晨诵读本教学计划

晨诵读本教学计划合集九篇。

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晨诵读本教学计划【篇1】

经典诵读教育教学计划

一、计划概述

经典诵读是一种融合朗诵、文化传承、思想引导的全面素质教育方式，本教学计划旨在通过经典诵读提升学生的口才表达能力、文学素养、文化品位和道德情操，让学生重拾经典文化，走进传统之中，体验文化之美。

二、教学目标

1. 提高学生朗诵技巧和表演能力，让学生感受文学之美，拓展视野。

2. 培养学生高雅的文学情趣和丰厚的文化底蕴，提高文艺素质。

3. 引导学生积极参与社会活动，培养良好的社会责任意识和公民素养。

三、教学内容

1. 经典古诗词

引导学生深入细致地理解古代文学作品的背景、情境，在语言、韵律、词汇、修辞等层面对诗词进行分析，提高学生古诗文欣赏和理解能力。

经典古诗词的范例：

清明上河图

《静夜思》

《关雎》

2. 现代文学经典

引导学生找到对符合时代要求的文学名著的欣赏、理解和感知之间的关联，分析、理解小说、散文、诗歌等文学作品的内在品质和社会意义，拓展学生文学视野。

现代文学经典的范例：

《活着》

《红楼梦》

《茶花女》

3. 传统文化经典

回顾中华五千年的文化传承和沿革，讲述文化的形成和成长过程，让学生对中华文化前景有个全面的了解。分析古代经典文学作品的创作环境和社会意义，通过太极文化、岳阳楼记、春秋五霸等文化经典感受传统文化的古老魅力。

传统文化经典的范例：

《岳阳楼记》

《孟子》

《太极养生十六法》

四、教学方法

1. 诵读朗诵

学生通过大声朗诵、琅琅上口的诵读和不断练习，达到背诵作品、表达观点的目的。

2. 辩证思维教学

诵读朗诵不同类型的文学作品，通过辩证思维提出讨论、阐述和立场表达，让学生感受文学之美的同时培养思维逻辑能力。

3. 群体互动教学

通过团队合作和角色扮演，每组小组分工合作完成作品分析，文化阐述，认识名著等等的相关任务，培养学生的合作精神和互联思维能力。

五、教学进度安排

第一周：静夜思、茶花女

第二周：孟子、活着

第三周：太极养生十六法、红楼梦

第四周：春秋五霸、清明上河图

第五周：岳阳楼记、关雎

六、教学评估

1. 每个作品的学生展示和

2. 诵读、背诵、朗诵、作文的组成部分进行评分。

3. 学生自己的小组之间进行展示和比较。

总之，从意义、方法、内容、进度和评估来看，本教学计划将有效促进学生的经典文化教育和素质教育，引导学生重拾历史文化，提升文学素养和修养，走进中华文化世界，享受文化之美。

晨诵读本教学计划【篇2】

经典诵读教育教学计划

导言

在当今全球化的时代中，人们的知识和思想方式逐渐变得复杂多样。然而，在不断进步的时代里，我们也需要回归最基本的教育方式，使我们在丰富多彩的生活中仍能获得内在的稳定与力量。在这种情况下，经典诵读教育成为越来越多学校的重要课程。课程的目的是在学生的情感、认知、意志、品德等方面培养其素质，以实现人的内心升华。

第一章 经典诵读的概述

1.1什么是经典诵读？

经典诵读，即对名著、经典、名词等进行反复阅读，理解并背诵。经过反复温习，学生可以更深入地思考，了解作者的思想观点和文化内涵，感受其魅力，为学生个人的成长起到积极的作用。

1.2经典诵读的意义

经典诵读教育是一种古老而又现代化的教育方式，有以下意义：

(1)丰富学生的情感体验，增强情感力量；

(2)提高学生的思维水平，拓展认知空间；

(3)培养学生的意志品质，增强生命力；

(4)增强学生的文化底蕴和人文关怀，造就人类情怀。

第二章 经典诵读教育的实施

2.1经典诵读教育的计划

经典诵读教育应该有计划地进行，包括指南手册，课程计划，目标规划等等。它应该根据学生不同的年龄和背景定制不同的教学计划，确立学生的学习目标，在不同的教学环节提供不同的教育资源，以帮助学生实现诵读教育的效果。

