快乐教育读书笔记

快乐教育读书笔记集锦12篇。

栏目小编为您准备的“快乐教育读书笔记”将让您收获满满，阅读了作品后，我真的感慨万分，经常不由得沉思起来。那么您或许想用文字把这些记录下来，要寻找有用信息的朋友请来看看！

快乐教育读书笔记(篇1)

最近，我看完《斯宾塞快乐教育》一书，看完之后深受启发，受益匪浅。其实这本书相比较《卡尔威特的教育》，从内容上讲要单薄得多，但是它对于我的意义，好比是为我在教育这个问题的认知上又搭了一级楼梯。

赫斯宾塞曾说过：教育是一项充满快乐而漫长的事业，需要一点耐心和同情心。但凡成功的父母，都有一个特点：耐心用心。每个孩子在成长的过程中都需要赏识和鼓励，老师、家长和同伴们的一个微笑、一句鼓励会成为孩子成长过程中的动力，会影响孩子的情绪，甚至起到事半功倍的效果。

本书斯宾塞先生用朴实的语言描述了许多有趣的小事例，仔细地叙述了小斯宾塞的快乐、幸福、茁壮成长的历程，向我们证明教育是一件快乐的事。这些都对我们教育者给孩子的教育起着指导性的作用。

斯宾塞这样说：我认为，教育的目的是让孩子成为快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管，你从这头输进去的如果是枯涩的汁水，在另一端流出的也绝不会是甘甜的蜜汁。细细咀嚼，确实如此：孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易，相反在情绪低落、精神紧张的状态下，他信心会减弱，这时即使是一个伟大的教育家面对他们，也不会有任何办法。看完《斯宾塞的快乐教育》一书后，我才真正领悟到：真正的有成效的快乐教育不是一个简单的概念，而是一系列完整的教育方法和观念；只有快乐教育才能最大限度地调动起求知欲、创造欲和自信心。我想，快乐应该是学习的真谛，是人生的真谛。

在我的教育工作中自己也能体会到，当看到学生们有成功的喜悦和满足时，自己也会感到快乐。而大多数的时间我会因为学生的错误使我不快乐，心中会产生许多埋怨。带着这样的心态，我会不由自主的去批评他们，而他们则在这种不快乐的氛围中难以集中精力学习，即使在老师的逼迫下学习，也不是快乐的学习。长此以往，怎么教育出快乐的孩子呢？其实作为教师一个微笑、一个抚摸足矣让学生明白自己的错误和过失。斯宾塞的教育思想还有很多值得学习的地方，我将努力学习做一个快乐的教育者，希望我的课堂能让孩子们去享受学习的快乐。

快乐教育读书笔记(篇2)

《斯宾塞的快乐教育》是幼儿园教师必读的经典书目。斯宾塞先生用朴实的语言描述了许多有趣的小事例，叙述了小斯宾塞快乐、幸福成长的历程。客观地分析了家庭教育中所存在的一些问题，提出了快乐教育的原则和方法，在教育孩子的道路上点亮了明灯。下面我就《斯宾塞的快乐教育》这本书，谈一下我的感想和启发。

一、做一名快乐的教育者

那么如何进行快乐教育？快乐教育过程中对于教育者的要求是要做一名快乐的教育者，因为我们的言传身教是塑造孩子的原料。一个快乐的教育者，会看到孩子身上的闪光点，一个不快乐的教育者，更多地是看到孩子身上的不足，并且放大，教育的耐心也就日渐消磨。不要在自己情绪很糟的时候教育孩子，要努力营造快乐的氛围，多一些友好及鼓励，帮助孩子克服不快乐，给予孩子们快乐的力量，所以在教育活动中，我们要做一名快乐的教育者。

二、重视孩子兴趣

书中提到以兴趣为孩子引路。是的，孩子会对某些事物表现出特别的兴趣，一旦他们产生兴趣时，就是教育的好时机。许多我们看似没有意义的活动，其实都可以引导他们从中获得新的知识、方法以及形成好习惯。真正的学习是快乐的，它不仅是指学有所获，还指学习的过程是令人快乐的。因此，我们应当努力让孩子们确立学习是快乐的信念，只有孩子们都带着喜悦的期盼开始学习，才会在学习结束时感到意犹未尽，整个学习过程才会变得津津有味，充满乐趣，学习过程也会自然而然的从“必须学”转化为“我要学”。

