放牛班的春天的观后感

放牛班的春天的观后感收藏9篇。

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放牛班的春天的观后感【篇1】

昨晚忙里偷闲看了一部很暖心的电影《放牛班的春天》，暖心的同时给了我很大的震撼。这部电影主题并不算新鲜，剧情也比较简单，没有美女，没有暴力、没有动作，却把轻松逗趣、温馨可爱表现到极致，并充分体现了对教师的尊重以及对问题学生的关怀，引发了包括我在内的观者共鸣，堪称影界的一股清流。此外，剧中美妙的**是这部电影的画龙点睛之笔，让我觉得十分享受。

总而言之，在马不停蹄写**之余，这部豆瓣评分9.2的电影，能给我们带来心灵上的享受，可以说非常值得一看!(ps：

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故事梗概

影片开始世界著名指挥家皮埃尔莫昂克重回法国故地出席母亲的葬礼，他的旧友佩皮诺送给他一本陈旧的日记，看着这本当年**启蒙老师克雷蒙马修(男主人公)遗留下的日记，皮埃尔回忆起了童年时光。

故事发生在二战后的1949年，才华横溢的**家克雷蒙马修在连续失业后，接受了一所男子寄宿学校(又名为塘底 )的校监工作，故事就此展开。在水底，大多数学生都是问题少年，非常顽皮和不守规矩。到任后，克雷蒙发现校长以残暴的手段管治这群问题少年，只要犯错就会受到惩罚，于是他试图用自己的教育方式改善这种现状，即使被学生肆意捉弄，他也没有责骂学生，而是用自己的包容之心和爱感化这群学生。

当学生犯错时，他选择和他们站在同一个阵营里，为他们向校长隐瞒一些事实，使他们免受惩罚。

偶然间克雷蒙发现，这些学生很有**天赋，尤其是皮埃尔，然而这所学校并没有开设**课，于是，他果断决定组织一支合唱团，并且耐心地教导他们，合唱团的进步十分显著，不仅令其他任课教师拍手叫好，甚至成功吸引了公爵夫人的注意，而这些原本属于克雷蒙的功劳，却被校长强占。影片最后，校长看不怪克雷蒙的作风，解雇他的同时，还不允许学生送别，可就在克雷蒙准备离开之际，忽然有无数带有学生签名的纸飞机从教室窗口飞出，一只只小手在窗边挥动着跟他道别，原本沮丧的克雷蒙最终满怀欣慰地微笑着离去。这群原本充满怨恨和叛逆的孩子也成功地受到了克莱门特先生的影响。正是他的爱唤醒了他们善良的心，净化了他们的心。

放牛班的春天的观后感【篇2】

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第一篇：《放牛班的春天》观后感---人本主义教育第二篇：放牛班的春天---观后感第三篇：

牛郎班的春天感觉——池底的阳光第4部分：牛郎班的春天感觉第5部分：牛郎班的春天感觉更多相关范文

正文第一篇：《放牛班的春天》观后感---人本主义教育《放牛班的春天》观后感---人本主义教育

在上大学期间我就看过这部电影，当时的感觉是我以后也要成为马修这样的好老师，那时候的震撼的确不小，看到马修一步一步收服了顽皮的学生，尤其是那些学生本身都已经被学校领导和自己的父母放弃了，而马修用自己沉稳的性格和动人的**改变了孩子们，让我非常佩服！这一次，在高中部五楼会议室，全体老师一起**了这部电影，尤其是如今的我已经教学5年之久，在教学工作中遇到了形形色色的孩子，解决了一些棘手的问题后，时隔五年再来看这部电影，别有一番感悟。

在这五年的教学工作中，我也遇到了各种各样的问题，也遇到过顽皮的学生，有些问题在自己的努力下解决了，有些孩子的问题很大，屡教不改，在和各科老师协商后也得不到好的解决方法，只能不了了之，寄希望与更有能力的老师去教化他。看完电影后，我发现法国的孩子们都很固执，不可救药，这是我以前从未见过的。如果我遇到这样的孩子我会怎么办？说不定第一天看到看门老人被砸伤后就被吓跑了，我要反省，我最大的问题就是没有软硬兼施的解决问题的手段，总是怕伤害孩子们的自尊心，碰到调皮的学生总是一味的鼓励安慰，而缺乏解决问题的魄力。

最近由于是春天的缘故，天气热了，同学们上课的状态收到了影响，有个别同学上课打瞌睡，有一个同学连续两次被发现打瞌睡，我很生气，就批评了他，结果他很不服气，辩解说只是闭上了眼睛，肯本没有睡觉，我被他反驳的哑口无言，只能不了了之。在这种情况下，我应该向马修学习，与同学们巧妙而有条不紊地沟通，找到一个更合理的解决方案，而不是在遇到问题时选择妥协。

年，马修来到了法国一个偏远的***里任教，这里被叫做池塘之底，里面的学生都大都是问题学生或者是孤儿，顽劣成性，学校的校长非常的顽固不化粗暴**，错-处罚制度就是校长一贯执行的制度，这种方法确实起到了一定的作用，结果就是学生在校长面前噤若寒蝉，规规矩矩仿佛是机器人，当校长不在的时候，他们就更加肆意妄为。最可怕的是，一个孩子受到的惩罚越重，他以后就会报仇。所以校长这样的管理方式是不可取的。