2.2经典诵读教育的实施方法

诵读教育有很多实施方法，如：

(1)针对性讲授。

(2)独立研读。

(3)课堂诵读。

(4)组织竞赛、舞台表演等。

(5)参观名著背景和相关展览。

2.3经典诵读教育的内容

经典诵读内容应该包括经典名著、文学作品及其他文化经典。内容应该基于学校的课程体系、学生的阅读能力和兴趣爱好，较好地结合学习和人生成长。

2.4经典诵读教育的评估

评价是有利于学生和教师了解学习进程和效果的手段。经典诵读教育的评价应该根据需要分为：基础课学习情况考核、学术考评等方面来进行。

第三章 贯彻经典诵读教育

3.1贯彻人文关怀

经典诵读教育应该是全面综合性的课程，基于人文关怀与价值观。将伦理与文化植入经典诵读教育中，给予学生更多的人性关怀。

3.2营造文化氛围

学校要营造开放的文化氛围，使学生从最初的诵读入门到后来的熟练运用、发觉乐趣，增长合作精神，培养爱国主义情怀。

3.3提高教师素质

经典诵读教育需要高素质的教学师资。教师应该掌握融教学、研习和创新教育技术和教学资源，将诵读教育与学科教育和成长教育相结合，构建人性化的课程体系。

第四章 结论

经典诵读教育关注人的内心智慧与价值体系，因此受到越来越多人士的重视。学校贯彻经典诵读教育应该关注学生的身心成长与人文素质的培养，使学生具备良好的思维框架和知识技能。最重要的是，我们应该发扬传统文化的华美和魅力，并给予足够的权利和机会，以使新一代能够自信、地球村意识较强，为我们的未来做出更多的贡献。

晨诵读本教学计划【篇3】

指导思想：

经典著作是我国民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基，也是我们民族精神的纽带。正是通过文化经典，民族精神才得以传播和不断发展，开展经典诵读活动意义深远。通过开展广泛而深入的中华经典诵读活动，加强对学生优秀文化的熏陶，让广大学生领略中华民族优秀文化的风采，丰富和提升师生的文化素养和精神世界，从而推进素质教育，营造书香校园。

活动目的：

1、推广普通话，提升普通话的使用水平，提高朗诵能力。

2、培养学生的读书兴趣，提升语文能力，在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。

3、使学生学习、了解、热爱、传承国学经典和历史文化，弘扬民族优秀文化传统，感悟祖国历史的源远流长和祖国文化的博大精深，激发学生对祖国语言文字的热爱和民族自豪感，陶冶情操，做有道德的人。

诵读内容安排：

选取现行各年级所学语文教材中的经典篇章和诗文进行背诵，在此基础上，各年级组根据学生的接受能力，适当补充课外中华经典。

利用上午学生早到校的时间及课堂、自习课等时间，对课文的经典篇目进行诵读。

将抄写当天所吟诵的经典、古诗词与练字相结合，通过书写加强记忆。

根据学生年级、班级的不同可灵活选择：

老师领读、学生代表领读、跟磁带读、全班齐读、分组齐读、听读、自由哦诵读默读、分任务读。

②组织形式：

以班为单位，由班主任或者语文老师负责组织各班全体学生诵读。

3、成果汇报展示：

根据诵读进度，结合学校实际情况，在第三周集中组织八年级全体学生进行“经典阅读演讲比赛”及在第十二周举行经典诵读暨长江中学第二届汉字节活动，同时检测经典诵读成果。

4、朗诵表演参赛要求：

每个节目时间为3―5分钟，形式不限。

诵读时使用普通话，诵读时感情真挚、充沛，语气语调恰当。诵读者仪表整洁、举止大方，能体现参赛选手良好形象和素颜，整体效果好。可使用背景音乐，诵读形式不限。

参赛对象：每班选送2―3个优秀节目代表，也可有老师参与。

晨诵读本教学计划【篇4】

1、弘扬中国优秀传统文化，教育学生从小热爱祖国传统文化，了解祖国优秀文化，提升人文素养。

2、通过诵读、熟背经典、美文、唐宋诗词，以达到文化熏陶、智能锻炼与人格培养的目的，营造和谐的、人文的、丰富的校园文化氛围。

3、让学生诵读经典、理解经典，以经典诗文，陶冶学生的情操，帮助学生养成良好的学习、行为习惯，培养开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。

