再塑生命的人读后感

2024再塑生命的人读后感六篇。

对于想要了解“再塑生命的人读后感”的人下面是一些资料供你参考，阅读了作者写的作品，我们的灵魂仿佛得到了升华。读后感是指读了一本书，一篇文章把具体的感受和得到的启示写成的文章，请尽情享受我们网页所提供的内容！

再塑生命的人读后感 篇1

今天我们学习了重塑生活。读完此文，不得不佩服这位伟大的盲聋哑人。

文中的沙利文老师用正确的方式教海伦很多东西，带她去体验大自然，教她什么是“爱”。井楼的经历唤醒了她的灵魂，让她明白了宇宙万物的意义；一场自然的风暴让她意识到大自然并不总是那么和蔼可亲，大自然激发了她对知识、抽象事物的渴望，她明白了什么是“思考”和“爱”。沙利文老师对海伦的坦诚教导，让她再次明确了方向，激起了她求生的欲望和求知的渴望。

这让我想：盲聋哑人都能做到，我们普通人为什么不能呢？海伦凭借非凡的毅力和不屈不挠的精神，学到了很多知识，创造了令人震惊的奇迹，所有人都为她竖起了大拇指。知识就像在海上控制方向的指南针。只有拥有它，我们才不会在知识的海洋中迷失方向。为什么我们不掌握知识：就我们自己的条件而言，我们优于海伦。与海伦相比，他们应该感到羞耻，我们都应该在学习上持之以恒，对每一门学科都有毅力。做任何事都需要毅力。

再塑生命的人读后感 篇2

你知道顽强是什么吗？今天就由我来告诉你们——什么是顽强！

去年暑假，我来到了外婆家里山。那天天气炎热，整个空气就像一个热锅上的蒸笼，让人热得透不过气。我嘴里吃着冰棍，头上戴着凉帽，早就冲到桥底下的小溪里凉快去了。那里的溪水清澈明亮，小鱼也像是欢迎我的到来一样在水里欢快地游着。我用外婆淘米用的淘篓，在水里撩来撩去，小鱼在溪流里和我捉着迷藏，我开心极了。

和鱼儿玩累了之后，我就在桥洞底下的石头上歇息。这时一株石头缝里的凤仙花映入我的眼帘，花朵是那般鲜艳夺目，绝不逊色于我家阳台上的花儿，顿时我被它吸引作文了。只见凤仙花的叶子笔直向上，花朵不是很大，可是它鲜艳欲滴，灼灼其华，枝干是那般努力，向着阳光的方向径直攀去。再往下看，它的茎粗粗的，根不是扎在肥沃的泥土里，而是牢牢地伸进石头缝。我被惊住了，这样一株顽强的凤仙花，居然在没有泥土的地方长得这么好。它没有充足的水分，没有充足的养料，甚至连基本的泥土都保证不了，它是怎样生长的？我很好奇。我不自觉的用水枪帮它散散热。比起温室里每天都有人浇水施肥的凤仙花，我更佩服这株石头缝里的凤仙花。因为它的顽强让我震惊！

这株凤仙花让我感受到了生命的力量，那就是——顽强不屈。

再塑生命的人读后感 篇3

前段时间，妈妈去学校给弟弟送饭吃。回家时，妈妈对我说；你弟弟今天学***篇课文，是海伦凯勒写的。你哥哥说海伦·凯勒是一位美国女作家，她又瞎又聋。

我出于对海伦凯勒的好奇，就去百度上搜索，海伦凯勒是20世纪美国作家之一。但上帝给她开了个玩笑。她几个月大的时候，一种病态的变化夺走了她的时力和听力，使她生活在一个寂静而黑暗的时界里。