他只把人当作动物，进行简单而刻板的训练，而不重视把学生当作感性的人。当我们把眼睛盯在学生的缺点上面，那么这个缺点就会越来越大，就会遮盖住孩子身上的优点。孩子们不停地被告知不能干这个不能干那个，只会把孩子的思想僵化，而不能发挥他们的潜力进行创造性学习。

马修刚好和校长相反，他奉行人本主义思想，循循善诱，如春风化雨般引导孩子。他在心理上和孩子们站在一起。当他们被错误吓坏时，他总是设法为他们寻找庇护。所以他在这方面赢得了孩子的信赖。

他给弱小的孤儿pépinot很多关爱，甚至当成了自己的儿子一样关心，很多孩子很久都见不到父母，最缺乏的其实就是关爱，在这方面，马修做的非常好。当马修和孩子们相处的时候，我又伤心又好笑。我真的爱恨这些孩子。

有一件让我非常感动的事情，莫朗奇的母亲是餐厅服务员，这位母亲长的非常漂亮，莫朗奇的同学们就起哄说他妈妈是妓女，他非常伤心，就冒着很大的雨跑到集市上母亲工作的地方，看到母亲是餐厅的服务员，正在勤苦的擦桌子，莫朗奇感动非常，眼泪和雨水混在一起分不出来，让我看的满含热泪。莫兰格是个很有天赋的孩子，当然，是个很有问题的孩子。他心里很敏感。由于父母离婚的影响，他变得非常叛逆、不合群、孤僻。马修的合唱团为许多孩子沉闷的生活找到了一个甜蜜的春天。它不仅让孩子的生活充满色彩，也点燃了他们对生活的热爱，让他们在黑暗中找到方向。

正是因为合唱团的成立，他才发现了莫朗奇的才华，**的完美才华和天使般的歌声。在合唱团里，莫朗奇找到了从未有过的自信，当然，也改变了他的生活。

马修给孩子们带来了黑暗中的希望，给他们正确的人生方向，努力奋斗追求幸福的人生，不仅是教会了他们歌唱，更是让他们有了对生活的热爱。我必须努力学习，努力工作，做一个更好的老师！让人文主义的思想教育为每一个孩子闪光！

第二篇：放牛班的春天---观后感《放牛班的春天》观后感

在干部培训期间，学院安排了我们**了一部电影——《放牛班的春天》。看完这部电影后，我的头脑非常震惊。

当我看到电影的名字时，我有一个问题，为什么是牛郎班的春天？后来我才想到“放牛班”其实就和我们这里说的“放羊式”的教育是同一层意思，让学生自生自灭，放任自流的教育和管理方式。然而再想深一层，这何曾不是管理者和教育者的不负责和学生们的不可救药呢。

故事开始于皮埃尔的回忆录，著名的**家庭，和他的同学皮诺的**老师马修有几个部分的电影，使我受益匪浅。

在马修老师刚到学校门口的时候，他看到了皮诺，皮诺告诉他“我爸爸会在星期六来接我”。皮诺的父母已经在二战死去，可他仍然每个星期六永不间断的去门口守望着父母终有一天的到来。影片结尾，马修辞掉了工作。在汽车启动和停止的那一刻，皮诺被马修接走了。

那天也是星期六。看到这，我的泪水夺眶而出。这是高兴地泪水啊。

他的坚守终于守得云开见月明，有爱他的人来接他了。佛祖曾说过，五百年的轮回换一世的擦肩而过。年纪轻轻的皮诺就懂得在艰苦的岁月中坚定自己微小的梦，在选择的时候他勇敢的跨出自己的步伐，大胆的追求自己的梦想。

马修在这池塘底中除了把性格忧郁的皮诺从黑暗中救出来，同时也改变了性格孤僻而“拥有天使般的面孔魔鬼般的心肠”的皮埃尔和调皮捣蛋的莫杭治。其中皮埃尔从辱骂校长到他独自在课室高歌，再到他对他母亲从眼中流露出得理解和感激，到最后马修老师取消他得独唱，却在后来有引导和鼓励他走进新的**殿堂。在放牛班中，幼小的孩子们一直处于一种“犯错就要关禁闭”的模式中，马修老师尝试了一种不同的教育方式，给放牛班带来了阳光，来带了温暖，就像春天细雨飘洒大地，滋润着学生们枯竭已久的心灵。

通过歌唱和组合合唱团，马修老师慢慢融入到学生的群体中，站在学生的角度看问题，很多时候跟孩子的父母沟通，及时了解到孩子们的需求，从而更好地尽到一个引导者职责。

然而，马修不是上帝。他也有他无助的时候。蒙丹是个对这个世界绝望的人。当马修要求他考试时，他很惊讶，但后来他还在等。

他从一开始就放弃了自己，但马修仍然没有放弃他。知道后来他

当他犯了一个更严重的错误时，马修来时表现出一种无助的表情。在这一刻，蒙丹就认为没人能够拯救我了。导致他后来放火烧了池塘底。

当蒙大拿离开的失候，他的眼神让我看到，这是在向世人宣告他的失败和不公！蒙丹难道不是社会上一部分群体的代表吗？故事到这往往使人深思到当今社会也不过如此，正所谓“戏如人生”，这不是生活中的映射吗？

