五年级数学复习教案

最新五年级数学复习教案五篇。

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五年级数学复习教案 篇1

教学目标

使学生能正确地解答分数加减文字叙述题和应用题，进一步培养学生分析问题和解决简单实际问题的能力。

教学重点、难点

重点、难点：培养学生分析问题和解决简单实际问题的能力。

教具、学具准备

教学过程

备注

一、揭题：明确复习内容和要求。

这一节课，复习分数加减文字叙述题和应用题，通过、分析数量之间的关系，提高同学们的运用和解答应用题的能力。

二、复习分数加减文字叙述题

1、出示选择题。

4又2/15减去1又3/10的差，加上2又1/3的和是多少？

算式：①4又2/15-1又3/10+2又1/3

②4又2/15-（1又3/10+2又2/3）

（1）让学生自己轻声读题思考后选择答案（用手势表示），并说说是怎样想的？

（2）如果选择算式②，那么文字叙述题该怎么改？有困难，可以同捉商量，然后交流说理。（注意指导如何读文字题）

2、练习：第162页第23题（2）（3）（4）。

三、复习分数加减应用题

1、提供材料：

某工程队修一条公路，第一天修了全长的1/20，第二天修了全长的1/15。

（1）让学生思考，根据上述信息你可以了解到什么？

反馈、整理成：

A、两天共修了不得全长的几分之几？

B、第二天比第一天多修全长的几分之几？

C、第一天比第二天少修全长的几分之几？

D、还剩下几分之几没有修？

（2）应用练习，第162页第25、26题。

四、课堂小结

这节课我们一起复习了分数加减文字叙述题和分数加减应用题。分别说说你的体会是什么？要注意什么？

（文字叙述题必须懂题意。应用题要善于分析数量关系，再列出算式）

教学过程

备注

五、讨论思考题

1、求10/100+10/101+10/102+......10/110的整数部分。

在解决求整数部分的问题时，不需要求准确数，可采用估算的方法。常用的方法是把它方法和缩小，求出这个数的范围，再确定它的整数部分。

先假设是11个10/100相加，是10/100+10/100+......+10/100=1又1/10。（放大）

再假设是11个10/100相加，是10/110+10/110+......+10/110=1。（缩小）

现在你能确定这个算式的和在哪个范围了吗？它的整数部分是几？

2、口袋里有红、绿两个同样大的立方体，黄、蓝两个同样大的球，摸出一个立方体和一个球，可能会出现哪些结果？先想一想，再试一试。写出所有可能的结果，，共有多少种？

3、如果在上面的口袋里再放入一个与前面同样大的白色球，摸出一个立方体和一个球，可能会出现哪些结果？先摸摸看，再听听同学有没有与你不同的结果。写出所以可能的结果，数一数，一共有多少种？

六、作业

1、总复习第27、28题。

2、《作业本》

分析问题和解决实际问题的能力不够强，有好多学生对比多比少这类题目还分析不清，对思考题的理解更差，在复习中对这方面的内容要加强练习和讲解。

五年级数学复习教案 篇2

教学目标

理解通分的意义，理解和掌握通分的依据、方法，能正确地进行通分。

教学重点、难点

重点、难点：正确地进行通分是重点；理解和掌握通分的依据、方法是难点。

教具、学具准备

教学过程

备注

一、复习铺垫

1、求下列各组的最小公约数

2和45和44和6

7和811和3310和15

2、3和412、6和3

2、出示准备题

把3/4和5/6化成分母是12，而大小不变的分数。

（1）读题理解题意，并将题意简明表达如下：

32

3/4=（）/125/6=（）/12

32

（2）教师归纳：根据分数的基本性质，可以把3/4、5/6化成分母都是12，而大小不变的分数。也就是可以把分母不同的分数化成和原来分数相等的，分母相同的分数。这个相同的分母，如12就是3/4和5/6这两个分数的公分母。

