小学读书活动的总结500字

2024小学读书活动的总结500字9篇。

你有你的想法，我有我的想法，每一个人的想法都不一样，先发表自己的意见或感想，然后引用读过的文章来做印证。写心得体会是我们学习时经常遇到的事情，写心得体会可以帮助我们分析出现问题的原因，心得体会的内容具体要怎样写呢？下面是小编精心整理的"2024小学读书活动的总结500字9篇",欢迎你的品鉴！

小学读书活动的总结500字(篇1)

2、制定读书征文活动方案。为了确保读书征文活动有序开展，我校结合学生的思想实际，首先制定了读书征文活动方案，明确了读书活动以班级为单位，并将班级开展读书、征文、演讲活动纳入班主任工作计划，配合学校统一安排，做好指导工作，同时要求各班应按照青少年生长发育的规律，遵循主题教育生动活泼、形式多样、实践为主等原则，做到既有声势，又有影响，确保主题教育活动有实效。

3、开展多种形式的活动。根据我校实际从时间、地点、活动形式、活动内容及参加人员等方面做了精心安排，充分调动了广大师生参与读书活动的积极性和创造性，使各项活动形式多样、有条不紊、有声有色地开展。如：

开展“我是90后”征文比赛，举行“光辉的旗帜”为主题的演讲比赛；开展了一系列中队主题观摩活动，《做文明的我》、《文明礼仪伴我成长》等；开展“读书之星”、“文明礼仪之星”、“文明班级”、的评选活动；举行“文明美德”知识竞赛等。形式多样的活动激发了学生们的兴趣，使他们乐在其中，还从中学到了很多有益的知识，得到了无声的教育，同时还锻炼了他们的各项能力。

三．及时总结，积累经验

及时总结和深刻反思是促进阅读活动不断改进的有效手段。每一次阅读活动结束后，我们都会表彰在活动中表现出色的学生和表现出色的班级。开展各类评选活动，推动主题教育活动深入开展。

并在后期活动中，对学校层面的经验进行总结，为下一步活动积累教训，为今后更好的活动打下良好的基础。

小学读书活动的总结500字(篇2)

诵千古美文，做博学少年

为了丰富校园文化生活，营造良好的读书氛围，提高小学生道德文明综合素质，展示本学期学生的读书成果，12月30日下午，常洼小学举办了一场以“诵千古美文，做博学少年”为主题的诗歌朗诵比赛。

学校领导高度重视这次活动，每一位班主任和语文老师都精心挑选和指导。每班两组参加了比赛。所有参赛者都能用声音和情感朗诵诗歌。伴随着**和动作，整个比赛变成了一种艺术享受。其中四年级的丁晓坤同学朗诵的韵味十足，表演淋漓尽致，博得了台下的阵阵掌声，极大地调动了学生朗诵的兴趣。

经过激烈的竞争，四年级和三年级分别获胜

1、 对于二、三等奖，苏主任为学生颁发了证书。随后，高庆华校长作了总结讲话，肯定了学生们取得的成绩，并对师生们提出了希望和要求。

这次比赛的成功是教育局倡导的读书活动的结果。大家欣喜地感受到常洼小学课堂朗读教学的扎实，同学们普通话水平也有了进一步的提高，孩子们正在潜移默化地受到我国传统文化和人文精神的熏陶，学会做人的道理，提高自身的修养，也为创建和谐校园增添了新亮点。

杜集镇常洼小学

通讯员刘凤芹

2014.12.30

小学读书活动的总结500字(篇3)

为了坚定教师理想信念、增强教师的社会责任感和历史使命感，抒发教师对工作的满腔热情，彰显青年教师爱岗敬业、奋发拼搏的青春风采，提升教师基本功素质,提高普通话朗诵水平，佛岗小学读书社举办了以“我们都是追梦人”为主题的诗朗诵比赛。本次活动开展得有序且热烈。