马修老师对待学生将心比心，对每个学生都怀有希望，一直坚信人性本善的理念，胸怀广阔。这是一个教育者必备的基本素质。虽然在学院的管理方式上还缺少很多像马修一样的牧羊人。

可是作为管理者的我们，是老师和同学们沟通联系的桥梁，是不可或缺的一个重要部分。因此，我相信在这十三团十四学的努力，我们学院如马修般的牧羊人将会越来越多，“放羊班”的春天也随之而来。

《放牛班的春天》这部电影中，没有华丽的服饰，也没有辉煌的宫殿，更加没有帅气潇洒的男主角，有的仅仅是一群瘦弱的孩子和一名小小的待课老师。就这些平凡，普通的人群中，让我学会了用心去感受生活中的点点滴滴，生活其实不用惊涛骇浪，平淡如水的生活很多时候也会泛起点点涟漪。也要常怀一颗感恩的心，对别人的帮助要心存感恩，没有谁谁是一定要帮助某某的，才不会出现第二个蒙丹。

第三篇：放牛班的春天观后感---池底的阳光放牛班的春天观后感---池底的阳光

1949年1月15日，经历了各种挫折正处于人生最低谷的马修老师走进了“池塘底***”，这个学校还有一个外号叫“池塘之底”，这应该是对这个学校名字的最好翻译吧。在这里有一个严肃、**、只守规章和原则的校长，在校长脑子里有一条条对学生体罚、关禁闭等等的规章制度。因为在这里有一群不听管教，十分顽皮的学生，这些孩子生活在一个大门紧闭，没有阳光的***，在这里充满了学生对老师的恶作剧，老师对学生的惩罚。

跟随马修走进这所学校，小派皮诺紧抓着大门铁栏孤独地等待着爸爸来接他，双膝跪地的小男孩低着头用力的擦拭着地板，好心的马克森斯大叔在学生的恶作剧下伤了一只眼睛，这仅仅是影片的开始，却如池塘之底冷寂、孤独、黑暗。

面对学生的恶作剧，冷漠的哈森校长的一个不公平的决断，再一次让马修老师看到了这里的弊端，他同情收到不公平待遇的学生，反对校长**下对学生的恶性惩罚，他决定保护自己的学生。

恶作剧似乎已经成了学生抱负老师的一个习惯，当马修老师第一次踏入教室的时候，教室里一片哄闹声，欢迎老师的不是一阵阵热烈的掌声，不是一双双求知的眼睛，而是一具嘴里叼着点燃的香烟的骨架标本。面对学生的嘲笑声，马修并没有动怒，反而用诙谐的语言回应学生的笑声，他对着这具骨架说道：“教室里禁止吸烟，每个人都一样，甚至你也是，先生。

”说完这句话，马修得意的走向讲台，却又被学生戏弄，他被障碍物绊倒，自己的公文包掉落在地上，然而，没有一个学生主动扶起老师。公文包被调皮的学生从第一排传扔到最后一排，全然不顾老师苦苦的呼喊：“还给我，还给我……”但是，当哈森校长走进教室时，教室里顿时鸦雀无声，当校长问是谁在捣乱时，马修老师却只说：

“我正要求他回答问题呢。”刚才还被学生羞辱的马修，这是却用尽自己的力量保护着学生。当校长走后，学生不再捣乱，直勾勾的看着这位不同寻常的新老师。

但是马修的这初次的努力并没有改观所有学生抱负老师的心理。一天趁马修老师不备，几个调皮的学生将他的最心爱的乐谱偷走了，马修在厕所发现了他们，当学校的教员发现他们时，马修再次袒护了自己的学生。在马修看来，这些孩子需要良好的引导和教育，而不是一味的犯错就关禁闭、受惩罚等等这样一系列的体罚。

看到马修老师走进新学校却收到如此待遇，我暗自庆幸自己走进了一个多么和谐的校园，在这里没有体罚，更不会有关禁闭，老师和学生之间就像朋友一样相处融洽。

“池塘之底”也会折射出灿烂的阳光。马修很坚信孩子们的本性是善良的，所以他不厌其烦的引导自己的学生感知美好的事物。终于有一天，当他悄悄地走进宿舍时，发现孩子们跟随着一个会吹口琴的孩子的节奏唱起了歌，虽然有些跑掉，但是他发现其中一些孩子的音色还很不错，孩子们喜欢唱歌。

马修露出了欣慰的微笑，他终于找到了他们的闪光点，最后，他决定重新拾起自己的爱好，重新为孩子们写曲谱，并决定创建一支合唱团。这一想法使得孩子们热情高涨，从选高、中、低音到练***技巧和发音，孩子们都很认真。渐渐的孩子们开始接受马修并认可马修。