三、欣赏孩子

教师与孩子之间的关系就像照镜子一样，你对他笑，他就对你笑；你对他怒，他就对你怒；你对他冷淡，他就对你冷淡。有所不同的是：你若对他微笑，他可能对你大笑；你对他冷嘲，他可能对你抵触。而后，你再对他笑，他也有可能无动于衷。因此，不仅要爱孩子，更要用对的方式去表达我们的爱。看了《斯宾塞的快乐教育》后，知道了要从孩子的角度出发，在孩子犯错时，老师要学会耐心的寻找原因，多与孩子沟通，建起一道教师与孩子之间信任的桥梁。

读完这本书，我深受震撼，书中有一句话给我留下了深刻的印象，他说道：“如今，教育正在悄悄地发生着变革，在所发生的一切教育的变革中，获得知识已经不再苦恼、郁闷，而是一种快乐、愉悦，这也是现代化环境教育中我们所值得关注的。”

快乐教育读书笔记(篇3)

读《斯宾塞的快乐教育》，真有种相见恨晚的感觉。应该说这是一本写给孩子父母的书，主要讲的是家庭教育问题，但我从教师的角度来审视，同样获益匪浅。因为从某种程度上来说，家庭教育就是学校教育的前奏，学校教育就是家庭教育的延伸，父与子，师与生，谁人能轻易否定这两对关系的相似性？赫伯特斯宾塞出生在英格兰中部德比城郊的一个不知名的小镇，祖父、父亲和两个叔叔都是教师，他本来有很多兄弟姐妹，但不幸的是先后有六弟妹夭折，在斯宾塞看来，这是由于父母缺乏最起码的育儿知识造成的。书中反复提及的小斯宾塞其实并不是他的亲生儿子，而是他的远房兄弟丹尼斯宾塞的遗孤，但赫伯特斯宾塞为了这个可怜的孩子，竟担当起了父亲的角色，甚至为此终身未娶。可以这样说，他遭遇了家庭的不幸，但又拯救了不幸的家庭。也许是承受的不幸太多，所以特别看重快乐。

作者以小斯宾塞的成长经历为线索，以快乐教育为主题，融理论于实践，寓思想于方法，以小见大，因事说理，读来颇有教益。它涉及教育、心理、医学、生理的方方面面，确系一本难得的育人全书。

快乐教育读书笔记(篇4)

在一个人的教育中，情感起着重要作用。道德告诉人们应该怎样做，理智告诉人们用什么方法去做，而情感则告诉人们，愿意怎样做。孩子的教育，情感教育是必不可少的。近年来的教育，各级各类学校也都加强了对学生的情感教育。很多学校采取了多种形式，利用多种时机，开展多种活动。没有爱就没有教育，同时教育的一个重要目的，还在于培养孩子爱的情感，唤醒他身上沉睡的爱的情感。我们会对孩子进行爱的教育，我们爱孩子，也希望孩子爱我们和他人。讲爱的故事，做一些有关爱的教育的事情，参加一些有教育意义的爱的活动，让孩子身临其境，形成久久无法磨灭并影响他一生的记忆，这种爱的记忆带来的是积极的情感动力。孩子会带着这种记忆，积极、勇敢往前走。

在生活中，不乏这样的人，总是索取，不懂得回报；总是接受，不懂得感激。我们会希望自己的孩子是这样的人吗？肯定不是。一个不懂得感激的人，总是把得到的都视为应该如此，总会忽略别人的善意，而铭记别人的一点点过失和冒犯。这样的人痛苦总多于快乐，怨恨总多于感动。作为教师，我们不但爱自己的孩子，也爱别人的孩子。我们希望所有的孩子都常怀感恩之心，多做善意之举。六零七零后的很多家庭都是独子，爱，宠爱，溺爱，过度爱……就怕孩子受一丁点委屈，吃一丁点苦，给孩子做这个，为孩子做那个，只要我们能做到的都以身去做。衣来伸手，饭来张口……这还不是孩子在向我们索取，而是我们甘心奉献。孩子的自理能力、自立能力，都需要我们去培养。放放手，让孩子做一些力所能及的事情。让孩子懂得我们的付出，也让孩子学会感恩。儿子就读的学校，曾经开展了一次大型的感恩教育大会，很多孩子很受益，家长也受益。孩子懂得了家长的付出不容易，心存感激之情。试想在以后的教育和相处中，孩子会不会比原来更好？会的，一定会的。孩子会慢慢长大，这种感激之心也会伴随孩子。愿意接受老师和家长的教育，喜欢和老师、家长谈谈知心话。孩子的成长路上也会布满阳光。

教育是个漫长的过程。孩子，你慢慢走。我们静待美丽花开！

快乐教育读书笔记(篇5)

