出总有回报。学期结束时，该生没出现打架事件。

3、重视欣赏学生，激发学生自信。古希腊有位擅长雕刻的国王名叫皮格马利翁。

一次，他雕刻一尊美丽少女的塑像，不禁为少女的完美形象所吸引，并产生了爱慕之情。他终日朝着自己的作品顶礼膜拜，并把她当作有生命的人那样，和她说话、爱她。后来，他的热切期望终于发生了效应：少女雕像活了，变成一位真正的美丽少女，两人最终结为伉俪。这个神话故事说明，“欣赏”的作用。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，重视、欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的内在动力。

教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的自身经历，我发现：当一个孩子在被你 重视欣赏后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班学生施德兴，来自枞阳农村，父母年迈，由于老来得子，可能从小被宠坏了，懒惰、好吃、会花钱、自私、还有一定程度的自闭症，对他的教育采取的是寻找他身上的`闪光点，如他的自理能力很强，内务整理很规范，还有他的动手操作能力也很强等，从这些方面入手来欣赏他，鼓励他，有一次他被表扬时，笑着问我，“老师，我真的有这么好吗”？我说：“是呀，你有很多优点。只要你把它用好，你的前途一片光明”。慢慢地我发现他的自信心增强了，到班上课也基本正常了。

从中我们不难看到，赏识教育的奥秘就是让孩子觉醒，推掉压在无形生命上自卑的巨石，获取向上的动力，并能积极主动地投入到课堂中，从而达成高效的课堂教学。

4、学会换位思考，及时沟通。学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理学生问题时，就经常注意换位思考。

学生犯错时，抚摩一下他的头发；学生心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。有一次肖老师上课，胡瑞瑞同学在课堂上玩手机，被肖老师批评制止，就这样师生间发生了冲突，肖老师给我打电话，我把他带到了办公室。我没有立即批评他，而是与他沟通，详细了解事情的经过，听完之后，我说，“我能理解你。那你也换位思考一下吧，假如你是老师，看到下面学生在玩手机你会怎么做？”他想了一会，说：“老师我错了，下次不玩了。我跟肖老师道歉去”。通过沟通消除了师生的隔阂，加深了师生的了解，增进了师生的关系。 这正如美国著名心理学家罗杰私德曾经说过：“学生只有在亲密、融洽的师生关系中，才能对学生产生安全感，并能真实的表现自己，充分地表现自己的个性，创造性地发挥自己的潜力。”

5、勤字当头，耐心永驻。 我始终坚信一分耕耘,一分收获。班主任工作千头万绪，大事小情，层出不穷。作为班主任勤劳是基础，时间的付出是保证。班主任老师要做到“脚勤、嘴勤、眼勤”。

“脚勤”就是要经常走到班级同学中去，多与学生接触，在开始习惯还没养成时，要多跟班进行督促检查，我坚持每天早上先去宿舍检查是否安时起床，卫生打扫、内务整理是否到位，然后深入到班级，包括每天的晚自习，紧跟学生，这样才能了解学生，摸清学生思想脉膊，掌握第一手材料，发现问题，有效地组织教育。

“眼勤”就是要经常去观察同学们的情况：学生的一言一行，班级的一书一本、桌椅的摆放、地面的卫生及室内空气的湿度等等。做到看在眼里记在心，反应在眼神中，用无声的语言来要求和管理班级，做到有声与无声的结合，搞好班务工作。

“嘴勤”， 教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐发、情的表达、行的引导，往往要借助于语言“媒介”来实现。只要有时间，我就进入班级与学生一起交流，了解学生的思想动态，让学生知道老师是一位非常负责的老师，自己也要增强责任感，这样对学生的教育就能收到事半功倍的效果。我深刻体会到：做好班主任最主要、最关键之处即“勤”字当头，做到：勤下班、勤巡视、勤“谈话”、勤“与家长联系”，以勤补拙。做好班主任工作，耐心也是不可少的。