在合唱团里孩子们都能找到自己存在的意义和价值，哪怕是不会唱歌的小派皮诺给马修老师当团长助理，哪怕是唱歌跑调的学生给老师当谱架，他们也很乐意，因为他们知道老师很重视他们，也许这是他们从(**说明：)老师那里得到的第一次认可。孩子们的脸上开始露出灿烂的笑容。

认可孩子们，发现孩子们的亮点，赞美孩子们，也许就是这个合唱团之所以能够存在下来的意义，是改变孩子心灵的支点吧。那么，马修老师注重挖掘孩子们内心最深处的善良，从不同的方面认可赞美孩子们，用**这样最贴近孩子生活的艺术形式感化孩子们，而不是只用惩罚指骂孩子们，这些行为大概就是我们当今所倡导的人性化的教育理念吧。

放牛班的春天的观后感【篇3】

这是至今为止看过的最好的法语电影《放牛班的春天》，以前看过的法语电影多数以浪漫爱情为主题，但这一部不同，是以音乐和师生间的动人情怀为主题的。听到莫朗奇的歌声时，我就忍不住挥动双手指挥，有一股强烈的愿望想学法语歌曲，怪不得那么多人说法语是最美丽的语言。

最近看上了戏剧大赛才有冲动想马上看一下这一部电影。

“我从他的眼睛看到了很多东西，骄傲，被宽恕后的开心，第一次学会的感激。”莫朗儿的声音真的称得上是天籁。他在课室里独自练习的时候不仅震撼了老师，我相信肯定也震撼了所有的观众。虽然戏剧大赛那个人拿了法语歌唱大赛的一等奖，但是我当时也没觉得他唱得有多动听，但是电影里面的小男孩似乎可以唱到人们的心坎里，触动心中的那条弦。一开始离开的那位老师说叫马修小心他，因为他有着天使的面孔以及魔鬼的内心。帅气俊朗的外表下面总是隐藏着一颗常人不易察觉的敏感的心。他的感情是细腻的，热爱着音乐的'他在合唱队里表现得漠不关心，深爱着母亲的他在亲人面前表现得冷漠安静。马修在一步步融化他内心外面的冰壳，最后终于在他脸上看到了动人的微笑。

不得不说马修老师真的是一个十分值得人尊敬的老师，从他惩罚学生的方法就可以看出他是一个温柔的人。让恶作剧的学生停止他们的行为不是用体罚或者禁闭，而是让他们见证恶作剧带来的后果，让他们为自己的后果负责，产生的内疚感会令认识到自己的错误。马修会尝试从学生的角度看问题，不会轻易生气，把学生的恶作剧和嘲笑一笑置之，还会善于发掘学生的闪光点。学生们也渐渐地接受这位老师。

派皮诺是一个让人怜又让人爱的孩子，每个星期六等着爸爸来接他，可惜他早已经是个孤儿，相比起其他孩子，他更羞涩胆怯，但是有着一颗执着的心。每次合唱合练的时候老师把他抱在讲台上，他也特别收到老师的关爱，最后终于幸福地跟着马修老师离开。

其实，池塘指底的学生也不算是屡教不改的坏学生吧，他们在马修老师的课上还是挺安静的，按照老师的指示来作，只是很偶尔的时候才有一两个学生不听话。马修老师很幸运地是，遇到了一群热爱音乐的孩子，而他也是因为想施展自己音乐才华的老师，他既可以实现了自己的价值，同时也提起了学生的兴趣，令他们从良。他们在最后表演的时候，我被他们深深感动到了，放牛班也有春天！老师就应该善于发掘学生的天赋，而不只是一味揪着他们的错误来惩罚。

放牛班的春天的观后感【篇4】

由于教育学德育课老师的推荐，我抽空看了部名为《放牛班的春天》的经典电影。在此之前，也曾听闻过关于这部电影的声誉，它轰动一时，同时也是部获奖作品（goya awards）。

故事梗概大概是这样的：1949年的法国乡村，**家克莱门特·马修到了一间外号叫“塘低”的男子寄宿学校当学监。学校里的学生大部分都是难缠的问题儿童，体罚在这里司空见惯，学校的校长只顾自己的前途，残暴高压。

马修性格沉默寡言，他试图用自己的方式改善这种状况。他重新创作**作品，组织合唱团，并决定在**之前打开学生封闭的心灵。然而，事情并不顺利，马修发现学生莫安琦拥有非同一般的**天赋，但是单亲家庭长大的他，性格异常敏感孤僻，怎样释放莫安琦的**才能，让马修头痛不已；同时，他与莫安琦母亲的感情也渐渐微妙起来。最后，马修在一场火灾后被校长辞退，莫安琦和母亲搬到其他城市，在**的道路上进一步发展，直到成功。

片中的一大主角马修，这样一个身材微胖的老师，带着秃顶的脑袋，不温不火的性格，你很难和其他的职业联系起来，正如影片中所说的：“或许你天生就应该是个老师。”他没有像其他老师那样恶狠狠地发过火，毕竟那是在用别人的错误惩罚自己，也不带着什么微笑，可他确实做到了其他老师，甚至是校长都不能的事。