快乐教育

最近拜读了《斯宾塞的快乐教育》，有所启发和感悟，为什么我选择了这儿本书？因为个人比较情绪化，对于幼儿教育有时很不耐烦、不耐烦。书中有很多值的我们教师学***方。

书中用朴实的语言描述了斯宾塞先生将自认为不是一个神童的孩子，培养成为取得的成就比神童都大的教育过程。

他认为孩子在快乐的状态下学***效。他做了一个实验：我带两组孩子去德文特河，告诉他们：

我一发出口令你们就跑到教堂那里去，那里正在举行婚礼，先跑到的有可能会得到小糖果。另一组孩子我刚告诉他们：你应该尽快跑去教堂，越快越好，我会惩罚那些落后的人。

在我的指挥下，这两组孩子跑得很快，要知道从河边到教堂不短。结果，大多数知道教堂要举行婚礼的孩子都非常兴奋。而另一群孩子，有的掉队了，有的干脆跑了一半就停下来了。

停下来的孩子多了，大家也就不怕惩罚了。

从这个实验可以看出，一群孩子在开始跑的时候，就把跑到教堂这件事情当成了一件快乐的事，因此跑起来就轻松得多，而另一群孩子则把跑到教堂这件事情当做了一个命令，只是被动地去执行，尽管有惩罚的威胁，但仍然作用不大。

当然，孩子们的幸福是多种多样的，大多数都没有社会目的。教育就是先介绍孩子应该快乐，然后给出可行的目标。

另一个例子：他对一位来自远方的教育家说，教育的目的是有朝一日不教书。

他认为：在孩子的早期教育中，我认为一个重要的任务就是培养他自助学习和自我教育的能力。他在培养小斯宾塞刚开始的时候，为了培养他的自助学***力所做的准备工作，实际上比直接告诉他答案还要费心思得多，每一次都要经过苦心的设计。

不过，逐渐形成自助学***的小斯宾塞，又是对他的这些劳动的奖赏。因此绝不是象别人所说的是一件偷懒的事。这让我想起了国外的课堂，那些外教的课堂往往是一连串的问题。

课堂上师生迸发出的思想的火花随处可见。对于这些我是羡慕不已。我想也许我们缺少的不是知识和能力，而是观念没有完全改变。

这本书不仅关注儿童的智力因素，而且关注儿童的道德、情感和非智力因素，这些都是在快乐中无意识地进行的。中国历来都崇尚头悬梁、锥刺股的学***，并长期认为学***肃得近乎苦差事的事。之前，我一直在想：

学***可以快乐？看完《斯宾塞的快乐教育》一书后，我才真正领悟到：真正的有成效的快乐教育不是一个简单的概念。

它是一系列完整的教育方法和理念，只有快乐的教育才能最大限度地激发人们对知识、创造力和自信的渴望。

做为一个快乐的教育者，我们应该做到以下几点：

一。心情不好的时候不要教育孩子。很容易把这种情绪发泄到孩子身上。

2。不要在孩子情绪低落或只是哭泣之后开始教育或强迫他学习。这样你常常会根据不好的教育效果，而误认为自己的孩子天赋太差。

三。在家庭教育中，努力营造快乐鼓励的氛围，让孩子有现实感和成就感。

4.努力做一个乐观、快乐的人。一个快乐的人在看孩子时看到了更多的优点，而一个不快乐的人看到了更多的缺点。

快乐教育读书笔记(篇6)

今天，读了《斯宾塞的快乐教育》，这本书深深地吸引了我。

“世界上有两种思想：一种随着时代的变化而产生，也随着时代的结束而宣告过时，有的甚至随着时间的推移而被证明是错误的;另一种也是随着时代的变化而产生，但却对人类有着恒久的价值，就象宝石，经过时光的打磨，反而更加光彩夺目。斯宾塞的快乐教育无疑属于后一种思想。”

“在过去一百年里，哪一部教育著作对欧美国家的父母和老师影响最大，读者最多?哪一种教育方法培养出来的优秀人才——包括在许多领域被称为天才的人——最多?《斯宾塞的快乐教育》无疑是这样一本书。”

简短的两段文字，就让你了解了《斯宾塞的快乐教育》的魅力。

许多曾经很有名的教育方法后来都被证明只是个别有效的、无法移植的。而斯宾塞的教育则被证明是最普遍适用的，因为揭示了人性和心智发展的规律而使孩子和家庭受益。正因为如此，许多科学家、教育学家称斯宾塞为“人类历史上第二个牛顿”。本书全面阐述了斯宾塞的快乐教育理论，全书内容有：安琪儿降临的序曲;快乐教育最初的秘密;快乐的家庭教具;如何对孩子进行快乐教育;如何找出不快的小虫子;快乐的智力培养;孩子心智成长的规律;如何培养孩子快乐写作的能力;如何运用有益的暗示在孩子的教育中;快乐的自然教育;怎样培养孩子的道德和意志、品质;如何快乐地进行孩子身体的培育;如何避免过度教育和过度学习;如何尊重孩子的权力;如何培养孩子终身受益的习惯;如何培养孩子的独立性;如何培养孩子健康的心理;如何教给孩子最有价值的知识;如何对孩子进行情感教育等。