首先,我们学校教导处制定了活动计划,让老师各自回家搜集唐诗、宋词、元曲与现代诗,并将搜集来的资料聚集在一起,在赵主任的带领下,进行阅读与交流。通过这一次活动，我们不仅有助于提高我们学校教师的基本功素质和提高普通话朗诵水平，还学会了诗歌的分类，这样更有助于我们学习诗歌，也收集了很多有关诗歌的故事。我们还学会了如何理解诗歌和如何阅读它

1理解单词2的意思。联系现实生活3

想象画面4.各种诗歌做对比。所以说，这一次活动对我们的知识增长有了很大的帮助，也激发了我们教师追梦的心，兢兢业业，奋力拼搏，在本专业上精益求精，争做不断奋进的追梦人，为铸造佛岗小学更好的明天，添砖加瓦。

本次活动总体来说是很成功的,相信每一位到场的老师都不会后悔去参加这个活动,因为这个活动使我们所有人都得到了好处。当然，这项活动也有一些不完善之处。比如时间比较短，个别教师准备不充分等等。

我们要吸取此次活动的教训,争取把下次活动办得更成功。

小学读书活动的总结500字(篇4)

为了推进学校书香学校的建设，培养师生良好的读书习惯，经学校领导同意，开展一系列的读书活动，也取得了必须的成效。

读书月从筹划、开展活动到成果展示历经两个多月，活动项目多，参与人数多，影响也较大。体现了以下几个特点：

一、领导高度重视

在教研室提出“读书月”构想时，王朝兴校长就充分给予肯定，并要求教研室立刻成立活动领导小组和工作小组，并且在最短时间制定出方案。有了王校长的指示，我们在制定方案时就有了信心。

二、组织有条不紊

教研室作为方案的制定者和具体落实者，首先确定了组织机构，决定由语文科组和书香学校建设研究课题小组共同来承办活动。在活动过程中，各位负责的教师都能认真做好自我的工作，让活动顺利开展，体现出了良好的素质。异常是陈华珠教师。在所有的活动中，她要负责的资料是最多的。我只是给了一个主题，具体资料由她去安排。陈教师召集了各学科社团负责人，安排了任务，又亲自设计场地，设计活动方式。使得展示会那天各大社团的有奖答题成为全场亮点。还有童碧梧教师

负责的是手抄报的展示，江栋教师负责的是优秀摘抄的展示，全淑琴副主任负责好书推荐活动，都吸引了不少学生参观。

三、资料丰富，师生重视。

本次读书月活动本来拟定涉及十多项资料：国旗下诗歌朗诵，“五个一”读书专题班会，读书手抄报评比，优秀读书笔记展示，好书推荐，阅读分享会，读书辩论会，阅读竞赛，名家讲坛，读书征文竞赛等。之后因场地和时间限制，阅读分享会只在个别班举行，读书辩论会也推迟到适合的机会再举办，而其他的项目都已完成。

小学读书活动的总结500字(篇5)

本学期，我校开展了以“阅读中外经典 享受读书乐趣”为主题的一系列主题读书活动，并以5月份为主题读书活动月，进行了特色创建活动，通过这一系列活动的开展，旨在引领全体师生从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方法，树立终身学习的理念；营造人人热爱学习、善于学习的氛围，积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。

针对教师的教学和教育工作的需要，学校精心挑选了不同种类的书籍，包括一些教育专著以及课程标准、专业知识方面的书籍，教师在读书活动中也自已购买了一部分适合于专业引领的书，使教师能够从中不断提高自身的理论功底、了解教改动态，学习新的教育方法、增强教学的本领。在读书的基础上，学校定期组织的读书心得交流和研讨活动，使教师们能够在短时间内学习、解惑。同时在读书活动中学校要求教师每月要读一本有意义的书，每天书写一篇读书心得，在常规管理中注重了对教师读书活动的检查与督促，使教师能够自觉主动地参与到读书活动中来，以此来提高理论修养和业务水平。在班级中，建立了图书角，设立了兼职图书管理员，要求学生能够利用课余时间开展有效的读书活动，并且通过发出倡议的方式，畅导学生在家庭中开展丰富多彩的读书活动。并以采蜜集为载体，要求学生写出读书心得。以《红色经典》为主，开展全校性的读书活动，同时结合年级的特点，开展了不同内容的读书活动，一二年级以新三字经为主，三四年级以背诵古诗词为主，五六年级以论语为主，进行了特色创建活动，班级中每天早上利用10分钟时间开展阅读小讲活动，活动的内容可以是讲故事、交流读书心得体会等等。大队部开展了以红领巾广播站为平台的主题读书交流活动，使一部分学生的优秀心得体会得到了展示，提高了学生的读书积极性与主动性。学校图书室坚持做了每天对学生开放，学生可以利用课余时间去自主借阅图书，并可以随时返还借阅的图书，方便了学生的借阅活动。以班级和大队部为主开展了一系列的读书评比活动，如讲故事比赛、古诗词背诵比赛、读书笔记评比等等，使一部优秀学生脱颖而出，成为主题读书活动中闪亮的新星。