海伦·凯勒小失候失聪了。她不能纠正她的发音错误。她说话含糊不清。对于一个残疾人来说，世界是黑暗和寂静的。没有坚强的毅力，学习读、写、说是不可能的。但是，海伦凯勒并没有向命运屈服，她为了能清楚地发音，用一根小绳系在一个金属棒上，含在口中，另一端拿在手上，练***一心，写一个字，念一声，为了使写出来的字不至于歪歪扭扭，她还自制了一个木框，装配了一个滑轮练***，当然沙利文老师也付出了很大的贡献，她让海伦把手放在自己的喉咙上，让海伦感受喉咙发声时的震动。

看到这里。我想起小学四年级下册，有一篇课文是吴玉楼作者写的《触摸春天》。内容讲的是他的邻家女孩安静是位盲童，一天早晨，他在被绿色围绕的小径上做操，安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。

安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。他几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。

安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，简直是一个奇迹！睁开眼睛的蝴蝶神奇地被看不见太阳的小女孩抓住了。蝴蝶在她的手指间翩翩起舞，她平静的脸上充满了惊奇。

这是一次全新的经历，一个安静的心灵来到了一个她从未经历过的地方。在春天的深处，安静细细地感受着春光。很长一段时间，她张开手指，蝴蝶飞走了，静静地抬起头来。

此时此刻，宁静的心一定划出了一道美丽的弧线。蝴蝶在八岁的时候画了一条非常美丽的曲线，描述了飞行的概念。

夜幕降临了。弟弟回来后，我有点迫不及待的问他。我听说：

你今天学了一篇海伦凯勒的文章。弟弟说：是啊，她一位美国作家。

这我知道，可课文的题目头叫什么，叫做《再塑生命的人》哦，知道了，谢谢了。于是，我赶快找到了七年级上册的语文书，找到《再塑生命的人》这篇具有极强吸引力的文章。《再塑生命的人》是什么意思呢？

为什么文章的题目叫做《再塑生命的人》？带着这两个问题我一头扎进文章里，连续读了两遍后，才明白了大致的意思。海伦是个又聋又哑又瞎的人。她每天听不到鸟儿的歌声，也看不到美丽的花朵。

所以她非常的自卑，痛苦。她每天都在自弃欺人，问自己为什么不能像其他孩子一样。她几乎对生活失去了信心。但是当她六岁的时候，一个美丽的陌生人来到了她的世界，安妮·沙利文老师。

她把海伦从她教海伦读书的黑暗世界中唤醒。尽管海伦讨厌它，但她对她的第一个学生很有耐心。慢慢地，当海伦接触到新事物时，她变得开朗，喜欢学习。

海伦在成长的路上遇到了各种各样的困难。但她无所畏惧，努力克服巨大的困难读完大学。之后又写了十几部影响世人的著作。

想想当有人在歌唱春天的花蕾、夏天的荷花、秋天的果实或冬天的李子时是多么痛苦，但是她听不到或看不到这些美丽的东西。她在《假如给我三天光明》中写道：我不知道未来会有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼已经疲惫不堪了。

是的，是发生了奇迹，他顽强的战胜了困难，获得了新生。我们需要海伦不屈不挠的精神去寻找她自己的阳光

再塑生命的人读后感 篇4

教学目标

一。培养学生从课文中获取信息、总结和整体把握课文的能力。感情用事地阅读和理解课文内容，准确把握课文的结构和特点。

2．揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。

3．理解课文标题“再塑生命”的含义。从凯勒的自强不息精神中，我们可以感受到安妮·莎莉文老师深厚博大的爱和她独特的教育模式。在**作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。

? 教学重点

1．整体感知，梳理重塑生命的历程。欣赏文章清新朴素的语言，体会苏莉文老师的深情和独特的教育模式。

2。结合海伦克服挫折的经验，**海伦重塑人生的成功因素。

? 教学难点

结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。理解课文标题“再塑生命”的含义，深入体验作为盲、聋、哑作家独特的人生感悟。作为一格健康的孩子，我们应该从盲人、聋哑人的角度去体验海伦·凯勒的心理感受，体验他们的生活世界。