4、在诵读熟背中增大识字量、扩大阅读量、增加诗文诵读量，培养学生读书的兴趣，掌握诵读技巧，培养阅读习惯和能力，使学生在诵读中增强语感，感受文言精华，提高学生的语文水平和审美能力，提升学生语文素养。

采用各种方法诵读中华国学经典8惺茏婀语言的魅力。

理解古文的词义、含义，引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想，培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣。

1、组织全班学生在晨读时间诵读，并做到全程参与，学生全员参与。回家后，鼓励学生和家长诵读5分钟，充分利用零碎时间，多读多背，使优秀诗文诵背成为课外生活的一件乐事。

2、利用黑板报、手抄报、橱窗等多种形式，展示经典佳句，国学文化，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。

3、举行一次诵读擂台赛，评选班级“诵读大王”、“诵读能手”，以此激发学生们的诵读热情。

4、指导学生撰写经典诵读的体会和感受，评选优秀诵读日记，利用班级的墙上文化进行展示。

晨诵读本教学计划【篇5】

一、指导思想

中国传统文化源远流长，博大精深，它是古老文化的精华，是中国文化和中华民族精神形成的基本根源，也是我们应该生生不息传播的瑰宝。经典诵读，抓住孩子13岁之前的黄金般记忆年段，帮助孩子用最轻松、最快捷的方式背熟一些中华古诗词、《三字经》、《论语》、《弟子规》等大量中华优秀的经典名篇，使孩子在最佳的年龄段能接受祖国源头文化的熏陶，通过开展中华古诗文经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，潜移默化地形成优良的道德思想，并逐渐完善自己的人格。

二、实施目标

1、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。

2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。

3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维力。

三、诵读内容

《弟子规》部分、《三字经》部分、中华古诗词。

四、具体实施

（一）经典诵读时间

1、每天早上利用晨读时间，随到随读。采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。

2、利用红领巾广播站、睡前10分钟和午间活动时间落实。并鼓励学生临摹经典诗文，自由阅读喜欢的读物。

（二）诵读要求

1．经典诵读应遵循以下原则：

模糊性原则：不求甚解，只求熟读成诵。

差异性原则：整体推进，承认学生个体间记忆思维等差异性。

鼓励性原则：评比鼓励，以表扬为主，引导学生热爱经典为根本。

自主性原则：允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，给予相应的评价。

2．各班经典诵读力求做到：学校活动与班级活动相结合；个人学习与集体辅导相结合；诵读与展示相结合；评比与激励相结合。

3．经典古诗文背诵之“三要”：心要专——专心致志、不可分心；眼要准——仔细看准、全神贯注；口要到——边看边读、通顺流畅

（三）经典诵读活动措施

1、创造经典诵读活动的氛围

通过校园广播、国旗下讲话、班级文化建设中的经典诗文图展以及利用宣传板、黑板报、手抄报等形式让学生随处可欣赏感受到经典古诗文佳作佳句，在有意、无意之中将其记住。

2、积极开展经典诵读主题班会活动，加强学生的道德情感培养，并研究学生的记忆规律，探讨经典诵读教学的方法，让学生先背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，厚积而薄发把经典诵读、古诗吟诵与语文教学结合起来，引导学生学以致用。

3、把握好学校、家庭、社会“三位一体”相结合,课堂教学和课外诵读相结合的原则，做到不增加学生课业负担，不增加家长经济负担。教师全程参与，学生全员参与。每班选一名普通话好，朗读水平高的学生做带读的小老师。鼓励学生每周回家后和家长一起诵读5分钟，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触优秀经典诗文，多读多背从而多用，使优秀诗文背诵和阅读课外书籍活动成为课外生活的一件乐事。