一、积极组织发动，宣传 “读书活动”的精神实质，使每一位师生都切实领会活动的目的、要求及要达到的具体目标。学校在开学之初就制定了切实可行的计划和具体实施步骤，初步选定阅读的书籍名称和活动的场所地点及各项活动的具体负责人，做到了分工细致，责任明确，便于操作。并以5月份为起点进行了主题读书活动月启动仪式，在仪式上学校校长做了热情洋溢的讲话，大队辅导员、教师代表及学生代表都做了表态发言，从而使主题读书活动月活动做到宣传启动到位，并营造了良好的读书活动氛围。

二、制定切实可行的措施保障，每个环节都有相应的制度和奖罚细则，确保活动持续有效的开展，防止“一阵风”刮过的不良倾向。有活动制度的约束和指导，使师生普遍感到目标明确、任务具体、做起来易行。在读书活动中，学校加强了对读书活动的检查与督促工作，做到了定期检查与不定期抽查相结合的方式，每周深入到教研组和班级了解读书活动的开展情况，了解师生在读书活动中遇到的各种困难，并采取行之有效的方法加以解决，从而解除了师生读书活动开展的后顾之忧。

三、各项活动的开展，有效地促进了师生专业的发展和学业水平的提高，提高师生的科研能力、学习能力，尤其是自主学习的能力。通过活动，使师生们在知识的海洋中遨游，感受教育大师的风范，领悟素质教育的真谛，提高文化知识素养，

四、针对学生开展系列活动。

1、读一本完整的书，向学生推荐《小学生必读的100本书》每个学生在读书月活动期间坚持读完一本书，一、二年级以三字经=古诗连环画为主；四、三年级学生以阅读童话寓言、古诗文、成语故事为主；五、六年级学生以阅读儿童文学、中外名著、名人传记、百科全书为主。

2、开展“好图书、共分享——我们最喜爱的图书”好书推荐活动，每班利用班队让同学向全班同学推荐自己读过的一本好书。

3、各班还开展了捐书活动。

小学读书活动的总结500字(篇6)

诵读经典开启心智

全县完全小学工作会议暨“蓓蕾读书”交流材料

龙家圈镇马池水小学

现在的少年儿童却处在一个西方文化盛行、民族文化凋零的环境中，对米老鼠、奥特曼耳熟能详，对传统文化了解甚少。据资料显示在近几年中日韩等国共同举办的几次儿童集体活动中，与日韩儿童相比，我国少年儿童屡屡表现出以自我为中心，自理能力差，不懂礼貌、缺乏毅力等等劣习，传统文化中的二十四孝、孔融让梨等优秀品质荡然无存，艰苦朴素，刻苦耐劳等优良传统踪迹不见。基于此，如何将我国农村学区小学德育与传统教育相结合，一直是我们思考的问题。

《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》的提出给我们指明了方向。纲要中指出：“重视中华优秀传统文化教育和传统经典、技艺的传承。

在有条件的小学开设书法、绘画、传统工艺等课程，在中学语文课程中适当增加传统经典范文、诗词的比重，中小学各学科课程都要结合学科特点融入中华优秀传统文化内容。在社会教育中，广泛开展吟诵古典诗词、传习传统技艺等优秀传统文化普及活动，努力提高全民族的人文素养，树立良好社会风气。”