? 教学方法

诵读法、小组合作法、讨论法、活动法

? 第一课时

一、导入

**2014年春节联欢晚会《千手观音》，画面圣洁华美，震撼人心。参加演出的姑娘们虽然聋哑，可她们不但自尊自爱，还通过凝聚生命力量和美丽梦想的舞蹈，表现快乐感恩的心，其寓意是：“只要你心中有爱，你就会伸出一千只手去帮助别人；只要你心中有爱，就会有一千只手伸出来帮助你。

”从不幸的谷底到艺术的巅峰，她们的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，这些朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，她们在我们眼中是最美。今天，让我们也来看看一个女人，虽然被禁锢在一个又盲又聋又哑的世界里，却依然无法抗拒对健康人格和生命爱情的追求——海伦·凯勒。

二、海伦·凯勒简介

海伦·凯勒，美国女作家、教育家。一岁半就失聪失明。在马萨诸塞州剑桥女子学校学习后，他进入剑桥的拉德克利夫学院，并于1904年以优异成绩毕业。

在大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书已被译成50种语言，并传遍世界各地。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性**，《我所生活的世界》、《从黑暗中出来》、《我的信仰》、《中流——我以后的生活》和《愿我们充满信心》，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。

凯勒后来成为一位杰出的社会改革家。她到美国、欧洲和亚洲各地发表演讲，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间，他去了许多医院看望盲人士兵。她的精神受到人们的崇敬。

1964年，他被授予自由勋章，这是美国公民的最高荣誉。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。

著名传记作家范怀克布鲁克斯写了她的传记。

三、莎莉文老师简介

那么，是谁带领海伦凯勒踏上了漫长的人生道路，是谁把海伦凯勒带到了五彩缤纷的世界，是谁重塑了海伦凯勒的人生？在这里，我们想见一下苏莉文女士，这位老师帮助海伦创造了奇迹，重塑了她的生活。

生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾失去大部分视力。

1880年10月进入帕金斯盲人学校。两次眼部手术后，安妮的视力部分恢复。

1887年3月，安妮从珀金斯盲人学校毕业后，来到海伦凯勒家做家教。

安妮用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入大学。

1936年10月19日，培养了20世纪海伦·凯勒不朽奇葩的传奇女性安妮·莎莉文在人们的惋惜中逝世。

四、整体感知

这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，由“再塑生命”、“关于‘爱’的含义”两部分组成。课文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术以及“对我启示世间真理，给我深切的爱”，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。

请用自己的语言总结文章中描述的主要事件，找出文章的指导性句子。

明确：主要写了两件事：

1．老师教我认识具体事物。

2．老师引导我认识“爱”的含义。

文章的纲领句是：“对我启示世间真理，给我深切的爱”。

本篇文章的题目是《再塑生命的人》请同学联系作者生平来读一读课文标题，看看重音应落在**？谁再塑了谁生命？

明确：重音落在“再”字上。莎莉文老师再塑了海伦·凯勒。

请大家快速浏览课文，让我们一起来见证“再塑生命”的历程：

1．生命的原貌──黑夜

我的生命__像大雾中的航船

“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔的同情。”

2。生命之火——莎莉文老师走进我的世界

希望的起点：相识

幸福的复苏：生命中拥有了文字

3．生命的光明──生命中拥有了爱

刚才我们大家一起见证了“再塑生命”的历程，那么同学们现在对“再塑生命”是怎样理解的呢？

明确：“再塑生命”从字面上来理解是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思。在本文中，再塑生命是指我的灵魂被唤醒，莎利文老师让“我”认识了文字，再次拥有了光明、希望、快乐和自由。