这或许就是他的人格魅力所在。面对一群疯狂的孩子，从一开始，马修就没有像其他老师告诉他的那样，以同样的警觉或行动回应他们。他只是一如既往地做着他自己应该做的事，而这已经足够。

每天能够和这样的老师唱那么悠扬的歌，我想在那么无聊的环境中总算是一种享受和一种奢侈的消遣了。

片中的另一大主角，拥有“天使般脸庞”的男孩莫安琦，在马修老师循序渐进的指导下，一步一步地向着他**之路前行。在学习的过程中，由于他幼小的心灵深处潜藏着不为人知秘密，“没有父亲”成为了他与其他人甚至是老师之间的隔阂。同时，这也成为马修打开莫安琦的必由之路。马修要求他做一个独唱歌手，但他有一段时间忽视了他，所以他知道谦虚也是生活中一个非常重要的原则。

一开始，莫安琦对马太的教育方是非常不理解和顺从，这是他年轻时的叛逆造成的。然而，马太的教导终究没有白费。在反复的困难面前，他帮助莫安琦度过了心理上的困难，把他培养成一名优秀的指挥家。

从影片中我们也可以看到，很多孩子在马修的指导下，一个个走出了心理阴影。他们获得了思想和精神上的自由，展翅翱翔。这在刚刚接管班级的马修让同学们写下自己的理想就能看出，他们各个都很棒，但是缺少的就是教师的引导。一味地惩罚学生，根本不是一个可以作为德育教师的手段。这是我们应该学习和掌握的指导。

我们从这部电影中学到了很多东西，深受启发。

放牛班的春天的观后感【篇5】

作为一部经典的电影，《放牛班的春天》是一部令人感到振奋的故事。影片以一个乡村小学放牛班为背景展开，描绘了一个看似平凡无奇却又充满感动的故事。

影片中，音乐成为了一把魔法师的魔杖，治愈了一个个被孤立和歧视的小孩子的心灵创伤。别具特色的音乐课堂让小学生们发掘出了自身的潜能，也令他们在音乐的世界里得到了自由、理解和成长。在这个小村庄里，音乐教师老师们的演出和时间相互交织，构造出了一种极具亲和力和慈爱的氛围。

影片深刻地刻画了电影人物的形象，在他们的塑造中，人性的复杂性与简单的真实并存。孩子们活泼好动，是张扬的，是快乐的，是无限的。他们憧憬未来，努力实现自我，那单纯而美好的表现令人感到心暖。音乐老师们背负着被社会遗弃的苦闷，但他们用音乐拯救了那些孩子的命运，证明了爱心的力量。在他们塑造的角色中，我们看到了希望、担忧和愁思。这些对于一个真实的人物都是极为重要的，对于整个电影的优秀表现更是不可或缺的。

我想，影片的主题不只是音乐和教育，更是探究人性与社会的关系。电影赞美了不屈的勇气、平凡的胸怀和真诚的爱心。从音乐教育到个人命运，从愿景到现实的转变，这部影片引起了我们对生命、对人类现状的思考。无论你是何种阶级、何种身份，这部优秀的影片都值得你一看。

在这个夹杂着快乐与痛苦，纷繁与喧嚣的现代社会里，有时我们误以为，人群的庞杂会为我们特殊的活着带来特殊的历程；又有时我们感叹，我们一直以来并没有真正地从人性中汲取深厚的东西。而这部电影，不仅仅是一个关于音乐的故事，更是一篇讲述人性、生命和爱的故事。在看过之后，相信每个人心中都会有不一样的感受。无论如何，《放牛班的春天》都将作为一部不朽的经典影片，铭刻在世代人民的心中。

放牛班的春天的观后感【篇6】

《放牛班的春天》是一部有教育意义的感人的影片，看后让人感慨颇深。

《放牛班的春天》中，“池塘之底”是一所再教育学校，这里“关押”着传统观念上的问题学生。淘气、淘气、性格缺陷等都是这些孩子的写照。校长制订了“行动——反应”的制度对孩子们进行严格残酷的管理。

拘留、一个月的公共服务、取消所有娱乐活动和板球是校长对所有儿童的不定期惩罚。因为只要他发现哪个孩子有问题，他就必须马上惩罚这个孩子。。。直到有一天，学校主管马修的到来给黑暗中的孩子们带来了希望。

马修用**感染、拯救了孩子们。惩罚不能解决所有问题。真正的关心、理解和爱是打开孩子心灵之光的大门。**具有感染人的巨大力量。

“闻弦歌而知雅意”，**是接近心灵的东西。**能打开封闭的心灵，能陶冶情操，具有强大的**身心功能。在中国共产党，原来的问题学生逐渐得到了心灵的净化，他们也喜欢马修当老师。