因此，我们认为学习和认识传统文化可以提高学生的道德修养。又该如何开展传统文化教育呢？随着“蓓蕾读书”活动的开展与实践，我们慢慢发现“诵读经典，开启心智”是个很好的切入点。

确立了这一观念，我们是这样落实的。

活动初始：

一、 阅读习惯的培养：

（一、） 制定阅读制度 ： 把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。因此，根据实施方案的内容、要求和实施步骤，我校制定了具有学校特色的阅读活动计划和各阶段的阅读计划。

每节课还结合班级实际情况制定相应的班级阅读目标和阅读活动计划。我校还制定了关于阅读的制度。制度规定，教师每天至少半小时用来读书报，每月读一期专业杂志，每学期至少读一本教育教学专著，并撰写的读书札记；学生每天阅读的时间不少于30分钟，读书摘记不少于2篇。

每半学期，学校总结每半师生的阅读情况，表扬先进，鼓励落后。在这一体制的制约下，我校师生基本上都有了阅读意识，但要养成阅读习惯，还需要做大量的工作。

（二、）阅读课程的开设： “学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的暴光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。

不要补课，也不要靠没完没了的‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读，——正是这一点在‘学习困难的’学生的脑力劳动中起着决定性的作用。”这句话告诉我们，开启学生智慧的钥匙就是“阅读、阅读、再阅读”。为了让每一名学生都合格，为了打造学习和谐的班集体，学校在原有课程的基础上，每周拿出两节课用于学生阅读，并且规定阅读课任何人不得占用，语文老师不得将其用于自己的教学。

不备课，不上课，认真备课，让学生读好书，读好书，从书中受益。阅读课应在语文教师的指导下进行，形式灵活，适合不同年龄段的学生。阅读的形式有学生自由阅读和指导阅读、阅读汇报等四个课型。

对阅读课开设情况，我们随机查堂。有了阅读课，所有的学生都能进入书的海洋，自由地获取知识，开阔视野，即使学习困难的学生也有了汲取知识的愿望和历练思维的机会，慢慢地就会逐步形成学习的能力。

（三、）阅读活动的开展：

(1)校广播站要坚持每次推荐一句格言，每周推荐一首古诗，每月推荐一本书活动，及时向全校推荐学生优秀习作，让“书香”的声音每天洋溢在校园里。

(2)加强校园文化建设。

开辟宣传栏、板报、墙报、手抄报、等形式多样的活动阵地，教室内、校园内要张贴诗文警句，让学生时时处处沐浴在诗文氛围中，在学校内形成浓厚氛围。

(3) 开展形式多样的读书实践活动。

创建班级图书角。图书馆角每天开放，有1-2名学生作为班上的兼职图书管理员，负责图书的借阅、登记和归还。开展“献五本、看百本”师生共建图书角活动，同时，在学生与学生之间、班级与班级之间建立“好书交换站”，举行“好书换着看”等图书漂流活动，实现好书资源共享。

在各年级中间开展常规的"三个一"活动，要求：每个学生每天学一句名人名言，每周背诵一篇古诗文，每月精读一本书。要持之以恒，长期坚持。

主题活动。除上述活动外，学校还结合学校和学生的实际情况和社会实践，每月举办1-2场主题活动。如教师节期间，开展主题为“园丁赞歌”尊师故事演讲；国庆节时举办“祖国妈妈，我爱您”诗歌朗诵会等等。