再往下看，是斯宾塞的教育思想带来的效应：他的著作出版后不久，美国教育界著名的“十人委员会”和“十五人委员会”很快决定对美国的大、中、小学课程设置和教育方法进行全面改革。这次改革几乎完全采纳了斯宾塞的思想，从而奠定了美国近一百年来的人才优势。

最后是作者对中国未来十年教育变化的预测：

1、少数人才能受高等教育的历史正在改变;

2、传统的人才选拔方法将改变;

3、北大、清华的神话将被打破，另一些名校诞生;

4、社会选拔的压力会大于目前升学选拔的压力;

5、统一命题将会被个性化命题所取代;

6、教育腐败将会大大被扼制;

7、教育在民族复兴这一历史使命中的作用将会加强。

译者认为，斯宾塞的教育方法、教育理论恰恰适应未来的这些变化，他的教育著作是父母和老师最好的教科书，是已经开始的中国教育新时代的预言书，是培养未来新人的最好的指南。

既然斯宾塞的教育思想有这么大的魅力和作用，那我应该细细品味。我打算细细品味其中的精典思想，提高自己的教育教学能力。

快乐教育读书笔记(篇7)

师者，所以传道授业解惑也。传道是教师的首要任务，教师的天职在于育人，在于培育学生美好的心灵。正如家赫〃斯宾塞先生在《斯宾塞的快乐教育》一书中这样写道：“无论是家庭教育还是学校教育，它在本质上除了知识传递，道德培养之外，就应该是对孩子权力的尊重。不明白这一点，任何苦心孤诣的教育都是会失败的。”

初读《斯宾塞的快乐教育》一书是因为有了自己的孩子后，很多意想不到的事情让我措手不及，觉得更应该补充一下对教育孩子的知识空缺，于是才着手阅读了这本书。

这本书既关注了儿童的智力因素，又关注了儿童的品德、情感、习惯等非智力因素，而这些都是在“快乐”中不知不觉地进行着的。在读这本书时，我感觉少了阅读教育理论专著的生涩，多了那份亲切与共鸣。我深深地被斯宾塞富于人性的教育思想所震撼，为他奇妙的开创性的教育方法所吸引，为一百多年前他那先进的教育理念而惊讶。我曾经写过一篇文章“学海无涯乐作舟”，看完《斯宾塞的快乐教育》一书后，我才真正领悟到：只有“快乐教育”才能最大限度地调动起孩子的求知欲、创造欲和自信心。我想，快乐应该是学习的真谛，是人生的真谛。

有时我也在反思自己，确实会因为自身的其他因素影响了情绪而牵累到孩子，看着孩子那无辜的眼神而心生内疚；也常常为自己在日常教育中曾经有过的一些过失和错误判断而惭愧；也为自己偶尔的一些与斯宾塞的方法相同的教育方法而高兴。中国历来都崇尚头悬梁、锥刺股的学习方法，并长期认为学习是严肃得近乎苦“差事”的事。学习之苦犹如咖啡之苦是无法剔除的，但人们是为了享受而去喝咖啡，却很少有人是为了享受来学习。书中谈到，教育者要有效地教育孩子，就必须做一些教育的准备：需要点钻研、需要点机智、需要点忍耐，还需要自我克制。抛却机智不谈，当学生出现问题时，我们更多的是找出孩子的不是，却很少真正地分析问题产生的根源，很少给予孩子真正的关怀。

有一句话讲得真好“在教育你的孩子时也要进行对自己的教育”。我们总是以教育者的身份出现在孩子们面前，却往往忘了让自己不断地接受教育。

读着这本书，我也很羡慕斯宾塞先生，因为他说他可以完全按自己快乐教育的方法来教学，而我们现实的教育却有着种种束缚，但不管怎样，我们都期待着能以斯宾塞快乐教育的精髓，努力学习做一个快乐的教育者，带着孩子们去“享受学习的快乐”其实，每个教师都对他们的学生怀着一腔赤诚的爱，这就是人们所说的师爱。但爱和有目的的教育是不同的，它更需要一些耐心、技巧，只要我们本着尊重孩子的原则，一定能够创造出和谐的育人氛围。

快乐教育读书笔记(篇8)