马修是一个善良的人，是一个合格的老师。他总是以宽容的态度对待孩子，帮助他们认识错误。

孩子们或多或少有叛逆心理。有时候强硬的态度根本解决不了问题。只有当他们真正关心，让他们感受到你的爱，彼此沟通，才能触动他们温暖的心弦。

真诚的爱和积极的关怀是解决儿童心理问题的好方法。

**它有强大的功能和强大的**效果。

马太的到来为孩子们带来了春天，这也是马太的春天。这段记忆马修仔细地写下来，将永远铭刻在他的心中。此外，在孩子成长的过程中，马修参与的喜、怒、悲、喜、勤、诚，都值得一辈子回味。

而孩子们将来也会记得这个春天，记得知道这个世界的温暖和真诚。

可是，马修悄悄地走了，孩子们的纸飞机从天而降，看着那些稚嫩的音符，一双手伸出窗外，真是感人。马修的愿望实现了。每个人都喜欢温和的东西。马修第一次遇见他的心，化解了孩子们的冷漠。看，觉的这些永远不会忘记，不会消失，这就是爱的力量。

最后，校长被撤职，孩子们得到了解放。虽然马修离开了孩子们，但他们对未来有了希望。

放牛班的春天的观后感【篇7】

那么，乐观的态度对一个好老师来说是必不可少的。教师对学生的影响是非常重要的，甚至可能影响到学生的生活。也许一个坏学生在遇到一个好老师之后就变好了，也许一个平平凡凡的学生，因为遇到懂得欣赏他的老师后就不平凡了……而一个拥有乐观的生活态度的老师，对学生的成长产生的影响更是不能小看的。

就像电影中的马修先生，尽管他被称为失败的**家庭，他仍然没有放弃他深爱的**家庭。在发现了学生们的**天赋之后，他开始热情地创作。他爱学生，不顾校长的反对，组织了一支合唱团，不仅让学生们享受到了快乐，也为学生们找到了前进的动力。即使最后校长要解散他的的合唱团，他依然组织联系，并开玩笑说他那是“地下党”。

同时，他对于别人眼中那些坏学生充满了乐观和宽容的情绪，他并不觉得那些学生无药可救，他关心爱护他们，积极乐观的教育引导着他们，最后让那些孩子都“发了光”。

最后，想简单说说校长和蒙丹这两个人物。校长真的是一个暴力、武断、自私、蛮横无理的人，他就因为学生恶作剧使得马桑大叔受伤就在完全不了解的情况下，召集了全校学生集合并让新老师随便点一个学生去接受受罚；他要求学生洗冷水澡自己却存起柴火供自己烧水用；他处处使用暴力，喜欢体罚学生；使得挨打的学生加深了仇恨，甚至报复，蒙丹最后烧了学校就是一个典型的例子。这样的老师没有热情和爱心，对老师的神圣地位感到羞耻。

至于蒙坦，一个极度偏执、心理不太健康的学生，老师应该给予更多的爱，付出更多的钱去影响他。而在影片中校长，他却采用暴力的方法对待这样一个学生，即使在马修老师告诉他实情，那些钱不是他偷的之后，他依旧拒绝去给蒙丹澄清，最后导致学校给蒙丹放火烧了这样的恶果。

总之，只要老师能让孩子得到对自己的肯定和对生活的期待，让他充满希望和信心，努力追求和实现自己的价值，那么老师就是伟大的。就像《放牛班的春天》给我们展示的一样，遇到马修这样一个好老师，每一个孩子都会迎来属于自己的“春天”。

放牛班的春天的观后感【篇8】

文管 *** 任西云

《放牛班的春天》是我在去年看的，也是我接触的第一部法国电影，看了之后深受感动。一部好电影总能自然地打动人。也许一个小细节、一个动作、一句话就足以让人哭笑不得。我觉得《放牛班的春天》就是在好电影这个范围中的一部，它是2005年奥斯卡最佳外语提名奖，在豆瓣上评分9.

1分，群众的眼睛是雪亮的，好的电影肯定能得到大家的共鸣，在评分上《放牛班的春天》已经得到了证明。

《放牛班的春天》又名《歌声伴我心》和《唱诗班男孩》，“放牛班”中的“放牛”二字其实指的是我们常说的“放羊”的意思，就是对学生不管不问。在电影里，这些孩子是一群不注意老师、调皮捣蛋的学生。学校教师对这些孩子采取体罚、禁闭等惩罚方式。一个失业的音乐老师叫马修，他用一颗善良的心看着这些孩子，用爱来照顾他们。

在偶然的机会中，马修老师发现这些孩子喜爱音乐，于是他费尽心思组建了一个合唱团，用音乐引导孩子们的心灵，孩子们在音乐中找到了自我的价值，学会了欣赏美好的事物，懂得了同学与同学、学生与老师、学生与家长间的相互尊重，信任和友爱。音乐解开了孩子们心中的枷锁，重建了在冷热环境中受损的是非观，唤起了年轻人心中对美好未来的向往，最终给孩子们带来了春天。

一位评论家为该片写下了这样一段话：“不同于一般的运用悲情拼命煽情的悲情电影，或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧，《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。这也创造了法国电影新概念——阳光情感电影。