竞赛活动。学校定期或不定期举办各种不同形式的读书汇报展示会、课外知识竞赛、读书征文比赛、读书笔记展评、手抄报比赛等竞赛活动，激发学生的读书热情。

评选活动。学校为充分调动广大学生的读书积极性，还多次开展书香班级、读书明星、写作能手等评选活动。

第二阶段是阅读与传统文化的结合

在阅读经典中，我们可以理解传统，提高我们的修养。

2、 在第一阶段的基础上，深化各项活动的内涵

（1） 继续搞好阅读课教学：许多诗歌都蕴含着丰富的哲理和情感。而小学生年龄尚幼，心智发展不成熟，人生体验几近空白，诠释、理解内蕴存在一定困难。

教师应根据学生的特点，采取适当的教学方法，帮助学生了解文化特征。比如，教师可先向学生介绍作品作者所处的年代，讲述作者的人生经历，把学生思绪拉到作品创作的年代及作者所处的境遇，体会此情此境，领悟其思想。再者，在本作品的基础上延伸扩展一些与此作品相类似的或相关联的文章，让学生在欣赏，比较其它作品中更深刻地理解本作品的内容及思想情感。

（2） 鼓励各年级每周一主题形式开展诗歌活动。[, ]教师制定也可发动学生制定。然后，学生根据主题收集相关诗歌，并进行背诵。

学生对所搜集的内容利用每天晨读的前五分钟反复朗读，以至熟读成诵，牢记在心。诵读过程是培养学生语言、积累语言材料的过程，是博闻强记，增强记忆力的过程，也是对学生潜移默化的进行民族精神熏陶的过程。在阅读中学习可以更好地理解中国传统文化的精髓。

最后，学生可根据自己的理解，以诗配画、“我和诗人的心灵对话”等形式进行每月一小节。以加强对传统文化的理解。

（三、）扩大阅读的内容。根据学生的知识层次和接受水平，由简入繁地安排每个年级、班级的诵读内容。如低年级的学生要求诵读较简单的《唐诗三百首》、《三字经》、《孝经》、《**规》等； 中高年级的可安排其读一些稍长的宋词、《论语》等。

（4） 结合其它方式，引导学生从传统文化中汲取营养。

1、高效利用综合实践活动课：大家知道文化不是虚无飘渺的，不是仅停留在经典中，而是存在于实实在在的生活中，在人们的一言一行，一举一动中。要更好地领会文化内涵，就必须走出课堂，走进生活。

传统节日是中华民族宝贵的精神财富，蕴含着丰富的文化内涵。我们可以以传统节日为契机，引导学生结合实际生活，领略传统文化的内涵。为此，我校结合自身实际，制定了本学年综合实践活动课程的主题计划，如：

《走进我们的春节》、《我的元宵》、《话说清明》、《端午节来了》、《中秋》……等。现在端午节即将来临，通过小组分组活动，搜集材料，引导学生查询和端午节相关的一些信息，如端午节有哪些别名，端午节的来历与哪些人物相关，是否知道屈原的生平事迹，是否读过屈原的作品、了解屈原的爱国情怀，端午节有哪些传统习俗。在查询的基础上整理资料、布置作文，并以黑板报、讲故事、演讲等形式交流，还可以吟诗词、吃粽子，让学生在营造节日氛围的过程中，感受特有的民族风情。

2根据综合实践活动课的计划，及时开展丰富多彩的活动。让学生在活动中感受乐趣，无意识地快乐地学习中国传统文化。比如通过“对对子”、“灯谜”、“诗词朗诵”比赛等形式让学生领略汉语的结构之美、韵律之美、节奏之美。

在每学期的阶段总结中，将传统文化的经典演绎出来，让学生在表演的喜悦中体验中国文化的博大精深。

3、师生共同书写诗文。我们知道，我国的书法艺术源远流长、博大精深，学“写字”就是学做人，写字教学既能育人，又能培养高尚情操；它不仅具有实用性，而且涉及民族艺术，是弘扬民族传统文化、实施德育的有效途径之一。例如：

让学生认识到，把一个字写好是一种美，就像个人修养一样。多个词的合理组合也是一种美，这是集体凝聚力。字的结构方面，很多字由于结构的要求，产生了需要变化的偏旁部首，有的字需要注意各部分的“大小”和“避让”，形成巧妙的顾盼与呼应之美，这正如做人需要有宽大的胸怀和尊重他人的品格一样。其次在学生恒心、毅力等出现问题时还给他们讲一些古代的鸿儒巨子勤奋苦读，书法大家“墨池”、“笔冢”的故事，以触动学生，让故事说话，在潜移默化中提高学生写字的积极性督促他们养成良好的意志品质。