班主任的工作对象是一个班集体，是一个个活生生的学生，是经常变化的。有的学生犯了错误，经过教育，认识了错误，但过了一段时间又会重犯，这就要求班主任工作耐心细致，勤于观察，讲究方法，防止反复。学生是随着年龄的增长、环境的变化，其思想行为也会不断的变化，正所谓“此一时，彼一时”。因此教师对学生的了解应该是长期的、持久的、不能用僵化的观点，静止不变的观点看待自己教育的对象。

班主任责任重大，为了学生，为了学生的一切，我们要不断地总结经验，探索行之有效的方式方法。我想只要我们以学生为本，以金子般的爱心来对待学生，多一分尊重，多一分宽容，，多一分赏识，多一分耐心，善待每位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无限热爱中。

好学生的烦恼作文【篇2】

明天是周六，应该是玩的日子，但是是我却被作业给牢牢地锁在了家里。 5月份县里要举办艺术节比赛，我本来三样都被选上了，但是音乐老师说，有美术和书法的就算了，不然训练的时间会很少。虽说美术和书法，练的时间就更多了，除了语文数学科学和英语，其他课都要去画画，这不，给练出大问题来了。音乐、美术、体育……课，我已经拖了好几十节课。有一次，我画画的工具没带就去上音乐课，他们正在唱新歌，我倒好，一句也不会唱，到了期末，音乐考试肯定不及格。

这个星期，美术老师叫我画一张画，纸差不多和课桌那么大，还说不能画卡通人物，要复杂点的内容。我一下课就在每个教室瞄了一眼，看看画点什么，作为参考，我看了别的画，都是卡通人物，想不出画什么。书法老师给我了好几张彩色的书法纸，叫我周一给他一张，下个周五之内要我把这四张彩色的`大张的书法纸给写好，我听了差点儿没晕过去，一张彩色大张的书法纸就要写2、3个小时，而且这些纸写好了要拿出来选，选好的那一张要比赛的。 作业，做不完的作业，不停的作业，我恨你！我不要当好学生！

好学生的烦恼作文【篇3】

“啊！不活了！”今天我发出了阵阵吼声，大家一定想知道我为何如此烦恼吧？那就随我来吧！

今天中午，我下了英语课回家，到了家一摸兜儿，没带车库的钥匙，只好把车子锁上放在车库门口，上去拿。可是一进家门，美味的佳肴使我把放车子这事儿忘得一干二净，直到睡觉时才想起来 ，于是像离弦的箭一样冲出去，可谁知到了楼下一看，就傻了眼，车子没了。

哎呀我的心啊！我像热锅上的蚂蚁焦急不堪，寒冬腊月，豆大的汗珠竟从我的头上流下来。我的心一下子提到了嗓子眼儿，然后在小区里四处寻找，却一无所获。此时，我的心里一阵愤怒，要让 我车仔抓到这个贼，一定把他狂扁一顿。可是，慢慢平静下来，又开始盘算起来，回去该怎么面对爸妈啊？小偷为什么偏偏看上了我这个前后轮都不一样的车子？

事情就是这样，爸妈并没有教训我，而是安慰了我一番。使我想了很多，我想，我注意的不该是爸妈的态度，小偷的可恶，而更多的`应当想到自已的行为习惯，丢的是车子，得到的却是教训，自 己的东西不能随便乱放，做完眼下该做的事，再去做别的，希望能让自己在教训中得到成长。

好学生的烦恼作文【篇4】

不记得有多少个晚上不能睡个安稳觉了，和小伙伴一起玩了，只能坐在书桌前，写写写，读读读，记记记了

每当别的小朋友做游戏，看电视时，我多么羡慕啊，可是只能匆匆看上几眼窗外黑色的夜，又开始写起练习。当我向妈妈诉说我的渴望时，妈妈总是说：佳慧啊，多做点儿练习，难道不好吗？好，当然好，可我现在需要的是快乐的童年，并不是如山一般高的试题。我默默在心里说，只好再次坐在书桌前，一边写，一边希望妈妈能改变态度。

终于，有一天，妈妈对我说：你以后只要一星期一篇作文，十道数学题做完就行。为什么？我问。妈妈说：上次家长会，校长说要对小孩放松要求，所以我以后不会再严格了。耶！妈妈，我爱死你了！我听完，一下抱住妈妈，兴奋的叫起来。