内容简介：小斯宾塞原是《斯宾塞快乐教育全书》作者赫伯特·斯宾塞堂兄的儿子，因为一次家庭不幸，和作者生活在了一起。于是，在家乡的小镇上，斯宾塞和保姆德赛娜一同开始了小斯宾塞的教育之旅，用“快乐教育”的方法，精心培养、教育他……14岁时，小斯宾塞便以优异成绩被剑桥大学破格录取，后来，他又在不少领域取得了卓越成就！《斯宾塞快乐教育全书》取材于斯宾塞的著名教育作品《斯宾塞快乐教育书》，并在作者每篇原著后面加入了一些更适合中国父母、更便于操作的“斯宾塞方法”，以帮助读者真正将“快乐教育”落实到我们的教育过程中去。

斯宾塞快乐教育全书读后感，来自淘宝网的网友：这本书是英国著名教育学家赫·斯宾塞在19世纪末，20世纪初写成的，因其符合孩子天性的教育理念而受到广泛的欢迎和推崇，一版再版。此书在现在看来还是先进的，正所谓“好的东西永远不会落伍”，书中不仅仅是推广“快乐教育”的理念，更多的是介绍和提出许多可行而有效的教育方法和建议。我曾摘录过许......

斯宾塞快乐教育全书读后感，来自卓越网上书店的网友：说这是一本教育孩子的书不如说它是一本教育家长的书，我认为现阶段的国人新新父母都该来读一读它。 在碰到如许多的教育问题之前，我认为教育孩子是不需要专门去学习的，比如我和爱人都是名校出身的硕士，我们都自视颇高，认为我们的家庭氛围怎么着也把孩子熏陶成一个爱读书的优秀孩子。 现实给了我们教训，孩子从小就是老人在带......

快乐教育读书笔记(篇9)

上周看书学习了《创新教育》的一篇文章《让每个孩子快乐地走向自我教育》，学***二中的271高效课堂教学模式，感受颇深，受益匪浅，

详细了解了昌乐二中271高效课堂模式的内涵、总体要求、具体教学要求和课堂步骤。昌乐二中不仅拥有全新的教育理念，在“以学生为主体”的理念指导下，还创新了教学模式，其271高校课堂模式，包含了教师的教、学生的学，对学生学生学***师教学的反馈与评价等具体环节，以精细化的管理模式，实现学生的自主学习、自主管理。

“271”模式分为五个步骤：1、学生自学，自主**；2、完成学案，训练应用；3、分组合作，讨论解疑；4、展示点评，总结升华；5、清理过关，当堂检测。

五个步骤的完成是按照“271”的规定来实现的：1、学***方面，xx%的知识学生自学能会，xx%的知识学生通过合作**学会，xx%的知识由教师教会。2。在学生构成方面，有20%的学生是优等生，20%的学生是优等生，20%的学生是优等生。

3、时间分配及内容安排，xx%的时间（约10分钟）教师指点点拨、答题，xx%的时间（约30分钟）学生自学讨论展示，xx%的时间（约5分钟）学生总结升华，当堂检测。为了有效达成目标，

昌乐二中着力建设班级“三驾马车”，即班级行政管理，高效学***，高效学***小组。通过小组合作，学生可以每天对自己进行计划和总结，实现自学和自我管理。通过深入课堂听力，我发现学生已经适应了这种方式，学生真正成为了课堂的主人。

学生上刻的热情、答疑的思维、方法的总结、知识的全面发展等，给我留下了深刻的印象。 “271”模式实现了教育的三个突破：教师角色的转变，“师长”变成“学长”，教师变教为启，变教为帮；学生角色的转变，学生成为学***人，变被动接受为主动探求；教室功能的转变，教室变成“学室”，讲堂变成学堂。

我在昌乐二中看到的是一个完全开放的教室，一个没有任何装饰的舞台。我看到的是一种把教是真正交给学生的教学模式。这种课堂使得学生在充分自主的课堂上，协作学习，分享成果，这种课切实提高了学生学***极性，让学生的学***永远保持高涨的状态。我认为这种模式类似于我校的课堂教学改革模式，具有效率高的特点，以下几点是必不可少的：

一、学生的全面参与

目前，我的课堂上最明显的问题是学生的参与意识不高，回答问题的翻来覆去都是那些人，教室后排的学生基本上没有参与。此时，教师的组织、引导和参与显得尤为重要。学生学习时，老师要深入每一个小组，倾听小组成员的意见，及时与他们沟通。

这样老师就能在认真观察和了解每个小组的活动情况，如发现个别学生不能认真参与交流，或做与学***的事情时，就要及时地加以引导，提出明确要求，让他们能够顺利参与到学习中。在巡视中要清楚明白地表达自己的见解，如何进行综合、归纳同学的意见，如何代表小组进行集体交流等，有针对性地进行耐心细致的指导，或示范表述，或想方设法激励学生参与讨论的积极性。还要引导组员学会倾听，认真补充和修改学习计划，特别是鼓励学生大胆表达自己独特的观点，随时记笔记，让学生有勇气、积极参与、大胆发言。