使学生认识到，学习写作、写好文章，就是要发扬祖国的文化传统，从而更加热爱祖国的文化。

结合本校没有毛笔书法教师的实际，先以硬笔字、粉笔字入手。和每周一诗结合，实行每周书写一诗的形式，适时进行展评，每月评选“小小书法家”。

4加大对校园文化建设的投入，营造了浓厚的传统美德教育氛围。例如在校园和教室里挂中华民族传统美德名言警句、名人画像，开辟传统美德教育宣传栏：德敬篇、处事篇、勤学篇、智慧篇。

以丰富生动的教育内容和优美的校园环境，促进学生良好道德素质的形成。

第三阶段开设国学经典课程：

-------在经典的潜移默化的研究中。

三、随着诵读的开展，把“研读”提上了日程。经过学校研究必读经典为《**规》。那为什么要选这部经典呢？

那是因为《**规》以《论语》“学而篇”**入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文为中心。全文共分为五个部分，具体列举了**在家、外出、与人交往、接受事物、学习等方面应遵守的规章制度。是“启蒙养正，教育子弟敦伦尽份防邪存诚，养成忠厚家风、教育孺子”的最佳读物。

1、开展不同形式的诵读：

课前两分钟诵读；

大课间配乐诵读；

2、各年级制定计划，可利用每周一节的时间运用“校本教材”——《启迪心灵的钥匙》以故事的形式和学生一起研读《**规》，以达到“阅读经典，启迪心智”的作用。

3、结合日记的书写，思考“**规是否改变了我？”。

4、学期末，学生结合自己的生活实际写下感受——《生活中的“**规”》

5、以故事会的形式，开展“触动我心灵的事”的表演活动。比如：在学习“入则孝”一篇时，学生[, , , ]

四、亲子同读书、千家溢诗香

向家长倡议：争当“诗香家庭”。要求全体学生的家长配合读书活动，带头读书，做到“五个一”，读一句经典，写一篇心得，确立一条家庭格言，家长与孩子搞一次学习交流（谈心或分享学习成果），参加一次社会实践活动。

围绕活动，充实家长学校活动的内容，充分发挥家长的作用，使其成为我们读书工程有力的支持者、宣传者和直接参与者、建设者。

家长应该督促孩子经常在家里读经典，并给他们一些指导。

小学读书活动的总结500字(篇7)

本学期在中心校的指导下，我校教师读书活动如火如荼，在读书小组的带领下继续深化“四个结合”，即研读教育名著与加强师德师风建设相结合，与强化教师专业素质相结合，与课程教学改革相结合，与研究解决素质教育难点问题相结合，同时突出“两个带动”，即以骨干教师、先进读书小组为带动，持续推动教师专业化发展，并推出一批有影响、有特色、有示范引领作用的读书实践成果和教育教学领军人物。在进一步总结读书活动的的工作经验，巩固提高工作成果，抓出新成效、抓出新经验、抓出新特色的基础上，开展读书学习。现将具体情况总结如下：

一、创设环境，蓬勃开展。

学校坚持开展创建学术校园活动，读书逐渐成为师生的自觉行为。师生阅览室全天开放。读书活动形式多样，如好书推荐、交流等，着实让每个教师受益；阅读突显个性化，教师自觉结合各自实际，制定了包括自我阅读目标、内容、形式等在内的读书计划，个性化阅读效果明显；阅读互动交流有其自身的特点，使教师养成快乐阅读、善于思考的良好习惯。

整个校园充满了浓厚的读书氛围。

二、加强管理，落实措施

我是组长，邓六军和闫云是副组长，其他老师是成员。经过读书活动小组的讨论，对教师读书的时间、读书笔记、心得体会、随笔等做了硬性规定，定期由教研组长检查签字。目的是督促教师潜心读书，让读书成为教师自觉自愿的行为，成为一种良好习惯和生活方式，成为生活和工作的内心需求。