现在我又可以玩耍了，妈妈终于改变了！

好学生的烦恼作文【篇5】

我今年９岁了，在班里是个小布丁，可是在学习上，用老师的话来说我就是“百里挑一”

我是班长、课代表、组长，一共加起来吧，一共４个业务，都压在我身上了，天天我的脚步都是忙匆匆的，一下课不但不能玩，还得每天被老师叫去办公室，有时连上厕所都不能。

有一天，数学考试，考完试，改完卷子，老师把重重一堆卷子放在我眼前，带着求全的语气对我说：“马溶，你看你，就错了一点，才考了９９。”我听了，好气愤，好学生就为这一点小错被大家另眼观看。

下课了，我又是改功课，又是收功课，忙得不可开交，上课了，还有一大堆功课没改完呢！累死了，我恨不得一节课都呼呼大睡。

上语文课了，老师又是对着我的题对，又是指责我怎么错的，又是给同学们看，我好尴尬啊。

那些坏同学一定想做好学生吧？一定想受到老师的表扬吧？来吧，我把好学生让给你，我不愿做好学生，我要做坏学生！

好学生的烦恼作文【篇6】

1月21日，我意外地收到了我的科学期中考试成绩。由于判断题的失误，只考了94分。班里有几个同学拿了满分，而我……唉！我闷闷不乐地拿着卷子回到座位上，本以为能得到同学的安慰，可是——你看，那边的女生三五成群地讨论着什么，还对我指指点点；更令人生气的是，谭皓天干脆来到我面前给我一阵冷嘲热讽：“王子璇同学，你也有今天呀！哈哈！”我虽然生气，但是想想自己也确实是没有考好，就没有辩解。可不好的事接踵而至——“王子璇，来！帮我登记一下成绩！”姜老师叫我了。我到办公室时，看见我语文、数学和英语的成绩都不好，我差点晕了过去……

一回到家，我就闻到了浓浓的火药味。妈妈问：“考了多少分？”当我支支吾吾地说出那个爆炸性的分数时，妈妈把我叫进卧室。天哪！今天又要在暴风雨般的批评教育上了。教育过后，我无精打采地收拾着书包，唉!

在别人眼中，我是个好学生，可好学生就必须攀上人生的顶点，不然就是失败。可顶点只有那么一点地方，哪能回回都让我站到呀！哪怕100件事我做好了99件，一件做不好，就会被嘲笑。谁都想当好学生，但他们了解好学生背后的无奈和伤痛吗？

真希望明天是没有烦恼的一天！

好学生的烦恼作文【篇7】

当好学生学习的指导者

在大力推进素质教育的21世纪之初，通过学习现代教育思想，参加21世纪素质教育报告会和数学学科继续教育培训，认真研究数学课程标准等一系列活动，回忆自己十余年的教育教学经历，虽说是称得上数学教师中的带头人，班主任工作中的楷模，也受到了学生和家长们的一致好评，但与素质教育对教师、对人才的要求相对照，还有很多不足之处：

重知识的传授，轻能力的培养；以教师为中心，忽视学生的主体作用；思维定势，按自己的答案要求学生，限制了学生的思维；对学生的鼓励、表扬太少，批评、指责的太多，严重伤害了学生的自尊；对学生的评价只看对错和分数，忽略了学生的学习过程，导致学生只注重如何尽快得出标准答案，不注意学习的过程，不能养成良好的学习习惯。

导致这些错误做法的主要原因是存在着错误的师生观：

受传统教育思想的影响，认为教师比学生懂得多，就是知识的拥有者，是知识的化身，教师在学生面前理应高人一等，学生就应该处处尊敬老师。学生懂得不如老师多，就理应比老师矮半截，一切行为活动必须听老师的，真是“教师说了算，学生跟着转”，学生不驯服就批评、斥责。学生是敢怒不敢言，没有自尊而言，严重伤害了学生的自尊心。

正在悄然兴起并终将成为燎原之势的全球信息的国际化、一体化必将冲决传统教育的最后堡垒，根本变革传统的以教师为中心的师生关系，如《学会生存》所预言的教学“越来越变成学习”，学生将真正成为自主学习的主体、主人，教师也将一改传统的知识占有者、传授者的角色，而真正成为学习的指导者和促进者。