这些经验都是我应该学***的。

二、小组长的作用

虽然我的课堂也是小组合作学习，但是我对小组长的任务并没有特别交代，全靠自觉，所以就显得比较松散，没有目的性，其实我也知道小组长的重要作用，但是疏于管理，而昌乐二中这项工作做得紧凑，严谨。他们不时召开组长会议，说明小组学习的重要性，要求每个组长严格要求自己，老师要求每个学生为组长必须做的事情树立榜样。同时交代组长需要做的工作是什么。

不但要认真完成我交给的任务，同时要以自己积极的态度带动每位组员，促使本组每个组员团结协作，共同进步。

三、学案导学法

这个和我校教研室的要求是一致的。开学初教研室就组织各学科将假期编写好的学案下发，再加上多**的使用，使得知识更加条理化，系统化。

四、老师的责任心

这个其实是最重要的。无论什么样的课堂模式，教师的爱心、耐心和责任感总是不可或缺的。虽然有挫折，有打击，也可能只有付出，对改革的道路影响不大，但只要我们勇于付出汗水，迟早会看到成效的。

快乐教育读书笔记(篇10)

赫·斯宾塞曾说过：“教育是一项充满快乐而漫长的事业，需要一点耐心和同情心”。但凡成功的父母，都有一个特点：耐心用心。每个孩子在成长的过程中都需要赏识和鼓励，老师、家长和同伴们的一个微笑、一句鼓励会成为孩子成长过程中的动力，会影响孩子的情绪，甚至起到事半功倍的效果。

本书斯宾塞先生用朴实的语言描述了许多有趣的小事例，仔细地叙述了小斯宾塞的快乐、幸福、茁壮成长的历程，向我们证明教育是一件快乐的事。这些都对我们教育者给孩子的教育起着指导性的作用。

斯宾塞这样说：“我认为，教育的目的是让孩子成为快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管，你从这头输进去的如果是枯涩的汁水，在另一端流出的也绝不会是甘甜的蜜汁。”细细咀嚼，确实如此：孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易，相反在情绪低落、精神紧张的状态下，他信心会减弱，这时即使是一个伟大的教育家面对他们，也不会有任何办法。看完《斯宾塞的快乐教育》一书后，我才真正领悟到：真正的有成效的“快乐教育”不是一个简单的概念，而是一系列完整的教育方法和观念；只有“快乐教育”才能最大限度地调动起求知欲、创造欲和自信心。我想，快乐应该是学习的真谛，是人生的真谛。

阅读本书后，我信奉的教育格言如下：

有良好教育和技能的孩子，成人后会对社会产生积极的作用。因此，培育孩子也和父母们在社会中的其他工作一样，是有价值的，这项工作的伟大意义需要所有的做父母的人反省的。

要点机智、要点忍耐，还需要自我克制。教育孩子仅仅有爱是不行的。

3、在培养孩子的智力方面：坚信自己的孩子与别的孩子相比，仅仅是特点不同而非智力水平有高低，坚信自己对孩子的信心不但可以改变自己，也可以改变孩子。

有同情心、和睦文明的家庭环境，做一名善良、宽容、积极乐观、有同情心、公正、民主、整洁、勤劳、节俭习惯的父母，为孩子树立最好的榜样。

健康，经常带孩子到有许多生命生长的地方，日常生活中养成良好的生活习惯。

6、在培养孩子的心理方面：坚持在孩子的学习和生活中，乐观的心理会带来快乐明亮的结果，用适时地肯定和赞赏培养孩子的自信心！

7、在尊重孩子的权利方面：给孩子说话的权力，自尊的权力，机会均等的权力，独立思考和判断的权力，尊重孩子自己的选择，有权得到的公平。

逻辑数学方面和对己对人的认识方面的能力，应该作为基本的加以开发、培养；一旦发现孩子在某方面的潜能，应该为孩子设计一份不同阶段的计划，并实施下去，这是决定孩子的潜能十是否能得到发展的关键。

科学家需要它，医生诊断需要它，工程师也需要它；在所发生的一切教育的变革中，最值得人们注意的是把知识的获得当成一件快乐的、而不是苦恼的事情；在孩子表现出疲倦之前功课就应该停止。

在培养孩子的情感方面：首先懂得爱、懂得感激和回报，让孩子在感恩中体会到友谊、爱的快乐，让孩子用一种豁达的胸怀去包容仇恨，用快乐去化解仇恨，抓住一些特殊的经历培养必要的肃穆和敬仰，生活中要刻意地隐藏对孩子的爱，对孩子的爱不仅表现在行动上，要对适时地对孩子说出来，让孩子感受到被爱和信任。