爱的光明照到了“我”的身上。所以，莎莉文老师就是我的“重生父母

7.再塑生命的人

教学目标

知识目标

1．积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。

2．把握海伦·凯勒的人生经历及其品质。

能力目标

一。培养从课文中获取准确信息和总结语言的能力，掌握课文的双面思维结构。

2．揣摩文中重要语句，加深阅读体验。

三。理性思考，体验作者对苏莉文小姐的喜爱和感激。

德育目标

一。了解莎莉文老师深厚的爱心和优秀的教育艺术。

2．学***好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

教学重点

研读课文，把握作品的思想内容。

教学难点

深入体验作为盲、聋、哑作家独特的人生感悟。

课时安排:一课时

教学过程

提前布置学生预习，朗读课文并了解作者

一、导语设计:

同学们，你们认为什么样的人可以称为杰出的？

马克吐温曾说过，19世纪有两位杰出的人物：拿破仑和海伦凯勒。

拿破仑·波拿巴是法兰西第一个掌权的共和国，也是法兰西第一位皇帝。他是一位杰出的军事天才。他多次战胜保皇党的**和反法同盟的入侵，捍卫了法国大革命的成果。他颁布的《民法典》更是成为了后世资本主义国家的立法蓝本。

在位期间，他多次对外扩张，形成了庞大的帝国体系，创造了一系列军事奇迹。海伦凯勒创造了什么奇迹，她有什么天赋和成就？

学生回答他们所了解的作者的情况。师补充。

海伦·凯勒，美国女作家、教育家。

一岁半时，他突然患上急性脑充血、高烧和昏迷。醒来后，他双耳失聪，双眼失明

话。后进入纽约赫马森聋人学校上学，学***学、自然、法语、德语。之后还进

在哈佛大学拉德克利夫学院学习，通过入学考试，获得优秀的英语和德语

等成绩。

创作《假如给我三天光明》《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我生命的故事》

在她的作品中，她讲述了如何战胜病残，不仅为盲人，也为成千上万的正常人带来了鼓声

舞。后来，她成为一位杰出的社会改革家。她到美国、欧洲和亚洲各地发表演讲

盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间，他参观了许多医院并对他们表示同情

明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高的荣誉——

**自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。

从一个残疾人到19世纪最杰出的人，她是如何创造自己的传奇人生的？今天，我们一起走进节选自《假如给我三天光明》的《再塑生命的人》，谁再塑了她的生命？

二、朗读课文，整体感知

根据朗读情况注意结束后正音。

企盼：盼望。

油然而生：形容思想感情自然而然地产生。

花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。

三、深入文本，讨论问题。

1、谁是再塑海伦生命的人？

生：安妮·莎莉文老师。

2。苏莉文小姐什么时候来到海伦的世界，她做了什么？再读课文，划出相关内容。1887年3月3日，她来到海伦的身边。

握住了海伦的手，把她紧紧抱在怀里。

送给海伦洋娃娃，并且在她的手上拼写“doll”。

又给更大的洋娃娃，继续在她的手上拼写“doll”。

当莎莉文与海伦为“杯”和“水”发生争执，海伦总混为一谈时，她暂时丢开这个问

题，重新练习“doll”。

海伦打碎洋娃娃后，她没有生气。相反，她把洋娃娃的碎布扫到炉子上，把海伦带了出去。

走到井房，莎莉文小姐把海伦的手放在水嘴下面，让水在我的手上流动，让我了解水。

三。通过这些事情，你能看到莎莉文老师教给海伦什么，给海伦的世界带来了什么吗？

归纳莎莉文的形象。

富有爱心，耐心、包容。

教育艺术高超：注重方法、激发兴趣；循序渐进，抓住契机。

把爱、同情这些温柔的情感和认识世界的方法和奥秘教给了海伦。

4．在莎莉文老师的教育下，海伦迅速成长。在老师到来前，海伦在怎样的一个世界里？她又处在怎样的一种状态？在书中找出原句。

“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”。

“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲惫不堪了。”

“我正像大雾中的航船”

我心里无声地呼喊着：‘光明！光明！快给我光明！’