（板书：相同分母--公分母）

二、教学新知

1、教学例1。

把1/6和2/9化成和原来分数相等的同分母的分数。

（1）例1与准备题比较有什么相同和不同。

（2）这个相同的分母（也就是公分母）应该是多少？你是怎样确定的？

讨论后得：这个相同的公分母可以是18、36、54......也就是6和9的公倍数。为了计算简便，一般取6和9的最小公倍数18作它们的公分母。

板书[6和9]=18（公分母）

（3）怎样把1/6和2/9化成分母都是18，而大小不变的分数呢？

学生回答，教师板书

教学过程

备注

1/6=13/63=3/18

异分母分数同分母分数

2/9=22/22=4/18

2、归纳通分的意义。

观察例1板书得：把异分母分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。

出示课题通分。

3、通分的方法。

（1）观察板书，同桌四人小组讨论。

①异分母分数通分，必须先求什么？

②然后根据什么，把各分数化成分母相同的分数？

（2）归纳通分的方法。

先求出原来几个分母的（），然后把各分数化成用这个（）作分母的分数。

（3）强调通分过程的书写格式。

三、练习反馈

1、课本P100第1题。

2、课本P100试一试

（1）学生独立练习。

（2）练习后反馈。

（3）小结：三个分数通分的方法与两个分数通分的方法相同，先求出原来三个分数的分母的最小公倍数，把这个最小公倍数做公分母。

[4、6、8]=24（公分母）

3/4=36/46=18/24

2又1/6=2又14/64=2又4/24

7/8=73/83=21/24

3、把下面各组中的分数通分。

7/8、4/5和2/92又4/7、5又1/4和1又3/5

四、课堂作业

课本P100第2题、第3题前两列。

五、课后作业《作业本》

通分以分数的基本性质为基础，关键要找准公分母（一般以几个分母的最小公倍数作公分母）。学生比较容易掌握，但有好多学生往往把带分数的整数部分漏写了。

五年级数学复习教案 篇3

教学目标

使学生进一步掌握分数的基本性质，并能运用这一性质，比较熟练地进行约分和通分。

教学重点、难点

重点、难点：分数的基本性质；约分和通分。

教具、学具准备

教学过程

备注

一、知识整理和基础训练

1、在下面括号里填上合适的数。（投影出示）

1/3=（）/159/18=（）/64/7=16/（）8/32=1/（）

2/5=（）/35=18/（）36/72=（）/88=1/（）

12/18=36/（）=（）/36=6/（）=（）/6

同桌交流，说一说你是怎样想的，根据是什么？

2、把下面各分数约分，是假分数的要化成带分数。

40/45、64/10、56/24、120/80、60/144、100/90、2又20/24

学生独立练习，请两位学生做在投影片上，然后集体反馈、纠错。同时请学生说一说你是怎样约分的？约分时要注意什么？

（1）要约分最简分数；（2）结果是接分数的要化成带分数；（3）带分数约分，只要把分数部分约分，约分后不要丢掉整数部分。

二、疏理沟通

1、判断。（投影出示，学生判断后，要求说出判断的理由）

（1）分数的分子和分母都乘以或除以相同的数，分数的大小不变。........()

（2）把3/8的分子加上3，分母加上8，分数的大小不变。..........（）

（3）分子、分母没有公约数的分数，叫做最简分数。.............（）

（4）36/21=12/21=12/7...................（）

（5）4又12/15=4又4/5=4/5.............（）

2、计算下面各题：

1025266598425533

学生独立练习后反馈、讲评，请学生说一说，你是怎么计算的？为什么要把算式改写成分数形式计算。

三、深化提高

1、填空课本第112页第10题，先请学生说一说怎样把低级单位名数聚成高级单位名数，最后结果怎样表示？然后独立作业、反馈。

2、练习：课本第112页第11、12题。

教学过程

备注

学生练习后，反愧讲评。

引导学生讨论：（1）通分的关键是什么？（2）在通分练习中应注意什么？

四、课堂小结

这节课中你运用了什么知识？解决了什么问题？

五、作业《作业本》

五年级数学复习教案 篇4

教学内容：教材第117～118页第24-28题。

教学要求：

1．使学生进一步掌握用计算器进行计算的方法，能用计算器

比较熟练地计算整数、小数的四则运算和四则混合运算。

2．使学生提高绘制条形统计图的能力，加深对条形统计图的

认识，增强分析统计图的能力。

3．使学生进一步认识平均数问题的数量关系，进一步熟悉求

平均数的思路和方法，能求数量关系稍复杂的平均数。

教学过程；

一、揭示课题

这节课，我们重点复习简单的统计，包括条形统计图和求平均

数，(板书课题)同时复习用计算器计算。通过复习，要能比较熟练

地用计算器计算整数、小数的四则运算和四则混合运算；进一步掌

握绘制条形统计图的方法，加深认识条形统计图的特点和作用，并

能进行简单的分析；进一步掌握平均数问题的数量关系和解题方

法，能解答数量关系稍复杂的平均数问题。

二、复习计算器计算

1．让学生用计算器计算期末复习第24题前四题。

计算后交流每题的得数。

2．让学生用计算器计算期末复习第24题后两题。

计算后学生说说每题是按怎样的顺序计算的，交流每题的

结果。

三、复习条形统计图

1．这学期学过了什么统计图？条形统计图是怎样表示统计

结果的？

2．做期末复习第25题。

统计表里统计的是什么数据？统计的结果如何？

你能在下面的横轴和纵轴上完成条形统计图，表示统计表里

的数据吗？

请大家在课本上完成条形统计图。

向学生提问题目下面的两个问题，指名回答。

提问：你认为条形统计图有什么特点和作用？(用直条表示

数量的多少，可以直接看出数量的多少)