我们采取了以下措施：

（一）加强培训，落实指导。

针对教师阅读中存在的问题，我校提供光盘供教师分组阅读。读书小组了解教师阅读情况，收集教师阅读中出现的问题，并及时上报讨论研究，以求及时解决，保证读书活动的顺利开展。

（2） 定期检查，及时反馈，加大奖励力度。

为了更好地督促教师完成阅读任务。读书小组收集教师的读书笔记、体会、随笔等进行检查，教研时通报，观摩好的，批评不足，让教师们比对学习弥补不足，并将成绩与期末教学奖金挂钩。

（3） 积极向教师推荐好书，指导教师制定和修订自学计划。

（四）引导教师自觉将理论与实践相结合，将读书活动与教研活动二者有机结合，鼓励教师有意识地用教育理论来指导自己的教学实践，以教学案例为载体，自觉地开展教学反思活动，在校内交流学习收获。

（五）大力宣传典型。

充分利用校园网络开辟读书专栏，每位教师都有自己的**空间，在这里让老师们交流读书心得体会和教育随笔，为教师读书交流活动建立平台。

3、阅读成长，初见成效

通过读书活动，“阅读生活化、学习终身化”的理念成为每位教师的一种自觉行为。

1、是“读经典，诵古诗”比赛。 为加大老师们古诗文背诵与积累数量，提高教师的人文修养，学校定期组织“读经典、诵古诗”比赛。结合中心校50首诗词资料，让老师们在教研活动时抽年轻教师背诵，在古诗词的朗诵比赛中，老师们展现不同的风采，也积累了不少的知识，丰富了自身的文化内涵。

2、演讲比赛。我校教师在闫云老师读书笔记、读书演讲的成果与指导下，11月15号以“我最喜爱的一本书”为主题进行了读书演讲初赛，青年教师陈静、杨涛善于学习，虚心接受指导并在比赛中突颖而出。

3、为促进我镇全体教师专业化成长和发展，丰富教师的文化底蕴，提高教师的人文素养，中心校于11月21日在我校举办第二届读书活动比赛。我们学校的四位老师都取得了优异的成绩。陈静老师读书演讲一等奖，读书笔记二等奖，闫云、杨涛老师演讲二等奖、读书笔记一等奖，字数均达到13万字，书写规范、条理、有目录、有随笔，字字句句都记下自身真实的感受，笔记就像一本自创的书。

杨冠英老师演讲比赛三等奖、阅读笔记二等奖。这些教师极大地激发了我校许多教师的积极性，阅读活动也更加有趣。

在心香的旅途中，书常相伴，诗韵轻盈，墨更香。一所学校，有好的文化还要有好的传承和发扬，我们将一如既往的开展好读书活动，通过读活动提高教师的文化修养，提升学校的品味，让读书在校园活动中变得更加璀璨夺目。我相信在**学校的领导下，我们镇的教师读书活动一定会一路繁荣。

谢谢大家！

小学读书活动的总结500字(篇8)

为激发广大师生和家长的读书热情,养成多读书、读好书、会读书的习惯，近日，xx小学举行了读书周系列活动，为营造书香校园奠定了基础。

一是精心准备，营造书香氛围。学校举行了盛大的读书周开幕式，向全体师生提出，要多读经典，边读书边理解，让书籍点燃对生活的呼唤和期待。教师代表和协会成员分享了他们的阅读经验和成果。

利用团队日活动开展主题班会，亲近名人阅读世界，感受开卷的好处，开启阅读的篇章。同时，也对教师和家长提出建议，鼓励和引导他们参与相关活动，营造阅读氛围。

二是注重落实，推动读书活动深入开展。本次读书周活动组织全体师生对各班读书沙龙展示、亲子共读展示、亲子日记评比、教师、学生、家长征文比赛等活动进行观摩，激发广大师生及家长的读书热情，使师生和家长养成多读书、读好书、会读书的习惯，同时学校通过图书漂流和成立漂流站的做法，以书换书，交流读书心得的同时捐献一本旧书，收获一座宝库的活动，将读书周活动推向高潮。