5．而当老师来到她的世界之后，文末海伦说晚上“心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？

”变化可谓巨大，这与老师有莫大的关系，但再塑这个生命的只是莎莉文老师吗？

学生：海伦·凯勒也是再塑自己的重要人物。

5．阅读课文，海伦·凯勒是怎样的一个人？结合具体内容说说海伦性格中的特点。

海伦能走出黑暗，成为一个不平凡的人，莎莉文老师是光明的引领者，但同时也是海伦自己努力的结果。

课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。

学生回答，教师归结：

海伦在学***中，求知欲强、悟性极高、情感丰富、细腻敏感。

求知欲强：对手指游戏产生了兴趣，并模仿老师画画儿。为老师和“杯”“水”两

个字发生争执。

悟性极高：在进行了模仿后，几个星期后，领悟到世间万物都有自己的名字。恍然

大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘；水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

情感丰富：对光明无比渴求；自豪极了，高兴得脸都红了，立即跑下楼去，找到母

亲，拼写给她看；我悔恨莫及，两眼浸满了泪水??

细腻敏感：我默默地站在走廊上，从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一

定有什么不寻常的事要发生；我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人??

再塑生命的人读后感 篇5

老师要我们写一篇作文。我一直认为我的作文很好，但今天我想起来了。我不知道该写什么。我脑子一片混乱。不行，必须得写呀，否则老师不会饶过我的。

还是先看看书，瞧瞧别人是怎么写文章的吧。我漫不经心地打开了语文课本，随手翻了起来，不知不觉间，我翻到了今天老师刚教过的课文——《再塑生命的人》。由于课堂上心绪烦乱，课文内容是什么，老师讲些什么，我全都不记得了。

好了，就是这一篇吧，我定了定神，做了个深呼吸，平静下来，开始慢慢品读。

海伦·凯勒自幼因病成为聋哑盲人，在沙利文老师的引领下，她学会了写字、识字;她懂得了每一种东西都是有生命的;她明白了爱是什么……我觉得自己今天读书特别用心，好像有一种从来都没有过的清醒。沙利文老师太棒了。她帮助海伦走出黑暗。这样的老师永远值得尊敬。然而，更触动我的是海伦，身处黑暗的她凭着自强不息的毅力和不屈不挠的精神，在一个无光、无声、无色的黑暗世界里忍着歧视，受着煎熬，不断摸索，战胜苦难，终于一步步走向“光明”。

海伦创造了奇迹，说到底，靠的是深埋于心中的那份渴望，那份执着，那份热爱。

我合上书，陷入了沉思。进入初中以来，我很失落。课程**门，作业一大堆，够累的;老师婆婆妈妈的叮嘱，父母喋喋不休的唠叨，够烦的。

“人啊，为什么要活得这样无奈?”我常常这样想。今天，海伦的故事震惊了我脆弱的心。原来，人们之所以胆怯沮丧，是因为他们内心的黑暗！

上帝给了我一个健康的身体，我没有理由在沮丧中浪费它。

我收拾好包，走出房间，抬头看了看。阳光透过树枝照在我的头发上。我心里一阵热。太阳躲进层层叠叠的云朵，成群的鸟儿叽叽喳喳地飞过树梢。路边的草很茂盛，几束野花在微风中摇曳。