怎样才能当好学生学习的指导者，我想应该从以下几方面做起：

教育教学实践是由教师的“教导实践”和学生的“学习实践”有机结合的'复合型实践活动，其中学生的学习实践无疑是基础和根源，而教师的教导实践虽然是统领，但终究要依存学生的学习实践并为之服务，以之为出发点和归宿。就教师的教导实践而言，学生当然是教导的对象，是承受教师教导行为的客体；但是学生在按照教师教导的意图进行学习实践时则又是主体，而且是学习行为即“内化”学习内容，形成技能技巧及行为习惯的唯一主体。因此就总体的教学实践而言，教师和学生都是主体，教师和学生之间的关系是主体之间的关系，是以学生的学习为中心，二者承担不同职能，分工合作，同心协力的关系。

尊重学生的人格和尊严，无论在教学中还是在班级管理中，都要有民主意识和民主作风，不以教育者自居，不以真理的掌握者自居，真心诚意地把学生当作与自己在政治上、人格上完全平等的人去对待，关心他们的各种意愿和需要，用教师的尊重培养学生的自尊，用教师的信任培养学生的自信，用教师的鼓励培养学生的自强。

教育是培养学生成长，教学是教学生学习，学生是教育教学的主体，而且是学习的唯一主体。没有学生学习的积极性，没有学生的主动参与，教学充其量是教师单一主体的“讲演”或“讲学”，班级管理也只是教师单一主体的“管束”和“看护”。教育教学应是教师和学生两个主体协同互动的舞台，其中教师是“导演”，学生是“主角”，是在教师“导演”下――即指挥、指导、组织、调度下，由学生自主，主动以及创造性地演出“学习”的话剧。

在实际教学中，真正以学生为主体，教师为主导，备课不应只是熟悉教材，找出知识点、重点和难点即可，更应该花费心思去巧妙的设计，多创设一些教学情境，吸引学生，激发学生的学习兴趣，多设计一些为什么？让学生撑杆跳高摘果子，凡是学生通过思考运用所学知识能解决的问题，一律让学生自己动手、动脑去解决。例如，例题的计算（或证明），定理的推论的证明都让学生自己去做，学生遇到困难，教师可以指导，但决不能代替、培养学生运用数学知识解决问题的能力，对于一些灵活性较大的题目，多设计一些变式练习，培养学生运用知识的灵活性，注重一题多解，培养学生的发散思维。

如果说“教是为了不教”，自古以来就是远见卓识者对教育教学的一种理想追求。那么，在逐渐建立起终身教育理念的现代社会，在学习能力将成为人类个体的基础能力和第一能力的学习化社会、知识经济社会，“教是为了不教”这一理想追求不仅应该变为现实，而且也有可能变为现实。（j458.COm 励志的句子）

在实际教学中，多对学生进行学法指导，培养学生独立的自我学习能力。例如，让学生自己检查练习中的错误并改正，自己编写与实际有关的应用题并解答，引导学生用所学教学知识解决实际问题，例如，怎样制作墨水瓶、怎样测量旗杆的高度等等，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，适当设计一些猜证问题，让学生自己假设出结论，并自己给予合理的证明，培养学生的创新精神。

对学生的评价既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展；既要关注学生学习的水平，更要关注他们在实践活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心，让人人体会到只要你在某方面付出了努力就能获得公正的、客观的评价。例如，评价作业时，把书写是否整洁、解题思路是否清晰、解法是否富有创造性等方面也纳入到评判中，甚至在某些方面，比如，富有创造性、解法独特可以给予更高的评价，那么学生就会自然地逐渐转变对学习的期望和习惯，更加关注自己在学习过程中如何去发现问题，更好地去解决问题。

以上是我在这次教育教学改革中的反思和想法，我想在领导的支持、同志们的协作和我本人的积极努力下，我会将原来工作中不理想的地方做好，好的地方发扬光大，使自己的教育教学水平更加出色，为21世纪的社会主义现代化建设培养合格人才。