在培养推动孩子一生的自我教育方面：在自我教育方面，我认为，应该尽量鼓励孩子自我发展，应该引导孩子自己去进行探讨，自己去推论，给她讲的应尽量少，而引导她们自己去发现的应该尽量多些，让孩子更多地体验快乐的自我教育的过程。

在认识快乐教育的规律方面：记住孩子在快乐的状态下学习是最有效的。一旦她们发生兴趣，也就是教育的好时机，让兴趣为快乐求知引路，多一些友好和鼓励，在对孩子的教育需要更多一些耐心、技巧，有时甚至是令人发笑的机智或多少有些令人不快的克制，每天都应该有一点快乐的运动。

所以，当孩子失败的时候，告诉他：一切都可以重来；当孩子遭遇不公的时候，告诉他：这不是你的错；当孩子悲观的时候，告诉他：你已经开始走向成功了；当孩子怨恨时，告诉他：每个人都会出错的，宽容一些，对大家都有好处。

快乐教育读书笔记(篇11)

这是一本充满爱、人性和灵性的家庭教育书。我饥渴地读了他一天。我的心像汹涌的浪花，久久不能平静。作为一名有着二十年教龄的教师，一位母亲，我觉得自己失误的太多。

以下的这些点滴感想，我想将会对我及我的孩子我的学生受益无穷。

一、每一件善行都不会被忽视，每一点努力都会有所收获。

回忆一下我们的父辈，再回忆一下我们的童年，虽然我们已为人父母，但无不对孩提时代父辈们的哪怕是一点点善行和努力记忆犹新。种上好品质，他会给孩子带来一生的收获。亲爱的家长们，这段文字我不知道是否引起了你深深的回忆及思索，生长在一个充满爱和善的家庭的孩子，您怎么会担心孩子变坏长歪，就像我们种一棵树，播一粒子，我们带着爱和希望，带着努力和汗水，那么收获，是一定的。

我曾经和一位家长聊天。她说小时候她带着小孩坐公交车的时候，无论什么情况她都给别人让座，自己都很艰难还经常资助一些贫困的人。这个孩子牢记在心，在作文中多次写到他有一位伟大的母亲。

她很不好意思的说我觉得自己没有做什么呀，为什么孩子总这么写我，言语之间流露出自豪和喜悦。所以我们不必告诉孩子善行有多重要。想做就做。孩子们会看到它，记住它，过上幸福的生活。

二、走进孩子内心的十二张卡片。

孩子在想什么？面临怎样的问题？孩子的内心世界就像一个藏满秘密的盒子。

在这个盒子里，有动物，有人物，有梦想，有情感，还有杂乱的填充物。如果不经常打开来看看，有一天当你不经意地打开时，也许会从里面跑出一只老鼠来，吓你一大跳。

我觉得这十二张卡片的设计太巧妙了。我们平时经常不知道孩子们心里在想些什么，如何让孩子打开心扉，不知道怎么沟通效果会更好，但这十二张卡片的游戏，我想会把问题轻松地解决，谁会拒绝玩游戏呢？这样，你就可以轻松走进孩子的内心，了解他的内心秘密，帮助他解决内心的困惑。这是多么美妙的事情啊，亲爱的父母和朋友，你可以试试！

三、孩子在快乐的状态下学习更有效

要知道如何教育孩子，首先要知道什么样的状态孩子学习更有效。经过多年的教育和对小斯宾塞的大量心理研究，我认为孩子们在快乐的状态下学习是最有效的。

中国的大多数孩子都在被动地学习。学校里的知识主要是传授的。他们对自己的个性发展和兴趣活动关注不够。学生的学习以机械理解、背诵和记忆为主，以应试为目的。这种教育无疑使孩子的主动学习动力不足，爱学习的孩子大部分是那些能够遵守学校纪律，认真听讲听老师的话并且在考试中拿高分的孩子。

但这样的幸运儿毕竟是少数。大部分孩子在学校里无法享受这种优待。所以学校生活不一定是他们所喜欢的生活。

因此，家庭指导尤为重要。家长应该想方设法让孩子在快乐的状态下学习，最后让孩子学会自我教育和自助教育。我想到那时家长们会觉得教育孩子是一件很享受的事。所以我想也许我们不能让我们的孩子出生在一个显赫的家庭，为他们铺平一条平坦的道路，但我想给他们带来一些快乐也许并不难。我们努力吧。