我不知道为什么，这些东西通常不会引起人们的注意，但今天它们让我如此陶醉。

我喜欢海伦凯勒。她唤起了我对生活的热爱。

再塑生命的人读后感 篇6

而父亲对儿子的爱也变成了一种力量，一种可以让父亲举起货车的力量！

事实上，不仅人类，动物也有着伟大的爱：

一群燕子栖息在一个四面环水的孤岛上。冬天到了，它们要迁徒到南方去过冬。可就在这时，问题出现了：

许多比较晚出生的雏燕们羽翼未丰，顶多只能飞越一半的路程。如果不带着它们迁徒，种族就不能繁衍生息；可是如果迁徒，这无疑是送死。这该怎么办呢？

经过激烈的争论，它们决定把雏鸟抱过海去！即使牺牲它们的生命，它们也应该把雏鸟送到南方去！

于是，成年燕们驮着雏燕们出发了！飞行超过一半后，成年燕子逐渐感到筋疲力尽，翅膀变得僵硬。这时，一架小飞机从航母上起飞，朝着目的地飞去。

而成年燕子，就像一架坠毁的飞机，摇摇晃晃地走向大海，永远沉入海底。

试想一下，如果成年燕子不牺牲自己，年轻的燕子能飞过漫长的迁徙之路吗？如果成年燕子不牺牲自己，年轻燕子能飞到南方过冬吗？如果成年燕子不牺牲自己，幼小的燕子还能继续生儿育女吗？

不，不能！没有成年燕子无私的爱和成年燕子的牺牲精神，小燕子就不能飞越漫长的迁徙之路；小燕子就不能飞到南方过冬；小燕子就不能继续生育和养育后代！这一切，这一切的一切，都源于成年燕们无私的爱以及牺牲的精神！

一只鱼在即将被煮熟之前，努力将肚子挺出水面，为的是保护腹中的后代；老斑羚用自己的身体给年轻斑羚当作过悬崖的跳板，为的是能让种族继续繁衍；汶川大**中，一位母亲用自己的身体撑起了一栋倒塌的屋子，为的是保护身下的孩子！

爱是夏天的扇子，给你带来热量；爱是冬天的暖炉，给你带来温暖；爱是一把剑，为你开辟道路；爱是一块盾牌，为你抵挡攻击。爱，无处不在。爱胜花朵般芬芳；如空气般清新；似阳光般温暖；像水一般无孔不入，渗透到生活的每一个细微之处，让你无时不刻地感受到温暖与幸福。

爱，是世界上最伟大的力量，正是因为有它的存在与力量，才使一位父亲抬起了面包车，才使雏燕们得以飞越漫漫迁徒之路，才使得许许多多的感人故事的发生，才组成了这美好的人间！

爱，它无私地给予你无微不至的关怀，让你时时处处感受到温暖、希望和光明。而莎莉文老师，就是那个在无形中无私地给海伦无微不至的爱的人，让海伦感受到温暖，感受到希望，感受到光明，使海伦从无边的黑暗中走了出来，感受人世间的爱、温暖、希望与，光明！

这一册语文书中有一篇海伦凯勒的文章《再塑生命的人》，它选自《假如给我三天光明》。读完这篇课文，我不得不佩服这位伟大的盲人、聋哑人。

一场大病，让幼年的海伦成为盲聋哑人，在一个无声、无光的黑暗世界里，她没有自暴自弃，反而以惊人的毅力和不屈不饶的精神，创造了奇迹；与此同时，也缺少不了为她“再塑生命”的莎莉文老师。

文中的莎莉文老师以正确的方法教会了海伦许多东西，由具体事物到抽象事物，带她感受大自然，教她懂得什么是“爱”。井房的经历，唤醒了她的灵魂，让她懂得了宇宙万物的意义；一场大自然的暴风雨，使她体会到了大自然并不总是那么可亲，自然界激起了她对知识的渴望；抽象的事物，她懂得什么是“想”和“爱”。苏莉文老师对海伦的认真教导使她认识到生命的价值，找到了一个指南针，使她重新明确了方向，唤起了她对生命和知识的渴望。

这使我想到：连盲聋哑人都能如此，为什么我们平常人就不可以？海伦用她的毅力和不屈不挠的精神，学到了很多知识，创造了惊人的奇迹。

知识如同海上掌控方向的指南针，只有拥有它，才不会在知识的海洋中迷失方向，我们何尝不掌握知识：论自身条件,我们比海伦优越.有许多的青少年放弃了学习，其中有的是家庭因素，可有的是自己宁愿在街上溜达、鬼混，从而成为社会的垃圾。

与海伦相比，他们应感到惭愧。

对待学习，我们都应该坚持不懈，要有毅力对待每门功课。

做任何事都得有坚强的毅力！