晨诵读本教学计划【篇6】

一、指导思想

以科学发展为根本的指导思想，以新课程理念为行动指南，以全面推进素质教育为根本目的，立足现实，着眼未来，遵循规律开发和利用好校本课程，引领广大学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，无限相信书籍的力量，为学生的幸福人生奠定坚实的发展基础。

二、教材分析

至乐莫如读书，至要莫如教子。《经典诵读》是根据新课程标准，结合本校实际，自行开发的校本课程，其内容包括《弟子规》、《百家姓》全文，《千字文》、《中华成语千句文》精选和《笠翁对韵》、《古诗词名句诵读》。三年级所学内容为《弟子规》、《百家姓》全文。

《弟子规》是学童们的生活规范，它是依据至圣先师孔子的教诲编成的。是中华文化精髓，倡导孩子在日常生活中要做到孝敬父母，友爱兄弟姐妹，其次一切言行中，要谨慎，要讲信用;和大众交往时要平等仁和，要时常亲近有仁德的人，向他学习。以上这些事是学习的根本，非做不可。如果做了还有余遐，更应努力的学习礼、乐、射、御、书、术等六艺，各种经典，以及其他有益的学问。

《百家姓》是一本关于中文姓氏的书，成书于北宋初。将常见的姓氏编成四字一句的韵文，像一首四言诗，便与诵读和记忆，是中国古代幼儿的启蒙读物。

以上内容适合三年级孩子认知规律和阅读发展，不仅能弘扬传统文化，还能教育孩子从小养成良好的习惯。

三、具体做法

1、向学生以及家长积极宣传阅读的重要性，为学生的阅读提供良好的读书环境。

2、利用每周一节课的时间，通过诵读、理解、观看视频或表演等形式，认真组织学生学习校本课程规定的内容《弟子规》、《百家姓》。

3、养成学生良好的读书习惯，指导学生掌握正确的读书方法，引导学生理解中国文化精髓。

4、家校结合，让学生每周将诵读内容背诵给父母听，与家长交流孩子在日常生活中是否按《弟子规》倡导的去做，将诵读与德育教育紧密结合。

晨诵读本教学计划【篇7】

学经典是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴涵着丰富的人文精神。在小学生中开展国学经典诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培养民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观，价值观和世界观。

通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，以便捷的方式，获得主流文化的基本熏陶和修养，促进小学生健康和谐发展。

(1)培养小学生的注意力和记忆力。

(2)帮助小学生养成良好的行为习惯，知书达礼，心地向善，修养提高，身心健康和谐发展。

(3)提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。

(4)引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位，构建和谐家庭。

《弟子规》、《三字经》、《唐诗三百首》、《论语》等，语文课程标准中推荐的优秀古诗文等。

1、每天利用早读课进行10分钟的国学经典诵读。采用教师带读、学生齐读、优生领读、学生自由诵背等多种形式，可表演，可吟诵，可配经典音乐读，学生自主选择。学生坚持天天吟诵，根据实际情况制定恰当的背诵量目标。

2、语文课前两分钟诵读或背诵古诗词;

3、每月的黑板报要有一定的国学教育的内容;

4、每天中午午间时间播放国学经典的朗读碟或者是国学经典音乐;

5、开展学习型家庭建设。引导、鼓励学生家长积极参与，开设“家庭经典时刻”，要求孩子的父母或其他监护人每天在孩子放学后、睡觉前，抽出一定时间，与孩子一起学习，家校合作，共同引导孩子进入国学的殿堂。

3、自主性原则:允许学生在规定阶段完成规定内容外，诵读更多的经典，并给予相应的评价。

学校将不定期对各班国学经典诵读活动进行检查、监督和指导。对在经典诵读活动中形成特色和成效显著的个人进行表彰，以此推动整个活动向更高层次迈进。

晨诵读本教学计划【篇8】

一、指导思想：

国学经典是中华传统文化的精华，内容博大精深，蕴含着丰富的人文精神。在小学生中开展诵读活动，有利于弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，有利于提高学生的人文素养和审美情趣，有利于加强小学生思想道德建设，形成正确的人生观、价值观和世界观。