这部没有美女、暴力；没有动作、凶杀和商业元素的好电影成为了本年度法国人的心灵鸡汤”。

我非常赞同这个评价，这部电影深刻挖掘了人性，它的美好和丑恶的一面都被体现。在影片的最后，马修老师要离开的时候，孩子们没有出来送行，一开始他非常失望，但一转弯发现前面撒落一地的写满歪斜字迹的纸飞机和窗口伸出的十几双快速挥动的小手，还有那首饱含深情的离别之曲则是对于像马修这样的好老师的深深谢意，这也是对马修老师的善良的努力最好的褒奖吧。

每一个孩子都渴望在自己的生活方式上遇到这样的老师，憧憬美好的未来。对儿童的忽视、忽视、体罚和压制，只能引起他们的反抗，使他们的内心更加封闭和叛逆。如果老师看过这部电影，一定会有反思，更加注重对学生的精神引导和沟通。

所以，我觉得这部电影不仅仅是一部电影供人们闲暇时娱乐而已，也是对法国教育制度的一种指导，有着非常深远的意义。

放牛班的春天的观后感【篇9】

从心理学看《放牛班的春天》

摘要：《放牛班的春天》讲述的是在一个叫池塘之底的借宿学校里，里面大部分都是“问题少年”，一位叫马修的老师，用自己的爱心和**，感染着这群学生，使这群学生得到真诚的爱以及感受到**给予的快乐。整个影片都渗透着阳光的温情，从那细细密密地铺满法国郊野常见的树林，到迷离飘渺的林中的雾气，以及马修老师那温文的性格，不紧不慢的节奏，如细雨般，感化着我们的心灵。

关键词：心理学爱**

1 引言：一个阴森冷酷的校舍——池塘之底，注定是被人遗忘的角落：一位自私冷漠的校长，一群顽劣成性的问题少年，一位充满爱心，循循善诱的老师，组成了这部影片的基本框架。

校长的粗暴**与马修老师的温存善良形成鲜明对比，前者关心的只是自己的前途，对于学生缺乏爱心，经常体罚学生，后者把学生当做自己一样看待，给予尊重，给予爱护，并让这爱，化为涓涓细流，滋润着每个学生的心田，帮他们找到自己生命中的春天。男主角皮埃尔，一位有着天使面孔的学生，他孤僻，有偷窃行为，但是他在**方面又极富异禀，马修老师发现了他的天赋，并加以培养，皮埃尔的母亲也在马修老师的建议下，送儿子去私立学校学***，最终皮埃尔成为大**家。可见马修老师对学生们的影响之大。

从心理学的角度来看，也可以得出不同的启示。

2 从发展心理学上看孩子的成长问题

发展心理学所要遵从的原则中有一个是教育性原则，即选择发展心理学的研究方法、设计研究都要考虑到是否有利于被试的身心健康、有利于被试的心理发展、有利于教育这一重要问题。**作为一门艺术，它能在**的影响下陶冶情操，帮助学生身心健康。马修作为一个乐迷，深知**的特殊魅力和魅力，所以当他发现这所学校没有**课程时，他就用自己的才华组建了一支合唱团。

虽然学生们很淘气，但他们热爱**，在合唱中找到了属于自己的快乐。他们用歌声释放心灵，用歌声感受美好生活。在歌唱中，他们得到了审美需求和自我实现需求的满足。对马修老师的每一次肯定都会成为他们的积极力量。

在马修老师的这种教育下，这些孩子们一改往日顽劣的个性，也像普通的孩子一样，去欢笑去玩耍去感受爱，去健康地成长！

3 从教育心理学上看孩子们的教育问题

教育心理学上提倡“因材施教”，主张根据学生的不同特点施以不同的教育，提不同的要求，采用不同的教学方式和方法。面对郭和顺的五音不全，马修老师让他作为乐谱架，而对皮埃尔，在发现他在**上的天赋后，循循善诱，并给他开起了“小灶”。对于其他学生，根据音质的不同，将其分为高低音，并给予不同的位置。

当然，在这方面，马修的老师也存在不足，即面对不同的学生，他的差异教育并不大，几乎是一种模式教学。

4 行为主义心理学教育方法

行为主义心理学中有一种经典的条件理论，它是件理在无条件反射的基础上的。行为主义者主张“刺激——反应”，是典型的唯物主义者。但其弊端也很明显，即人们被视为动物，只进行简单、刻板的行为训练，而忽略了人们丰富的内心活动和情感因素。

本影片中，校长就是一个行为主义者的代表，不仅提出“行为——反应”的口号，更在实践中，对于犯错的学生的惩罚可谓雷厉风行、不遗余力。因而也显得冷酷刻板。这显然不适合渴望爱自己脆弱心灵的孩子。我们也看到，这些学生，在校长面前，保持沉默，举止得体，但在他们背后，却是调皮捣蛋，甚至策划各种报复。

在这种教育中，学生的思想只会更加扭曲。不过，从另一方面，仅仅从行为主义的标准来看的话，校长的教育手段也不是完全没有可取之处的，但是最大的问题就是他的强化只着重于负面强化，即着重惩戒而忽视鼓励，关注的只是学生所犯的错误上，而不是学生的长处，对学生的顽劣行为极其敏感，对他们的正确反应熟视无睹，更别说对他们进行及时的引导。他用各种各样的惩罚来警告学生不要这样做，不要那样做，但他没有告诉他们该做什么和怎么做。