四、坏环境毁掉孩子，好环境成就孩子。

书上说：他们不求回报帮助那些比自己弱的人，他们的孩子也会这样做，并视之为荣誉。

他们勇于承担责任，坦诚诚实，孩子很难撒谎。

他们善于谅解，他们的孩子就学会了宽容。

他们经常对生活中细小的善行充满感激，他们的孩子就会对生活满怀欣慰。

他们勇敢地面对生活中的各种失败和不幸，他们的孩子也会顽强地生活。

他们的话充满进取心，他们的孩子会受到鼓舞

他们对各种事物都表现出极大的耐心，他们的孩子会一点一点地吸收他们。

从中我们可以知道环境对塑造孩子有多重要。

有时间读这本书，哪怕只有一点点收获，也会是孩子一生的祝福。希望我们每个孩子都能成为快乐的人，快乐的学习！快乐的生活！

最后，让我们记住这些教育格言吧：

教育就像一根小小的芦苇管，从一端流出的是苦水，从另一端流出的是不甜的蜂蜜。

兴趣和满足总是带来快乐，而严厉和叫嚷总是带来疲倦。

指责的回报是反感、厌恶、憎恨。

野外运动是快乐的，直接关系到身体和情绪，而且效果神奇。

教育应该在厌倦之前结束。过度教育剥夺孩子体能运动，伤害身体！

判断一个孩子的愚蠢，最好的是他没有责任。

教育效果应以孩子愉快、兴奋否作为标准。

做正确的事，得到错误的评价，下次自然会做错误的事。

不要太看重考试分数，应更多地关注思维能力学习方法，尽量留住宝贵的兴趣和好奇心。

摧毁自信就像扼杀生命。这是最大的罪恶，只是有形的和无形的。

当他失败时，告诉他：一切都可以重来；当他遇到不公的时候，告诉他：这不是你的错；

快乐教育读书笔记(篇12)

早就听办公室同事推荐《斯宾塞的快乐教育》这本书，平时零零碎碎也看了一些，寒假里终于有时间开始了对这本书的研读。我一直认为教育理论很枯燥乏味。直到看了《斯宾塞的快乐教育》才改变了自己的看法。

这是本半是自传，半是札记的书，感觉少了阅读教育理论专着的生涩，多了那份亲切与共鸣。读这本书时，我感觉仿佛迎面吹来了暖暖的风。

看完《斯宾塞的快乐教育》一书后，我深深地被斯宾塞富于人性的教育思想所征服，为他奇妙的开创性的教育方法所吸引。书中有两种截然不同的观点，即让学生快乐学习和教师快乐教学。为了让学生快乐学习，斯宾塞谈到：

痛苦的教训使人讨厌知识，愉快的教训使知识更有吸引力。那些在恐吓和惩罚中得到知识的人们，日后很可能不继续钻研；而那些以愉快的发现获得知识的人们，那种快意和成功的体验将促使他们终身进行自我教育，这就是教育的真谛！让老师快乐教育，斯宾塞说，教育应该快乐。

教师作为教育者，应该成为孩子快乐的源泉，就像一根细小的芦苇管，如果我们从这头输进去的如果是苦涩的汁水，在另一端流出的也绝不会是甘甜的蜜汁。(经常听到有的老师这样说：这个班级太难管理了，这个班级的孩子太调皮了—正如斯宾塞所说的那样如果我们这头输进去的是苦涩的汁水，那么另一端也绝不是甘甜的蜜汁。

如果老师在进行教育教学时认为这是件苦恼的事，那么他也就会通过自己的行为把郁闷和烦躁心情表现出来，这样伤害的不仅仅是自己也是那些天真无邪的孩子。教育者需要有效地教育孩子，注重学习、机智、耐心和自制力。当你因个人原因遇到挫折时，面对天真善良的孩子，面对一双明亮天真的眼睛，忘记生活中的不快，甚至暂时忘记。

微笑着和他们分享生活的快乐。

我想，快乐应该是学***谛，是人生的真谛。看完书我才真正领悟到：只有“快乐教育”才能最大限度地调动起学生的求知欲、创造欲和自信心。

只有“快乐教育”才能最大限度地调动老师传授知识的欲望。我想，快乐应该是学***谛，是教育的真谛，是人生的真谛。

读了此书以后我感觉，其实，每一个家庭、每一位老师都应该读一读《斯宾塞的快乐教育》，它好像一位睿智的良师益友，时刻帮助你在智力上、道德上、意志品质上以最好的方式培育孩子，使孩子健康文明地成长。作为一名教师，我们应该成为一名快乐的教育家。我们应该为孩子们提供一个快乐的成长空间，创造快乐的学习，创造机会，给孩子们带来快乐的成就感。我努力做一个乐观快乐的人，用自己的影响力直接或间接地影响我的孩子成为一个快乐的人。