二、教学目标：

读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。

记忆力。充分利用记忆力的黄金时期，让孩子记住中国传统文化中的一些经典，在其记忆力正在发展的时候加以训练，“不求甚解、但求熟背”，使学生的记忆力达到较高的顶峰，注意力更加集中，使学生终生受益。

最精华、最有价值的典范性著作。通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。长远地默默地变化其气质。

4、通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。

三、总体目标和具体目标：

熟背诗文经典，让他们在一生记忆力最好的时候，获得中华文化的熏陶和修养。

理、天文、数学、常识、文学、艺术等各方面的素养。④通过诵读活动，培养学生持之以恒、百折不挠的意志和毅力。

四、经典诗文诵读的内容：

诵读《语文课程标准》中附录的小学阶段必须诵读的诗词外，还有部分经典儿歌和诗词等。

五、课程开设的原则：

1、不求甚解，只要熟读会背。

2、不要苛求，要多多鼓励。不要用同一标准要求全体学生，只要半数以上的学生能正确流利的诵读就可以进行下一篇。

3、不要一暴十寒，要持之以恒。

4、不要死板，要注重兴趣。采用多种方法调动学生的学习兴趣。

晨诵读本教学计划【篇9】

经典诵读教育教学计划

第一章 课程简介

经典诵读教育教学计划是一门旨在让学生了解世界经典文化、培养学生良好的阅读习惯和生活态度的课程。它旨在向学生传授经典文学和文化的知识，让学生感受到文化的生命力，培养学生的人文素养和爱国精神。

本课程涵盖多种文学经典，包括中国古代文学经典、西方文化和文学经典等等。学生将通过朗读、理解和背诵经典诗文等形式，认识到不同文化间的联系与差异。同时，本课程将培养学生的阅读能力和审美能力，提高学生的语言表达能力以及培养学生的文化自信心。

第二章 课程目标

本课程的目标是：

1.让学生了解世界文化，扩展认知视野，提高学生对不同文化的认知水平。

2. 培养学生良好的阅读习惯，并加强学生对文学、历史、哲学的认知和理解。

3. 提高学生语言表达能力，加强学生的写作能力。

4. 培养学生的美感品味和审美能力，提高学生的文化素质和人文素养。

第三章 教学内容

本次课程将涵盖以下内容：

第一单元：中国古代经典文学

1.《红楼梦》篇章选读

2.《西游记》篇章选读

3.《水浒传》篇章选读

4.《论语》选读

5.《史记》选读

第二单元：世界著名文学作品

1.莎士比亚《哈姆雷特》

2.科学幻想小说《时间机器》

3.法国文学《名利场》

4.爱因斯坦《论相对论》

5.马克吐温《哈克贝利·费恩历险记》

第四章 教学方法

本课程将采用以下教学方法：

1.阅读诵读——学生通过朗读、诵读等形式，学习诗歌、散文、古文的翻译并感悟其中的意义。

2.研究探讨——教师与学生共同研读诗文，对于作品中的代指手法、情感表达等进行分析，帮助学生提高语言能力以及阅读能力。

3. 讲解评论——教师对于作品中的主题、人物、语言、结构等进行深度解读，帮助学生学会理性思考、提高学生审美和阅读能力，同时也帮助学生认识到中华文化和人类文明的卓越性。

第五章 评价方式

1.课堂表现评价——学生是否能认真听讲，积极参与讨论，课堂表现是否积极。

2. 作业评价——学生是否能完成分配的作业，并按时提交。

3.大作业评价——学生将制作一份诗歌作品或是文学论文，通过此次评价，检测学生对本课程所涉及的文学作品的理解、文学风格、作品主题意义的掌握及学生写作表达能力的提高。

第六章 结束语

本课程是一门旨在帮助学生学习经典文学和文化知识的学科，旨在培养学生的审美能力和人文素质，帮助学生树立正确生活态度。经典诵读教育教学计划将通过多种形式帮助学生掌握和理解课程内容，通过各种评价方式检测学生是否对本有所收获，并通过文化的融合使学生成为更有创造力、思辨能力和综合素质高的人才，成为文化自信的传承者和推动社会文化进步的力量之一。