四、复习求平均数

L解答下列各题。

(1)前进号机帆船出海捕鱼。九月份共出海捕鱼25天，上半

月共捕鱼676吨，下半月共捕鱼584吨。按这个月出海天数计算，

平均每天捕鱼多少吨？

(2)前进号机帆船出海捕鱼。九月份上半月出海13天，共捕

鱼676吨；下半月出海12天，共捕鱼584吨。按这个月出海天数

计算，平均每月捕鱼多少天？

指名学生读题，比较两道题的相同点和不同点。

提问：解答这两题都是求怎样的数？求平均数都是用怎样的

数量关系？(板书数量关系)。

指名两人板演，其余学生做在练习本上。

集体订正，让学生说一说每道题是怎样想的。

提问：这两题在解题方法上有什么相同的地方？列式时有什

么不同的地方？为什么？

指出：这两题虽然条件不同，但都是求平均数。求平均数都

要用总数量除以总份数。解答时要根据题里的具体条件来列式。

2．做期末复习第27题。

提问：这一题和前面的题又有什么不同的地方？求平均每天

捕鱼多少吨要怎样想？

让学生口答列式，老师板书。让学生说一说每一步求的是

什么。

提问：这道题列式时和前两题有什么相同的地方？有什么不

同？为什么要先求上半月的总数？

你认为求平均数要注意什么问题？(总数量和总份数的对应

关系)

指出：求平均数要弄清题里的每个条件的意思，根据求平均

数的数量关系列式。列式时要注意总数量和总份数之间的对应

关系。

[评析：通过题组对比，可以帮助学生进一步认识和掌握求平

均数的数量关系和解il，g-路，明确求平均数要注意的问题。]

五、课堂小结

这节课复习了哪些内容？通过复习你进一步明确了哪些

问题？

六、课堂作业

．期末复习第26、28题。

五年级数学复习教案 篇5

教学目标

（1）使学生进一步理解、掌握除数、约数、倍数、质数、合数等概念的意义及它们之间的联系和区别。

（2）能熟练地分解质因数，以及求几个数的最大公约数和最小公倍数。

教学重点、难点

重点、难点：理解、掌握除数、约数、倍数、质数、合数等概念的意义及它们之间的联系和区别。

教具、学具准备

教学过程

备注

一、揭题：复习数的整除的有关知识

二、引导再现，形成网络

1、提问再现有关概念。

（1）数的整除这一单元的特点是概念多，你们还记得吗？这些概念中印象最深的是什么？为什么？学生自由回答。

（2）在这些概念中，你认为什么概念最基本？先让学生分组讨论，然后全班汇报交流。

2、整理、疏通有关概念。

（1）从最基本的概念入手，让学生分别写出表示整除的除法算式，然后说说你是怎样想的，并完成课本第136页第7题。

把103＝3......11.24＝0.3155＝3

40.5＝8305＝6按要求填入表中

整除

除尽

除不尽

（2）复习约数、倍数、公约数、公倍数。

联系305＝6即30能被5整除，让学生说出它们的关系：30是5的倍数，5是30的约数。引导学生想一想，5的倍数还有吗？30的约数还有哪几个？并举例说明。从约数、倍数还可知道什么？（公约数、公倍数）

3、除以上这些概念，你还知道哪些？这些概念之间有什么联系与区别？

（1）学生可以看书，可以小组讨论，整理成图表。

（2）大组汇报交流、辨析、说明。（图表可以多样化，关键在于反映它们之间的联系）

如下：

教学过程

备注

1

质数

合数--分解质因数

整除约数--公约数--最大公约数

倍数--公倍数--最小公倍数

偶数

能被2整除的数的特征奇数

能被5整除的数的特征

能被3整除的数的特征

三、综合应用

1、填空。

（1）1--20的各数中，（）是奇数，（）是偶数，（）是质数，（）是合数。

（2）既是质数，又是偶数的数是（），既不是质数，又不是偶数的数是（）。

（3）一个数既是16的倍数，又是16的约数，这个数是（）。

让学生先填写，后指名口答，说说想法，进行评点。

2、判断。

（1）、任何一个自然数，不是质数，就是合数。（）

（2）一个数的倍数总比它的约数大。（）

（3）互质的两个数一定都是质数。（）

（4）18和23没有公约数。（）

（5）如果甲数和乙数的最小公倍数是丙数，那么，甲数和乙数必定都是丙数的约数。（）

请学生用手势进行判断，并说说为什么？

四、复习求最大公约数和最小公倍数

1、说一说，求最大公约数和最小公倍数的一般方法。

2、求下面每组数的最大公约数和最小公倍数。

19和3828和429和11

让学生先做，后反馈、交流、讲评。（注意两个数的关系，互质关系、倍数关系和一般关系，并让学生了解求最大公约数和最小公倍数的联系与区别）

3、试做求3个数的最大公约数和最小公倍数。

8、24和727、4和524、30和32

五、课堂小结

这节课我们一起回顾数的整除的有关概念及求最大公约数和最小公倍数的方法。你有什么体会和想法？

六、作业

总复习第9、10题，第11题第③小题。

除数、约数、倍数、质数、合数等概念的意义及它们之间的联系和区别，对个别学生来说比较难掌握，只能多分析讲解。而对分解质因数，以及求几个数的最大公约数和最小公倍，学生都掌握得很好。