三是展示评价，共享读书成果。根据方案标准评选书香少年、书香班级、书香教师、书香家庭，同时对活动中优秀的教师代表及做法进行展示和推广。学校成立督导小组，对活动开展情况进行摸底调查，包括每天读书半小时落实情况、图书借阅情况以及读书共读书目开展的过程性材料等进行公正评价，共享读书成果保证活动取得实效。

小学读书活动的总结500字(篇9)

鲁泰洪山小学“书香溢校园”读书活动总结

夸美纽斯说：书籍是培养智慧的工具。阅读能力是现代人必备的基本素质之一，阅读教育也是传承民族文化的重要手段。

重视阅读，享受阅读的乐趣，是师生人文素质的重要组成部分。为响应区教体局倡导的“读书节”和“校长荐书”活动，我校在全校范围内开展了“书香溢校园”读书活动，让师生、家长在书的世界中受到洗礼。在活动中，我们秉承人文精神,按照“以校为主、教师示范、学生主体”的工作思路和“内容充实、形式多样、鼓励创新、持之以恒”的工作要求开展活动，收到了良好的效果。

1.创设良好的读书环境。

学校把建设书香校园当作一项重点工作来抓，专门拔出一笔资金,专款专用,购买一批学生们喜闻乐读的儿童科普读物及文学读物,充实作为储藏精神食粮的校图书室,并每周定时开放，让学生们享受“读书盛宴”。 并在每班设立一个图书角，同时开展“献一本看百本”活动，学生把家中的图书集中在图书角互相借阅，使各班的图书角都有一定数量的书籍供学生阅读，设立班级借阅记录本由专人负责管理借阅。“让每一面墙壁说话”，在校园内和教学楼走廊的墙壁上张贴、悬挂“**规”、中国历代名人故事、中外名人名言等**，让学生已进入校园就受到熏陶。

在综合楼里，老师们的励志格言和学生们的优秀书画作品被悬挂和张贴。让每个教师每天都能看到自己定制的“名人名言”，激励教师扎扎实实的投入工作，优秀学生的书画作品感染每个孩子，激发他们学习艺术的兴趣，培养他们的艺术素养。每个班级都设立一各班级文化窗口，每个班级根据自己班级的实际发展文化主题，形成自己的班级文化特色。

学校成立“红领巾广播占”定期**学校在读书活动中涌现出的趣闻趣事和名人读书故事等，宣传积极向上的校园文化，健康浓郁的文化氛围使学生受到心灵的熏陶。

2.以读促教，引导教师读书。

现代社会的浮华与职业倦怠，让教师感到自己无法在三尺讲台上创造自己的价值。为了激励老师们“敬业爱岗、教书育人”，创造出属于自己的幸福，学校推荐了《第五十六号教室的奇迹》，鼓励老师们深入探索和思考雷夫老师的教育思想和方法创新，激发老师们对学生、对学校、对教育工作的热爱之情。教师的舞台在教室，只有守住了自己的教室，才能创造出属于自己的《第n个教室的奇迹》。

学校成败的关键在于教师，教师的工作态度将决定其工作效率。学校为老师们购买了《细节决定成败》、《态度决定命运》、《做最棒的教师》等书籍，引导大家学习名人的为人处事之道和教育教学的方法，正确处理学生中存在的问题。学校要求教师每天写读书笔记，教学办公室定期检查教师的读书笔记，作为教师专业考核的内容之一。

同时，每月召开教师阅读经验交流会，选出各年级组、教研组代表交流学习成果。并在全体教师中开展“教学心得、随笔征文”、“德育经验交流征文”等活动，每月交流一次，每学年评选一次优秀征文。通过教师阅读活动的开展，营造了浓厚的校园文化氛围，好书伴随着教师的进步、完善、成长和成熟。

三。以活动促发展，引导学生阅读。

教师是学生的引路人，德国教育家第斯多惠说：“希望引导别人走正确的路，激发别人对真善美的渴求，使别人的素养和能力得到提高， 他应该首先发展他自身的这种优秀的品质。”学校教师为学生营造了浓厚的读书氛围，孩子们被老师们感染从被动读书变得积极、主动起来。