校长作为典型行为主义的代表，持有这种消极强化理论的教育方法，显然缺乏建设性精神的体现，不能使学生得到良好的发展。

5 人本主义心理学的教育方法

人本主义特别强调人的积极性和价值，而不是对人的问题行为的研究，强调人的成长和发展，称之为自我实现。马修老师与校长形成鲜明的对比，他就是人本主义心理学的代表，他把学生放在与自己同等的地位上，给与学生们尊重关爱，使他们享受尊严，在满足他们正常需求的前提下，加以积极正确的引导。从马斯洛的需求理论体系上看，即：

身体需要、安全需要、爱与归属需要、尊重需要、自我实现需要，马修老师努力使学生各方面的需要得到实现。从安全需求来看，我们可以看出他非常爱这些学生。当他看到校长的残忍，听到学生们的要求时，他尽力为学生们提供庇护所。例如，当一个学生偷了他的乐谱，被另一个老师发现时，他说：

“我们在排练合唱。”就是为了学生们不受到伤害和惩罚。出于归属和爱的需要，他给了弱小无助的佩皮诺更多的爱，甚至在影片结尾扮演了佩皮诺父亲的角色。

在需求方面，他不打骂学生，不放弃任何学生，关心学生，尊重学生，倾听学生真实的内心想法。自我实现需求上，马修老师通过对学生们不同的音质，给他们在合唱团上安排不同的位置，让他们找到自己的价值所在，特别是对于皮埃尔来说，没有马修的培养与慧眼识珠，就很难有他最后伟大的成就，他的自我实现价值得到很好实现。马修坚持人道主义的思想。通过教育，他发现了他人的潜能，使他人的到发展，从而对学生的自我实现起到了积极的引导作用。

6 爱情心理学

爱情一般被认为是在性欲基础上和男女交往过程中产生的一种高尚情感。它由两部分组成：一部分是基于性欲的，具有仰慕和珍惜异性的爱；另一部分是由异恋、理想、情感和人格追求等复杂因素所形成的爱。

在这部电影中，马修第一次见到皮埃尔的母亲时，深深地被她美丽的外表所吸引，引起了人们的钦佩。这种情感让他快乐，让他兴奋，在得知皮埃尔母亲要来后，他仿佛重返年轻，心中像怀揣着小鹿一样，忐忑又开心。一向不注意着装的他，穿起西服，喷上香水，带着一个欢快的心灵，奔向那梦寐以求的爱人身边，只是，这个“爱人”，只是他的一厢情愿。

他只是个可怜的失恋者。对皮埃尔的母亲来说，他只是一个值得尊敬的老师。爱情是无私的，但是爱情也需要回应。当马修付出心血时，他得到的是一个悲哀的事实——皮埃尔的母亲高兴地说：

“我要和一位工程师在一起了。”看着这位令自己朝思暮想的女士脸上跳动的阳光，看着她略带羞涩的脸庞，看着她神采奕奕的神情，感受着她享受爱情沐浴后的幸福，他知道，他没有机会了。他的心好像刚刚漂浮在空中。刹那间，它掉进了深渊。

凝滞，脑袋一片空白。爱情不是一帆风顺的，总会遭遇挫折。现在他才如梦初醒，一切的美好只是自己的想象，这个美丽的女孩不属于自己，那么他能给予的也只有祝福。

爱情难以琢磨，失恋的痛苦如阴云一样笼罩自己心头。但是，毕竟，爱情不是一切。面对孩子们对**的热情，他找到了自己真正想要追求的——用自己的爱心和知识去影响他们，让他们健康成长。

7 小结

影片最后，马修老师还是离开了。面对校长的呵斥，他软弱的性格注定他的离去。马修并不是完人，虽然他善良，心中充满爱，但是他的温存，也是他的软弱。比如他就不敢公开反对校长的严酷惩罚。

马修是成功的，当他离去的时候，虽然孩子们被关着不能送行，但他们通过一只只纸飞机，承载着自己对马修老师的思念，为马修老师送行；而那窗户下的那一双双挥别的手，代表着学生们对他的肯定与不舍。

谈下个人的存在意义，马修老师年龄大，没有稳定收入，算是个小人物，但是他也有自己理想。只是在那个时候的法国农村，他无法实现自己的理想，尽管他有满腔的才华。但是他把他的梦传递给这些孩子们，他的理想在这些孩子们的身上延伸。

皮埃尔的成功正是对他个人存在价值的最好诠释。对于个人存在价值，在个人的生命平台上，可能无所作为，但是给了别人照亮和滋润，也是一种存在价值的延伸意义。

总之这部影片，没有好莱坞大片所谓的冲击视觉，以一种平和的画面展开，抒发一种细腻的感情。整部**，氤氲着一种水彩画般透明轻盈的味道，我们也仿佛置身其中，手捧阳光。